Tema da Aula Digital Contando fatos reais ou experiências vividas: reportagem Disciplina Ano Aula número Produção Textual 9º 6 AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro Gomes Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos
44
Embed
Tema da Aula Digital Contando fatos reais ou experiências vividas: reportagem DisciplinaAnoAula número Produção Textual9º6 AULA DIGITAL E PLANO DE AULA.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Tema da Aula Digital
Contando fatos reais ou experiências vividas: reportagem
Disciplina Ano Aula númeroProdução Textual 9º 6
AULA DIGITAL E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produçãoNome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro GomesNome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos
Competências e Habilidades envolvidas
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Pergunta-desafio
Sugestões didáticas para o professor
Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela fique mais interessante e completa?
CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens: volume 2. São Paulo: Saraiva, 2010.
Revista Nova Escola http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml
Cartilha do Conselho Nacional de Justiça sobre bullyinghttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014963.pdf
• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Atividade 2: Apresentação inicialNesta aula, você vai estudar mais uma modalidade de texto jornalístico: a REPORTAGEM.
Ao final da aula, você será capaz de:
E então, preparados?
• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante enfatizar o objetivo da aula e evidenciar os conteúdos que o aluno deve dominar ao final desta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.
Atividade 2: Apresentação inicial
Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Links: Não há
Atividade 3: Pergunta-desafio
Difícil? Relaxe! Em breve você vai descobrir!
Vamos começar com um DESAFIO?
Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela fique mais interessante e completa?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, exponha a pergunta-desafio, estimulando os alunos a proporem definições baseadas em suas vivências pessoais. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão recolhendo informações que os ajudarão a formularem adequadamente os conceitos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.
Links:
Atividade 4: Por que isso é importante?
Atualmente nós vivemos a era da informação. Através da TV, do rádio e da internet, tomamos conhecimento de uma infinidade de notícias todos os dias, a todo instante, em tempo real. Neste contexto, é muito importante entendermos o que é uma REPORTAGEM.
O jornalista Clóvis Rossi define reportagem como a “técnica de contar boas histórias”.
De fato, uma reportagem nada mais é do que a arte de contar uma história e, por ser um texto pertencente ao gênero jornalístico, deve acontecer da forma mais interessante e criativa possível, para despertar o interesse de quem a está lendo ou assistindo.
Para esquentar as turbinas, que tal assistirmos a uma contação de história?
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink: http://www.youtube.com/watch?v=GTYI6ijU4Fs
O objeto de aprendizagem é um vídeo no qual Bia Bedran conta a história O campo santo.
Professor, o objetivo desta atividade é despertar o interesse dos alunos para o tema e promover uma reflexão sobre a importância de a reportagem, por ser um texto de gênero jornalístico, ser escrita de forma interessante e criativa, para despertar o interesse dos leitores.
Eugênio Bucci esclarece que uma reportagem só é arte quando “foge da indiferença e traz, em sua narrativa, a pretensão de compreender o que se passa”. Ou seja, os ingredientes de uma boa reportagem são: notícia interessante, informações relevantes e comentários, sejam estes do repórter e/ou de terceiros. Resumindo...
REPORTAGEM = notícia + informação + comentário
Mas afinal, qual a diferença entre uma notícia e uma reportagem?
Que tal clicar no link ao lado e descobrir?
Uma reportagem é, então, uma notícia mais aprofundada!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, oriente aos alunos para que leiam o texto que explica a diferença entre notícia e reportagem, para que possamos, na próxima atividade definir o que é uma reportagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um texto do jornalista Juarez Bahia, o qual explica a diferença entre notícia e reportagem.
Atividade 5: Exemplificando
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Agora sinto que estamos prontos para definir o que é uma reportagem!
Agora, que tal clicar no ícone ao lado e ler uma reportagem da Revista Veja on line?
Reportagem é um texto jornalístico, escrito e/ou falado, baseado em uma notícia real e comprovável, acrescido de informações relevantes para o entendimento do assunto abordado e que provoque uma reflexão.
O objetivo de uma reportagem é narrar um fato com maior profundidade, ampliando o entendimento sobre ele.
O objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre Bullying, produzida pela Revista Veja on line. Bullying será o tema da reportagem que os alunos deverão produzir ao final desta aula.
Professor, oriente aos alunos para que leiam a reportagem com atenção, para que tomem contato com a linguagem jornalística e percebam os elementos essenciais presentes nesta modalidade textual.
Tudo começa com o título, a MANCHETE, que deve ser atraente e criativa, para despertar o interesse para a leitura, podendo ou não apresentar um subtítulo.
Agora que já definimos, vamos conhecer as partes de uma reportagem?
O primeiro parágrafo (lead) deve conter as principais informações da matéria. No lead tenta-se responder a seis perguntas: o quê? (fatos), quem? (personagens), quando? (tempo), onde? (lugar), como? (modo) e por quê? (causa).
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é apresentar as partes introdutórias de uma reportagem: manchete, subtítulo e lead.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)
Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
10 minutos.
Links: Não há
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Clique no ícone abaixo e leia outro exemplo de reportagem publicadana edição 2213 de 20/04/2011 da Revista Veja, páginas 92 a 99.
Após a fase inicial, desenvolve-se gradualmente a notícia, expondo-se as informações coletadas (dados estatísticos, mapas, tabelas, gráficos, fotografias, boxes informativos, vídeos, entrevistas, documentos, livros), além da opinião da equipe de reportagem e de pessoas envolvidas com o assunto.
O objetivo da utilização destes recursos é tornar a reportagem mais interessante e completa, proporcionando ao leitor uma ampla carga de informações.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento os alunos devem ler atentamente a reportagem para identificar os elementos comunicativos que podem ser utilizados em uma reportagem para torná-la mais completa e interessante: depoimentos, boxes informativos, estatísticas, consulta ao Estudo bullying escolar no Brasil (2010), indícios de que uma pessoa está sendo agredida, orientações aos pais a respeito de como lidar com a situação, opinião de psiquiatras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma reportagem da Revista Veja, de 20/04/2011, sobre Bullying, na qual são utilizados diversos recursos comunicativos. No site da revista, acessar a edição 2213 e no indicativo das páginas, selecionar a 92.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Tempo de duração da atividade: 30 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Chegamos ao encerramento do texto, parte que chamamos de conclusão.
Vamos recordar como a reportagem da Revista Veja foi concluída?
Percebeu? Geralmente uma reportagem é concluída com uma frase que cause impacto e que expresse a opinião do repórter, promovendo uma reflexão ou avaliação dos fatos. Cabe utilizarmos uma dose de humor ou crítica.
E agora, que tal assistirmos a uma reportagem de TV? Clique no ícone ao lado e observe todos os recursos utilizados nesta reportagem.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento o objetivo é chamar a atenção de seus alunos para a forma de conclusão de uma reportagem. A reportagem do Fantástástico deve servir como uma revisão de todo o conteúdo abordado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre o bullying veiculada no programa Fantástico em 27/03/2011.
Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
E agora que tal colocarmos em prática o que aprendemos? Vamos produzir uma REPORTAGEM?
Mas antes, clique no ícone abaixo para conhecer o nosso tema.
Nesta aula tivemos contato com reportagens veiculadas na TV (Fantástico), na internet (As escolas encaram o bullying) e em revista (Bullying: dor, solidão e medo), mas ainda podemos encontrar reportagens no jornal e no rádio. Vocês perceberam que os recursos comunicativos utilizados em uma reportagem devem ser pensados levando-se em consideração a mídia através da qual o conteúdo será transmitido?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo chamado O que é bullying?, o qual aborda, com uma linguagem bastante interessante, os principais conceitos que o aluno deve ter em mente a respeito do bullying.
Atividade 10: Roteiro para a escrita
Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
Professor, o objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos o conhecimento a respeito das diversas mídias nas quais uma reportagem pode ser veiculada e uma reflexão sobre os recursos comunicativos que podemos utilizar de acordo com a mídia escolhida.
Brainstorm: debate a partir de um temaATIVIDADES 11 a 13
EscritaATIVIDADE 14
Atividade 11: Brainstorm 1
Para nos inspirar, que tal conhecermos três diferentes abordagens sobre o bullying?
Clique no ícone acima e leia a Lei estadual nº 6.084/2001, que regulamenta a política anti-bullying nas escolas públicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro.
Professor, neste momento chame a atenção para a importância da lei estadual que regulamenta a política anti-bullying nas escolas públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante que os alunos percebam o mecanismo de intimidação psicológica de quem pratica o bullying, aproveitando a oportunidade para promover uma reflexão acerca do revide do agredido.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o curta de animação For the birds, da Pixar.
Atividade 13: Brainstorm 3
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.
Agora é o momento de planejar e redigir a reportagem:
* Formação das equipes;* Divisão das tarefas;* Coleta de informações;* Seleção do material; * Definição dos recursos comunicativos que serão utilizados;* Escrita do texto;* Definição da manchete.
Repórter, ação!
3 DICAS:* Escrever frases curtas;* Utilizar a ordem direta (sujeito, verbo e complementos);* Evitar adjetivos desnecessários.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 14: Escrita
Tempo de duração da atividade: 30 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Links: Não há.
Professor, neste momento chame a atenção para a importância do planejamento que antecede o momento de produção do texto. Divida a turma em grupos de 5 ou 6 alunos. Promova um debate sobre o tema. Oriente na divisão das tarefas e na coleta das informações.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 15
Atividade 15: Revisão do texto
Chegamos a um momento da aula bastante importante: a revisão do material produzido.
Para ajudar cada equipe a avaliar se a reportagem está de acordo com o que estudamos, propomos duas atividades:
1)Apresentação para a turma; 2)Revisão do professor.
Depois deste processo, certamente os textos ficarão mais “redondos”, concordam?
Parabéns, repórter!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, organize um momento de compartilhamento do material produzido, com a apresentação da reportagem de cada grupo para o restante da turma. Estimule que os alunos de cada equipe opinem respeitosamente sobre as reportagens dos demais grupos. Avalie se os textos estão em conformidade com o estudado e sugira correções.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 15: Revisão do texto
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com cada grupo.
Links: Não há.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Momento da reescritura: proposta
ATIVIDADE 16
ReescrituraATIVIDADE 17
Temas futurosATIVIDADE 18
Atividade 16: Momento da reescritura - proposta
Agora que cada equipe já apresentou sua reportagem e recebeu as sugestões da turma e do professor, é hora de avaliar os comentários e pensar em possíveis alterações no texto.
Clique no ícone e inspire-se para este momento de criação.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de acordo com as sugestões recolhidas durante a apresentação das reportagens.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 17: Momento da reescritura - proposta
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.
O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta um trecho do show da banda Detonautas cantando a música O dia que não terminou.
Atividade 17: Reescritura
Depois que todo o material estiver revisado, que tal divulgar as reportagens para os alunos e professores da escola e também no blog da turma que criamos na aula sobre diário?
Podemos relatar todo o processo de produção das reportagens e postar o texto, as fotos, as pesquisas e os vídeos das entrevistas.
Converse com seu professor!
Precisamos também rever a estrutura da reportagem: a disposição do texto e a posição de fotos, boxes informativos, tabelas e gráficos.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, articule com a direção e/ou coordenação da escola sobre a possibilidade de divulgação das reportagens para alunos e professores.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 17: Reescritura
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.
Links: Não há.
Não há objeto de aprendizagem.
Atividade 18: Na próxima aula
Estamos finalizando esta aula. Curtiram o resultado final das reportagens?
Na próxima aula abordaremos o tema Elementos da narração.
Estamos esperando por vocês na próxima aula!
Que tal clicar no ícone abaixo e jogar um jogo, recolhendo algumas pistas sobre o próximo tema?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, chame a atenção dos alunos para o próximo tema: Elementos da narração, despertando o interesse para o prosseguimento dos estudos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 18: Na próxima aula
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
O objeto de aprendizagem consiste em uma atividade de construção de um personagem (cabeça, olhos, nariz, cabelo, corpo, óculos, acessórios) e também do espaço, a partir de uma série de opções.