Tema da Aula Digital Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento? Disciplina Ano Aula número Língua Portuguesa 9º ano 03 AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E PLANO DE AULA PLANO DE AULA EQUIPE Produtor – Mariana Pereira de Souza Revisor – Luciana Alves Coordenador – Maria Poyares Coordenador Pedagógico – Anderson Souto
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Tema da Aula Digital Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento? DisciplinaAnoAula número Língua Portuguesa9º ano03 AULA DIGITAL E.
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Tema da Aula DigitalOs atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento?
Disciplina Ano Aula númeroLíngua Portuguesa 9º ano 03
AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E
PLANO DE AULAPLANO DE AULA
EQUIPEProdutor – Mariana Pereira de SouzaRevisor – Luciana AlvesCoordenador – Maria PoyaresCoordenador Pedagógico – Anderson Souto
Competências e Habilidades envolvidas- Identificar a tese dos textos;- Distinguir fato de opinião relativa a este fato;- Localizar informações explícitas em um texto; - Inferir uma informação implícita em um texto; - Identificar o tema de um texto; - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da descrição e da narração com cunho argumentativo;- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão;
Referencial TeóricoBRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série - Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de Janeiro, 2010.
PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula passada, você estudou as canções narrativas.
Você compreendeu o modo como a narrativa é construída em canções,
percebendo seus elementos, sua estrutura e os recursos linguísticos que, nelas,
estabelecem relações textuais, sobretudo os relacionados ao tempo e ao espaço,
não foi mesmo?
Vamos agora adquirir novos conhecimentos?
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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo relembrar o conteúdo da aula 02 (“Nas
ondas do rádio, muitas histórias... – A canção narrativa”). Sugerimos que relembre os
principais conceitos vistos, tirando eventuais dúvidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Atividade 1: Relembrando
Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 2: Apresentação inicial
Bom estudo!
http://www.empregoecarreira.com/?s=carla+poletti
Nesta aula, você vai ver estratégias de convencimento usadas nas
argumentações.
Ao final da aula, você estará pronto para:
Compreender, em certos gêneros de base argumentativa, que os atos de
narrar e descrever podem ser estratégias para convencer o público-leitor de
pontos de vista sobre assuntos polêmicos, reconhecendo o uso dos tempos
verbais nessas estratégias.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, a intenção é destacar as competências e as habilidades propostas para a aula, numa linguagem de fácil compreensão para os alunos. Portanto, neste momento, são apresentados, de forma bastante simples, o conteúdo e os objetivos da aula. Mostre a seu aluno quais são os objetivos desta aula e o que é esperado que ele conheça ao final dela.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.
Atividade 2: Apresentação inicial
Tempo de duração da atividade: 05 minutosOrganização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo preparar o aluno para reconhecer os textos argumentativos (textos que procuram convencer de uma ideia e que defendem uma tese, um ponto de vista). Mostre a questão-desafio, instigando seus alunos a tentar respondê-la utilizando o conhecimento de mundo do educando. O ideal é que eles consigam perceber que o autor consegue nos convencer de sua ideia porque seus argumentos são convincentes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o texto: http://citrofloresta.blogspot.com.br/1998/10/velocidade-da-informacao-desafia.html
Atividade 3: Pergunta-desafio
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Você quer ir a uma festa com seus amigos no sábado à noite, mas sua mãe não quer deixá-lo ir. Você tem duas opções: se conformar ou tentar convencê-la a deixar você ir.
Se você quiser tentar convencê-la, que argumentos você poderia usar para ela permitir que você vá à festa?
Troque ideias com um colega da turma e registre os possíveis argumentos em seu caderno.
Reparou como frequentemente, em nosso dia a dia, temos que usar estratégias para convencer alguém de alguma coisa? http
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Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo permitir ao aluno compreender o que é argumentar e reconhecer que este ato é uma manifestação linguística fundamental, frequentemente presente em nosso cotidiano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Clique no ícone abaixo e leia o texto “Preconceito muito pra frente”:
Nesse texto, o autor defende uma ideia, buscando
convencer o leitor. Que ideia é essa?
a)As pessoas estão mais livres de preconceitos.
b)Galileu provou que a Terra gira em torno do Sol.
a) Resposta incorreta. Os argumentos utilizados pelo autor não são convincentes.
b) Resposta incorreta. O autor se coloca contra a ideia de que as pessoas estão
cada vez mais livres de preconceitos.
c) Resposta correta. O fato de os argumentos não serem convincentes é
proposital, a fim de se provocar humor.
d) Resposta incorreta. Neste trecho, o autor busca se aproximar do leitor,
dialogando com ele.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui três questões
de múltipla escolha.
Essas questões são diagnósticas e servem para sondar o conhecimento dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 6
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 7 a 9
Checagem
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
Clique no ícone abaixo e assista a uma propaganda:
Agora, reflita e responda:
1.Qual o objetivo desse gênero textual?
2.Que estratégia é utilizada para se alcançar esse objetivo no vídeo assistido?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo apresentar ao aluno um gênero textual – as propagandas - que tem como objetivo convencer/persuadir o consumidor de algo: adquirir determinado produto.Após a exibição do vídeo, sugerimos que os alunos discutam em duplas as questões propostas. Procure em seguida discutir com toda a turma, direcionando-os à percepção de que, para se convencer o consumidor a adquirir o produtos, a propaganda descreve algumas das qualidades deste produto.
Conte os
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o vídeo:http://www.youtube.com/watch?v=YSf2qd5L6bo
Atividade 6: Momento de reflexão
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: em duplas
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno compreender que narrar e descrever fatos, pessoas, lugares etc. podem ser excelentes estratégias argumentativas e/ou persuasivas.Após a leitura cuidadosa do texto, os alunos devem discutir em duplas e, em seguida, apontar trechos narrativos e descritivos que reforçam a ideia defendida pelo autor.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink para o texto: https://docs.google.com/document/d/1KZexZQMNLrl9DYu2-YbvkjvBZ7FXGQj77NiohJMbNVc/edit Se desejar, o professor pode reforçar os conceitos de “narrar” e “descrever” por meio dos seguintes links:http://www.dicio.com.br/narrar/ e http://aulete.uol.com.br/nossoaulete/descrever
Atividade 9: Narrar e descrever: estratégias de convencimento
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: em duplas
a) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.
b) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.
c) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.
d) Resposta correta. Este é um trecho predominantemente descritivo. O autor
descreve uma pessoa numa determinada situação para reforçar seu
argumento.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, peça a seus alunos para responderem ao Educoquiz, que possui quatro
questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o
conhecimento dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 13
Checagem
ATIVIDADE 14
Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade
Até aqui, você viu que as crônicas argumentativas usam estratégias para
convencer o leitor. Mas será que só nesse gênero textual podemos ver
Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação. Observe também se os alunos perceberam a importância de se utilizar bons argumentos para o convencimento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=CJRjChROwu4
Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas
Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a existência de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação. Durante a questão proposta no segundo momento da atividade, observe se os alunos perceberam que, nos artigos de opinião, os argumentos são baseados em impressões pessoais do autor do texto e, por isso, são mais fáceis de contestar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink para os textos: http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htmhttp://veja.abril.com.br/250804/ponto_de_vista.html
Atividade 12: Analisando outros textos
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão, observando sua importância na argumentação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o vídeo:http://www.youtube.com/watch?v=ctsJbWnbiDA
Atividade 13: Atenção às palavras!
Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutosOrganização da sala de aula: não é preciso alterar a organização da classe
Vamos agora aprofundar um pouco mais nosso conhecimento?
Clique no ícone a seguir e leia atentamente o texto:
Como você deve ter percebido, o texto lido é uma crônica argumentativa, que tem como tese a ideia de que “deve ser grande o número de pessoas atrás do poder da clarividência para apostar em zebras ainda por vir na copa.”
Agora, observe os verbos do primeiro parágrafo. Em que tempo verbal se encontra a maioria desses verbos? O que a escolha por esse tempo verbal revela?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o comprometimento do autor com o que está sendo dito, percebendo o uso dos tempos verbais e sua contribuição para isso. Sugerimos que solicite que os alunos discutam em duplas a questão proposta e, em seguida, promova uma discussão com toda a turma. Direcione-os à percepção de que, no primeiro parágrafo, há predominância de verbos no presente do indicativo (está, deve, especula-se, informa, é). A escolha desses verbos está relacionada ao fato de serem pertencentes ao mundo comentado, ou seja, revelam uma atitude de engajamento, comprometimento do enunciador.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink para o texto:
https://docs.google.com/document/d/1l18e-Iw1H4RK-
78SCwWMhg7teuR4VCANhqzHRwLLkUw/edit?usp=sharing
Atividade 14: Analisando os tempos verbais
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1 – Sobre esse texto, podemos afirmar que
a)“Li que a Real Sociedade para a Proteção de Pássaros está preocupada com o declínio da população de urubus da África do Sul” é a tese do texto.
b)nele não podemos perceber o uso dos tempos verbais como uma estratégia argumentativa.
c)ao citar a crença de que “fumar os miolos defumados de um urubu dá o poder de prever o futuro”, o
autor reforça sua tese, pois indica que várias pessoas são adeptas a esse pensamento.
d)no segundo e terceiro parágrafos há ocorrência de verbos no futuro do pretérito, que indicam certeza
por parte do autor.
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque a tese do texto, ou
seja, a ideia que será defendida pelo autor ao longo do texto, é “deve ser
grande o número de pessoas atrás do poder da clarividência para apostar em
zebras ainda por vir na copa”.
b) Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque o uso dos tempos
verbais constituem estratégia argumentativa nos textos argumentativos, pois
revelam o comprometimento do autor com o que está sendo dito.
c) Resposta correta. Esta citação a uma crença antiga é chamada de
argumento de autoridade. O argumento de autoridade utiliza atos ou juízos de
uma pessoa ou de um grupo de pessoas como meio de prova a favor de uma
tese.
d) Os verbos no futuro do pretérito indicam incerteza, possibilidade.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2 – Sobre a escolha de palavras do texto, podemos afirmar que
a)o termo “Real Sociedade para a Proteção de Pássaros” foi inventado e utilizado como se fosse real para dar maior credibilidade ao que o autor defende.
b)advérbios como “literalmente” e “visivelmente” não apresentam valor argumentativo, pois não
demonstram a convicção do autor.
c)termos como “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são responsáveis por introduzir argumentos contra
a tese defendida pelo autor.
d)termos como “aí”, “então”, “certo” foram empregados para gerar um distanciamento do leitor do texto.
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 3
a) Resposta correta. Os termos “Real Sociedade para a Proteção de
Pássaros”, “Truste de Espécies Selvagens Ameaçadas” e “setor aves de
rapina” foram criados por Verissimo e utilizados como entidades reais para
darem maior credibilidade àquilo que ele defende.
b) Resposta incorreta. O cronista utiliza advérbios como “literalmente”,
visivelmente” porque apresentam valor argumentativo, pois demonstram a
convicção do enunciador.
c) Resposta incorreta. Os termos “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são
responsáveis por introduzir argumentos favoráveis à tese defendida pelo
autor.
d) Resposta incorreta. Os termos “aí”, “então”, “certo” foram empregados para
gerar uma aproximação com o leitor do texto.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – Clique no ícone a seguir para ler outro texto argumentativo:
Podemos afirmar que a tese do texto lido é
a)“A internet hoje em dia é uma das principais ferramentas para se montar uma amizade”.b)“a internet hoje é simplesmente uma nova maneira de se fazer amizades? Ou que pode ser uma ferramenta de destruição de vidas pessoais? Eu digo que ambos”. c)“Quem nunca acordou para assistir o jornal da manhãzinha e deu de cara com uma notícia de um caso de violação de privacidade através da internet?”d)“Pois afinal, como saber quem está por trás da máscara? Ou, melhor dizendo, por trás da tela...”
Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
b) Resposta correta. Esta é a tese do texto, ou seja, a ideia principal que será
defendida pelo autor através de argumentos. Para o autor, internet apresenta
aspectos positivos, porém também pode ser perigosa.
c) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
d) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4 – Leia o texto a seguir clicando no ícone:
A tese que o autor defende é a de que, no futebol,
a) o planejamento tático está sujeito à interferência do acaso.
b) a lógica rege as jogadas.
c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo.
d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.
Justificativas: Questão 4 – Educoquiz 3
a) Resposta correta. Isto pode ser comprovado no trecho “Mas aí começa o
jogo e tudo desanda. Os jogadores se movimentam, e o futebol passa a ser
regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista.”
b) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor
do texto.
c) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor
do texto.
d) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor
do texto.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5 - No texto, a comparação do campo com um quadro negro representa
a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.
b) a visão de jogo como movimento contínuo.
c) o recurso didático preferido pelo técnico Tim.
d) um meio de pensar o jogo como algo previsível.
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Justificativas: Questão 5 – Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o
pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.
b) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa a
visão de jogo como movimento contínuo.
c) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o
recurso didático preferido pelo técnico Tim.
d) Resposta correta. A comparação com o quadro negro representa um meio
de pensar o jogo como algo previsível.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui cinco
questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o
conhecimento dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Você está sendo desafiado
Agora que você já conhece as características de um texto argumentativo, chegou
a hora de você produzir o seu!
Você se lembra do texto “É proibido fumar” já lido nesta aula?
Pois, agora, o que você deverá fazer é escrever um texto se posicionando
contra ou a favor da proibição do fumo em lugares fechados. Lembre-se que
você deve convencer o leitor, usando as estratégias estudadas nesta aula. Se
preferir, faça uma pesquisa sobre esse assunto antes de elaborar o seu texto.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos apliquem na
prática os conhecimentos obtidos ao longo da aula através da produção textual.
Oriente os alunos durante a realização da atividade, tirando eventuais dúvidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Atividade 16: Você está sendo desafiado
Tempo de duração da atividade: A critério do professorOrganização da sala de aula: Individualmente ou em duplas
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução
ATIVIDADE 17
Resumo
ATIVIDADE 18
Próximo tema
ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que você conhece as características dos textos argumentativos e
as estratégias de convencimento, escreva até 6 pontos principais estudados aqui.
Para isso, utilize o seu caderno!
http://www.sxc.hu/photo/1262267
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula em seu caderno, a fim de que reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Atividade 17: Construindo um resumo
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 18: Educossíntese
Argumentar é uma manifestação linguística fundamental.
Existem diversos gêneros textuais que podem ser argumentativos: crônicas argumentativas,
artigos de opinião e propagandas são alguns dos exemplos.
Um argumentador, diante de um tema polêmico de interesse geral, defende seu ponto de
vista selecionando argumentos que o sustentam.
O uso dos tempos verbais também é uma importante estratégia argumentativa, pois revela o
comprometimento do autor com o que está sendo dito.
A escolha das palavras é outra estratégia argumentativa, pois estas devem reforçar o
posicionamento do autor.
Narrar uma pequena história pode convencer alguém acerca do ponto de vista defendido.
Agora, confira se você mencionou em sua síntese os pontos abaixo. Caso algum
ponto seja diferente, que tal dividir isso com os seus colegas? Crie um post-it e
ajude o seu colega a entender também sobre o assunto!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a leitura das informações e compará-las com as anotações que fez na atividade anterior, quando construiu seu Resumo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Atividade 18: Educossíntese
Tempo de duração da atividade: 05 a 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 19: Na próxima aula...
Você está pensando em ver um filme e resolve pesquisar sobre ele. Você, então,
lê aqueles pequenos textos que falam sobre a história do filme.
Sabe que nome damos a esses textos? Eles são chamados de sinopse!
Na próxima aula, você estudará as sinopses de livros. Até lá!
Professor, a atividade apresenta ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula, e você deverá estimulá-lo ao acesso à aula e lançar questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.
Atividade 19: Na próxima aula...
Tempo de duração da atividade: 05 minutosOrganização da sala de aula: Não é necessário alterar a organização da
classe.
PARA IR ALÉMSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digitalProfessor, você pode pedir que os alunos assistam ao vídeo abaixo, sobre
argumentação:
https://www.youtube.com/watch?v=F-WhE2dK0u4
PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do temaProfessor, solicite que os alunos façam os exercícios de 1 a 6 do Texto 16 (págs.
39 e 40) no Caderno Pedagógico, disponibilizado no link a seguir: