Tematický úkol pro 5. třídu na téma Svoboda, Volnost, Rovnost Úkol na období od 4. 5. do 15. 5. 2020 Milé děti, po úkolech k Velikonocím a Dni Země jsme si pro vás připravili úkoly na téma Svoboda, Volnost, Rovnost. Opět si procvičíte znalosti ze všech svých předmětů. ČESKÝ JAZYK Milí páťáci! Na dalších 14 dní nás čekají úkoly na téma volnost, rovnost a svoboda. Proto budeme v našich cvičeních hodně cestovat. Nejprve přímo s básní Cestovatelská, poté budeme hledat v mapě ČR naše prázdninové plány a nakonec se trochu vrátíme k naší planetě Zemi v pravopisném cvičení.
12
Embed
Tematický úkol pro 5. třídu na téma Svoboda, Volnost, Rovnost · 2020. 5. 4. · Tematický úkol pro 5. třídu na téma Svoboda, Volnost, Rovnost Úkol na období od 4. 5.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Tematický úkol pro 5. třídu na téma Svoboda, Volnost, Rovnost
Úkol na období od 4. 5. do 15. 5. 2020
Milé děti, po úkolech k Velikonocím a Dni Země jsme si pro vás připravili úkoly na téma Svoboda, Volnost, Rovnost. Opět si procvičíte znalosti ze všech svých předmětů.
ČESKÝ JAZYK
Milí páťáci! Na dalších 14 dní nás čekají úkoly na téma volnost, rovnost a svoboda. Proto budeme v našich cvičeních hodně cestovat. Nejprve přímo s básní Cestovatelská, poté budeme hledatv mapě ČR naše prázdninové plány a nakonec se trochu vrátíme k naší planetě Zemi v pravopisném cvičení.
1) Z jedné sloky se ztratila podstatná jména, doplníš je?
Předloni mě …………….
na svém ……………. povozil.
Přeplul …………, ………….., ………………,
vyklopil mě do ……………………..
2) Někdo zpřeházel slova v jedné sloce. Pomoz je znovu složit a sloku správně
přepiš. Potom najdi v souvětí jediné podstatné jméno a urči pád, číslo, rod a
Představ__ l__dí o Zem__ a o vesm__ru b__ly rozdílné. Indové tvrdili, že Zem__ nesou
vel__kánští slon__. Řekové si m__sleli, že ji drží obr Atlas. Teprve v 16. stolet__ polsk__
hv__zdář M__koláš Koperník zm__řil poh__b__ těles na neb__ a dokázal, že středem
soustav__ je Slunce. Ital Gal__leo Gal__lei novými v__nález__, kterými b__ly dalekohled__,
pohyb__ těles sledoval. Církev však všechny jej__ch sp__s__ zakázala. V 17. století Isaac
Newton v__světl__l zemskou př__tažl__vost a princip__ drah, po kter__ch kolem Slunce
ob__hají planet__. T__to m__šlenk__ měly ohromn__ v__znam pro pozdější let__ do
vesm__ru.
10) Vlastní jména z textu se pomíchala, napiš je správně a spoj s jejich významem.
Změe …………………………………... vlastní jméno planety
Řeokvé …………………………………… bájný obr
Atsla ………………………………….. italský astronom
Gliaeil Glieali …………………………………. vlastní jméno hvězdy
Mkilášo Kernopkí ……………………………….. polský astronom
Iasca Noetwn ………………………………… příslušníci národu
Sulcne ……………………………….. anglický fyzik
11) Z textu se ztratila podstatná jména, pomoz je doplnit.
………………….. tvrdili, že ………………. nesou velikánští ………………….. . ………………….. si mysleli, že
ji drží …………. ………………….. . ……………….. však všechny jejich ………………….. zakázala. Kolem
……………… obíhají …………………. . Tyto ………………… měly ohromný ……………. pro pozdější
…………………. do ……………………. .
ANGLICKÝ JAZYK
AT THE ZOO
I think Zoos are good. We can see tigers, elephants and penguins at the zoo. We can learn about animals at the zoo. Some people think that animals should be free.
Raphael, 11 years
1) Přečti si text a přelož si ho.
2) Zapiš si slovíčka do slovníčku.
1) zoo /zú/ - zoo
2) at the zoo - v zoo
3) think - myslet
4) good /gúd/ - dobrý
5) tiger /tajgr/ - tygr
6) elephant - slon
7) penguin - tučňák
8) some/sam/ - někteří
9) that - že
10) free/frí/ - volní (žít ve volné přírodě)
11) food/fúd/ - jídlo
12) african - africký
3) Doplň slova podle textu:
I ………….. Zoos are ………………. We …………….. see tigers, ………………………. and …………………….. at the zoo. We can learn about …………………… at the zoo. Some ………………………. think that animals should be ……………...
good animals people free penguins think elephants can
4) What do you think? (Co si myslíš ty?) Zaškrtni, nebo napiš do sešitu odpověď.
1) Animals should be free. It´s good for african animals to live in Africa, not in the zoo.
2) Zoos are good. Animals get food, they are happy. We can see animals at the zoo.
3) I like animals in zoos and I think they are happy in their natural environment. (Naturalenvironment-přirozené prostředí)
5) Napiš, jak se zvířata na obrázku jmenují anglicky (je jich 9)
většiny tranzitujících cizinců bylo Německo, dále Rakousko, Francie a další státy západní
Evropy. Vypočítej kolik bylo celkem zadrženo na našem území cizinců při nelegální migraci.
c) Do zahraničí Češi migrují z různých důvodů, v minulosti šlo především o emigraci
náboženskou, poslední dobou je spíše láká zvýšení ekonomického a sociálního postavení.
Celkem jich v zahraničí žije 2-2,5 milionu. Vyhledej na internetu, ve kterých státech světa žije
nejvíce Čechů. Napiš 6 států, kde jich žije nejvíce a kolik jich tam žije.
2) Vypracuj v pracovním sešitě 2. díl str. 22 a 23.
3) A protože matematika většinu z vás baví,můžete si procvičovat si různé zajímavé úkoly
na stránkách www.matika.in
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
1) Odpověz na otázky a vypracuj kvíz
1. Do kterých dvou států v Evropě by ses chtěl(a) podívat a proč, pokud bys měl(a) svobodu volby a neomezené možnosti? Pro vysvětlení každé volby napiš alespoň pět vět. Můžeš připojit i obrázek.
2) Přečti si text, podívej se na video https://www.youtube.com/watch?v=PhAnoIJFt5Y ,vyplň pracovní list a mapu.
V 17. století, v době po třicetileté válce, kdy Jan Ámos Komenský bloudil po Evropě, se vČechách lidé nemohli na veřejnosti hlásit k jinému vyznání než katolickému.
V té době se na Šumpersku pokusila žebračka ukrást posvěcenou hostii. Tehdy lidé věřili, žetaková hostie (oplatek, který kněz dává věřícím při svatém přijímání) je zázračná, a že s nížebračka chtěla čarovat. To bylo zakázané a trestalo se smrtí upálením – horším trestem nežza vraždu.
Člověku, který čarodějnictví vyšetřoval, se říkalo inkvizitor.
Do Šumperka přijel inkvizitor Boblig. Byl to zlý člověk, kterému chutnala moc nad ostatnímilidmi. Líbilo se mu, že může rozhodovat o jejich životech. Byl to i sadista, který se rád dívaljak jsou lidé mučeni. Navíc byl lakotný. Snažil se obžalovat bohaté měšťany, upálit je a vzít sijejich majetek.
Aby mohl obžalované upálit, museli se nejprve přiznat. Proto používal torturu (mučení).Mučil lidi, tak dlouho, dokud nepodepsali, co inkvizitor Boblig potřeboval. Vždycky tam bylo,že se s nimi na čarodějnictví podílel i někdo další. Proto nakonec Boblig upálil víc než 100 lidí.
Všichni se inkvizitora Bobliga báli. Postavil se mu jen jeden člověk katolický kněz KryštofAlois Lautner.
Kryštof Lautner byl hodný, nesmírně vzdělaný člověk, který hrál rád na housle. Všichni homěli rádi. Snažil se zachránit své přátele, i když věděl, že mu hrozí smrt.
Boblig se ho bál, mučil ho. Kryštof Lautner vydržel všechny stupně tortury (mučení) – podlezákona ho měl Boblig pustit. Boblig, ale zákon nedoržel a Kryštofa Lautnera upálil.
Tortura – mučení
Tortura měla tři stupně:
1. Palečnice – používali se k drcení kloubů – dovnitř se strčili ruce a utahovali se šrouby jakov lisu, nebo když by ti je někdo strčil mezi dveře.
2. Španělská bota – nasazovala se na holeň. Uvnitř jsou hroty, které rozdrtí holení kost.
3. Natahování na žebřík – Nohy jsou pevně přivázány a ruce se natahují provazem takdlouho, až se vymknou všechny klouby.