Page 1
TAMOP 3.1.7 Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése
Pályázat azonosító száma: TÁMOP 3.1.7-11/2.-2011-0141
Pályázat címe: „Referencia-intézmény kialakítása a SZONEK Bükkösdi Óvodában”
Referencia- intézményként való működés belső szabályainak kidolgozása
Tehetséggondozó műhelymunkában való részvétel
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 2
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
2
Tartalomjegyzék
1. Bevezető……………………………………………………............ 3. 2. Szakmai műhelymunka kialakítása………………………………. 6. 2.1 A megvalósulás lépései…………………………………………. 6. 2.1.1 A program céljának, feladatainak meghatározása………… 6.
Munkaközösség célja, feladata……………………………… Speciális célok és feladatok a tehetséggondozásban…….. A feladatok ütemezése………………………………………..
6. 8.
10.
2.1.2 A programban résztvevő pedagógusok kiválasztása……... 10. 2.1.3 A programban résztvevő gyermekek kiválasztása………... 11. 2.1.4 A tehetséggondozó program bemutatása………………….. 13.
A műhelymunka foglalkozásainak felépítése………………. A tehetséggondozás területei………………………………... Alkalmazott módszerek……………………………………….
13. 13. 14.
2.1.5 Éves munkaterv………………………………………………. 14. 2.1.6 Várható eredmények, azok mérésének leírása……………. 14.
A mérések típusai…………………………………………….. Várható eredmény…………………………………………….
14. 15.
2.1.7 A tehetségműhely munkájának, eredményeinek kommunikálása, annak publikálása…………………………..
16.
2.1.8 A program fenntarthatósága…………………………………. 16. 3. Mellékletek………………………………………………………….. 17.
1. sz. melléklet: Szakmai műhelynap szervezési protokollja………………………………………………………
2. sz. melléklet: Elégedettségmérő kérdőív – szakmai nap 3. sz. melléklet: Tehetségműhely /fotók/…………………… 4. sz. melléklet: A programban résztvevő gyermekek
/2012-2013/…………………………………………………… 5. sz. melléklet: Éves munkaterv /2012-2013/……………...
17. 20. 22.
23. 24.
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 3
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
3
„A tehetséges gyermekeknek mást és másképpen kell tanítani,
kreativitásuk, személyiségük egészének fejlesztését célozva”
(Herskovits 1994)
1. Bevezető
Intézményünk Bükkösd, Cserdi, Dinnyeberki, Helesfa községek egyetlen óvodája.
Alaptevékenységünk az óvodai nevelés, és a következő életszakaszra való
felkészítés. Kiegészítő tevékenysége: magyar nyelvű roma-cigány nemzetiségi
nevelés magyar nyelven, sajátos nevelési igényű -integráltan nevelhető gyermekek
nevelése, továbbá a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek integrált nevelése.
Óvodánk részt vett a TÁMOP 3.1.4. „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő
hozzáférés – Innovatív intézményekben” c. pályázati programban egy óvodai
gyermekcsoport bevonásával. A 2010/2011-es nevelési évben mindhárom
csoportunkban beépítettük a kompetencia alapú óvodai programcsomag
tématerveinek elemeit.
A kompetencia alapú nevelés – oktatás tartalmait és módszereit alkalmazzuk,
melyben differenciált fejlesztést, tehetséggondozást végzünk, az egyéni, - életkori
sajátosságok figyelembevételével.
Az intézmény épülete egyidejűleg biztosít megfelelő munkakörnyezetet az óvodai
munkatársaknak, továbbá teremt lehetőséget a szülők, egyéb partnerek fogadására.
Három homogén életszervezésű gyermekcsoport számára 3 foglalkoztató teremben
összesen 75 férőhelyet tudunk biztosítani. Óvodánkban minden csoportszobához
öltöző, mosdó tartozik, így a helyiségek könnyen átláthatók, jól kihasználhatók a nap
folyamán. A csoportszobák világosak, bútorzatuk esztétikus, a gyermekek méretéhez
igazodó. A termek sokféle, változatos, a képességfejlesztéshez szükséges fejlesztő
eszközökkel, játékokkal felszereltek.
Udvarunk tágas, füves – homokos – kavicsos területekkel szabdalt. A gazdagon
felszerelt külső térben változatos mozgásfejlesztő játékokkal rendelkezünk, mely
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 4
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
4
minden évszakban sokféle játékra, mozgásra ad lehetőséget a gyerekeknek. Udvari
játékaink megfelelnek az Európai Uniós előírásoknak.
A 2011/2012-es nevelési év kezdetére a DDOP pályázat hozadékaként külső és
belső tereink egyaránt megújultak. Korszerű műanyag nyílászárók kerültek
beépítésre, a tetőszerkezet megújult, a homlokzat teljes szigetelése megtörtént.
Rendelkezésünkre áll a már eddig meglévő udvari játékeszközök mellett egy 400m2
–es gumitéglával borított sportpálya, mely lehetőséget biztosít időjárástól függetlenül
a gyermekek számára sokféle mozgáslehetőség kihasználására a szabadban.
Belső tereink közül leginkább a multifunkcionális termet emelném ki, amely
elsősorban a mozgásos tevékenységeknek, illetve több ember befogadására is
alkalmas rendezvényeinknek ad helyet. Rendelkezünk logopédiai foglalkoztató
teremmel is, mely szintén többfunkcióssá válhat igény szerint.
A TÁMOP-3.1.7-11/2 pályázat jóvoltából intézményünk felkészül a kompetencia
alapú oktatással kapcsolatosan a referencia-intézményi szerepre.
Referenciaintézményi feladataink ellátásához a régi konyhai épületrészből
kialakítottunk egy kb. 20 m2 alapterületű szobát is, ahol fogadni tudjuk vendégeinket
hospitálások, szakmai képzések, illetve egyéb összejövetelek alkalmával. A terem
kialakítása szülői és fenntartói segítséggel valósult meg 2012 tavaszán. A referencia
terem világos /dél-keleti tájolású/, 1 db 2m*1,5m-es redőnnyel ellátott ablakkal
rendelkezik. A terem szorosan kapcsolódik a kézműves műhelyünkhöz, amit igény
szerint tolóajtóval tudunk elkülöníteni egymástól.
Kapcsolatrendszerünket a nyitott óvodai nevelési környezet jellemzi. Szülőkkel való
kapcsolatunkat a rendszeresség, a folyamatosság jellemzi. Programjaink /témahetek,
projektek, egyéb rendezvényeink/ alkalmat adnak a különböző területen tehetséges
gyermekek bemutatkozására.
Évente több alkalommal vállaljuk olyan mozgalmas, színes, sokoldalú témahetek,
projektek, „Jó gyakorlatok” megszervezését, amelyen a tehetséggondozás számos
területe kerül népszerűsítésre, amelyen a gyermekek, a szülők, az
óvodapedagógusok, közvetlen partnereink, továbbá meghívott vendégeink vesznek
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 5
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
5
részt. Mindezek lehetőséget biztosítanak arra, hogy gyermekeink személyiségüknek
és képességeiknek megfelelően egyéni fejlesztésben részesüljenek.
A kiállított gyermekmunkák folyamatosan megtekinthetők óvodánkban, melyeken
keresztül láthatóvá válik fejlődésük, kreativitásuk. Az együtt munkálkodás az óvodai
élet sokszínűségét gazdagítja, a tehetséggondozói munkánk eredményességéhez
nagyban hozzájárul.
Munkánk eredményességének, sikerének legtisztább mutatóit maguk a
tehetségműhely munkájában rendszeresen résztvevő gyerekek visszajelzéseiből
kapjuk (gyermek-interjúk, beszélgetések).
Intézményünk jelenleg négy publikált „Jó gyakorlattal” rendelkezik, melyek
megismerése és átadása mellett fogadni tudjuk az intézmények jelentkezését is, az
óvodavezetővel egyeztetett témákban hospitálásra, gyakorlati tapasztalatcserére,
dokumentumok elemzésére szakmai segítésnyújtás igénybe vételére.
A „Jó gyakorlatok” megismerése, elterjesztése, alkalmazása ma már központi
szerepet tölt be a közoktatás fejlesztésében. Az adás-vétel, az újszerű. „szolgáltatói
piac” lehetősége motiválta óvodánk nevelőtestületének tagjait arra, hogy az Educatio
Kft. honlapján, a Szolgáltatói kosárban (http://kosar.educatio.hu) közzé tegyék jó
gyakorlataikat, melyek az alábbiak:
„Ügyes Mancsok”- Agyagozástól a fazekasságig az óvodában
Tehetséggondozó „Jó gyakorlatunk”
„Ősz kincsei” témahét
Befogadó „Jó gyakorlatunk”
http://kosar.educatio.hu/index.php/intezmenyi_innovacio/jogyakorlat_print_show/joId/1125/1350590167.edu
„Egészségedre!” témahét
http://kosar.educatio.hu/index.php/intezmenyi_innovacio/jogyakorlat_print_show/joId/1110/1350590008.edu
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 6
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
6
„Mackóvilág” projekt
http://kosar.educatio.hu/index.php/intezmenyi_innovacio/jogyakorlat_print_show/joId/1121/135059
0097.edu
„Jó gyakorlatainkban” kiemelten kezeljük a vizuális tevékenységeket, figyelembe
vesszük az egyéni képességekhez igazodó technikai megoldások ajánlását,
melyeket a dokumentálás során rögzítünk.
Új típusú gyakorlóhelyként minden „Jó gyakorlatunk” megtekinthető az adott
nevelési év folyamán. A tehetségműhelyben a kijelölt tehetséggondozó „Jó
gyakorlaton” kívül megtekinthető bármely látogatók, hallgatók által kért vagy a
tehetségműhelyben terv szerint tartott aktuális kézműves tevékenység.
2. Szakmai műhelymunka kialakítása Tehetséggondozó munkaközösség
Óvodánk személyi feltételei, az óvodapedagógusok speciális képzései,
végzettségei, szakmai felkészültsége alapot és garanciát jelentenek a
tehetséggondozó műhely létrehozására, folyamatos fenntartására.
Lehetőséget biztosítunk partnereink és a hozzánk érkező hallgatók számára
egyaránt az intézményi tehetséggondozó munka megismerésére, a foglalkozásokon
való hospitálásra.
Tervezett tevékenységeinkkel (tanácsadás, mentorálás, szakmai tapasztalatcserék,
konzultációk, hospitálás, „Jó gyakorlat” átadása,) azokat a kollégákat kívánjuk
támogatni, akik közvetlen kapcsolatban állnak a gyermekekkel és elkötelezettek a
tehetséggondozás területén közösen kialakított célok elérése iránt.
A műhelymunkában történő hospitálás célja, hogy az érdeklődők az elméleti és
szaktárgyi tanulmányaik során szerzett ismereteik és kompetenciák gyakorlati
alkalmazásával tapasztalatot és jártasságot szerezzenek az 5-7 éves gyermekek
tehetséggondozásával kapcsolatos differenciált, egyéni sajátosságokat figyelembe
vevő személyiségfejlesztés módszereiről és a konkrét megvalósításáról. Fontosnak
érezzük, hogy erősítsük a tehetséggondozói minőségi munkát, és létrehozzunk egy
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 7
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
7
olyan belső, intézményi szakmai bázist, amely a minőséget képes bemutatni ezen a
területen.
Helyi nevelési programunkban feladatként jelenik meg a népi kismesterségek,
kézműves technikák megismertetése. Arra törekszünk, hogy a gyermekeknek minél
több alkalmuk legyen az élményszerű tapasztalásra, alkotó részvételre, hogy az
érzékelésen, észlelésen, érzelmi nevelésen keresztül jussanak el nemzeti értékeink,
a népi kismesterségek, - azon belül a hagyományok megismeréséhez.
A tehetségsegítő munkánk hitelességét a szakmai színvonal megtartásával, jó
hírnevünk megőrzésével igyekszünk a jövőben is elérni. (szülők, kollégák, külső
szakemberek, fenntartók)
2.1 A megvalósulás lépései
2.1.1 A program céljának, feladatainak meghatározása
Munkaközösség célja, feladata
Munkaközösség célja Munkaközösség feladata
Szakmai műhelymunka tartalmi kínálatának
bővítése, biztosítása, folyamatos megújulása
További „Jó gyakorlatok” kidolgozása,
dokumentálása
Folyamatos szakmai együttműködő
kapcsolatok kialakítása és fenntartása, melyek
szakmai érdeklődés és elkötelezettségek
alapján szerveződnek. Személyes kapcsolat
kialakítására törekszünk minden belső és
külső partnerünkkel.
A tehetség megnyilvánulásának korai
felismerése, fejlesztése, gondozása, komplex
személyiségfejlesztése a művészeteken
keresztül.
A tehetséges gyermekek alkotó – alakító
tevékenység feltételeinek megteremtése,
tartalmának, minőségének fejlesztése és
szervezeti formáinak biztosítása.
A kiemelkedő képességű, kreatív
gyermekek felfedezése, személyiségük
optimális fejlesztése. /megelőzzük a
tehetségígéretek elkallódását, felismerjük az
alulteljesítő gyermekekben bujkáló kiváló
képességeket/. A kreatív, tehetségígéretes
gyermekek további komplex fejlesztése.
5 éves kortól a gyermekek ÁMV vizsgálata,
a „felfedezett” tehetséges gyermekekkel
kapcsolatos teendők megbeszélése.
A tehetséges gyerekek további
fejlesztéséhez éves munkaterv készítése.
Év végi beszámoló készítése a
műhelymunkáról, a gyermekek fejlődésről.
Pályázati lehetőségek figyelésével, írásával
igyekezzünk anyagi forrásainkat bővíteni.
A fenntartó önkormányzatok, partnereink
felé céljaink menedzselése.
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 8
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
8
Tehetséggondozás területeinek bővítése.
Az érintett területen való szakmai tájékozódás:
szakirodalom felkutatása, megismerése,
átadása; jöjjenek létre az egymástól való
tanulás színterei.
Egymás munkájának segítése, érdeklődés az
egymás és a gyermekek munkái iránt.
Gazdagodjon az óvodapedagógusok
módszertani ismerete, legyenek nyitottak és
fogékonyak az új módszerek iránt.
Óvodapedagógusok felkészültségének
segítése, továbbképzésének támogatása.
A gyermekek fejlődésének pontos nyomon követése.
Szakmai módszertani anyag összeállítása.
Szülők érdeklődésének felkeltése.
A szülők tájékoztatása, egyetértése,
bevonása a tehetséggondozó
programunkba.
Hospitálások során más intézményből
érkező kollegák, hallgatók kompetenciáinak
erősítése
A szülők, érdeklődők számára a tehetség
kibontakoztatásának jelentőségéről,
lehetséges módszereiről szóló előadások,
bemutatók szervezése.
Kiállítások rendezése a gyermekek
alkotásaiból, prezentációk a program során
elkészült fotóanyagból.
Szülők felajánlásainak, illetve a települések
és a kistérség környezetében működő
vállalati - vállalkozói szféra megszólításával
források bővítése.
Speciális célok és feladatok a tehetséggondozásban
Speciális célok a tehetséggondozásban
Speciális feladatok a
tehetséggondozásban
Elfogadó, a személyiségfejlődést segítő
légkör kialakítása
A gyermeknek tisztában kell lennie saját
értékeivel, de nem szabad, hogy túlbecsülje
azt. Egy-egy kiemelkedő gyermek
integrálásában segíthet néhány más,
intellektuális téren kevésbé kiváló társa. Ezek
a gyerekek általában jó szociális érzékkel
rendelkeznek. Ilyenkor mindannyian
átélhetik, hogy nem csak az intellektuális
kiválóság az érték.
A tehetséges gyermek erős oldalának
A gyermekek érzelmi blokkjainak feloldása,
az alkotói légkör megteremtése. (Gyermek
érzelemfeloldó módszerek alkalmazása:
zene, hang, szín, mozgásterápiás
módszerek)
Különböző munkaformák kipróbálása/
kidolgozása, melyek során a gyermekek
képessé válnak az együttműködésre, az
összedolgozásra; mely során tovább
fejlődnek szociális képességeik, társas
kapcsolataik.
Az adekvát önértékelés képességének
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 9
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
9
támogatása
A sokféle vizuális technikát megismerve
későbbi érdeklődési irányait tudja alakítani.
Vegyük körül őket minél több lehetőséggel,
amelyekből tanulhatnak.
A gyermek tehetségével összefüggő
gyenge területek kiegyenlítése
A gyermek esetleges gyenge oldalát
szakember segítségével, ÁMV –val
diagnosztizáltuk. A képzőművészeti
foglalkozások kiegészíthetik az intellektuális
irányultságot, segíthetik a gyermek érzelmi-
szociális fejlődését .
Minden terület fejlesztése
A tehetséges gyermekek fejlesztése során
fontosnak tartjuk a különleges, esetleg
fejlesztésre szoruló területek mellett,
bizonyos területeken az átlagos képességek,
az egész személyiség támogatását.
A pihenés és a relaxációs lehetőség
biztosítása
Pihenni is meg kell tanulni a gyermeknek. Csak
az tud igazán felfrissülni, aki szabad idejében
el tudja engedni magát.
kialakítása, másság elfogadása, saját és
mások értékeinek megismerése.
(kiállítások az alkotásokból, csoport és
érzelemfejlesztő játékok, az
alkotótevékenységgel összekapcsolva, a
technikai megoldások sokoldalú alkalmazási
lehetősége, az egyéni kezdeményezés,
ötletmegvalósítás lehetőségének
biztosítása)
A vizuális alkotó tevékenységek sokoldalú
technikai lehetőségeinek biztosítása. (textil,
selyem festés-megmunkálás, szövés,
nemezelés, agyagozás, kollázs-montázs,
kasírozás, különleges festés és kréta
technikák stb.)
A művészeti hatások és tevékenységek
komplex alkalmazása (zene, báb,
drámajáték az alkotótevékenységek
motiválásaként, vagy a produktumok
felhasználásaként.)
Az alkotó gondolkodás, alkotóképesség
fejlesztése, az önkifejezés sokoldalú
lehetőségeinek a fejlesztése.
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 10
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
10
A feladatok ütemezése
Feladat Határidő Felelős Eredmény Megjegyzés
Gyermekek megfigyelése,
felmérése, kiválasztása
folyamatos, szeptember 15.
Tehetséggondozó team
/Gondos Gabriella Kiticsics Anikó Priskin Ágota
Slavonics Csabáné/
A tehetséges gyermekek
kiválasztása. Erősségük,
gyengeségük feltérképezése.
A tehetség-gondozó
műhelyben résztvevő
gyermekek további
bevonása
Munkaterv, ütemterv
elkészítése szeptember 15.
Tehetséggondozó
team
Programterv
Havi, ill. heti bontásban, dátumok
megjelölésével.
Műhelymunka október 1- május 31.
Tehetséggondozó team
Tapasztalatcsere, egymás munkájának
megismerése Visszacsatolás
Kiállítás június 10. Gondos Gabriella Tehetséges gyermekek
elismerése.
Publikálás www.bukkosdovi.
hu
Tájékoztatás folyamatos
Tehetséggondozó
team
Kapcsolattartás, visszacsatolás.
Egyéni igények és érdeklődés
alapján.
Elégedettség mérés
június 15. IPR mérési csoport Elégedett partneri kör
Intézkedési terv elkészítése
2.1.2 A programban résztvevő pedagógusok kiválasztása
A tehetséggondozó munkaközösség tagjai
Gondos Gabriella – óvodavezető, „Jó gyakorlat” kidolgozó, mentor Kiticsics Anikó – óvodapedagógus, „Jó gyakorlat” kidolgozó, mentor Priskin Ágota - óvodapedagógus, „Jó gyakorlat” kidolgozó, mentor Slavonics Csabáné – óvodapedagógus
A program megvalósításában részt vevő kollégák vállalták a tehetséggondozás módszereinek kipróbálását, alkalmazását és ennek bemutatását.
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 11
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
11
2.1.3 A programban résztvevő gyermekek kiválasztása
A tehetség már korai gyermekkorban megmutatkozhat: mint lehetőség. Az ábrázoló
tevékenységek iránti vonzódásban a kifejezőkészség gyorsabb fejlődésében, egyéni
látásmódban, színvilágban, stb.
Tehetséggondozó műhelymunkánkba olyan 5,6,7, éves gyermekek vesznek részt,
akik a teljes ÁMV és az idegrendszeri vizsgálata során legalább 75%, vagy az feletti
értéket ért el, így látható, hogy finommotorikája, szem-kéz koordinációja kiemelkedő,
képes az összpontosításra, az együttműködésre, megfelelő szociális és motivációs
szinttel rendelkeznek. A vizualitás területén átlag feletti, valamint átlagot meghaladó
speciális képességekkel, egyéni vizuális önkifejezéssel rendelkeznek.
A gyerekek az óvodai csoportjaikban napi tevékenységekbe ágyazva örömmel
vesznek részt ábrázolás- kézimunka- művészi tevékenységekben, rendkívüli
adottságaik segítségével gyakran kiemelkedő alkotásokat hoznak létre. Érzelem
gazdag, kifejező rajzok, a színekkel, anyagokkal, formákkal való különleges
bánásmód jellemzi a gyermekek munkáit. Fogékonyak az újra, a már ismert
elsajátított módszereken kívül szívesen próbálkoznak új technikákkal, anyagokkal.
Örömmel végzik el a feladatokat, a feladatok iránt elkötelezettek, kitartóak,
türelmesek, sikerorientáltak. Szociális kapcsolataik fejlettek, szívesen, örömmel
működnek együtt társaikkal, a felnőttekkel.
Biztosítani tudjuk azon gyermekek részvételét is a tehetséggondozásban, ahol a
családi háttér miatt erre nem kerülne sor. A tehetségműhely munkájában résztvevő
gyerekek egy részének jellemzője a hátrányos helyzet, és a szocializációs hátrányok.
Ezek a gyerekek ingerszegény környezetben élnek, hátterük nem ad megfelelő
motivációt a képességek kibontakozásához. Nehezen tudnak koncentrálni a
feladatokra, kitartásuk nem megfelelő. Ezekre a gyerekekre jellemző ugyanakkor a
fokozott kreativitás, a meglepő ötletek, a „szokásostól” eltérő gondolkodás és
feladatmegoldás.
A programban résztvevő gyermekek kiválasztása nagyfokú pedagógiai
érzékenységgel, belső óvónői megérzéssel történik. Emellett módunkban áll képzett
óvodapedagógusunk által Állapot –és Mozgásvizsgálati eszközökkel szűrni a
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 12
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
12
tehetséges gyermekeket, mely Lakatos Katalin PhD. módszere. vizsgálatról
részletesen olvashat bármely érdeklődő a www.bhrg.hu oldalon.
Megfigyelési szempontok:
Kiemelkedő manuális készség és vizuális gondolkodás,
Kreativitás jellemzői
Motiváltság
Szociális képességek jellemzői
Intellektuális képességek jellemzői
Ezt a csoportosítást azért tartjuk fontosnak, mivel a tehetséggondozó programnak
fontos összetevője. Ezek azok a területek, amelyek sarkalatosak a tehetséges
gyermekek gondozásában. Hangsúlyozzuk, hogy megfigyeléseink nem csupán a
kreativitásra, az értelmi szférára és a szociális képességek jellemzőire terjednek ki,
hanem nagyon fontosnak tartjuk a gyermeket hajtó motivációt is.
A leggyakoribb tulajdonságok, amelyek nehézséget okozhatnak a kiválasztás során
Erős kritikai érzék, a logika „túlfejlődése”,
Fokozott energizáltság, nem tűri a tétlenséget, kicsi az alvásigénye,
Makacs, véghez akarja vinni, amit szeretne,
Nem foglalkozik azzal, ami nem érdekli,
„Megszállott” – ha valami érdekli, nehéz elterelni,
Néha nehezen találja meg a közös hangot kortársaival,
Egyenlőtlen fejlődés.
Évente egy alkalommal az 5. életévüket betöltött, és az óvodapedagógusok
előzetes megfigyelései alapján a tehetségprogramba javasolt gyermekeket számba
véve, szeptember 15-ig összegezzük a tapasztalatainkat. Ekkor kerül sor a
programban résztvevők kiválasztására, a szülők tájékoztatására. Arra törekszünk,
hogy lehetőség szerint biztosítsuk a halmozottan hátrányos helyzetű, illetve SNI
gyermekek esélyegyenlőségét.
A kiválasztás után, óvoda szinten team-megbeszélést szervezünk, mely során
alkalmunk nyílik arra, hogy kicseréljük gondolatainkat, megtudjunk a gyermekekről
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 13
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
13
minden olyan információt, ami számunkra és természetesen a gyermekek fejlesztése
szempontjából fontos lehet.
A műhelymunkába bevont gyerekek száma: maximum 12 fő; óvodapedagógus: 4 fő,
ebből 3 fő mentor pedagógus.
/Lásd: 4. számú melléklet/
2.1.4 A tehetséggondozó program bemutatása
Felkészülésünk során tehetséggondozó programunkat követendő mintának
ajánljuk, mint az óvodai tevékenységek változatos lehetőségének tárházát. Óvodánk
olyan tehetséggondozó programot kíván működtetni, amelynek célja, hogy
elősegítse, és esélyt adjon a gyermekekben rejlő tehetség kibontakoztatásának.
A gyermekek fejlesztését két síkon kívánjuk megvalósítani: óvodai csoportjaikban a
napi tevékenységekbe ágyazva, illetve kiscsoportos kreativitást fejlesztő
„tehetséggondozó” foglalkozások keretében.
A módszer komplexen szolgálja a tehetséges kreatív gyermekek haladási ütemét.
A gyermekekről portfólió készül, mely tartalmazza a gyermekek alkotásait, az
óvodapedagógusok által leírt folyamatos megfigyeléseket, tapasztalatokat.
A műhelymunka foglalkozásainak felépítése
1. Motiváció, - a tevékenység kezdeményezése - érdeklődés felkeltése a
kihelyezett eszközökkel, mintadarab bemutatásával, verssel, zenével,
mozgással.
2. Ráhangolódás az eszköz- és anyaghasználatra. Közvetlen tapasztalatszerzések. 3. „Alkot-lak” tehetség műhely tevékenységei éves munkaterv szerint 4. Reflexió- a gyerekek smile kiválasztásával jelzik vagy szóban, mennyire
tetszett az adott tevékenység.
A tehetséggondozás területei
A különféle népi kismesterségek, kézműves tevékenységek, változatos vizuális
technikák és eszközök megismerése és alkalmazása. Lehetőséget biztosítunk a
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 14
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
14
műhelymunkák során a gyermekek élmény és fantáziavilágának képi, szabad
önkifejezésére, a kreativitás kibontakoztatására.
Alkalmazott módszerek
szabad asszociáció,
zenére alkotás
mozgással kísért formaalakítás
beszélgetés
bemutatás
magyarázat
segítségadás
motiválás
dicséret
2.1.5 Éves munkaterv
/Lásd: 5. számú melléklet/
2.1.6 Várható eredmények, azok mérésének leírása
A méréseket az óvodánkban működő IPR mérési csoport segítségével végezzük.
A mérések típusai:
1. A program eredményességének mérése
Hány fő - szülő, pedagógus, érdeklődő - igényelt és kapott tőlünk mentorálást,
szakmai segítségnyújtást?
Iskolába menő tehetséges gyermekeink közül hány főnek sikerült kiemelkedő
képességeinek megfelelő tehetséggondozást találni?
Tehetséggondozásra fordított órák száma és a résztvevők aránya.
A tehetséggondozó műhelyek tevékenységének eredményességi mutatói
(a programokban részt vevő gyerekek eredményei)
Mely partnereink igényeltek tanácsadást, hány alkalommal, milyen
időtartamban?
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 15
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
15
2. Hatékonyság felmérése, kitűzött céljaink megvalósulásának mérése:
Közvetlen partnereink elégedettség- és igénymérése
Szülők elégedettsége
A hospitálásokon részt vevő pedagógusok elégedettsége
Rendezvények, szakmai tapasztalatcserék értékelése, résztvevők száma
Szülői rendezvények látogatottsága, elégedettsége
Hátrányos helyzetű, tehetséges gyermekek aránya
SNI-s gyermekek száma a programban
Programot elhagyók aránya
3. A programban résztvevő gyermekekkel kapcsolatos mérési területek
Állapot –és Mozgásvizsgálati eszközökkel szűrjük a tehetséges gyermekeket,
bemeneti, illetve kimeneti méréseket végzünk.
Várható eredmény:
Partnereink A programban résztvevő gyermekek
Megjelenik a folyamatos szakmai
segítségnyújtás, mentorálás.
A szülők érdeklődése folyamatos.
Iskolába menő tehetséges gyermekeink
tehetséggondozása folytatódjon.
Tehetséggondozásra fordított órák száma
és a résztvevők aránya állandó.
A tehetséggondozó műhely
tevékenységének eredményességi mutatói
nőnek.
Közvetlen partnereink, a szülők, a
hospitálásokon részt vevő pedagógusok
elégedettség e nő.
Rendezvényeink látogatottsága nő.
SNI, hátrányos helyzetű, halmozottan
hátrányos helyzetű és roma származású
vizuális önkifejezés kiteljesedése
szívesen, pontosan és bátran használják
a már ismert és új technikai eljárásokat,
eszközöket, anyagokat
alakul a gyermekek szabad képi és
plasztikai önkifejezése
alkotásaikban egyéni módon jelenítik meg
élményeiket, elképzeléseiket
megismerkednek kisebbségi
hagyományokkal, a hozzájuk kapcsolódó
tárgyi eszközökkel, kézműves
tevékenységekkel
örülnek saját alkotásaiknak és a közösen
elkészített kompozícióknak
lehetőség a műalkotásokkal való
találkozásra
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 16
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
16
tehetséges gyermekek esélyegyenlősége
biztosított.
Elenyésző a programot elhagyók aránya.
Folyamatos szakmai együttműködő
kapcsolatok jönnek létre.
Megvalósul az egymástól tanulás
lehetősége.
szem-kéz koordináció erősödése
látási- tapintási érzékelés, manuális
készség erősödése
térpercepció erősödése
esztétikai érzékük fejlődik
önértékelési képességük erősödik
kreativitásuk erősödése
verbális kommunikáció fejlődik
a program legfontosabb eredménye az,
hogy a gyermekek örömmel
tevékenykedjenek, újra és újra alkotnak,
megvalósítják elképzeléseiket.
2.1.7 A tehetségműhely munkájának, eredményeinek kommunikálására,
annak publikálása
A szülők folyamatos tájékoztatása
Óvodapedagógusok folyamatos tájékoztatása
„Ovi Galéria”- kiállítás a gyerekek munkáiból
Helyi média tájékoztatása
www.bukkosdovi.hu
Publikáció a tehetséggondozó műhely munkájáról
Pályázatok figyelemmel kísérése/ gyermekmunkák/
/Lásd: intézményi PR terv/
2.1.8 A program fenntarthatósága
Óvodánk tárgyi és személyi feltételei biztosítékai a fenntarthatóságnak.
A műhelymunka sikeres bevezetése után tehetséggondozó programunk
további folytatását tervezzük.
Továbbra is célunk a tehetséggyanús gyermekek felfedezése, komplex
személyiségfejlesztése, gondozása.
Lehetőségeink: pályázatok folyamatos figyelemmel követése.
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 17
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
17
Mellékletek
1. sz. melléklet: Szakmai műhelynap szervezési protokollja
SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT
Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
7682 Bükkösd Ságvári E.u. 3.
Telefon: 06 73/378-712
www.bukkosdovi.hu
SZAKMAI MŰHELY (NAP) SZERVEZÉSI PROTOKOLLJA
1. TERVEZÉS
Az alábbi tényezők végiggondolása: A szakmai nap célja, témája A meghívottak köre, célcsoport, létszám (külső-belső szakmai műhely) Időpont kijelölése A helyszín kiválasztása Szervezők kiválasztása
2. ELŐKÉSZÍTÉS
TEVÉKENYSÉG FELADAT/ESZKÖZ HATÁRIDŐ
FELELŐS
Helyszín, időpont, pedagógus Időpont A naptár ellenőrzése (szakmai
nap ideje nem ütközik-e más rendezvényekkel, programokkal), időpont véglegesítése
Helyszín: óvoda Kiválasztott terem (termek) szabadok-e a bemutató foglalkozás alatt. Parkolás óvodán kívül.
Programszervezés Forgatókönyv elkészítése
Előadók felkérése
Előadások címe, előadók felkérése
Technikai feltételek
Projektor, számítógép, programok stb
Technikai szükséglete
Székek, takarítás
Anyagleadási határidő
Mit és milyen formátumban
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 18
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
18
Nyomtatványok, ajándéktárgyak Nyomtatványok tervezés
Formátum eldöntése (nyomtatott vagy elektronikus). Külső vagy belső megvalósító. Ajánlatkérés.
Tájékoztatók, technikai/adminisztratív kiadványok
Kinek, mit, mennyit, ki készíti? (pl. helyszínrajz, útbaigazító táblák, nyilak, programlista helyszínekkel, időtartamokkal, kitűzők a szervezőknek, informátoroknak
Ajándéktárgyak körének megtervezése
Ajándéktárgyak körének véglegesítése, megrendelése
Vendéglátás
ki fogadja, kíséri, búcsúztatja a vendégeket?
Mit, mennyit, kitől, mennyiért? pogácsa, kávé, üdítő
Vendéglátás tervezése
Hol, melyik teremben?
Költségvetés, előkalkuláció készítése Költségkalkuláció készítése
Szponzorálás lehetőségeinek kiaknázása, szponzorok megkeresése, szerződések.
Megrendelések Vendéglátás, szakmai anyagok (csomagoló papír, filcek gyurmaragacs,) stb. egyeztetés utáni megrendelése.
Kommunikációs feltételek Meghívó összeállítása Meghívandók körének
összeállítása, a meghívók kiküldése Formátum: telefon, e-mail, stb.
Helyszín kialakítása, dekoráció Helyszínre szállítás Szakmai anyagok
A helyszín biztosítása
Tűzvédelmi terv, menekülési terv, vészkijáratok jelzése
Vendéglátás Helyszín kialakítása a vendéglátás szempontjából
Helyszíni dekoráció Helyszíni dekoráció kialakítása
Az esemény rögzítése Dokumentálás fajtái, sokszorosítás, archiválás, a későbbi felhasználás lehetőségei, ajándék felvételek iránti igény felmérése, átadása
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 19
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
19
Váratlan helyzetek Felkészülés váratlan helyzetekre
A hospitálási óra tartója nem érkezik meg, a technikai berendezések felmondják a szolgálatot. Tartalékhelyszín és eszközök biztosítása.
3. A SZAKMAI NAP LEBONYOLÍTÁSA
Vendégek fogadása, érkeztetése Programokon való részvétel az elkészített forgatókönyvnek megfelelően Vendégek távozása, búcsúztatása
4. LEZÁRÁS, UTÓMUNKÁK
TEVÉKENYSÉG FELADAT/ESZKÖZ HATÁRIDŐ
FELELŐS
Pénzügyi elszámolás Fizetés, utókalkuláció készítése
Visszaszállítás Anyagok, eszközök visszaszállítása
Köszönőlevelek Köszönőlevelek elkészítése, kiküldése
Sajtófigyelés Megjelenés, megjelenés hatása
Referencia dosszié összeállítása
Jegyzetek, dokumentumok (reklámanyagok, kiadványok stb.) összefűzése, a vendégektől kapott névjegykártyák összegyűjtése, vállalkozókkal kapcsolatos dokumentációk dossziéba rendezése
Összefoglaló jelentés készítése
Értékelő, elemző jellegű jelentés, amely az esetleges hibákat és pozitívumokat is tartalmazza
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 20
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
20
2. sz. melléklet: Elégedettségmérő kérdőív – szakmai nap SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT
Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
7682 Bükkösd Ságvári E.u. 3.
Telefon: 06 73/378-712
www.bukkosdovi.hu
ELÉGEDETTSÉGMÉRŐ KÉRDŐÍV
Szakmai nap
Ideje:……………………………………………………………………………………………….
Helye:…………………………………………………………………………………………….
Témája:………………………………………………………………………………………….. Kérjük, hogy a kérdőív kitöltésével járuljon hozzá, hogy elvárásait, véleményét figyelembe tudjuk venni a további szakmai napjaink, műhelyeink szervezése, megtartása során! (A pontozások esetében az 1 jelenti a nem megfelelőt, az 5 jelenti a kiváló szintet.) Összességében mennyire felelt meg a szakmai nap az Ön elvárásainak?
1 2 3 4 5
Adott-e a szakmai nap új információkat?
1 2 3 4 5
A kapott információk, ismeretek megfeleltek-e a vártaknak?
1 2 3 4 5
Mennyire elégedett az alkalmazott módszerekkel, az előadó(k) felkészültségével?
1 2 3 4 5
Mennyire volt megfelelő a szakmai nap időtartama?
1 2 3 4 5
Megfelelő volt-e a szakmai nap helyszíne, a körülmények színvonala?
1 2 3 4 5
Mennyire tartja megfelelőnek a szakmai nap szervezettségét?
1 2 3 4 5
Kapott-e elegendő előzetes információt a szakmai nap témájáról, idejéről, helyéről?
1 2 3 4 5
Kérem, nevezzen meg három olyan dolgot, amely elnyerte a tetszését a szakmai nap során: 1………………………………………………………………………………………………………… 2.………………………………………………………………………………………………………… 3.…………………………………………………………………………………………………………
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 21
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
21
Kérem, nevezzen meg három olyan tényezőt a szakmai nappal kapcsolatban, amelyről több vagy részletesebb információt szeretne: 1………………………………………………………………………………………………………… 2.………………………………………………………………………………………………………… 3.………………………………………………………………………………………………………… Egyéb észrevétel, megjegyzés, javaslat: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Válaszait köszönjük!
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 22
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
22
3. sz. melléklet: Tehetségműhely
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 23
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
23
4. sz. melléklet: A programban résztvevő gyermekek
Név Születési adatok:
/év.hó.nap./ Korcsoport
HH,
HHH,
SNI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Page 24
SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye
24
5. sz. melléklet: Éves munkaterv
Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.