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SECRETARA DE EDUCACINSUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIORDEPARTAMENTO DE BACHILLERATO
TECNOLGICO
CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDAD
MDULO PROFESIONAL I
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
ENERO 2009
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CONTENIDO
1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA
2. ESTRUCTURA DEL PLAN DE LA CARRERA TCNICA
2. 1. DESCRIPCIN DE LA CARRERA
2. 2. MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA
2. 3. PERFILES DE INGRESO
2. 4. PERFILES DE EGRESO
2. 5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE
INSERCIN
2.6. MAPA CONCEPTUAL MODULAR
3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MODULO PROFESIONAL I IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
3. 1. SUBMDULO I REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA
ESTADOS FINANCIEROS
3. 2. SUBMDULO II IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO
ADMINISTRATIVO
3. 3. SUBMDULO III CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS BASICAS
4. CREDITOS
5. DIRECTORIO
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1.1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA
El Gobierno del Estado de Mxico que encabeza el Lic. Enrique Pea
Nieto pronuncia la reforma del bachillerato estatal,a nivel bsico y
tecnolgico, reforma inspirada en el anhelo de formar generaciones
de cara a los cambios que sufrenuestra sociedad a nivel mundial,
nacional y estatal, por lo que es necesario que los nuevos
ciudadanos de nuestro estadoestn dotados de herramientas , que les
permita un pensamiento critico, actitudes y habilidades para ser
competitivos anivel internacional ; para esto es necesario una
educacin de calidad , pertinencia y con un alto sentido intelectual
ysocial.
El Bachillerato Tecnolgico en Estado de Mxico esta organizado
con los componentes de formacin bsica, propedutica yprofesional,
los cuales se articulan para la formacin integral de los discentes
que les permite interactuar en la sociedad delconocimiento, desde
la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo
de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las
asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdocon
las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006
(ProNaE), del Programa de Desarrollo de EducacinTecnolgica
2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior
Tecnolgica y de la Estructura del BachilleratoTecnolgico. Que
retoma el Estado de Mxico, a travs del departamento de Educacin
Media superior , en especifico elDepartamento de Bachillerato
Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene como propsito
estructurar una oferta organizada y racional de carreras
yespecialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se
determinan con base en la identificacin de procesosde trabajo
similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de
transformacin y las condiciones tcnicas yorganizativas que las
determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera
continua en respuesta a las demandas sociales de
educacintecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo
que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica seelabora
a partir de las competencias profesionales que corresponden a
sitios de insercin laboral a los que se dirige, y entodos los casos
se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y
de proteccin al medio ambiente paracontribuir al desarrollo
sustentable.
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1.2. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA
En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin
profesional, de dichos lineamientos, se establece una
relacindinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin
(campos de formacin, carreras y especialidades) de laeducacin media
superior y los requerimientos del sector produccin (sitios de
insercin) en diversas regiones del pas.
En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la
intencin de crear una propuesta de formacin profesionalorganizada
por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional
correspondiente que den respuesta a los sitios deinsercin en los
mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan
acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cualesse
basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de
competencias profesionales, que impulsen lainnovacin, creacin y
desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el
humanismo.
La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales
determina que los programas de estudios estn organizadospor mdulos
que responden a una unidad de formacin profesional integradora y
autnoma con carcter multidisciplinarioque contribuye al perfil de
cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos
que expresan el contenidode trabajo en trminos de desempeo que
orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales
de los alumnos.
La organizacin modular del componente de formacin profesional
permite una estructura curricular flexible entre los planesy
programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnolgico,
al ajustar sus componentes en varias posibilidades dedesarrollo,
permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa,
participar en la toma de decisiones sobre las rutas deformacin
elegidas por los discentes , de acuerdo a sus necesidades e
intereses acadmicos.
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1.3. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA
Los mdulos del componente de formacin profesional atienden
sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomarcomo
referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin
productiva, registrados en las normas decompetencia, por lo que
contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos
de competencias,reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formacin
profesional integral, que permita el desarrollo de
competenciassignificativas en los alumnos, para su desempeo en la
vida social en general y en las actividades laborales en
particular.
En este espacio curricular, se pretende inducir al discente ,
para que logre identificar los conceptos bsicos de la
contabilidad general, que se necesitan en la carrera de Tcnico
en Contabilidad :
Se pretende que alcance niveles que ayuden al estudiante a
adquirir competencias y habilidades
necesarias que le permitan incursionar en el mundo laboral.
Este modulo esta compuesto de tal manera que el alumno logre
:
1. Reconocer la importancia de la informacin financiera y la
utilidad para los usuarios
2. Ubicar el contexto legal de la contabilidad, reconociendo los
organismos que la regulan
3. Registre los hechos econmicos que se generan en una empresa
hasta obtener la informacin financiera necesaria para
la toma de decisiones
4. La identificacin de las fases y elementos que intervienen en
al parte operativa de la empresa y que esta alcance sus
objetivos
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1.4. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA
5. En la organizacin empresarial se realizan operaciones de
carcter financiero que el alumno debe operar
adecuadamente para poder clasificar y registrar dichos hechos
econmicos.
En esta campo profesional se desdoblan asignaturas cuyos
contenidos y competencias se relacionan
transversalmente con el campo disciplinar para que el discente
logre expresarse y comunicarse y piense critica
y reflexivamente
Este modulo compuesto por una serie de competencias
profesionales que se refieren al dominio, por parte del
estudiante de conocimientos, habilidades, valores y actitudes
que le son indispensables para dar soluciones a
los problemas de su vida laboral.
El modulo queda integrado por tres submdulos a saber:
Registra operaciones contables y elabora estados financieros
Identifica las fases del proceso administrativo
Calcula operaciones financieras bsicas
Los tres submdulos cuentan con una carga horaria de 5 horas, 4
horas y 4 horas respectivamente, dentro
de las cuales se aborda la temtica consistente a la formacin
profesional, en base a la metodologa
propuesta en este modulo.
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2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICATECNICO EN CONTABILIDAD
La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su
creacin con respecto a las necesidades de formacin que denrespuesta
a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran,
as como su duracin.
El plan de estudios del bachillerato tecnolgico del Estado de
Mxico, establece la estructura curricular de las asignaturas
delcomponente bsico y propedutico, as como los mdulos del
componente de formacin profesionales, organizado en 6semestres y el
total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las
posibles rutas de formacin que el discenteelegir conforme a sus
necesidades e intereses acadmicos.
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables
que el alumno debe demostrar al inicio de mdulo con elpropsito de
obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias
didcticas y formas de evaluacin de losresultados de
aprendizaje.
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias
profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin
ytransferir al desempeo de una funcin productiva.
La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de
competencia empleadas como referente para la elaboracin decada
programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin
en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar conlos alumnos
los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector
productivo.
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2. 1. DESCRIPCIN DE LA CARRERA
En el Estado de Mxico la carrera de Tcnico en Contabilidad,
proporciona las herramientas necesarias para que el
discenteadquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y
destrezas, y asuma una actitud responsable en su ambiente de
trabajo.En este sentido aplicar las normas de informacin financiera
de la contabilidad que emita el Instituto Mexicano de
ContadoresPblicos en el manejo del proceso contable en operaciones
especiales, de costos, aplicando las leyes relacionadas con
lasobligaciones fiscales, la elaboracin de papeles de trabajo para
auditoria, con apoyo de las tics y, con ello determinar el
anlisisfinanciero de una organizacin, asimismo desarrollar una
actitud de liderazgo, estableciendo relaciones interpersonales y
con elmedio ambiente; esta orientacin se dar a travs del componente
de formacin profesional.La formacin acadmica del alumno inicia a
partir del segundo semestre con el mdulo I Identifica el Proceso
Contable, en eltercer semestre el mdulo II denominado Manejo del
Proceso Contable , en el cuarto semestre el mdulo III denominado
OperaTcnicas Contables , en el quinto semestre se cursa el mdulo IV
Calcula Obligaciones Fiscales y finalmente durante el sextosemestre
se cursa el mdulo V denominado Maneja Informacin Contable y
Financiera
Los primeros tres mdulos tiene una duracin de 240 horas cada uno
y los dos ltimos de 192 horas. El conjunto de todos ellos,permiten
el desarrollo de las competencias profesionales necesarias para que
el egresado se mantenga en el mercado laboral ydesarrolle procesos
productivos independientes, segn las necesidades personales o de su
entorno.
Derivado de los constantes cambios en materia Contable, Fiscal y
Administrativa el Gobierno del Estado de Mxico se preocupapor la
actualizacin y ajuste a los programas de estudio, por lo que se
efectuara una capacitacin constante para losSupervisores,
Directores y Docentes para que las mejoras y propuestas se vean
plasmados en lo subsecuente y con esto secoadyuv a una reforma
educativa integral.
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2. 2. MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE
6
COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I(5 HRS.)
COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II(4 HRS.)
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)
APRECIACIN ARTSTICA(4 HRS.)
CIENCIA CONTEMPORNEA(3 HRS.)
PSICOLOGA(3 HRS.)
INGLS I (3 HRS.)
INGLS II (3 HRS.)
INGLS III (3 HRS.)
INGLS IV (3 HRS.)
INGLS V (3 HRS.)
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DINMICA(4 HRS.)
PENSAMIENTO NUMRICO YALGEBRAICO
(5 HRS.)
PENSAMIENTOALGEBRAICO Y DE FUNCIONES
(5 HRS.)
PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO(4 HRS.)
PENSAMIENTO GEOMTRICO ANALTICO (4 HRS.)
PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL(5 HRS.)
PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL(5 HRS.)
RAZONAMIENTO COMPLEJO(3 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN I (3 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN II (3 HRS.)INFORMTICA Y COMPUTACIN
III
(3 HRS.)HISTORIA UNIVERSAL
(4 HRS.)
ANTROPOLOGASOCIAL(3 HRS.)
SOCIOLOGA(3 HRS.)
MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO I (5 HRS.)
MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO II(3 HRS.)
FSICA I(4 HRS.)
FSICA II(4 HRS.)
CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)
GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE(3 HRS.)
FILOSOFA Y LGICA(3 HRS.)
TICA(3 HRS.)
QUMICA I(4 HRS.)
QUMICA II(4 HRS.)
HISTORIA DE MXICO(4 HRS.)
NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO(4 HRS.)
BIOLOGA GENERAL(4 HRS.)
GESTIN DEL CONOCIMIENTO(3 HRS.)
ETIMOLOGAS GRECOLATINAS(4 HRS.)
BIOLOGA HUMANA(4 HRS.)HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO
(2 HRS.)
DINMICAS PRODUCTIVASREGIONALES
(4 HRS)
MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE(15 HRS )
SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
(5 HRS.)SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO
ADMINISTRATIVO (4 HRS.)
SUBMDULO III. CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS BSICAS (4
HRS.)
SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA(2 HRS.)
MDULO IIMANEJO DEL PROCESO CONTABLE
(14 HRS.)SUBMDULO I. RECONOCE TCNICAS PARA
EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
(5 HRS.)SUBMDULO II. IDENTIFICA AREAS FUNCIONALES Y
ADMINISTRATIVAS
(4HRS.)SUBMDULO III.
IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
(3 HRS.)SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA
PRCTICA (2 HRS.)
MDULO IIIOPERA TCNICAS
CONTABLES (14 HRS.)
SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES
POR POLIZAS (5 HRS.)
SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA
CONTABLE Y ADMINISTRATIVA
(3 HRS.)SUBMDULO III. IDENTIFICA
LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL
EN
MXICO(4 HRS.)
SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA
PROYECTO I (2 HRS.)
MDULO IVCALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)
SUBMDULO I. MANEJA TCNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS
ELEMENTOS DEL COSTOS
(4 HRS.)SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS
DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS
FISICAS
(8 HRS.)SUBMDULO III. MANEJA LAS TCNICAS DE ANLISIS
FINANCIERO (3 HRS.)SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS
II
(2 HRS.)
MDULO IVMANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y
FINANCIERA(17 HRS.)
SUBMDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER
SOCIAL DE LAS SOCIEDADES
MERCANTILES(2 HRS.)
SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE
CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES Y
( ESTADAS 10 HRS.)SUBMDULO III. ELABORA CDULAS Y MANEJA
TCNICAS Y PROCEDIMIENTO DE AUDITORIA (3 HRS.)
SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III
(2 HRS.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA I(2 HRS.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA II (1 HR.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA III(1 HR.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA IV (1 HR.)
34 4 38 HRS. 25 15 40 25 14 39 HRS. 26 14 40 HRS. 14 8 17 39
HRS. 22 17 39 HRS.
COMPONENTE DE FORMACINBSICA
118 HRS./49.1%
COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA36 HRS./15%
COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%
ORIENTACIN PARA LA VIDA(SIN VALOR CURRICULAR)
HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE235 HRS./100%
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2. 3. PERFIL DE INGRESO
En el sistema Estatal de Bachillerato Tecnolgico para la carrera
de Tcnico en Contabilidad demanda que elaspirante demuestre las
siguientes competencias :
Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar
instrucciones escritas y verbales.
Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas
lgicos y cotidianos.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.
Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad,
equidad, orden e incorruptibilidad.
Capacidad de construccin de su propio conocimiento.
Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio
ambiente.
Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
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2. 4. PERFIL DE EGRESO
En el sistema de bachillerato tecnolgico del Estado de Mxico
egresado de la carrera de tcnico en contabilidad, deber demostrar
las siguientes competencias:
Registra operaciones contables.
Registra operaciones especiales.
Registra operaciones de costos.
Calcula contribuciones.
Elabora papeles de trabajo que auxilien al rea de auditoria.
Usa las tecnologas de la informacin y la comunicacin en sus
actividades.
Aplica los lineamientos de ecologa y proteccin al medio
ambiente, para interactuar con otras personas en su mbito
laboral.
Ofrece un servicio con calidad y una constante actualizacin en
cuanto a las innovaciones que se den en el mbito legal y tecnolgico
de su profesin.
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2. 5.1. RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE
INSERCIN
SUBMODULO: CONTABILIDAD I
MDULO SUBMDULOSCARGA
HORARIANORMAS DE
COMPETENCIASITIOS DE INSERCIN
I. IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
( 260 HRS.)
Registra operacionescontables y elaboraestados financieros
5 hrs. Registra operacionescontables hasta obtenerEstados
Financieros Reconoce y maneja lasetapas del procesoadministrativo
en el enteeconmico Emplea las matemticasfinancieras en
operacionesmercantiles
El discente es competente para laborar en el sector pblico y
privado.Empresas comerciales Empresas industriales Empresas de
servicioEmpresas pblicas
Identifica las fases delproceso administrativo 4 hrs.
Calcula operacionesfinancieras bsicas
4 hrs.
Instrumenta la Prctica 2 hrs.
II.MANEJA EL PROCESO CONTABLE
( 240 HRS.)
Reconoce tcnicas para elcontrol de operacionescomerciales
5 hrs. Utiliza el sistemaanaltico para el registrode operaciones
contablesde una empresa .Identifica las reasfuncionales y
aplicatcnicas administrativas enel manejo de los recursos.
Identifica lasdisposiciones mercantilesque rigen al comercio
enMxico.
El discente es competente para laborar en el sector pblico y
privado.Empresas comerciales Empresas industriales Empresas de
servicioEmpresas pblicas
Identifica areasfuncionales y administrativas
4 hrs.
Identifica lasdisposiciones mercantilesen Mxico
3 hrs.
Problematiza la Prctica 2 hrs
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2. 5.2. RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE
INSERCIN
SUBMODULO: CONTABILIDAD I
MDULO SUBMDULOSCARGA
HORARIANORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIN
III.OPERA TCNICAS CONTABLES
( 260 HRS.)
Registra operaciones especialespor plizas
5 hrs. Utiliza el sistema de inventariosperpetuos para registrar
operacionescontables de la empresa a travs deplizas. Identifica las
disposiciones laboralesy de seguridad social aplicables enMxico.
Registra las operaciones contablesde una empresa y elabora la
nminaelectrnicamente.
El discente escompetente para laboraren el sector pblico
yprivado.Empresas comercialesEmpresas industrialesEmpresas de
servicioEmpresas pblicas
Reconoce y maneja lapaquetera contable yadministrativa
3 hrs.
Identifica las disposiciones enmateria laboral y de
seguridadsocial en Mxico
4 hrs.
Sistematiza y GestionaProyectos I
2 hrs
IV.CALCULA OBLIGACIONES FISCALES
( 300 HRS.)
Maneja tcnicas para elregistro y control de loselementos del
costo
4 hrs. Identifica tcnicas y procedimientospara el control y
obtencin de loselementos del costoIdentifica las disposiciones
generalespara el pago de contribuciones Determina el monto y
calcula losimpuestos de una persona fsica, conbase a las
disposiciones fiscales. Reconoce las diferentes formas
definanciamiento a las que accesa unaempresa.
El discente escompetente para laboraren el sector pblico
yprivado.Empresas comercialesEmpresas industrialesEmpresas de
servicioEmpresas pblicas
Identifica las bases y aplica lasdisposiciones para el pago
decontribuciones de personasfsicas
8 hrs.
Maneja las tcnicas de anlisisfinanciero
3 hrs.
Sistematiza y GestionaProyectos II
2 hrs
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2. 5.3. RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE
INSERCIN
MDULO SUBMDULOSCARGA
HORARIANORMAS DE
COMPETENCIASITIOS DE INSERCION
V. MANEJA INFORMACIN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA
( 300 HRS.)
Registra las operacionesque modifican el habersocial de las
sociedadesmercantiles
4 HRS. Registra contable losasientos que modifiquenlos haberes
sociales de lassociedades mercantiles. Determina el monto ycalcula
los impuestos deuna persona moral, conbase a las
disposicionesfiscales. Identifica y ejemplificalas normas,
tcnicas,procedimientos deauditoria en base a lanormatividad
contable. Aplica todos losconocimientos obtenidosen el transcurso
de lacarrera tcnica.
El discente es competente para laborar en el sector pblico y
privado.Empresas comerciales Empresas industriales Empresas de
servicioEmpresas pblicasAplica las disposiciones
para el pago decontribuciones depersonas morales yestada
9 HRS.
Elabora cedulas ymaneja tcnicas yprocedimiento deauditoria
2 HRS.
Sistematiza y GestionaProyectos III
2 hrs
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2.6. MAPA CONCEPTUAL MODULAR
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SECRETARA DE EDUCACINSUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIORDEPARTAMENTO DE BACHILLERATO
TECNOLGICO
MDULO PROFESIONAL I
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMDULO I
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS
ENERO 2009
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CDULA 1. PRESENTACIN
CDULA 2. INTRODUCCIN
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS
CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA
CUADRANTES DIDCTICOS
CDULA 6. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS
CDULA 7. ESTRUCTURA RETICULAR
CDULA 8. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS
CDULA 9. GUIA DIDCTICA
CDULA 10. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOS
CDULA 11. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
CDULA 12. MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS
CDULA 13. CARGAS HORARIAS
CDULA 14. TERMINOLOGA
CDULA 15. CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS
CONTENIDO
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CDULA 1.1. PRESENTACINCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
El campo disciplinar denominado: FORMACIN PROFESIONAL (CD6),
agrupa las reas de formacinBIOTECNOLOGIA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y
SALUD, mediante las cuales se formaran jvenes bachillerescon
espritu emprendedor que busca participar de manera activa en la
problemtica de su regin proponiendosistemas de produccin y gestin
viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo
sustentable ensu entorno.
El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares bsicos
que establece la Reforma del SistemaNacional de Bachillerato y dos
mas que caracterizan la educacin media superior tecnolgica en el
estado deMxico. Dentro del rubro de la FORMACIN PROFESIONAL se
inserta el SUBMODULO DE REGISTRAOPERACIONES CONTABLES Y ELABORA
ESTADOS FINANCIEROS que pretende introducir al jovenbachiller en el
rea contable administrativa con el objeto de encaminarlo hacia una
formacin profesional,buscando desarrollar sus capacidades y
habilidades superiores como son el pensamiento crtico, resolutivo
yejecutivo con miras a desarrollar en el un espritu emprendedor e
innovador.
Dentro de esta materia se integran temas que tienen como
propsito desarrollar funciones contables en lasempresas y
organizaciones sociales, as como evaluar procesos, analizar e
interpretar resultados en base a lainformacin que emana de estas
organizaciones, desarrollando investigaciones aplicando la
metodologa cuyosresultados permitirn facilitar la toma de
decisiones.De esta manera EL SUBMODULO DE REGISTRA OPERACIONES
CONTABLES Y ELABORA ESTADOSFINANCIEROS ubicada en el segundo
semestre, pertenece al primer modulo profesional de la carrera
deTcnico en Contabilidad y es el inicio de las preparacin del joven
bachiller en la bsqueda de un marcoprofesional mas completo, que
responda a las necesidades actuales que vive el sector
empresarial.
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CDULA 1.2. PRESENTACINCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
Estas ideas vienen a consolidar la forma en que se tiene que
entender los componentes econmicos quetienen las empresas, para
involucrar al joven bachiller en la problemtica que surge en las
empresas para quede esta manera ayude este ayude al registro y
anlisis de la informacin,, con esta visin ahora se construyeel
campo disciplinar llamado: Componente de Formacin Profesional, en
su primer Modulo. Este modulointroductorio expone las cuestiones
mas tericas del curso en lo que supone una primera aproximacin a
lacontabilidad como disciplina acadmica. Se contempla la definicin
de contabilidad, informacin contable,usuarios de la misma,
limitaciones modelo y contable bsico.Entendamos por situacin o
contexto reales atodos aquellos problemas a los que se enfrenta un
estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Sino
contextos como:
Situacin personal
Situacin educacin profesional
Situacin pblica
Situacin cientfica
Es decir, el estudiante utilizara sus habilidades para ir ms all
de lo que conoce, de recuperar la informacin yde fijar el
aprendizaje para poder resolver problemas que tengan que ver con el
manejo de la informacin; detal manera que el dicente maneje
contenidos tanto tericos como prcticos.
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CDULA 1.3. PRESENTACINCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
El campo disciplinar se desdobla en reas de formacin y materias,
en las cuales los contenidos y competencias serelacionan
transversalmente como se muestra en la siguiente tabla
integral.
En el submodulo de registra operaciones contables y elabora
estados financieros inicia el proceso de adquisicin
deconocimientos, habilidades y destrezas que le permitan conformar
competencias profesionales bsicas y extendidas en elrea contable en
el siguiente sentido:
Estrategias didcticas sustentadas en la decodificacin de
informacin de tipo financiero Estrategias didcticas que ayuden a
emplear la tcnica contable en el registro de operaciones.
Estrategias didcticas que permitan elaborar papeles de trabajo
encaminados a la elaboracin de estadosfinancieros bsicos.
CAMPO DISCIPLINARASIGNATURA: REAS DE
FORMACINSUBMODULO
FORMACIN PROFESIONAL
ServiciosRegistra operaciones contables y elabora estados
financieros Identifica las fases del proceso administrativo calcula
operaciones financieras bsicas Modulo Profesional ,II,III,IV Y
V
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CDULA 1.4. PRESENTACINCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares:
Macro, meso y micro en los cuales serepresenta la arquitectura de
Contabilidad I. En el primer nivel se pretende alcanzar el perfil
del estudiantea travs de competencias genricas, en el segundo se
plasman las competencias disciplinares bsicas atravs de los ejes
temticos a desarrollar y por ltimo en el tercer nivel el docente
procura las competenciasdisciplinares extendida las cuales se
sugieren a travs de un catlogo para adecuarlas de acuerdo a
susnecesidades.
La importancia de los mapas en esta materia es vital porque
permiten comprender holsticamente lainterconexin entre los ncleos
temticos que generan competencias en los estudiantes a travs de
lageneracin de actividades que se engloban en tres situaciones
didcticas:
Proyectos interdisciplinarios: Todas aquellas situaciones o
actividades que involucran la participacin dedos o mas disciplinas
que permitan generar aprendizajes significativos.
Solucin de problemas contextuales: Todas aquellas actividades
que permitan al estudiante involucrarse deacuerdo a su proceso
metacognitivo para solucionar un problema de su entorno.
Estudio de casos: Todas aquellas actividades que propicien el
anlisis de una situacin particular quedesarrolla la competencia
disciplinar bsica o extendidas.
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CDULA 1.5. PRESENTACIN CARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
Las competencias bsicas se refieren al dominio, por parte del
estudiante, de los conocimientos, habilidades,valores, actitudes
que son indispensables tanto para la comprensin del discurso de la
ciencia, lashumanidades y tecnologa como para su aplicacin en la
solucin de los problemas de su vida escolar, laboral,cotidiana y
cientfica, por lo que deben ser comunes a todos los bachilleres del
pas.
En este campo disciplinar existe la relacin con las materias que
la conforman para que se visualice laestructura en cada uno de sus
niveles.
A nivel macro- retcula con los seis campos disciplinares de
bachillerato tecnolgico.
A nivel meso- retcula con los campos- asignatura.
A nivel micro-retcula con los campos- asignaturas- materia.
Para desarrollar las competencias antes mencionadas tenemos que
partir de los procesos matemticos esdecir, de cmo influye el
lenguaje matemtico, las destrezas que se activan para solucionar un
problema y laconstruccin de modelos matemticos. Por lo que las
acciones encaminadas a fortalecer una de estas lneastendrn que ser
evaluadas y valoradas de manera conjunta, ya sean los contenidos o
valores que sepretende desarrollar en el estudiante de una manera
integral.
Ahora bien, la evaluacin y valoracin tendr que ser
bimestrales:
Evaluados: Los contenidos temticos, con exmenes o productos
(valor 40%).
Valorados: Actitudes que fortalezcan el proceso enseanza
aprendizaje,(valor 60%).
-
CDULA 2.1. INTRODUCCINCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
El objetivo general en esta materia es proporcionar un nivel de
competencias bsicas en la preparacin y lecturade estados
financieros, para ello ser necesario desarrollar y adquirir una
serie de competencias como son:
Comprender el modelo contable de una entidad y las relaciones
entre los estados financieros que locomponenAnalizar operaciones
econmicas sencillas y determinar el efecto de las mismas en los
estadosfinancierosResolver ejercicios que contemplen las
operaciones mas comunes e importantes dentro de un
enteeconmico.Comprender los problemas bsicos de la contabilidad y
sus finalidades.
El submodulo de Registra operaciones contables y elabora estados
financieros es la primera de 5materias de formacin en la mismas
vertiente , desarrollada cada una de ellas en los semestres
subsecuentes.Estos tienen como propsito formar en el bachiller en
el rea Contable brindndole herramientas bsicas quedeterminen su
rumbo fututo respecto a una formacin profesional hacindolo un
dicente autnomo y concapacidad reflexiva hacia un pensamiento
critico que le permita una actividad laboral al concluir sus
estudios obien transitar hacia una educacin superior.
-
CDULA 2.2. INTRODUCCINCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
En los submodulos de Identifica las fases del proceso
administrativo y calcula operaciones financieras bsicas, sebusca
integrar un entorno holstico que permita al dicente establecer una
relacin entre los acontecimientoseconmicos y financieros de las
empresas, desde el nivel bsico hasta llegar a la comprensin del
procesoadministrativo y la relacin que este guarda con la
contabilidad. De la misma manera para el submodulo de
Calculaoperaciones financieras bsicas se establecen criterios donde
se puedan hacer simulaciones donde se busqueresolver problemticas
de acuerdo al nivel bsico en materia financiera.
Las competencias que el dicente deber alcanzar guardan una
estrecha relacin con el pensamiento critico yreflexivo, as como el
resolver problemas que estn dentro de su entorno y emita juicios
que lleven a una correctatoma de decisiones todo esto concertado en
un trabajo colaborativo.
El trmino competencia se refiere a la capacidad de los
estudiantes para:
Analizar, razonar y comunicar ideas de un modo efectivo.
Plantear, formular, resolver e interpretar problemas del mundo
real.
Este submodulo de Registro de operaciones y elabora estados
financieros hace uso de conceptos tales como:Empresa, Contabilidad,
Administracin, Normas de Informacin Financiera. Los conceptos
anteriores se empleandentro de la materia para integrar los
elementos necesarios que el dicente har propios para los cursos
subsecuentesdel rea contable.
-
CDULA 2.3. INTRODUCCINCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
El submodulo de Registra operaciones bsicas y elabora estados
financieros esta ubicada en el segundosemestre y sirve de base a
otros como: Administracin, Matemticas Financieras; y queda
integrada por tresunidades temticas las cuales son:Generalidades de
la ContabilidadLa CuentaEstados Financieros Bsicos.
Las cuales se tendrn que abordar en una carga de cinco horas-
semana /mes y de 100 horas clase al semestre ,valindose de todas
aquellas estrategias didcticas que permiten motivar la enseanza,
como: Mapasconceptuales, Tcnicas V, Debate, Tormenta de ideas,
etc.
El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC), como una herramienta para desarrollar elcurso.La evaluacin
se realizara atendiendo dos aspectos: Los contenidos temticos y la
rubricas. Las cuales lospodemos englobar en dos elementos:
Las situaciones o contextos en que se sitan los problemas.
Las competencias que deben activarse para vincular al alumno con
las diversas reas productivasDichos contenidos y capacidades tendrn
que ser evaluados a travs de: Situaciones problematizadas, donde
elestudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y
existan tems que toquen los diferentes niveles enque el estudiante
puede aprender. Y la evaluacin consistir en medir al estudiante con
exmenes y se valora conun control de rubricas en tres momentos:
Por el docente Como coevaluacin Como autoevaluacin
Las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno
muestra en el proceso de enseanza aprendizaje.
-
CDULA 3.1. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA
PLATAFORMACARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
-
CDULA 3.2. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA
PLATAFORMACARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
Entiende y manifiesta sus habilidadesy las comparte para el
beneficio delgrupo social en el que interacta.Manifiesta su
competencia y la ubicaen el proceso productivo eficientar
laproductividad y competitividad del enteeconmico.Tiene la
capacidad de anlisis para latoma de decisiones en la
interpretacinde instrucciones que generanresultados.Usa
eficientemente la tecnologa paraobtener los resultados y
lainterpretacin de los mismos.Planea y ejecuta con
fundamentoslegales y ticos su prctica profesional.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES GENRICAS
SERVICIOS
PROFESIONALES BSICAS
Entiende y manifiesta sushabilidades y las comparte para
elbeneficio del grupo social en elque interacta
Manifiesta su competencia y laubica en el proceso productivopara
eficientarl La productividady competitividad del enteeconmico
PROFESIONALES EXTENDIDAS
MAPA CONCEPTUAL DE LOS PARES DE RUBRICACIN
UTILIZACIN DE REFERENTES TEORICOS -
METODOLOGICOS
RECURRENCIA A CATEGORIAS, CONCEPTOS Y
ATRIBUTOS PROPIOS
ARREGLO DE DATOS E INFORMACIN
CORRESPONDIENTE
ESTRATEGIAS DE ABORDAJE Y
RESOLUCION DE PROBLEMAS
ESTRUCTURA DEL REPORTE O EXPOSICION
ORAL
ESTRATEGIAS DE DEFENSA DEL TEMA
EN TERMINOS ARGUMENTATIVOS
1.-Identifica la temtica a investigar
2.- Delimita el problema
3.- Selecciona las fuentes adecuadas
al tema
4.- Consulta a los especialistas en la
materia
1.- Distingue las ideas principales
2.- Utiliza la terminologa del tema
(identificando las palabras clave, hace referencias a teoras,
usando categoras y
conceptos del tema en el texto o discurso)
1.- Selecciona la informacin que le ayuda a explicar el
tema
2.- Organiza la informacin (elabora esquemas, tablas, grficas,
matrices,
mapas conceptuales y mentales
1.- Representa de distintas formas la
temtica, para identificar que datos
puede usar para explicar el tema.
2.- Propone alternativas de
solucin por medio de explicaciones
razonadas
1.- Reporte
2.- Exposicin
1.- Argumenta el contenido del tema (fundamentando
tericamente su exposicin, respaldando su exposicin
con los especialistas del tema que seleccion
2.- Utiliza analogas como recurso para
explicar el tema3.-Usa referencias
para explicar4.- Presenta conclusiones justificadas
Reconoce los antecedentes histricos, elconcepto y la importancia
de lacontabilidad; as como identifica las reasafines, usuarios y
reconoce el marco legalde la contabilidadIdentifica los tipos, su
clasificacin ynaturaleza de las cuentas, as como lasreglas que se
aplican en el registro deoperacionesIdentifica el concepto,
caractersticasy formas de presentacin del BalanceGeneral y Estado
de Resultados
-
CDULA 3.3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA
PLATAFORMACARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
MAPA CONCEPTUAL DE LOS PARES DE RUBRICACIN
UTILIZACIN DE REFERENTES TEORICOS -
METODOLOGICOS
RECURRENCIA A CATEGORIAS, CONCEPTOS Y
ATRIBUTOS PROPIOS
ARREGLO DE DATOS E INFORMACIN
CORRESPONDIENTE
ESTRATEGIAS DE ABORDAJE Y
RESOLUCION DE PROBLEMAS
ESTRUCTURA DEL REPORTE O
EXPOSICION ORAL
ESTRATEGIAS DE DEFENSA DEL TEMA
EN TERMINOS ARGUMENTATIVOS
1.-Identifica la temtica a investigar
2.- Delimita el problema
3.- Selecciona las fuentes adecuadas
al tema
4.- Consulta a los especialistas en la
materia
1.- Distingue las ideas principales
2.- Utiliza la terminologa del tema
(identificando las palabras clave, hace referencias a teoras,
usando categoras y
conceptos del tema en el texto o discurso)
1.- Selecciona la informacin que le ayuda a explicar el
tema
2.- Organiza la informacin (elabora esquemas, tablas, grficas,
matrices,
mapas conceptuales y mentales
1.- Representa de distintas formas la
temtica, para identificar que datos
puede usar para explicar el tema.
2.- Propone alternativas de
solucin por medio de explicaciones
razonadas
1.- Reporte
2.- Exposicin
1.- Argumenta el contenido del tema (fundamentando
tericamente su exposicin, respaldando su exposicin
con los especialistas del tema que seleccion
2.- Utiliza analogas como recurso para
explicar el tema
3.-Usa referencias para explicar
4.- Presenta conclusiones justificadas
3. Reconoce los antecedentes histricos, el concepto y la
importancia de la contabilidad, los
usuarios y su marco legal
4. Identifica los tipos, su clasificacin y naturaleza de las
cuentas, as como las reglas que se
aplican en el registr de operaciones
5. Identifica el concepto,
caractersticas y formas de
presentacin del balance general y
estado de resultados
-
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CARRERA: TCNICO EN
CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
-
CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA
CUADRANTES DIDCTICOSCARRERA: TCNICO EN CONTABILIDAD
CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE
-
CDULA 6.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASMDULO I:
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
Perfil de competencias disciplinares extendidas
1. La contabilidad comoun rea social
2. Identifica el marcolegal que regula laactividad contable enel
entorno nacional ymundial
3. Identifica las Normasde InformacinFinanciera como unmarco
regulatorio yde definicin para elrea contable
CONTENIDO PROGRAMTICO
UNIDAD IGENERALIDADES DE LA
CONTABILIDAD
En esta unidad se buscaorientar al dicentesobre las la
definicinde contabilidad, susantecedentes histricosy el papel que
juegapara que los usuarios dela misma busquen unapoyo en la
informacinque surte el reacontable para la tomade decisiones,
sabiendoel papel que guardanrespecto a las leyes y lasnormas de
informacinfinanciera, las cualesregulan el acontecer dela
contabilidad.
Perfil de competencias disciplinares bsicas
Entiende y manifiesta sushabilidades y las compartepara el
beneficio delgrupo social en el queinteracta.
Tiene la capacidad deanlisis para la toma dedecisiones en
lainterpretacin deinstrucciones que generanresultados.
Usa eficientemente latecnologa para obtenerlos resultados y
lainterpretacin de losmismos.
Desarrolla valores tico sociales
Desarrolla una actitud emprendedora
Ordena y procesa informacin cientfica
Define y maneja las caractersticas tcnicas
Identifica y discute procedimientos propios de
aplicacin
Aplica y genera un bien o servicio
Disea estrategias de solucin
Modifica e innova sistemas, procedimientos, mtodos, artefactos o
dispositivos
tecnolgicos
-
CDULA 6.2. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASMDULO I:
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
Perfil de competencias disciplinares extendidas
1. Registra la operacionesque efecta una empresacomo un medio
pararecopilar, registrar yanalizar la informacin atravs de la
tcnicascontables.
2. Identifica los elementos dela cuenta y los clasifica
enactivo, pasivo, capital yresultados.
3. Identifica las diferentescuentas de Activo, Pasivo,Capital y
Resultados
4. Identifica y aplica en casosprcticos el uso de lasdiferentes
cuentas
5. Elabora registros bsicosen libros principales
yauxiliares.
CONTENIDO PROGRAMTICO
UNIDAD II
L A CUENTA
En esta unidad sepretende Identificar lostipos, clasificacin
ynaturaleza de lascuentas, as como lasreglas que se aplicanpara su
registro, paraque de esta manera seobtenga informacinbase para la
creacin deestados financieros.
Perfil de competencias disciplinares bsicas
Entiende y manifiestasus habilidades y lascomparte para
elbeneficio del gruposocial en el queinteracta.
Tiene la capacidad deanlisis para la toma dedecisiones en
lainterpretacin deinstrucciones quegeneran resultados.
Usa eficientemente latecnologa para obtenerlos resultados y
lainterpretacin de losmismos.
Desarrolla valores tico sociales
Desarrolla una actitud emprendedora
Ordena y procesa informacin cientfica
Define y maneja las caractersticas tcnicas
Identifica y discute procedimientos propios de
aplicacin
Aplica y genera un bien o servicio
Disea estrategias de solucin
Modifica e innova sistemas, procedimientos, mtodos, artefactos o
dispositivos
tecnolgicos
-
CDULA 6.3. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASMDULO I:
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
Perfil de competencias disciplinares extendidas
1. Registra la operacionesque efecta unaempresa como un
mediopara recopilar, registrary analizar la informacina travs de la
tcnicascontables.
2. Identifica los elementosde los estadosfinancieros bsicos
3. Elabora estadosfinancieros bsicostomando como base
lainformacin contenidaen libros principales yauxiliares
4. Con la informacin delbalance general yestado de
resultadoselabora juicios sobre larazonabilidad de lascifras para
la toma dedecisiones.
CONTENIDO PROGRAMTICO
UNIDAD IIII
ESTADOS FINANCIEROS
BSICOS
Esta unidad se orientaa Identificar lascaractersticas bsicasdel
Balance General yel Estado deResultado, con elobjeto de
establecerparmetros queayuden a la toma dedecisiones
Perfil de competencias
disciplinares bsicas
Entiende y manifiestasus habilidades y lascomparte para
elbeneficio del gruposocial en el queinteracta.
Tiene la capacidad deanlisis para la tomade decisiones en
lainterpretacin deinstrucciones quegeneran resultados.
Usa eficientemente latecnologa paraobtener los resultadosy la
interpretacin delos mismos.
Desarrolla valores tico sociales
Desarrolla una actitud emprendedora
Ordena y procesa informacin cientfica
Define y maneja las caractersticas tcnicas
Identifica y discute procedimientos propios de
aplicacin
Aplica y genera un bien o servicio
Disea estrategias de solucin
Modifica e innova sistemas, procedimientos, mtodos, artefactos o
dispositivos
tecnolgicos
-
CDULA 7.1. ESTRUCTURA RETICULAR MDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO
CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
CAMPO DISCIPLINARIO: FORMACIN PROFESIONAL COMPETENCIA GENRICA
CENTRAL: USA EFICIENTEMENTE LA TECNOLOGIA MODULO: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE PARA OBTENERLOS RESULTADOS Y LA INTERPRETACION DE
LOS MISMOS SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA
ESTADOS FINANCIEROS CURSO: UNICO SEMESTRE: SEGUNDO CARGA HORARIA.
5
UNIDAD IGENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD
Macro retcula
Meso retcula
Micro retcula
1.2. Concepto y fines de la Contabilidad 1.1. Antecedentes
histricos de la Contabilidad 1.3. reas afines a la Contabilidad
COMPETENCIA:Identifica los antecedentes historicos de la
contabilidad
COMPETENCIA: Reconoce los antecedentes histricos, el concepto y
la importancia de la Contabilidad, los usuarios y su Marco
Legal.
COMPETENCIADefIne y el concepto e identifica los fines de la
ContabilidadCOMPETENCIA:
Identifica las reas afines de la contabilidad
1.1.1. Resea histrica de la contabilidad
COMPETENCIAReconoce la resea
Histrica de la Contabilidad
2.1.1. Concepto de contabilidad
COMPETENCIADefine el concepto de
Contabilidad
2.1.2. Fines de la Contabilidad
COMPETENCIAIdentifica los fines de la
Contabilidad
3.1.1 Qu es una rea afn? Cmo se
relaciona la contabilidad con otras reas?
COMPETENCIADefine y reconoce lo que
es una rea afn de la Contabilidad y como se
relaciona con otras reas
-
CDULA 7.2. ESTRUCTURA RETICULAR MDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO
CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
CAMPO DISCIPLINARIO: FORMACION PROFESIONAL COMPETENCIA GENRICA
CENTRAL: USA EFICIENTEMENTE LA TECNOLOGA MODULO I: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE PARA OBTENER LOS RESULTADOS Y LA INTERPRETACIN DE
LOS MISMOS. SUBMODULO: REGISTRA DE OPEERACIONES CONTABLES Y ELABORA
ESTADOS FINANCIEROS CURSO: UNICO SEMESTRE: SEGUND CARGA HORARIA.
5
UNIDAD IGENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD
Macro retcula
Meso retcula
Micro retcula
1.5. Entorno legal de la Contabilidad 1.4. Usuarios de la
Contabilidad 1.6. Organismos que regulan la actividad contable en
Mxico
COMPETENCIA:Identifica a los usuarios de la contabilidad
COMPETENCIA: Reconoce los antecedentes historicos, el concepto y
la importancia de la Contabilidad, los usuarios y su Marco
Legal.
COMPETENCIAReconoce el entorno legal de la contabilidad
COMPETENCIA:Reconoce a los organismos que regulan la
actividad
contable en mexico
1.4.1. Quines son los usuarios de la contabilidad y para que les
sirve la informacin?
COMPETENCIAReconoce a los usuarios
de la Contabilidad
1.5.1 Leyes que obligan a llevar la
contabilidad
COMPETENCIAUbica las diferentes leyes que obligan a llevar
Contabilidad
1.6.1 Qu organismos regulan la actividad contable en Mxico?
COMPETENCIAReconoce los
organismos que regulan la actividad contable en Mxico
1.6.2 Qu son Normas de Informacin
Financiera?
COMPETENCIAIdentificas las Normas
de Informacin Financiera
-
CDULA 7.3. ESTRUCTURA RETICULAR MDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO
CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
CAMPO DISCIPLINARIO: FORMACION PROFESIONAL COMPETENCIA GENRICA
CENTRAL: USA EFICIENTEMENTE LA TECNOLOGA MODULO: IDENTIFICA EL
PROCESO CONTABLE PARA OBTENER LOS RESULTADOS Y LA INTERPRETACIN DE
LOS MISMOS SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA
ESTADOS FINANCIEROS CURSO: UNICO SEMESTRE: SEGUNDO CARGA HORARIA.
5
UNIDAD IILA CUENTA
Macro retcula
Meso retcula
Micro retcula
2.2 Clasificacin de la Cuenta2.1 Partes de la cuenta 2.3
Registro de operaciones en libros principales y auxiliares.
COMPETENCIA:IdentifIca las partes que componen a la cuenta
COMPETENCIA: Identifica los tipos, su clasificacin y naturaleza
de las cuentas, as como las reglas que se aplican en el registro de
operaciones
COMPETENCIAClasifica las cuentas en Activo, Pasivo, Capital
y
Resultados reconociendo su naturaleza
COMPETENCIA:Reconoce las reglas para el registro de operaciones
y
las aplica en libros principales Y auxiliares
2.1.1 Definicin y partes de la cuenta
COMPETENCIADefine y reconoce las
partes de la cuenta
2.1.2 Manejo de la cuenta (cargo, abono,
debe, haber)
COMPETENCIAReconoce el manejo que
tiene la cuenta en su estructura, cargo, abono,
debe y haber
2.2.1 Cuentas de activo, pasivo, capital y
resultados
COMPETENCIAIdentifica y clasifica
las cuentas de activo, pasivo, capital y
resultados
2.3.1 Reglas y Registro de operaciones en libro
diario
COMPETENCIAReconoce y aplica las reglas para el registro
en libro diario.
2.3.2 reglas y Registro de operaciones en libro
mayor
COMPETENCIAReconoce y aplica las
reglas para el registro en libro diario.
2.3.3 Balanza de comprobacin
COMPETENCIAElabora en base a libro
mayor la Balanza de Comprobacin.
-
CDULA 7.4. ESTRUCTURA RETICULAR MDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO
CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
CAMPO DISCIPLINARIO: FORMACION PROFESIONAL COMPETENCIA GENRICA
CENTRAL: USA EFICIENTEMENTE LA TECNOLOGA MODULO: IDENTIFICA Y
CRITICA REFLEXIVAMENTE PARA OBTENER LOS RESULTADOS Y LA
INTERPRETACIN DE LOS MISMOS. SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES
CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEEOS CURSO: UNICO SEMESTRE:
SEGUNDO CARGA HORARIA. 5
UNIDAD IIIESTADOS FINANCIEROS BSICOS
Macro retcula
Meso retcula
Micro retcula
3.2. Balance General o Estado de Posicin Financiera3.1.
Definicin y clasificacin de los estados financieros bsicos.3.3.
Estado de Resultados o Estado de Perdidas y
Ganancias
COMPETENCIA:Define y clasifica los Estados Financieros
Basicos
COMPETENCIA: Identifica el concepto, caractersticas y formas de
presentacin del Balance General y Estado de Resultados
COMPETENCIAReconoce las formas y reglas de presentacin y el
procedimiento para elaborar un Balance General
COMPETENCIAReconoce las formas y reglas de presentacin y el
procedimiento para elaborar un Estado de Resultados
3.1.1 Qu son los Estados Financieros?,
Cul es su objetivo? Y Cmo se clasifican?
COMPETENCIAReconoce a los usuarios
de la Contabilidad
3.2.1 Conceptos, Formas y Reglas de
Presentacin
COMPETENCIAReconoce las formas y
reglas de presentacin del Balance General
3.2.2. Desarrollo de casos prcticos sobre el
Balance General
COMPETENCIAElabora a partir de casos
prcticos dados el Balance General
3.3.1 Concepto, Formas y Reglas de Presentacin
COMPETENCIAReconoce las formas y reglas de presentacin
del Estado de Resultados
3.3.2 desarrollo de casos prcticos sobre el estado
de resultados
COMPETENCIAElabora a partir de casos prcticos dados el
Estado
de Resultados
-
CDULA 8.1.A. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS (DIAGRAMA
UNIDAD I)MDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO
El mapa permite entender los cincoejes temticos, se desdobla en
docemicro contenidos, que permiten aldocente y estudiante
estableceractividades colaborativas que llevenun proceso gradual
deentendimiento:
Acceso a la informacin
Seleccin y sistematizacin dela informacin
Evala argumentos y opinionesde sus compaeros de equipo
Hasta llegar a un punto ideal que es:
La valoracin y solucin delproblema contextual
-
CDULA 8.2.A. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MDULO I:
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
CAMPO DISCIPLINARIO
MODULO
SUBMODULO
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Crea sus propios conceptos nuevos a travs del anlisis de
esquemas y mapaspreviamente seleccionados por el docente, que le
permitan responder a Cul es laEvolucin histrica de la
Contabilidad?.
Organiza la informacin mediante comparaciones entre diversas
definicionesprocedentes de una sesin bibliogrfica.
A travs de un cuadro comparativo proporcionado por el docente el
dicente establecerlas relaciones y diferencias entre las reas
afines a la contabilidad.
Mediante la lectura dirigida establecer las relaciones entre las
Normas de InformacinFinanciera y la normatividad en Mxico.
UNIDAD I. 1. Generalidades de la Contabilidad
1.1. Antecedentes histricos de la Contabilidad1.1.1. Resea
histrica de la contabilidad
1.2. Concepto y fines de la Contabilidad1.2.1. Concepto de
Contabilidad1.2.2. Fines de la Contabilidad
1.3. reas afines a la Contabilidad1.3.1. Qu es una rea a fin?
Cmo se relaciona la contabilidad con otras reas?
1.4. Usuarios de la Contabilidad1.4.1. Quines son los usuarios
de la contabilidad y para que les sirve la informacin?
FORMACIN PROFESIONAL
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS
Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las
competencias
1. Investiga en diversas fuentes de informacin losantecedentes
histricos y conceptos bsicos de lacontabilidad
2. Identifica el rea social donde se ubica la contabilidad3.
Reconoce la importancia que tiene la contabilidad
para los usuarios de la informacin financiera.
-
CDULA 8.3.A. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MDULO I:
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
CAMPO DISCIPLINARIO
MODULO
SUBMODULO
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Crear sus propios conceptos nuevos a travs del anlisis de
esquemas y mapaspreviamente seleccionados por el docente, que le
permitan responder a Cul es laEvolucin histrica de la
Contabilidad?.
Organizar la informacin mediante comparaciones entre diversas
definicionesprocedentes de una sesin bibliogrfica.
A travs de un cuadro comparativo proporcionado por el docente el
dicente establecerlas relaciones y diferencias entre las ares
afines a la contabilidad
Mediante la lectura dirigida establecer las relaciones entre las
Normas de InformacinFinanciera y la normatividad en Mxico.
1.5. Entorno legal de la Contabilidad
1.5.1 Leyes que obligan a llevar la contabilidad
1.6. Organismos que regulan la actividad contable en Mxico
1.6.1 Qu organismos regulan la actividadcontable en Mxico?
1.6.2 Qu son Normas de InformacinFinanciera?
FORMACIN PROFESIONAL
IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS
Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las
competencias
1. Investiga en diversas fuentes de informacin losantecedentes
histricos y conceptos bsicos de lacontabilidad
2. Identifica el rea social donde se ubica la contabilidad3.
Reconoce la importancia que tiene la contabilidad para
los usuarios de la informacin financiera.
-
CDULA 9.A . GUIA DIDCTICAMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO
CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
MDULO IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
Registro de operaciones bsicas aplicando tcnicas y
procedimientos contables en un ente econmico
DURACIN 260
SUBMDULO REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
Identifica las operaciones bsicas de lacontabilidad as como los
estadosfinancieros bsicos de un ente econmico.
DURACIN 90
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Reconoce la importancia de lainformacin financiera para
losusuarios de la Contabilidad.
Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo
Evidencias e Instrumentos de Evaluacin
UNIDAD I. 1. Generalidades de la Contabilidad
1.1. Antecedentes histricos de la Contabilidad1.1.1. Resea
histrica de la contabilidad
1.2. Concepto y fines de la Contabilidad1.2.1. Concepto de
Contabilidad1.2.2. Fines de la Contabilidad
1.3. reas afines a la Contabilidad1.3.1. Qu es una rea afn? Cmo
se relaciona la contabilidad con otras reas?
1.4. Usuarios de la Contabilidad1.4.1. Quines son los usuarios
de la contabilidad y para que les sirve la informacin?
1.5. Entorno legal de la Contabilidad 1.5.1 Leyes que obligan a
llevar la contabilidad
1.6. Organismos que regulan la actividad contable en Mxico1.6.1
Qu organismos regulan la
actividad contable en Mxico?1.6.2 Qu son Normas de
InformacinFinanciera?
DESARROLLOCrea sus propios conceptos nuevosa travs del anlisis
de esquemas ymapas previamente seleccionadospor el docente, que le
permitanresponder a Cul es la Evolucinhistrica de la
Contabilidad?.
Organiza la informacin mediantecomparaciones entre
diversasdefiniciones procedentes de unasesin bibliogrfica.
A travs de un cuadro comparativoproporcionado por el docente
eldicente establecer las relaciones ydiferencias entre las ares
afines a lacontabilidad
Mediante la lectura dirigidaestablecer las relaciones entre
lasNormas de Informacin Financiera yla normatividad en Mxico
Papelera Mesa de trabajo Computadora Mesa para computadora
Impresora Pizarrn blanco Pintarrn Can Libreta de trabajo del
discente Televisin y Reproductor de DVD.
(C) Conocimiento (Mapa conceptual de los usuarios de la
Contabilidad). (D) Desempeo (gua de observacin). (P) Producto
(Reporte escrito sobre quienes son los usuarios y para que les
sirve la contabilidad). (A) Actitudes transversales para considerar
en las evidencias de evaluacin. (C) Describe los elementos
eidentifica a los usuarios de la Contabilidad.(D) Define la
importancia de la Contabilidad para los usuarios.(P) Cuadro
comparativo sobre Las leyes que obligan a llevar Contabilidad(A)
Orden, limpieza. Presentacin
-
CDULA 10.1.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROSPRIMER CUADRANTE
Hace 30 aos cuando alguien escuchaba la palabra light, lo
primero que venia a su mente era luz (por su uso en ingls). De
igual forma si hacetres dcadas decamos salvar al planeta, a lo que
seguramente nos referamos era a lograr la paz mundial. Hoy, estos
trminos hacenreferencia al inters por cuidar la salud y al fenmeno
ecolgico de preservacin del medio ambiente.Esta demanda por lo
ecolgico no se limita al producto final, sino tambin a los
ingredientes de lo que consumimos y a los procesos productivos.Se
buscan productos orgnicos, nutritivos, sin pesticidas u hormonas y
cuya fabricacin no dae a los animales ni contamine el ecosistema.
Asmismo se cuida el desarrollo de la personas que ponen la mano de
obra, procurando pagos justos y condiciones laborales dignas. Hasta
elempaque debe ser biodegradable.Hoy es indispensable que las
empresas se preocupen por el ambiente y este compromiso comprende
tanto polticas internas como los procesosproductivos
Para mayor informacin remitirse a la siguiente direccin:
www.imacmexico.org/ev_es.php?ID=11387_201&ID2=DO_TOPIC
1. Estaras dispuestos a comprar muebles hechos con maderas
provenientes de tala ilegal?2. Estaras dispuesto a cuidar el papel,
imprimiendo solo lo necesario?3. Buscaras algn mecanismo para
colectar agua de lluvia?4. Instalaras5. Crees que en tu comunidad
funcionaria una empresa que se dedica al reciclaje?6. Qu empresa de
reciclaje pondras en tu comunidad y por que?7. crees que el negocio
del reciclaje que tu pondras te dara dinero como para dedicarte a
ese negocio por el resto de tu vida?
Produccin de un ambientede motivacin va la gestinde preguntas de
inters enel estudiante.
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de
aplicacin en una situacin realen trminos de afectacin al entorno de
los estudiantes, razn por la cual debe buscarse lalnea causal y los
interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas
de inters en el estudiante.
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CDULA 10.2.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROSPRIMER CUADRANTE
EL ECOSISTEMA ES RICO EN BIO-NEGOCIOSPARA LLENAR DE VIDA TU
BOLSILLO?
El reciclado es una actividad que se ha vuelto no solo necesaria
sino especializada. Todas las empresas sin importar su tamao
generandesechos que pueden ser reutilizados toma en cuenta los
diferentes usos que se le pueden dar a los desechos de productos
material de rezagoo recursos industriales. Adems este material se
consigue a precios muy bajos o hasta gratis.Podemos realizar un
inventario de todos los productos y materiales usados. Observa que
materiales buscan las compaas recicladoras paradarte una idea de
donde y que buscar. Investiga que materiales estn ocasionando
problemas en su procesamiento y encuentra tcnicas parasolucionar
dichos inconvenientes. Entrate de los avances tecnolgicos para
aprender acerca de nuevos procesos y sistemas para aplicarlos.
Usatu creatividad para disear artculos novedosos o descubre otros
usos para cosas usadas. Puedes ayudar a pequeas ciudades o
comunidades aimplantar o mejorar sus programas de reciclado.Lo
cierto es que la contaminacin del aire y el agua, la acumulacin de
qumicos y desechos txicos y los terrenos llenos de basura
sonproblemas cada vez mas serios y realesPara mayor informacin
puedes consultar: la Aprepet,A.C. en su pagina
www.aprepet.org.mx
1. Has escuchado sobre estos temas?2. Conoces alguna empresa de
reciclaje en tu comunidad?3. Existe algn programa de reciclaje en
tu comunidad?4. Has participado en algn programa de reciclaje?5.
Conoces un producto elaborado con material reciclado?6. Estaras
dispuesto a crear empresas de reciclado?7. Que beneficios ecolgicos
obtendras con tu empresa?
Produccin de un ambientede motivacin va la gestinde preguntas de
inters enel estudiante.
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de
aplicacin en una situacin realen trminos de afectacin al entorno de
los estudiantes, razn por la cual debe buscarse lalnea causal y los
interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas
de inters en el estudiante.
Te pregunto:
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CDULA 10.3.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROSPRIMER CUADRANTE
EL ECOSISTEMA ES RICO EN BIO-NEGOCIOS PARA LLENAR DE VIDA TU
BOLSILLO?
Los dulces naturales es un giro que no a sido muy atendido y que
resulta bastante interesante. Cuando pensamos en naturismo lo
primero queviene a la mente son frutas y ensaladas o bebidas
refrescantes. Pero los dulces tambin pueden ser elaborados con
ingredientes orgnicos y bajouna visin nutritiva y ecolgica. Cada da
hay mas consumidores preocupados por la calidad de lo que comen.
Mxico ocupa un lugar muyimportante a nivel mundial en obesidad.El
negocio de los dulces puede tomar diversas formas: dulceras
tradicionales mexicanas, caramelos empacados, chocolateras o
maquinaexpendedoras. Otras alternativas pueden ser dulces para
enamorados, dulce gourmet etc.Recuerda que para ser considerado
nutritivo u orgnico el dulce debe cuidar ciertos detalles, por
ejemplo sus ingredientes y materias primas nodeben contener
insecticidas ni hormonas , que sean nutritivos y no transgnicos. Es
vital que esta informacin se proporcione de manera clara
ytranparente, que la produccin no contamine, que las practicas
laborales no sean abusivas y que el empaque sea biodegradable. Si
lograsimplementar estas cualidades el resultado ser muy llamativo
.
Puedes informarte en la Asociacin Nacional de la Industria de
Productos Naturales (Anipron) en su pagina www.anipron.org.mx
1. Conoces los productos de origen natural?2. has consumido
alguno de estos productos?3. Conoces los beneficios de sus
consumo?4. Estaras dispuesto a comercializar estos productos?5. Cmo
identificaras los productos a ofrecer en tu comunidad?6. Qu
recursos se necesitaran para comercializar estos productos?7. Qu
beneficio econmico y social se obtendria con la comercializacin de
estos productos?8. Cmo obtendras la informacin financiera de tu
empresa?
Produccin de un ambientede motivacin va la gestinde preguntas de
inters enel estudiante.
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de
aplicacin en una situacin realen trminos de afectacin al entorno de
los estudiantes, razn por la cual debe buscarse lalnea causal y los
interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas
de inters en el estudiante.
Te pregunto:
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CDULA 10.4.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS SEGUNDO CUADRANTE
Bsqueda y evaluacin de informacin cablegrfica, documentacin
bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
RECOMENDACIONES ANALTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE
CALIDAD TEMTICACONCEPTOS BSICOS PARA
ABORDAR EL TEMA DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA
FUENTE DE INFORMACIN
ANTECEDENTES HISTORICOS DELA CONTABILIDAD
ANZURES MAXIMINO 2004CONTABILIDAD GENERALED. PORRUA MEXICO.
WWW.ciberconta.unizar.
www.monografias.com/trabajos15/his-contabilidad
CONCEPTO Y FINES DE LA CONTABILIDAD
ENRRIQUEZ P. RAUL 2006LEXICO BASICO DEL CONTADOR ED. TRILLAS
MEXICO
www:II.apuntes,rincondelvago.Com/trabajos_global/contabilidad.www.emagister.com.mx/cursos_fines_contailidad_general-tpsmx-25949.htm
REAS A FINES DE LA CONTABILIDAD
ROMERO JAVIER 2006PRINCIPIOS DE LA CONTABILIDAD ED. MC. GRAW
HIIL
www.bde,es/informes/estfin/notas/noo601.pdfhtml.rincondelvago.com/trabajos7/esco.shtml
USUARIOS DE LA CONTABILIDAD
MORENO JOAQUIN 2006CONTABILIDAD BASICA ED. PRATRIA CULTURAL
MEXICO
www.wikipedia.org.mxwww.gerencie.com/usuarios-de-la-informacion-
contable.html
LEYES QUE OBLIGAN Y RIGEN LA CONTABILIDAD
APLICACIN PRACTICA DE LAS NIF JOSE PEREZ PED. HALTS EDIL
2007
www.imcp.org.mx
www.sat.gob.mx
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CDULA 10.5.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS TERCER CUADRANTE
Lnea Web 2.0 ( un video blog por dominio temtico )
Lnea de recurso
Google/Yahoo/Wikilibros
Recursos
Google/Yahoo/Wikilibros
Lnea bibliogrfica ( 3 soportes bibliogrficos
mnimos )
Lnea cibergrfica ( 3 soportes va Internet
mnimos)
Arreglo de fuentes de informacin en primera fase
Arreglo para nivel de orden macro ( 3 categoras
disciplinarias)
Lnea bibliogrfica (6 soportes bibliogrficos
mnimos)
Lnea cibergrfica (6 soportes va Internet
calificados)
Lnea bibliogrfica (8 bases bibliogrficas en textos
escolares control)
Lnea cibergrfica (8 bases de Internet calificados)
Arreglo para nivel de orden meso ( 6 meso dominios)
Arreglo para nivel de orden micro (8 micro dominios)
Tres categoras disciplinares
1. Generalidades de la contabilidad
2. La cuenta
3. Estados financieros bsicos
Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de
arreglo de datos y referentes
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CDULA 10.6.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS CUARTO CUADRANTE
EN ESTE MAPA CONCEPTUAL ABORDAMOS LOS CONCEPTOS BSICOS DE LA
CONTABILIDAD, INICIANDO CON LOSANTECEDENTES HISTRICOS, PARA PODER
DAR EL CONCEPTO Y FINES DE LA CONTABILIDAD, ES NECESARIO QUE
SEIDENTIFIQUE LA RELACIN DE LA CONTABILIDAD CON OTRAS DISCIPLINAS,
YA QUE ES UNA TCNICA QUE DEBE DETRABAJAR DE MANERA
INTERDICIPLINARIA; IDENTIFICAR A LOS USUARIOS DE LA CONTABILIDAD, Y
DEFINIR EL ENTORNOLEGAL DE LA CONTABILIDAD AS LOS ORGANISMOS QUE
REGULAN LA ACTIVIDAD CONTABLE .
ESTRATEGIAS DE ABORDAJE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
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CDULA 10.7.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS QUINTO CUADRANTE
EL ECOSISTEMA ES RICO EN BIO-NEGOCIOS PARA LLENAR DE VIDA TU
BOLSILLO?
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la
disciplina bajo el apoyo del docente.
Partiendo de el cuidado del medio ambiente
La informacin que se te proporciona muestra el sitio que te
ayuda a buscar y ubicar los recursos naturales y el desecho que las
empresas generan , y se pueden aprovechar sin daar el medio
ambiente.
Identificacin de las areas vulnerables
Observa en tu comunidad los recursos naturales con que cuenta,
as tambin los diferentes tipos de desechos que puedes aprovechar, y
empieza una vida provechosa ayudando al medio ambiente.
Crea tu propia empresa , investiga que recursos se necesitan
para ello?,
Definicin de estrategias
1.En Dinmicas Productivas Regionales aprendiste que para ser
empresario es necesario detectar una oportunidad de negocio. 2.
Ubica en tu comunidad alguna necesidad de la poblacin y tmala para
desarrollar un proyecto de empresa. 3. Investiga que recursos se
necesitan para establecer tu empresa , define cada uno de ellos y
busca sus nombres tcnicos- contables 4. Una ves que conoces la
terminologa contable ubica su concepto y plsmalo en tu cuaderno,
definiendo finalidad de cada termino contable. 5. Investiga el
entorno legal de la empresa y define la obligacin de llevar
contabilidad en base a las diferentes leyes. 6.- As como los
organismos que regulan la actividad contable en Mxico
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CDULA 10.8.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE
DESEMPEOMDULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS SEXTO CUADRANTE
EL ECOSISTEMA ES RICO EN BIO NEGOCIOS PARA LLENAR DE VIDA TU
BOLSILLO?
Existe una gran diversidad de negocios que pueden contribuir a
preservar el medio ambiente , desdeel cultivo de flores exticas
hasta velas y jabones naturalmente aromatizados . La fabricacin de
productoselaborados de manera distinta es decir hechas a base de
hierbas , granos, frutas, etc. , de manera natural, sepuede generar
energa limpia .
Es necesario desarrollar tecnologas limpias capaces de generar
empleos, y de esa manera apoyaren solucionar el problema del
calentamiento global y como consecuencia el medio ambiente
El discente debe generar un reporte donde explique el concepto e
importancia de la contabilidadsobre los usuarios de la misma,
explicando su utilidad para cada uno, as como el entorno legal que
la rodea.
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o
escrita
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CDULA 11.A. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASOMODULO I: IDENTIFICA
EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
NOTA: CADA MATERIA REALIZA SUS DIAGRAMAS TOMANDO COMO REFERENCIA
ESTE EJEMPLO DE ACUERDO A LA TEMATICA GENERAL
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CDULA 12.1.A. MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS PRIMER PAR PARA
RUBRICACIN MODULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
Utilizacin de referentes tericos y metodolgicos para sustentar
la estructura lgica de la pregunta-solucin planteada en
la clase
VALORACIN RUBRICADA( SEGMENTO UNO DEL PAR PRIMERO)
SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORAS
DESEMPEO BAJO
Establecimiento de dos referentes tericos y sus componentes
metodolgicos
Establecimiento de solo una referencia terica con sus
componentes metodolgicos
Ausencia de referentes tericos basados en alguna tendencia o
enfoque cientfico y/o disciplinario
DESEMPEO MEDIO DESEMPEO ALTO
Establecimiento de tres marcos tericos y sus componentes
metodolgicos
DESEMPEO SOBRESALIENTEPARES CATEGRICOS PREVISTOS
25%CALIFICACIN DE CINCO
100%CALIFICACIN DE DIEZ
75%CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE
50%CALIFICACIN DE SEIS-SIETE
Recurrencia a categoras, conceptos, atributos especficos a la
subunidad o
unidad temtica abordada(rbol de expansin en tres capas
horizontales)
VALORACIN RUBRICADA( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO)
DESEMPEO BAJO
rbol con una categora mayor en el nivel uno; dos conceptos
coordinados en el nivel dos y seis atributos en el nivel bajo,
siendo
tres atributos por concepto coordinado
rbol con una categora mayor en el nivel uno; dos conceptos
coordinados en el nivel dos y cuatro atributos en el nivel
bajo,
siendo dos atributos por concepto coordinado
rbol de expansin con una categora mayor(parte alta), un
concepto en el nivel medio y dos atributos en el nivel bajo
DESEMPEO MEDIO DESEMPEO ALTO
rbol de expansin a tres niveles horizontales situando en la
parte
alta una supracategora. En el nivel medio, tres conceptos
coordinados de igual peso de importancia y en el
nivel tres, situar nueve atributos
DESEMPEO SOBRESALIENTEPARES CATEGRICOS PREVISTOS
25%CALIFICACIN DE CINCO
100%CALIFICACIN D DIEZ
75%CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE
50%CALIFICACIN DE SEIS-SIETE
UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN ALTA POR EL PAR PRIMERO
UNIDAD TEMTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR
PRIMERO
UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN MEDIA POR EL PAR PRIMERO
UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO
CATEGORIA MAYOR(SUPRAORDENADA)
CATEGORA MAYOR(SUPRAORDENADA)
CATEGORA MAYOR(SUPRAORDENADA)
CATEGORA MAYOR(SUPRAORDENADA)
ATRIBUTO PRIMERO
CONCEPTO DERIVADO
(preguntas perifricas)
ATRIBUTO SEGUNDO
CONCEPTO 1
ATRIBUTO 1.1
CONCEPTO 2
ATRIBUTO 1.2
ATRIBUTO 2.1
ATRIBUTO 1.1
ATRIBUTO 2.2
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2
ATRIBUTO 2.3
ATRIBUTO 2.2
ATRIBUTO 2.1
ATRIBUTO 1.3
ATRIBUTO 1.2
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3
A1.1 A2.2A2.1 A2.3 A3.1A1.2 A1.3 A3.3A3.2
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CDULA 12.2.A. CARACTERIZACIN DEL SEGUNDO PAR DE CATEGORIAS PARA
RUBRICACIONMODULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
Arreglos de datos e informacin pertinentes a la materia de
estudio a partir
de estructuras lgicas y sistemticas provenientes de la (s)
asignatura(s) y rea
de conocimientos respectiva
VALORACIN RUBRICADA( SEGMENTO UNO DEL PAR SEGUNDO)
SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORAS
DESEMPEO BAJO
Arreglo de datos con referentes metodolgicos articulados con
la
materia de estudio y de utilidad amplia para generar informacin
que sirva en la resolucin de la
pregunta inicial y perifricas
Arreglo de datos con un referente metodolgico poco articulado
con la materia de estudio y de escasa utilidad para generar
informacin que sirva en la resolucin de la
pregunta inicial
Presencia de datos sin marcos sistemticos correspondientes a
la
materia de estudio y carentes de referentes tericos basados
en
alguna tendencia o enfoque cientfico y/o disciplinario
DESEMPEO MEDIO DESEMPEO ALTO
Arreglo de datos con referentes metodolgicos surgidos de la
materia de estudio y de utilidad
amplia para generar un marco de informacin til en la resolucin
de
la pregunta inicial y perifricas
DESEMPEO SOBRESALIENTEPARES CATEGRICOS PREVISTOS
25%CALIFICACIN DE CINCO
100%CALIFICACIN DE DIEZ
75%CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE
50%CALIFICACIN DE SEIS-SIETE
Estrategias de abordaje para la resolucin de la tarea adscrita o
el problema
construido y resolucin de la tarea o problema, a partir de la
construccin de la
pregunta primaria abordada
VALORACIN RUBRICADA(SEGMENTO DOS DEL PAR SEGUNDO)
DESEMPEO BAJO
Resolucin de la tarea asignada o la pregunta elaborada, a partir
de
un marco sistemtico de la materia de estudio avalado por
enfoques
cientficos o disciplinarios diversos
Resolucin de la tarea asignada o resolucin de la pregunta
elaborada, a partir de un marco sistemtico de la materia de
estudio avalado por un enfoque cientfico o
disciplinario
Estrategia para la resolucin de la tarea asignada o resolucin de
la
pregunta elaborada, sin marco sistemticos propios a la materia
de estudio y con ausencia de un enfoque cientfico o
disciplinario
DESEMPEO MEDIO DESEMPEO ALTO
Construccin y aplicacin de abordajes varios para la resolucin
del problema, a partir de un marco sistemtico de la materia avalado
por lneas cientfico/disciplinarias
convergentes y divergentes
DESEMPEO SOBRESALIENTEPARES CATEGRICOS PREVISTOS
25%CALIFICACIN DE CINCO
100%CALIFICACIN DE DIEZ
75%CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE
50%CALIFICACIN DE SEIS-SIETE
UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN ALTA POR EL PAR SEGUNDO
UNIDAD TEMTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR
SEGUNDO
UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO
UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO
CRITERIOS DE LA NO ACREDITACIN DESEMPEO SOBRESALIENTE CON
RESULTANTE DE DIEZ
DESEMPEO ALTO CON RESULTANTE DE OCHO-NUEVE
DESEMPEO MEDIO CON RESULTANTE DE SEIS-SIETE
SEGMENTO UNO QUE RUBRICA
DATOS NO SISTEMTICOS
RUBRICACIN NO ACREDITADA SI EL ESTUDIANTE ASUME EN AMBOS
SEGMENTOS EL COMPONENTE BAJO
SEGMENTO DOS QUE RUBRICA ESTRATEGIAS
DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS SIN REFERENCIA
CIENTFICA
SEGMENTO UNO QUE RUBRICA ARREGLOS
DE DATOS CON RFERENTES POCO ARTICULADOS CON
MARCOS SISTEMTICOS
RUBRICACIN ACREDITADA EN RANGO MEDIO SI EL ESTUDIANTE ASUME LOS
DOS ATRIBUTOS SEALADOS ABAJO
SEGMENTO SEGUNDO QUE RUBRICA
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN DE
PROBLEMAS CON REFERENCIA
CIENTFICA BAJA
SEGMENTO UNO QUE RUBRICA ARREGLOS
DE DATOS CON REFERENTES
METODOLGICOS BASADOS EN LA
MATERIA DE ESTUDIO
RUBRICACIN ACREDITADA EN RANGO ALTO SI EL ESTUDIANTE ASUME LOS
DOS
ATRIBUTOS SEALADOS ABAJO
SEGMENTO SEGUNDO QUE ESTABLECE UNA
ESTRATEGIA DE RESOLUCIN DE
PROBLEMAS A PARTIR DE LA MATERIA
ESTUDIADA Y QUE ES AVALADA POR
ENFOQUES CIENTFICOS DIVERSOS
RUBRICACIN ACREDITADA EN RANGO DE EXCELENCIA SI EL ESTUDIANTE
ASUME LA ESTRUCTURA ABAJO
CARACTERIZADA
SEGMENTO PRIMERO QUE RUBRICA ARREGLOS DE DATOS VINCULADOS A
LA
MATERIA DE ESTUDIOS, BASADOS EN ENFOQUES DISCIPLINARIOS E
INTERDISCIPLINARIOS Y PERMITE CONSTRUIR SISTEMAS DE
INFORMACIN
DISCIPLINARIEDAD DIVERSOS ABORDAJESCONVERGENCIA Y
DIVERGENCIA EN LA CIENCIA
INTERDISCIPLINARIEDAD
SEGMENTO SEGUNDO QUE RUBRICA COMO EL ESTUDIANTE CONSTRUYE Y
APLICA
ABORDAJES VARIOS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS EN LA
MATERIA A PARTIR DE LNEAS CIENTFICAS CONVERGENTES Y
DIVERGENTES
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CDULA 12.3.A. CARACTERIZACIN DEL PAR TERCERO DE CATEGORIAS PARA
RUBRICACINMODULO I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE
SUBMODULO: REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS
FINANCIEROS
CONSTRUCCIN Y REALIZACIN DEL REPORTE O EXPOSICIN ORAL
VALORACIN RUBRICADA( SEGMENTO UNO DEL PAR TERCERO)
SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR TERCERO DE CATEGORAS
DESEMPEO BAJO
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON PRESENCIA DE
MARCOS
TERICOS Y METODOLGICOS COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON
REFERENCIA
AMPLIA A LA MATERIA DE ESTUDIO Y USO DE MARCOS LGICOS ROBUSTOS
PARA LA
RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN.
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON PRESENCIA DE
MARCOS
TERICOS Y METODOLGICOS INCOMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON
REFERENCIA RELATIVA A LA MATERIA DE
ESTUDIO Y USO DE MARCOS LGICOS DELGADOS PARA LA RESOLUCIN DEL
PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN.
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON AUSENCIA DE MARCOS
TERICOS Y METODOLGICOS, ARREGLOS DE DATOS
SIN REFERENCIA A LA MATERIA DE ESTUDIO Y RESOLUCIN DEL PROBLEMA
BASE DE LA
EXPOSICIN, CARENTE DE ESTRATEGIAS LGICAS
DESEMPEO MEDIO DESEMPEO ALTO
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON PRESENCIA DE
MARCOS
TERICOS Y METODOLGICOS COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON
REFERENTES
DIVERSOS PARA LA MATERIA DE ESTUDIO Y USO DE MARCOS LGICOS
VARIOS Y
COMPLETOS PARA LA RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE LA
EXPOSICIN.
DESEMPEO SOBRESALIENTEPARES CATEGRICOS PREVISTOS
25%CALIFICACIN DE CINCO
100%CALIFICACIN DE DIEZ
75%CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE
50%CALIFICACIN DE SEIS-SIETE
CONSTRUCCIN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN
TRMINOS
ARGUMENTATIVOS
VALORACIN RUBRICADA( SEGMENTO DOS DEL PAR TERCERO)
DESEMPEO BAJO
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS DE
MARCOS
TERICOS COMPLETOS, PROCESOS ARGUMENTATIVOS BIEN PLANTEADOS
RELATIVOS A LA MANERA EN QUE SE
ABORD Y SOLUCION EL PROBLEMA Y LA TAREA Y UN DISCURSO CLARO
ATADO A
MAPAS CONCEPTUALES
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE BASADAS
EN ARGUMENTOS PROVISTOS DE MARCOS
TERICOS DELGADOS, PROCESOS ARGUMENTATIVOS MEDIANAMENTE
EXPLCITOS RELATIVOS A LA MANERA EN QUE SE ABORD Y SOLUCION
EL
PROBLEMA Y LA TAREA
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE BASADAS
EN
ARGUMENTOS DESPROVISTOS DE MARCOS TERICOS, CONCEPTOS NO CLAROS Y
POCO
APEGADOS A LA MATERIA Y SUS BASES DISCIPLINARIAS
DESEMPEO MEDIO DESEMPEO ALTO
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS DE
MARCOS TERICOS BASADOS EN EL DESARROLLO HISTRICO DE LA DISCIPLINA,
PROCESOS
ARGUMENTATIVOS BIEN PLANTEADOS RELATIVOS A LA MANERA EN QUE
SE
ABORD Y SOLUCION EL PROBLEMA Y UN DISCURSO PRECISO VA
MULTIMEDIA
DESEMPEO SOBRESALIENTEPARES CATEGRICOS PREVISTOS
25%CALIFICACIN DE CINCO
100%CALIFICACIN DE DIEZ
75%CALIFICACIN DE OCHO
50%CALIFICACIN DE SEIS-SIETE
UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN ALTA POR EL PAR TERCERO
UNIDAD TEMTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR
TERCERO
UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN MEDIA POR EL PAR TERCERO
UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO
CRITERIOS DE LA NO ACREDITACIN
DESEMPEO SOBRESALIENTE CON RESULTANTE DE DIEZDESEMPEO ALTO CON
RESULTANTE DE
OCHO-NUEVEDESEMPEO MEDIO CON
RESULTANTE DE SEIS-SIETE
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN
ORAL DEL TEMA CON AUSENCIA DE
MARCOS TERICOS Y
METODOLGICOS, DATOS SIN
RELACIN A LA RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE
RUBRICACIN NO ACREDITADA SI EL ESTUDIANTE ASUME EN AMBOS
SEGMENTOS EL COMPONENTE BAJO
RESPUESTAS A LOS ESTUDIANTES
Y DOCENTE BASADAS EN
ARGUMENTOS DESPROVISTOS DE
MARCOS TERICOS,
CONCEPTOS NO CLAROS Y POCO APEGADOS A LA
MATERIA
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL
TEMA CON MARCOS TERICOS Y
METODOLGICOS INCOMPLETOS,
ARREGLO DE DATOS CON MARCOS
LGICOS DELGADOS PARA LA RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE
DE LA EXPOSICIN.
RUBRICACIN ACREDITADA EN RANGO MEDIO SI EL ESTUDIANTE ASUME LOS
DOS ATRIBUTOS SEALADOS ABAJO
RESPUESTAS BASADAS EN ARGUMENTOS
PROVISTOS DE MARCOS TERICOS DELGADOS,
ARGUMENTOS MEDIANAMENTE
EXPLCITOS RELATIVOS A LA MANERA EN QUE
SE ABORD Y SOLUCION EL
PROBLEMA Y LA TAREA
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON PRESENCIA
DE MARCOS TERICOS Y METODOLGICOS
COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS Y USO DE MARCOS LGICOS
ROBUSTOS PARA LA RESOLUCIN DEL
PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN.
RUBRICACIN ACREDITADA EN RANGO ALTO SI EL ESTUDIANTE ASUME LOS
DOS
ATRIBUTOS SEALADOS ABAJO
RESPUESTAS BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS
DE MARCOS TERICOS COMPLETOS, PROCESOS ARGUMENTATIVOS BIEN
PLANTEADOS RELATIVOS A LA MANERA EN QUE SE
ABORD Y SOLUCION EL PROBLEMA Y UN
DISCURSO CLARO ATADO A MAPAS CONCEPTUALES
RUBRICACIN ACREDITADA EN RANGO DE EXCELENCIA SI EL ESTUDIANTE
ASUME LA ESTRUCTURA ABAJO
CARACTERIZADA
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON MARCOS TERICOS
Y
METODOLGICOS COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON REFERENTES DIVERSOS
Y USO DE