30.10.2017 1 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Temel Kavramlar Eğitim Teknolojisi Nedir? • Eğitim teknolojisinin eğitim süreci içindeki yeri • Program Geliştirme: “Eğitimin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi işlemleri”dir Çilenti (1984). • Program Geliştirmede aşamalar: • Eğitimin planlanması, • Eğitimin yürütülmesi • Değerlendirme -2- Eğitim Teknolojisi Nedir? • Eğitim teknolojisinin başlangıcı: “Bunu nasıl öğretirim?” • Program geliştirme süreciyle bağlantısı: “eğitimin yürütülmesi” aşaması, yani bireylerin özel amaçlara (hedeflere) ulaşmalarının sağlandığı aşama. • Eğitim teknolojisi, “öğrencileri, eğitim programlarında belirlenmiş olan özel amaçlara ulaştırma süreciyle uğraşan bilim dalı”dır. -3- Eğitim Teknolojisi Nedir? • Eğitim teknolojisi, “öğretme-öğrenme süreçlerinin yapısallaştırılması, yani öğretme-öğrenme süreçlerinin tasarlanması, uygulanması, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi işi” dir (Alkan, 1998). • Eğitim teknolojisi, “öğrenme ile ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri, düşünceleri, araç-gereçleri ve organizasyonu içeren karmaşık ve tümleşik bir süreç”dir (Ergin, 1998). -4- Sistem Yaklaşımı Öğretim Hedefleri Konu Alanı Giriş Davranışları Öğretim Stratejisi Öğretim Yöntem ve Teknikleri Öğretim Materyalleri Değerlendirme Dönüt (Geri Bildirim) -5- Sistem yaklaşımı bir bütünü, onu oluşturan parçaları ve parçalar arasındaki ilişkileri göz önünde bulundurarak ele alıp incelemektir. Program geliştirme sürecine sistem yaklaşımıyla bakıldığında programın boyutlarından birinde olan bir değişmenin sistemde yer alan diğer boyutları da etkilediği anlaşılır. Sistem Yaklaşımı ve Öğretim Materyalleri • Öğretim sürecinde kullanılan araç ve materyallerin • eğitim hedefleriyle, • konu alanıyla, • öğrenci giriş davranışlarıyla, • öğretim strateji • yöntemleri ile uyumlu olması gerekir. -6-
18
Embed
temel kavramlar.ppt [Uyumluluk Modu]bizdosyalar.nevsehir.edu.tr/eca8bc27908e1cfadd3d112e45a597f9/otmt.pdf · 30.10.2017 2 Öğretme-Öğrenme ve İletişim Süreçleri • Bir öğretim
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
30.10.2017
1
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Temel Kavramlar
Eğitim Teknolojisi Nedir?
• Eğitim teknolojisinin eğitim süreci içindeki yeri
• Program Geliştirme: “Eğitimin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi işlemleri”dir Çilenti (1984).
• Program Geliştirmede aşamalar:
• Eğitimin planlanması,
• Eğitimin yürütülmesi
• Değerlendirme
-2-
Eğitim Teknolojisi Nedir?
• Eğitim teknolojisinin başlangıcı: “Bunu nasıl öğretirim?”
• Program geliştirme süreciyle bağlantısı: “eğitimin yürütülmesi” aşaması, yani bireylerin özel amaçlara (hedeflere) ulaşmalarının sağlandığı aşama.
• Eğitim teknolojisi, “öğrencileri, eğitim programlarında belirlenmiş olan özel amaçlara ulaştırma süreciyle uğraşan bilim dalı”dır.
-3-
Eğitim Teknolojisi Nedir?
• Eğitim teknolojisi, “öğretme-öğrenme süreçlerinin yapısallaştırılması, yani öğretme-öğrenme süreçlerinin tasarlanması, uygulanması, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi işi” dir (Alkan, 1998).
• Eğitim teknolojisi, “öğrenme ile ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri, düşünceleri, araç-gereçleri ve organizasyonu içeren karmaşık ve tümleşik bir süreç”dir (Ergin, 1998).
-4-
Sistem Yaklaşımı
Öğretim Hedefleri
Konu Alanı
Giriş Davranışları
Öğretim Stratejisi
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Öğretim Materyalleri
Değerlendirme
Dönüt (Geri Bildirim)
-5-
Sistem yaklaşımı bir bütünü, onu oluşturan parçaları ve parçalar arasındaki ilişkileri göz önünde bulundurarak ele alıp incelemektir. Program geliştirme sürecine sistem yaklaşımıyla bakıldığında programın boyutlarından birinde olan bir değişmenin sistemde yer alan diğer boyutları da etkilediği anlaşılır.
Sistem Yaklaşımı ve Öğretim Materyalleri
• Öğretim sürecinde kullanılan araç ve materyallerin
• eğitim hedefleriyle,
• konu alanıyla,
• öğrenci giriş davranışlarıyla,
• öğretim strateji
• yöntemleri
ile uyumlu olması gerekir.
-6-
30.10.2017
2
Öğretme-Öğrenme ve İletişim Süreçleri
• Bir öğretim etkinliği sırasında öğrenen bireylere herhangi bir konuda bir şeyin öğretilebilmesi için öğreticiyle öğrenenler arasında o konuda bir iletişimin kurulması gerekmektedir.
• Öğretme-öğrenme süreçlerinde gerçekleştirilen tüm etkinliklerin temelde birer iletişim etkinliğidir.
-7-
İletişim-Öğrenme-Öğretme
Başarılı bir öğretim etkinliği için etkili bir iletişim gereklidir.
Öğrenme - Öğretme Süreci, en genel anlamıyla bir iletişim sürecidir.
İletişim ise, iki birim arasındaki anlamlımesaj alış verişi süreci olarak tanımlanabilir.
İletişim iki birim arasında birbiriyle ilişkili mesaj alışverişidir.
-8-
İletişim Sürecinin Ögeleri
• Bir iletişimde etkili olan beş değişkenden söz edilebilir: Bunlar; "Kaynak, Mesaj, Kanal, Alıcı ve Dönüt" dür.
• Kaynak bilgiyi, mesajı ileten birimdir. Bu birim, kitap, gazete, dergi, radyo, TV ya da yüz yüze iletişimde bir insan olabilir.
• Mesaj iletişimin içeriğidir. İletilmek istenen bilgi, fikir, mesajı oluşturur.
-9-
İletişim Sürecinin Ögeleri
• Kanal mesajın sunuluş biçimidir. Mesaj, sözlü ya da yazılı olarak sunulabilir.
• Alıcı mesajın gönderildiği birimdir. Mesajı okuyan, dinleyen, izleyen; kişidir.
• Dönüt ise, alıcının mesaja verdiği tepkidir; alıcının mesajı nasıl yorumladığını gösterir.
-10-
Geleneksel İletişim Modeli
-11-
Kaynak Alıcı
Nerede? (Ortam)Neden?
5N 2K
Geri Bildirim (Dönüt)
KanalNasıl?Ne?
Mesaj
Ne zaman?
Kim? Kime?
İletişim Süreci ve Yaşantı Alanı
-12-
Kaynak Kodlama
Yaşantı Alanı Yaşantı Alanı
Kod Çözme AlıcıMesaj
Ortak Yaşantı Alanı
Dönüt
30.10.2017
3
Sınıfta İletişim Süreci
-13-
Yöntem
MesajÖğretmen Öğrenci
KAYNAKMesajın ileti birimi
MESAJİletişimin içeriği
KANALMesajın sunuluş biçimi
ALICIMesajın gönderildiği birim
DÖNÜTAlıcının mesaja verdiği tepki
Kanal
Öğretme-Öğrenme Süreci ile İletişim Süreci Arasındaki
Benzerlik
-14-
Öğretmen Öğretim İçeriği
Öğretim araçve yöntemleri
Öğrenci
Öğrenme Tepkileri (Dönüt)
(Kaynak) (Mesaj) (Kanal) (Alıcı)
Öğretmenin Yanıtlayacağı Sorular
Öğretmenin iletişim becerisini artırmak amacıyla iletişim olgusunu çözümlerken öncelikle kendi kendisine şu gibi soruları sorması ve yanıtlaması gerekir;
• İleteceğim mesaj sonrasında ne olmasını bekliyorum?
• Ortamı etkileme anlamında neyi başarmak istiyorum?
• Gerçekleştireceğim iletişim sonucunda öğrencilerimin neye inanmalarını, ne söylemelerini, ne yapmalarını istiyorum?
• Psikolojik anlamda, öğrencilerimde hangi etkileri oluşturmak ve onlardan hangi tepkileri almak istiyorum?
-15-
İletişim Sürecinin Etkililiği
Bir iletişim sürecinin etkililiğini belirleyen koşullar:
• Simgelerin benzer biçimde tanımlanması
• Dilin anlaşılır bir şekilde kullanılması
• Çoklu kanal kullanılması
• Dönüt sisteminin sağlanması
-16-
İletişim Süreçleri ve Sonuçları…
• İletişim süreçleri
• Ortama yaptığı olumlu katkılar,
• Bıraktığı etkiler,
• Başvurulduğunda/kullanıldığında yarattığı etkileşim açısından
aynı niteliklere sahip değildir.
-17-
İletişim Süreci ve Ögeler
• Bir iletişim etkinliği yaşanırken amaçlanan sonuçlara ulaşılmasında, tarafların (kaynak ve hedef) sorumluluk almalarının önemli bir yeri vardır.
• Sınıfta öğretmenin çabaları yanında öğrencinin de katılımı önemlidir.
• Öğrenme-öğretme süreçlerinde mesajı ileten kişi her zaman karşısında sorumluluk bilincine sahip, üst düzeyde güdülenmiş bireyler bulamayabilecektir. Bu durum mesajın iletilmesi sürecinde kalıcı etkilerin yaratılamayışı anlamına gelir.
-18-
30.10.2017
4
İletişim Süreci ve Ögeler
• Bunun anlamı şu şekilde açıklanabilir. Mesajı ileten kişi olarak öğretmen:
• Bilgiyi elinde tutan toplum, gelişmiş toplum mudur?
Bilgi?
30.10.2017
5
• Ne
• Nasıl
• Niçin
• Kim
• Nerede
• Ne zaman
• Ne kadar
• Bilginin kuramsal yapısı
• Nesnel sağlamlığı olan bilgiler bütünü
• Bilimsel yöntemlere ve gerçeklere dayalı olan bilgi
• Çeşitlilik, süreklilik, yenilik, ayıklanma
� Merak?� Korku?� Güçlü olma arzusu?� Tembellik?� Faydalı olma inancı?� Doğaya üstünlük kurma isteği?
İNSANLARI BİLİMLE UĞRAŞMAYA YÖNELTEN SEBEPLER NELERDİR ? Bilim Nedir?
Evrenin ya da olayların bir bölümünü konu olarak seçen,deneysel yöntemlere ve gerçekliğe dayanarak yasalarçıkarmaya çalışan düzenli bilgi(TDK Sözlüğü).
Belli bir konuyu bilme isteğinden yola çıkan, belli birereğe yönelen bir bilgi edinme ve yöntemli araştırmasüreci(TDK Sözlüğü).
Anlama ���� Açıklama ���� Kestirme ���� Kontrol
Öğrenme zorluklarının
bulunduğunu
gözlemleme
Öğrenme zorluklarının
nedenlerini açıklama
Öğrenme zorluklarına
yönelik çözüm
öngörülerinde bulunma
Etkili öğrenme modeli ile
öğrenmeyi kontrol altına
alma
Teknoloji nedir?
• İnsanların yaşamlarını kolaylaştıracak
- bilgileri üretme
- pratik olarak uygulama yolları• Bilimsel ya da diğer sistematik bilgilerin uygulama alanlarına sistemli bir şekilde uygulanması
• Bilimsel bilginin uygulamaya dökülmesi
30.10.2017
6
Teknoloji ve Bilim
Toplumların Geleceği
Teknoloji Üretkenlik Bilim
TEKNOLOJİTEKNOLOJİBİLİMBİLİM
MAKİNAMAKİNATOPLUMTOPLUM
BİLİM
TEKNOLOJİ
KÜLTÜR
TOPLUM ORGANİZASYON
Gelişen Teknoloji• Matbaa
• Yazılı materyaller
• Karatahta
• İletişim Teknolojileri
Eğitim ve Teknoloji
• Bilim ve teknolojileri kullanan ve bunları üreten bireyler yetiştirmek
� Teknolojinin eğitim - öğretim ortamlarında etkili olarak kullanılması gerekliliği
Eğitim-Teknoloji İlişkisi
• Öğrenme-öğretme ortamlarında kaliteyi artırmak için birlikte kullanılırlar.
• Ayrı birer bilim dalı olup, ayrı kuram ve teknikleri kapsamaktadır.
30.10.2017
7
Eğitimi Etkileyen Etmenler• Bilgi patlaması
• Değişen toplumsal gereksinimler
• Değişen öğrenci profili
• Bilimsel ve teknolojik gelişmeler
• Kalite anlayışının değişmesi vb.....
RESMİ PROGRAM
UYGULANAN PROGRAM
Çevresel Şartlar
Kaynaklar
Öğretim ve öğrenim stratejileri
Öğrenenin karakteristik özellikleri
EĞİTİM TEKNOLOJİSİEĞİTİM TEKNOLOJİSİ
EĞİTİM TEKNOLOJİSİ
BİLİMTEKNOLOJİ
Eğitim Teknolojisi
TeknolojiEğitim Eğitim Teknolojisi
“Öğrenme ile ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri, düşünceleri, araç-gereçleri ve organizasyonu içeren bir süreç”
Eğitim Teknolojisi
Eğitim Teknolojisi
Öğrenme sürecini geliştirmek için oluşturulan her türlü sistem,
�Eğitim hizmetlerini daha geniş kitlelere ulaştırmak
�Öğrenme-öğretme süreçlerini daha verimli hale getirmek
�Öğrenme-öğretme etkinliklerini bireyselleştirmek
�Eğitim personelinin etkililiğini ve verimini artırmak
�Eğitimle ilgili sorunların çözümünü uygulamaya koymak
Öğretim Teknolojisi“Özel amaçların gerçekleştirilmesinde etkili öğrenmeyi sağlamak için,
� iletişim ve öğrenmeyle ilgili araştırmalardan hareketle,
� insangücü ve insangücü dışı kaynaklar kullanılarak,
� öğrenme-öğretme sürecinin tasarımlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesinde
sistematik bir yaklaşım”
Öğretim TeknolojisiÖğretimin, eğitimin bir alt kavramı olduğu anlayışına dayalı olarak ve belirli
öğretim disiplinlerinin kendine özgü yönlerini dikkate alarak düzenlenmiş
teknolojiyle ilgili bir kavram (Alkan, 1995).
Öğrenme-öğretme ortamının en etkin şekilde düzenlenmesi için gösterilen
sistematik ve planlı etkinlikler bütünü.
Öğretim teknolojisinin amacı• Eğitimi daha üretken ve daha bireysel hale getirmek,
• daha bilimsel bir öğretim sağlamak,
• herkesin ulaşabildiği, eşitliği öngören, daha güçlü ve daha hızlı bir öğretime ulaşmak
Eğitim Teknolojisi - Öğretim Teknolojisi
* Öğrenme-öğretme süreci
ile ilgili özgün bir disiplin
* Eğitim kavramına dayalı
* Bir konunun öğretimi ile ilgili
öğrenmenin kılavuzlanması
* Öğretim kavramına
dayalı
Araç-gereç
Öğrenme-öğretme kuramları
Öğretim ortamlarının tasarımı
30.10.2017
9
Öğretim Teknolojisinin Yeri
Eğitim Programı
Amaç
Değerlendirmeİçerik
Öğrenme-Öğretme Süreci
Niçin?
Neyi?
Nasıl?
Ne Kadar?
Öğretim Teknolojisinin Yapısı
öğrenme sürecini geliştirmek için
oluşturulan her türlü sistemi, tekniği ve yardımı içerir
Araçların etkililiğini ve öğrencilerin başarı durumlarını değerlendirmek için uygun değerlendirme yöntemlerinin
kullanılması
Konununaktarılabilmesi için uygun
ortamın seçilip kullanılması
Öğrencinin ulaşması hedeflenen amaçların
tanımlanması
Öğrenilecek konunun öğretim ilkelerine göre analiz edilip, öğrenilmeye uygun şekilde
yapılandırılması
Öğretim Materyali
Öğrenme ve öğretme etkinlikleri sırasında öğrencinin öğrenmesi ve öğretmenin etken bir öğretim sağlayabilmesi için bilgilerin kavratılmasında varlıkların tanıtılmasında üzerince gözlem ve araştırma yapmada kullanılan her türlü öğretme-öğrenme yardımcıları.
Öğretim Materyali
Çoklu öğrenme ortamı sağlarlar;Bireysel öğrenim etkinliklerini desteklerler;Dikkat çekerler;Soyut kavramları somutlaştırırlar;Zamandan tasarruf sağlarlar;Güvenli gözlem yapma imkânı sağlarlar;Defalarca kullanılabilirler.
Öğretim materyallerinin öğretme-öğrenme sürecine olan etkileri nelerdir?
Görüntülü-Sesli
İkilem
Otomasyon
Sibernasyon
Sözlü-Yazılı
TARİHÇE
� Yazının bulunuşundan önce� Yazının bulunuşu ve sonrası� Matbaa ve sonrası� Görsel-İşitsel araçlar� TV’nin başlangıcı
• Algılama ile ilgili özellikler dikkate alınmalıdır.
Mesaj Düzenleme İlkeleri
• Bir figürün algılanması sadece bu elemanın özellikleri yoluyla değil, bu elemanı çevreleyenlerin de aracılığıyla olmaktadır.
Mesaj Düzenleme İlkeleri_3
Mesaj Düzenleme İlkeleri_4• Algısal Tamamlama: Tam olmayan şekilleri tam olarak görme eğilimi
Mesaj Düzenleme İlkeleri_5
� Birbirine benzer birimler algısal olarak bütünlük oluştururlar.
30.10.2017
13
Mesaj Düzenleme İlkeleri_6� Yakınlık İlkesi: Bir alandaki öğeler, birbirine olan yakınlıklarına göre gruplandırılarak algılanırlar. Mesajın alıcıya iletilmesini sağlayan araç, materyal, ortam ve
yöntemlerdir.
Mesajlar görsel-işitsel teknolojiler, sözlü iletişim, renkli, yazılı, resimli materyaller gibi çeşitli şekillerde kanal halini alabilirler.
Kanal seçiminde önemli olan iletilmek istenen mesajı en etkili şekilde alıcıya ulaştırmaktır.
İLETİŞİM SÜRECİNİN ÖĞELERİKANAL
Alıcı kaynağa dönüt verdiği sürece mesajın doğru iletilip iletilemediği anlaşılabilir.
İLETİŞİM SÜRECİNİN ÖĞELERİ
Kanaldan gelen mesajı alan ve kaynağa dönüt veren kişi.
ALICI
Kaynaktan gelen mesaja alıcının gösterdiği tepkinin tekrar kaynağa
ulaşması sürecidir.
Gönderilen mesajın tekrar edilmesi, düzeltilmesi ya da değiştirilmesini
alıcıdan gelen dönütler belirler.
İLETİŞİM SÜRECİNİN ÖĞELERİ
• Verilen dönütler açık, anlaşılır ve belirgin olmalıdır.