1 Teilkomponenten von Schreibkompetenz Joachim Grabowski Michael Becker-Mrotzek Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 2 Schreiben als Problemlösen (Hayes & Flower, 1980) Binnengliederung des Prozesses Planen Übersetzen Überarbeiten
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Teilkomponenten von Schreibkompetenz
Joachim GrabowskiMichael Becker-Mrotzek
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 2
Schreiben als Problemlösen(Hayes & Flower, 1980)
Binnengliederung des Prozesses
PlanenÜbersetzenÜberarbeiten
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 3
Schreiben als Problemlösen(Hayes & Flower, 1980)
Binnengliederung des ProzessesBeteiligung von Gedächtnisfunktionen
Wissen (LZG)Arbeitsgedächtnis
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 4
Schreiben als Problemlösen(Hayes & Flower, 1980)
Binnengliederung des ProzessesBeteiligung von GedächtnisfunktionenAufgabenabhängigkeit
Klarheit der InstruktionDomänenspezifität
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 5
Schreiben als Problemlösen(Hayes & Flower, 1980)
Binnengliederung des ProzessesBeteiligung von GedächtnisfunktionenAufgabenabhängigkeitAdressatenbezug
WissenProzess
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 6
Empirische UntersuchungsansätzeBedingung → Produkt (Text)
z. B. Leistungsdiagnosez. B. Aufgabenentwicklung
Produkt → Prozessz. B. Fehlerdiagnose/DifferenzierungVorsicht: Zirkularität!
Bedingung → Prozessz. B. experimentelle oder kontrollierte Untersuchungenandere Maße/IndikatorenUntersuchung von Teilprozessen
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 7
Schreibkompetenz in der Fachdidaktik
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 8
Ein Forschungsprojekt: Teilkomponenten der Schreibkompetenz
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 9
AusgangslageArbeitsdefinition Schreibkompetenz
Fähigkeit zur flüssigen Produktion kohärenter, verständlicher und zielführender Texte
Lage der Schreibdidaktikim Deutschunterricht häufig Fokussieren auf Textsorten wie Berichten, Beschreiben, Erörternstufenspezifische Einführung und Behandlung
Forschungsdesideratkaum Berücksichtigung von textsortenübergreifenden Fähigkeiten
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 10
Projektzielerelevante Teilkomponenten von Schreibkompetenz identifizieren
psychologisch vs. linguistisch begründbar allgemein kognitiv vs. sprachspezifischvariable Nähe zur (schriftlichen) Sprachproduktion
kognitive Voraussetzungen und ihren Einfluss auf Schreibfähigkeit identifizieren und überprüfenzielführende didaktische Förderkonzepte entwickeln (Anschlussphase)
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 11
Die untersuchten Zusammenhänge
Komponenten der Schreibkompetenz
TextsortenBericht Instruktion Argumentation
ArbeitsgedächtnisKonzentration Lesefähigkeit
Adressaten-orientierung Kohäsion Wortschatz
allgemeine kognitive Fähigkeiten
Sch
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 12
Untersuchungsstichprobe(vollständige Datensätze)
277(154/123)
106(54/52)
89(53/36)
82(53/29)Gesamt
131(72/59)
52(25/27)
40(26/14)
39(21/18)9. Klasse
146(82/64)
54(23/31)
49(27/22)
43(32/11)5. Klasse
Gesamt ( / )
GYM ( / )
RS ( / )
HS ( / )
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 13
SchreibaufgabenInstruktion
Rezept „Nudeln kochen“ für ein Buch einfacher Rezepte nach Bildvorlage
BerichtDarstellung eines Unfallhergangs aus Zeugenperspektive nach Bildvorlage
ArgumentationBegründung der Schuldzuweisung in dem beobachteten Unfall (gleiche Bildvorlage)
KommunikationTreffen einer mehrfachadressierten Verabredung via Emailan der Tastatur
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 14
Bildvorlage „Instruktion“
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 15
Bildvorlage Bericht/Argumentation
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 16
Umgang mit den evozierten Texten:Handschrift wird ...
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 17
... orthographisch bereinigt transkribiert ...
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... und propositional segmentiert ...
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 19
... und statistisch-deskriptiv analysiert
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 20
Maße und Verfahren zur Beurteilung der Textqualität
NAEP-Ratings (5-stufige Skala; Standards)„naive“ Ratings anhand von 6 Kriterienvertiefte analytische Ratings mit geschulten Beurteilern
TextlängeType-token-Ratio (Wortschatzdiversifikation)
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 21
TTR
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Variablen der allgemeinen Leistungsvoraussetzungen
Konzentrationeine allgemeine Voraussetzung für Problemlöseprozesse
Konzentrationstest: d2Arbeitsgedächtniskapazität
Behalten und Verarbeiten von InformationenApproximation von Intelligenzausprägung
phonologisch: Zahlenspanneräumlich-visuell: Corsi block-tapping taskzentral: listening span
Lesefähigkeitflüssiger Umgang mit der symbolischen Modalität
Test: Salzburger Lese-Screening (SLS)Schreibfluss
guter einfacher Prädiktor für Textqualität in anderen Untersuchungenalphabet task (nach Berninger)
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Ergebnisseol: Konzentration; or: Lesenul: Schreibfluss; ur: AG zentral
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Hauptschule Realschule Gymnasium
5. Klasse
9. Klasse
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40,00
50,00
60,00
Hauptschule Realschule Gymnasium
5. KLasse
9. KLasse
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Hauptschule Realschule Gymnasium
5. Klasse
9. Klasse
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Hauptschule Realschule Gymnasium
5. Klasse
9. Klasse
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 24
Vorhersage der NAEP-Ratingsdurch allgemeine Voraussetzungen
35,4%35,8%33,9%9. Klasse
4,3%19,8%25,1%5. Klasse
ArgumentationBerichtInstruktion
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 25
Variablen der Teilkomponenten:Voraussetzungen für gute Texte
WortschatzWortschatztest (Skala WS des CFT-20R)Type-token-Ratio aus den produzierten Texten
Kohäsion und Kohärenzz. B. Bildergeschichten verstehenz. B. Konjunktionen verstehen
Perspektivenübernahmekonzeptuelle Facetteräumlich-visuelle Facetteaffektive Facette
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 26
Partnerorientierung (konzeptuell)Reaktionszeiten vs. Richtiglösungen
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 27
Partnerorientierung (räumlich)
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 28
Partnerorientierung (affektiv)
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 29
Ergebnisseol: Wortschatz; or: Bildergeschichten verstehenul: Bildergeschichten beurteilen; ur: Koreferenz
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Hauptschule Realschule Gymnasium
5. Klasse
9. Klasse
9,50
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10,50
11,00
11,50
12,00
12,50
13,00
13,50
Hauptschule Realschule Gymnasium
5. Klasse
9. Klasse
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3,00
3,50
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Hauptschule Realschule Gymnasium
5. Klasse
9. Klasse
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Hauptschule Realschule Gymnasium
5. Klasse
9. Klasse
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 30
Vorhersage der NAEP-Ratings durch allgemeine Lernvoraussetzungen (oben), Teilkomponenten (Mitte) und Gesamt (unten)
35,4%38,1%45,2%
35,8%46,0%52,4%
33,9% 47,7%50,4%
9. Klasse
4,3%13,1%12,9%
19,8% 25,8%29,9%
25,1% 31,6%34,8%
5. Klasse
ArgumentationBerichtInstruktion
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 31
Vorhersage der NAEP- (oben) und NAIV-Ratings (unten) durch allgemeine Leistungsvoraussetzungen (KV + SV)
34,2%22,3%
35,5%21,7%
32,0%23,5%9. Klasse
4,7%--
20,4%12,1%
23,9%21,3%5. Klasse
ArgumentationBerichtInstruktion
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 32
Auf dem Weg zum Ziel ...Strukturgleichungsmodell 5. Klasse Bericht
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Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 33
Auf dem Weg zum Ziel ...Strukturgleichungsmodell 9. Klasse Bericht
Grabowski/Becker-Mrotzek: Schreibkompetenz DieS 2012 34
Projektinformationen: www.bmbf.schreibkompetenz.com