Temas Selectos de Biología

Temas Selectos de BiologaPrograma de la Asignatura

Optativa

Secretara de DocenciaDireccin de Estudios de Nivel Medio SuperiorC

2

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA

DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA

SEMESTRE QUINTO

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA

Directorio

Dr. en D. Jorge Olvera Garca

Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Secretario de Docencia

M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya

Directora de Estudios de Nivel Medio Superior

Programa de estudios de: quinto semestre

Elaboracin

Elaboracin

Yelithza Chavelas Domnguez Karina lima Muoz

Belem Vega Mondragn

Reestructuracin Julio 2011: Belem Vega Mondragn

Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico

24 de Noviembre de 2011

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Dimensin de Formacin: Cientfico y Tecnolgica

Campo de Formacin: Ciencias de la Naturaleza

mbito disciplinar: Biologa

ASIGNATURA: Temas Selectos De Biologa

Semestre: Quinto Horas tericas 2

Crditos: 5 Horas prcticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas simultneas

. Estadstica

. Cultura y Responsabilidad Ambiental

. Formacin Ciudadana

. Apreciacin del Arte

. Mtodos de la Investigacin

. Orientacin Educativa

. Optativas (2)

. Ingls B-2

Etapa en la

estructura

curricular

Propedutica

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ah tomados.

Construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuir a la generacin de un ambiente que facilite el

desarrollo sano e integral de los estudiantes. Dar revisin de las evaluaciones el da y hora sealada.

Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias de

aprendizaje significativo. Evaluar los procesos de enseanza y de aprendizaje con un

enfoque formativo. Informar de las competencias genricas y disciplinares que se

promovern a lo largo del curso. Informar el avance programtico que comprender las pruebas

escritas. Informar sobre los criterios de evaluacin.

Llevar a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional

Organizar su formacin continua a lo largo del curso. Permitir la asistencia de los alumnos a las actividades Institucionales.

Planificar los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Prescindir del uso de telefona celular y/o equipo de comunicacin mvil durante la clase.

Presentacin del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases.

Puntualidad en el aula. Respetar y responsabilizarse de los acuerdos tomados en Academia.

Revisar las actividades y los trabajos de investigacin que se asignen

a los alumnos.

Alumno

Asume las consecuencias de sus comportamientos y

decisiones. Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia

haca los dems. Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje

Conocer los criterios de evaluacin Cubrir un mnimo de 80% de asistencias.

Cumplir como lo estipulado en la Legislacin

Universitaria Cumplir en tiempo y forma con las actividades y

trabajos de investigacin requeridos. Elaborar su portafolio de evidencias

Informarse sobre los acuerdos acadmicos que tengan relevancia para l.

Pone en practica los valores para su formacin

integral. Prescindir del uso de telfono celular durante la

clase. Presentar evidencias para la evaluacin

correspondiente en tiempo y forma. Presentarse a la revisin de exmenes en tiempo y

forma. Puntualidad para ingresar a clase

Se integra en equipos y trabaja colaborativamente en un ambiente de respeto y tolerancia haca las

opiniones de los dems. Participar en eventos institucionales: prcticas de

campo, programas institucionales, entre otros.

6

PRESENTACIN

Hoy por hoy nos enfrentamos a cambios constantes que exige el un mundo globalizado en el que vivimos; en consecuencia la educacin necesita una nueva visin, donde su planeacin

sea congruente con las caractersticas de la sociedad del siglo XXI.

En ste orden de ideas el Modelo curricular 2009, establece la organizacin formal por asignaturas, mismas que se ubican en el mapa curricular tomando en consideracin el nivel de

complejidad, su carcter integrador, as como las necesidades del alumno. Es en la etapa propedutica dnde el alumno elige las asignaturas optativas en funcin de sus intereses y

necesidades.; consecuentemente son las responsables de desarrollar las competencias disciplinares extendidas del perfil de egreso.

Por ende Unidad de Aprendizaje: Temas Selectos de Biologa es una asignatura optativa que se ubica en la etapa propedutica, cuya dimensin es Cientfico Tecnolgica y su campo de

Formacin es el de las Ciencias de la Naturaleza; tiene un propsito bien definido que se orienta al fortalecimiento y desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Que le

permitan fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas, adems de valorar de forma crtica y responsable

los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas relacionados con la salud

a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

Se integra por cuatro Mdulos de Aprendizaje, relacionados con los conocimientos mnimos, necesarios e indispensables orientados a la formacin integral del estudiante del Bachillerato

Universitario, Modalidad Presencial.

Cada Mdulo se estructura para que el estudiante valore los avances de la Ciencia y la Tecnologa a partir de argumentos cientficos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres

vivos, la naturaleza y el contexto social, geogrfico e histrico que le rodea.

El Mdulo I denominado: Origen de las especies: El gran camino recorrido, implica el estudio de las Teoras, enfoque de la evolucin, la diversidad y la adaptacin de los seres

vivos; el Mdulo II: Virus, Dominios y Reinos: Seres Vivos Sorprendentes, se orienta al estudio de las Bacterias, Archaeas, Eucarya, y los Reinos, as como las aplicaciones que

estos tienen en la Ciencia y la Tecnologa, el Mdulo III denominado: Gentica: Ciencia del pasado, presente y futuro, se enfoca al estudio del desarrollo e importancia de la

Gentica, en trminos de la Herencia Mendeliana, No Mendeliana, cromosomas, aberraciones de stos y la Herencia Molecular, finalmente el Mdulo IV: Biotecnologa: La

Tecnologa Aplicada a la Ciencia, se encamina al estudio de la correlacin entre la Biologa con la Tecnologa y la Sociedad, Guerra Biolgica, Clonacin, sus aplicaciones y los

argumentos ticos y estudios de la Biotecnologa.

En este sentido el rol del docente implica una serie de cambios en los paradigmas de su enseanza, donde ahora es quien tiene a su responsabilidad propiciar los ambientes de

aprendizaje para que el estudiante interactu con su entorno de tal manera que no tan solo aprenda los saberes, sino tambin demuestre, reconozca y mantenga una postura de respeto

y tolerancia a las opiniones de los dems.

Mostrando inters por integrarse en equipos de trabajo colaborativo, por ende mostrar una actitud reflexiva a los cambios sociales y los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando su

impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad a la que pertenece.

7

Valora los avances de la ciencia y la tecnologa a partir de argumentos cientficos de la Biologa, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad, asumiendo consideraciones ticas.

PROPSITO GENERAL

8

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 6.- Valora la preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 7.- Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir

del conocimiento de su cuerpo, sus procesos

vitales y el entorno al que pertenece

6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva 6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

1.- Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas. 2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. 9.- Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su ambiente natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno 12.- Propone estrategias de solucin preventivas y correctivas, a

problemas relacionados con la salud a nivel personal y social, para

favorecer el desarrollo de su comunidad.

9

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

Muestra inters por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos,

la naturaleza y la sociedad.

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al integrar los

conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad inmediata.

Construye hiptesis, recupera evidencias, y disea y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los

objetos de estudio de las ciencias.

10

EJES TRANSVERSALES

PARA EL MBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educacin en valores: Lo demuestra al asumir una Actitud respetuosa,

comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.

Educacin para la Responsabilidad Social: Lo demuestra al asumir una actitud

respetuosa, comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.

Educacin para la salud: Identifica los diversos escenarios de impacto

ambiental en la alteracin de la salud humana.

11

CONTENIDOS Y PROPSITOS

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

Y/EXTENDIDAS

(CD)

MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO

-Articula las caractersticas

generales de las ciencias, su

quehacer, su relacin con la

cultura y la aplicacin de sus

conceptos al integrar los

conocimientos de diferentes

campos disciplinarios y al

utilizarlos como herramientas

de interpretacin de su

realidad inmediata.

-Construye hiptesis, recupera

evidencias, y disea y aplica

modelos para producir

conclusiones y formular

nuevas preguntas.

6.-Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva

6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,

modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo

con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro

de distintos equipos de trabajo.

BSICAS 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa

en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 6.- Valora la preconcepciones

personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

7.- Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de

problemas cotidianos. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su

cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. EXTENDIDAS 1.- Valora de forma crtica y

responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la

tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados

con el origen, continuidad y

MDULO I ORIGEN DE LAS ESPECIES: EL GRAN

CAMINO RECORRIDO.

1. Todo cambia: Los seres vivos en proceso de evolucin.

1.1. Teoras que explican las huellas de las transformaciones evolutivas:

Darwin, Malthus, Wallace y el Neodarwinismo.

1.2. Enfoque de los procesos

evolutivos. A) Variabilidad (ambiente,

mutaciones genticas,

mutaciones cromosmicas, transposones)

B) Seleccin natural.

1.3. Diversidad y adaptacin

-Explica los cambios que ocurren en la naturaleza al concebir la evolucin como un proceso

necesario y aplicable a las especies para su sobrevivencia, y propone acciones a fin de preservar a las

especies.

12

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN

COMPETENCIAS GENRICAS Y

ATRIBUTOS (CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO

-Explica los fenmenos

naturales y sociales aplicando

los conceptos y principios

bsicos construidos en la

interaccin constante con los

objetos de estudio de las

ciencias

-Muestra inters por los

cambios sociales y por los

avances cientficos y

tecnolgicos, evaluando

reflexivamente su impacto en

los seres vivos, la naturaleza y

la sociedad

-Articula las caractersticas

generales de las ciencias, su

quehacer, su relacin con la

cultura y la aplicacin de sus

conceptos al integrar los

conocimientos de diferentes

campos disciplinarios y al

utilizarlos como herramientas

de interpretacin de su

transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de

preservarla en todas sus manifestaciones.

9.- Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su ambiente natural

proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno

12.- Propone estrategias de solucin preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud

a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

MDULO II VIRUS, DOMINIOS y

REINOS: SERES VIVOS

SORPRENDENTES.

1. Los dominios, los reinos y el mundo microscpico.

1.1 Los virus: seres vivos?

1.2 Los dominios y sus caractersticas generales. a) Bacteria

b) Archaea c) Eucarya

1.3 Los Reinos y sus

caractersticas generales. A) Moneras B) Protistas

C) Fungi D) Plantae E) Animalia

1.4 Aplicaciones en la Ciencia y Tecnologa.

A) En la industria farmacutica, qumica, alimenticia y vitivincola.

-Valora la importancia del estudio de los seres vivos, y fundamenta opiniones sobre el impacto que

tiene para el avance en la Ciencia y la Tecnologa, asumiendo consideraciones ticas.

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN

COMPETENCIAS GENRICAS Y

ATRIBUTOS (CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO

realidad inmediata.

-Construye hiptesis, recupera

evidencias, y disea y aplica

modelos para producir

conclusiones y formular

nuevas preguntas.

Explica los fenmenos

naturales y sociales aplicando

los conceptos y principios

bsicos construidos en la

interaccin constante con los

objetos de estudio de las

ciencias

-Muestra inters por los

cambios sociales y por los

avances cientficos y

tecnolgicos, evaluando

reflexivamente su impacto en

los seres vivos, la naturaleza y

la sociedad

MDULO III GENTICA: CIENCIA

DEL PASADO,

PRESENTE Y EL

FUTURO.

MDULO IV

BIOTECNOLOGA: LA

TECNOLOGA

APLICADA A LA

CIENCIA.

1. Desarrollo e importancia actual de la Gentica.

A) Definicin. B) Conceptos generales. C) Teora cromosmica de la

Herencia. 1.1 Herencia. A) Mendeliana y cromosomas

B) No Mendeliana C) Herencia ligada al sexo. 1.2 .Alteraciones Genticas

A) Aberraciones

cromosmicas 1.3 Herencia Molecular. A).Estructura y funciones del

ADNA y RNA.

1. Relacin de la Biologa

con la Tecnologa y la

Sociedad. 1.1 Guerra Biolgica 1.2 Clonacin y sus aplicaciones.

1.3 Argumentos ticos y aplicaciones de la Biotecnologa.

-Evala la importancia de los avances en Gentica, para explicar los procesos cromosmicos, sobre

diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

-Analiza de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la

ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social y geogrfico, para

dar solucin a problemas, asumiendo consideraciones ticas.

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CONTENIDOS PROGRAMTICOS

MDULO I EVOLUCIN DE LAS ESPECIES: EL GRAN CAMINO RECORRIDO

SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito:

-Explica los cambios que ocurren en la naturaleza al concebir la evolucin como un proceso necesario y aplicable a las especies para su sobrevivencia, y propone acciones a fin de preservar a las especies.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

TEMTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)

COMPETENCIA GENRICA (CG)

1. Todo cambia: Los seres vivos en proceso de evolucin.

Teoras que explican las huellas de las transformaciones evolutivas: Darwin, Malthus,

Wallace y el Neodarwinismo. 1.2. Enfoque de los procesos

evolutivos. A) Variabilidad

(ambiente, mutaciones genticas, mutaciones cromosmicas,

transposones) B)Seleccin natural

1.3. Diversidad y adaptacin

-Conoce las causalidades que dan

efecto al origen de nuevas especies, reconociendo la

importancia de la evolucin en su contexto actual.

-Clasifica las causas que demuestran la evolucin de

las especies, las vincula con su entorno social, geogrfico e histrico.

-Examina como la evolucin se genera a travs de un

proceso de vida donde la seleccin natural y la teora de Darwin entablan los fundamentos elementales de

dicho transcurso.

-Asume una actitud reflexiva en torno a la

importancia que tiene la evolucin gradual de los seres vivos.

Muestra inters por

los cambios sociales y

por los avances

cientficos y

tecnolgicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los seres

vivos, la naturaleza y

la sociedad.

BASICAS 2.- Fundamenta opiniones

sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones ticas. 6.- Valora la preconcepciones

personales o comunes sobre

diversos fenmenos naturales

a partir de evidencias

cientficas.

7.- Hace explcitas las nociones

cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 12.- Decide sobre el cuidado

de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al

que pertenece.

6.-Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo

con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin

con pasos especficos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura

15

EXTENDIDAS

1.- Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el

desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social,

para dar solucin a problemas. 2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la

tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y

transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla

en todas sus manifestaciones. 9.- Valora el papel fundamental del ser humano como agente

modificador de su ambiente natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y

la sociedad, cuidando el entorno 12.- Propone estrategias de

solucin preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud a

nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

y considera los de otras personas de

manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro

de distintos de trabajo

Actividad Integradora del

Mdulo I

Por equipo elaboran una lnea de tiempo sobre los acontecimientos evolutivos y sobrevivencia de algunas especies que habitan el planeta, debe incluir: Argumentacin

Reflexin personal

16

PROCESO DIDCTICO

MDULO I ORIGEN DE LAS ESPECIES: EL GRAN CAMINO RECORRIDO. SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito: Explica los cambios que ocurren en la naturaleza al concebir la evolucin como un proceso necesario y aplicable a las especies para su sobrevivencia, y propone acciones a fin de preservar a las especies.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDCTICOS

VALORACIONES

1.

To

do

ca

mb

ia:

Lo

s s

ere

s v

ivo

s e

n p

roce

so

de

evo

luci

n.

-Aula, sala

audiovisual, auditorio, entre otros, con

interaccin alumno alumno y alumno docente

durante el desarrollo del

tema para promover el trabajo

colaborativo.

Mostrando respeto

y tolerancia hacia las opiniones de los dems.

AP

ER

TU

RA

Resuelve un

cuestionario diagnstico.

Preguntas dirigidas

(Lo que s?, lo que quiero saber?, qu

aprend?)

Contesta nicamente las

preguntas relacionadas

con S.Q.

Resolver el

cuestionario

mediante

trabajo

independiente

Aplicacin de

la tcnica

S.Q.A.

Cuestionario

diagnstico

impreso

Formato con la

tcnica S.Q.A.

impreso

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

Cuestionario diagnsticos contestado y

respuestas a la tcnica S. Q. A.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

CRITERIOS

Respuesta a

todas las

preguntas

17

DE

SA

RR

OLLO

Lectura grupal sobre la

importancia de las teoras que explican los procesos evolutivos su enfoque, la

diversidad y la adaptacin.

Elaboracin de

organizadores grficos o

textos discontinuos.

Por equipos realizan conclusiones de la lectura

para exponer la informacin ante el grupo.

Exposicin de los estudiantes.

El profesor explica la

trascendencia del tema.

Generalidades de los

procesos evolutivos,

enfoque de la evolucin.

Trabajo

colaborativo

Trabajo en

equipos

pequeos

Exposicin de

los equipos de

trabajo.

Exposicin

magistral

Lectura impresa

sobre los procesos

evolutivos que han

sufrido los seres

vivos a lo largo de

la Historia.

Hojas de

rotafolio,

plumones.

FO

RM

AT

IV

A

Cuadro sinptico,

tabla comparativa, lnea del tiempo, entre otros (textos

discontinuos)

Rbrica para la

exposicin y lista de cotejo para los organizadores

grficos.

Presentacin en

tiempo y forma

de la evidencia

solicitada.

Presentacin

formal del texto

discontinuo

Coherencia,

congruencia y

unidad.

18

CIE

RR

E

-Con mediacin del

docente se promueve la reflexin a partir de las conclusiones grupales,

para elaborar una tabla comparativa de las teoras que explican las huellas de las transformaciones

-Resolucin de ltima

parte del cuestionario S.Q.A (Lo que aprend?

Preguntas

dirigidas para motivar su reflexin de lo

aprendido, los alumnos

redactan un informe con una conclusin para

insertarla en su portafolio.

SU

MA

TIV

A

Texto discontinuo:

Tabla comparativa.

Cuestionario

Lista de cotejo Da

cumplimiento en tiempo y forma

Redacta de

manera correcta

Integra a su

portafolio

Respuesta a

todas las

preguntas

En este mdulo se desarrollan las

siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I: Por equipo elaboran una lnea de tiempo sobre los acontecimientos evolutivos y sobrevivencia de algunas especies que habitan el planeta, debe incluir:

Argumentacin

Reflexin personal

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3 CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

VALORACIN

INSTRUMENTOS CRITERIO

-Lista de cotejo para la lnea de

tiempo

-Rbrica para la argumentacin.

Uso de informacin

relevante.

Coherencia de ideas.

Lenguaje sencillo y claro.

19

CONTENIDOS PROGRAMTICOS

MDULO II VIRUS, DOMINIOS y REINOS: SERES VIVOS SORPRENDENTES. SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito: Valora la importancia del estudio de los seres vivos, y fundamenta opiniones sobre el impacto que tiene para el avance en la Ciencia y la Tecnologa, asumiendo consideraciones ticas.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA DE LA DIMENSIN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)

COMPETENCIA GENRICA

(CG)

1. Los dominios, los reinos y el mundo microscpico.

1.1 Los virus: seres vivos?

1.2 Los dominios y sus

caractersticas generales. a) Bacteria

b) Archaea c) Eucarya

1.3 Los Reinos y sus caractersticas

generales. a) Moneras b) Protistas

c) Fungi d) Plantae e) Animalia

1.4 Aplicaciones en la Ciencia y Tecnologa.

a) En la industria farmacutica, qumica,

-Conoce las diferencias morfolgicas: estructura,

formas de agrupacin y reproduccin-replicacin, presentes en las

eubacterias, archeas , virus y reinos.

-Explica los avances en la Ciencia y Tecnologa relacionndolos con y su

relacin con los dominios.

-Plantea hiptesis sobre la importancia del uso de estos

grupos de organismos para su aplicacin en la industria, a partir de diferentes fuentes de

informacin. -Demuestra la aplicacin de

estos grupos en la biotecnologa. (Industria alimenticia,

farmacolgica, qumica, vitivincola e ingeniera gentica)

-Asume una actitud responsable ante la

aplicacin de la biotecnologa en su contexto social, geogrfico

e histrico. -Participa de manera

colaborativa en la demostracin del mundo microscpico y su

aplicacin en la biotecnologa de su contexto social, geogrfico e histrico.

Muestra inters por los

cambios sociales y por los

avances cientficos y

tecnolgicos, evaluando

reflexivamente su impacto

en los seres vivos, la

naturaleza y la sociedad.

BSICAS 2.- Fundamenta opiniones sobre

los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

6.- Valora la preconcepciones

personales o comunes sobre

diversos fenmenos naturales a

partir de evidencias cientficas.

7.- Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el

entorno al que pertenece. EXTENDIDAS

1.- Valora de forma crtica y responsable los beneficios y

riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un

contexto histrico-social, para dar

6 Sustenta una postura

personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos

de vista de manera crtica y reflexiva

6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos. 8.1 Propone manera de solucionar un problema o

20

alimenticia y

vitivincola.

solucin a problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados

con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de

preservarla en todas sus manifestaciones. 9.- Valora el papel fundamental del

ser humano como agente modificador de su ambiente natural proponiendo alternativas

que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno

12.- Propone estrategias de solucin preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la

salud a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista

con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud

constructiva, congruente

con los conocimientos y

habilidades con los que

cuenta dentro de distintos

de trabajo

Actividad Integradora

del Mdulo II

Se integra en equipos, discute y clasifica las caractersticas de los virus, dominios y reinos para mostrar las aplicaciones de estos en la industria, desarrolla: un collage soportndolo con un artculo de opinin.

21

PROCESO DIDCTICO

MDULO II VIRUS, DOMINIOS y REINOS: SERES VIVOS SORPRENDENTES. SESIONES PREVISTAS: 9

PROPSITO Valora la importancia del estudio de los seres vivos, y fundamenta opiniones sobre el impacto que tiene para el avance en la Ciencia y la Tecnologa,

asumiendo consideraciones ticas.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIA

S E/A RECURSOS

DIDCTICOS VALORACIONES

1.

Lo

s d

om

inio

s y

el

mu

nd

o m

icro

sc

pic

o.

Aula, sala audiovisual, auditorio,

laboratorio, entre otros con interaccin alumno alumno y alumno docente durante el desarrollo

del tema para promover la comprensin de la

evolucin. Mostrando respeto y tolerancia hacia las

opiniones de los dems.

AP

ER

TU

RA

Resuelve un cuestionario

diagnstico.

Preguntas dirigidas (Lo

que s?, lo que quiero saber?, qu aprend?)

Identificacin de

conocimientos previos y

unificacin de la

informacin bsica.

Trabajo

independiente

Aplicacin

de la tcnica

S.Q.A

Contesta

nicamente

las preguntas

relacionadas

con S.Q

Exposicin

magistral.

-Cuestionario

diagnstico breve.

-Formato con la

tcnica S.Q.A.

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS -Cuestionario

diagnstico contestado. -Formato de la

tcnica S.Q.A. respondido.

INSTRUMENTOS -Lista de cotejo.

CRITERIOS -Respuestas correctas

-Claridad de las respuestas -Coherencia ente las

preguntas y las respuestas

22

DE

SA

RR

OLLO

-El docente explica la

importancia del estudio de

los virus, dominios y los

reinos como un mundo

microscpico necesario

para avanzar en la ciencia

y la tecnologa.

-Solicita una revisin

bibliogrfica, de las

caractersticas de los virus,

dominio y reinos

-Elaboracin de una tabla

comparativa por equipo de

de las caractersticas de

los virus, dominio y reinos.

-Exposicin

magistral.

Lectura y

revisin de

textos

relacionados

con el tema.

-Integracin

en equipos

para realizar

lectura

compartida

acerca del

tema.

Trabajo

colaborativo

para la

realizacin de

la tabla

comparativa.

-Bibliografa

recomendada.

FO

RM

AT

IV

A

Texto continuo

y discontinuo a manera de Tabla

comparativa.

Rbrica. -Entrega en tiempo y

forma.

-Presentacin formal

de la tabla

comparativa.

-Coherencia, unidad de ideas que

muestren la importancia del tema.

23

CIE

RR

E

-Realiza experimentos que

le permiten identificar los dominios, sus caractersticas, clasificacin

y sus aplicaciones en la Ciencia y la Tecnologa,

-Presentacin por equipos de dominios y sus aplicaciones en la Ciencia y

tecnologa a travs de imgenes, collage, diapositivas en

presentacin electrnica, videos, entre otros.

-Resolucin de ltima

parte del cuestionario

S.Q.A (Lo qu aprend?

-Exposicin

ante el grupo

de imgenes

denotando las

caractersticas

y formas de

cada dominio.

-Prctica de

laboratorio. -Imgenes y/o videos

alusivos al tema.

-Mamparas, muros del aula,

laboratorio, entre otros.

SU

MA

TIV

A

-Presentacin

usando la Tecnologa de informacin y

comunicacin. -Cuestionario

-Rbrica

-Lista de

cotejo

-Uso de informacin relevante.

-Logra representar el tema grficamente. -Se expresa clara y fluidamente.

-Entrega puntual

-Uso de imgenes

-Clasificacin de las imgenes de

acuerdo a las estructuras y

caractersticas de cada dominio.

-creatividad en la presentacin.

-Asertividad de las respuestas En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO II: Se integra en equipos, discute y clasifica las caractersticas de los virus, dominios y reinos para

mostrar las aplicaciones de estos en la industria, desarrolla: un collage soportndolo con un artculo de opinin.

VALORACIN

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rbrica y/o rbrica Logra representar el tema grficamente. Se expresa clara y fluidamente cuando presenta su trabajo

frente al grupo. Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

24

CONTENIDOS PROGRAMTICOS

MDULO III GENTICA: CIENCIA DEL PASADO, PRESENTE Y EL FUTURO. SESIONES PREVISTAS:

9

Propsito: -Evala la importancia de los avances en Gentica, para explicar los procesos cromosmicos, sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

CONTENIDOS PRAGMTICOS POR COMPETENCIA

TEMTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA

(CD)

COMPETENCIA GENRICA

(CG)

1. Desarrollo e

importancia de la Gentica.

1.1 Herencia Mendeliana, no Mendeliana y cromosomas.

1.2 Aberraciones

cromosmicas. 1.3 Herencia Molecular.

Distingue conceptos bsicos utilizados en la Gentica.

Conoce algunos ejemplos de herencia mendeliana y

no mendeliana. Describe algunas

alteraciones que se

generan como consecuencia de aberraciones en los

cromosomas. Identifica la estructura de

la molcula de la herencia como elemento primordial de la gentica.

Aplica los conceptos de la gentica a ejemplos de herencia

mendeliana y no mendeliana.

Descubre la relacin

de los cromosomas afectados con las

implicaciones que estos tienen en los seres vivos.

Desarrolla modelos

de la molcula de la herencia de manera

tridimensional

Asume una actitud reflexiva ante

la importancia de la Herencia molecular y los

seres vivos que observa en su contexto

social, geogrfico e histrico..

Muestra inters por

los cambios sociales y

por los avances

cientficos y

tecnolgicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los seres

vivos, la naturaleza y

la sociedad.

BSICAS 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su

vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 6.- Valora la preconcepciones

personales o comunes sobre

diversos fenmenos naturales

a partir de evidencias

cientficas.

7.- Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la

solucin de problemas cotidianos. 12.- Decide sobre el cuidado

de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el

entorno al que pertenece. EXTENDIDAS

1.- Valora de forma crtica y responsable los beneficios y

6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de

vista de manera crtica y reflexiva 6.2 Evala argumentos y opiniones e

identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone manera de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 8.2 Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva,

25

riesgos que trae consigo el

desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la

tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y

transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla

en todas sus manifestaciones. 9.- Valora el papel fundamental del ser humano

como agente modificador de su ambiente natural proponiendo alternativas que

respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno 12.- Propone estrategias de

solucin preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud a

nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro

de distintos de trabajo

Actividad Integradora del

Mdulo III

Se integra en equipos para discutir la importancia de los avances en Gentica, desarrolla un Modelo innovador de la molcula de la herencia, utilizando diversos

materiales, as como un ejemplo rbol genealgico que incluya al reino animalia (animales y/o personas), observados en su contexto social, geogrfico e histrico.

26

PROCESO DIDCTICO

MDULO III GENTICA: CIENCIA DEL PASADO, PRESENTE Y EL FUTURO. SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito: Sustenta razones de forma crtica en torno a los avances cientficos y tecnolgicos aplicados en los seres vivos as como su impacto en la sociedad.

TEMA AMBIENTE DE

APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA

ESTRATEGIAS

E/A

RECURSOS

DIDCTICOS VALORACIONES

A)

De

sa

rro

llo

e im

po

rta

ncia

de

la

Ge

nti

ca

.

Ambiente dirigido, donde el docente propicia relacin de confianza con el grupo,

para disponer de su participacin activa y propositiva en el inicio de

clase. Aula, sala audiovisual, auditorio, laboratorio, entre

otros con interaccin alumno alumno y alumno docente durante el desarrollo del tema para

promover la comprensin de la evolucin. Demostrando respeto y

tolerancia hacia las opiniones de los dems.

AP

ER

TU

RA

Resuelve un cuestionario

diagnstico.

Preguntas dirigidas (Lo que s?, lo que quiero

saber?, qu aprend?) El docente Identificar los

conocimientos previos de los estudiantes para unificar informacin bsica.

-Aplicacin de la

tcnica S.Q.A

-Contesta nicamente las preguntas

relacionadas con S.Q

Cuestionario de

diagnstico breve

impreso.

Formato con la

tcnica S.Q.A.

DIA

GN

OS

TIC

A

EVIDENCIAS Cuestionario contestado.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

CRITERIOS Respuestas correctas. Claridad de las

respuestas Coherencia ente las preguntas y las

respuestas

27

DE

SA

RR

OLLO

-El docente explica la

importancia de la Gentica

y la herencia molecular a

travs de ejemplos en

diversos seres vivos por

medio de videos y/o

imgenes relacionados con

el tema.

-Se integra en equipos,

organiza la informacin,

acerca del tema para

establecer un debate,

enseguida la analiza

desde diferentes

perspectivas

El maestro explica la

tcnica del debate y acta

como mediador.

Elaboracin de

conclusiones.

-Lectura

dirigida.

-Exposicin

magistral.

-Trabajo

colaborativo

-Debate

Trabajo

independiente

Lecturas acerca del

tema.

FO

RM

AT

IV

A

Resumen y

conclusiones

Lista de cotejo y/

rbrica.

Contribuye con el

equipo en la

preparacin de la

temtica que va a

debatir exponiendo

su propio punto de

vista.

Busca informacin

relevante para que

el equipo tenga

buena

argumentacin

durante el debate.

Retoma los

elementos

analizados en el

debate para integrar

sus conclusiones.

28

CIE

RR

E

-Exposicin de

conclusiones ante el grupo

con mediacin del

docente.

-Con base en las

conclusiones del grupo

redacta un resumen y lo

integra al portafolio de

evidencias.

-Resolucin de ltima

parte del cuestionario

S.Q.A (Lo que aprend? Y

emite una opinin de lo

aprendido.

-Exposicin de

conclusiones

por equipo

mediante

multimedia

(Tic)

-Trabajo

independiente

-Resumen

-Cuestionario

SU

MA

TIV

A

Texto continuo y/o

discontinuo a manera de resumen.

Ficha de

observacin para la exposicin, lista de cotejo para las

conclusiones.

Se expresa clara y

fluidamente. Respeta reglas y turnos de

participacin. Da evidencias de

una preparacin previa al debate Participa en tiempo

y forma. Resuelve de manera asertiva todas las

preguntas planteadas en el

cuestionario. En este mdulo se

desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO III: Se integra en equipos para discutir la importancia de los avances en Gentica, desarrolla un Modelo innovador de la

molcula de la herencia, utilizando diversos materiales, as como un ejemplo rbol genealgico que incluya al reino animalia (animales y/o personas), observados en su contexto social, geogrfico e histrico.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

VALORACIN

INSTRUMENTOS CRITERIOS

-Rbrica

-Lista de cotejo

Presentacin en tiempo y forma.

Creatividad en el desarrollo y utilizacin de materiales.

Integracin de elementos estructurales de la molcula de la herencia y del rbol genealgico.

29

CONTENIDOS PROGRAMTICOS

MDULO IV BIOTECNOLOGA: LA TECNOLOGA APLICADA A LA CIENCIA. SESIONES PREVISTAS:

9

Propsito: Analiza de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social y geogrfico, para dar solucin a problemas, asumiendo consideraciones ticas.

CONTENIDOS PRAGMTICOS POR COMPETENCIA

TEMTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA

1. Relacin de la

Biologa con la

Tecnologa y la Sociedad.

1.1 Guerra Biolgica

1.2 Clonacin y sus aplicaciones.

1.3 Argumentos ticos y

aplicaciones de la Biotecnologa.

Identifica la

relacin entre Biologa, Tecnologa y

Sociedad. Analiza las

ventajas y desventajas de la

clonacin. Enumera

ejemplos de Guerra Biolgica.

Describe aplicaciones

de la Biotecnologa.

Plantea

hiptesis en torno a la importancia de la Biotecnologa, sus

implicaciones en la guerra biolgica y

la clonacin.

Acepta

diversas opiniones en torno a los

avances cientficos y

tecnolgicos, asumiendo una postura reflexiva

ante el impacto que esto conlleva a los

seres vivos y a su entorno social,

geogrfico e histrico. Muestra una

actitud crtica y responsable ante

el costo

Muestra inters por

los cambios sociales

y por los avances

cientficos y

tecnolgicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los seres

vivos, la naturaleza

y la sociedad.

BSICAS

2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones ticas. 6.- Valora la preconcepciones

personales o comunes sobre

diversos fenmenos naturales a

partir de evidencias cientficas.

7.- Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de

problemas cotidianos. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de

su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

EXTENDIDAS 1.- Valora de forma crtica y

6 Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,

modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con

el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con

pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otras personas de manera

30

beneficio del

desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la

tecnologa en un contexto histrico-social y

Geogrfico.

responsable los beneficios y riesgos

que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-

social, para dar solucin a problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados

con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de

preservarla en todas sus manifestaciones. 9.- Valora el papel fundamental del

ser humano como agente modificador de su ambiente natural

proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el

entorno 12.- Propone estrategias de solucin preventivas y correctivas,

a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su

comunidad.

reflexiva

8.3 Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de

distintos de trabajo

Actividad Integradora

del Mdulo IV

Se integra en equipos y discute acerca de las implicaciones ticas y cientficas de la Biotecnologa; realiza el diseo de una encuesta (cuestionario), la aplica en su contexto social, geogrfico e histrico, para recabar informacin acerca de las ventajas y desventajas de la clonacin, analiza los datos, presenta un informe

donde enfatice los puntos que considere relevantes.

31

PROCESO DIDCTICO

MDULO IV BIOTECNOLOGA: LA TECNOLOGA APLICADA A LA CIENCIA. SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito

Analiza de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social y geogrfico, para dar solucin a problemas, asumiendo consideraciones ticas.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIA

S E/A RECURSOS

DIDCTICOS

VALORACIONES

1.

Rela

cin d

e la B

iolo

ga

con la

Tecn

olo

ga

y la S

oci

edad.

Aula, sala audiovisual,

auditorio, laboratorio, entre

otros con interaccin alumno alumno y alumno

docente durante el desarrollo del tema para promover la

comprensin de la evolucin.

Mostrando respeto y tolerancia hacia las opiniones de los

dems.

AP

ER

TU

RA

-Resuelve un cuestionario

diagnstico.

-Preguntas dirigidas (Lo que s?, lo que quiero

saber?, qu aprend?)

-Identificacin de conocimientos previos para unificar la

informacin bsica.

-Aplicacin de

la tcnica

S.Q.A

-Contesta

nicamente las preguntas

relacionadas con S.Q.

Cuestionario

diagnstico

breve.

Formato con la

tcnica S.Q.A.

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS Respuestas a las

preguntas diagnsticas

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

CRITERIOS Respuestas correctas.

Claridad de las respuestas

Coherencia ente las preguntas y las respuestas

32

DE

SA

RR

OLLO

-El docente explica la

importancia de la

Biotecnologa, clonacin y

guerra biolgica.

-Por medio de la tcnica

Aprendizaje Basado en

Problemas (ABP) se

exponen las estrategias y

mecanismos que se

consideran pertinentes

para desarrollar un caso

de clonacin en seres

humanos.

-Exposicin

magistral.

-

Investigacin

bibliogrfica.

-Identificar el

contexto del

ABP que

desarrolla.

-Plantear y

seleccionar el

ABP desde el

punto de

vista de

inters del

alumno

-Resuelve el

problema

tomando en

cuenta sus

conocimiento

s previos.

Bibliografa.

FO

RM

AT

IV

A

Notas TH

comprendiendo el tema y relacionndolo con su

entorno social.

Lista de

cotejo/rbrica

Da cumplimiento en

tiempo y forma. Texto con formato de

redaccin correcta y

congruente.

33

CIE

RR

E

Integrados en

equipos, los alumnos

comentan ante el

grupo lo trabajado en

clase.

Redactan el problema

elegido relacionado

con el tema y lo

integran a su porfolio

de evidencias.

Resolucin de ltima

parte del cuestionario

S.Q.A (Lo que

aprend? Y Redactar

brevemente la

importancia de lo

aprendido para

aplicarlo en su

contexto social,

geogrfico e histrico.

-Seleccionar

los elementos

para plantear

un problema y

una hiptesis.

-En equipos y

con una

actitud crtica

reflexiva

redactar el

planteamiento

del problema

e hiptesis.

Cuestionario

impreso.

SU

MA

TIV

A

Texto contino a

manera de

comentario, con el

problema planteado,

teniendo en cuenta

las implicaciones

ticas en el contexto

donde se

desenvuelve.

Rbrica y /o

lista de cotejo

Da cumplimiento

en tiempo y forma.

Texto con formato

de redaccin

correcta y

congruente con el

tema, donde

refleje el problema

planteado.

En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO IV: Se integra en equipos y discute acerca de las implicaciones ticas y cientficas de la Biotecnologa; realiza el diseo de una encuesta (cuestionario), la aplica en su contexto social, geogrfico e histrico, para recabar informacin

acerca de las ventajas y desventajas de la clonacin, analiza los datos, presenta un informe donde enfatice los puntos que considere relevantes.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

VALORACIN

INSTRUMENTOS CRITERIO Rbrica Lista de cotejo.

Presentacin en tiempo y forma. Preguntas relacionadas con el tema.

Impacto de las preguntas a travs de grficas Interpretacin de resultados.

Exposicin clara y fluida.

34

EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

VALORACIN/

PONDERACIN

M

DU

LO

1

Cuestionario

diagnsticos

contestado y

respuestas a la

tcnica S. Q. A.

Lista de cotejo Respuesta a todas las preguntas

Por equipo elaboran una lnea de tiempo sobre los acontecimientos evolutivos

y sobrevivencia de algunas especies que habitan el planeta, debe incluir:

Argumentacin Reflexin personal

-Lista de cotejo para la lnea de tiempo -Rbrica para la

argumentacin.

Uso de informacin relevante. Coherencia de ideas. Lenguaje sencillo y claro.

En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y

8.3 CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

ACTIVIDAD

INTEGRADORA

1: 25%

ACTIVIDAD

INTEGRADORA

2: 25%

EXAMEN

ESCRITO

MDULO 1 Y 2

50%

Portafolio de

evidencias

del Mdulo 1 y 2

REQUISITO

Cuadro sinptico,

tabla comparativa,

lnea del tiempo,

entre otros (textos

discontinuos)

Rbrica para la exposicin y lista

de cotejo para los organizadores

grficos.

Presentacin en tiempo y forma de

la evidencia solicitada.

Presentacin formal del texto

discontinuo

Coherencia, congruencia y unidad.

Texto discontinuo: Tabla comparativa.

Cuestionario

Lista de cotejo Da cumplimiento en tiempo y forma Redacta de manera correcta

Integra a su portafolio Respuesta a todas las preguntas

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

35

M

DU

LO

2

-Cuestionario

diagnstico contestado. -Formato de la

tcnica S.Q.A.

respondido.

-Lista de cotejo. -Respuestas correctas

-Claridad de las respuestas -Coherencia ente las preguntas y las respuestas

Se integra en equipos,

discute y clasifica las

caractersticas de los virus,

dominios y reinos para

mostrar las aplicaciones de

estos en la industria,

desarrolla: un collage

soportndolo con un

artculo de opinin.

Rbrica Logra representar el tema

grficamente. Se expresa clara y fluidamente

cuando presenta su trabajo frente

al grupo.

En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

Texto continuo y

discontinuo a manera de Tabla comparativa.

Rbrica. Entrega en tiempo y forma.

-Presentacin formal de la tabla

comparativa.

-Coherencia, unidad de ideas que

muestren la importancia del tema.

-Presentacin usando la Tecnologa de

informacin y comunicacin. -Cuestionario

-Rbrica -Lista de cotejo

-Uso de informacin relevante. -Logra representar el tema

grficamente. -Se expresa clara y fluidamente. -Entrega puntual

-Uso de imgenes

-Clasificacin de las imgenes de

acuerdo a las estructuras y

caractersticas de cada dominio.

-creatividad en la presentacin.

-Asertividad de las respuestas

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

36

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S CRITERIOS

VALORACI

N/PONDERA

CIN

M

DU

LO

3

Cuestionario

contestado.

Lista de cotejo Respuestas correctas. Claridad de las respuestas Coherencia ente las preguntas y las

respuestas

Se integra en equipos

para discutir la

importancia de los

avances en Gentica,

desarrolla un Modelo

innovador de la

molcula de la herencia,

utilizando diversos

materiales, as como un

ejemplo rbol

genealgico que incluya

al reino animalia

(animales y/o

personas), observados

en su contexto social,

geogrfico e histrico.

-Rbrica -Lista de cotejo

Presentacin en tiempo y forma. Creatividad en el desarrollo y utilizacin de materiales.

Integracin de elementos estructurales de la molcula de la herencia y del rbol genealgico.

En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12 CDE: 1, 2, 9 y 12

ACTIVIDAD

INTEGRADORA

3: 25%

ACTIVIDAD

INTEGRADORA

4: 25%

EXAMEN

ESCRITO

MDULO 3 Y 4

50%

Portafolio de

evidencias

del Mdulo 3 y 4

REQUISITO

Resumen y conclusiones

Lista de cotejo y/ rbrica. Contribuye con el equipo en la

preparacin de la temtica que va a

debatir exponiendo su propio punto de

vista.

Busca informacin relevante para que

el equipo tenga buena argumentacin

durante el debate.

Retoma los elementos analizados en el

debate para integrar sus conclusiones.

Texto continuo y/o

discontinuo a manera

de resumen.

Ficha de observacin para la

exposicin, lista de cotejo para

las conclusiones.

Se expresa clara y fluidamente. Respeta reglas y turnos de participacin.

Da evidencias de una preparacin previa al debate Participa en tiempo y forma.

Resuelve de manera asertiva todas las

preguntas planteadas en el

cuestionario.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

37

M

DU

LO

4

Respuestas a las

preguntas

diagnsticas

Lista de cotejo Respuestas correctas.

Claridad de las respuestas Coherencia ente las preguntas y las respuestas

Se integra en equipos y

discute acerca de las

implicaciones ticas y

cientficas de la

Biotecnologa; realiza el

diseo de una

encuesta

(cuestionario), la

aplica en su contexto

social, geogrfico e

histrico, para recabar

informacin acerca de

las ventajas y

desventajas de la

clonacin, analiza los

datos, presenta un

informe donde enfatice

los puntos que

considere relevantes.

Rbrica

Lista de cotejo.

Presentacin en tiempo y forma.

Preguntas relacionadas con el tema. Impacto de las preguntas a travs de grficas

Interpretacin de resultados. Exposicin clara y fluida.

En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

Notas TH

comprendiendo el tema y relacionndolo con su entorno social.

Lista de cotejo/Rbrica Da cumplimiento en tiempo y forma.

Texto con formato de redaccin

correcta y congruente.

Texto contino a

manera de

comentario, con el

problema planteado,

teniendo en cuenta

las implicaciones

ticas en el contexto

donde se

desenvuelve.

Rbrica y /o lista de cotejo

Da cumplimiento en tiempo y forma.

Texto con formato de redaccin

correcta y congruente con el tema,

donde refleje el problema planteado.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias: CG: 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 8,2 y 8.3

CDB: 2, 6, 7 y 12

CDE: 1, 2, 9 y 12

38

EVALUACIN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS

VA

LO

RA

CI

N O

RD

INA

RIA

FIN

AL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO

UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

CAPTULO SEGUNDO

DE LA VALORACIN ORDINARIA

Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por

el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.

Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.

Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la

asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.

Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.

Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:

I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.

II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.

III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.

Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:

I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.

II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.

III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y

IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.

Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los

mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las

valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.

39

EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EX

TR

AO

RD

IN

AR

IA Tener al menos 1 ms actividades

integradora s acreditadas

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras

completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.

Los descritos para cada actividad integradora

en cada uno de los mdulos.

Matriz de Valoracin o Rbricas descritas

en cada mdulo

50% examen escrito departamental

acumulativo

TIT

ULO

DE

SU

FIC

IE

NC

IA

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada

El resto presentarlas corregidas o modificadas

lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras

completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.

Los descritos para cada actividad integradora

en cada uno de los mdulos.

Matriz de Valoracin o Rbricas descritas

en cada mdulo

50% examen escrito

departamental acumulativo

40

EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EX

TR

AO

RD

INA

RIA

Actividad Integradora I, II, III y IV

Portafolio de evidencias Del Mdulo I, II, III y IV

-Lista de cotejo.

-Rbrica

- Entrega oportuna. - Ortografa. - Coherencia.

- Bibliografa.

-Hiptesis. -Objetivos. -Marco terico.

-Metodologa - Resultados parciales.

La presentacin de las actividades integradoras y portafolio de evidencias son requisito para la

presentacin del Examen escrito.

TIT

ULO

DE

SU

FIC

IEN

CIA

Actividad Integradora I, II, III y IV

Portafolio de evidencias

Del Mdulo I, II, III y IV

-Lista de cotejo.

-Rbrica

- Entrega oportuna.

- Ortografa. - Coherencia. - Bibliografa.

-Hiptesis.

-Objetivos. -Marco terico. -Metodologa

- Resultados parciales.

La presentacin de las actividades

integradoras y portafolio de evidencias son requisito para la presentacin del Examen escrito.

41

BIBLIOGRAFA

BSICA

Prez, G. et.al( ) Biologa Preuniversitario. Ed.Santillana. Mxico. Pilar, B. y Villareal, M. (2010). Biologa la Vida y sus procesos. Mxico D.F, Mxico: Grupo editorial Patria. Curtis, H. y Barnes, N.S. (2006). ISNB 9500604477, 9789500604475 Invitacin a la Biologa. Mxico D.F, Mxico: Editorial Medica Panamericana

COMPLEMENTARIA

Barnes, C. y Flores, S. (2000). Biologa. Mxico D.F, Mxico: Editorial Medica Panamericana Bernstein, R. y Bernstein, S. (1998). Biologa. Mxico D.F, Mxico: Mc Graw Hill

Galvn.(2002) Biologa. Ed.Santillana. Mxico Garca, H. (2007) Biologa 1 Ed.Santillana. Mxico

MESOGRAFA http://www.youtube.com/watch?v=CYRSQHgvtG4&feature=fvwrel

www.redalyc.org