Temario cuarto año - Colegio San Vicente – SABER – AMAR – …sanvicenteica.edu.pe/temario2015/COMUNICACION5TO-CARGO4... · 2017-11-15 · Ensayo: José Carlos Mariátegui.

“Evangelizamos educando y educamos evangelizando”

Temario cuarto año

Competencias Capacidades Temas

Comprende textos

escritos Identifica información en

diversos tipos de textos según el propósito

Reorganiza la información

de diversos tipos de textos

Recupera información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Tema ideas principales y secundarias

Esquema de Ishikawa, cruz categorial.

Silueta de escritura de textos argumentativos. Editoriales y artículos de opinión

La inferencia (inducción y deducción)

La hipótesis

El argumento

Los recursos de persuasión y liderazgo

Partes y características de un texto argumentativo

Estrategias de lectura : premisas y supuestos

Partes y características dl ensayo Produce textos escritos Planifica la producción de diversos

textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

Reflexiona sobre la forma, contenido y de sus textos escritos.

Estrategias de producción textual: Planificación, textualización y revisión de un texto argumentativo.

Verbo, oración simple y oración compuesta

Conectores

Etimología

Analogías

Plan de redacción de un texto argumentativo

Plan de redacción de un ensayo. Interactúa con

expresiones literarias. Interpreta textos literarios en relación

con diversos contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.

Se vincula con tradiciones literarias mediante del diálogo intercultural

Literatura prehispánica.

Hito literario: contexto y características del Costumbrismo.

Romanticismo – realismo

La literatura del siglo XX: Poesía. César Vallejo, Pablo Neruda.

Narrativa: Enrique López Albújar. Ciro Alegría, Juan Rulfo,

Jorge L. Borges.

Ensayo: José Carlos Mariátegui.

Literatura del siglo XX a la actualidad: Mario Vargas llosa, Gabriel García Márquez, Julio R, Ribeyro, Alfredo Bryce Echenique, Isabel allende, Alonso cueto, Santiago Roncagliolo.

Ejercicios - cuarto año Indicación general, para que el estudiante realice sus evaluación tiene que resolver los siguientes ejercicios, entregarlo a la maestra momentos previos al examen.

Resuelva las siguientes analogías Verbales

1. ADULTEZ : RESPONSABILIDAD :: PERIFÉRICO : CÉNTRICO :: A) infancia : fantasía A) prontitud : rapidez B) adolescencia : templanza B) urgente : dilatorio C) juventud : entusiasmo C) fantasioso : creíble D) senectud : melancolía D) ascenso : descenso E) crítico : celeridad E) lejano : cercano

MANICURO : MANO :: MORIBUNDO : GEMIDO ::

A) sastre : prenda A) devoto : reverenda

B) jardinero : flor B) deprimido : mutismo

C) poeta : palabra C) alborozado : risa

D) preceptor : niño D) orador : declamación

E) maquillador : rostro E) ahogado : exclamación

BIBLIA : IGLESIA :: SOFISMA : ARGUCIA ::

A) libro : universidad A) audacia : sagacidad

B) código : institución B) sueño : ficción

C) constitución : estado C) perdón : olvido

D) alfabeto : ciudad D) hipocresía : doblez

E) diccionario : academia E) honestidad : sinceridad

ABSCISA : HORIZONTAL :: ORTO : OCASO ::

A) pista : llana A) nacimiento : fin

B) ordenada : vertical B) floración : cosecha

C) ángulo : exacto C) apertura : clausura

D) segmento : recta D) principio : decadencia

E) plano : cartesiano E) egreso : ingreso

AGONÍA : ÓBITO :: SUBORDINAR : ESCLAVIZAR ::

A) depresión :suicidio A) sollozar : llorar

B) preparación : ejecución B) solicitar : exigir

C) accidente : padecimiento C) amordazar : embozar

D) prólogo : epílogo D) afirmar : confirmar

E) decadencia : ruina E) caminar : correr

SANGRE : TEJIDO :: ALCALDE : MUNICIPALIDAD ::

A) latón : compuesto A) presidente : territorio

B) corazón : órgano B) redor : universidad

C) hipófisis : glándula C) profesor : escuela

D) músculo : fibra D) filósofo : ágora

E) arteria : vaso E) policía : comisaría

ALCALDE : MUNICIPALIDAD :: ATLETA : AGILIDAD ::

A) presidente : territorio A) piloto : velocidad

B) redor : universidad B) futbolista : destreza

C) profesor : escuela C) ajedrecista : análisis

D) filósofo : ágora D) poeta : imaginación

E) policía : comisaría E) guerrero : crueldad

FISONOMIA : PERSONA :: LIBRO : ILUSTRATIVO ::

A) musa : poeta A) título : enunciativo

B) fidelidad : dama B) plática : amena

C) frontis : fachada C) discurso : informativo

D) marca : automóvil D) regalo : significativo

E) carátula : libro E) ejemplo : subjetivo

ANALGESIA : DOLOR :: SINCERIDAD : MODESTIA ::

A) castidad : sensación A) diligencia : afán

B) perfidia : sentimiento B) igualdad : justicia

C) hurto : violencia C) falsedad : mendacidad

D) asepsia : infección D) libertad : emancipación

E) eugenesia : aborto E) canción : composición

SECANO : RIEGO :: MAR : MAREA ::

A) niño : protección A) auto : circulación

B) árbol : poda B) cuerpo : rotación

C) obrero : capacitación C) líquido : flujo

D) abrupto : allanamiento D) péndulo : oscilación

E) ignorante : instrucción E) sol : traslación

OVAL : HUEVO :: MELODÍA : OÍDO ::

A) prosaico : prosa A) calor : tacto

B) estatal : estado B) aroma : olfato

C) lenticular : lenteja C) dulce : gusto

D) lobulado : lobo D) delicia : sabor

E) periférico : periferia E) oscuridad : vista

REGLA : RECTA :: INFLACIÓN : DEFLACIÓN ::

A) transportador : ángulo A) problema : solución

B) perforador : agujero B) claridad : sombra

C) lápiz : cuadrado C) arribo : partido

D) escuadra : triángulo D) cohesión : separación

E) compás : circunferencia E) ascenso : descenso

Marca la respuesta correcta de los siguientes ejercicios de conectores

Ejemplo N º1

Estuvo, enfermo, ………… se levantó ……….. no podía faltar a la reunión.

a) aunque – más b) mas – sin embargo c) sin embargo –pero d) pero – porque e) ni - pues

Ejemplo Nº 2

Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan ............... alcanzar el éxito o para ganar amigos

.............. influir sobre la gente.

a) en – luego b) con – y c) para – e d) por - más no e) para no – ni

Ejemplo Nº 3

Un niño que no ha sido amado es un ser que no tiene ............... lugar en el mundo .............. interés ................ la vida.

a) ni - e – a b) sino - ni – ante c) o - o – ante d) ni - ni – por e) si no-e-de

Ejemplo Nº 4

.............. las advertencias sobre una posible ............. aguda contaminación, no dejamos de ir a la playa, ...............

cuando el trabajo era arduo.

a) No obstante - o – pues b) Debido a - y - ya que c) A pesar de - y - incluso

d) Por - o – aún e) Ya que - pero – aun

Ejemplo Nº 5

Se aceleró la ceremonia ............ estaba planificado otro evento, ............. dejaron de hacer algunas actividades ya

previstas.

a) pues-pero b) aunque-entonces c) debido a que-con que d) mas-además e) ya que-aunque

Ejemplo Nº 6

Si hay rastro de sangre, ............. es posible que la víctima haya sido torturada, ............ si esos rastros están regados por

toda la habitación.

a) y – además b) pero – aunque c) por ello – y d) entonces - más aun e) sin embargo - y

Ejemplo Nº 7

La dictadura sale debilitada, ............ ha perdido todo asomo de legitimidad, ............, la condición indispensable

para gobernar con estabilidad.

a) aunque – aún b) empero – todavía c) porque – y d) pues - es decir e) porque - empero

Ejercicio Nº8

Pintaré más cuadros ............. nunca serán los mismos, ............... se irán renovando sin cesar ............. mi muerte.

a) es decir - o – hasta b) sin embargo - como – cual c) empero - ergo – y d) pero - pues - hasta

e) y - ya que - por

Ejercicio Nº9

Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a embestir .............. los muros de los opresores ....................

depredadores, éstos palparán que llegó la hora decisiva .............. inevitable.

a) a - y – pero b) contra - o – aun c) ante - y - o

d) con - o – y e) contra - y - e

Ejercicio Nº10

Quien pretenda llegar a un sitio determinado, emprenda un camino ............. déjese de tantear muchos a un tiempo

............. esto último no es caminar .............. andar de vagabundo.

a) y - Entonces - si no b) o - Ya que - es decir c) y - Pues – sino d) pero - Porque – sino

e) pero - Sin embargo

Ejercicio Nº11

No volvió a hablar de negocios, ............. permitió que le hicieran consultas .............. estaba decepcionado de la

economía ............... la política.

a) ni - puesto que – y b) pero - pues – y c) y - como – hasta d) sin embargo - ya que – o

e) ni - además - por

Ejercicio Nº12

Los alumnos .............. los padres enseñan a los maestros a enseñar, ................. por desgracia, estos grupos operan de

forma aislada ................ superficial.

a) con - como – o b) o - y – aún c) y - pero – y d) o - más – y e) y - si bien - por

Ejercicio Nº13

.............. la malversación es un delito ................. el peculado, .................. merecen una sanción penal.

a) Aunque - como – no b) Como - cual – no c) Si bien - aunque no - luego

d) Si - al igual que – entonces e) Como - por el - entonces

Ejercicio Nº14

En primer lugar debo decir que lo respeto ................ lo admiro. El economista es responsable................ eficiente en

cuestiones técnicas, ................., por lo general, sus juicios políticos son temerarios.

a) aunque - y – mas b) y además - y - por ello c) como - y - en consecuencia

d) y - y – pero e) y - y - y

Ejercicio Nº15

.............. rápido crecimiento del carcinoma, tenía que ser intervenida; .............. no habían ni los materiales .............. los

especialistas requeridos.

a) Por el - como – ni b) Ante el - por más que – con c) A causa del - mas – ni

d) Con el - sin embargo – ni e) Mediante - empero - ni

Ejercicio Nº16

Los desatinos ................. errores, muchas veces son importantes ................. nos permite conocer nuestras limitaciones

............. nos animan a superarnos.

a) y - o – como b) aunque - ya que – o c) o - porque - y

d) y - luego – como e) esto es - por tanto - aunque

Ejercicio Nº17

Los intelectuales sirven de luz; .................. no deben hacer de lazarillos, sobre todo ................ las crisis sociales donde el

brazo ejecuta lo pensado .................. la cabeza.

a) por ello - ante – en b) si no - en – por c) y - ante – con d) mas - en – por e) en cambio - a - con

Ejercicio Nº18

............... era mi esposa, nunca la pude comprender ................. era enigmática ................ contradictoria.

a) Como - pero – y b) Si - pero – y c) Aunque - pues – mas d) Si bien - sin embargo - o

e) A pesar que - porque - y

Ejercicio Nº19

Perdió muchos bienes, ............... su fuerza moral ................ serenidad lo impulsaron ................ lograr su objetivo.

a) sin embargo - y – para b) además - y – a c) en cambio - o - para

d) es decir - mas - a fin de e) aunque - o - hacia

Ejercicio Nº20

Las estrelladas noches ............. los días azules lo tentaron a quedarse, ................ sabía que el destino no tiene morada

en el presente ................. en el futuro.

a) o - por ello – sino b) y - pero – sino c) o - aunque – ni d) y - además - si no

e) esto es - aunque - sino

Ejercicio Nº21

............ las disculpas ............. el arrepentimiento servirán ............... actúas con la debida responsabilidad.

a) Aunque - y – si b) Hasta - o – si c) Ni - y – sino d) Si bien - o - sin embargo

e) Ni - ni - si no

Ejercicio Nº22

No creo ............... la casualidad ............. en la necesidad ............. mi voluntad es el destino.

a) sin embargo - y - ya que b) por - o - debido a que c) ni - ni - por que d) en - ni - pues

e) entre - y - por tanto

Ejercicio Nº23

El libro, la revista literaria ............... científica, no son sólo el índice de toda cultura , .............. también su vehículo. Y

para que el libro se imprima, difunda ............. cotice no basta que haya autores.

a) aunque - sin embargo – o b) además - sino – o c) y - si no – o d) o - si no – y e) y - sino - y

Ejercicio Nº24

Podrás engañar .............. todos por algún tiempo ............. a unos pocos por mucho tiempo, .............. no podrás engañar

a todos todo el tiempo.

a) por - o – pero b) aun - y – aunque c) a - o – mas d) a - y – más e) a - porque - sin embargo

Ejercicio Nº25

Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ............ eso significa afirmar que ahora somo ........... sabios

............. lo que éramos ayer.

a) pues - aunque – más b) ya que - más – de c) debido a que - mas – de d) por tanto - mas - de

e) no obstante - sin embargo - de

Ejercicio Nº26

............... la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ............ solamente .............. ellla se corrigen los

insensatos.

a) Por - más - no obstante b) Con - hasta – en c) En - sin embargo – en d) Sin - porque - en

e) Sin - ya que - por

Ejercicio Nº27

Compra sólo lo necesario ............. no lo inconveniente, ............... lo innecesario, ............... cueste sólo un céntimo, es

caro.

a) empero - debido a que – aún b) mas - por que - así

c) pero - pues – así d) así - y – aunque e) ya que - pues - aunque

Ejercicio Nº28

La literatura no camina a través de los siglos con un paso tranquilo ...... parejo, ...... con un andar agresivo de ojerizas y

rencores.

a) a-ni b) ni-aunque c) y-sino d) y-a pesar e) es decir-sino

Ejercicio Nº29

Es verdad que Popper durante muchos años se resistió a admitir el carácter científico de la biología evolucionista. ......

dijo que, ......... no es científica, al menos es un programa de investigación metafísica.

a) Más-a pesar b) Entonces-además c) T-tal vez d) Luego-aunque e) Después-sino

Ejercicio Nº30

Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno, ......, como dice Leibnitz, es el mejor de los mundos

posibles, ...... es la obra de un dios perfecto, que no pudo ser ....... lo mejor.

a) ni-sino-puesto que b) pero-y-por tanto c) sino-porque-sino d) ni-ni-sino e) sino-ni-no obstante

Ejercicio Nº31

El hombre dominado por una preocupación no busca, ........ en los libros ...... en las cosas, lo que realmente hay, ...... lo

que le conviene para apoyar sus opiniones.

a) sino-sin embargo-ni b) a pesar-no obstante-nunca c) a pesar-no obstante-sino d) ni-ni-sino

e) por tanto-ni-más que

Ejercicio Nº32

...... su alta capacidad, fue relegado de la organización ...... incluso impedido de ejercer otra actividad.

a) A pesar de-y b) Sin-pero c) Aun-porque d) Más aun-e e) No obstante-e

Ejercicio Nº33

........ salió temprano de su casa, ...... no llega a la reunión de su trabajo.

a) A pesar de que-pero b) Cuando-aun c) Aun cuando-aún d) Por más que- todavía e) Si-aún

Ejercicio Nº34

Cierran lo ojos a lo contemporáneo ..... buscan asuntos en épocas pasadas, ..... tratan de inspirarse en países remotos.

a) mas-ni b) porque-y c) y-además d) pero-o e) por tanto-que

Ejercicio Nº35

No es la atracción física, ....... es tampoco una lisonjera actitud de sumisión ....... la gracia en el vestir lo que hace

femenina a una mujer, ..... la ternura y el interés por los demás y la buena disposición a sacrificarse por los demás.

a) ni-ni-pero b) ni-no-aunque c) menos-solo-a pesar de d) ni-o-no obstante e) no-ni-sino

Ejercicio Nº36

Aunque me lo pidas tú, no escucharé sus ruegos ...... sus llantos. He dicho claramente que ........ viene, no le daré otra

oportunidad.

a) tampoco-cuanto b) asimismo-si c) también-no d) ni-sino e) ni- si no

Ejercicio Nº37

Logró uno de sus objetivos, ...... le faltan muchos ....... realizarse plenamente ...... vivir con tranquilidad.

a) mas-para-y b) pero-por-para c) y-más-y d) aunque-en que-para e) sin embargo-para-o

Ejercicio Nº38

Cuando recobró el sentido, recordó el accidente, ....... empezó a llorar y no se calmó ...... apoyo que le brindamos sus

amigos.

a) aunque-pese-al b) y- a causa del c) pero-siempre que d) por ello-a pesar del e) entonces-debido al

Ejercicio Nº39

Todos han hablado ya de sobra sobre el morir de frío ..... sobre otras calamidades corporales, ....... nadie se ha acordado

de la calamidad moral.

a) y-mas b) también-aun c) además-ergo d) mas-sin embargo e) pero-ni

Ejercicio Nº40

Se aceleró la ceremonia ...... estaba planificado otro evento, ...... dejaron de hacer algunas actividades ya previstas.

a) pues-pero b) aunque-entonces c) debido a que-con que d) mas-además e) ya que-aunque

Ejercicio Nº41

La satisfacción individual no puede lograrse .... con la capacidad de amar al prójimo, .... con la humildad, ....... con la

autovaloración y desarrillo.

a) jamás-pero sí-ni b) nunca-aún-o c) aunque-y-y d) ni-ni-sino e) ni-ni-es decir

Ejercicio Nº42

Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan ...... alcanzar el éxito o para ganar amigos ......

influir sobre la gente.

a) en-luego b) con-y c) para-e d) por-más no e) para no-ni

Ejercicio Nº43

Los científicos no deben olvidar que su labor no apunta al reconocimiento social, ....... al objeto de la ciencia, ......, ...... a

la verdad.

a) ni-como b) y-sino c) como-ergo d) sino-es decir e) por el contrario-pero

Ejercicio Nº44

Mi jefe era un hombre dinámico, ........, impulsivo; ........, actuaba sin reflexionar detenidamente.

a) además-es decir b) luego-entonces c) no-es decir d) no obstante-sin embargo e) además-tampoco

Ejercicio Nº45

Todos los animales se hallan en un estado de permanente lucha; el puesto que cada uno ocupa se lo disputan otros

cien, ....... tienen que defenderse ....... morir simplemente, ...... están en su derecho.

a) entonces-o-pero b) luego-sin-entonces c) pues-o-y d) por lo tanto-o-porquee) luego-o-sin embargo

Ejercicio Nº46

Estudiaba mucho ........ todos los días ........ de eso dependía su éxito ..... la felicidad de sus padres.

a) incluso-entonces-o b) y-por qué-y c) y-porque-y d) además-y-incluso e) o-dado que-o

Ejercicio Nº47

Sabes, acabó de conocer a tu primogénito ....... primer hijo; no se parece a ti ........a su mamá, ..... sí a su abuela.

a) y-sino-también b) o-ni-pero c) o-entonces-y d) y-por tanto-aun e) incluso-luego-aún

Elimina aquella oración, ya sea porque no guarda relación con las demás oraciones o por redundancia

Ejercicio Nº 21

(I) La disminución generalizada y progresiva del tejido óseo se llama osteoporosis.(II) Éste mal suele atacar al ser

humano a medida que envejece y tiene una mala nutrición.(III) Existe una investigación genética en marcha para

solucionar este mal.(IV) Los huesos pierden masa de manera progresiva.(V) Esta enfermedad es atribuible a los cambios

endocrinólogos (hormonales) que siguen a la menopausia.

a) III b) IV c) V d) I e) II

Ejercicio Nº 22

(I)Los cínicos opinaban que el hombre no tenía que preocuparse por su salud.(II) Ni siquiera el sufrimiento y la muerte

debían dar lugar a la preocupación.(III) Así fuera un familiar cercano el que sufría, el hombre no debe preocuparse.(IV)

Es decir la preocupación no cabía ni por uno ni por los demás.

(V) Los objetivos materiales también estaban fuera de toda preocupación, según los cínicos.

a) I b) V c) IV d) III e) II

Ejercicio Nº 23

(I) La expresión de la cólera también puede engendrar más cólera.

(II) Provoca, por ejemplo, represalias, de modo que un conflicto menor puede cobrar insospechadas magnitudes.(III)

También, el hecho de renegar puede intensificar nuestra ira misma.

(IV) Jamás la cólera ha conducido al hombre a la felicidad, si no la ha sabido controlar.(V) Por consiguiente, aunque el

acto de "soltar vapor" puede tranquilizarnos un momento, también puede empeorar las relaciones afectivas.

a) I b) II c) III d) IV e) V

Ejercicio Nº 24

(I) Moliere innovará el género teatral.(II) Crea una comedia que es al mismo tiempo un estudio de caracteres y un

espejo de costumbres.(III) El teatro es expresión de actitudes por naturaleza.(IV) También Moliere le da categoría moral

a la tragedia.(V) Todo este aporte se sintetiza en la enorme galería de personajes que creó.

a) II b) III c) IV d) I e) V

Ejercicio Nº 25

(I) El sistema colonial mantuvo un régimen de abuso que provocó grandes levantamientos.(II) La mujer peruana,

especialmente la andina, está en todas las etapas de sublevación.(III) Lucharon a veces como jefes militares, también en

actividades administrativas.(IV) Muchas alcanzaron jerarquía de heroína y mártires.

(V) Micaela Bastidas, por ejemplo, dirigió tropas dirigió tropas alentando la guerra a muerte contra la colonia.

a) IV b) V c) II d) I e) III

Ejercicio Nº 26

(I) Según Bruckner, hoy pocos confiesan que se sienten infelices, pues de hacerlo, serían sancionados socialmente.(II) Un

ejemplo cercano es que muchos de nosotros, incluso cuando estamos muy mal, no tenemos reparos en confesarlo.(III)

Cuando nos preguntan cómo estamos, decimos "bien" , o "mal", o "más o menos"; pero pocas veces decimos que

estamos mal. (IV) Para parecer o querer ser felices, dice Bruckner, "abrazamos a la banalidad, la trivialidad, la

mediocridad, el cansancio, la rutina".(V) Todo por haber confundido la comodidad y el bienestar con la felicidad.

a) V b) IV c) III d) I e) II

Ejercicio Nº 27

(I) El máximo poeta del romanticismo francés es Hugo.(II) Escritor que mejor expresó las luchas ideológicas de

Francia.(III) Su prestigio en su última etapa fue muy grande, sólo comparable al de Voltaire.(IV) Es el más entusiasta e

imaginativo, el más exuberante en sus arrebatos sentimentales.(V) La fuerza verbal de sus versos y su teatro no conoce

límites; hay una fastuosidad y elocuencia desorbitada.

a) I b) II c) V d) III e) IV

Ejercicio Nº 28

(I) Los abismos intolerables y fatales de la vida son la mediocridad y la muerte.(II) Se entiende la primera como la

condena a vivir vegetando y ser movido por la pura inercia del capricho.(III) En tanto lo segundo, como la última meta, la

eterna meta, la común meta.(IV) Los budistas sostienen que el Nirvana viene después de que acaba la vida.(V) Pero el

problema central es cuál de ellas desdeñar más y en función de qué criterio.

a) II b) I c) V d) III e) IV

Ejercicio Nº 29

(I) El asentamiento de Chavín está situado entre Mosna y Huachecsa.(II) Al oriente de la cordillera Blanca, en plena

región Quechua.(III) El dominio chavinense abarcó las tierras interandinas y la costa con sus litorales.

(IV) Surgió Chavín de aldeas agrícolas en la costa central.(V) Alcanzó los actuales departamentos de Ica y Ayacucho por

el sur, y Tumbes por el norte.

a) III b) IV c) II d) I e) V

Ejercicio Nº 30

(I) El descubrimiento de dos criptas de la época colonial, fue guardado en secreto durante años en la iglesia de San Juan

Grande, en el distrito de Surco.(II) La primera cripta, de diez metros de ancho y catorce de largo, se encuentra en el

centro de la nave principal de la iglesia.(III) La otra, de dimensiones similares, está debajo del altar mayor.(IV) Se sabe

que las criptas eran utilizadas por los jesuitas para sepultar a los religiosos y misioneros en el siglo XVI.(V) La mayoría de

autoridades eclesiásticas acostumbran dar sepultura a los religiosos en las iglesias en nuestro días.

a) III b) II c) V d) I e) IV

Ejercicio Nº 31

(I) La importancia del grupo se ha apreciado intuitivamente desde hace mucho tiempo.

(II) Cuando una persona se incorpora a un grupo social se somete a él.(III) El estudio científico del grupo presenta

aspectos prácticos y teóricos.(IV) Forma parte de un grupo que permite al individuo alcanzar ciertos objetivos que no

podría lograr nunca sólo.(V) El mero hecho de pertenecer a un grupo parece satisfacer una fuerte necesidad en la

mayoría de las personas.

a) III b) V c) I d) II e) IV

Ejercicio Nº 32

(I) La Retórica, nacida en Sicilia hacia el 464 a.n.e., trata del arte de hablar bien.

(II) Los sofistas atenienses van a consolidar luego, lo que permitirá a su vez la aparición de tratados que harán honores a

accidente.(III) A estas obras profanas añaden los oradores cristianos la doctrina de San Agustín.(IV) Este conjunto de

reflexiones entre el hombre y el lenguaje ha dominado la formación occidental hasta el Romanticismo.(V) A diferencia

de la Retórica, el Romanticismo encierra un contenido que se basa en la inspiración y la espontaneidad.

a) V b) IV c) III d) I e) II

Ejercicio Nº 33

(I) Así como las plantas insectívoras, también el mundo animal tiene recursos para atrapar a su presa.

(II) Un "vulgar estómago carnívoro" tiene la apariencia de una atractiva flor.(III) Así, un tropical áptero (mantis) parece,

por su forma y color, una orquídea roja.(IV) El color rojo vivo del insecto y su abdomen ancho hacen que se parezca al

labio de una orquídea.(V) La habilidad para atrapar la presa depende de cada animal.

a) I b) II c) V d) III e) IV

Ejercicio Nº 34

(I) Conquistando el Imperio de los Incas por los españoles, se inició el proceso de colonización y concesión de mano de

obra.(II) A esta institución española se le llamó encomienda.

(III) El régimen de encomiendas comenzó a aplicarse en las Antillas, y desde allí se extendió al continente.

(IV) Suponía un encargo de la corona española de una cantidad de indios para que fueran adoctrinados en la fe

católica.(V) Ellos, a su vez, retribuían al encomendero con parte de sus productos o con mano de obra.

a) V b) II c) IV d) I e) III

Ejercicio Nº 35

(I) La esencia de la naturaleza es su hermosura.(II) La belleza natural y la artística corren paralelas.

(III) La naturaleza supera al arte en extensión, luz y perfume.(IV) Nunca se logrará pintar el mar perfecto.

(V) El arte es el alma del hombre.

a) IV b) I c) III d) II e) V

Ejercicio Nº 36

(I) Son especialmente conocidos como fabulistas Tomás de Iriarte y Félix Samaniego.

(II) Iriarte cuanta bien, empero Samaniego pinta con las palabras.

(III) El uno es ingenioso y discreto.(IV) El otro es gracioso y natural , trata de combatir la pereza, el orgullo y la

hipocresía.(V) Iriarte combate la ignorancia, la ridiculez y la pedantería.

a) III b) I c) II d) IV e) V

Ejercicio Nº 37

(I) El respeto y gratitud que siento por la ciencia comprende ciertamente las matemática y la lógica.

(II) Éstas deben respaldar o hallarse incrustadas en nuestras respuestas al mundo.(III) No se trata de que nos sean

necesarias, sino que son nosotros mismos.(IV) Además están contenidas en el conjunto científico.

(V) Las estamos descubriendo ahí, en nuestras respuestas, como en todo lo que hay en medio cosmos.

a) III b) V c) I d) II e) IV

Ejercicio Nº 38

(I) El juego esteticista por el disfrute de conseguir la originalidad se cultivó en escritores hispanoamericanos.

(II) Sobre todo, llama la atención como narrador original y correctísimo Jorge L. Borges.(III) Se distingue Borges por su

gran sensibilidad y vasta cultura.(IV) Empezó colaborando en España en revistas y a su regreso introduce el

Ultraísmo.(V) Construye un armazón estructural apoyado en el placer perfectivo de la palabra y la imagen.

a) I b) V c) II d) III e) IV

Ejercicio Nº 39

(I) ¿Es un valor del filósofo su descubrimiento de soluciones?

(II) ¿O estamos más interesados en su capacidad para resolver problemas?

(III) Si es ésta la que atrae nuestro interés ¿Se trata de su agudeza o de la información que aporta?

(IV) ¿O bien la novedad de sus métodos, o de la fertilidad que sugiere muchas soluciones?

(V) ¿Cuál es el objetivo de un individuo abocado a la filosofía?

a) V b) IV c) I d) II e) III

Ejercicio Nº 40

(I) Cuando su padre partió a Troya, Telémaco se hallaba en la cuna.(II) El tierno Telémaco creció al lado de su madre, a la

sombra de sus virtudes.(III) Sus deseos de conocerlo lo llevó a abandonar su patria y reconocer muchos mares.(IV) El rey

Néstor le persuadió que marchara a Esparta, al encuentro de Menelao.

(V) Con la protección divina, vuelve a Ítaca, donde Ulises había desembarcado la víspera; juntos luchan y matan a los

pretendientes.

a) I b) II c) V d) III e) IV

Luego De leer detalladamente los textos presentes, subraye con lapicero rojo la idea principal y luego

marque la alternativa correcta

TEXTO – 1

En el Perú el “sistema social” sigue caracterizándose por una marcada rigidez que en gran medida dificulta e impide

formas fluidas de movilidad social. La rígida estrechez del “sistema” en cuanto a red de desplazamientos sociales,

determina que el éxito social solo puede alcanzar a grupos relativamente pequeños de individuos. En una sociedad así,

donde el desarrollo social sufre el impacto decisivo de las influencias personales, el poder del patronazgo de ciertos

individuos dentro de la sociedad es, en realidad considerable, y por ende, la posibilidad de manipular tal poder en

beneficio propio gravita con fuerza irresistible para estimular determinados estilos de comportamiento de gran eficacia

dentro del contexto de un ordenamiento patrimonial de la sociedad.

En una sociedad de tales características, las posibilidades del éxito social son extremadamente reducidas y es muy alta

la competencia por el acceso a posiciones de prestigio, riqueza y poder concebidos como bienes supremos.

Como tales bienes se juzgan inalcanzables para tantos competidores, como la competencia es muy acentuada, y como

las posibilidades de éxito se consideran mínimas, la lucha por el triunfo social alcanza a veces niveles de verdadera

ferocidad. En tales circunstancias, no hay armas vedadas: todo medio es ilícito para conseguir la finalidad perseguida.

Como todos quieren “subir” y hay pocas posibilidades de lograrlo, el “ascenso” de un individuo entraña el “descenso”

de otro: solo se puede” subir” cuando otro “baja”.Pero como dentro de condiciones sociales de lata competencia tal

“descenso” no puede ser el resultado del deseo espontáneo de nadie, surge la necesidad de ascender derribando. En

síntesis, dentro de tal contexto social para tener éxito es preciso” tratarse abajo” a otros individuos.

01. ¿Cuál es el título del texto? a) La caracterización del “sistema social en el Perú”. b) El arribismo social en el Perú. c) Las posibilidades de éxito en el Perú. d) La movilidad social. e) El éxito social.

02. El texto trata de: a) La sociedad y le desarrollo social b) El desarrollo social c) El ascenso y descenso social. d) El “sistema social” e) El ascenso social.

03. El texto trata de:

a) El éxito social es extremadamente reducido y es alta la competencia por las posiciones de prestigio. b) El “sistema social” peruano esta caracterizado por su rigidez, lo que impide un natural transito social. c) Dentro del contexto social para tener éxito, es preciso “traerse abajo” a otros individuos. d) La lucha por el triunfo social alcanza niveles de verdadera ferocidad. e) El poder de patronazgo de ciertos individuos dentro de la sociedad es, realidad, considerable.

04. “Traerse abajo, significa en el texto:

a) Que el ascenso supone eliminar al oponente. b) Alcanza niveles de con vivencia competitiva. c) Que se pueden utilizar procedimientos vedados.

d) Que es posible tener éxito. e) Que todos quieren “subir”

. 05. El hecho de que el éxito alcance a pocos se debe a:

a) La ardua competencia entre peruanos. b) Que se utilizan armas vedadas y legitimas. c) Que los bienes son muy caros. d) Que alguien debe descender. e) La estrechez “del sistema social”.

TEXTO – 2

Para Piaget, el desarrollo intelectual no es un simple proceso fisiológico que tenga lugar automáticamente. Piaget

tampoco consideraba el desarrollo cognitivo como algo que podamos asegurar bombardeando, sin más al niño con

experiencia y ofreciéndole un medio estimulante.

Estrictamente hablando, Piaget no fue ni un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la edad

Determinan el desarrollo intelectual) ni un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de una

Persona esta determinado primordialmente por el ambiente social o físico). Antes bien, Piaget fue un interaccionista.

Esto es, creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tantos internos como externos al i

individuo. Para Piaget el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente, en formas

que cambian sustancialmente a medida que el el niño evoluciona.

06. El titulo del texto es:

a) El papel del ambiente en el desarrollo. b) La interacción ambiente – maduración.

c) La orientación científica de Piaget. d) El desarrollo intelectual del niño según Piaget.

e) El ambientalismo y maduracionismo.

07. El asunto del texto es:

a) El desarrollo cognoscitivo. b) El desarrollo fisiológico c) El desarrollo maduracionista. d) La evolución del niño. e) El ambiente físico –social

08. El enunciado que resume mejor el texto es:

a) Piaget creía que el tiempo y la edad determinan el desarrollo intelectual

b) Piaget estaba convencido que el desarrollo de una persona no esta determinada por el

ambiente social y físico.

c) Piaget afirmaba que el desarrollo intelectual es un simple proceso fisiológico.

d) Piaget fue un maduracionista, pero no un ambientalista.

e) Para Piaget el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente.

09. Según el enfoque maduracionista:

a) El organismo determina el desarrollo intelectual.

b) El ambiente es favorable al desarrollo del niño.

c) Este se caracteriza por el desarrollo intelectual.

d) El ambiente es desfavorable al desarrollo cognitivo.

e) Se requiere de la estimulación del ambiente.

10. Desarrollo cognitivo es sinónimo de desarrollo:

a) Físico b) Intelectual c) Ambiental d) Evolutivo e) Interaccionista

TEXTO – 3

Pero ¿que es nirvana, que siempre se evoca al hablar del budismo? Según esta religión, todo ser vivo se reencarna, tras

su muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en él una nueva existencia más a menos feliz; el dolor siempre esta

presente. El único medio de escapar de este círculo sin fin (vida – muerte – reencarnación) es alcanzar el nirvana.

Acceden al nirvana los sabios que, como Buda, llegan al conocimiento perfecto, tras una larga serie de existencias

terrestres. Para ello es preciso haberse desprendido de todo apego al mundo, ser capaz de difundirse en el gran Todo

Universal, de fusionarse con el cosmos.

El nirvana no es un paraíso, un cielo como el de la religión cristiana. Es más bien, un estado de reposo absoluto, de

eterna calma. Por tanto, quien entra en el nirvana ya no se reencarna, no conocerá más el dolor. Se habrá librado para

siempre del mal, del error y de todos los sufrimientos de la vida terrestre.

Las innumerables representaciones de Buda difundidas por todos los rincones de Asia nos muestran un rostro que

refleja una gran serenidad: para los budistas, es la expresión de un ser que ha alcanzado la felicidad suprema, la luz del

conocimiento perfecto, la sabiduría, en toda la plenitud de esta palabra.

11. La temática que desarrolla el autor es:

a) El Budismo b) La reencarnación c) El paraíso budista

d) La naturaleza del nirvana e) La sabiduría perfecta

12. La idea que expone el contenido más importante del texto es:

a) La felicidad y el nirvana budista. b) El nirvana es un estado de sosiego imperecedero. c) El nirvana y la realización existencial. d) El proceso para llegar al nirvana transita por tres estados. e) El dolor es opuesto a la felicidad efímera.

13. El titulo adecuado es:

a) El nirvana es una fase transitoria a la felicidad b) Nirvana : alcances y posibilidades c) El nirvana es un estado de regocijo. d) El nirvana como expresión de la eterna felicidad. e) La imperecedera felicidad espiritual.

14. Es una condición para acceder al nirvana: a) Ser creyentes budistas. b) Poseer un conocimiento sin defectos. c) Aspirar a una vida plena. d) Alejarse de la cruenta felicidad. e) Renunciar a sus convicciones paganas.

15. Se deduce que el Budismo:

a) Es un equivalente al nirvana. b) Es una concepción dialéctica y materialista. c) Probablemente es la religión predominante en los países asiáticos. d) Coincide plenamente con n la religión católica. e) Es una de las religiones más fidedignas y verosímiles.

TEXTO - IV

El budismo existe desde hace unos 2500 años y al o largo de este periodo ha sufrido cambios profundos y radicales. Su

historia se divide en cuatro periodos. El primero es del budismo antiguo, que se ocupa de cómo los individuos pueden

alcanzar el control de sus propias mentes. Es un Budismo cuyo ideal de santidad es una persona si ataduras y que jamás

nacerá de nuevo en este mundo.

El segundo periodo se inicia con la conquista de Asia Oriental por el Budismo, y en el se intenta conocer la verdadera

naturaleza de las cosas. El ideal en esta época es una persona que desea salvar a todos los seres humanos y que espera

llegar al final a ser un “Buda todopoderoso”. El tercer periodo ve la clave de la iluminación en armonía con el cosmos y

se sirve de antiguos métodos mágicos y ocultos para conseguirla. Durante esta etapa, se establecen centros de

pensamientos budistas en China. Los ultimos1000 años del Budismo se pueden agrupar en u n cuarto periodo.

1. El tema gira en torno a : La historia del Budismo. b) La periodificación histórica del Islamismo. c) Las religiones y el Budismo 1. Los cuatro periodos en la vida de Buda. e) Los Budistas ente la Historia.

TEXTO – VII

La tuberculosis (TBC) esta causada por el mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se trasmite mediante la

inhalación de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. Aunque la TBC es una

infección de los pulmones, las bacterias entran en el torrente circulatorio e infectan otros órganos. La infección por TBC

progresa en dos estadios, uno primario y otro secundario, existiendo algunas veces un estadio de latencia entre los dos

anteriormente mencionados.

Durante el estadio primario, las bacterias residen en le tejido pulmonar y en otros lugares del cuerpo. Durante esta

etapa, la mayoría de los afectados no presentan síntomas. Las defensas naturales del organismo son activadas para

producir anticuerpos a fin de luchar contra la infección. Si dichas defensas tienen éxito, las bacterias quedan aisladas

dentro de una capsula y la infección n o progresa.

La persona se halla entonces en el estado de latencia. No obstante, las bacterias todavía están vivas y pueden escapar,

activándose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a causa de enfermedades, mala

alimentación, ciertas drogas o infección como el virus del SIDA.

El estadio secundario (etapa activa) comienza varios meses después del estadio primario si las defensas corporales, no

han logrado su propósito.

Las bacterias comienzan destruyendo el tejido corporal, en particular el pulmonar. Los síntomas incluyen febrícula,

pérdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La TBC

Pulmonar provoca una tos crónica, seca inicialmente, pero que mas tarde produce un esputo que contiene sangre y pus.

Los síntomas también aparecen en otras áreas, a las cuales se han diseminado las bacterias.

1. El titulo del texto es : a) La etapa de involución de la tuberculosis. b) La tuberculosis y la infección de las defensas naturales. c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo. d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones. e) Las formas de contagio de la tuberculosis.

TEXTO – VIII

Podemos observar como el lenguaje contribuye al desarrollo de la personalidad y es vehículo de ajuste social. En primer

lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse según lo que los demás piensan que son. Cuando las

personas dan una impresión amigable para nosotros, nos consideran competentes e interesantes, tendemos a expresar

estas cualidades en nuestra personalidad. Si somos tratados con respeto por otros, también nos consideramos

respetables nosotros mismos. La conciencia de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos avergonzamos,

contribuye materialmente al sentido de equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje, como la buena

vestimenta puede hacer mucho por un individuo que quizás de otro modo estaría obligado a rebajarse.

2. El titulo que mejor expresa el texto anterior seria : a. El ego y su diferencia con la personalidad. b. El reflejo de la personalidad se evidencia en el lenguaje. c. Como adquirir un lenguaje adecuado y mejorar nuestra personalidad. d. El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo de la personalidad. e. El ajuste y autorespeto como producto del lenguaje.

TEXTO – 4

Un hablante instruido sabe hablar de un modo distinto según sea la persona con quien habla (o la que escribe), y las

circunstancias en que se expresa. Una carta familiar tiene distinto “tono” que la dirigida por ejemplo al director del

centro en que estudiamos. Un representante de productos farmacéuticos no habla lo mismo jugando al domino con sus

amigos que explicando a u n medico las propiedades de u n nuevo fármaco. Esas diversas modalidades idiomáticas que

el hablante instruido emplea según sean los destinatarios de registros es la señal de un aceptable dominio de la lengua.

Por el contrario, utilizar siempre el mismo registro puede ser síntoma de pedantería (cuando alguien se expresa muy

“cultamente” con todo el mundo) o de clarísima incultura. Si se emplea aquel registro porque es el único que se

conoce. A ese idioma inmóvil, porque el hablante esta falto de recursos para variarlo, es a lo que suele denominarse

idioma vulgar. Cuando una persona se expresa siempre con términos y con giros vulgares, porque no puede hacerlo de

otro modo, revela una deficiente escolarización. Posee un solo registro.

Pero un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares, siempre que los emplee en el

momento adecuado, y siempre que sea capaz de alternarlos con otros más elaborados.

16. El tema del texto es: a) La lingüística b) La palabra c)El idioma d)La lengua e)Los registros idiomático

16 ¿Cuál sería el menor titulo para el texto propuesto?

a) Los registros idiomáticos. b) Los registros idiomáticos y su apropiado empleo. c) El idioma y su empleo. d) El uso del idioma en el Perú. e) La utilización del lenguaje y sus funciones.

17. Un hablante puede manifestar petulancia cuando : a) Se ufana de las diversas modalidades idiomáticas. b) Emplea siempre el mismo registro idiomático. c) Tiene un aceptable dominio de la lengua. d) Cambia de registros idiomáticos. e) Inmoviliza el idioma.

18. Una adecuada educación escolar cómo influirá en el uso del os registros idiomáticos. a) En el conocimiento de un único registro idiomático. b) En un aceptable dominio de la lengua. c) En el empleo de acuerdo a circunstancias y a los destinatarios. d) En saber cambiar los términos vulgares por los coloquiales. e) En el dominio de único registro idiomático.

19 ¿Cuál es la idea central del texto?

a) Un hablante instruido esta en la capacidad de emplear en el momento adecuado los registros idiomáticos y de alternarlos.

b) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares. c) Utilizar un mismo registro puede ser síntoma de pedantería o de clarísima incultura. d) El hablante emplea diversas modalidades según los testimonios. e) Un hablante instruido debe prescindir del os registros coloquiales.

TEXTO –

Los hobos de los estados unidos son, por lo general, obreros trashumantes, que trabajan solamente unos días y el resto

del tiempo viajan a pie, solos o en grupos, entonando canciones patriarcales o poemas de lucha que ellos mismos

componen.

Permanecen en las ciudades el menor tiempo posible, el preciso para ganar unos dólares, que les permitan satisfacer las

necesidades elementales de la vida; la comida frugal a la sombra del os pinos colorados, el tosco pantalón de los hombros,

el tabaco del hombre, el alcohol latino. Los hobos están sujetos a todas las condiciones de trabajo y salario ordinarios del

país, excepto a aquellas referentes al número de horas semanales de labor y a la producción intensiva y “en cadena” del

trabajo. El tiempo semanal por lo cual se enganchan en la fábrica, es, como hemos dicho, menor que el del os contratos

corrientes, porque así lo piden los hobos. En consecuencia, los métodos de la “racionalización” capitalista no corren con

ellos, derivándose de aquí, que los hobos no son, generalmente, recibidos en los grandes centros industriales donde

aquellos métodos constituyen ley y donde los horarios, tanto cotidianos como semanales, dependen exclusivamente del

patrón. Los hobos, de esta manera, trabajan, la mayoría de veces, como artesanos en las aldeas o como obreros en las

empresas pequeñas, donde las condiciones de trabajo son menos duras.

Los hobos logran con este género de vida sacudirse, en parte y a su modo, de la esclavitud en que viven los demás obreros

en los Estados Unidos. Los hobos han comprendido que el obrero, por el solo hecho de vivir, de modo permanente en la

ciudad o en u n conglomerado industrial, se somete tácitamente al control patronal, con todas sus leyes y engranajes

automáticos. Una existencia errante los libra un tanto de este yugo, ya que no es posible una liberación mayor, más justa y

más humana.

21 Según el texto : a) Los hobos se establecen en las afueras de la ciudad. b) Los hobos ahorran para luego no tener que trabajar. c) Los hobos no están sujetos a ninguna condición normal de trabajo. d) El numero semanal de horas de trabajo del os hobos es menor que de los contratos corrientes. e) Los hobos viven de acuerdo con el sistema socialista.

22 Cómo es que los hobos se liberan del yugo que oprimen a los demás trabajadores obreros? a) Evitando la racionalización capitalista. b) Con su forma de vida. c) Por el tipo de contrato. d) Porque trabajan un menor número de horas. e) Evitando vivir un permanentemente en la ciudad.

23 Los hobos consideran que el obrero en los EE.UU., es un : a) Explotado b) Sometido c) Esclavo d) Sedentario e)Serio

24. La idea principal del texto es : a) Los hobos son obreros trashumantes que con su género de vida se liberan en parte del yugo al que los obreros están

sometidos. b) Los hobos y su forma de vida en los conglomerados industriales y el control patronal. c) Los hobos son obreros que permanecen en las ciudades enganchándose en una fábrica por medio de un contrato. d) Los hobos son artesanos que trabajan en las aldeas escapando de la posibilidad de trabajar como obrero en una

fábrica. e) Los hobos se resisten a someterse al control patronal y a trabajar en un conglomerado industrial en razón de sus

concepciones religiosas. 25. La idea principal del texto es :

a) La forma de vida de los hobos como medio de liberación del sistema. b) Los hobos y su vida trashumante. c) Las características de vida de los hobos. d) Los hobos y sus condicionamientos para el trabajo. e) Las características de vida de los trashumantes.

Elabore una síntesis de cada tema propuesto en la parte inferior que cuenta con la estructura (introducción, cuerpo y conclusión), luego construya una espina de Ishikawa y cruz categorial, para

ello tiene que detectar situaciones problemas que permitan análisis y posible solución.

Literatura Prehispánica Pág. 26 a la 39

Literatura costumbrista Pág. 61 a la 73

Literatura romántica – realista Pág. 94 a la 107

Literatura del siglo XX a la actualidad. Pág. 232 a la 245 a la272 , 282-273 306 -307, 311 - 312 - 313. y 318

Elaboré textos argumentativos empleando su libro de consulta de comunicación de los siguientes temas:

Literatura Prehispánica

Literatura costumbrista

Literatura romántica - realista

Literatura del siglo XX a la actualidad. Elabore esquemas de redacción, tesis y argumentos a partir de los subtemas, la propuestas de su

redacción debe ser original y con planteamientos claros.