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EXAMEN DE INGRESO Admisin 2013
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INFORMACIN GENERAL PARA LOS POSTULANTES
1. CARACTERSTICAS DEL EXAMEN PARA EL INGRESO
El examen de Ingreso es un nico examen estructurado en
secciones.
En esta modalidad no existe supletorio.
El examen aprobado tiene un ao de vigencia.
2. SECCIONES DEL EXAMEN
De asignaturas especficas de la disciplina de la Carrera: o
Introduccin a las Ciencias de la Educacin o Lectura Docente o Lgica
Matemtica
De asignatura de formacin humanstica: Lenguaje.
Instrumental: Introduccin a la Informtica
3. REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIN Los postulantes deben
inscribirse en la secretara de la Carrera entregando los siguientes
documentos:
Copia de cdula a color
Certificado de votacin
Copia de planilla de servicios bsicos
Acta de Grado refrendada o copia notarizada del ttulo de
bachiller
Certificado de conducta extendido por el Colegio
3 fotos tamao carnet
Test psicolgico (solo postulantes UCSG)
4. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL EXAMEN Preparacin
Previa
Revisar o los temarios o la bibliografa recomendada o los
exmenes tipo de cada seccin y autoevaluarse
Los exmenes tipo son: Una simulacin del examen real
Un documento para practicar temas que se evaluarn
Durante el examen
Leer cuidadosamente las consignas
Aprovechar el tiempo para terminar cada seccin del examen
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TEMARIO
SECCIN: Lectura Docente PONDERACIN: 20 %
TEMAS: 1. LA EDUCACIN
1.1. Definicin de educacin. Diferentes enfoques 1.2. Tipos de
educacin 1.3. Importancia de la educacin en la Sociedad
Globalizada
2. EL PERFIL DEL DOCENTE
2.1. El profesor 2.2. Caractersticas del profesor. 2.3. Saberes
del profesor en el saber, en el saber hacer, en el saber compartir
y en el
ser 2.4. Importancia de la accin docente
3. LA FORMACIN DOCENTE
3.1. El estudiante 3.2. La accin docente 3.3. Rol del docente en
la escuela 3.4. Actitudes positivas del profesor frente a la
diversidad 3.5. Importancia del trabajo en equipo
4. SITUACIN DEL PROFESOR FRENTE A LA CULTURA 4.1. El profesor
frente a la transmisin de la cultura 4.2. El profesor como
esperanza del futuro.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Imbernon, F. (1994). La formacin y el
desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Grao
Imbernon, F. (2007). La investigacin educativa como herramienta
de formacin del profesorado. 3era. Edicin. Barcelona: Grao
Imbernon, F., Bartolome, L., Flecha, R., Gimeno, J., Giroux, H.,
Macedo, D., McLaren, P., Popkewitz, T.S., Rigal, L., Subirats, M.,
Tortajada, I. (2005). La educacin del siglo XXI. Los retos del
futuro inmediato. Barcelona: Grao
Sacristn, G., Prez Gmez, A.I., (2005). Comprender y transformar
la enseanza. 11ma. edicin. Madrid: Morata
Savater, F. (2003). El valor de educar. Colombia: Ariel
Sarramona, J., (2000)., Teora de la Educacin. Barcelona: Ariel
Educacin
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EXMENES TIPO
SECCIN: Lectura Docente Examen tipo 1 TIEMPO: 60min.
Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus
respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su
evaluacin.
MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A
LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. La educacin se define
como:
a) el proceso que lleva al hombre a tener conocimientos sobre su
medio. b) el proceso que desarrolla las potencialidades del hombre
para su beneficio. c) el proceso de humanizacin del hombre que le
permite convivir con los otros. d) el proceso de desarrollo
interior que lo lleva a ser hombre.
2. El tipo de educacin en la que las acreditaciones acadmicas no
tienen reconocimiento oficial,
y la regulacin y el control son muy bajos corresponde a:
a) La educacin no formal b) La educacin informal c) La educacin
formal d) La educacin semiformal
3. Los retos ms importantes para la educacin en la Sociedad
Globalizada son:
a) Aprender contenidos verdaderamente significativos y
fortalecer la individualidad. b) Favorecer el inters por el
conocimiento y desarrollar la capacidad de abstraccin. c)
Establecer el conocimiento como verdadero y promover la igualdad
del aprendizaje. d) Priorizar el conocimiento de conceptos y
teoras, y fortalecer la lectura comprensiva.
4. En la Sociedad del Conocimiento la educacin prioriza al
individuo autnomo porque:
a) Es importante que cada persona practique su individualidad.
b) La sociedad actual debilita la cohesin de sus miembros. c) Es
importante respetar las normas a pesar de la ausencia del ojo
controlador. d) El individuo debe estar en capacidad de tomar sus
propias decisiones de manera
responsable.
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5. La diferencia entre adiestramiento y educacin es: a) El eje
fundamental es el ser humano. b) La metodologa de los contenidos.
c) La organizacin de los contenidos. d) El fin es el aprendizaje
del ser humano.
6. La educacin es innovadora cuando:
a) Logra cambios en la estructura cognitiva del individuo. b)
Adapta al ser humano a su ambiente a su cultura y a su sociedad. c)
Valora las capacidades creativas de las personas. d) Transforma la
realidad gracias al hombre educado.
7. Los siguientes objetivos educativos son responsabilidad de la
familia:
a) Logro de la autonoma y desarrollo de actitudes para el
aprendizaje. b) Desarrollo de hbitos personales e identificacin con
el rol de gnero. c) Desarrollo del lenguaje y manejo adecuado del
idioma. d) Desarrollo del razonamiento y participacin activa en
equipos.
8. La actualizacin del profesor es importante para su labor
porque:
a) Le permite afrontar positivamente los problemas educativos.
b) Puede adquirir conocimientos que lo hacen ms especializado. c)
Implica una mejora salarial que le exige cumplir mejor su rol. d)
Puede disear y desarrollar sus clases de manera efectiva.
9. Qu aspecto es el que debe tomarse en cuenta cundo se habla de
diversidad?
a) El respeto por las diferentes formas de responder que tiene
un individuo. b) La clasificacin de los grupos humanos de acuerdo a
sus diferencias. c) La adecuacin de contenidos de acuerdo a las
diferencias de los grupos humanos. d) La consideracin benevolente a
los individuos con necesidades educativas diferentes.
ESCRIBA Y COMPLETE: 10. En el espacio en blanco escriba el
nombre de la funcin educativa de la escuela
correspondiente a las siguientes caractersticas:
Presentar situaciones de desigualdad social
Promover un curriculum comn para la formacin de todos los
estudiantes
Defender un curriculum que permita atender las diferencias
Respetar las diferencias de los aprendizajes Nombre de la
funcin:
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SECCIN: Lectura Docente Examen tipo 2 TIEMPO: 60min.
Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus
respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su
evaluacin.
MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A
LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. El siguiente par de
aspectos son comunes al concepto general de Educacin.
a) Tiene intencionalidad y es un proceso transformador. b) Es
transmisin de saberes y es un proceso individual. c) Es un proceso
pasivo y es una adaptacin al medio. d) Es individual y es repeticin
de conocimientos
2. Escoja la alternativa que corresponda al significado del
siguiente enunciado: En la escuela de
la Sociedad del Conocimiento es importante desarrollar los
procesos del pensamiento. a) Capacidad de comprender, interpretar y
construir nuevo conocimiento b) Capacidad de utilizar la memoria
para saber los conocimientos c) Capacidad de explicar los
conocimientos claramente d) Capacidad de manejar contenidos
especficos
3. La Escuela en la Sociedad Globalizada debe afrontar retos en
la formacin de los seres
humanos, marque el literal que indica estos retos a) Formar
individuos autnomos y desarrollar el espritu competitivo. b)
Fomentar la individualidad y el aprendizaje de conocimientos. c)
Fomentar la capacidad de abstraccin y fortalecer la escuela
responsable. d) Fortalecer la adaptacin al medio y la capacidad de
expresin.
4. La educacin debe tener utilidad para la vida ya que:
a) Los conocimientos sirven para conocer las cosas. b) Los
aprendizajes ayudan a superar las dificultades que se presenten. c)
Si el conocimiento no se utiliza se olvida. d) Todo conocimiento
debe tener un objetivo a conseguir.
5. El rol que asume el profesor, en la concepcin actual del
aprendizaje, es el de:
a) gua b) modelo c) preceptor d) mediador
6. Un profesor se diferencia de una profesional de la educacin
por:
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a) La metodologa de trabajo b) La organizacin de los contenidos
c) El conocimiento del contexto d) La relacin con el estudiante
7. De las siguientes aseveraciones, una no corresponde a las
verdaderas funciones de la escuela.
a) La escuela debe promover la adaptacin de los estudiantes a la
sociedad. b) La escuela debe incluir las dificultades de los grupos
en igualdad de condiciones. c) La escuela debe rendir cuentas de su
labor educativa. d) La escuela debe fomentar las comunidades
educativas.
8. La escuela, en el siglo XXI, debe afrontar dificultades
como:
a) El intercambio comercial entre los pases y el avance
tecnolgico. b) El exceso de fuentes informativas y la prdida de
valores tradicionales. c) Los descubrimientos cientficos y el
mejoramiento del sistema de vida. d) El respeto a la libertad y la
tolerancia a la diferencia de los seres humanos.
9. En la siguiente lista hay nombres de instituciones que
corresponden a diferentes tipos de
educacin. En la tabla vaca, escriba y ubique cada institucin
donde corresponda.
INSTITUCIONES: ONGs, centros comunitarios, iglesia, peridico,
cine, colegios, universidades, cursos, escuela, cursos
vacacionales, seminarios, centros artesanales, familia,
conservatorios de msica, centros de arte, bibliotecas,
Educacin formal Educacin informal Educacin no formal
10. En la siguiente lista se dan las caractersticas de las
funciones educativas de la escuela. En la
tabla vaca ubique y escriba, en cada una de las funciones, la
caractersticas que les corresponden
CARACTERSTICAS: o Orientar la organizacin racional de la
informacin o Evitar la clasificacin o separacin de los individuos o
Promover un curriculum flexible para la formacin de los individuos
o Desenmascarar la desigualdad social o Contrastar las ideas o
conceptos que se tiene de la realidad o Elaborar un modelo didctico
que atienda las diferencias
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o Compartir las experiencias vividas en los grupos de individuos
o Reconstruir los conocimientos dados
FUNCIN DE RECONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
FUNCIN COMPENSATORIA
TEMARIO
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SECCIN: Lgica Matemtica PONDERACIN: 30 %
TEMAS: 1. LGICA MATEMTICA
1.1. Introduccin e historia 1.2. Definicin de proposicin. Valor
de verdad 1.3. Proposiciones simples y compuestas 1.4. Definicin de
los operadores lgicos 1.5. Caractersticas y leyes de los operadores
lgicos 1.6. Tablas de verdad: tautologas, contingencia y
contradiccin 1.7. Traduccin de proposiciones del lenguaje comn al
lenguaje matemtico:
Codificacin y decodificacin. 1.8. La condicional y sus
equivalencias lgicas 1.9. Leyes de las proposiciones 1.10. Negacin
de proposiciones 1.11. Razonamientos sin cuantificadores.
2. CONJUNTOS
2.1. Nocin de conjunto. 2.2. Relacin de pertenencia 2.3.
Igualdad de conjuntos 2.4. Inclusin de conjuntos 2.5. Formas de
representar conjuntos 2.6. Diagramas de Venn 2.7. Cardinalidad de
conjuntos. 2.8. Subconjuntos 2.9. Conjunto Potencia 2.10.
Operaciones entre conjuntos 2.11. Teoremas sobre cardinalidad 2.12.
Problemas de aplicacin
3. PREDICADOS Y CUANTIFICADORES 3.1. Definicin de Predicados.
Conjuntos de verdad 3.2. Definicin de cuantificadores: TODOS, CADA,
ALGUNOS, NINGN, EXISTE. 3.3. Leyes De Morgan para los
cuantificadores 3.4. Negacin de proposiciones con cuantificadores
3.5. Razonamientos con cuantificadores.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
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Instituto de Ciencias Matemticas de la Escuela Superior
Politcnica del Litoral (ltima edicin). Fundamentos de Matemticas
para Bachillerato. (Gua curricular del Libro Fundamentos de
Matemticas para Bachillerato, disponible en el sitio
www.icm.espol.edu.ec)
Miller, Heeren y Hornsby, Matemtica: razonamiento y
aplicaciones. Dcima edicin. Pearson Addison Wesley, 2006
EXMENES TIPO
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SECCIN: Lgica Matemtica Examen tipo 1 TIEMPO: 60min.
Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus
respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su
evaluacin.
MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A
LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. La proposicin equivalente
a: me gusta la Pedagoga entonces entiendo la lgica, es:
a) No me gusta la Pedagoga o entiendo la lgica.
b) Me gusta la Pedagoga o la lgica.
c) No me gusta la Pedagoga o no la lgica.
d) Entiendo el pensamiento humano luego la lgica.
2. Dadas las proposiciones: a: Un tringulo tiene dos de sus
ngulos iguales b: Un tringulo tiene dos de sus lados iguales La
traduccin correcta de la proposicin: Un tringulo tiene dos de sus
ngulos iguales, si los lados opuestos a estos ngulos son iguales
es:
a) a b b) a b c) b a d) a b
3. Sean las proposiciones simples: a: la televisin es buena para
los jvenes. b: se seleccionan los programas. c: se controlan los
programas. La traduccin correcta de la proposicin: la televisin es
buena para los jvenes solamente si se seleccionan los programas
es:
a) a b c b) b c c) ( )b c a
d) ( )a b c
4. El valor de verdad de la forma proposicional: si los
elefantes vuelan, entonces 1 + 2 = 5, es:
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a) Verdadero b) Falso c) No se puede determinar el valor de
verdad d) No es una forma proposicional
5. Cul de los siguientes enunciados no es una proposicin. a) Si
1 + 2 = 7, Barcelona es el mejor equipo de ftbol. b) El da est
nublado. c) Todos los hombres son mortales. d) Qu da es hoy?
6. Marque la forma proposicional que no sea tautologa: a) [ (p
q) (q r) ] (p r) b) (p q) (q p) c) [ p (p q) ] q d) [ (p q) q ]
p
7. Cul de las siguientes es una forma proposicional tautolgica:
a) [ (p q) (q r) ] (p r) b) (p q) (q p) c) [ (p q) (r s) ] [ (q v
s) (q v r) ] a) [p (p q) ] q
8. La contra recproca de la forma proposicional, si yo soy
honesto, entonces mis hijos aprendern a serlo, es: a) si mis hijos
aprenden a ser honestos, soy honesto. b) si no soy honesto, mis
hijos no aprendern a serlo. c) si mis hijos no aprenden a ser
honestos, no soy honesto. d) Mis hijos aprendern a ser honestos
solo si soy honesto.
9. Una expresin lgicamente equivalente a Alejandra no duerme
cada vez que Emilio juega es: a) Solo si Emilio juega, Alejandra no
duerme. b) Es necesario que Alejandra no duerma para que Emilio
Juegue. c) Es suficiente que Alejandra no duerma para que Emilio
juegue. d) Si Alejandra no duerme, entonces Emilio juega
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Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus
respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su
evaluacin.
MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A
LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. Aplicando las leyes de la
lgica determina la traduccin correcta de la siguiente
proposicin:
Es suficiente que el borrador del libro se entregue en julio
para que se imprima a tiempo, pero es necesario que el libro salga
a la venta en septiembre para que alcance el ciclo de la Sierra.
Si, p: libro se entrega en julio. q: libro se imprime a tiempo. r:
libro sale a la venta en septiembre. s: libro alcanza el ciclo de
la sierra. Entonces la traduccin correcta es:
a) (p q) (r s) b) (r s) (q p) c) (r s) v (q v p) d) (r v s) (p v
q)
2. La negacin de la proposicin: Si 1 + 1 = 3, entonces los gatos
tienen 5 patas, es:
a) Si 1 + 1 = 3, entonces los gatos no tienen 5 patas.
b) Si 1 + 1 3, entonces los gatos no tienen 5 patas. c) 1+1=3 y
los gatos no tienen 5 patas
d) 1 + 1 3 o los gatos tienen 5 patas
3. Elija y marque la proposicin verdadera:
a) Todos los globos son del mismo color. b) Algunos globos son
verdes. c) Ningn globo es celeste. d) Al menos un globo es
amarillo.
4. De un total de 245 deportistas que desean integrar la
seleccin del Ecuador se tienen los siguientes datos:
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115 son de atletismo
80 son de natacin
120 son de marcha
40 son de natacin y marcha
25 son de atletismo y natacin
25 son de marcha y atletismo
15 practican otros deportes. Con esta informacin se pude decir
que, el nmero de deportistas que participan en al menos dos
disciplinas es:
a) 75
b) 35
c) 20
d) 80
5. Dado el razonamiento 1 2( )H H C , donde:
H1: Si lo intento con entusiasmo y tengo talento, entonces me
convierto en Psiclogo, H2: si me convierto en Psiclogo, ser feliz.
Una conclusin C que hace vlido este razonamiento es:
a) Voy a ser feliz
b) Si me convierto en Psiclogo, entonces lo intento con
entusiasmo.
c) No me convierto en Psiclogo.
d) Si no voy a ser feliz, entonces no lo intento con entusiasmo
o no tengo talento.
6. Dado el razonamiento 1 2( )P P C , donde:
P1: Todos los Psiclogos son profesionales. P2: Ningn profesional
es inteligente. C: Ningn Psiclogo es inteligente. Del razonamiento,
se puede decir que:
a) Es verdadero
b) Es falso
c) No se puede determinar su valor de verdad
d) No est bien planteado como razonamiento.
7. Dado el razonamiento 1 2( )P P C , donde:
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P1: Todos las rosas son flores. P2: Algunas plantas son rosas.
C: Algunas plantas son flores. Del razonamiento, se puede decir
que:
a) Es verdadero
b) Es falso
c) No se puede determinar su valor de verdad
d) No est bien planteado como razonamiento.
8. Si Re y la proposicin 2 2 15 0 3x x x y x , entonces la
negacin de la proposicin es:
a) 2 2 15 0 3x x x y x b) 2 2 15 0 3x x x y x c) 5 3 3x x y x o
x
d) 5 o 3 3x x x o x 9. Para el grfico siguiente, determine cul
de los siguientes literales corresponde a la regin
sombreada. Marque la alternativa correcta.
a) D F E F
b) C C
E F D E
c) D F D E D E F
d) D E F D E D E F
e) C
E F D E F D E F
TEMARIO
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SECCIN: Introduccin a las CC.EE. PONDERACIN: 20 %
TEMAS: 1. EDUCACIN Y PEDAGOGA
1.1. Qu es educacin? 1.2. Tipos de Educacin 1.3. Relacin de la
Educacin con la Sociedad
1.3.1. Formas en las que se transmite la socializacin 1.4. Qu es
Pedagoga? 1.5. Diferencia entre Educacin y Pedagoga 1.6. Evolucin
de la Educacin
2. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO
2.1. Qu es aprender? 2.2. Aprendizaje humano y educabilidad 2.3.
Qu es el proceso de enseanza-aprendizaje? 2.4. El educador en el
proceso de aprendizaje 2.5. Conceptos de educador, maestro y
profesor 2.6. Tipos de profesor 2.7. El educando en el proceso de
aprendizaje 2.8. Fases de la vida y las etapas escolares 2.9. El
papel del estudiante en la sociedad
3. INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EDUCACIN CULTURA 3.1. El Estado y
la educacin 3.2. La poltica educativa ecuatoriana 3.3. La iglesia y
la educacin 3.4. La familia como institucin educativa 3.5. La
escuela como institucin educativa
BIBLIOGRAFA:
Nrice. I. (1975). Hacia una Didctica General Dinmica. Argentina:
Kapelusz. www.url.edu.gt
Sacristn G., Prez Gmez, J. (2009). Cmo transformar la enseanza.
2da. Edicin. Barcelona: Morata
Zuluaga, O., Echeverri, A., Martnez, A., Quiceno, H., Senz, J.,
lvarez, A., (2003). Pedagoga y Epistemologa. Colombia: Cooperativa
Editorial Magisterio.
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REFERENCIAS ELECTRNICAS:
El arte de la relacin maestro alumno en el proceso de
enseanza-aprendizaje. www.publicaciones.ipn.mx
El proceso de enseanza aprendizaje. www.uhu.es
Francisco de Ass Martn del Buey. Tipos de profesor.
www.profes.net
Tipos de profeso. Linnettequintanilla.blogspot.com
RECOMENDACIONES Al revisar este temario el postulante deber
poner en prctica las dinmicas que
favorezcan un aprendizaje autnomo y responsable para llegar al
puntaje deseado. Ordene sus estrategias y fases de preparacin de
manera sistemtica, esto le
permitir decidir correctamente al momento de desarrollar los
tems precisos y reflexivos.
No descuide la revisin y el repaso permanente de los aspectos
que este temario
propone como evaluacin del componente. Regresar a los aspectos
aprendidos en momentos anteriores de su formacin es una estrategia,
en muchas ocasiones, vlida y efectiva.
El estudio y la revisin son estrategias que deben utilizarse tan
frecuentemente como
usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones
particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las
estrategias de naturaleza memorstica, ya que ello sera insuficiente
para resolver el examen, preste mucha atencin a actividades que
desarrollen la comprensin, la sntesis, el anlisis y la reflexin.
Estas y otras habilidades sern evidenciadas en el instrumento
diseado para este componente.
EXMENES TIPO
SECCIN: Introduccin a las CC.EE. Examen tipo 1 TIEMPO:
60min.
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Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus
respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su
evaluacin.
MARQUE CON UNA X LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS
SIGUIENTES
ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. La definicin de Educacin es:
a) La conservacin y transmisin de cultura para asegurar su
continuidad b) Llevar al individuo a realizar su personalidad
tomando en cuenta sus posibilidades c) Adaptacin del individuo a la
sociedad y su actuacin en ella d) Preparar al individuo para actuar
frente a nuevas situaciones de la vida
2. Uno de los objetivos de la educacin es ensear a aprender,
indique por qu?
a) Desarrolla las posibilidades del sujeto que estudia b) Crea
el hbito de la bsqueda del conocimiento c) Busca soluciones a los
problemas nuevos d) Ayuda a conocer ms sobre la realidad
3. Las condiciones para que se d un buen aprendizaje son:
a) Condiciones fisiolgicas, relacin positiva entre profesor y
estudiante, motivacin interna b) condiciones psicolgicas,
interrelacin entre profesores, organizacin institucional c)
ambiente estimulante, relacin positiva entre estudiantes, maduracin
d) condiciones sociales, espacio fsico adecuado, edad
4. El papel del Estado en la Educacin es importante porque:
a) debe inclinar las opiniones a favor de las decisiones del
gobernante b) debe promover la equidad y la justicia para el pueblo
c) debe ejercitar la democracia d) debe promover el acceso de todos
a la educacin
5. Motivar a los estudiantes para los aprendizajes de manera que
les resulte agradable hacerlo.
En esto consiste la:
a) Ley del efecto b) Ley de novedad c) Ley de la predisposicin
d) Ley del ejercicio
MARQUE CON UNA EQUIS EL LITERAL CORRECTO QUE CORRESPONDA A LAS
SIGUIENTES SECUENCIAS:
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6. Un profesor debe tener las siguientes cualidades:
I. capacidad intuitiva II. motivacin interna
III. organizacin interna IV. disposicin para ensear
a) I, III b) II, IV c) I, IV d) II,III
7. La vida escolar de los educandos es un proceso que tiene el
siguiente orden:
1. Maternal 2. Bachillerato 3. Educacin Inicial 4. Universidad
5. Educacin Bsica
a) 1,3,5,2,4 b) 3,1,5,4,2 c) 5,3,2,1,4 d) 1,2,3,4,5
ORDENE: 8. Escriba en las lneas en blanco el orden en que se dan
las fases del proceso de aprendizaje:
Fase sinttica
Fase sincrtica
Fase Analtica
1. FASE
2. FASE
3. FASE
COMPLETE: 9. Escriba en el espacio en blanco el tipo de educacin
que corresponde a las caractersticas que
se dan a continuacin:
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Caractersticas:
Los estmulos inciden sobre el individuo
Los estmulos son independientes a su voluntad
La accin educativa se realiza sin la intencin del sujeto Nombre
del tipo de educacin: ____________________
ORDENE Y COMPLETE: 10. En la tabla escriba las caractersticas
que corresponden a cada profesor, segn la clasificacin
de NERICE
CARACTERSTICAS:
Transmite conocimientos que se indican en los programas
Demuestra su saber a travs de la ctedra
No crea condiciones adecuadas para el aprendizaje de los
estudiantes
Pretende continuar sus investigaciones en las clases
Presta poca atencin al aprendizaje de los estudiantes
El papel del estudiante es copiar, recordar y repetir
Procura comprender, orientar y ayudar al estudiante en su
realidad
Usa las clases para demostrar el dominio del tema
Prepara a la investigacin y a la curiosidad
Atiende las exigencias de su labor para mejorarla
INSTRUCTOR ERUDITO INVESTIGADOR EDUCADOR
SECCIN: Introduccin a las CC.EE. Examen tipo 2 TIEMPO: 60min.
Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones.
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Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas.
Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.
MARQUE CON UNA X LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS
SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS:
1. La definicin de educacin que se presenta a continuacin
corresponde al enfoque: La educacin es el proceso que aspira a
preparar las generaciones nuevas para reemplazar a las adultas
a) Psicolgico b) Sociolgico c) Biopsicolgico d) Filosfico
2. El desarrollo fsico es un objetivo educativo importante
porque:
a) el estudiante est en etapa de crecimiento y maduracin. b) el
estudiante debe aprender a cuidar su salud. c) el curriculum seala
una asignatura para ello. d) el individuo debe proteger la
naturaleza.
3. Las Ciencias de la Educacin tienen como fin:
a) observar los fenmenos educativos b) describir los fenmenos
educativos c) justificar los fenmenos educativos d) orientar los
fenmenos educativos
4. Una de las siguientes aseveraciones no corresponde a las
caractersticas verdaderas del
desarrollo del espritu crtico.
a) Reflexionar y comparar los hechos de la realidad. b)
Reconocer honestamente sus propias faltas. c) Estar abierto a
puntos de vista diferentes. d) Memorizar y repetir la informacin
recibida.
5. Para la educacin actual el centro de la actividad docente
es:
a) el contenido a ensear b) el educador c) la evaluacin de los
aprendizajes d) el educando
6. En la educacin el aprendizaje se ve favorecido debido a:
a) que es planificado desde fuera del educando. b) que el
educador es quien establece lo que debe aprender. c) los recursos
que se utilizan para el aprendizaje.
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d) el intercambio entre el grupo de estudiante. 7. La
clasificacin de profesores segn Nerice es:
a) educador angustiado, educador ponderado y educador nato b)
tipo terico, tipo prctico, tipo social, tipo esteta, tipo
autoritario, tipo religioso c) profesor logotropo, profesor
paidotropo d) instructor, erudito, investigador, educador
EN EL ESPACIO EN BLANCO ESCRIBA LA PALABRA CORRESPONDIENTE A LOS
SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS:
8. Las caractersticas que se enlistan corresponden a la
definicin de:
.
a) Proceso de capacitacin para actuar frente a situaciones de la
vida. b) Aprovechamiento de la experiencia anterior. c) Integracin,
continuidad y progreso. d) Satisfaccin de necesidades individuales
y colectivas.
9. Escriba en el espacio en blanco el nombre del tipo de
educacin que corresponde a las siguientes instituciones: iglesia,
escuela, hogar, centros de atencin infantil El tipo de educacin
es:.
10. En la lnea en blanco escriba el nombre del concepto al que
corresponden las caractersticas
que se dan a continuacin:
a) El proceso de interaccin del sujeto con el medio. b) Se
obtienen nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. c) Se ve
favorecido por la interrelacin con los otros. d) Produce un cambio
en el actuar y en el ser.
Concepto: .
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TEMARIO
SECCIN: Lenguaje y Comunicacin PONDERACIN: 20%
1. DESCRIPCIN La seccin de Lenguaje y Comunicacin evala las
habilidades de los estudiantes en comprensin lectora. La prueba
exige el dominio de estrategias para identificar informacin
relevante en un texto considerando los tres niveles de lectura:
literal, inferencial y analgica dentro de un proceso de prelectura,
lectura global, selectiva denotativa, selectiva connotativa y
poslectura, que son las fases en que se divide el examen. Cada uno
de los cinco segmentos (fases) est subdividido en diferentes
literales de opcin mltiple y de desarrollo.
2. OBJETIVOS DE LA SECCIN Explorar las habilidades del
estudiante para comprender, interpretar y procesar la informacin
textual. Identificar las fortalezas y debilidades en el manejo y
dominio de estrategias y conocimientos bsicos del idioma
espaol.
3. COMPETENCIAS A EVALUAR Se evaluar la capacidad del estudiante
para:
a. Identificar informacin paratextual, ideas principales,
significado de palabras. b. Inferir informacin relacionando los
datos de modo coherente y pertinente. c. Reconocer los elementos
que componen las analogas verbales. d. Organizar, procesar y
sintetizar informacin. e. Escribir un prrafo con una estructura
apropiada y cohesionada.
4. TEMAS 1. LA LECTURA
1.1. Niveles de Lectura 1.1.1. Lectura literal 1.1.2. Lectura
inferencial 1.1.3. Lectura analgica
1.2. Fases de la lectura 1.2.1. La prelectura 1.2.2. Lectura
global denotativa 1.2.3. Lectura profunda connotativa
2. LA PRELECTURA
2.1. El propsito de lectura 2.1.1. Tipos de lectura
2.1.1.1. Exploratoria 2.1.1.2. Estudio 2.1.1.3.
Entretenimiento
2.2. El paratexto 2.2.1. Grficos e icnicos 2.2.2. Editorial y
autoral
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2.3. Elementos paratextuales en: 2.3.1. Libros 2.3.2. Diarios
2.3.3. Revistas
3. LA LECTURA GLOBAL
3.1. El propsito del autor: 3.1.1. Las funciones del
lenguaje
3.1.1.1. Funcin apelativa o persuasiva 3.1.1.2. Funcin
referencial o informativa 3.1.1.3. Funcin expresiva o emotiva
3.1.1.4. Funcin esttica o potica
3.2. Las tipologas textuales 3.2.1. Textos informativos 3.2.2.
Textos instructivos 3.2.3. Textos expositivos 3.2.4. Textos
ficcionales 3.2.5. Textos argumentativos
3.3. El tema 3.3.1. Informacin clave del ttulo y del texto
3.3.2. Diferencia entre ttulo y tema
4. LECTURA SELECTIVA
4.1. Lectura denotativa 4.1.1. El subrayado
4.1.1.1. Ideas principales 4.1.1.2. Ideas secundarias
4.1.2. Significado de palabras: estrategias literales 4.1.2.1.
Significado por composicin de la palabra 4.1.2.2. Sinnimos y
Antnimos
4.1.3. Preguntas literales 4.2. Lectura Connotativa
4.2.1. Significado de palabras: estrategias inferenciales y
analgicas
4.2.1.1. Significado por el Campo semntico 4.2.1.2. Significado
por Contexto
4.2.2. Elaboracin de preguntas inferenciales y analgicas
5. LA POSTLECTURA 5.1. El mapa conceptual
5.1.1. Representacin verbal 5.1.1.1. Palabras clave 5.1.1.2.
Conectores
5.1.2. Representacin icnica 5.1.2.1. Elipses y cuadros 5.1.2.2.
Lneas
5.2. El prrafo de resumen
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5.2.1. Idea principal e ideas secundarias 5.2.2. Signos de
puntuacin. 5.2.3. Coherencia de ideas
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Abusama, V. &Ferreres, A. &Raiter, A. &Cornoldi, C.
(2010) Leer para comprender TLC. Evaluacin de la comprensin de
textos. 1. Ed. Buenos Aires: Paids.
Avendao, F. (2009) La didctica del texto. Estrategias para
comprender y producir textos en el aula. 1. Ed. Santa Fe: Homo
Sapiens.
Kabalen, D. & Snchez, M. (2001). La lectura analtico-crtica.
Mxico: Trillas.
Marn, J. (s.f.) Paratexto. Recuperado el 9 de diciembre de 2011,
dehttp://www.megatesis.com/index.php?option=com_cont
ent&view=article&id=211%3Aparatextos&catid=30%3Alas-artes&Itemid=73
Prez Esteve, P. (2007) Competencia en comunicacin lingstica.
Madrid:
Alianza editorial.
Amestoy, Margarita. Niveles de Lectura
Murga, Mnica. (2012) Comprender a leer para aprender. Lenguaje
y
comunicacin. Guayaquil: Universidad Catlica de Santiago de
Guayaquil
Nieto, Patricia. Estudiar, Comprender y Memorizar. Colombia.
Ediciones
Culturales Internacionales.
Elizando Torres Magdalena, Asertividad y Escucha Activa.
Mio Rojas, Vctor Miguel. Los procesos de Comunicacin y del
lenguaje
Serna, Alberto. Serie de Lexicografa, ortografa, redaccin.
Vallejo, Ral. Manual de Escritura Acadmica
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EXMENES TIPO
SECCIN: Lenguaje y Comunicacin Examen tipo 1 TIEMPO: 60 min.
Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus
respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.
1. PRELECTURA: Observacin: Mire atentamente las siluetas y lea
atentamente los ttulos. 1.1. Relacione los paratextos con los
ttulos respectivos registrando las letras de las figuras junto al
ttulo pertinente. 1p. A. B. C. D. TTULOS
Ecuador busca la integracin cultural
La terapia: una alternativa para enfrentar las enfermedades
Crece una industria que asesina la naturaleza
El servicio bancario: ahorros y ahorros
Observacin, interpretacin e inferencia del paratexto. 1.2.
Observe cuidadosamente los datos del paratexto e interprete la
informacin para inferir la respuesta correcta. Encierra la (s)
opcin(es) apropiada(s). 1 p.
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ENUNCIADOS: a) El consumo de los bosques como fuente alimenticia
es mayor que la de:
uso ornamental recurso combustible planta medicinal
b) El uso del bosque como recurso medicinal es inferior a(al):
uso como resina la tala de madera la explotacin de hongos uso como
carbn
c) La explotacin del bosque como ornamento es igual a la suma de
la explotacin del bosque como carbn y arena.
Verdadero Falso
d) La diferencia en porcentaje entre el uso de la madera como
resina y como carbn es de:
6,4 % 9.15 % 11,3% 12,5%
e) El crecimiento en porcentaje de cada uso del bosque se
representa con: la lista al margen las lneas verticales las barras
horizontales
a) La explotacin de la madera como lea afecta la venta del:
carbn gas petrleo
b) Este cuadro sera de gran inters para un estudiante de:
Derecho Ecologa Diseo
c) La explotacin de hongos del bosque es de carcter: alimenticio
ornamental medicinal
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i) La explotacin de los frutos del bosque evidencian:
alimentacin poco saludable pocos cultivos agrcolas predominio de
la explotacin maderera pobreza del suelo
j) Las lneas verticales representan los rangos de
frecuencia.
Verdadero Falso 2. LECTURA GLOBAL. 2.1. Lea atentamente el
texto, escriba el tema del texto. Este debe incluir dos palabras
clave extradas de su lectura. 0,5 p. Tema: . A) Los bosques son uno
de los recursos ms valiosos de un pas: proporcionan madera para las
casas, pulpa para la fabricacin de papel y cartn, fibras para la
fabricacin de ropa, plsticos, madera, aglomerados, combustible y
fruta para la alimentacin. Ofrecen refugio para los animales
(pjaros y otros), trabajo para la gente y lugares de recreo. Los
bosques no slo se renuevan por s mismos, sino que ayudan a regular
las corrientes fluviales y a mejorar la calidad del suelo. Adems,
los bosques son tambin pulmones que ayudan a mejorar la calidad del
aire. B) Los bosques estn a merced de varios enemigos; miles de
hectreas de superficie cubiertas de rboles son destruidas cada da
por incendios provocados por relmpagos o por descuido de las
gentes. EI ganado, al pastar con exceso el terreno boscoso, si
pisotea las plantas jvenes, retardan el crecimiento de los rboles;
otros ms son destruidos por insectos y plagas. C) Para preservar y
aumentar las reas arboladas es necesario tomar precauciones contra
incendios, luchar contra las termitas, hormigas, y otras plagas y
las enfermedades de los rboles; derribar slo aquellos que sean
adultos o estn daados; establecer viveros nacionales o estatales,
donde se consigan plantas jvenes; reponer los que hayan sido
talados y volver a plantar en las tierras abandonadas o quemadas
tan pronto como sea posible".
(http://www.mailxmail.com/curso-manual-comprension-lectora/texto-15)
2.2. Subraye el literal que corresponda a la respuesta correcta y
sobre las lneas registre su justificacin. 0,25 p. c/u. a) A partir
de la intencin del autor, el estilo y el contenido, el texto
pertenece a la siguiente tipologa: Instructivo Cientfico
Informativo Expositivo Argumentativo Entretenimiento
Justificacin:
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b) Qu persona gramatical se ha usado en el texto y con qu
intencin? - La primera persona gramatical para sensibilizar a los
lectores ante la naturaleza. - La tercera persona gramatical para
mantener la objetividad sobre los factores que rodean el tema. - La
segunda persona gramatical para convencer a los lectores de la
importancia de los bosques como recurso. 2.3. Preguntas del nivel
literal: Sobre la lnea marque con un visto la opcin correcta y
justifique su respuesta. 0,50 p. c/u. Segn el prrafo, una
peculiaridad de los bosques, es que: a) Disminuyen la calidad de
los suelos. _____ b) Permiten la mejor produccin de alimentos para
el hombre. _____ c) Continuamente no se incendian. _____ d)
Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los suelos. _____
Justificacin:
De acuerdo con lo ledo, la tala los bosques dependera de: _____
a) De la luchar, preservar las termitas. b) De actividades
privadas. c) De un sinnmero de actividades privadas y pblicas. d)
De solamente reponer los bosques talados.
Justificacin:
3. LECTURA SELECTIVA
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3.1. SIGNIFICADO LITERAL DE PALABRAS: Escriba su respuesta
dentro del cuadro respectivo. a) Identifique las palabras sinnimas
y antnimas de las palabras del cuadro. 0,05 c/u.
PALABRA SINNIMO ANTNIMO
Talado
Boscoso
b) A partir del texto ledo indique el significado de las
siguientes palabras segn su composicin: 0,05 c/u.
Palabras Prefijo Lexema Sufijo Significado
Retardar
Renuevan
c) Segn el contexto, establezca el significado de las palabras
con negritas. 0,10 c/u. Los bosques no slo se renuevan por s
mismos, sino que ayudan a regular las corrientes fluviales y a
mejorar la calidad del suelo.
Adems, los bosques son tambin pulmones que ayudan a mejorar la
calidad del aire.
d) Elabore un campo semntico con la palabra PRECUAUCIN. Observe
el ejemplo que se presenta a continuacin como gua: Ejemplo:
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PRECUACIONES: 0,05 cada una (0,20 total)
3.2. Reconocimiento de la idea principal y la funcin de las
ideas secundarias. a) Relea atentamente el texto y subraye la idea
principal de este. 0,20 p. Miles de hectreas de superficie
cubiertas de rboles son destruidas cada da por incendios provocados
por relmpagos o por descuido de las gentes. EI ganado, al pastar
con exceso el terreno boscoso, si pisotea las plantas jvenes,
retardan el crecimiento de los rboles; otros ms son destruidos por
insectos y plagas. Son mltiples los factores que afectan
negativamente a los bosques. b) Sobre la lnea marque con una X cul
es la funcin predominante que cumplen las ideas secundarias del
prrafo anterior (literal 3.2 a) 0,20 p. - Enumera diferentes
ejemplos de la destruccin del bosque. __ - Explica la accin
destructiva de ciertos factores que afectan al bosque. __ -
Clasifica los factores que destruyen el bosque. ___ - Caracteriza
los diferentes factores que afectan negativamente a los rboles.
_____ 3.3. A base de la lectura comprensiva realice sus inferencias
y responda a las preguntas marcando la opcin apropiada con un
visto. 0,25 c/u. De la lectura, puede inferirse que las plagas y
las enfermedades de los rboles: a) Son semejantes a las
enfermedades del hombre. ___ b) Son necesarias, ya que nos permiten
tomar precauciones. ___ c) Pueden afectar econmicamente a un pas.
___ d) Pueden combatirse espordicamente, no tienen regularidades.
___ Se puede inferir que los gastos para preservar el bosque podran
ser: a) Mayores a los beneficios que se obtienen de l. ___ b)
Menores a los beneficios que se derivan de l. ___
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A partir del contenido y presentacin del mensaje (texto) se
puede inferir que el autor es: a) un ecologista defensor del medio
ambiente _____ b) un estudioso de los bosques ____ c) un escritor
de textos escolares ____ Al evaluar la cantidad de informacin del
texto se infiere que segn el autor: a) el mayor responsable de la
destruccin del medio ambiente es la misma naturaleza -______ b) el
mayor destructor del medio ambiente es el trabajo humano _____ c)
el responsable de los daos del bosque es el Estado que no previene
desastres ____ 3.4. La organizacin de secuencias: Coloque el nmero
ordinal en el margen derecho determinando el lugar que le responde
por la organizacin lgica de las ideas. 0,60p
Pero que existan algunos rboles no significa que el bosque no
haya sufrido daos.
Ellos creen que hay muchos rboles ah; de hecho, porque parecen
no estar deforestadas.
Si el porcentaje de bosque cae por debajo del 10 %, las reas
tropicales son consideradas deforestadas.
La idea de deforestacin crea imgenes de reas desnudas
Cualquier reduccin del bosque es un problema para el
ecosistema
Por esto, cuando alguien ve las fotografas de las reas altamente
deforestadas en zonas del trpico, se sorprenden.
4. POSLECTURA 4.1. Elabore el mapa conceptual del texto. 1p.
Recomendaciones: Destaque el tema central del texto ubicndolo en el
centro o parte superior del mapa. Use cuadros o elipses con la
informacin clave. Utilice apropiadamente los conectores lingsticos
y grficos (lneas). Recuerde que la informacin clave no debe exceder
de 5 palabras. 4.2. Analice la siguiente analoga del texto
redactando un prrafo conformado por mnimo 8 oraciones para
justificar su respuesta. 2p. Considere el uso apropiado de los
signos de puntuacin, la correcta acentuacin y el uso de las grafas
dudosas. Mantenga una relacin coherente de las ideas y desarrolle
una estructura organizada con idea introductoria, ideas de
desarrollo y conclusin. Adems, los bosques son tambin pulmones que
ayudan a mejorar la calidad del aire.
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SECCIN: Lenguaje y Comunicacin
Examen tipo 2 TIEMPO: 60 min.
Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las
instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los
tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus
respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su
evaluacin.
1. PRELECTURA:
Observacin de Paratexto: Mire atentamente la silueta del
siguiente mensaje, luego
1.1. Identifique los elementos paratextuales escribiendo su
nombre en cada recuadro. (0,6p.)
1.2. Infiera las respuestas de las siguientes preguntas
escribiendo sus ideas sobre las lneas. 0,4 p.
Qu tipo de texto es y a quin le podra interesar su lectura?
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2. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO
2.1. RELACIN PARATEXTO Y TEXTO:
Lea el siguiente texto y a. A base de la lectura, Infiera un
subttulo para el texto y escrbalo sobre la lnea. 0,10 p. b. Infiera
un epgrafe para la foto y escrbalo dentro del recuadro. 0,30 p.
2.2. TEMA: A base de la lectura del texto, responda a las
preguntas marcando un visto dentro de uno de los recuadros.
a) Cul es el tema del texto? 0,40 p.
La toma de medidas para cuidar el medio ambiente en los pases
europeos
Las leyes que prohben la circulacin de autos en pases
europeos.
La prohibicin de autos para evitar accidentes.
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La prohibicin de la circulacin de autos en el centro urbano por
razones ambientales.
2.3. PROPSITOS DEL AUTOR: Lea atentamente las preguntas y
responda de acuerdo a las intenciones que se detectan en el texto.
Marque con una C la respuesta correcta. b) Cul es el propsito del
autor? 0,20 p.
Informar sobre las leyes promulgadas a favor del uso de las
bicicletas en las ciudades europeas
Explicar las causas de la prohibicin de la circulacin de autos a
travs de dos casos: msterdam y Florencia.
Comentar indirectamente el beneficio de prohibir la circulacin
de autos e implementar el uso de la bicicleta.
Definir en qu consiste la dictadura de los automviles.
c) A partir de la intencin del autor cul es la funcin del
lenguaje que predomina en el texto? 0,20 p.
2.3. Responda a las siguientes preguntas literales encerrando V
(verdadero) o F (falso). En caso de que la respuesta sea falsa,
subraye la informacin errada y corrjala sobre la lnea. 0,80 p.
a) El plebiscito de Florencia se efectu antes que el de
msterdam. V F
_________________________________________________________________
b) El gobernador de Florencia anunci que la prohibicin se
extendera a toda la ciudad. V F
_________________________________________________________________
c) Las ciclovas fueron inventadas por Leonardo Da Vinci. V F
_________________________________________________________________
Referencial Apelativa Expresiva
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d) Los ciudadanos de msterdam resolvieron en el plebiscito
reducir el rea para la circulacin de vehculos. V F
3. LECTURA SELECTIVA
3.1. LXICO: Marque un visto en la respuesta correcta
a) Qu sinnimo podra reemplazar a reino? 0,20 p.
Dominio Mando Gobierno Feudo Soberana
b) Qu palabras seran antnimas de rebelarse? 0,20 p.
Descubrir-reconocer
Incitarse-hostigarse
Someterse-
aceptar
c) Segn la composicin de las palabras, cmo se descompone
peatonales?
0,20 p.
Por el prefijo pea (pie), el lexema tonal (matices) y el sufijo
es (plural).
Por el lexema peatn (caminante) y el sufijo ales (oficio).
Por el lexema peatonal (caminante) y el sufijo es (plural).
d) Realice la descomposicin de las palabras que se hallan en el
recuadro.
Guese por el ejemplo del primer cuadro. 0,4 p.
PALABRAS PREFIJO RAIZ SUFIJO SIGNIFICADO
Autocracia X Auto:
(Vehculo) Cracia:
(Gobierno) El gobierno de los automviles.
Circulan
Autobuses
Ciclovas
3.2. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS: A base de la lectura del
texto de Eduardo Galeano elabore un esquema de idea principal e
ideas secundarias del contenido de la lectura. 0,50 p.
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Idea Principal (I.P.) (0,20)
Ideas Secundarias (I.S.) (0,10 c/u.)
1ra. I.S.
2da. I.S.
3ra. I.S.
1.3. SECUENCIA LGICA DE IDEAS:
Organice la secuencia lgica del siguiente prrafo colocando el
nmero que le corresponda segn el orden progresivo de las ideas en
el cuadro de la derecha. 0,7 p.
Ideas por organizar No.
La primera palabra con la que necesariamente tiene que ver es
necesario.
Tiene que ver con bicicleta, pero no necesariamente;
Y, una vez que lo sepas, necesitars palabras para decrtelo a ti
mismo.
Para responder, antes debes saber adnde quieres ir.
Vivir en bicicleta tiene que ver con algunas palabras.
Pero, qu es realmente necesario?
Tiene que ver con alforjas, pero no necesariamente.
3.4. PREGUNTAS INFERENCIALES: A partir del texto de Galeano,
elabore 4 preguntas inferenciales. No use ninguna de Las preguntas
del examen. 0,40p.
No. Preguntas Inferenciales
1.
2.
3.
4.
c. Realiza dos preguntas inferenciales a base de la lectura del
texto. No usar las preguntas que aparecen en el examen. 1p.
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No. Preguntas Inferenciales
1.
2.
3.5. ANALIZAR ANALOGAS: Lea la frase, identifique la analoga y
parafrasela. Luego reconozca los elementos comparados registrndolos
en la lnea de anlisis de la frase analgica. 0,40p.
Frase analgica:
Tres aos despus, la ciudad italiana de Florencia se rebel contra
la autocracia, la dictadura de los autos, y prohibi el trnsito de
autos privados en todo el centro.
Parafraseo de la frase analgica:
Anlisis de la frase analgica
4. POSLECTURA 4.1. Elabore un mapa conceptual a base de la
informacin literal del texto de Galeano. 1p.
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a. Escriba un prrafo de 6 oraciones que sintetice el contenido
del texto de Eduardo Galeano. Mantenga la coherencia y cohesin de
ideas, una redaccin sencilla y con una correcta escritura. 2p.
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TEMARIO
SECCIN: Introduccin a la Informtica
PONDERACIN: 10%
CONTENIDOS Componentes Fsicos
Identificar componentes del computador
Hardware Componentes Lgicos
Software Sistema Operativo: Windows
Barra de Inicio
Mi PC
Configuracin del escritorio
Panel de Control
Ayuda
Buscar
Explorador de Windows
WinZip
Antivirus
Presentaciones Digitales
El rea de trabajo de PowerPoint
Cuadro de dilogo de inicio de PowerPoint
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Crear Presentaciones
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Agregar diapositiva
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Como grabar la informacin
Trabajo con una presentacin existente
Asistente de PowerPoint
Uso de plantillas de presentacin
Insertar texto en vista de diapositiva
Insertar texto en vista de pgina de nota
La funcin de los patrones
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Dibujar y editar objetos de PowerPoint
Aadir imgenes prediseadas
Copiar informacin de Word a PowerPoint
Trabajar con elementos visuales incrustados
Grficos
Organigramas
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Editor de Ecuaciones
Texto utilizado (Microsoft WordArt)
Ejecutar una presentacin en PowerPoint
Avance manual de diapositivas
Transicin y preparacin de efectos
Avance automtico de diapositivas.
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completo).
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Dar formato al texto
Como imprimir con Word
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Establecer y cambiar tabulaciones
Insertar y editar Imgenes y objetos
Crear listas numeradas y con vietas y esquemas numerados
Adicionar notas al pie de pgina
Agregar encabezados o pie de pginas
Agregar bordes y sombreados
Columnas y formato
Tablas y formato
INTERNET
Operaciones bsicas: bsqueda y seleccin de informacin
Optimizacin de bsqueda
Avance por localidades conocidas
Almacenamiento de la informacin
Descarga de archivos determinados
Manejo del correo electrnico y adicin de archivos.
Criterios bsicos de seguridad.
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EXMENES TIPO
SECCIN: Introduccin a la Informtica
Examen tipo 1 TIEMPO: 30 min.
Nota: encierre en un crculo el literal de la respuesta correcta.
1) Cuando decimos Microsoft Windows, a que nos referimos?
a. A un programa que sirve para buscar en internet. b. A un
lquido que sirve para limpiar la computadora. c. A el sistema
operativo que se ejecuta en la computadora PC. d. A un accesorio
que se instala dentro de la computadora.
2) Qu significa la palabra RAM?
a. Random Access Memory (memoria de acceso aleatoria) b. Read
All Memos (leer todos los memos) c. Reset All Memory (borrar toda
la memoria) d. Reach All Modules (alcanzar todos los mdulos
3) Para qu sirve un Hard Disck (disco duro)?
a. Para proteger la computadora. b. Para que no se caliente la
computadora c. Para guardar la informacin que contiene la
computadora d. Para que no se contagie la computadora con un
virus
4) Qu es una "Desktop PC"?
a. Una tarjeta de memoria b. Un accesorio de la computadora. c.
Una computadora de escritorio d. El monitor de la computadora
5) Cul accesorio se usa para conectarse al internet?
a) Un LCD. b) Un MODEM c) Un disco duro d) Un teclado
6) Un programa antivirus sirve para:
a) Limpiar internamente el computador
b) Prevenir y eliminar infecciones maliciosas del PC
c) Crear virus
d) Ninguna de las anteriores
7) Word es:
a) Un programa exclusivo para hacer cartas
b) Un procesador de textos
c) Un programa para hacer todo
d) Un procesador grfico
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8) Programa bsico de Windows para manipulacin del mouse de Word
2007
a) Mouser
b) Word
c) Paint
d) Excel