TEMA: “Compartir adivinanzas” APRENDIZAJES ESPERADOS: ♠ Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. ♠ Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas ♠ Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas. ACTIVIDADES Lunes 18 de mayo I. ACTIVIDAD INICIAL: CALIGRAFÍA. INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que realice la siguiente actividad de caligrafía. Es importante utilizar únicamente los cuadritos que se indican. II. ADIVINA ADIVINADOR. INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) las siguientes adivinanzas y traten de adivinar de qué o de quién se trata.
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TEMA: “Compartir adivinanzas”
APRENDIZAJES ESPERADOS: ♠ Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. ♠ Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas ♠ Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.
ACTIVIDADES
Lunes 18 de mayo
I. ACTIVIDAD INICIAL: CALIGRAFÍA.
INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que realice la siguiente actividad de caligrafía. Es
importante utilizar únicamente los cuadritos que se indican.
II. ADIVINA ADIVINADOR.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) las siguientes adivinanzas y traten de adivinar de qué o
de quién se trata.
III. LO QUE CONOZCO.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) las preguntas que deberán ser contestadas en el cuaderno.
¿Conoces algunas adivinanzas? ¿Cuáles?
¿Cómo las conociste?
¿te parece divertido decirlas? ¿Por qué?
Escribe la que más te guste. No olvides hacer un dibujo representativo.
MARTES 19 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: ENUNCIADOS.
INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) los siguientes enunciados, las palabras incorrectas deberá
escribirlas cinco veces.
1. Las adivinanzas son parte de nuestro legado cultural.
2. Inventar adivinanzas puede ser muy divertido.
3. Al tratar de adivinar ponemos en juego nuestra imaginación.
4. Las ilustraciones son importantes en una adivinanza escrita.
5. A mi familia le gusta decir adivinanzas.
II. LAS ADIVINANZAS.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la información, después el/la alumno (a) deberá elaborar
un esquema donde anote: Qué son las adivinanzas, para qué sirven y cuáles son los elementos o
recursos que utiliza.
III. TEXTOS DIFERENTES.
INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que investigue un chiste y una canción, los escriba
en su cuaderno (con el dibujo correspondiente) y anote tres diferencias entre estos dos textos.
Miércoles 20 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: VOCABULARIO.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) anote un listado de palabras que contengan sílabas
con la letra “ll” (todas las que pueda en 5 minutos) y realice el dibujo de cada una de ellas.
II. ENCUENTRA EL PAR.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) las siguientes adivinanzas y relacionen cada una con la
ilustración que le corresponda.
jueves 21 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: EN EL ORDEN CORRECTO
INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes palabras, después deberá ordenarlas
alfabéticamente.
1. Feria 6. Gabardina
2. Traje 7. Kilogramo
3. Oscuridad 8. Alberca
4. Estirar 9. Danza
5. Pueblo 10. Rincón
II. LOS JUEGOS DE PALABRAS.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la información, después el/la alumno (a) deberá anotar
en el cuaderno 4 enunciados importantes del texto.
EL GRANIZO
LA SOMBRA
EL GUAJOLOTE
EL DURAZNO
EL TOMATE
EL CHILE
III. LAS ADIVINANZAS Y SUS JUEGOS DE PALABRAS.
INSTRUCCIONES: Localicen el juego de palabras que hay en las siguientes adivinanzas, para
que el/la alumno (a) anote en el cuaderno la adivinanza con la respuesta correcta y subraye el
juego de palabras que encuentra en cada una.
Viernes 22 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: ACRÓSTICO DE MI ANIMAL PREFERIDO.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) escriba el nombre de su animal favorito de manera
vertical y a cada letra escriba un enunciado que inicie con dicha letra.
II. LA METÁFORA.
INSTRUCCTIVO: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después el/la alumno (a) deberá
elaborar en su cuaderno un organizador gráfico con lo más importante.
III. EJERCICIOS.
INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) las indicaciones de cada ejercicio para que lo realice
en el cuaderno.
1. Escribe la palabra con la que tiene algún parecido la imagen.
2. Rodea las oraciones que contienen metáforas.
Lunes 25 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INCIAL: DICTADO.
INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes palabras, las incorrectas deberá escribirlas
cinco veces.
II. LA ANALOGÍA.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después el/la alumno (a) deberá
elaborar en su cuaderno un organizador gráfico con lo más importante.
III. EJERCICIOS.
INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) las indicaciones de cada ejercicio para que lo realice
en el cuaderno.
1. Une las ilustraciones para construir analogías. Fíjate en el ejemplo:
2. Escribe las palabras relacionadas con las primeras para hacer analogías.
Martes 26 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: ACOMODA LA PALABRA.
INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes letras para que al final las acomode
INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que coloque los números en los círculos de manera
que la suma de los números de cada lado sea igual a 21.
II. LOS ÁNGULOS.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después el/la alumno (a) deberá
anotarla en el cuaderno.
El ángulo es una porción del plano que se forma al unir dos líneas mejor conocidas
como lados, al punto donde se unen los lados se le llama vértice.
Al espacio que se forma entre dos lados se le llama grado.
III. ÁNGULOS EN CASA.
INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que encuentre cinco diferentes objetos de casa en los
que se observen ángulos y los dibuje en el cuaderno señalando dónde se encuentran sus ángulos.
Ejemplo:
miércoles 20 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: CÁLCULO MENTAL.
INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes operaciones, de manera que sólo anote la
respuesta. Califique la actividad.
II. ¿MI PEZ TIENE ÁNGULOS?
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) pegue en el cuaderno el pececito de papiroflexia que
elaboró el día lunes y marque todos los ángulos que encuentra en el pececito, deberá anotar el
número de ángulos que encontró.
III. CON MIS PALABRAS.
INSTRUCCIONES: Supervise que el/la alumno (a) anote qué es un ángulo y cómo se llaman sus
partes.
jueves 21 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: SECUENCIA NUMÉRICA.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) realice una secuencia de 8 en 8 al 320.
II. TIPOS DE ÁNGULOS
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, deberá anotarla en el cuaderno,
para la realización de los círculos puede apoyarse doblando círculos de papel.
Gancho
para ropa
Ángulos
1. 8 x 2 + 58= 3. 7 x 4 + 30= 5. 5 x 6 + 500= 7. 40 x 4+ 40= 9. 700 x 6 + 800=
2. 6 x 8 – 12= 4. 3 x 9 – 22= 6. 90 x 4 – 300= 8. 80 x 3 – 100= 10. 400 x 5 – 1000=
Como has observado hasta el momento, la mayoría de los objetos que nos rodean forman
ángulos gracias a la unión de sus lados; pero ¿cómo sabremos cuánto miden?
Todos los círculos
tienen 360° en su
interior, no importa si
son grandes o chicos. 360°
III. REPARTIR MANZANAS.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) reparta las manzanas como se indica, resuelva las
divisiones y responda la pregunta.
Al final asegúrese de que haya comprendido la información.
Sin embargo al pasar una línea por la mitad se forman dos ángulos de 180°, porque
es como si dividieras 360 entre 2.
Pero, ¿qué pasaría si en lugar de partir el círculo a la mitad lo partiéramos en
cuatro?, ¡claro! Formaríamos cuatro ángulos y cada uno mediría 90°, porque es
como si dividieras 360 entre 4.
Ya sabes qué pasaría si partimos en ocho el círculo ¿verdad?, precisamente,
obtendríamos ocho ángulos y cada uno mediría 45 °, porque 360 entre 8 nos da ese
resultado.
180°
180°
90° 90°
90° 90°
45° 45°
45° 45°
45°
45°
45°
45°
viernes 22 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: TABLAS POR MINUTO.
INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes tablas, al final califique los resultados.
II. MÉXICO Y SUS ÁNGULOS.
INSTRUCCIONES: Supervise para que su hijo (a) resuelva los siguientes problemas.
1. 8 x 5= 2. 3 x 6= 3. 9 x 2= 4. 7 x 3= 5. 5 x 8= 6. 10 x 9= 7. 70 x 2= 8. 40 x 6= 9. 50 x 5= 10. 40 x 2= 11. 100 x 7= 12. 900 x 4= 13. 300 x 6= 14. 200 x 4= 15. 500 x 3= 16. 9000 x 9= 17. 3000 x 3= 18. 7000 x 8= 19. 2000 x 5= 20. 8000 x 4=
lunes 25 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INICIAL: CUADRO MÁGICO. INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) complete el cuadro mágico acomodando los números
que se le proporcionan de tal manera que al sumarlos horizontal y verticalmente den el resultado
de 24.
II. ÁNGULOS DE 90° Y 45°.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) resuelva los siguientes ejercicios en el cuaderno.
martes 26 DE MAYO
I. ACTIVIDAD INCIAL: NOMBRE DE LOS NÚMEROS.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) escriba los siguientes números, después él/la
alumno (a) deberá anotar los nombres de cada cantidad.
1. ¿Cuál es el lugar que ocupa la Tierra en el sistema solar?
2. ¿Por qué se le llama sistema solar?
3. Escribe tres características del día y tres de la noche.
4. En una tabla comparativa dibuja 3 animales que sean activos durante el día y 3 que sean
activos durante la noche.
ACTIVIDADES
Lunes 18 DE MAYO
I. ¿QUIÉNES SE ENFRENTARON DURANTE LA INDEPENDENCIA?
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información y a partir de esta el/la alumno
(a) deberá realizar la actividad que se le pide.
1. En una tabla comparativa escribe el nombre de los dos ejércitos que se enfrentaron durante
el movimiento de Independencia, a quienes defendían y 3 características.Elabora el dibujo.
NOMBRE DEL EJÉRCITO NOMBRE DEL EJÉRCITO
DEFENDÍAN A…
DEFENDÍAN A…
TEMA: “La vida en mi Entidad durante el movimiento de Independencia”
APRENDIZAJE ESPERADO: ♠ Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de
Independencia.
VIERNES 22 DE MAYO
I. LA RUTA DEL EJÉRCITO INSURGENTE.
NSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información y a partir de esta el/la alumno
(a) deberá realizar la actividad que se le pide.
1. Traza con color verde en un mapa de la República Mexicana con nombres (si tiene un
planisferio o apoye al alumno a trazar el mapa en el cuaderno) la ruta que siguió el Ejército
Insurgente.
LUNES 25 DE MAYO
I. ¿QUÉ SUCEDÍA EN MI ENTIDAD DURANTE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA?
NSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información y a partir de esta el/la alumno
(a) deberá realizar la actividad que se le pide.
1. Anota una lista de 4 hechos que ocurrieron en el país a consecuencia de la Guerra de
Independencia, elabora el dibujo que represente cada hecho. Ejemplo (agregarlo al
ejercicio):
Las condiciones del campo y de la economía eran pésimas.
VIERNES 29 DE MAYO
I. ¿CÓMO TERMINÓ LA GUERRA DE INDEPENDENCIA?
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información y a partir de esta el/la alumno
(a) deberá realizar la actividad que se le pide.
1. Contesta las siguientes preguntas:
¿Por qué estaban molestos los integrantes del Ejército Realista?
Al final de la guerra, ¿quién era el representante del Ejército Realista? ¿Y del Ejército Insurgente?
¿Qué acto representó el fin de la guerra?
2. Elabora el dibujo que acompaña al texto y escribe la información al pie de la imagen.
TEMA: “Normas y autoridades. Funciones”:
APRENDIZAJE ESPERADO: ♠ Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relación con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil.
ACTIVIDADES
Jueves 21 DE MAYO
I. LAS AUTORIDADES Y SUS FUNCIONES.
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información y a partir de esta el/la alumno
(a) deberá realizar la actividad que se le pide.
1. Anota la información en tu cuaderno.
2. Escribe el nombre de las personas que son tus autoridades en las siguientes funciones: Papás:
Maestra: Directora:
Representante de la alcaldía donde vives: Jefe de Gobierno de la CDMX: Presidente de México:
II. LA FUNCIÓN DE LAS AUTORIDADES.
INSTRUCCIONES: Anota la función de cada autoridad que anotaste en el ejercicio anterior.
jueves 28 DE MAYO
I. CARACTERÍSTICAS DE LAS AUTORIDADES.
INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) y relacionen las imágenes de cada autoridad con su
característica correspondiente.
II. ACCIONES DE LA AUTORIDAD.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo escriba en el cuaderno el siguiente ejercicio y anote en
el paréntesis la acción de la autoridad que corresponde.
TEMA: “Música descriptiva. Recursos sonoros utilizados para reforzar escenas”:
APRENDIZAJE ESPERADO: ♠ Crea una narración sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz.
ACTIVIDADES
miércoles 20 DE MAYO
I. LA MÚSICA DESCRIPTIVA
INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información y a partir de esta el/la alumno
(a) deberá escribir la información en su cuaderno.
II. VIDEO “ROSA PREFABRICADA” DE LA PANTERA ROSA.
INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) el video “Prefabricated pink” en el link
https://www.youtube.com/watch?v=HQBia-CfqbE al terminar el/la alumno (a) deberá
completar la siguiente tabla con 5 acciones que haya observado en la caricatura:
MÚSICA DESCRIPTIVA DE “LA PANTERA ROSA”
ACCIONES SONIDO
Nota: Realizar el dibujo de la escena que más le haya gustado.
miércoles 27 DE MAYO
I. CON MIS PALABRAS.
INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) anote en el cuaderno con sus propias palabras qué
es la música descriptiva y para qué sirve.
Seguramente has visto muchas películas acompañadas de música, por ejemplo: cuando en la escena de una película animada vemos que algo se cae la acompaña un sonido parecido a cuando algo se cae en la vida real o cuando en la escena de una película
vemos que hay peligro suena una música que nos mantiene alertas”
A esta música se le llama música descriptiva, porque -como su nombre lo indica- hace referencia a toda música que describe la realización de acciones o que pretende evocar ideas en la mente del oyente; es decir aunque no veas la imagen la música te explica lo que está pasando.