Tecnicas Para La Reduccion de Conductas Desadaptativas

TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN DE CONDUCTAS DESADAPTATIVAS

En muchas ocasiones se hace necesario una intervención dirigida a eliminar o reducir determinadas conductas que alteran, dificultan o impiden el desarrollo de conductas adaptativas.

TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN DE CONDUCTAS

DESADAPTATIVAS

TÉCNICAS DE REDUCIÓN DE CONDUCTA

EXTINCIÓN

ENFOQUE POSITIVO DE REFORZAMIENTO

DIFERENCIAL

COSTO DE RESPUESTA O CASTIGO NEGATIVO

TIEMPO FUERA

SACIEDAD

SOBRECORRECCIÓN

EXTINCIÓN Consiste en suprimir el reforzamiento de

una conducta previamente reforzada. (dejar de atender al niño cada vez que llora). Es un procedimiento eficaz para reducir definitivamente las conductas operantes, pero es mas lentos que otros, por lo que no puede aplicarse cuando se quiere que la conducta desaparezca de forma inmediata. Incluso puede producir un incremento inicial de conducta, así como variaciones en su topografía.

Dejar de dar un dulce…

Dejar de prestar atención al niño…

No mirar ni hacer gestos de asombro ante comportamiento

exhibicionista

Colgar el teléfono al que hace llamadas

obscenas

EN LA VIDA DIARIA

EN EL ÁMBITO CLÍNICO

No prestar atención a la conducta de rascarse

excesivamente…

Dejar de intentar de tranquilizar a un niño

con rabietas

No entrar a la pieza de un niño, cuando este

llora para estar con él…

CARACTERISTICAS DE LAS TÉCNICAS DE EXTINCIÓN

Es un procedimiento de reducción gradual que depende de:

a) La historia y el programa de reforzamiento de la conducta desadaptada.

b) El nivel de privación del individuo, de los refuerzos que eran contingentes a la conducta indeseable y de su intensidad.

c) El refuerzo necesario para emitir la respuesta, cuanto mas refuerzo requiere mas fácil será de extinguir

d) El uso combinado de procedimientos de refuerzo de conductas alternativas, harán que la reducción sea mucho mas rápida.-

ENFOQUE POSITIVO DE REFORZAMIENTO DIFERENCIAL

(Olivares-Méndez 2001 ) Los procedimientos de reforzamiento diferencial, son enfoques positivos para la reducción de conductas y podemos encontrar varios tipos, pero veremos dos :

R. Dif.de conductas de alta probabilidad (C.A.P.)

R. Dif. de conductas de baja probabilidad (C.B.P.)

R. Dif.de conductas de alta probabilidad(C.A.P.): Consiste en un programa de reforzamiento intermitente, que se refuerzan las conductas que se emiten por encima de un criterio determinado, criterio establecido tras la observación

R. Dif.de conductas de baja probabilidad(C.B.P.): Consiste en facilitar reforzadores contingentemente a las conductas emitidas tras un periodo fijo desde la ultima respuesta. Es muy apropiado para reducir conductas problemáticas por sus excesos (ejemplo: cuando alguien en un grupo hace uso muy frecuente de la palabra)

(Oliveros –Méndez 2001) Definen el costo de respuesta como la perdida de un reforzador positivo disponible con el objeto de eliminar una conducta desadaptativa.

Ejemplo: retirar el carnet de conducir por exceso de velocidad.

COSTO DE RESPUESTA O CASTIGO NEGATIVO

El Costo de Resp. se refiere a la perdida de 1 Reforzador + requiere una penalización de alguna clase, por lo general en forma de multa.

Ej: Vida Diaria Adulta. Vida Diaria

Infantil. Comprende : Comprende:Multas por violaciones de Transito No ver televisión Cargo por mora. No jugar. Cargo por cheques sin fondo. No usar el

compu Vida Diaria Escolar. Perdida de recreo Paseos Otras Actividades Extracurriculares.

Para una aplicación efectiva se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:

Para que el sistema

de costo de

respuesta funcione,

es necesario

permitir que el

individuo acumula

una reserva de

reforzadores

La efectividad de

costo de respuesta

depende de la

magnitud del

reforzador retirado.

Al plantarse la

aplicación se

deben tener en

cuenta otros

procedimientos

que sean menos

aversivos. Resulta adecuado

procurar que la

persona no pierda

todos los

reforzadores.

Los sujetos deben

ser informados de la

regla del juego y

llevar un control de

las ganancias y las

perdidas.

TIEMPO FUERA (Marta Albert, “Síndrome de Prader-Willi”)El tiempo fuera consiste en retirar al sujeto de la

situación en la que realiza la conducta que se desea eliminar.

Ejemplo: Un niños esta jugando y uno de ellos le tira arena al otro.

La madre dice: ¡¡¡Eso no se hace!!! Y le sienta un rato a su lado. Durante ese tiempo no le dirige la palabra ni le reta durante y después del aislamiento.

Luego se da opción a seguir jugando

El Tiempo Fuera: Se refiere al retiro de TODOS los R+ durante un periodo determinado.

Durante el intervalo de T.F. el sujeto no tiene acceso a los R+ que se encuentran disponibles normalmente en el escenario.

Ej.: “ En una clase puede aislarse a un Ñ de los demás durante 10 mm; en ese tiempo, no tendrá acceso a interactuar con otros Ñ, actividades, privilegios, ni otros refuerzos que hallan disponibles.

El Tiempo Fuera ha sido muy efectivo en: discursos psicóticos accidentes al ir al baño, Succionarse el pulgar, Conductas Autoestimulantes y Autopunitivas.

Las ventajas obvias de T.F. son: duración muy breve,

y la ausencia de dolor.

PAUTAS PARA SU APLICACIÓN TIEMPO FUERA

a) La primera vez que se aplique se le deja claro al sujeto que no se le dejara de aislar, hasta que la conducta cese.

b) Antes de aplicar el aislamiento debemos intentar de controlar la conducta de manera verbal .

c) El tiempo de aislamiento debe ser de minuto por año de edad y puede aplicarse así hasta los 15 años. De esta manera evitaremos que pueda entretenerse con la invención de alguna actividad.

d) No reforzaremos ni positiva ni negativamente antes ni después del aislamiento.

e) Si esta técnica no resulta en una semana debemos cambiar el procedimiento.

(Cruzado y Labrador- 2002) Consideran que este procedimiento es útil en el tratamiento de la conducta:

a) Alborotada b) Agresiva c) Desobediencia

Y se desaconseja en: Conductas autoestimulatorias Conductas auto lesivas

TIEMPO FUERA

Con este procedimiento utilizaremos el reforzador que mantiene la conducta, de una manera continua hasta que este pierda su valor. Primero se debe detectar la frecuencia de la conducta para así determinar las sesiones.-

SACIEDAD

A continuación se aplicara el reforzador de manera continuada y en grandes cantidades hasta que la conducta adquiera un valor aversivo.

Ejemplo: a) Si a un niño le encantas las hamburguesas le

daremos todos los días y a todas horas. b) A una paciente psicótica que almacenaba

toallas en su habitación se le dejaron de retirar y en su lugar se le suministraron 7 aumentando a 60 hasta que la misma mujer solicita el retiro de ellas.

Se puede aplicar en trastornos como: tics, tabaquismo etc. y no puede aplicarse en cond. peligrosas ( autolesivas).

SACIEDAD

SOBRECORRECCIÓN

Es un tipo de procedimiento de castigo en el cual la persona debe realizar repetida o prolongadamente conductas adecuadas, que están directamente relacionadas con la conductas indeseadas y a la cual deben seguir contingentemente.

SOBRECORRECCIÓN(Cruzado y Labrador -2002) Se puede aplicar de dos

maneras:Sobrecorrección Restitutiva: El sujeto debe restaurar el

daño que ha hecho . Ej.: el niños que tira sillas de la clase, debe poner en orden y limpiar todos los muebles de la sala.

Sobrecorrección de Practica Positiva: Consiste en practicar de manera repetitiva una conducta positiva. ej.: se le pide al Ñ colocar la comida en su plato varias veces en hilera y quizás también servir la comida a otros .

La restitución y la práctica (+), se pueden usar solas o combinadas, dependiendo de las conductas a suprimirse.

SOBRECORRECCIÓNAl observar que el sujeto realiza la conducta

indeseable , debemos dar un aviso verbal, si esto no funciona tenemos que aplicar la sobrecorrección de forma insistente e inmediata. “ Este método a mostrado su eficacia en la reducción de conductas autoestimulatorias en niños psicóticos y con retraso, así como en el control de la agresividad, en la rumiación y otras conductas destructivas.-

Al igual que los Refuerzos…. no se debe generalizar el castigo……debe ser en forma INDIVIDUAL y respetando las características del Sujeto.

SOBRECORRECCIONPara que sea efectiva debe seguir los siguientes pasos :

1.- Debe el sujeto saber cuales son las conductas a castigar.2.- Debe saber cual es el castigo.3.- El castigo será en la 1º oportunidad que el sujeto emita

la conducta y cada vez que lo haga. Esto implica que se debe castigar siempre y no a veces. 4.- La aplicación del castigo debe ser lo más próximo posible (en tiempo) a la emisión de la conducta en cuestión. 5.- El castigo debe ser siempre de la misma intensidad y no depender del estado emocional de quien lo aplica.

TAREA

1. RENUNIRSE EN LOS GRUPOS FORMADOS EN LA PRIMERA DISERTACIÓN.

2. TRABAJAR UNA TÉCNICA DE REDUCCIÓN DE CONDUCTAS DESADAPTATIVAS.

3. EXPLICAR LA TÉCNICA 4. REALIZAR UN ROLE PLAYING DE NO MAS DE

10 MIN.-