TELJESKÖRŰ ISKOLAI „EGÉSZ”-SÉGFEJLESZTÉS: … · Prof. emeritus Dr. Bagdy Emőke Károli Gáspár Református Egyetem Pszichológiai Intézete . PARADIGMA-VÁLTÁSOK: 1

TELJESKÖRŰ ISKOLAI „EGÉSZ”-SÉGFEJLESZTÉS: PARADIGMAVÁLTÁS ÉS GYAKORLATI

KONZEKVENCIÁK

„Pedagógusok az egészségért” szakmai konferencia

Budapest, 2014. október 3.

Prof. emeritus Dr. Bagdy Emőke Károli Gáspár Református Egyetem

Pszichológiai Intézete

PARADIGMA-VÁLTÁSOK:

1/ Egészség koncepció: WHO /2012/: „Biopszichoszociális és spirituális teljesség” 2/ Pszichológiai szemléletváltás: az egészség mint teljesség, szalutogenezis, életminőség, „boldogság” /pozitív pszichológiai nézőpontok/: (Seligman, Csíkszentmihályi, Keys, Fredrickson, Diener)

3/ A stressz fogalom új értelmezése: az eustresszek szerepének kiemelése a meglévő„pluszok” erősítése, pl. tehetséggondozás! 4/ Pszichoedukáció, egészségtudatosság, felelősség, szelfmenedzsment, egész életen át tartó önművelés

A teljeskörű iskolai egészségfejlesztés holisztikus koncepciója:

AZ ISKOLA MINT MENTÁLHIGIÉNÉS RENDSZER: /Ennek megvalósításához szükséges mentálhigiénés teammel/ Célja: 1/ A pedagógusok /testi-lelki-kapcsolati-spirituális/ egészsége 2/ A növendékek mindenoldalú egészségszolgálata 3/ Kapcsolati kultúra kialakítása és gondozása /szülőkkel, tanártársakkal, növendékekkel (bel- és külvilággal)/. 4/ Szervezeti egészséggondozás /működés és működtetés terén/

Ad/1 A PEDAGÓDUSOK EGÉSZSÉGGONDOZÁSA *Védelem a kiégéstől,

*Estemegbeszélő csoportok

*Szupervízió

*Szelf-menedzsment

Az erre fordított órák szakmai teljesítményként számolandók el.

Ad 2/ A NÖVENDÉKEK MINDENOLDALÚ EGÉSZSÉGSZOLGÁLATA

Önismeret, egészséges életvitelre nevelés a mintaadó pedagógusok vezetésével. Közvetítendő tudástartalmak, kiművelendő képességek: *Mozgáskultúra, tartás(javítás), tánc, mint kapcsolati és viselkedési kultúrát is közvetítő mozgásforma

*Stresszkezelés, lazítás módok, helyes pihenés, megküzdés-módok tanítása, önvédelmi feszültségcsökkentő képesség kifejlesztése, stb. /A mindennapos testnevelés ésszerű rendszerének kialakítása/. Magyar Diáksport Szövetség TESI és TE IS rendszere, Nemzetközi kongresszus, 2014 szeptember 15, EuS mintaadó magyar koncepció.

*Az emberi fejlődés útjának tanítása: várandósságtól az idős korig, a normatív életkrízisekkel megismertetés *Egészséges életvitelre nevelés: táplálkozás, szabadidő, időgazdálkodás

Ad 3/ KAPCSOLATI KULTÚRA, TÁRSISMERET *felkészítés a párkapcsolatra, nemi életre, családi életre (szülők iskolájának kínálata is!) *Kommunikáció, együttműködés, erőszakmentesség, kapcsolatkezelés *Etikett és cselekvő etika: az erkölcsös magatartás, szabálytudat és normakövető viselkedés interaktív tanítása, gyakorlása

*Altruizmus: elköteleződés, kölcsönösség, felelősségvállalás *A tevékenység öröme: a hozzáértés és a munka becsülete *A közösségi élet élményalapú szervezése: szórakozási, kapcsolati lehetőségek, programok *Beavatás a honi kultúrába: szokások, hagyományok, ünnepek, rítusok

Ad 4/ SZERVEZETI-MŰKÖDÉSI EGÉSZSÉG- GONDOZÁS „ Szervezeti szupervízió” rendszeresítése

Utópia vagy valóság?

Minden az emberi tényezőn és a „központi akarat” támogatásán múlik.

A NAT-nak élettel megtöltése,

kreatív iskolakultúra

„Rajtad (is) áll!!

Köszönöm a figyelmet!