-
Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
LA PLATA,
VISTO e Expediente N 5801-2.473.005/98 Alc. 1 por el cual la
Direccin de Educacin Superior eleva a consideracin el Diseo
Curri-cular de la Carrera de Tecnicatura Superior en Anlisis de
Sistemas; y
CONSIDERANDO:
Que por RESOLUCIN N00281/03 se aprob el Dise-o Curricular para
la Carrera de Tecnicatura Superior en Anlisis de Sistemas;
Que ante reiteradas consultas realizadas por las Institu-ciones,
en funcin de la implementacin del Diseo Curricular mencionado, se
rea-liz un proceso de revisin y ajuste en el presente ciclo
lectivo;
Que participaron en el anlisis del Diseo Curricular re-
presentantes de la Direccin Provincial de Gestin Privada, de la
Direccin de Educacin Superior y de la Comisin de Diseos
Curriculares;
Que analizada la propuesta, la Comisin de Diseos
Curriculares consider necesario mantener reuniones con
representantes de insti-tuciones involucradas, con el objeto de
realizar ajustes y consensuar aspectos del Diseo Curricular en
proceso de implementacin;
Que el proyecto tiende a la formacin de recursos
humanos con competencia para desempearse en un sector dinmico y
deman-dante de profesionales altamente capacitados para las
diversas reas Ocupacio-nales;
Que el mismo se encuadra en la RESOLUCIN N
3804/01 en cuanto a estructura y cargas horarias;
Que los alumnos que hayan iniciado su cursada por el Diseo
Curricular aprobado por la RESOLUCIN N 7564/99, en relacin a los
derechos adquiridos, finalizarn sus estudios por dicho Diseo;
Que el Consejo General de Cultura y Educacin aprob el despacho
de la Comisin de Diseos Curriculares en Sesin de fecha 27-XI-03 y
aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;
///
///-2-
-
Que en uso de las facultades conferidas por el ARTICULO 33
inc.u) de la LEY 11612, resulta viable el dictado del pertinente
acto resolu-tivo; Por ello,
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION R E S U E L V E
ARTICULO 1: Derogar la RESOLUCIN N 00281/03 y N 02524/03, que
--------------------- aprueba la Carrera Tecnicatura Superior en
Anlisis de Sistemas y toda norma que se oponga a la presente.
ARTICULO 2: Aprobar a partir del Ciclo Lectivo 2003 el Diseo
Curricular de -------------------- la Carrera Tecnicatura Superior
en Anlisis de Sistemas, cuya Estruc-tura Curricular, Expectativas
de Logro, Contenidos, Correlatividades y Condiciones de
implementacin, obran como Anexo I de la presente RESOLUCION, que
cons-ta de 10 (DIEZ) fojas. ARTICULO 3: Establecer que los alumnos
que hayan iniciado su cursada por -------------------- el Diseo
Curricular aprobado por la RESOLUCIN N07564/99, fina-lizarn sus
estudios por dicho diseo.
ARTICULO 4: Determinar que a la aprobacin de la totalidad de los
Espacios -------------------- Curriculares pertinentes al Diseo
referido en el ARTICULO 2 de la presente RESOLUCION, corresponder
el ttulo de Analista de Sistemas.
ARTICULO 5: Establecer que la presente RESOLUCION ser refrendada
-------------------- por el seor Vicepresidente 1 del Consejo
General de Cultura y Edu-cacin. ARTICULO 6: Registrar esta
RESOLUCION que ser desglosada para su --------------------- archivo
en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en su lugar
agregar copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento
Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo General de
Cultura y Educa-cin; a la Subsecretara de Educacin; a la Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin Provincial
de Educacin de Gestin Privada; a la Direccin de Educacin Superior;
a la Direccin de Currculum y Capacitacin Educativa y a la Direccin
de Tribunales de Clasificacin. vaa. RESOLUCION N 5817.
1
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Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
AA NN EE XX OO
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR
EN ANLISIS DE SISTEMAS
TITULO:
ANALISTA DE SISTEMAS
NIVEL: Terciario
MODALIDAD: Presencial
DURACIN: 3 aos
CANTIDAD DE HORAS: 1824 horas
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Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
PROVINCIA DE BUENOS AIRES AUTORIDADES PROVINCIALES
GOBERNADOR ING. FELIPE SOL
DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN PROF. MARIO N. OPORTO
SUBSECRETARA DE EDUCACIN PROF. DELIA MNDEZ
SUBSECRETARA ADMINISTRATIVA DR. RICARDO CASAL
AUDITORA GENERAL CDOR. HORACIO LANDREAU
CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN VICEPRESIDENTE 1
PROF. JORGE AMEAL
VICEPRESIDENTE 2 PROF. LUIS JULIO RIVERA
CONSEJEROS MIEMBROS PROF. MARA MNICA CABALLERO PROF. CARLOS
ALEJANDRO CEBEY
PROF. SUSANA TERESA CIANCAGLIN PROF: MARA MARTA DIAZ
PROF: MARA CRISTINA GONZLEZ PROF. CRISTINA GLORIA MONTENEGRO
PROF. SILVINA ANDREA NANNI PROF. GUSTAVO RUBN SOBRERO
DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE GESTIN ESTATAL DIRECTOR:
PROF. SERGIO PAZOS
DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA DIRECTOR:
PROF. JUAN ODRIOZOLA
DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECTOR: PROF. DANIEL LAURA
-
CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN COMISIN DE DISEOS
CURRICULARES
PRESIDENTE: PROF. LUIS JULIO RIVERA SECRETARIO: PROF. SILVINA
ANDREA NANNI
PROF. JORGE AMEAL PROF. MARA MNICA CABALLERO PROF. CARLOS
ALEJANDRO CEBEY
PROF: CRISTINA GLORIA MONTENEGRO.
COORDINADORES GENERALES CONSEJERO GENERAL DE CULTURA Y
EDUCACIN
PROF. LUIS JULIO RIVERA
Asesores del Consejo General de Cultura y Educacin PROF. MIGUEL
GONZLEZ - PROF. ANA MARA LACASIA
LIC.. DANIEL TAVERNA - PROF. JOS PEREIRO PROF. DIEGO MADOERY -
PROF. MARA LIDIA VILLARROEL
Asesoras del Nivel Superior de la Direccin Provincial de
Educacin de Gestin Privada
LIC. ANA MARA DORATO- LIC. CRISTINA BERDINI Asesora de Educacin
Superior
PROF. MARTA PFEFFER Equipo Tcnico de la Direccin de Educacin
Superior
PROF.ANA MARA LAGARDE - PROF. INS GAETE Relatora de la Comisin
de Diseos Curriculares
Lic. Mara Cristina ECHEZARRETA
Instituciones que formaron la mesa de trabajo para la elaboracin
del diseo I.S.F.T. N 12 LA PLATA
I.S.F.D. Y T. N 46 LA MATANZA I.S.F.D. Y T. N 57 CHASCOMS
I.S.F.D. Y T. N 114 GENERAL SAN MARTN I.S.F.D. Y T. N 189
LUJN
INSTITUTO SAN AGUSTN - LANS
1
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Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
FUNDAMENTACIN
1.- FINALIDAD DE LAS TECNICATURAS SUPERIORES Los cambios
producidos en el mundo de la ciencia y especialmente, en el campo
de la tecnologa, se han reflejado en el mbito de la economa y del
trabajo, inaugurando nuevas perspectivas en los sistemas
organi-zacionales, en los regmenes de trabajo y en la produccin
industrial y tecnolgica. Los avances en este cam-po, a la par de
modificar las relaciones entre trabajo y produccin, han invadido
otras esferas de la vida social, lo que ha llevado a una necesaria
reflexin sobre la calidad de vida humana, en el marco de un mundo
alta-mente tecnificado y de profundos desequilibrios sociales. La
Ley Federal de Educacin N 24.195 dedica el Captulo V a la Educacin
Superior y hace referencia a la educacin no universitaria en los
artculos 18, 19 y 20. En el Artculo 20 se concentra la finalidad de
los institutos tcnicos superiores cuando se expresa: Los
institu-tos de formacin tcnica tendrn como objetivo el de brindar
formacin profesional y reconversin permanente en las diferentes
reas del saber tcnico y prctico de acuerdo con los intereses de los
alumnos y la actual y potencial estructura ocupacional. La Ley de
Educacin Superior N 24.521 que rige para las instituciones de
formacin superior, sean stas universitarias o no universitarias,
provinciales o municipales tanto estatales como privadas establece
que la educacin superior no universitaria se encuentra bajo la
responsabilidad jurisdiccional de las provincias y de la ciudad de
Buenos Aires, a quienes corresponde dictar las normas de creacin,
funcionamiento y cierre de instituciones de este nivel. En el
artculo 4 de la Ley de Educacin Superior se formulan entre otros
los siguientes objetivos: a) Formar cientficos, profesionales y
tcnicos que se caractericen por la solidez de su formacin y por
su
compromiso con la sociedad de que forman parte. d) Garantizar
crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones
institucionales del sistema. f) Articular la oferta educativa de
los diferentes tipos de instituciones que la integran. g) Promover
una adecuada diversificacin de los estudios de nivel superior, que
atiendan tanto a las expec-
tativas y demandas de la poblacin como los requerimientos del
sistema cultural y de la estructura pro-ductiva.
En este sentido tambin la Provincia de Buenos Aires ha producido
un hecho de real trascendencia en la esfera de las polticas pblicas
al asumir y concretar una verdadera Transformacin Educativa del
sistema provincial, tanto en las instituciones de carcter oficial
como las del mbito privado. En el Nivel de Educacin Superior, y
especficamente relacionado con las carreras tcnicas, la Ley
Provincial de Educacin N 11612 seala como objetivos de la misma,
entre otros: Propender a la formacin profesional en distintas
carreras tcnicas que tengan vinculacin directa con las necesidades
socio-econmicas y los requerimientos de empleo de la regin. (Cap.
IIIartculo 10). Es decir en las leyes mencionadas, no solamente se
establece la necesidad de desarrollar carreras de nivel terciario
con orientaciones tcnicas, sino que se remarca la vinculacin con el
contexto cultural, con el mbito socio-econmico y con el mundo
laboral del que forman parte. La consideracin de los fundamentos
legales para la creacin, desarrollo e implementacin de carreras
tcni-cas de nivel terciario, pone sobre el tapete la cuestin del
sentido que adquieren la ciencia y la tecnologa con relacin a la
vida humana pero, al mismo tiempo, cobra importancia el papel que
juega la educacin cuyo objetivo es la formacin de recursos humanos
para el sector productivo-laboral, local y regional. La referencia
al contexto cultural y social remarca la importancia de que toda
definicin referida a las carreras de orientacin tcnica, han de
sustentarse en las demandas laborales, las necesidades y
posibilidades eco-nmicas de cada regin y en las caractersticas que
identifican la personalidad social de la poblacin y el entorno
local-regional. No basta, entonces con un diagnstico centrado en lo
productivo, sino que es necesario contemplar todas las variables
emergentes de una mirada sobre las cuestiones que hacen a la
identidad cultural de la poblacin hacia la cual se pretende volcar
los resultados de la formacin tcnico-profesional. De este modo se
busca superar un planteo estrictamente tcnico, o encerrado en
variables de ndole econmico-laboral nicamente, anclados en una
etapa anterior del mundo y de la ciencia, para avanzar hacia una
formacin integrada en la que la ciencia y la tecnologa se inserten
en un proyecto educativo que tiene sus races en la realidad y en la
que el hombre es el principal protagonista. Esa realidad, con su
diversidad social-cultural, tambin pone de manifiesto las
posibilidades y necesidades en cuanto a produccin, recursos
naturales, recursos humanos, fuentes de trabajo y capacitacin,
todos ellos elementos fundamentales para la definicin de la
orientacin y contenidos de las tecnicaturas. Teniendo en cuenta el
marco legislativo y la Resolucin 3804/01 de la Direccin General de
Cultura y Educa-cin se procedi a encarar la revisin y actualizacin
de las tecnicaturas de modo de mejorar la calidad de la oferta y
racionalizar y fortalecer la formacin tcnica profesional de nivel
superior en la Provincia de Buenos Aires. Este es un esfuerzo para
ordenar las instituciones y planes de estudio ya existentes con el
propsito de que los egresados adquieran competencias ms adecuadas
para enfrentar la aceleracin del cambio tecnolgico y
-
organizacional de los sectores de la produccin y de servicios de
modo que puedan insertarse mejor en el mercado de trabajo. Las
tecnicaturas ofrecidas se concentran en un sector o en una
industria en particular y ponen de relieve tanto las distintas
funciones (produccin, venta, control de calidad, marketing, etc.)
dentro de la empresa como las tareas propias de cada una de ellas.
De este modo la oferta cubre necesidades referidas a diferentes
secto-res: social, salud, administracin, construccin, etc. Las
tecnicaturas en estos nuevos diseos asumen el enfoque de la
formacin basada en competencias. Se entiende por competencia
profesional el conjunto identificable y evaluable de
capacidades-conocimientos, actitudes, habilidades, valores que
permiten desempeos satisfactorios en situaciones reales de trabajo
de acuerdo a los estndares utilizados en ellas. (Acuerdo Marco para
los T.T.P., A 12)
2. FUNDAMENTACIN DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN ANLISIS DE
SISTEMAS Las computadoras y, en particular, la informtica, como
procesamiento automtico de la informacin, se ins-tauraron en la
comunidad hace ya largo tiempo. Este fenmeno socio-tecnolgico ha
logrado que las organi-zaciones trabajen en forma ms eficiente,
analizando situaciones variables, ajustando los costos para obtener
mayores beneficios y as, adaptar su organizacin al contexto. Las
funciones de los profesionales en sistemas son de importancia
fundamental para el desarrollo econmico del pas dado que la
racionalizacin y automatizacin agilizan y optimizan procedimientos
y mtodos, permi-tiendo ahorro de tiempo y material con la
consiguiente disminucin de costos y el aumento de controles
efecti-vos y aprovechamiento correcto del espacio fsico. La
Tecnicatura en Anlisis de Sistemas se propone aunar a la formacin
especifica, el conocimiento del marco empresarial en que puede
desarrollarse profesionalmente el egresado y el conocimiento de
base que le permi-ta comprender los avances cientfico-tecnolgicos
para que logre un perfeccionamiento continuo.
3. PERFIL PROFESIONAL 3.1. COMPETENCIA GENERAL El/la Tcnico/a
Superior en Anlisis de Sistemas estar capacitado para diagnosticar
necesidades, disear, desarrollar, poner en servicio y mantener
productos, servicios o soluciones informticas acorde a las
organi-zaciones que lo requieran. Estas competencias sern
desarrolladas segn las incumbencias y las normas tcnicas y legales
que rigen su campo profesional.
3.2. REAS DE COMPETENCIA: Estas reas requieren del/a tcnico/a
superior el dominio de un saber hacer complejo en el que se
movilizan conocimientos, valores, actitudes y habilidades de
carcter tecnolgico, social y personal que definen su iden-tidad
profesional. Diagnosticar para determinar en donde se encuentra el
conflicto de una organizacin. Organizar gestionando los recursos y
las actividades dentro de la organizacin. Disear servicios y
soluciones informticas para organizaciones. Instalar y mantener
sistemas diseados bajo diferentes entornos. Desarrollar servicios y
soluciones informticas.
3. 2.1. SUB REAS DE COMPETENCIAS Las reas y subreas de
competencia del Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas son las
siguientes: 1 Diagnosticar para determinar en donde se encuentra el
conflicto de una organizacin
1.1 Determinar el nudo del conflicto en una organizacin. 1.2
Reconocer la cultura de la organizacin y las formas de comunicacin
entre reas. 1.3 Realizar rutinas de relevamiento para analizar los
puntos conflictivos. 1.4 Analizar los canales de informacin e
informarles dentro de la organizacin. 1.5 Detectar fallas de los
sistemas relacionados con la computacin y los sistemas de
informacin
El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas diagnostica para
determinar donde se encuentra el conflicto de una organizacin
reconociendo los diferentes niveles jerrquicos de la empresa, como
as tambin la forma en que cada rea se comunica con su adyacente.
Realizar rutinas de relevamiento para analizar los canales de
informacin formales e informales dentro de la organizacin. 2
Organizar gestionando los recursos y las actividades dentro de la
organizacin
2.1 . Organizar equipos de trabajo interdisciplinarios. 2.2
Administrar y automatizar tareas rutinarias de BD. 2.3 Representar
las decisiones por medio del planeamiento estratgico. 2.4 Gestionar
los recursos necesarios para la tarea. 2.5 Organizar las
actividades de incumbencia dentro de la organizacin.
1
-
Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas organiza y gestiona
los recursos y las actividades dentro de una organizacin aplicando
la metodologa de proyectos desde el diseo hasta la aplicacin de las
soluciones, representando sus decisiones a travs del planeamiento
estratgico y conformando equipos de trabajo por objetivos.
Disear servicios y soluciones informticas para organizaciones
2.6 Relevar informacin necesaria para la confeccin del diseo. 2.7
Organizar la informacin recopilada y analizarla. 2.8 Evaluar costo
beneficio y determinarla factibilidad de un proyecto. 2.9
Representar las decisiones. 2.10 . Determinar mejoras en los
canales formales de comunicacin. 2.11 Seleccionar los mtodos para
entrada de datos, almacenamiento, acceso, procesamiento y
salidas
para diversas situaciones. 2.12 Planear la instalacin de un
servidor de BD. 2.13 Optimizar el diseo por medio de las tcnicas
que se utilizan en telecomunicaciones y redes.
El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas Disea servicios y
soluciones informticas para organizaciones transformando un diseo
lgico en un diseo fsico que se pueda implementar, seleccionando los
mtodos de entrada de datos, almacenamiento, acceso, procesamiento y
salida, mediante el uso de tcnicas especificas para el diseo. 3
Instalar y mantener sistemas diseados bajo diferentes entornos
3.1 Instalar un sistema bajo diferentes entornos, ejecutando la
configuracin optima. 3.2 Capacitar a los usuarios. 3.3 Monitorear y
prevenir fallas garantizando la integridad de datos. 3.4 Utilizar
tecnologas de trasmisin de datos LANWAN y enlace entre redes. 3.5
Mantener los sistemas y utilizar mtodos para ajustarlos luego de su
implantacin. 3.6 Seleccionar y determinar mecanismos de seguridad y
control en los sistemas. 3.7 Establecer polticas de seguridad y
control. 3.8 Seleccionar el profesional adecuado para la solucin de
problemas de hardware.
El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas instala y mantiene
sistemas diseados bajo diferentes entornos, ejecutando la
configuracin optima, manteniendo su eficacia y utilizando mtodos
para ajustarlos luego de su implantacin, realizando pruebas para
asegurar la calidad. 4 Desarrollar servicios y soluciones
informticas
4.1 Programar utilizando las estructuras de datos y de control.
4.2 Detectar y depurar errores de programacin. 4.3 Adaptar
soluciones informticas acordes a nuevas demandas.
El Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas desarrolla servicios y
soluciones informticas aplicando tcnicas de programacin, utilizando
las estructuras de datos y de control, seleccionando las tecnologas
necesarias para el desarrollo de los sistemas.
3.3. REA OCUPACIONAL El Analista de Sistemas podr desempearse en
relacin de dependencia en todo tipo de empresas que re-quieran una
persona o grupo de personas que conduzcan el anlisis, diseo e
implementacin de sistemas de informacin. En forma independiente,
actuando como consultor, para la realizacin de proyectos
relacionados con el anlisis, diseo, implementacin y o seguimiento
de sistemas de informacin. Tambin podr actuar como auditor de
sistemas de informacin, administrador de bases de datos, tcnico de
soporte y/o conducir grupos de trabajos en estas reas.
-
4- ESTRUCTURA CURRICULAR
TECNICATURA SUPERIOR EN ANLISIS DE SISTEMAS
PRIMER AO
Espacio de Formacin Bsica Espacio de Formacin Especfica
320 Horas Reloj 288 Horas Reloj
lgebra Anlisis Matemtico I Ingls
Tcnico I
Administracin de las Organi-
zaciones
Metodologa de la Investiga-
cin Programacin I
Introduccin a los Sistemas
de Informacin
Arquitectura de Computadores
Espacio de Definicin Institucio-
nal
64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 128 Hs. 64 Hs. 96 Hs. 32
Horas Reloj
Prctica Instrumental y Experiencia Laboral
Formacin tica y Mundo Contemporneo
Total 640 Horas Reloj
1
-
Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
SEGUNDO AO
Espacio de Formacin Bsica Espacio de Formacin Especfica
192 Horas Reloj 352 Horas Reloj
Probabilidad y Estadstica
Anlisis Matemtico II
Ingls Tcnico II
Sistemas de Informacin I Programacin II
Sistemas Op-erativos Bases de Datos
Espacio de De-finicin Institu-
cional
64 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 96 Hs. 128 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 64 Hs.
Reloj
Prctica Instrumental y Experiencia Laboral
Formacin tica y Mundo Contemporneo
Total 608 Horas Reloj
-
1
TERCER AO
Espacio de Formacin Bsica Espacio de Formacin Especfica
160 Horas Reloj 352 Horas Reloj
Investigacin Operativa
Economa Empresarial Teleinformtica
Sistemas de Informacin II Prctica Profesional
Espacio de Definicin
Institucional
96 Hs. 64 Hs. 64 Hs. 96 Hs. 192 Hs. 64 Hs. Reloj
Prctica Instrumental y Experiencia Laboral
Formacin tica y Mundo Contemporneo
Total 576 Horas Reloj
Total de Horas de la carrera: 1824 Hs.
-
Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
5. ESPACIOS CURRICULARES
PRIMER AO ESPACIO DE LA FORMACIN BSICA LGEBRA
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Dominio de la lgica formal Caracterizacin
de los componentes de un razonamiento Resolucin de problemas
matriciales Contenidos Lgica Formal, EnunciadosProposiciones, Valor
de verdadConectores, Tablas de verdadTautologaContradicciones,
RazonamientosDemostraciones. lgebra de Boole, Leyes e identidades,
Composicin, Simplificacin. Matrices (operaciones),
VectorOperacionesDependencia lineal, MatrizOperacionesTipos de
matrices, Determinante. Sistemas de ecuaciones (resolucin),
Ecuaciones con una incgnita, Sistemas de ecuaciones
linealesResolucin, Clculo combinatorio, Combinaciones, Variaciones,
Permutaciones.
Perfil Docente: Profesor de Matemtica, Ingeniero, Licenciado en
Sistemas de Informacin, Analista de Sistemas con orientacin a
matemtica general con cinco aos de antigedad
ANLISIS MATEMTICO I
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Consolidacin de conceptos matemticos
adquiridos en la Escuela Media. Dominio de la operatoria matemtica
Reconocimiento de funciones de variable real Anlisis de funciones a
partir de su grfico Contenidos Conjuntos numricos (N, Z, Q, R),
Nmeros Reales, Operaciones y propiedades. Funciones de una variable
real, Lineal, Cuadrtica, Polinmica, Exponencial, Logartmica. Clculo
diferencial en una variable, Nocin de limite, Derivada,
Aplicaciones de la derivada, Grafica de funciones, Clculo de
races
Perfil Docente: Profesor de Matemtica, Ingeniero, Licenciado en
Sistemas de Informacin, Analista de Sistemas con orientacin a
matemtica general con cinco aos de antigedad
INGLS TCNICO I
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Dominio de los elementos bsicos del idioma
a nivel oral y escrito (estructuras gramaticales, vocabulario,
fonologa) Valoracin del idioma ingls en su aspecto comunicativo
Contenidos El pronombre. El artculo. El sustantivo. Verbos be y
have. Los modificadores. Tiempos verbales. El Imperativo Verbos
anmalos. El gerundio. Voz pasiva. Lenguaje indirecto. Oraciones
condicionales. Conectores
Perfil Docente: Profesor de Ingls o Traductor Pblico Nacional,
con experiencia en el rea y manejo de software
-
ADMINISTRACIN DE LAS ORGANIZACIONES
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Reconocimiento de actividades
administrativas en las organizaciones. Respeto por la seleccin de
estrategias para la toma de decisiones en los circuitos
administrativos Dominio de las herramientas de control
administrativo aplicables a los procedimientos ms comunes de
las organizaciones
Contenidos La Organizacin y su contexto. Grupos, estilos
gerenciales, tcnicas de comunicacin, lderes. Concepto de
Administracin, herramientas de control administrativo. Formulacin
de objetivos y estrategias empresariales, planificacin,
organizacin, direccin y control. Caractersticas de los sistemas
administrativos. Enfoque de sistemas y situacional. Circuitos.
Estructuras y Estrategias, metas y objetivos. Ambientes
organizacionales, influencia tecnolgica. Conflicto. Resolucin. Toma
de decisiones.
Perfil Docente: Administrador de Empresas. Contador Pblico
Nacional. Licenciado en Administracin. Profesor en Administracin.
Profesor de Informtica. Licenciado en Sistemas de Informacin.
Analista de Siste-mas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Caracterizacin de distintos tipos de
diseos de investigacin Recopilacin, sistematizacin e interpretacin
de datos Elaboracin de informes tcnicos Contenidos Qu es la
investigacin. Tipos de investigacin. Formulacin y diseo de
proyectos de investigacin. Etapas, mtodos y programacin del
proyecto de investigacin. Definicin del objeto o tema de
investigacin. Funda-mentacin: diagnstico y antecedentes. Objetivos
generales, especficos, actividades, resultados. Tcnica rbol de
medios a fines. Prefactibilidad. Anlisis de alternativas. Tcnicas
de diagnstico, FODA. Anlisis y evaluacin, indicadores.
Perfil Docente: Profesor de Filosofa, Pedagoga y Sicologa o
Licenciado en Filosofa (con Orientacin en Proyectos de
Investigacin). Profesor de Nivel Superior de Informtica. Licenciado
en Sistemas de Informacin. Analista de Sistemas o Tcnico Superior
en Anlisis de Sistemas
ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA PROGRAMACIN I
Carga Horaria: 128 Horas
Expectativas de Logro Reconocimiento del concepto de algoritmo.
Dominio de diferentes estructuras de datos y de control Diseo de
algoritmos. Caracterizacin del concepto de programa Codificacin de
los algoritmos en un lenguaje de programacin estructurado.
Propuesta de programas superadores adecuando los tipos de datos,
aplicando los criterios de programa-
cin estructurada y los de refinamiento sucesivo
Contenidos: Comprensin de problemas. Concepto de algoritmo.
Elementos bsicos de un lenguaje de orientacin univer-sal.
Constantes y variables. Estructuras elementales. Contadores y
acumuladores. Estructuras de repeticin y de control, estructura de
seleccin simple y mltiple. Subalgoritmos. Parmetros. Reusabilidad.
Globalidad y Localidad. Arreglos uni y bidimensionales. Apareo e
intercalacin de elementos de un arreglo. Archivos, orga-nizaciones
y mtodos de acceso. Algoritmos de uso frecuentes (mtodos de
ordenamiento). Cortes de control. Optimizacin de programas.
1
-
Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
Perfil Docente: Profesor de Nivel Superior de Informtica.
Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o
Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DE INFORMACIN
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Valoracin por la relacin entre su futura
profesin y el resto de las actividades. Reconocimiento de los
sistemas de informacin como fundamento para la toma de decisiones.
Caracterizacin de la informacin en todos los mbitos sociales
Reconocimiento de la importancia y relevancia de la informacin
Contenidos Teora de la Comunicacin. Emisor, receptor, canales,
mensaje, ruido. Semntica, sintaxis, semitica. Teora matemtica de la
comunicacin. Concepto de Sistemas. Jerarqua sistmica. Sistema de
Informacin. Teora General de Sistemas. La informacin en los
sistemas sociales. Informacin como herramienta para la toma de
decisiones. Los sistemas de informacin, relevancia, vigencia,
consistencia.
Perfil Docente: Profesor de Nivel Superior de Informtica.
Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o
Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
ARQUITECTURA DE COMPUTADORES
Carga Horaria: 96 Horas
Expectativas de Logro Utilizacin del hardware disponible para
implementar los sistemas de informacin computarizados.
Reconocimiento de fallas en computadores, distinguiendo fallas de
software y de hardware. Contenidos Concepto de Hardware y Software.
Modelo de Von Newman. Sistemas de Numeracin. Conversin entre
sistemas de numeracin. Operaciones Bsicas con cada sistema.
Sistemas de Codificacin, para magnitudes discretas y continuas y
Alfabetos. Proteccin y Recuperacin de Errores. lgebra de Boole.
Forma Cannica de una Funcin Lgica y Simplificacin. Compuertas
Lgicas. Registros Internos. Buses del Sistema. Ciclo de instruccin
y de Interrupcin. Metodologas para aumentar la velocidad de
procesamiento. Medios de Almace-namiento Principales y Auxiliares.
Descripcin y Funcionamiento de Perifricos. Prctica de Laboratorio:
Man-tenimiento preventivo y medidas de seguridad, Armado de
PCDiagnstico y solucin de fallas comunes.
Perfil Docente: Ingeniero en Electrnica. Profesor de Nivel
Superior de Informtica. Licenciado en Sistemas de In-formacin.
Analista de Sistemas o Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL
Carga Horaria: 32 Horas En este espacio se desarrollan
contenidos vinculados al encuadre profesional
SEGUNDO AO ESPACIO DE LA FORMACIN BSICA PROBABILIDAD Y
ESTADSTICA
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Dominio de las herramientas adecuadas para
el anlisis de la informacin Recoleccin, organizacin y representacin
adecuada del conjunto de datos
-
Anlisis, cotejo y control de la informacin Produccin de informes
Valoracin de la Estadstica como herramienta fundamental en su mbito
laboral y en la toma de decisio-
nes.
Contenidos Estadstica descriptiva, Introduccin a la estadstica,
Recoleccin, tabulacin y graficacin de datos, Medidas de posicin y
dispersin. Teora de la Probabilidad, Teora bsica de la
probabilidad, Teoremas fundamenta-les, Teora Bayesiana.
Distribuciones de probabilidad, Distribuciones de probabilidad.
Variables discretas y continuas. Estimacin, Poblacin y muestra.
Estimadores y parmetros. Estimacin puntual y por intervalo.
Inferencia estadstica, Dcimas para la media y la varianza, Dcimas
para la diferencia de medias, Dcimas para las varianzas de dos
poblaciones, Diferencias apareadas. Regresin, Regresin lineal
simple, Anlisis de varianza de regresin. Correlacin. Covarianza.
Series temporales, Nmeros ndice, Series temporales, Mode-lo aditivo
y multiplicativo, Tendencia, estacionalidad, irregularidad y
ciclicidad
Perfil Docente: Estadstico, Ingeniero, profesionales de Sistemas
con Orientacin a la Estadstica Aplicada con cinco aos de
antigedad
ANLISIS MATEMTICO II
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Anlisis de funciones de una variable
Generalizacin de los conceptos a funciones de ms de una variable
Contenidos Clculo Integral en una variable, Integral indefinida,
Integral definida, Aplicaciones de la integral, Mtodos numricos.
Funciones de varias variables, Derivacin en Rn, Mximos y mnimos.
Ecuaciones diferenciales ordinarias, Ecuaciones diferenciales de
primer orden, Ecuaciones diferenciales de segundo orden
Perfil Docente: Profesor de Matemtica, Ingeniero, profesionales
de Sistemas con Orientacin a Matemtica general con cinco aos de
antigedad
INGLS TCNICO II
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Dominio de estructuras gramaticales de
mediana complejidad Comprensin y produccin de textos orales y
escritos con lenguaje tcnico Redacciones breves de textos con
vocabulario especifico (correo electrnico, resmenes) Contenidos
Estudio semntico. Estudio morfolgico. Estudio morfolgico-sintctico.
Expresiones web. Normas habituales de redaccin coloquiales. Normas
habituales de redaccin en correspondencia. Normas habituales de
redac-cin tcnica
Perfil Docente: Profesor de Ingls o Traductor Pblico Nacional,
con experiencia en el rea y manejo de software
ESPACIO DE LA FORMACIN ESPECFICA SISTEMAS DE INFORMACIN I
Carga Horaria: 96 Horas Expectativas de Logro Exploracin de
problemas de sistemas de informacin. Diagnstico de problemas de
sistemas de informacin. Diseo de soluciones a los problemas
diagnosticados Contenidos: Metodologa para el Anlisis de Sistemas
de Informacin. Tcnicas para obtener y documentar informacin en cada
etapa del anlisis de sistemas. Anlisis de los sistemas funcionales
de las organizaciones. El control
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Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
interno en las organizaciones. Diseo de sistemas. Modelo
Ambiental. Modelo de comportamiento. Mdulos esenciales. Estructura
de invocacin de mdulos. Arquitectura de un sistema, modelos y
mtodos. Cohesin y acoplamiento de mdulos.
Perfil Docente: Profesor de Nivel Superior de Informtica.
Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o
Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
PROGRAMACIN II
Carga Horaria: 128 Horas
Expectativas de Logro Aplicacin de diferentes estructuras de
datos y de control adecundolas a cada problema particular. Diseo de
algoritmos de mediana y alta complejidad. Produccin ptima de sus
programas adecuando los tipos de datos, aplicando los criterios de
programa-
cin modular y los de refinamiento sucesivo.
Contenidos Modularidad. Tcnicas de Hashing. Archivos Directo
Abiertos. Tcnicas de Indexacin. ndices Invertidos. Recursividad.
Listas Dinmicas. Listas doblemente encadenadas y circulares. Tipos
Abstractos de Datos: Colas, Pilas. rboles Binarios. rboles N-Arios.
Grafos, Representacin por matriz de adyacencias y por Lista
Directorios. Concepto de Consistencia, Coherencia y Validacin.
Concepto de Transacciones. Desarrollos de Sistemas Integrados.
Perfil Docente: Profesor de Nivel Superior de Informtica.
Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o
Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
SISTEMAS OPERATIVOS
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Evaluacin de los sistemas operativos
adecuados de acuerdo con los requerimientos de sistemas, la
seguridad requerida y el hardware disponible.
Contenidos Concepto de sistemas operativos. Cualidades de los
Sistemas Operativos. Principales Funciones. Estructura de los S/O.
Administracin de procesos. Comunicacin entre procesos.
Administracin de la memoria. Memo-ria virtual. Modelacin de
algoritmos de paginacin. Segmentacin. Sistemas de gestin de
archivos. Directo-rios. Administracin de Recursos. Estudio de los
ms difundidos en cuanto a: Lenguaje de control, tcnicas de
administracin. Programas utilitarios y programas producto.
Criterios de seleccin de los recursos en funcin de los
requerimientos. Proteccin y seguridad de datos.
Perfil Docente: Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista
de Sistemas o Tcnico Superior en Anlisis de Sis-temas.
BASES DE DATOS
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Diseo de modelos conceptuales de bases de
datos eficientes. Ejecucin de consultas de diferentes
complejidades. Deteccin de los niveles de seguridad apropiados
dependiendo del usuario. Contenidos: DBMS. Comparacin con los
Archivos Tradicionales. Dependencias Funcionales. Reglas de
Derivacin. Co-bertura Minimal. Normalizacin. Modelo EntidadRelacin.
lgebra Relacional. Modelo Relacional. Diseo de BD, tablas, tem,
triggers. Lenguajes de un DBMS. SQL, QBE. Tcnicas de implementacin
y administracin de Bases de Datos. Visualizacin, Seguridad y
autorizacin en BD.
Perfil Docente:
Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sistemas o
Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas con
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ttulo de Cinco aos de Antigedad.
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL
Carga Horaria: 64 Horas En este espacio se desarrollan
contenidos vinculados al encuadre profesional
TERCER AO
ESPACIO DE LA FORMACIN BSICA
INVESTIGACIN OPERATIVA
Carga Horaria: 96 Horas
Expectativas de Logro Caracterizacin y ejecucin de algoritmos de
Clculo Numrico. Reconocimiento y aplicacin de modelos habituales.
Dominio de tcnicas para resolucin de problemas Desarrollo de
algoritmos para la resolucin de problemas no convencionales
Propuesta, aplicacin y prueba de modelos para la simulacin de
sistemas reales. Contenidos Teora de grafos, Definiciones,
Algoritmos, Programacin por camino crtico, Nmeros aleatorios.
Algoritmos de generacin y prueba, Simulacin, Fundamentos de
modelizacin (paseos aleatorios). Programacin lineal, Modelo,
Algoritmo Simplex. Procesos de Markoff. Teora de juegos, Criterios
de eleccin de estrategias, Teo-ra de la Decisin. Tcnicas de
resolucin de problemas, Anlisis Directo, Anlisis retrgrado,
Heurstica. Modelizacin, Etapas (con aplicacin a los puntos
anteriores), Aplicacin a Modelos de stock. Conflicto. Reso-lucin.
Toma de decisiones.
Perfil Docente: Licenciado en Investigacin Operativa, Ingeniero,
profesionales de Sistemas con Orientacin a Ma-temtica Aplicada con
cinco aos de antigedad
ECONOMA EMPRESARIAL
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Anlisis de modelos de empresas. Valoracin
de eficacia, eficiencia y productividad de diversos modelos de
empresas. Elaboracin de planes de cuentas efectivas Obtencin de
informacin fehaciente sobre la productividad de una organizacin
Produccin de propuestas que ayuden a los directivos a tomar
decisiones. Elaboracin de planes relacionados con costos y tiempos
para requisicin de materias primas en proce-
sos de produccin.
Contenidos Concepto de eficiencia, eficacia y productividad.
Modelos de gestin empresarial. Dimensin ptima de la empresa desde
lo financiero, industrial, econmico, del producto y de los
procesos. Planificacin, metas y presupuestos por sector.
Reingeniera de los procesos y de la empresa. Registracin contable.
Tipos de ope-raciones. Las cuentas. Clasificacin de las cuentas.
Los libros contables. Libros principales y auxiliares. For-mas de
registracin. Costos directos, indirectos, fijos y variables. Los
costos como elemento en la toma de decisiones. Gastos corrientes e
inversiones. Anlisis de mercado. Estrategias de integracin vertical
y horizon-tal. Formulacin y evaluacin de proyectos industriales y
de Produccin. MRP I, MRP II, BOM, Just in Time.
Perfil Docente: Administrador de Empresas, Contador Pblico
Nacional, Licenciado en Administracin, Analista de Sistemas con
Cinco aos de Antigedad
ESPACIOS DE LA FORMACIN ESPECFICA TELEINFORMTICA
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Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
Carga Horaria: 64 Horas
Expectativas de Logro Dominio de tcnicas de interconexin de
sistemas. Caracterizacin de los sistemas de interconexin
disponible. Valoracin de los sistemas de interconexin disponible
que fueron seleccionados. Contenidos Redes de transmisin de datos y
sistemas distribuidos. Clasificacin de redes: WAN-LAN. Razones que
justi-fican el empleo de una red. Topologas fsicas y lgicas.
Ejemplo de red Wan: Frame Relay. Modelos de ca-pas OSI. Elementos.
Protocolo. Servicio. Arquitectura. Orientacin a la conexin y no
orientado a la conexin. Nivel fsico. Medios: Conceptos de
codificacin. Medios: magnticos, par trenzado, coaxiales, fibra
ptica. Transmisin inalmbrica. Modems y repetidores. Capa de enlace.
Problemtica a resolver en este nivel. Con-trol de enlace, flujo,
error. Subcapa de acceso al medio. Capa de enlace en redes LAN.
Fundamentos, mode-los clsicos de acceso al medio. Protocolos IEEE
802.2, 802.3 y mejoras, 802.5. Puentes transparentes. Capa de red.
Algoritmos de ruteo: distance vector y link state routing. Capa de
transporte. Fundamentos. Modelos orientados y no orientados a la
conexin. Ejemplo de pila de protocolos TCP/IP. Descripcin general.
Principa-les protocolos de red, transporte y aplicacin. Conceptos
de intermnetworking
Perfil Docente: Profesor de Nivel Superior de Informtica.
Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o
Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
SISTEMAS DE INFORMACIN II
Carga Horaria: 96 Horas
Expectativas de Logro Elaboracin de proyectos de software
orientados a objetos. Elaboracin y administracin de planes
proyectos de sistemas de informacin. Verificacin de la calidad de
los productos y de los procesos. Contenidos Modelos de procesos.
Validacin del sistema, etapas de prueba, testeo, implementacin,
control, auditoria, retroalimentacin. Administracin de Proyectos de
Software. Planificacin y Estimacin. Anlisis de Riesgos.
Aseguramiento de la Calidad del Software como producto y como
proceso. Administracin de la Configuracin del Software.
Perfil Docente: Profesor de Nivel Superior de Informtica.
Licenciado en Sistemas de Informacin. Analista de Sis-temas o
Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas.
PRCTICA PROFESIONAL
Carga Horaria: 192 Horas
Expectativas de Logro Anlisis, diseo e implementacin de sistemas
de informacin, sobre casos reales. Contenidos Mnimos Prctica de
sistemas. Anlisis, planteo de soluciones, diseos, validacin e
implementacin de sistemas sobre casos reales. Desarrollo
profesional en empresas. Modo de Dictado: Dadas las caractersticas
de la asignatura, el docente a cargo, puede disponer de las
asistencias de acuerdo a la carga horaria de la siguiente manera.
Un porcentaje se destinar al trabajo de campo, fuera de la
institucin. Un porcentaje para el trabajo en equipo, fuera de la
institucin. Un porcentaje para la inspeccin y control del avance
del proyecto y correccin dentro de la institucin. Los porcentajes
se establecern en la planificacin anual del profesor, pudiendo
variar ao tras ao depen-diendo de la cantidad de equipos de trabajo
y del tamao de los proyectos
Perfil Docente:
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Profesor de Nivel Superior de Informtica. Licenciado en Sistemas
de Informacin. Analista de Sis-temas o Tcnico Superior en Anlisis
de Sistemas con ttulo de Cinco aos de Antigedad.
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL
Carga Horaria: 64 Horas En este espacio se desarrollan
contenidos vinculados al encuadre profesional
6. EJE DE LA PRCTICA INSTRUMENTAL Y LA EXPERIENCIA LABORAL La
creciente complejidad de los sistemas tecnolgicos enfrentan al
trabajador tcnico-profesional con situa-ciones cotidianas que
requieren la puesta en accin de competencias configuradas como
capacidades com-plejas. Estos conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes deben ser construidas en el nivel educativo mediante
abordajes pluridisciplinarios que tiendan a estrechar la diferencia
entre el saber hacer exigido en el campo profesional y el saber y
el hacer, a menudo fragmentados en las prcticas pedaggico-didcticas
vi-gentes en la actualidad. La Educacin Tecnolgica y Profesional
Especfica en el Instituto Superior de Formacin Tcnica asume el
desafo de articular las lgicas del sistema productivo y el sistema
educativo, a fin de superar la vieja separa-cin entre los modelos
de educacin y trabajo y los procesos productivos en que se han
venido expresando algunas prcticas socioeducativas. La prctica como
eje vertebrador del diseo tiene un fuerte peso especfico en cada
una de las asignaturas por medio de actividades que contextualicen
los contenidos, establezcan evidencias de logro de las
expectati-vas propuestas y contribuyan a la formacin de las
competencias profesionales expresadas en el Perfil Profe-sional. En
el Proyecto Curricular Institucional se expresarn las
caractersticas de estas actividades y su articulacin entre los
diferentes espacios y asignaturas. Adems a travs del espacio de la
Practica Profesional, se busca especialmente que los alumnos estn
en contacto directo con las tecnologas y los procesos que hacen a
su futura insercin laboral mediante experien-cias directas en
organizaciones productivas y relacionadas con sus reas
ocupacionales. Estas se pueden realizar mediante los diversos
formatos con los que cuenta el sistema educativo (pasantas,
alternancia, etc.) o la acreditacin de experiencias laborales del
alumno. En este espacio se diferencian y profundizan los contenidos
que dan sentido a las diversas orientaciones de las tecnicaturas
superiores generando saberes esenciales para su futura practica
laboral. El eje de la practica instrumental y la experiencia
laboral se centra en la bsqueda de capacidades profesiona-les para
lograr: La crtica y el diagnstico a travs de una actitud cientfica
Una actitud positiva ante la innovacin y el adelanto tecnolgico. La
participacin en equipos de trabajo para la resolucin de problemas y
la toma de decisiones. La adaptacin a nuevos sistemas de
organizacin del trabajo La valoracin de la capacitacin permanente
para elevar las posibilidades de reconversin y readaptacin
profesional. Con estas capacidades el egresado podr ingresar y
participar en el medio productivo de una manera ms eficiente.
7.- FORMACIN TICA Y MUNDO CONTEMPORNEO La Formacin tica tiene su
sustento jurdico como contenido y propsito curricular, en la
Constitucin Nacio-nal, en la Constitucin de la Provincia de Buenos
Aires, en la Ley Federal de Educacin (N 24.185), en la Ley de
Educacin de la Provincia de Buenos Aires (N 11.612) y en las
convenciones internacionales adoptadas. Formacin tica es una
propuesta educativa que se sustenta en la vivencia y la transmisin
de este principio en todo el desarrollo curricular y su proyeccin
en la sociedad. Devela las implicancias ticas de todos los
contenidos curriculares, tomando como referente los principios y
valores sostenidos por el contexto socio-cultural de nuestro pas:
vida, libertad, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y
justicia. Los desafos ticos del presente y del futuro, no admiten
una neutralidad valorativa. Una tica basada en valores requiere una
coherencia entre el pensar, enunciar y el hacer. Es as que debemos
pensar en las orga-nizaciones como centros financieros, productores
de bienes y servicios y diseadores de estrategias de nego-cios,
pero tambin como centros sociales, productores de valores y ticas,
depsitos de integridad y cultura y diseadores de procesos y
relaciones. Crear un espacio de reflexin libre alrededor de los
temas ticos aplicados al campo profesional, obedece al propsito de
que el futuro profesional tenga competencia para actuar de modo
consciente y activo, conocedor de los alcances y consecuencias de
sus acciones en el medio en el que le corresponda actuar. El ser
humano como sujeto histrico, acta y se ve condicionado por un
escenario de lmites difusos denomi-nado contemporaneidad. Se
presentan all, diversas valoraciones, expectativas y perspectivas
que influyen de manera ms o menos consciente, en las acciones
individuales y colectivas. La inclusin de las temticas de
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Corresponde al Expediente N 5801-2.473.005/98 alc. 1
Mundo Contemporneo se sustenta en el propsito de que en cada
Espacio Curricular se aborden los conte-nidos a partir de la
realidad actual a fin de formar a los futuros profesionales como
actores de su poca.
ESPACIO DE DEFINICIN INSTITUCIONAL El Espacio de Definicin
Institucional (E.D.I.) constituye un mbito diferenciado de
aplicacin, profundiza-cin y contextualizacin de los contenidos de
la formacin bsica y especifica. Dicho espacio posee carga horaria
propia, y es de carcter promocional. La Resolucin N 3804/01
establece que este espacio es de construccin institucional y
responde a las carac-tersticas regionales y locales en cuanto a
aspectos culturales, sociales, las demandas laborales, las
necesi-dades y las posibilidades que identifican a la poblacin.
Deber ser orientado al campo profesional y en acuerdo con el
Proyecto Curricular Institucional, a partir de las recomendaciones
establecidas a Nivel Jurisdiccional, tendr en cuenta las demandas
socio-productivas y las prioridades comunitarias regionales. En el
E.D.I. las instituciones deben orientar la formacin del Tcnico
Superior hacia mbitos de desempeo especficos o bien hacia un sector
de la produccin. Esta orientacin posibilita contextualizar la
oferta institu-cional en la regin o localidad de referencia, adems
de permitir diferenciar la oferta.
CORRELATIVIDADES
Para Aprobar: Debe tener Aprobada:
Probabilidades y Estadstica - lgebra - Anlisis Matemtico I
Anlisis Matemtico II - Anlisis Matemtico I Ingls Tcnico II -
Ingls Tcnico I
Sistemas de Informacin I - Administracin de las Organizaciones -
Introduccin a los Sistemas de Informacin
Programacin II - Programacin I Sistemas Operativos -
Arquitectura de Computadores Bases de Datos - Programacin I
Investigacin Operativa - Probabilidad y Estadstica - Anlisis
Matemtico II - Programacin II
Economa Empresarial - Sistemas de Informacin I Teleinformtica -
Sistemas Operativos Sistemas de Informacin II - Sistemas de
Informacin I
Prctica Profesional
- Metodologa de la Investigacin - Programacin II - Bases de
Datos - Sistemas de Informacin I
EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA Teniendo en cuenta los criterios
del eje de la Prctica Instrumental y la Experiencia Laboral y el
Perfil Profe-sional de este tcnico superior se denota la
importancia de contar con espacios fsicos y el equipamiento
necesario para que los alumnos puedan realizar sus prcticas y
ensayos con la frecuencia suficiente para apropiarse de un saber
hacer que le permita comprender y actuar en situaciones educativas
que contribuyan a la formacin de las competencias profesionales Por
esto los Institutos que implementen esta oferta de Tecnicatura
Superior debern contar con los espacios fsicos necesarios para el
acceso, movilidad y de desarrollo de las diferentes asignaturas, ya
sean aulas, talle-res, laboratorios o cualquier otro. Estos estarn
equipados con los materiales didcticos, ya sean informticos,
equipamiento de talleres y labo-ratorios para poder realizar las
actividades educativas que son necesarias para el abordaje de los
contenidos y el logro de las expectativas. Los espacios y
equipamiento didctico debern ser ajustados en funcin de la cantidad
de personas que utili-cen las instalaciones y todos deben contar
con el equipamiento de seguridad en cuanto a la utilizacin de
energa elctrica, ventilacin, evacuacin, lucha contra incendios y
dems que indique la normativa legal vi-gente para este tipo de
establecimientos. El Instituto podr realizar convenios con otras
instituciones de la comunidad que cuenten con los espacios y
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equipamiento que la institucin no posea en forma suficiente, as
mismo ser conveniente convenir con em-presas del sector productivo
de la tecnicatura la realizacin de practicas, ensayos, pasantas,
etc.
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