This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
وزارة التعلیـم العالـي والبحث العلمي
تبســـة –جامعة العربي التبسي كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية
.مواقع التواصل اإلجتماعي والعزلة اإلجتماعية: الفصـل الثاني
18 .ماهية اإلنترنت: ولالمبحث األ
.مفهوم اإلنترنت - 118
.التطور التاريخي لشبكة اإلنترنت - 219
.خصائص شبكة اإلنترنت - 320
لفهرسا
.السيمات اإلعالمية لإلنترنت - 420
.اسباب إدمان اإلنترنت - 521
.اثار اإلدمان على اإلنترنت - 622
.مواقع التواصل االجتماعي: المبحث الثاني24
.لتواصل االجتماعيمفهوم مواقع ا - 124
.نشأة وتطور مواقع التواصل االجتماعي - 225
.خصائص ومميزات مواقع التواصل االجتماعي - 328
.أشكال مواقع التواصل االجتماعي - 429
.أهم أنواع مواقع التواصل االجتماعي - 530
.إيجابيات وسلبيات مواقع التواصل االجتماعي - 635
.تماعيةالعزلة االج: المبحث الثالث40
.مفهوم العزلة االجتماعية - 140
.العزلة االجتماعية ومفاهيم أخرى - 245
.األسباب المؤدية إلى العزلة االجتماعية - 347
49العزلة االجتماعية وتأثيرها على العالقات االجتماعية لدى الطلبة - 4
لفهرسا
.الجامعيين
.العزلة واألثر النفسي الذي تخلفه عند الطلبة الجامعيين - 551
57 .اإلطار التطبيقي: الفصل الثالث
93 .الخاتمة
96 .قائمة المراجع
.المالحق
فهرس الجداول
الصفحة العنــــوان رقم الجدول
57 .جدول يبين عدد المبحوثين حسب الجنس 01
57 .جدول يبين عدد المبحوثين حسب السن 02
58 .وى التعليميجدول يبين عدد المبحوثين حسب المست 03
59 .جدول يبين كيفية استخدام الطلبة لإلنترنت 04
60 .جدول يبين فترات استخدام اإلنترنت من قبل الطلبة 05
61 .جدول يبين المواقع األكثر استخداما من طرف الطلبة 06
62 .جدول يبين الوسيلة المعتمدة عند المبحوثين عند زيارتهم لهذه المواقع 07
62 .ل يبين المواقع المفضلة عند أفراد العينة مرتبة حسب درجة قوتهاجدو 08
63 .جدول يبين كيفية استخدام موقع الفايسبوك من قبل الطلبة 09
65 .جدول يبين الصعوبات التي تعترض الطلبة في استخدامهم لهذا الموقع 10
65 .جدول يبين أبرز هذه الصعوبات 11
66 .اء لدى كل طالب على موقع الفايسبوكجدول يبين عدد األصدق 12
67 .جدول يبين معايير اختيار الطلبة ألصدقائهم على الموقع 13
67 .جدول يبين الوقت الذي يتم قضاؤه في استخدام الفايسبوك 14
68 .جدول يبين األوقات المفضلة عند الطلبة لتصفح موقع الفايسبوك 15
69 .للموقع تصفحهم عند لطلبة تواجدا جدول يبين أماكن 16
69 .جدول يبين اللغة المفضلة عند الطلبة في استخدامهم للفايسبوك 17
70 .جدول يبين أسباب تفضيل واختيار الكثير من أفراد العينة لهذا الموقع 18
72 .جدول يبين ما إذا كان الطلبة يساهمون في نشر معلومات على الموقع 19
73 .لومات التي تنشر من قبل الطلبةجدول يبين طبيعة المع 20
74 .جدول يبين طبيعة المواضيع التي يحبذ المبحوثين االطالع عليها 21
75 .جدول يبين الدافع األساسي عند المبحوثين الستخدامهم لهذا الموقع 22
جدول يبين إمكانية إيجاد كل ما يتم البحث عنه في هذا الموقع من قبل 23
.الطلبة75
76 .دول يبين أهم الخدمات التي يقدمها موقع الفايسبوك للطلبةج 24
76 .جدول يبين مدى مساهمة الموقع في خلق اإلبداع عند المبحوثين 25
جدول يبين اإلشباعات التي يمكن أن يحققها الموقع للمبحوثين ومرتبة 26
.حسب درجة قوتها77
78 .ا الفايسبوك للطلبةجدول يبين اإلشباعات االجتماعية التي يقدمه 27
78 .جدول يبين مدى ثقة الطلبة في المضامين التي يقدمها الموقع 28
جدول يبين مدى صحة ومصداقية المعلومات التي يتحصل عليها الطلبة 29
.من خالل الموقع79
80 .جدول يبين الشعور الذي يحس به الطلبة عند غيابهم عن الموقع لفترة 30
إن كان الوقت الذي يمضيه الطلبة في التحادث مع أصدقائهم جدول يبين 31
.ومعارفهم أكثر من الوقت الذي يجلسون فيه مع عائالتهم81
81جدول يبين إن كان الوقت الذي يقضيه الطلبة في التحادث مع أصدقائهم 32
.على الموقع أكثر من الوقت الذي يجلسون فيه معهم وجها لوجه
الطلبة بأن تفاعلهم مع أسرهم قد قل منذ بداية جدول يبين شعور 33
.استخدامهم لموقع التواصل االجتماعي الفايسبوك82
جدول يبين تقييم درجة زيارة المبحوثين ألقاربهم منذ بداية استخدامهم 34
.للفايسبوك83
جدول إن كان المحيطين بالمبحوثين يشتكون منهم بسبب الوقت الطويل 35
.الجلوس مع الموقع الذي يمضونه في83
جدول يبين إن كان المبحوثين يشعرون بالعزلة عن محيطهم االجتماعي 36
.بسبب استخدامهم المفرط للموقع84
أ
األخيرةت يعيش مجتمعنا المعاصر تحوالت هائلة في مجال اإلعالم واالتصال، أدت في السنوا
إلى تغيرات كبيرة في أساليب إنتاج وتوزيع وتلقي المعلومات، فقد ظهرت تقنيات وأساليب اتصال حديثة،
وانتشرت عن طريقها خصائص ووظائف اتصالية جديدة، من أبرزها التحول من وسائل االتصال
علية ذات االتجاهين الجماهيري ذات االتجاه الواحد، والمحتوى المتجانس إلى تقنيات االتصال التفا
هذه الظواهر الجديدة، والتي من خاللها أصبح العالم المعاصر إحدى تعد اإلنترنتوالمضامين المتعددة، و
.فاصبح بذلك قرية صغيرة يعيش مرحلة تحول كبرى اختزل من خاللها عاملي الزمن والمكان
ي التقليدية وحالة التفاعل بين وأصبحت الشبكات االجتماعية هي البديل األمثل ألنشطة الماض
مجتمعات اليوم مع البيئة والمحيط وهي التي تسيطر على النظام االتصالي بدرجة الفتة للنظر وعند حديثنا
عن مواقع التواصل االجتماعي فإن أول ما يتبادر إلى أذهاننا هو الحديث عن التأثيرات الناجمة والمترتبة
لبية كبيرة متوقعة على بنية المجتمع، وتعد الجوانب النفسية والسياسية عن هذه المواقع، فهناك تأثيرات س
من أهم الجوانب التي بدأت تتفاعل مع الثورة الرقمية وتتأثر بها على مختلف مكوناتها، فهذا التغيير في
ة طبيعة التواصل أصبح يهدد العالقات الحيوية السائدة في المجتمع ويشكل بدرجة كبيرة خطورة على متان
.العالقات االجتماعية
األمر الذي جعلنا ننظر لهذه الظاهرة وتأثيراتها االجتماعية خاصة فيما يتعلق بمنظومة العالقات
.االجتماعية
:وهذا ما نسعى لمناقشته من خالل هذه الدراسة التي تشتمل على ثالثة فصول
حيث قمنا في الجانب المنهجي بتحديد إشكالية الدراسة اإلطار المنهجي للدراسة،:تناول الفصل األول
.وتساؤالتها، باإلضافة إلى تحديد وضبط مفاهيم الدراسة، أسبابها، أهميتها وأهدافها
كما وضحنا المنهجية التي تم اتباعها في هذه الدراسة، من حيث المنهج وأدوات جمع البيانات
) نظرية االستخدامات واإلشباعات(طار المقترب النظري للدراسة والعينة المختارة، كما تناول هذا اإل
.باعتبارها من أهم النظريات المستخدمة في دراسات اإلعالم الجديد
ب
:فقد تناول الجانب النظري للدراسة وهو مكون من ثالثة مباحث معنونة كالتالي أما الفصل الثاني
، اوخصائصه اأهم سيماتهكذلك ووتطورها التاريخي ترنتلإلن حيث قدمنا فيه تعريفات :المبحث األول
أسباب اإلدمان على اإلنترنت و األثار التي ، ومن ثم السيمات اإلعالمية لإلنترنتوأيضا تناولنا فيه
.يخلفها هذا اإلدمان على المستخدمين
ا فيه مفهوم مواقع مواقع التواصل االجتماعي الذي عالجن: فكان بعنوان المبحث الثانيأما
التواصل االجتماعي، نشأتها وتطورها، كذلك خصائصها ومميزاتها، ثم أشكال مواقع التواصل
.االجتماعي، وبعدها أهم أنواع مواقع التواصل االجتماعي، وفي األخير إيجابيات وسلبيات هذه المواقع
تماعية وأيضا قمنا بتقديم معلومات تطرقنا إلى مفهوم العزلة االج وفي المبحث الثالث واألخير
حول العزلة االجتماعية والمفاهيم المرتبطة بها وبعدها ذكرنا األسباب المؤدية إلى العزلة االجتماعية،
وأيضا خصصنا عنصرين للعزلة االجتماعية واألثر النفسي الذي تخلفه عند الطلبة الجامعيين، وكذا العزلة
.ات االجتماعية لدى الطلبة الجامعييناالجتماعية وتأثيرها على العالق
م عرض نتائج االستمارات فقد اشتمل على اإلطار التطبيقي للدراسة وفيه ت الفصل الثالثأما في
. ثم خاتمة الدراسة.وتحليلها
اإلطار املنهجي األول الفصل
5
التواصل االجتماعي كإحدى تطبيقات اإلعالم الجديد إلى زيادة العزلة كيف يؤدي استخدام مواقع
؟.لدى الطلبة الجامعيين
:ووفق هذا اإلطار العام لهذا التساؤل الرئيسي نطرح جملة من التساؤالت الفرعية وهي كاآلتي
؟. ماهي المواقع المفضلة واألكثر استخداما من طرف الشباب الجامعي - 1
؟.ستخدام الشباب الجامعي لمواقع التواصل االجتماعيماهي دوافع ا - 2
ماهي أهم الخدمات التي تقدمها مواقع التواصل االجتماعي للشباب الجامعي؟ - 3
كيف تؤثر مواقع التواصل االجتماعي على العالقات االجتماعية للشباب الجامعي؟ - 4
الجامعي، وجعله منطويا كيف تساهم مواقع التواصل االجتماعي في التأثير النفسي على الشباب - 5
على نفسه ومنعزال عن بيئته ومحيطه؟
: أهداف الدراسـة - 02
تحتاج أي دراسة علمية ألهداف لتحقيقها، ففي الجانب النظري هي تحتاج إلى الوقوف على
مختلف األطر والمداخل النظرية في فهم اإلعالم الجديد و السياقات التاريخية التي ظهر وتبلور فيها،
ولفهم الجوانب المتعلقة بالتطورات في تكنولوجيا االتصال من النواحي االجتماعية والسياسية، بما
يسهل فهم خصائص هذا اإلعالم الجديد وتطبيقاته المختلفة، وخاصة في جانبها المتعلق باستخدامات
ى مفهوم مواقع مواقع التواصل االجتماعي، وبالتالي فإن أهداف هذه الدراسة هو محاولة التعرف عل
التواصل االجتماعي ودورها في زيادة العزلة لدى الشباب الجامعي، فهناك عدة أهداف أسعى من
: خالل هذه الدراسة إلى تحقيقها أذكرها في
:أهداف علمية - أ
.التعرف على مفهوم مواقع التواصل االجتماعي -
.امعيالتعرف على كيفية تأثير مواقع التواصل االجتماعي على الشباب الج -
اإلطار املنهجي األول الفصل
6
.توضيح نتائج عملية تأثير مواقع التواصل االجتماعي والمتمثلة في العزلة -
:أهداف عملية - ب
التدرب والتمرس بغية اإلتقان والتحكم في كيفية القيام ببحوث إعالمية ميدانية، تخضع -
.إلجراءات ومتطلبات البحث العلمي اإلعالمي
.قيمعرفة الروابط العملية بين اإلطار النظري والتطبي
: أهمية الدراسة- 03
إن أهمية أي دراسة أو بحث يقوم به الطالب يجب أن تتوفر فيه القيمة الظاهرة التي يدرسها،
وتحضى األنترنت ومواقعها وجوهرها العلمي، وما يصبو إلى تحقيقه من نتائج يمكن االستفادة منها،
إلعالم واالتصال، وما تطرحه من اشكاليات المختلفة بكثير من االهتمام من قبل المختصين في مجال ا
.حول سلبياتها وإيجابياتها، والتأثيرات التي تخلفها، وهذا ما يضفى على الموضوع جانب من األهمية
:أسباب اختيار الموضوع- 04
األسباب الذاتية:
.الموضوع بالتخصص إرتباط -
.على المجتمع البحث في ميدان التخصص وهو ما يتعلق بوسائل اإلعالم وتأثيرها -
.إهتمامي الشخصي بموضوع التأثيرات الناجمة على اإلدمان على اإلنترنت ومواقعها -
اإلطار املنهجي األول الفصل
7
األسباب الموضوعية:
.الطلبة داإلجتماعية عنو النفسية على مدى تأثير مواقع التواصل اإلجتماعي العالقاتالتعرف -
خالل التأثيرات السلبية اإلجتماعي، وذلك من تحليل واقع ظاهرة إستخدام مواقع التواصل - .التي تخلفها على العالقات اإلجتماعية الناتجة عن إستخدامها
ذا المجال والكشف عن مختلف األثار الغامضة مام الباحثين لمواصلة البحث في هفتح الباب أ - .لهذه المواقع
:تحديد المفاهيم - 05م فيها ربط مجموعة شبكات مع بعضها معناها شبكة المعلومات العالمية التي يت : اإلنترنتمفهوم *
البعض في العديد من الدول، عن طريق الهاتف واألقمار الصناعية، ويكون لها القدرة على تبادل المعلومات بينها من خالل أجهزة الكمبيوتر المركزية، التي تستطيع تخزين المعلومات االساسية والتحكم
1.بالشبكة بصورة عامةن خالل ما سبق يمكن أن نعرف األنترنت على أنها شبكة إتصال عالمية يمكن من وم :المفهوم اإلجرائي
خاللها تبادل المعلومات والرسائل، حيث يمكن من خاللها ألي شخص التواصل مع األخرين في أي مكان . وذلك من خالل جهاز الحاسب اآللي
:مفهوم العزلة االجتماعية*أو أي مستحدث تكنولوجي آخر، لما له من انعكاسات سلبية على هي إدمان األفراد على اإلنترنت
حياتهم وسلوكياتهم، حيث تؤدي إلى تدمير قيم المجتمع ومعاييره، وانتشار السلوك المضاد للمجتمع كالجريمة والفوضى، باإلضافة إلى تعرض األبناء، وخاصة المراهقين في المرحلة الثانوية أو الجامعية،
هي حين يكون الفرد عاجزا عن التواصل مع اآلخرين واإلشتراك معهم في مختلف :المفهوم اإلجرائي
.إلى الوحدة واالنعزال عن محيطهنشاطاتهم المختلفة حيث يصبح الفرد فيها يميل
.136.، ص2013، 4.مجلة المكتبات والمعلومات العربية، دار المريخ للنشر، ع: فتحي عبد الهادي محمد - 1مجلة إدمان اإلنترنت وعالقاته بكل من االكتئاب والمساندة االجتماعية لدى طالب الجامعة، : محمد عبد الهادي وآخرون-2
.4.، ص2005، 4.، القاهرة، عكلية التربية ببني سويف
اإلطار املنهجي األول الفصل
8
:مواقع التواصل االجتماعي *
وتسمى أيضا الشبكات االجتماعية، ومواقع التشبيك االجتماعي، وهي عبارة عن مواقع تستعمل من
طرف األفراد من أجل التواصل االجتماعي، وإقامة العالقات ولتعرف وتكوين الصداقات حول العالم،
تراضية وفقا الهتمامات أو انتماءات مشتركة، ويمكن للمستعمل عبرها أن ينشئ صفحته وبناء جماعات اف
وينشر فيها سيرته وصوره ومعلوماته الشخصية، ويكتب مقاالت ونصوص، وأيضا ينشر تسجيالت
1...فيديو
هي منظومة من الشبكات اإللكترونية التي تسمح للشخص أو المشترك فيها : وفي تعريف آخر
إنشاء موقع خاص به، ومن ربطه من خالل نظام اجتماعي إلكتروني مع أعضاء آخرين، لديهم ب
. 2االهتمامات والهوايات نفسها، أو تجمعهم مع أصدقاء الجامعة أو الثانوية
يعد من أشهر المواقع االجتماعية على اإلنترنت، أسسه طالب في جامعة : Facebookالفايسبوك -مليار 915مليون مستخدم، تقدر قيمته 75األن تخطى عدد مستخدميه الو 2004هارفرد، عام
.دوالر
تتكون من " تويب" وهي شبكة تسمح للمستخدمين بإرسال وقراءة رسائل قصيرة : Twiterالتوتير - .2006حرف كحد أقصى، تأسس في والية كاليفورنيا عام 140
وم بإتاحة خدمة تبادل ملفات الفيديو التي تسمح تق 2005وهي شبكة تأسست في : Youtoubاليوتيوب - .3للمستخدمين بتحميل الملفات المتوفرة على اإلنترنت، سواء كانت إعالمية أو للتسلية، أو شخصية
هي تقنيات موجودة على شبكة األنترنت يستخدمها الناس للتواصل والتفاعل مع :المفهوم اإلجرائي .بعضهم البعض
اإلعالم الجديد بين حرية التعبير وحماية األمن الوطني، كلية الحقوق، العلوم السياسية، : رضا هميسي، دراسة قانونية-1
: بعنوان –باتنة –ومار إلى جامعة الحاج لخضر ن نمذكرة ماجستير تقدمت بها الباحثة مريم نريما
، وقد 2011استخدام مواقع الشبكات االجتماعية وتأثيره في العالقات االجتماعية، وتمت مناقشتها سنة
ما أثر استخدام مواقع الشبكات االجتماعية على العالقات االجتماعية؟: تناولت من خاللها االشكالية التالية
ى المنهج الوصفي حيث قامت بشرح وتوضيح األحداث والمواقف المختلفة المعبرة وقد اعتمدت عل
عن ظاهرة أو مجموعة ظواهر مهمة، ومحاولة تحليل الواقع الذي تدور عليه تلك األحداث والوقائع، بقد
.الوصول إلى استنتاجات منطقية ومفيدة
:زهاوقد توصلت الباحثة في دراستها هذه إلى عدة نتائج أبر
أن النسبة األكبر من عينة دراستها يقضون أكثر من ثالث ساعات في استخدام الفايسبوك ويفضل -
.أغلبهم خدمات التعليقات والدردشة بالدرجة األولى
1.وأن أغلبية أفراد العينة يستخدمون الفايسبوك بدافع التواصل مع األهل واألصدقاء إلى جانب التثقيف -
:دراسةالمقترب النظري لل - 07
نظرية االستخدامات واإلشباعات:
بجمهور الوسيلة اإلعالمية التي تشبع رغباته، وتلبي واإلشاعات االستخداماتويعني مدخل
حاجاته الكامنة في داخله، ومعنى ذلك ان الجمهور ليس سلبيا يقبل كل ما تعرضه عليه وسائل اإلعالم،
فاعضاء الجمهور هنا بدرجة ما باحثون نشطون عن بل يمتلك غاية محددة من تعرضه يسعى لتحقيقها،
یة، مذكرة مكملة لنیل شھادة استخدام مواقع الشبكات االجتماعیة وتأثیره في العالقات االجتماع: مریم نریمان نومار - 1
.2012الماجستیر في علوم اإلعالم واالتصال، جامعة الحاج لخضر، باتنة،
اإلطار املنهجي األول الفصل
11
المضمون الذي يبدو أكثر إشباعا لهم، وكلما كان مضمون معين قادرا على تلبية إحتياةجات األفراد كلما
1.زادت نسبة إختيارهم له
، لذلك فهو يقوم بدور إشراكه االتصاليةوجمهور المتلقين يعتبر طرف فاعل ونشط في العملية
، ومن هنا واستمرارها، وكطرف لهذه العملية يسهم في حركتها االجتماعيةظهر للذات فيها كم
الجمهور فيما يتعلق بعناصر العملية كلها أعضاءياتي الدور النقدي الذي يقوم به كل عضو من
2.عملية التعرض استمراروالدور النقدي الذي يأثر في
:فروض وأهداف نظرية االستخدامات واإلشباعات -
تعتمد نظرية االستخدامات واإلشباعات على مجموعة فروض أساسية وضعها
:هذه الفروض في إجمالويمكن ) جوفيتش( و )بلومر( وكل من ) إلياهو كاتز(
إن جمهور وسائل اإلعالم يتسم باإليجابية والفاعلية ويستخدم هذه الوسائل لتحقيق أهداف معينة -
.خاصة به
هو الذي يقوم بالدور الرئيسي في إشباع حاجياته من وسائل اإلعالم، إن جمهور وسائل اإلعالم -
.حيث يربط بين إشباع حاجات األفراد المتعددة والمتنوعة
إن جمهور وسائل اإلعالم قادر على تحديد أهدافه واهتماماته، ومن ثم فهو قادر على تحديد -
.3واختيار المضمون الذي يلبي حاجاته
خدامات واإلشباعات على مجموعة من العناصر تمثل محور النظرية كما ترتكز نظرية االست -
:وهي
.الجمهور النشط - 1
اثر استخدام شبكات التواصل ا إلكترونیة على العالقات االجتماعیة، مشروع بحث مقدم : حنان بنت شعشوش الشھري - 1 .22.، ص1434جامعة الملك عبد العزیز، السعودیة، ضمن متطلبات الحصول على درجة الماجیستیر في علم االجتماع،
.23.المرجع السابق، ص 2اإلعالم الجديد ونشر الوعي البيئ، مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجيستير في اإلعالم واإلتصال، جامعة : كحيل فتيحة -3
.26. ، ص2011الحاج لخضر، باتنة،
اإلطار املنهجي األول الفصل
12
.األصول النفسية واالجتماعية لمستخدمي وسائل اإلعالم - 2
.دوافع تعرض الفرد لوسائل اإلعالم - 3
.توقعات الجمهور من استخدام وسائل اإلعالم - 4
1التعرض لوسائل اإلعالم واإلشباعات الناجمة عنه - 5
:وأدواته ج الدراسةمنه - 08
يعتبر المنهج خطوة رئيسة في ترتيب وتنظيم أفكار الباحث للوصول إلى نتائج منطقية، فالمنهج
.2"الطريق المؤدي إلى المعرفة الصحيحة " يعرف على أنه
على المنهج الوصفي الذي يرتكز على وصف دقيق وتفصيلي لظاهرة او االعتمادوفي هذه الدراسة تم
ضوع محدد على صورة نوعية او كمية رقمية، وقد يقتصر هذا المنهج على وضع قائم في فترة زمنية مو
3.عدة أمنيةمحددة، او تطوير يشمل فترات
وبشكل عام يستخدم المنهج الوصفي في دراسة األوضاع الراهنة للظواهر من حيث خصائصها،
واهر منهج الوصفي يهتم بدراسة حاضر الظذا يعني أن الأشكالها وعالقاتها والعوامل المؤثرة في ذلك، وه
بعكس المنهج التاريخي، الذي يدرس الماضي مع مالحظة ان المنهج الوصفي يشمل في كثير واألحداث
وقد إستخدمنا المنهج الوصفي . 4من االحيان على عمليات تنبأ لمستقبل الظواهر واالحداث التي يدرسها
.ن خالل وصف الظاهرة وتحليلها، وذلك بناءا على معطيات سابقةالتحليلي في هذه الدراسة م
أدوات جمع البيانات:
.27.المرجع السابق ، ص - 1 .07.،ص1999، 1اإلتجاھات النظریة والتطبیقیة لمنھجیة العلوم اإلجتماعیة، دار المنشورات الجامعیة، باتنة، ط: ختارمحي الدین م - 2 .46.، المرجع السابق،ص)القواعد والمراحل والتطبيقات(منهجية البحث العلمي، : محمد عبيدات وأخرون - 3 .42.، ص2000، 1لیب البحث العلمي، دار صفاء للنشر والتوزیع، عمان، ط مناھج واسا: ربحي مصطفى علیان، عثمان محمد غنیم 4
اإلطار املنهجي األول الفصل
13
تعتبر أدوات جمع البيانات الوسيلة الهامة التي تعتمد عليها كافة العلوم في جمع الحقائق، ويتوقف
.هاصدق ودقة النتائج المتوصل إليها في أي بحث على دقة األدوات المستخدمة ودرجة مصداقيت
وقد حاولت في هذه الدراسة استخدام بعض األدوات التي تمكنني من الوصول إلى البيانات
المستهدفة بدقة وموضوعية أكثر، وذلك حسب طبيعة الموضوع وكيفية استجابة المبحوثين وقد اعتمدت
.المالحظة واالستمارة: على
االستبيان :
ات ، ويعتمد أساسا على استمارة تتكون من مجموعة من االستبيان هو وسيلة من وسائل جمع البيان
األسئلة، ترسل بواسطة البريد أو تسلم إلى األشخاص الذين تم اختيارهم لموضوع الدراسة، ليقوموا
بتسجيل إجاباتهم عن األسئلة الواردة فيه وإعادته ثانية، ويتم ذلك بدون مساعدة الباحث لألفراد، سواء في
1.يل اإلجابات عنهافهم األسئلة أو تسج
وهي أداة تتضمن مجموعة من األسئلة المكتوبة والتي تعد بقصد الحصول على معلومات أو آراء
.2المبحوثين حول ظاهرة أو موقف معين
وتعرف أيضا على أنها وسيلة لجمع المعلومات المتعلقة بموضوع البحث عن طريق إعداد استمارة
.3عينة ممثلة من األفراد، ويسمى الشخص الذي يقوم بإمالء االستمارة بالمستجيب يتم تعبئتها من قبل
.وقد تم توظيف هذه االستمارة من خالل توزيعها على الطلبة لإلجابة عن األسئلة الموجودة فيها
، مكتبة اإلشعاع للطباعة )دليل الطالب في كتابة األبحاث والرسائل العلمية ( مناهج البحث العلمي: عبد اهللا محمد الشريف-1
.123. ، ص1996والنشر والتوزيع،
، 1.أساليب البحث العلمي، در صفاء للنشر والتوزيع، عمان، طمناهج و: ربحي مصطفى عليان، عثمان محمد غنيم2- .82. ، ص2000
.83. المرجع السابق، ص -3
اإلطار املنهجي األول الفصل
15
خطوات المنهجية في البحوث االجتماعية، وهي إن مرحلة تحديد مجتمع البحث تعتبر من أهم ال
تتطلب من الباحث دقة بالغة، حيث عليها يتوقف إجراء البحوث أو البحث وتصميمه، وكفاءة نتائجه،
شروعه في القيام ببحثه فإنه سيواجه مشكلة تحديد نظام العمل، أي اختيار مجتمع البحث أو والباحث عند
الطلبة الجامعيين واستخدامهم " ومجتمع البحث في دراستي هذه هو العينة التي ستكون عليها دراسته،
.1"لموقع الفايسبوك
طريقة اختيار عينة الدراسة:
نظرا لصعوبة القيام بدراسة شاملة لجميع مفردات مجتمع البحث، فقد قمت باختيار أسلوب العينة، و
فقد تم اختيار العينة القصدية " موقع الفايسبوك الطلبة الجامعيين واستخدامهم ل" القتصار عينة بحثي على
أو العمدية وهي العينة التي يتم انتقاء أفرادها بشكل مقصود من قبل الباحث، نظرا لتوفر بعض
الخصائص في أولئك األفراد دون غيرهم، ولكن تلك هي من األمور الهامة بالنسبة للدراسة، كما أنه يتم
حالة توفر البيانات الالزمة للدراسة لدى فئة محددة من مجتمع الدراسة اللجوء لهذا النوع من عينات في
. 2األصلي
وهي العينة التي يعتمد الباحث عليها، فهي تتكون من وحدات معينة اعتقادا منه أنها تمثل المجتمع
يز بخصائص األصلي خير تمثيل، فالباحث في هذه الحالة قد يختار مناطق محددة أو مجموعات معينة، تتم
ومزايا احصائية وتمثيلية للمجتمع، وهذه األخيرة تعطي نتائج أقرب ما تكون إلى النتائج التي يمكن أن
. 3يصل إليها الباحث بمسح المجتمع كله
، 2005المكتب الجامعي الحديث، اإلسكندرية، البحث العلمي مع تطبيقات في مجال الدراسات االجتماعية، : محمد شفيق1-
.177.ص، 1999، 2.، دار وائل للنشر، عمان، ط)القواعد والمراحل والتطبيقات ( منهجية البحث العلمي: محمد عبيدات وآخرون-2
. 96. ص .196. ، ص1اسس و مبادئ البحث العلمي، مكتبة االشعاع الفنية، ط: رفت علي خفاجةيفاطمة عوض صابر، م3-
، وهو التاريخ الحقيقي لوالدتها، على يد 1962ية لظهور اإلنترنيت إلى عام ترجع األصول التاريخ
The . advanced أ. م.العلماء العاملين في وكالة األبحاث والمشروعات المتطورة في الو
research project agency والتي كانت إحدى الوكاالت المدعمة رسميا من قبل وزارة الدفاع ،
، وهذا المشروع كان يستهدف تحقيق هدفا إستراتيجيا، A R B Aإختصارا ، وكانت تعرفاألمريكية
وهو إرسال تعليمات التصويب من خالل مركز التحكم إلى قواعد الصواريخ، حتى ولو بعد تدمير
1.جزء من شبكات اإلتصال نتيجة لتعرضها لهجوم
يسمح بإنشاء ونشر - حاسب آلي مركزي -أنشئت هذه الشبكة بهدف تطوير شبكة المعلومات بدون
معلومات عسكرية آمنة ، وكانت تظم مواقع اربعة مشاركة في الشبكة، ثم بدأت هذه الشبكة تنمو
وتتطور منذ ذلك التاريخ، وكان أساس تصميم هذه الشبكة هو إستخدام نفس المحددات، او ما يطلق
.عليها البروتوكول
بط الحاسبات اآللية المختلفة والتي تستخدم كانت البداية الحقيقية لإلنترنيت بر 1973وفي عام
بروتوكول مشترك لإلتصال، وهذا البروتوكول هو القاعدة المعيارية لإلتصال عبر اإلنترنت، وهو
، ثم إعاة Packetsيقوم بتقسيم المعلومات المراد إرسالها من حاسوب عبر اإلنترنت إلى حزم
2.إليها آخر للجهة المرسلة تجمويعها من جديد في حاسوب
:خصائص شبكة اإلنترنت - 3
:إن األنترنيت أكثر خصوصية وتميز عن بقية وسائل اإلتصال التي عرفتها البشرية وذلك كما يلي
الحمایة الجنائیة للمعلومات على شبكة اإلنترنیت، مذكرة لنیل شھادة الماجیستیر في القانون العام، جامعة أبي : رصاع فتیحة - 1
.12. ، ص2011 - تلمسان- بكر بلقید .14.رجع السابق ،صالم -2
20
فكل شيئ موجود على اإلنترنت بجميع األشكال والصور ، : اإلنترنيت عالم غير محدود -
شعر والسبب الرئيسي لذلك لعالمنا الذي نعيش فيه، دون أن نحيث تحولت اإلنترنيت لملف توثيق
او كمبيوتر مزود serverأن اإلنترنيت شبكة عالمية مفتوحة بإمكان أي شخص أن يصنع
1يشاء بتكلفة أقل بكثير من كافة الوسائل األخرىبالمعلومات، ويمكنه إدخال أي معلومات
دخوله فنفس الموقع الذي يستطيع أستاذ في الجامعة :اإلنترنيت ال تفرق بين مستخدميها -
يستطيع طفل عمرة خمس سنوات أن يدخله وهذا ناجم عن إنفتاح اإلنترنت دون قيود، وبذلك تكون
، وهي قضية اإلنترنت من األماكن القليلة جدا التي يمكن ان نجد فيها المساواة في التعليم بين الجميع
.ت إحداثهامطروحة منذ قرون ، وهذا ما يدل على النقلة النوعية التي بإمكان اإلنترني
مهما أكد خبراء األمن على أن األنترنيت نظام آمن ، إال ان : ال توجد سر ية على اإلنرنيت -
على اإلطالق ، فبإمكان خبراء األمن هذه العبارة ليست فقط غير صحيحة بل ربما غير ممكنة
عند التعامل مع يادة مقدار السرية والخصوصية، إال انه ليس بإمكانهم احكام السرية التامة، لذلك ز
اإلنترنيت يجب التعامل معها كنظام مفتوح والحذر الشديد واجب، فألنترنيت بحد ذاتها هي مجموعة
كمبيوترات مرتبطة ببعضها عن طريق الهاتف، لذلك فإنه ليس باإلمكان ان تضمن اهم الموجودين
2.على الشبكة وماهي نواياهم
:السمات اإلعالمية لإلنترنيت - 4
:ت بعدة سيمات متميزة من الناحية الصحفية من بينها تتسم اإلنترن
حيث تتوافر العديد من المصادر والمواقع الصحفية التي تبث :التغطية الصحفية الفورية - 1
أخبارها بشكل فوري ومتجدد على اإلنترنيت، مما يتيح للصحفي الحصول على المعلومات في
في الدراسة وعالقتھا بالدافعیة للتعلم لدى المراھق، مذكرة مقدمة لنیل )اإلنترنیت (إستخدام الشبكة العنكبوتیة: العاج نوریة -1
.59.، ص2012شھادة الماستر في علم النفس المدرسي، جامعة اكلي محند أولحاج، البویرة، .60.المرجع السابق، ص - 2
21
،التي توفر معلومات عن News Breakingحينها، كما توفر بعض هذه المصادر خدمة الـ
1.األخبار المفاجئة
حيث يمكن أن توفر اإلنترنيت تغطية حية لألحداث من موقع :التغطية الصحفية الحية - 2
حدوثها وفي لحظة وقوعها، فضال عن إمكانية تغطية مؤتمرات صحفية عن بعد، وتعمل العديد من
.ي الحي لإلنترنيتالشركات المتخصصة على تطوير تقنيات البث الصحف
حيث توفر اإلنترنيت العديد من المواد الصحفية والصور :التغطية الصحفية الرقمية - 3
والبيانات والرسوم، بشكل رقمي قابل للمعالجة واإلستخدام الفوري بدون الحاجة إلى إعادة إنتاجه،
ث يوفر الجهد كما يمكن تخزينها وإسترجاعها في أي وقت ، وهو امر مهم في العمل الصحفي، حي
2.والوقت كما يفتح آفاقا رحبة، الداء العمل الصحفي بطرق أكثر سرعة وسهولة وتنظيم
:أسباب إدمان اإلنترنيت -05
الملل والفراغ.
الوحدة.
المشاكل اإلقتصادية.
القلق.
الكآبة.
:أثر اإلدمان على اإلنترنيت-06
:األثار الصحية - أ
، دار الكتاب )الجوانب اإلعالمیة والصحفیة والتعلیمیة والقانونیة واالخالقیة (اإلنترنیت كوسیلة إتصال جدیدة : بخیت السید - 1
.220.، ص2010، 2الجامعي ، اإلمارات العربیة المتحدة، ط .221.المرجع السابق ، ص - 2
22
.تخدام المفرط للفأرةاألضرار التي تصيب األيدي من اإلس -
.أضرار تصيب العين نتيجة لإلشعاع الذي تبثه شاشات الحاسوب -
.1أضرار مترافقة مثل البدانة وما تسببه من امراض مرافقة لها -
:األثار النفسية - ب
الدخول في عالم وهمي بديل تقدمه شبكة اإلنترنيت مما يسبب أثار نفسية هائلة حيث يختلط الواقع -
.بالوهم
: ثار اإلجتماعيةاأل - ج
.إنسحاب ملحوظ لإلنسان من التفاعل اإلجتماعي نحو العزلة -
.التأثير في الهوية الثقافية والعادات والقيم مع هذا الغزو المعلوماتي الهائل -
.2خسارة االهل واألصدقاء -
.406.المرجع السابق، ص - 1.
24
:االجتماعي لمفهوم مواقع التواص- 01
رة عن مواقع على شبكة االنترنت توفر لمستخدميها فرصة هي عبا: شبكات التواصل االجتماعي -
للحوار وتبادل المعلومات واآلراء واألفكار والمشكالت من خالل الملفات الشخصية وألبومات
Facebook- Twitere:الصور وغرف الدردشة وغير ذلك، ومن األمثلة على هذه الشبكات مواقع
Youtubeو MY SPACEمية هي هويات اجتماعية ينشؤها أفراد أو والشبكة االجتماعية الرق
منظمات لديهم روابط نتيجة التفاعل االجتماعي، ويمثلها هيكل أوشكل ديناميكي لجماعة اجتماعية،
وهي تنشأ من أجل توسيع وتفعيل العالقات المهنية أو عالقات الصداقة، ومن أبرز شبكات التواصل
1.زائرية هي الفيس بوك والتويتر واليوتيوباالجتماعي التي يستخدمها طلبة الجامعات الج
والشبكات اإلجتماعية مصطلح يشير إلى تلك المواقع على شبكة اإلنترنيت والتي ظهرت مع ما
كإرسال ، بحيث يتم ذلك عن طريق خدمات التواصل المباشر(web 2) يعرف بالجيل الثاني للويب
، والتعرف على أخبارهم ومعلوماتهم التي الرسائل او المشاركة في الملفات الشخصية لالخرين
، وتتنوع أشكال و أهداف تلك الشبكات اإلجتماعية ، فبعضها هام يهدف ألى يتيحونها للعرض
حول العالم، وبعضها األخر يتمحور حول تكوين شبكات إجتماعية التواصل العام وتكوين الصداقات
.2في نطاق محدود، ومنحصر في مجال معين
بأنها منظومة من الشبكات اإللكترونية : زاهي راضي مواقع التواصل االجتماعي ويعرف
التي تسمح للمشترك فيها بإنشاء موقع خاص به ومن ثم ربطه به عن طريق نظام اجتماعي
3.إلكتروني مع أعضاء آخرين لديهم االهتمامات نفسها والهوايات نفسها
ور شبكات التواصل االجتماعي في تشكيل الرأي العام لدى الطلبة د :اتي، وزهير ياسين الطاهعبد الكريم عل -1
. 68، ص 2013، 01، عدد40دراسات العلوم اإلنسانية واالجتماعية، المجلد ،في الجامعات األردنية .09.، ص2011اإلعالم الجدید وقضایا المجتمع، جامعة الملك عبد العزیز، جدة، : سعود صالح كاتب – 2، جامعة عمان 15، عدد مجلة التربيةلعربي، استخدام مواقع التواصل االجتماعي في العلم ا: راضيزاهر - 3
. 23، ص 2003األهلية، عمان،
25
يستخدم لبناء مجتمعات على شبكة اإلنترنت، أين على أنها برنامج Balasويعرفها باالس
يمكن لألفراد أن يتصلوا ببعضهم البعض لعديد من األسباب المتنوعة، وبالمثل يعرف
، مواقع التواصل االجتماعي على أنها Malonry Krichmarومالوني كريشمار Preeceبريس
ت تتضمن عدد من القواعد مكان يلتقي فيه الناس ألهداف محددة، وهي موجهة من طرف سياسا
1.والمعايير التي يقترحها البرنامج
ن فيها ووتعرف أيضا على أنها مواقع إلكترونية تتيح لألفراد خلق صفة خاصة بهم يقدم
محدد وفقا لنظام معين، يوضح قائمة لمجموعة من وحة عن شخصيتهم أمام جمهور عريض ألم
التصال، مع إمكانية االطالع على صفحتهم الخاصة أيضا المستخدمين الذين يتشاركون معهم في ا
والمعلومات المتاحة، علما أن طبيعة وتسمية هذه الروابط تختلف وتتنوع من رابط وموقع إلى
2.آخر
: نشأة وتطور مواقع التواصل االجتماعي -2
، وذلك م على عالقات تفاعلية متزامنة أو غير متزامنةوالتواصل ظاهرة اجتماعية حديثة تق
بواسطة وسائل االتصال الرقمي التفاعلي، يتم من خاللها ارسال واستقبال المعلومات بين طرف أو
.عدة أطراف
مرجع سابقاستخدام مواقع الشبكات االجتماعية وتأثيره في العالقات االجتماعية، مذكرة : مريم نريمان نومار -1
. 44. ص .45. ، صنفسهالمرجع -2
26
ويعرف مرسي مشري الشبكة االجتماعية الرقمية بأنها مجموعة هوايات اجتماعية ينشئها
أوشكل ديناميكي لجماعة ل أفراد أو منظمات، لديهم روابط نتيجة التفاعل االجتماعي، ويمثلها هيك
.1اجتماعية، وهي تنشأ من أجل توسيع وتفعيل العالقات المهنية أو عالقات الصداقة
، الشبكات "2.0الويب :" كما تطلق على الشبكات االجتماعية الرقمية عدة تسميات منها
.الخ....الرقمية االجتماعية، وسائل اإلعالم االجتماعية
ي بنية اجتماعية ديناميكية مشكلة من قمم وأطراف، فالقمم تشير إلى أشخاص أو فالشبكة ه
منظمات، وهي مرتبطة ببعضها من خالل تفاعالت اجتماعية، وبعد تشكل الجماعة اإللكترونية عبر
–تسلية –ألعاب( اإلنترنت، تأخذ بالبحث عن بعضها البعض عبر فضاءات مستقلة خاصة بهم
، حيث يحس الفرد بأنه مركز اهتمام الجماعة، وهذا ما يسمى )ت أخرى فضاءا –مجال مهني
. 2بالفردانية الرقمية في الشبكة، التي تولد شعورا باأللفة أو األنسة االجتماعية
John A. Barnesزويرجع ظهور مفهوم الشبكات االجتماعية إلى عالم االجتماع جون بارن
ة في شكلها التقليدي تتمثل في نوادي المراسلة العالمية التي ، فالشبكات االجتماعي1945في عام
باستخدام الرسائل االعتيادية كانت تستخدم في ربط العالقات بين األفراد من مختلف الدول،
المكتوبة، وساهم ظهور شبكة اإلنترنت في انتشار ظاهرة التواصل االجتماعي وتطوير الممارسات
وسائل اإلعالم االجتماعية عبر اإلنترنت المبنية علىالمرتبطة بشبكاتها التي تسمى
، السنة 395، ع مجلة المستقبل العربيشبكات التواصل االجتماعية الرقمية، نظرة في الوظائف، : سي مشريمر -1
.155، ص 34 .150. ، صنفسهالمرجع - 2
27
، التي تركز على بناء شبكات اجتماعية أو عالقات اجتماعية بين البشر Applicationsالتطبيقات
.1من ذوي االهتمامات المشتركة
وتعتمد مواقع اإلعالم االجتماعية أو شبكات التواصل االجتماعي الرقمية أساسا على التمثيل
، وكذلك خدمات متعددة أخرى تسمح للمستخدمين Profileبحيث يكون لكل مستخدم ملف شخصي
.بتبادل األفكار والقيم والنشاطات واألحداث، واالهتمامات في إطار شبكاتهم الشخصية
على شبكة اإلنترنت في شكل . أ. م. كان أول مواقع التواصل االجتماعي التي ظهرت في الو
في العام نفسه، وجاء Goéties، تاله موقع 1994عام Theglobe.comموقع تجمعات هو
ه التجمعات على ربط عالقات بين األفرادذبعام بعد ذلك، حيث ركزت ه Tripodبعدهما موقع
للسماح لهم بالتفاعل من خالل غرف الدردشة، وتشارك المعلومات واألفكار الشخصية حول
ذي قامت عليه شخصية للنشر عبر الصفحات، وهو األساس المواضيع مختلفة باستخدام وسائل
المدونات، في حين قامت بعض التجمعات بربط األفراد من خالل عناوين بريدهم اإللكتروني
عام Six Degrees.com، وبعدها جاء موقع 1995عام classates.comوأهمها موقع
لشخصية للمستخدمين، الرسائل المتبادلة ذي يركز على الروابط الغير مباشرة، الملفات ا، ال1997
.2المدمجة ضمن قائمة األصدقاء
بلغت شعبية شبكات التواصل االجتماعي الرقمية عبر 2004، 2002وخالل الفترة ما بين
العالم ذروتها، وذلك من خالل ظهور ثالث مواقع اجتماعية تواصلية، فكان أولهما موقع
Frendster ما موقع ، ثم تاله2003عامMy Space وموقعBebo حيث كان موقع 2005عام ،
My Space األكثر شعبية من بينها، كما برز موقعFacebook الذي أنشأه مارك زوكر بيرج ،
دور شبكات التواصل االجتماعي في تشكيل الرأي العام لدى الطلبة في الجامعات : عبد الكريم علي، زهير ياسين -1
دام خوتعتبر العزلة االجتماعية من بين القضايا االجتماعية التي أفرزها است
بير للشبكات االجتماعية عبر اإلنترنت أصبح األفراد اإلنترنت حيث ومع التطور الك
يتعلقون بشكل كبير بالعالقات التي ينشؤونها عبرها ويقضون وقتا كبيرا أمام الشاشة،
ين، تجمع بينهم ذونه لألشخاص الواقعيين في حياتهم والصأكثر من الوقت الذي يخص
.2تلفة وهو ما يؤدي إلى العزلة االجتماعيةخعالقات م
.4المرجع السابق، ص : محمد عبد الهادي وآخرون-1 .5المرجع السابق، ص-2
41
وتوجد هناك عدة تعريفات أخرى للعزلة االجتماعية، وعدة مصطلحات
وأوصاف سواء من الناحية التربوية، أو من الناحية النفسية واالجتماعية كاالنسحاب
االجتماعي، والقلق والمول، وعدم القدرة على التواصل االجتماعي، وعدم القدرة على
من المصطلحات التي تعبر عن العزلة التعبير اللفظي، حيث توجد هناك الكثير
:االجتماعية ومنها
.االنسحاب االجتماعي -
.االنسحاب الناتج عن القلق -
.االنطواء على الذات -
.االنطواء االجتماعي -
42
تعريف معجم علم النفس:
الفرد نفسه عن القيام بمهمات الحياة العادية، ويرافق بإبعادهي نمط من السلوك تتميز
وتوتر، وخيبة أمل، كما يتضمن االبتعاد عن مجرى الحياة االجتماعية اطإحبذلك
بدرجة وبالعادية، ويصحب ذلك عدم التعاون وعدم الشعور بالمسؤولية، وأحيانا الهر
.1ما من الواقع
تعريف كمال:
، الذين يعانون من دالعزلة االجتماعية هي أحد المظاهر التي يتميز بها األفرا
وكذلك السلوك الذي يعبر عن فشل الطفل في التكيف مع وانفعاليةية اضطرابات سلوك
والقلق اليقظةأحالم : الواقع، ومع متطلبات الحياة االجتماعية، والذي من مظاهره
. 2واالنطواء على الذات، والخوف من إقامة العالقات
تعريف ملمان وشيفر:
واإلخفاق في المشاركة في العزلة االجتماعية هي الميل لتجنب التفاعل االجتماعي
.3المواقف االجتماعية بشكل مناسب، واالفتقار إلى أساليب التواصل االجتماعي
.98المرجع السابق، ص -1، ص 2000، .ط.دار الدولية للنشر والتوزيع، القاهرة، د، ال2ذخيرة علوم النفس، المجلد: كمال محمد دسوقي -2
418. وأساليب المساعدة فيها، ترجمة نسيمة داود ونزيه حمدي، منشورات فال والمراهقينطمشكالت األ: شيفر وملمان -3
.112، ص .ط.الجامعة األردنية، د
44
يعيش فيه حياة أخرى منفصلة بشكل أو بآخر عن الشخص لنفسه مجتمعا مغلقا عليه،
ع يخلقه الشخص لنفسه من خالل اتصاله بأشخاص مالحياة الطبيعة المعتادة، أو هو مجت
آخرين عن طريق اإلنترنت ومختلف وسائل االتصال، كالمسنجر والفايس بوك
م تخيلي والتويتر والمدونات الخاصة، يعيش فيه الطالب الجامعي أو المراهق داخل عال
.1ة كبيرة، وبالتالي ينفصل عن الواقع الذي يعيش فيهببنس
بأنها عدم قدرة األفراد على السيطرة على استخدامه لمواقع Davisويراها
التواصل االجتماعي مما يؤدي إلى تأثيرات نفسية واجتماعية ومدرسية وصعوبات في
قدرة األفراد على السيطرة على حياة األفراد وأعماله، وتعرف أيضا على أنها عدم
استخدام مواقع التواصل االجتماعي وهذا بدوره يؤدي إلى اختالل وظيفي لألنشطة
.اليومية
فيعرفانها بأنها حالة انعدام السيطرة واالستخدام المزمن " بيرد و وولف" أما
اعي يعني لوسائل اإلعالم الجديدة، وهناك من يرى أن إدمان مواقع التشبيك االجتم
في ) ساعة 38(عن داستعمال وسائل التكنولوجيا الحديثة لغرض التصفح، لمدة تزي
.األسبوع دون وجود سبب وظيفي أو أكاديمي يدفع إلى ذلك
، 2013، 4.مجلة المكتبات والمعلومات العربية، دار المريخ للنشر، لندن، بريطانيا، ع: محمد فتحي عبد الهادي -1
. 135.ص
45
فهي إذن حالة من انعدام السيطرة على االستخدام المفرط للمواقع اإللكترونية، مما
تعتريه نتيجة لذلك ي مه الحياتية بشكل طبيعيؤثر سلبا على ممارسة الفرد الطبيعية لمها
.1اضطرابات نفسية وسلوكية
: العزلة االجتماعية ومفاهيم أخرى -2
:اإلنسحاب النفسي .1
ث وطموح منخفض، يتصف بهذه الحالة األفراد ايتمثل في التلبد والالمباالة وعدم االكتر
إلى إشغال أنفسهم الذين يستبدهم حكام طغاة ويميل أصحاب هذا النوع من االنسحاب
.2بأعمال مختلفة يبتعد قدر اإلمكان عن مواجه مشاكلهم
:اإلنسحاب االجتماعي .2
وصف هذا األخير بمفاهيم متعددة منها العزلة االجتماعية، عرفه معجم علم النفس
بأنه نمط سلوكي يتميز في العادة بإبعاد الفرد عن نفسه، وعن القيام بمهارات الحياة
مرفوقا بإحباط وتوتر وخيبة أمل، كما يتضمن االبتعاد عن مجرى الحياة المعتادة،
االجتماعية العادية مع عدم التعاون وعدم الشعور بالمسؤولية، وفي بعض األحيان
.3الهروب من الواقع
إدمان اإلنترنت وعالقته ببعض االضطرابات النفسية لدى عين من طالب جامعة الملك : القرني محمد بن سالم -1
. 102، ص 2011، 75.، عمجلة كلية التربيةالعزيز، عبد . 109، ص 2000الصحة النفسية والسيكولوجية الشخصية، المكتبة الجامعية اإلسكندرية، : فوزي محمد جبل -2، ص 2000، 1.االضطرابات السلوكية واالنفعالية، دار الفكر للطباعة والنشر، عمان، ط: خولة أحمد يحي -3
193.
46
:اإلغتراب .3
هو اضطراب نفسي يعبر عن إغتراب الذات عن هويتها وعن الواقع والمجتمع
االغتراب الديني، اإلغتراب : فس وعن العالم، ولها عدة أشكال منهاوهو غربة عن الن
ورغم أننا قد نتصل بقدر أقل مع جيراننا فإننا نتصل بقدر أكبر مع من هم بعيدون عنا،
.وسميت هذه الظاهرة باالتصال المنعزل
ا االتصاالت مصدرا للجغرافيا الشفافة، من حيث تسهيل ولهذا أضحت تكنولوجي
مرور المعلومات واالتصال، حيث ال نشعر بالفرق الكبير بين من يجاورنا ومن
يحاورنا، أي من له القدرة على االتصال بنا عبر ماليين الكيلومترات، وهكذا لحقت
غة عالمية واحدة كل من التسوق والمدرسة والصحة والحياة عامة في ل" عن بعد" صفة
.1أوجدتها شبكات التواصل االجتماعي
تكنولوجيات االتصال التي تحمل معنى التقارب والتفاهم أنوالمفارقة هنا هي
مما أدى في آخر األمر إلى ظهر ... والترابط هي التي تدعم نزعات االنعزال والتباعد
على إمكان االحتكاك الذي أدى بدوره إلى القضاء " االتصال عن بعد"ما يعرف
.المباشر، بكل ما يحمله من مؤثرات حسية تزيد من عمق هذا االحتكاك
ونحن في بداية دراستنا تحدثنا عن مواقع التواصل االجتماعي كأداة اتصالية ذات ميزة تفاعلية، أما
لعزلةبا اإلحساسم هذه المواقع تؤدي إلى دااآلن فنتحدث عنها كأهم وسيلة انعزالية، فكرة استخ
وباالنسالخ الثقافي والحضاري واالجتماعي، بحث أن الشباب يعيش في عالم آخر عبر مواقع
الواقعي الذي يعيش فيه، وهذا التواصل االجتماعي، وهنا سيكون بعيد كل البعد عن العالم الحقيقي و
ع ؤدي إلى نوع من االنفصام وضعف مهارات االتصال االجتماعي، واالبتعاد عن الواقيما
واالنسالخ عن النسيج االجتماعي الذي يعيش فيه الشباب، فالذوبان في العالم اآلخر من خالل
أبو ،)مترجمة دراسة"( واستعمالها وقيمتها لطبيعتها دراسة" المجتمع في المعلومات استخدام أثر :هيل مايكل -1 .394 ،ص2004 ،1.ط ضبي،
51
الشبكات االجتماعية يؤدي إلى تخصيص وقتا كبيرا جدا للعالم االفتراضي، على حساب التواصل
.1العائلي والتواصل مع األصدقاء ومع الفضاء الطبيعي للشباب
جد أن الشباب يتهرب من مسؤولياته االجتماعية، وكنتيجة لكل ما تقدم ن
مع عائلته وزمالئه في الجامعة والحي الذي يسكن فيه، فاالستخدام السيء والتزاماته
لمواقع التواصل االجتماعي في غياب األسرة والجامعة والمجتمع المدني وفي غياب
عكسية، حيث تصبح التشريعات والقوانين والتحصين والتوجيه السليم يؤدي إلى نتائج
اإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي وسيلة للهروب من الواقع، ووسيلة للهروب من
المناخ الطبيعي للشباب والبحث عن مناخ افتراضي ال وجود له أصال، وهذا ما نالحظه
من كثرة الدردشة ومجموعات األخبار واالستعماالت المكثفة للبريد اإلكتوني،
لمواقع التواصل االجتماعي، وإدمانها يعيق تطور الفرد وإقباله على فاالستخدام السلبي
التغيير من الداخل، كما يؤدي إلى تقليص اإلنتاج المحلي لحساب العالمي، كما يفرز
.النزعة االستهالكية ويعززها عند الشباب، ويشجع كذلك على التقليد بدال من االبتكار
:عند الطلبة الجامعيين العزلة واألثر النفسي الذي تخلفه - 06
تتميز مواقع التواصل االجتماعي غالبا بأن لها تأثيرا سيكولوجيا إيجابيا، فيما
يتعلق بتطوير اإلدراك، وهذا من خالل اكتساب اإلنسان طرق مستحدثة للتفكير تجعل
تفكيره متحركا ومتكامال ومرنا، فإنه يمكن القول أنه بهذه السمات أصبح يعرف كثيرا
، 94ص .صمرجع سابق، اتجاهات الطلبة الجامعيين وسلوكياتهم، أثر استخدام اإلنترنت على: بورحلة سليمان -1
95 .
52
نهائي لمجاالت المعرفة المتاحة على أقل وقت ممكن، بحكم التعدد الال من األمور في
.1مواقع التواصل االجتماعي
كما يمكن أن تشكل كل من الوعي الكوني والوعي االجتماعي والفردي بشكل
:عام، ولكن لهذه المواقع تأثيرات سيكولوجية سلبية نذكر منها ما يلي
:تيةالقضاء على الذا )1
هذه الذات التي تميز كل فرد على اآلخر، فتكنولوجيا الحديثة المتقدمة مثل
تكنولوجيا الكومبيوتر واإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي، التي يمكن استغاللها
وتسخيرها في تعديل العواطف والوجدانية واألمزجة وتوحيد العمليات الذهنية، وإزالة
بين الناس بكل ما يحمله ذلك من خطورة القضاء على الخصائص االختالفات الطبيعية
الفردية، التي تميز أعضاء المجتمع بعضهم عن بعض، والتي يقوم عليها التنوع
األساسي في إضفاء المعنى على الحياة رالبشري الذي يعتبر في نظر الكثيرين العنص
.2اإلنسانية
االجتماعي ال تصنع بيئة مناسبة ولهذا يرى البعض أن مواقع التواصل
النطالق المبادرات الخالقة ورعايتها حتى تؤتى ثمارها وهذا ما يمكن في المستقبل الق
.245المرجع السابق، ص المعلوماتية وحظارة العولمة، :السيد ياسين -1 تكنولوجيا االتصال هل تدعم الغربة واالنعزال؟، كتاب العربي، المعرفة وصناعة المستقبل: أبو زيد أحمد -2
.131ص . 2005، 1، ط61.الكويت، ع
54
لجامعي الباحث في لكن هناك من يرى العكس تماما إذ يرون بأن الطالب ا
مواقع التواصل االجتماعي، يجد مصدره في البحث عند إشباع رغبته في تأكيد تمايزه
وفردانيته، ويتجلى ذلك في البريد اإللكتروني ، وغرف الدردشة، والجماعات
طيع أن تمنح للشباب إمكانية الحوارية، كما أن هذه المواقع والفضاءات االفتراضية تست
التواصل والتبادل مع أفراد يتشاركون نفس االهتمامات، سواء كانوا معروفين أو
مجهولين، مع تمكنهم من عدم الكشف عن هواياتهم إذا رغبوا في ذلك، وإنهم في هذه
ضغوطات وإكراهات، لة للتعبير عن ذواتهم من دون أي المواقع يجدون منها وسي
طريقة أفض من لو أن التفاعل كان مباشرا وضمن فضاء فيزيائي ويكون هذا ب
.1محدود
:مواقع التواصل االجتماعي إدمان الشباب الجامعي )3
إذا كان مواقع التواصل االجتماعي تمثل أحد المعطيات الحضارية الفائقة بخدماتها
ها، إال أنه من الواضح أنه لكل شكل حضاري مخلفات سلبية تنعكس على مستخدم
فترة وخاصة إذا علمنا أن الطالب الجامعي أو المراهق يتوجه في مراهقته وخالل
في ظل الرغبة في اكتشاف الحاجات، فإنها ستنكشف أمامه شبابه إلى ارتياد المجهول
كثير من المواقع التي تتيح له إمكانية اإلفراغ، بل تتخطى ما هو أكبر من ذلك إلى
.2إفراغ العدوان وممارسته
.85.المرجع السابق، ص – 1 .103.أثر إستخدام اإلنترنیت على إتجاھات الطلبة الجامعیین وسلوكیاتھم، مرجع سابق، ص: بورحلة سلیمان – 2
55
ففي حين ال يعتبرها البعض تنطبق إال على " إدمان " ويختلف العلماء في تعريف كلمة
مواد قد يتناولها إنسان، ثم ال يقدر االستغناء عنها، إال أن البعض يعتبر هذا المفهوم
بصرف ... ضيقا، حيث يرون أن اإلدمان هو عمد القدرة على االستغناء عن شيء ما
استوفى بقية شروط اإلدمان من حاجة إلى المزيد من هذا النظر عن هذا الشيء، طالما
الشيء بشكل مستمر، حتى يشبع حاجته حين يحرم منه، وبصرف النظر عن التعريف
واختالف العلماء في التسمية فإنه ال خالف على أنه هناك أعداد هائلة من الشباب
ثر ذلك بشكل مستخدمي مواقع التواصل االجتماعي يسرفون في استخدامها، حتى يؤ
.كبير على حياتهم الشخصية وسلوكياتهم
وقد أفادت الدراسات التي تمت في هذا المجال بأن أكثر مجاالت استخدام المدمنين
لمواقع التواصل االجتماعي هي غرف الحوارات الحية، حيث يقوم الشباب بالتعرف
د يقوم الكثير من على أصدقاء جدد، ويقضون أوقاتا طويلة في الثرثرة فيما بينهم، وق
.1الشباب بإقامة عالقات غرامية وقد تستغرق تلك العالقات شهورا
.103. مرجع سابق، صال -1
57
.تحليل البيانات الشخصية: المحور األول
:يبين عدد الطلبة المعنيين حسب الجنس: 01الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪31.11 14 ذكر
٪68.89 31 أنثى
٪100 45 موعالمج
من خالل الجدول السابق يتضح لنا أن نسبة اإلناث تفوق نسبة الذكور، حيث نجد أن نسبة اإلناث
.٪31.11، في حين بلغت نسبة الذكور ٪68.89بلغت
تخصص وسائل (وهذا يعود إلى أن عدد اإلناث في العينة التي اخترتها من قسم اإلعالم واالتصال
. أكثر من عدد الذكور) 01تر اإلعالم والمجتمع ماس
:يبين توزيع الطلبة المعنيين حسب السن: 02الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪44.44 20 سنة 23إلى 20من
٪26.67 12 سنة 26إلى 23من
٪28.89 13 سنة 30إلى 26من
٪100 45 المجموع
59
:استخدامات موقع الفايسبوك: المحور الثاني
:يستخدم الطلبة الجامعيين اإلنترنت جدول يبين كيف:04الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪57.78 26 دائما
٪35.56 16 حياناأ
٪06.66 03 نادرا
٪100 45 المجموع
يبين لنا الجدول أن أغلب المبحوثين يستخدمون اإلنترنت دائما حيث كانت لهم النسبة األكبر
، لتكون صفة نادرا ٪35.56قدرت نسبتهم ، أما الذين يستخدمونها أحيانا٪57.78قدرت بـــ
. ٪06.66بنسبة
، إنتشارا واسعا، كواحدة من أبرز تقنيات اإلعالم الجديد رنت قد شهدتونبرر ذلك بأن اإلنت
بإعتبارها األكثر تأثرا ، لهذه التقنية هي قئة الشباب اوتؤكد معظم الدراسات أن الفئة األكثر استخدام
هذه حيث أصبحتت، ييبث ويذاع وينشر عبر وسائل اإلعالم المختلفة وعلى رأسها اإلنترنبما
ي البيت وإن لم يتوفر لهم ذلك اإلنترنت ف فتجدهم يستخدمونال يتجزأ من حياتهم، األخيرة جزء
.في الجامعة، وإن تعذر عليه يكون في المقهى اإللكتروني يكونون
60
:يبين فترة استخدام أفراد العينة لإلنترنت: 05الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪11.12 05 بين سنة وسنتين
٪13.33 06 نذ ثالث سنواتم
٪75.55 34 أكثر من خمس سنوات
٪100 45 المجموع
يظهر لنا من خالل الجدول الموضح أن أغلبية الطلبة يستخدمون اإلنترنت منذ أكثر من خمس
، أما الذين يستخدمونها منذ ثالث سنوات ٪75.55سنوات حيث كانت النسبة التي تمثلهم تقدر بـــ
، لتكون النسبة األقل إلى الذين يستخدمون اإلنترنت بين السنة والسنتين وهي ٪13.33بتهم فكانت نس
، وهذا إن دل فإنما يدل على أهمية اإلنترنت ودورها الفعال في حياة الطلبة وخاصة العلمية، 11.12٪
.إضافة إلى المتعة التي يشعرون بها أثناء استخدامهم لها
61
:ين المواقع األكثر استخداما من طرف المبحوثينيب: 06الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪22.22 10 المواقع العامة
٪06.67 03 المواقع المتخصصة
٪33.33 15 مواقع التواصل االجتماعي
٪20 09 مواقع الدردشة
٪08.89 04 المدونات
٪08.89 04 المنتديات
٪100 45 المجموع
من خالل الجدول الموضح أن أغلبية المبحوثين يفضلون استخدام مواقع التواصل نالحظ
في حين نجد أن المواقع العامة قد ٪33.33االجتماعي، حيث نجد أن نسبة هذه اإلجابة قدرت بـ
لمواقع الدردشة، أما المنتديات ٪20، بينما نجد نسبة ٪22.22تحصلت على نسبة قدرت بــ
، لنجد في األخير المواقع المتخصصة ٪08.89بنفس النسبة المقدرة بــ والمدونات فقد حظيت
.٪06.67بنسبة قدرت بــ
، حيث يستطيع السريع ويرجع االستخدام الكبير لمواقع التواصل االجتماعي نظرا النتشارها الواسع و
.من خاللها األفراد تبادل اإلهتمامات واألنشطة
62
:لة المعتمد عليها من طرف الطلبة في استخدامهم لهذه المواقعيبين الوسي: 07الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪24.45 11 الكومبيوتر
٪33.33 15 الهاتف الشخصي
٪42.22 19 اإلثنان معا
٪100 45 المجموع
تخدام الطلبة والتي تمثل اس ٪42.22يتبين لنا من خالل الجدول الموضح أن أكبر نسبة هي
للهاتف الشخصي لوحده، ونسبة ٪33.33للوسيلتين معا أثناء زيارتهم لهذه المواقع، بينما جاءت نسبة
.رللكومبيوت 24.45٪
وتوضح هذه النسب مدى أهمية هذه المواقع عند الطلبة، حيث أنهم أصبحوا يستخدمون كل وسائل
.التكنولوجيا الحديثة في زيارتهم لها
:يبين المواقع حسب درجة استخدامها من طرف الطلبة: 08م الجدول رق
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪80 36 الفايسبوك
٪13.33 06 اليوتيوب
٪02.23 01 التويتر
٪04.44 02 أخرى تذكر
٪100 45 المجموع
64
:يبين إذا كانت هناك صعوبات تعيق استخدام هذا الموقع: 10الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪31.12 14 نعم
٪68.88 31 ال
٪100 45 المجموع
ال توجد أي صعوبات في استخدام موقع الفايسبوك، ٪68.88أنه بنسبة : 10يبين لنا الجدول رقم
وقد يعود ذلك إلى مجموعة من . وجود صعوبات في استخدام هذا الموقع٪31.12تمثل نسبة بينما
األسباب منها عدم التحكم في استخدام اإلنترنت، أو وجود صعوبات لغوية، أو التذبذب في االتصال
.بشبكة اإلنترنت
تعد تواجههم اية ونبرر هذه النسبة بان اغلبية المبحوثين، يجيدون استخدام الموقع ،حيث لم
د ان النسبة االقل لديهم بعض الصعوبات ،لذلك يصنفون من بينما نج صعوبات في استخدامه،
.المبتدئين في استخدامه
65
:جدول يبين الصعوبات الموجودة إذا كانت اإلجابة بنعم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪07.14 01 عدم التحكم في استخدام اإلنترنت
٪21.43 03 فهم قواعد الخصوصية عدم
٪71.43 10 تذبذب االتصال باإلنترنت
٪00 00 ...أخرى تذكر
٪100 14 المجموع
يبين لنا هذا الجدول أن أكثر الصعوبات التي تعيق استخدام هذا الموقع قد تمثل في تذبذب االتصال
ة لعدم فهم قواعد الخصوصية فقدرت ، أما بالنسب٪71.43باإلنترنت، حيث نجد أن نسبتها قد بلغت
. ٪07.14، وفي األخير نجد نسبة عدم التحكم في استخدام اإلنترنت قدرت ب ٪21.43نسبتها بــ
وهذا ما يؤكد نتائج الجدول السابق، حيث وجدنا نبة معتبرة من اللذين ال يفهمون قواعد الخصوصية
.للموقع
:م موقع الفايسبوكعادات استخدا: المحور الثالث
:يبين عدد االصدقاء المتواجدين مع أفراد العينة في موقع الفايسبوك: 11الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير ٪82.22 37 150أقل من
٪11.11 05 300إلى 150من ٪06.67 03 300أكثر من
٪100 45 وعمالمج
66
صديق في الفايسبوك حيث قدرت نسبتهم 150ن لكل طالب أقل من من خالل هذا الجدول يتبين لنا أ
صديق، كانوا في المرتبة الثانية 300غلى 150، أما الذين يتراوح أصدقاؤهم من ٪82.22بـــ
صديق بنسبة 300وجاء في المرتبة األخير الذين كان عدد أصدقاؤهم أكثر من ،٪11.11بنسبة
.راد العينة هم من الجنس األنثويوهذا يعود إلى أن معظم أف ،06.67٪
:يبين معيار إختيار األصدقاء من طرف المبحوثين على موقع الفايسبوك: 12جدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪22.22 10 المستوى المعرفي
٪40 18 عالقات القرابة والصداقة
٪22.22 10 المشترك االهتمام
٪15.56 07 ال يوجد معيار
٪100 45 المجموع
لنا من خالل الجدول التالي أن الطالب يختار أصدقاءه على أساس القرابة والصداقة، حيث يتضح
المشترك فقد حظيا بنفس النسبة جابتي المستوى المعرفي واإلهتمام، أما إ٪40كانت نسبة هذه اإلجابة
إلجابة ال ٪15.56االقل والمقدرة بــ ، أما في المرتبة األخيرة نجد النسبة ٪22.22والمقدرة بــ
.يوجد معيار
وهذا ما يدل على أن الطالب ال يثق في التعرف على أصدقاء دون وجود اي معايير، فهو يفضل دائما
.عالقات القرابة والصداقة حيث يجدها أكثر ثقة
67
ايسبوكيبين الوقت الذي يتم استغراقه من طرف الطلبة عبر موقع الف: 13الجدول رقم
النسبة المئوية التكرار المتغير
٪11.12 05 من ساعة إلى ساعتين
٪40 18 ساعات 03من ساعتين إلى
٪48.88 22 ساعات 03أكثر من
٪100 45 المجموع
من خالل الجدول المبين نستخلص أن الوقت المستغرق في استخدام موقع الفايسبوك من قبل الطلبة
، وفي ٪40ساعات بنسبة 03، ثم تأتي مرتبة من ساعتين إلى ٪48.88عات بنسبة سا 03هو أكثر من
.٪11.12االخير نجد نسبة من ساعة إلى ساعتين مقدرة بـــ
ساعات، وذلك إلشباع رغباته 03أي الطالب يستخدم موقع الفايسبوك لوقت طويل والذي هو أكثر من
للموقع ومشاركة أصدقائه، األمر الذي جعله ال يعير وحاجاته، حيث أنه يجد متعة كبيرة وقت استخدامه
أهمية للوقت الذي يستغرقه مع الموقع، وهذا ذا من شأنه أن يؤدي إلى تضييع الكثير من الوقت، وإهمال
.الكثير من الواجبات واألعمال
:يبين األوقات المفضلة عند المبحوثين لتصفح الموقع: 14الجدول رقم
يشعرون بالقلق واالضطراب عند غيابهم لفترة معينة عن ٪48.89قد توصلنا إلى أن نسبة
.منهم٪17.78منهم بالفراغ، بينما اليشعر بشيء نسبة ٪33.33الموقع، ويشعر نسبة
ادث مع من المبحوثين يقضون وقتا كبيرا مع الموقع والتح٪60ولقد توصلنا إلى أن نسبة
يرون بأنه ٪40عائالتهم، في وجدنا نسبة أصدقائهم أكثر من الوقت الذي يجلسون فيه مع
.العكس
91
من أفراد العينة يقضون أكبر وقت في التحادث مع أصدقائهم ٪62.22ووجدنا أن نسبة
أنهم ٪37.78عبر الموقع، أكثر من الجلوس معهم وجها لوجه، في حين يرى نسبة
.لوجه أكثر من التواصل معهم عبر الموقعيجلسون معهم وجها
بأن تفاعلهم مع أسرهم قد بدأ في التراجع منذ بداية استخدامهم ٪68.89يشعر نسبة
أن تفاعلهم مع أسرهم وعائالتهم بقي كما هو منذ ٪31.11للفايسبوك، بينما يرى نسبة
.بداية استخدامهم للموقع
اربهم منذ بداية استخدامهم للفايسبوك من المبحوثين درجة زيارة أق٪56.56يقيم نسبة
.٪11.11بالمتوسطة، بينما يقيمها بالجيدة نسبة ٪33.33بالضعيفة، ونسبة
أن أسرهم يشتكون منهم دائما بسبب الوقت الطويل الذي يقضونه ٪88.89ويؤكد نسبة
بأن أسرهم وذويهم يشتكون أحيانا منهم بسبب ٪11.11مع الفايسبوك، في حينيرى نسبة
.وقت الطويلال
من المبحوثين يشعرون بالوحدة والعزلة ٪51.11أيضا يتأكد لنا من خالل النتائج أن نسبة
بأي شيء في استخدامه المفرط ٪48.89عن محيطهم االجتماعي، في حين ال يشعر نسبة
.للموقع
ات التي وتحيلنا هذه النتائج إلى أن الطالب مستخدم فعال في الموقع، فهو لديه العديد من الحاج -
.الحاجات التواصل والتفاعل مع اآلخرين هيسعى إلشباعها من خالله، وتأتي في مقدمة هذ
إال استغراق أوقات طويلة في الجلوس أمام الموقع يولد عنده نوع من اإلدمان عليه، األمر الذي
وعلى الجانب ...القلق، االضطراب، والفراغ: يخلف آثارا سلبية على الجانب النفسي مثل
. الجتماعي مثل العزبة عن األسرة وعن المحيط االجتماعي ككلا
94
ر السلبية التي تخلفها على السلوك واالضطرابات النفسية والقلق واإلدمان واآلثا
.الضار، الذي يكون سببه اإلفراط في استخدام هذه المواقع
توفير إن أمكن مختصين في الجامعة لتوجيه الطلبة، وتأطيرهم بهدف االستخدام -
.اإليجابي لمواقع التواصل االجتماعي
حلقة من حلقات البحوث المتواصلة الكتشاف تأثير الشبكات وتبقى هذه الدراسة
االجتماعية على العالقات االجتماعية، ونحن في هذه الدراسة ال ندعي بأننا توصلنا إلى كل
النتائج التي تتعلق بمستخدمي الفايسبوك، وأيضا ال يمكننا القول بأننا قد كشفنا عن كل آثار
.استخدام مواقع التواصل االجتماعي
فنحن حاولنا فقط الكشف عن بعض جوانب التأثير، ممهدين الطريق لباحثين آخرين
. الستكشاف مقاربات جديدة لم نتطرق إليها في هذه الدراسة
96
:قائمة المراجعالتكنولوجيا هل تدعم الغربة واالنعزال، كتاب العربي، المعرفة وصناعة المستقبل : أبو زيد أحمد )1
.2005 1ط
1االضطرابات السلوكية واالنفعالية، دار الفكر للطباعة والنشر، عمان، ط: خولة أحمد يحي )2
2000.
مناهج وأساليب البحث العلمي، دار صفاء للنشر : ربحي مصطفى عليان، عثمان محمد غنيم )3
.2000والتوزيع، عمان،
نهضة مصر للطباعة والنشر ،)رؤية نقدية عربية(المعلوماتية وحضارة العولمة : السيد ياسين )4
.2001والتوزيع، القاهرة،
، دار الشروق للنشر )المفاهيم والوسائل والتطبيقات(اإلعالم الجديد : عباس مصطفى صادق )5
.2008، 1والتوزيع، عمان، ط
اإلعالم الجديد والصحافة االلكترونية، دار وائل للنشر والتوزيع : عبد الرزاق محمد الدليمي )6
.2010عمان،
) دليل الطالب في كتابة األبحاث والرسائل العلمية(مناهج البحث العلمي : عبد اهللا محمد الشريف )7
.1996مكتبة اإلشعاع للطباعة والنشر والتوزيع،
.2001القلق وإدارة الضغوط النفسية، دار الفكر العربي، القاهرة، : فاروق السيد عثمان )8
ادئ البحث العلمي، مكتبة ومطبعة اإلشعاع أسس ومب: فاطمة عوض صابر، ميرفت علي خفاجة )9
.2002الفنية،
.2003، دار الفجر، القاهرة، مصر، )مفاهيمه، نظرياته، وسائله(االتصال : ديلوفضيل )10
الصحة النفسية والسيكولوجية الشخصية، المكتبة الجامعية، اإلسكندرية : فوزي محمد جبل )11
2000.
97
، دائرة اإلنتاج والتوزيع، عمان، )د، األسرة، الحياةالفر(تعديل السلوك : المحايدين، طه حسين )12
2009.
.1999أساليب توثيق البحوث العلمية، المكتبة األكاديمية، الجزائر، : محمد الهادي محمد )13
الخطوات المنهجية إلعداد البحوث االجتماعية، المكتب الجامعي، اإلسكندرية : محمد شفيق )14
1999.
.، دار الفجر، القاهرة، مصرنظريات االتصال: محمد منير حجاب )15
، االتجاهات النظرية والتطبيقية في منهجية العلوم االجتماعية، دار المنشورات، :محي الدين مختار )16
.1999باتنة،
، دار )دراسات في االستخدامات واالشباعات(اإلعالنات الصحفية : مرزوق عبد الحكيم العادلي )17
.2004، 1الفجر، القاهرة، مصر، ط
2اإلعالم والمجتمع، الدار المصرية اللبنانية، القاهرة، ط: لحديدي، سلوى إمام عليمنى سعيد ا )18
2006.
.، شبكة األلوكة)الخصائص، الوظائف، الوسائل(اإلعالم الجديد : نسرين حسونة )19
:الرسائل واألطروحاتجمهور الطلبة الجزائريين واالنترنيت، رسالة ماجستير، جامعة منتوري : باديس لونيس )01
.2008نطينة، الجزائر، قس
دور شبكات التواصل االجتماعي في تنمية الوعي السياسي واالجتماعي لدى : بن ورقلة نادية )02
.الشباب العربي، جامعة الجلفة، الجزائر
أثر استخدام االنترنيت على اتجاهات الطلبة الجامعيين وسلوكياتها مذكرة لنيل : بورحلة سليمان )03
.2008إلعالم واالتصال، جامعة الجزائر، بن يوسف بن خدة شهادة الماجستير في علوم ا
99
استخدام مواقع الشبكات االجتماعية وتأثيره في العالقات االجتماعية مذكرة : مريم نريمان نومار )13
.2012جستير في علوم اإلعالم واالتصال، جامعة الحاج لخضر، باتنة مكملة لنيل شهادة الما
: المجالت/ أ .577أزمة العقل المعلوماتي العربي، مجلة العربي، عدد : جمال محمد عيطاس )01
.2000، الدار الدولية للنشر والتوزيع، القاهرة 02ذخيرة علوم النفس، مج: دسوقي محمد كمال )02
التواصل االجتماعي في العالم العربي، مجلة التربية، جامعة عمان استخدام مواقع: راضي زاهر )03
.2003، عمان، 15األهلية، عدد
، 2عدد+1، عدد26اإلعالم الجديد في عصر العولمة، مجلة جامعة دمشق، مج: سميرة شيخيني )04
2010.
لعام دور شبكات التواصل االجتماعي في تشكيل الرأي ا: عبد الكريم علي، زهير ياسين الطاهات )05
.2013، 01، عدد40لدى الطلبة في الجامعات األردنية، دراسات العلوم اإلنسانية واالجتماعية، مج
مجلة المكتبات والمعلومات العربية، دار المريخ للنشر والتوزيع، لندن، : عبد الهادي محمد فتحي )06
.2013، 04بريطانيا، العدد
عض االضطرابات النفسية لدى عينة من طالب إدمان االنترنيت وعالقته بب: القرني محمد بن سالم )07 .2011، 75جامعة الملك عبد العزيز، مجلة كلية التربية، ع
إدمان االنترنيت وعالقته بكل من االكتئاب والمساعدة االجتماعية : محمد عبد الهادي وآخرون )08 .2005، 04لدى طالب الجامعة، القاهرة، مجلة كلية التربية، ببني سويف، عدد
شبكات التواصل االجتماعية الرقمية، نظرة في الوظائف، مجلة المستقبل العربي : ريمرسي مش )09 .34، س 395عدد
األنترنيت مفهومها وتجلياتها واآلثار المترتبة عليها، مجلة : نور الدين بومهرة، ماجدة حجار )10 .2005، 12محكمة سداسية، جامعة باتنة، ع
:المواقع االلكترونية
وزارة التعلیـم العالـي والبحث العلمي
تبســـة –جامعة العربي التبسي كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية
العلوم االنسانية: قسم إعالم واتصال :الميدان
وسائل اإلعالم والمجتمع :التخصص
مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في علوم اإلعالم واالتصال
هل ترى أن الوقت الذي تمضيه في التحادث مع أصدقائك ومعارفك عبر الفايسبوك أكثر من الوقت - 33
الذي تجلس فيه مع عائلتك ؟
نعم ال
الوقت الذي تقضيه في التحادث مع أصدقائك عبر الفايسبوك أكثر من الوقت الذي تجلس فيه معهم - 34
وجها لوجه ؟
نعم ال
أن تفاعلك مع أفراد أسرتك قل منذ بدأت تستخدم الفايسبوك ؟ هل تشعر - 35
نعم ال
كيف تقيم درجة زيارتك ألقاربك منذ بداية استخدامك للفايسبوك ؟ - 36
ضعيفة متوسطة جيدة
وقت الطويل الذي تقضيه مع الموقع ؟هل يشتكي المحيطين بك بسبب ال - 37
أحيانا دائما
:الملخـصفي دور مواقع التواصل االجتماعي في زيادة العزلة لدى الطلبة يتلخص موضوع هذه الدراسة
.الجامعيين، وذلك من خالل القيام بدراسة على عينة من الطلبة مستخدمي الفايسبوك في جامعة تبسةولقد قمنا في هذه الدراسة باختيار أداة االستبيان كأداة أساسية لجمع البيانات من أفراد العينة، وتم
عادات : تمثل في كيفية استخدام موقع الفايسبوك، والثاني: المحور األول: م االستمارة إلى خمسة محاورتقسيالدوافع والحاجات التي تكمن وراء استخدام الفايسبوك من قبل الطلبة، والمحور : استخدام الفايسبوك، والثالث
ا المحور الخامس فقد قمنا فيه بمحاولة منا أهم الخدمات التي يقدمها الموقع للطلبة، أم: الرابع فهو بعنوان .للتعرف على آثار موقع الفايسبوك على العالقات النفسية وكذا االجتماعية
أن أغلبية أفراد العينة يقضون أكثر من ثالث : وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها سلية إلى جانب التعرف على أصدقاء جدد، وكذا ساعات في استخدام الفايسبوك، وذلك بدافع الترفيه والت
كما أثبتت لنا الدراسة أيضا أن موقع الفايسبوك يؤثر على ما يسمى باالتصال الشخصي حيث وجدنا . التثقيفأن أغلبية أفراد العينة يفضلون التواصل مع أقاربهم وأصدقائهم عبر الموقع بدل االلتقاء بهم وجها لوجه،
.عزلة إلى المحيط االجتماعيوهذا ما يؤدي إلى ال . اإلعالم الجديد، مواقع التواصل االجتماعي، العزلة االجتماعية: الكلمات المفتاحية
Résumé: Elle se résume à l'objet de cette étude, le rôle des sites de réseaux sociaux pour accroître l'isolement des étudiants universitaires, à travers une étude sur un échantillon d'étudiants utilisateurs de Facebook à l'Université de Tebessa. Nous avons dans cette étude, l'outil indispensable sélection de l'outil de questionnaire pour recueillir les données des répondants, était la forme est divisée en cinq zones: Le premier axe représentent dans la façon d'utiliser le site Facebook, et les secondes habitudes: l'utilisation de Facebook, et le troisième: les motifs et les besoins qui sous-tendent l'utilisation de Facebook par étudiants, et le quatrième axe est intitulé: les services les plus importants fournis par le site pour les étudiants qui, pendant que nous avons le cinquième axe qui nous essayant d'apprendre à connaître les effets du site sur Facebook relations psychologiques, ainsi que social. L'étude a conclu avec un ensemble de résultats, y compris: que la majorité des personnes interrogées passent plus de trois heures dans l'utilisation de Facebook, et artiste tellement motivé ainsi que rencontrer de nouveaux amis, ainsi que l'éducation. L'étude a également nous a prouvé que le site Facebook affecte le contact soi-disant personnel où nous avons constaté que la majorité des répondants préfèrent communiquer avec leurs parents et amis à travers le site, plutôt que de les rencontrer face à face, et qui est ce qui conduit à l'isolement social à l'océan. Mots clés: nouveaux médias, sites de réseautage social, et l'isolement social.