TEORI PEMBELAJARAN
TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF
Kognitif =Segala perkara yang berkaitan dengan kognitif seperti proses pembelajaran,pemahaman dan pemerolehan pengetahuan (Kamus Dewan Edisi Ke-3) PENGENALAN
Wolfgang Kohler(1887-1967)
Teori Pembelajaran Celik Akal Wolfgang Kohler (1887-1967)Menjalankan kajian ke atas 5 ekor cimpanzi di Pulau CanaryMenerbitkan buku The Mentalitv of Apes pada 1924.Haiwan dan manusia berupaya memperoleh pembelajaran celik akal aha! sebagai penyelesaian kepada masalah yang dihadapiBagi membentuk teori Gesalt beliau menjalankan dua eksperimen dengan menggunakan cimpanzi
Eksperimen 1 KohlerKohler telah meletakkan pisang di luar bersama 2 batang buluh di dalam sangkar seekor cimpanzi yang bernama Sultan.Setiap 1 buluh yang disediakan itu tidak cukup panjang untuk sampai ke pisang itu.Tidak lama kemudian, Sultan menyambung kedua-dua buluh itu lalu menjadi buluh yang cukup panjang untuk mencapai pisang tersebut.
Eksperimen 2 KohlerSeekor cimpanzi diletakkan di dalam sebuah sangkar yang mengandungi beberapa kotak. Pisang digantung di bumbung sangkar.Mula mula haiwan itu melompat-lompat untuk mendapatkan pisang itu tetapi tidak berjaya.Cimpazi tersebut berhenti sejenak, kemudian menyusun kotak-kotak itu.Akhirnya sultan memanjat dan melompat dari atas kotak serta berjaya mencapai pisang tersebut.
Kesimpulan kajian KohlerHaiwan seperti cimpanzi belajar melalui proses kognisiPembelajaran celik akal banyak bergantung kepada persepsi haiwan terhadap masalah yang sesuaiTidak bergantung kepada ganjaran semata-mata.Setelah satu masalah diselesaikan, maka lebih mudah untuk menyelesaikan masalah yang serupaBahawa kebolehan mental seperti ini juga terdapat pada manusia yang dipercayai adalah lebih pintar berbanding dengan haiwan lain.
Prinsip Pembelajaran Celik Akal KohlerPenyelesaian masalah yang dihadapi sering diperoleh secara mendadak iaitu apabila kita tidak asyik memikirkan tentang masalah tersebutKonsep berfikir ditakrifkan sebagai mencari dan berpegang kepada perhubungan 2 perkara.
Implikasi terhadap P&P
Jerome Seymour Bruner (1915 hingga kini)
Bruner berpendapat bahawa:
Langkah-langkah Pembelajaran Konsep Secara Induktif
David Ausubel(1918 hingga kini)
Sejak tahun 1960, Ausubel telah cuba membuktikan bahawa advance organizers (AO)memudahkan pembelajaran khususnya bagi aspek pemahaman dan mengingat kembali
Teori Pembelajaran Penerimaan Ausubel
Pembelajaran konsep melalui Penerimaan (umum kepada khusus) AO
Implikasi terhadap P&P
Pengasas Model Pengajaran Pemprosesan MaklumatBiodataR.M Gagne
28
Robert Mills Gagne lahir 21 Ogos 1916, di North Andover Massachusetts
Beliau meraih ijazah pertama dari YaleUniversity tahun 1937 dan Ph.D. dari BrownUniversity pada tahun 1940.
29
Menurut Gagne pembelajaran adalah sebagai satu cara pemerosesan data dan maklumat. Proses pembelajaran bergerak daripada peringkat yang paling mudah menuju kepada peringkat yang rumit. Pembelajaran pada aras yang tinggi bergantung kepada pembelajaran pada aras yang rendah
Gagne telah mengenal pasti 8 jenis pembelajaran iaitu:
Pembelajaran isyarat.Jenis pembelajaran ini merupakan yang paling mudah. Ia lebih merupakan perubahan tingkah laku yang di sebabkan oleh pengaruh kebiasaan. Pembelajaran isyarat ini banyak menggunakan akal fikiran.Pembelajaran ransangan gerak balasPembelajaran ransangan gerak balas bergantung kepada proses peneguhan. Ini bermakna pujian dan ganjaran perlu diberikan bagi tingkahlaku yang diingati RangkaianRangkaian merupakan satu siri tingkah laku yang berkaitan di antara satu sama lain untuk melengkapi satu tugasan yang dijalankan
Pertalian berbahasa
Pertalian berbahasa merupakan suatu rangkaian berbahasa yang berlaku apabila pelajar menghubungkaitkan apa yang di lihat dengan nama objek secara menyebutnyaPembelajaran konsep
Pembelajaran mudah mesti telah terjadi sebagai prasyarat. Sebagai contoh dalam memperkenalkan konsep bulatan, guru telah menyebutkan perkataan bulatan secara ransangan gerak balas. Seterusnya pelajar akan belajar membuat diskriminasi antara bulatan dengan objek lain seperti segi empat sama
Pembelajaran hukum
Merupakan pembelajaran yang kompleks kerana melibatkan pembelajran kompleks, rangkaian, dan pertalian bahsa.
Penyelesaian masalahPembelajaran penyelesaian masalah dianggap satu jenis pembelajaran peringkat tinggi dan kompleks. Penyelesaian masalah melibatkan pemilihan dan set-set urutan petua yang unik kepada pelajar yang mana akan menghasilkan set petua yang lebih tinggi. Pembelajaran diskriminasi
Pembelajaran ini berlaku apabila pelajar dapat memilih gerak balas yang sesuai untuk bertindak balas bagi menghasilkan sesuatu
Implikasi kepada P&P
Menggunakan bahan yang konkrit ketika mengajarMengajar sesuatu kemahiran mengikut urutanMembimbing pelajar membezakan ciri-ciri yang pentingMengajar sesuatu kemahiran mengikut urutan
35
