Televisión y cine Fomentar el interés por la lectura Alumna: Azalea María Alvarez Trujillo.
Televisión y cineFomentar el interés por la lectura
Alumna: Azalea María Alvarez Trujillo.
CINE
Capta la atención Promueve el análisis Mejora el «ojo crítico» Magnifica la realidad haciéndola más visible e incrementa la
relevancia Lenguaje adecuado para los alumnos Posibilita traer al aula el pasado y presente Mejor comprensión y presenta la información de un modo
concreto Influye en actitudes y comportamiento Proporciona agradables experiencias estéticas.
Medio por el cuál se puede transmitir emociones mediante escenarios, movimientos de cámara, personajes, diálogos.Según Edgar Dale (1964) se crea una enseñanza con películas porque:
Televisión
Orientaciones
Formación
Desarrolla contenidos
Menos rígido
Enfoca diversos temas
Satisface necesidades de información y aprendizaje
Func
ione
s de
la
tele
visi
ón e
duca
tiva
Ofrece medios y recursos a docentes e instituciones
Acrecentar la calidad de la información, experiencias, prácticas
y testimonios
Ampliar la oferta educativa
Enriquece la formación de los docentes mediante la transmisión
de proyectos y propuestas de innovación pedagógica
Coadyuvar a la formación profesional
Trasladar al aula a docentes y especialistas
Apoyar el sistema educativo en el desarrollo de metodologías
innovadoras
Difundir valores educativos y culturales responsables Facilitar la educación a distancia
Película y programa de televisión
Objetivo: Fomentar la lectura en los alumnos mediante la película y el programa de
televisión. Favorecer la reflexión, atención y comprensión. Tanto la película como el programa de televisión se tratan sobre la
narración de un cuento. En los cuentos se favorece:
Reflexión y comprensión Influyen comportamientos como temores, actitudes. Distinguen lo bueno y lo malo
Desarrollo intelectual: se estimula la memoria y ganas de expresarse
Amplia su sensibilidad Amplia su vocabulario, mejora su fluidez y comprensión
lectora. Aprenden sobre historia, vida humana y animal, letras,
colores, números, palabras en otro idioma, entre otras cosas, sin que les resulte aburrido.
Desarrolla y amplia sus capacidades de percepción y comprensión.
Fomenta la lectura y el amor por los libros, porque genera interés por conocer historias mágicas.
Programa de televisión
Serie de televisión francesa estrenada en 1995. Inspirada en la antología de los cuentos del escritor Pierre
Gripari en 1967. En México se estreno por el canal ONCE TV en 2001. 26 historias que se centran en una familia en París, que implica
en lo sobrenatural como brujas, hechizos, ogros, hadas y objetos encantados.
Los temas favorecen esfuerzo, confianza, seguridad, amistad, justicia, entre otros valores,
Horario: Lunes, miércoles y viernes 2:30 de la tarde mientras que el sábado es a las 10:30 de la mañana.
Sinopsis de la serie de los cuentos de la calle Broca
Cada historia comienza en la tienda de Said, cuyos hijos (Nadia y Bashir) juegan en la tienda.
El Sr. Pierre es un cliente fiel. Cada vez que entra el sr. Pierre a la tienda,
recuerda una historia, por lo tanto inicia su relato.
Los cuentos de la calle broca son una posibilidad de transformar la idea generalizada de los cuentos infantiles.
Actividad a desarrollar
Observara un capítulo de la serie de televisión. Después de ver la película, comentar y contestar:
¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cómo inicia el cuento? ¿Qué le pasa a los personajes principales? ¿En que termina el cuento? ¿Qué fue lo que mas te gusto del cuento? ¿Qué le cambiarías al cuento? ¿Qué cuento te gustaría escuchar? ¿Por qué?
Evaluación: Rúbricaítems Siempre lo
hace (3)A veces lo hace (2) Requiere apoyo
para (1)Distingue los personajes principales
Reconoce los personajes principales
En ocasiones reconoce los personajes principales
Requiere apoyo para reconocer los personajes principales
Reconoce las partes del cuento
Identifica las partes del cuento
A veces identifica las partes del cuento
Necesita apoyo para identificar las partes del cuento
Comprende el cuento. Entiende el cuento.
Comprende la mayoría de las partes del cuento.
Entiende algunas partes del cuento
Realiza modificaciones al cuento
No necesita apoyo para hacerle modificaciones al cuento
Solicita apoyo para algunas modificaciones del cuento
Copia las modificaciones de sus compañeros.
Dialoga y respeta su turno para hablar
Siempre dialoga y respeta su turno para hablar
La mayor parte del tiempo dialoga y respeta su turno para hablar
No respeta su turno para hablar y casi no dialoga.
Sinopsis de la película
Skeeter cuida a sus sobrinos. Cada noche que sus sobrinos se quedan a dormir inventa historias locas,
en las que él siempre es el héroe. Los niños aportan sus propias ideas a los cuentos y ahí comienza la mágia. Los cuentos que inventan, se convierten en realidad al día siguiente. Skeeter vive una auténtica aventura en la que busca su propio final feliz. Es una comedia con coloridos personajes, humos y fantasía. Ficha técnica:
Género: comedia Duración: 99 minutos Dirigida para todo el público
Actividad a desarrollar
Los alumnos verán la película en su casa. Al día siguiente en clase comentarán sobre la película:
¿Qué le paso al protagonista? ¿Por qué quería contar cuentos a sus sobrinos? ¿Qué le paso cuando sus sobrinos le cambiaban el final del
cuento? Al día siguiente en clase comentarán sobre la película
Formar equipos, cada equipo debe esta compuesto por 3 o 4 integrantes: Cada equipo elabora un cuento, considerando las partes que
conforman el cuento. (inicio, desarrollo y final) Al finalizar cada equipo lee su cuento a todo el grupo
Evaluación: Rúbricaítems Siempre lo
hace (3)A veces lo hace (2) Requiere apoyo
para (1)Distingue los personajes principales
Reconoce los personajes principales
En ocasiones reconoce los personajes principales
Requiere apoyo para reconocer los personajes principales
Reconoce las partes del cuento
Identifica las partes del cuento
A veces identifica las partes del cuento
Necesita apoyo para identificar las partes del cuento
Comprende el cuento. Entiende el cuento.
Comprende la mayoría de las partes del cuento.
Entiende algunas partes del cuento
Realiza modificaciones al cuento
No necesita apoyo para hacerle modificaciones al cuento
Solicita apoyo para algunas modificaciones del cuento
Copia las modificaciones de sus compañeros.
Dialoga y respeta su turno para hablar
Siempre dialoga y respeta su turno para hablar
La mayor parte del tiempo dialoga y respeta su turno para hablar
No respeta su turno para hablar y casi no dialoga.
Evaluación: Rúbricaítems Siempre lo
hace (3)A veces lo hace (2) Requiere apoyo
para (1)Crea cuentos utilizando las partes del cuento (inicio, desarrollo y final)
El cuento elaborado tiene las partes inicio, desarrollo y final
Presenta dificultad para incorporar por lo menos una parte del cuento (inicio, desarrollo o final)
Requiere apoyo para elaborar las partes del cuento (inicio, desarrollo y final)
Trabaja en equipo Siempre trabaja en equipo
A veces trabaja en equipo Presenta dificultad para trabajar en equipo
Redacción en el cuento
Casi no requiere apoyo para redactar
A menudo requiere apoyo para redactar
Constantemente necesita apoyo para redactar
Escucha y participa en la narración de cuentos.
Siempre escucha y participa en la narración de cuentos
A veces escucha y participa en la narración de cuentos
Casi nunca escucha y participa en la narración de cuentos.
Respeta las opiniones de los demás
Respeta las opiniones de sus compañeros
A veces presenta desagrado en las opiniones de sus compañeros.
Falta de respeto en las opiniones de los demás.
Referencias
Blogspotmx. (2015). Blogspotmx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://caricaturaanimada.blogspot.mx/2012/07/los-cuentos-de-la-calle-broca.html
Identili. (2015). Identili. Consultado el 07 de noviembre 2015, a partir http://www.identi.li/index.php?topic=157527
Itematikacom. (2015). Itematikacom. Consultado el 07 de noviembre 2015, a partir http://peliculas.itematika.com/pelicula/1825/cuentos-que-no-son-cuento.html
Pequescommx. (2015). Pequescommx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://www.peques.com.mx/la_importancia_de_contarles_cuentos_a_los_ninos.htm
Unidedumx. (2015). Unidedumx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S08/CE08_Lectura.pdf