T.C. ALTINORDU KAYMAKAMLIĞI Altınordu İlçe Milli Eğitim …mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/52/01/973657/dosyalar/... · 2015-12-30 · Bir millet irfan ordusuna sahip olmadıkça,

Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı 1 / 62

T.C.

ALTINORDU KAYMAKAMLIĞI

Altınordu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu Müdürlüğü


Bir millet irfan ordusuna sahip olmadıkça, muharebe meydanlarında ne kadar

parlak zaferler elde ederse etsin, o zaferlerin kalıcı sonuçlar vermesi ancak irfan

ordusuna bağlıdır.

Mustafa Kemal ATATÜRK



ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa

etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde

dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve

cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve

şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve

cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları

dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim

olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler.

Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u

zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini

kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!


SUNUŞ

Kısa vadeli planlar kısa vadede işe yarar ve günü kurtarmaktan öteye gidemez. Eğitim

kurumlarının bu planları örnek teşkil edecek şekilde hazırlamaları gerekmektedir. Milli Eğitim

sisteminin temel amaçlarını, bulunduğumuz bölge ve öğrencilerimizin yaşam standartlarına uygun

şekilde gerçekleştirmek üzere 5 yıllık stratejik planımızı özenle hazırlamaya çalıştık. Bunu yaparken

elimizdeki imkânları en iyi şekilde kullanıp,öncelikli

sorunlarımıza çözüm aramaya çalıştık.Bu özverili çaba kurum kültürünün oluşması için çok

önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını

bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, vizyonunu, değerlerini zayıf ve güçlü

yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurum kültürüne ve

hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır.Bu planlı ve sistemli çalışmaların kendimizi

ve kat ettiğimiz mesafeyi bize daha net göstereceğinden şüphemiz yok.

Bizler de bu yolda, Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu olarak, önümüze

gerçekleştirebileceğimiz sağlam hedefler koyarak ilerlemek istiyoruz. Küçük çalışmalarımızın

büyüyerek daha büyük daha etkili çalışmalara dönüşmesini diliyoruz.Güzel bir gelecek için bizce

DEĞER….

Arzu KOZ

Okul Müdürü


GİRİŞ

Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının

göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı

hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.

Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey,

kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.

Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü

değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir

bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin

çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir

yön olmalıdır.

Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız

gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman

kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü

amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun

uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız.

Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını

öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği aşama

ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek

üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak

bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.

Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu Müdürlüğü

Stratejik Plan Ekibi


İÇİNDEKİLER SAYFA NO

Sunuş 5

Giriş 6

İçindekiler 7

Tablolar 8

Kurum Kimlik Bilgisi 10

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 11

1.1. Amaç 12

1.2. Kapsam 12

1.3. Yasal Dayanak 12

1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 13

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 14

2.1. Tarihsel Gelişim 15

2.2. Mevzuat Analizi 19

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 21

2.4. Paydaş Görüşlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi 22

2.5. Kurum İçi Analiz 24

2.5.1. Örgütsel Yapı 24

2.5.2. İnsan Kaynakları 28

2.5.3. Teknolojik Düzey 34

2.5.4. İstatistikî Veriler 36

2.6. Çevre Analizi 37

2.6.1. PES Analizi 37

2.6.2. Üst Politika Belgeleri 38

2.7. GZFT Analizi 38

2.8. Sorun Alanları 40

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 41

3.1. Misyon 42

3.2. Vizyon 42

3.3. Temel Değerler ve İlkeler 42

Stratejik Plan Genel Tablosu 45

I. Tema-Eğitim Öğretime Erişim 47

II. Tema-Eğitimde Kalitenin Artırılması 48

III. Tema-Kurumsal Kapasitenin 51

4. BÖLÜM : MALİYETLENDİRME 55

4.1. Mali Kaynaklar 56

4.2. Stratejik Plan Maliyet Tablosu 57

5. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 56

5.1. Performans Programı Hazırlama-Uygulama-İzleme ve Değerlendirme Süreci 59

5.2. İzleme ve Değerlendirme Formu 59

6. SONUÇ VE EKLER 61

6.1 Stratejik Plan Üst Kurulu İmza Sirküsü 62


TABLOLAR SAYFA

NO

Tablo 1- Kurum Kimlik Bilgisi 10

Tablo 2- Stratejik Plan Yasal Dayanakları 12

Tablo 3- Stratejik Plan Üst Kurulu 13

Tablo 4- Stratejik Planlama Ekibi 13

Tablo 5- Mevzuat Analizi Kanunlar 19

Tablo 6- Mevzuat Analizi Yönetmelikler 20

Tablo 7- Mevzuat Analizi Yönergeler 20

Tablo 8- Okul Ürün Hizmet Listesi 21

Tablo 9- Okul Faaliyet Alanları 21

Tablo 10- Okul Faaliyet Alanları Değerlendirmesi 22

Tablo 11- Teşkilat Şeması 24

Tablo 12- Okullarda Oluşturulan Kurullar ve Komisyonlar 25

Tablo 13- 2014 Yılı Okuldaki Toplam Yönetici Sayısı 28

Tablo 14- Okul Yöneticilerinin Eğitim Durumu 28

Tablo 15- Okul Yöneticilerinin Yaş İtibari İle Dağılımı 29

Tablo 16- Okul Yöneticilerinin Hizmet Süreleri 29

Tablo 17- Okul Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Faaliyetleri 30

Tablo 18- Okuldaki Mevcut Öğretmen Sayıları 30

Tablo 19- Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Dağılımları 30

Tablo 20- Öğretmenlerin Hizmet Süreleri 30

Tablo 21- 2014 Yılı Okuldaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayıları 31

Tablo 22- Çalışanların Görev Dağılımları 31

Tablo 23- Okul Rehberlik Hizmetleri 34

Tablo 24- Okul Teknolojik Alt Yapısı 34

Tablo 25- Okulun Fiziki Alt Yapısı 35

Tablo 26- 2014 Yılı Kaynaştırma Öğrencisi Durumu 36

Tablo 27- Geçmiş Yıllar Öğrenci Sayıları 36

Tablo 28- Yıllara Göre Sınıf Mevcutları ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları 36

Tablo 29- Toplam Yerleşim Alanı 36

Tablo 30- Sosyal Alanlar 36

Tablo 31- Üst Politika Belgeleri 38

Tablo 32- Stratejik Plan Genel Tablosu 45

Tablo 33- Stratejik Amaç 1 Hedef 1 Performans Göstergeleri 47

Tablo 34- Stratejik Amaç 1 Hedef 1 Stratejiler 47

Tablo 35- Stratejik Amaç 2 Hedef 2.1 Performans Göstergeleri 48

Tablo 36- Stratejik Amaç 2 Hedef 2.1 Stratejiler 48














Tablo 49- Okul Kaynak Tablosu 56

Tablo 50- Okul Gelir-Gider Tablosu 56

Tablo 51- Stratejik Plan Maliyet Tablosu 57

Tablo 52- izleme ve Değerlendirme Süreci 59

Tablo 53- 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 60


KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici :2

Öğretmen :7

Memur :1

Hizmetli :1

Öğrenci Sayısı

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : 04528880974

Faks :04528880974

Kurum Web Adresi [email protected]

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle : Karşıyaka Mahallesi

Posta Kodu : 52200

İlçe : Altınordu

İli : Ordu

Kurum Müdürü Arzu KOZ GSM Tel: 05074493216

Kurum Müdür Yardımcıları

Muharrem IŞIK GSM Tel: 05065943790

Tablo 1- Kurum Kimlik Bilgisi


1. BÖLÜM


1.1 STRATEJİK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler

göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni

stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini

amaçlamaktadır.

1.2 STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu, mevcut durum analizi

değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri

kapsamaktadır.

MAÇ

1.3 STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

SIRA NO DAYANAĞIN ADI

1 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu

(24/12/2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmî Gazete ’de yayımlanmıştır.)

2 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

(26/05/2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî Gazete ’de yayımlanmıştır.)

3 Stratejik Planlama konulu Genelge.

(19/06/2006 tarihli ve 2643 sayılı yazı (Genelge No:2006/55)

4 Stratejik Planlama konulu Genelge.

(16/09/2013 tarihli ve 2498734 sayılı yazı (Genelge No:2013/26)

5 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

6 X.Beş Yıllık Kalkınma Planı

Tablo 2- Stratejik Plan Yasal Dayanakları


1.4 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Arzu KOZ Okul Müdürü

2 Muharrem IŞIK Müdür Yardımcısı

3 Betül YASLIOĞLU Öğretmen

4 Tuğba BULUT Okul Aile Birliği Başkanı

5 Pınar KAYHAN Okul Aile Birliği Üyesi

Tablo 3- Stratejik Plan Üst Kurulu

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ



3 Sedef ŞAHİN Öğretmen

4 Selin GÜNEY BAYHAN Öğretmen

5 İnci GÜRAKAN Öğretmen

6 Gözde GÜLTEPE Öğretmen

7 Fatma ÜNLÜYOL Gönüllü Veli

8 Burcu KARAKIŞ Gönüllü Veli

Tablo 4- Stratejik Planlama Ekibi

2. BÖLÜM


2.1. TARİHSEL GELİŞİM

Okulumuz genel olarak aşağıdaki amaçları gerçekleştirmek üzere kurulmuştur;

a. Çocukların; Atatürk, vatan, millet, bayrak, aile ve insan sevgisini benimseyen, milli ve manevi

değerlere bağlı, kendine güvenen çevresiyle iyi iletişim kurabilen, dürüst ilkeli, çağdaş düşünceli, hak ve

sorumluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeşitlilik içinde hoş görülü bireyler yetişmelerine temel hazırlamak

amacıyla çaba göstermek,

b. Çocukların beden, zihin, duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak,

c. Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak,

d. Çocukların sevgi saygı, işbirliği sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma gibi

davranışları kazandırmak,

e. Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı

yaratmak,

f. Çocuklara hayal güçlerini, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerini, iletişim becerilerini ve

duygularını ifade edebilme davranışlarını kazandırmak,

g. Çocukları İlköğretime hazırlamaktır.

Okulumuz ismini de aldığı Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Başkanlığı tarafından yaptırılmış

olup, 2010-2011 Eğitim Öğretim yılının ikinci kanaat döneminde 14/02/2011 tarihinde eğitim öğretime

açılmıştır. 2650 m2 toplam alan üzerine üç katlı olarak kurulmuş ve 550 m2’lik bir alanı kaplayacak şekilde

inşa edilmiş olan okulumuz, 2011-2012 Eğitim Öğretim yılında yeni öğrenci kayıtları almıştır.

Okulumuz ilimizde yeni yerleşim bölgesi olan Karşıyaka Mahallesinde bulunmakta olup Karşıyaka

İlköğretim Okulu ile aynı bahçeyi paylaşmakta ve üç katlı katlıdır. Okulumuzun etrafındaki arazilerin

çoğunlukla boş olması ve yeni yeni yerleşimlerin oluşması, ön ve yan tarafında bulunan yolları henüz

yapılmamış olması okulumuzun görünürlüğü olumsuz etkilemektedir. Okul bahçemizde çevre düzenlemesi

yapılmadan eğitim öğretime açılmıştır.

Bina Durumu: Okulumuz 2010-2011 Eğitim Öğretim yılının ikinci kanat döneminde, 14/02/2011 tarihinde

eğitime açılmıştır. Okulumuzun ısınması doğalgazlıdır. Isınma, Karşıyaka İlköğretim okulundan direk

bağlantı şeklinde sağlanmaktadır. Mutfak bölümünde doğalgaz bağlantısı yoktur, tüp gaz kullanılmaktadır. 4

adet dersliğimiz, 1 adet müdür odamız, 1 adet müdür yardımcısı odamız, 1 adet mutfağımız, 1 adet

yemekhanemiz, girişte danışma ve ayakkabılıklarımız, 2 adet yetişkin lavabomuz, 4 kız ve 4 erkek öğrenci

lavabomuz, 2 çıkış kapımız bulunmaktadır.

Bahçe Durumu: Bahçemizin çevre düzenlemesi yapılmamıştır. Yer yer ağaçlandırılma çalışması

gerçekleştirilmiştir. Çocuklarımız için oyun parkı bulunmaktadır. Oyun parkımızda kaydırak ve salıncaklar

bulunmaktadır.

Okulumuzda her yıl velilerle kaynaşmak için tanışma çayları, yıl içinde özel günleri kutlamak için

çeşitli gösteriler ve programlar, yılsonunda okul öncesi eğitimin tanıtımı için yıl sonu gösterileri, velilerle

topluca piknik etkinlikleri, okulöncesi şenlikleri kapsamında etkinlikler, anne-babalara eğitim toplantıları

yapılmakta, belirli gün ve haftalar aktif şekilde kutlanmaktadır. Okulumuzun giriş kısmına yaklaşık 20

m2'lik bir veli karşılama ve bekleme salonu inşa edilmiştir.

Karşıyaka Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu olarak öğrencilerimize çağın gerektirdiği modern

şartları sağlayarak, çağdaş okul öncesi eğitim hizmeti vermek önceliğimizdir.


Okulumuz bahçesine Altınordu Belediye Başkanlığı tarafından oyun parkı kurulmuş ve okul giriş

yolu tekrardan düzenlenmiştir.




2.2. MEVZUAT ANALİZİ

Tablo 5- Mevzuat Analizi Kanunlar

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

24/06/1973 14574 1739 Millî Eğitim Temel Kanunu

12/01/1961 10705 222 İlköğretim ve Eğitim Kanunu

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temkanun_0/temelkanun_0.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ilk%C3%B6%C4%9Fretimvee%C4%9Fitimkanunu/ilk%C3%B6%C4%9Fretimvee%C4%9Fitim.html


Tablo 6- Mevzuat Analizi Yönetmelikler

YÖNERGE

Yayın Adı

Tarih Sayı

25/12/2014 6928377 Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Standartları Uygulama Yönergesi

27/08/2014 3579708 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Çocuk Kulüpleri Yönergesi

16/04/2013 626476 Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge

Tablo 7- Mevzuat Analizi Yönergeler

YÖNETMELİK

Yayımlandığı

Resmi

Gazete/Tebliğler

Dergisi Adı

Tarih Sayı

26/07/2014 29072 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme

Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

18/06/2014 29034 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına

İlişkin Yönetmelik

05/05/2012 28283 Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde

Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği

09/08/2006 26254 Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

09/10/2001 24548 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfında Görevli Personelin Yurt İçinde

Hizmet-içi Eğitim Yoluyla Yetiştirilmeleri Hakkında Yönetmelik

24/10/1994 2417 Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/okulonc_1/okulonc_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/cocukkulupleri_0/cocukkulupleri_0.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/%C3%B6d%C3%BCly%C3%B6ner/%C3%B6d%C3%BCly%C3%B6ner.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ilkveokuloncyon_0/ilkveokuloncyon_0.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/okulailebirligi/okulaile.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/normkadro_1/normkadro_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/normkadro_1/normkadro_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ulusalbayram/ulusbayram_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ulusalbayram/ulusbayram_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/26254_0.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/160.html




2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Aile Eğitimi Toplum hizmetleri

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yurt hizmetleri

Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar

Rehberlik Yaygın eğitim

Tablo 8- Okul Ürün Hizmet Listesi

OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARI

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri

Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri

Meslek Tanıtımı

Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmeti

Kayıt-Nakil işleri

Devam-devamsızlık

Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Yarışmalar

Kültürel Geziler

Sergiler

Tiyatro

Kermes ve Şenlikler

Piknikler

Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Sendikal Hizmetler

Hizmet-3: Mali İşlemler

Okul Aile Birliği işleri

Bütçe işlemleri

Bakım-onarım işlemleri

Taşınır Mal işlemleri

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ

VE VELİLERLE İLİŞKİLER

Hizmet-1: Öğretimin Planlanması

Planlar

Öğretmenler Kurulu

Zümre toplantıları

Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri

Ağız ve Diş Sağlığı Semineri

Çocuk Hastalıkları Semineri

Okul Sütü Tanıtımı Semineri

Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması

Sınıf içi uygulamalar

Gezi ve inceleme

Hizmet-2: Kurslar

Aile eğitimi kursları

Hizmet-3: Velilerle İlgili Hizmetler

Veli toplantıları

Veli iletişim hizmetleri

Okul-Aile Birliği faaliyetleri

Tablo 9- Okul Kurum Faaliyet Alanları


SIRA

NO FAALİYETLER

FAALİYETLERİN

DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN

MALİ

KAYNAK

MEVCUT

İNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1

Eğitim

-Okul Öncesi Eğitim ve

İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Yetersiz

Yeterli

Güçlendirilmeli

2

Yönetim

-Devlet Memurları

Kanunu



Yönetmeliği

Yetersiz

Yeterli

Aynı Kalmalı

3

Öğretim -Okul Öncesi Eğitim ve


Yönetmeliği

Yetersiz

Yeterli

Güçlendirilmeli

4 Yetişkin Eğitimi Ve

Velilerle İlişkiler



Yönetmeliği

-Okul-Aile Birliği

Yönetmeliği

Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli

Tablo 10- Okul Kurum Faaliyet Alanları Değerlendirmesi

2.4. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Veli Memnuniyeti Anketi Sonuçları

Okulumuz velinin memnuniyetinin ölçülebilmek için, hizmet alanlarına göre uyarlanan veli memnuniyeti

anketini 104 katılımcı veli ile yapmıştır.

Yapılan anketler sonucu velilerimiz, okul personeli ( Yönetici, öğretmen, memur, hizmetli, gibi) ile

rahatlıkla görüşme, okul duyurularını zamanında öğrenme ve veli toplantılarının ihtiyaca cevap

verecek şekilde olduğu konularını yeterli bulmuşlardır.

Veliler; okulla ile ilgili istek ve şikayetlerimi iletebildiklerini, dilek ve şikayetlerinin yeterli

düzeyde dikkate alındığını düşünmektedir.

Okulumuz okul yöneticilerine, öğretmenlere ve personele güvenilirlik düzeyinde başarılı bulunmuştur.

Okulumuz yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri, yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karşı

gerekli güvenlik önlemleri, okul yolu (varsa okul servisleri) güvenlik önlemleri düzeyinde yeterli

bulunmuştur.

Yapılan anketler sonucu velilerin kararlarda görüşlerinin dikkate alınması konusunda okulumuz

yeterli düzeyde bulunmuştur.


Okulumuz; öğrencileri velileri tarafından öğrendiklerini günlük yaşamda kullanabilmeleri ve

eğitim-öğretimin sağlıklı bir şekilde yürütülmesi açısından başarılı bulunmuştur.

Okulun fiziki ortamı öğrencilerin sağlığı, gelişimi açısından veliler tarafından uygun bulunmuştur.

Okulumuz; öğrencilerin beslenmeleri ve mutfak hizmetlerini sağlık ve temizlik yönünden yeterli ve başarılı

bulunmuştur.

Yapılan anketler sonucu okulumuz sosyal etkinlikler ve çocukların yeteneklerinin ortaya çıkarılma

konusunda yeterli düzeyde bulunmuştur.

Okulumuz; çocukların öz bakım becerilerinin desteklenmesi ve tuvaletlerin temizliği konusunda

yeterli bulunmuştur.

Okulumuz milli ve manevi değerler, temel ahlak kuralları kazandırabilme ve olumlu bir kişilik

kazanabilme konusunda başarılı bulunmuştur.

Okulumuz, çevrenin kullanımı, çevre ve insan sağlığı ile ilgili çalışmalar, okul çalışanları ve öğrenciler

davranışlarıyla çevreye iyi örnek olma, okulla ilgili olumlu eleştiriler duyma, başkalarına da tavsiye etme

anlamında velilerimizce başarılı bulunmuştur.

Çalışan Memnuniyeti Anket Sonuçları

Okulumuzda çalışan bireylerin kurumla ilgili görüşlerini belirlemek ve buna göre istatistikî veri analizi yapmak

amacıyla, Okul çalışanları Memnuniyet anketi 13 kişi ile yapılmıştır.

Okulumuz okul çalışanları tarafından, çalışanların görüşlerini dikkate alma , işin gerektirdiği

yeterliliğe sahip olma, insan ilişkilerine önem verme , teknolojik gelişmelerin takip edilmesi

konularında yeterli bulunmuştur.

Okulumuz ödüllendirme (aylıkla ödül, takdir, teşekkür vs) ve iyi performans gösteren

personeli/ekibi, öğretmenler kurulu toplantılarında, törenlerde duyurarak takdir etme konularında

yeterli düzeyde bulunmamıştır.

Yöneticinin çalışanları değerlendirirken kullandığı kriterleri çalışanlara duyurma, çalışanların

performansını etkileyen sebepleri araştırma, çalışanların performanslarını yükseltmek için gerekli

önlemleri alma konusunda çalışanlarca orta düzeyde bulunmuştur.

Okulumuz çalışanlarla ilgili kararlarda, çalışanların dile getirdiği şikayet ve öneriler dikkate alınması

konusunda yeterli düzeyde bulunmuştur.

Oklumuz yöneticileri; çalışanların hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını karşılaması, çalışanların

mesleklerinde gelişmeleri için gerekli desteği verme konusunda orta düzeyde bulmuştur.

Oklumuz; teknik araç ve gereç yönünden, ihtiyaç duyduğum malzemeye zamanında ulaşabilme

açısından ve çalışanlara, sınıflara/bürolara yapılan araç gereç dağıtımında eşitlik ilkesi uygulanması

bakımından yeterli bulunmuştur.

Okulumuzda; yöneticilerimizin, okulda birlikte çalışmayı (takım çalışmasını) desteklemesi,

çalışanların değişim yaratacak fikirleri ve iyileştirme takım çalışmalarının önerilerini dikkate alarak

iyileştirmeler yapması konularında yeterli düzeyde bulunmuştur.

Okulumuz okul çalışanları tarafından, personele yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenleme,

Okulda düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlere severek katılma konularında yeterli düzeyde

bulunmuştur.


Okul

Müdürü

Öğret. Kurulu Okul Aile

Birliği

Komisyonlar

Büro Hizmetleri

Öğretmen

Yardımcı

Hizmetler

Kurullar Müdür

Yardımcısı

Zümre Öğrt. Okul Öncesi

Öğrt.

Okulumuz okul çalışanları tarafından kurumdaki tüm duyuruları çalışanlara zamanında iletme,

yapılan faaliyetlerde birbirine yardımcı olma, yönetici, öğretmen ve personel ile sağlıklı iletişim

kurabilme konularında yeterli düzeyde bulunmuştur.

Okulumuz okul çalışanları tarafından tüm çalışanlara görevlerini (iş tanımlarını) bildirme, Okulda

çalışanlar arasında gruplaşmalar, çalışanların özlük işlemleri düzenli yapma, karşı fikirlere saygılı

olma konularında yeterli düzeyde bulunmuştur.

Okulumuz; yöneticileri karşıt fikirlere saygılı ve okul huzuru açısından yeterli bulunulmuştur.

Okulumuz okul çalışanları tarafından kendini okulun değerli bir üyesi olarak görme, Okulda kendini

güvende hissetme, aldığı ücreti yeterli bulma, okul yönetiminden memnun olma, yöneticilerin

sergilediği tutum ve davranışlardan memnun olma düzeyinde orta yeterlilikte bulunmuştur.

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1. Örgütsel Yapı:

Okul/Kurum Teşkilat Şeması

Tablo 11- Teşkilat şeması


Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Kurul/Komisyon

Adı Görevleri

Öğretmenler

Kurulu

(1) Öğretmenler kurulu, okul müdürünün başkanlığında varsa müdür

başyardımcısı ve müdür yardımcıları ile öğretmenlerden oluşur. Müdürün

bulunmadığı zamanlarda öğretmenler kuruluna varsa müdür

başyardımcısı, yoksa görevlendireceği müdür yardımcılarından biri

başkanlık eder.

2) Kurul çalışmaları ile ilgili olarak;

a) Öğretmenler kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında

ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü

zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği

doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır.

b) Toplantı günleri ve gündemi, en az iki gün önceden imza karşılığı

ilgililere duyurulur ve gündemin bir örneği öğretmenler odasına asılır.

Kurul toplantısına başlamadan önce, gerekli görülen diğer konular da oy

çokluğuyla kurul gündemine alınabilir.

c) Kurul toplantılarında belirtilen görüşler ve alınan kararlar, kurulca

seçilen yazman tarafından tutanak altına alınır ve imzalanır. Kararlar oy

çokluğuyla alınır ve alınan kararlar, karar defterine yazılarak uygulanmak

üzere toplantıya katılamayanlar da dâhil yönetici ve öğretmenler

tarafından imzalanarak dosyasında saklanır. ç) Normal eğitim

yapılan okullarda toplantılar ders saatleri dışında yapılır. İkili eğitim

yapılan okullarda ise tüm öğretmenlerin aynı anda toplanmalarına gerek

duyulduğunda, okul yönetimince bağlı bulunduğu millî eğitim

müdürlüğüne bilgi vermek şartıyla, yarım gün öğretim yapılır.

(3) Tek öğretmenli birleştirilmiş sınıflı ilkokullarda öğretmenler kurulu

toplantısı yapılmaz

Zümre

Öğretmenler

Kurulu

(1) Zümre öğretmenler kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında okul

öncesi eğitimi öğretmenlerinden, ilkokullarda aynı sınıfı okutan sınıf

öğretmenleri ve varsa alan öğretmenlerinden, ortaokul ve imam-hatip

ortaokullarında ise aynı alanın öğretmenlerinden oluşur.

(2) Aynı sınıfı okutan bir sınıf öğretmeni veya aynı dersi okutan yalnızca

bir alan öğretmeni olması durumunda zümre öğretmenler kurulu toplantısı

yapılmaz. Ancak bu öğretmenler kurul kapsamında yapacakları

çalışmalara yıllık çalışma programında yer verirler.

(3) Zümre öğretmenler kurulu, öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma

planına uygun olarak eğitim ve öğretim yılı başında, ortasında, sonunda

ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre öğretmenleri arasından

seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.

(4) Zümre öğretmenler kurulunda; öğretim programı, ders planlarının

düzenlenmesi, öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme değerlendirme

araçları, öğrenci başarı düzeyi, okulun fiziki mekânlarının ve ders araç

gereçlerinin kullanımı gibi hususlar görüşülerek okulun çevre imkânları

analiz edilir ve iş birliği oluşturulur. (5) Ders yılı sonunda yapılan zümre

öğretmenler kurulunda; daha önce yapılan zümre öğretmenler kurulu

kararlarının izleme-değerlendirme raporu hazırlanır ve okul müdürlüğüne

sunulur.

Okul Gelişimi Yönetim Ekibi (OGYE), Okul Gelişim Modelinde


Okul Gelişim

Yönetim Ekibi

yapılacak çalışmalar için çeşitli önerilerde bulunulacak bir danışma

komisyonu değildir. (OGYE) Okul müdürünün liderliğinde çalışarak

okulun gelişimini plânlayan, plânlanan çalışmaları uygulayan,

çalışmalarda gerekli okul içi ve dışı koordinasyonu ve organizasyonu

yürüten bir çalışma grubudur.

OGYE, aşağıda belirtilen görevleri gerçekleştirecektir.

1. OGYE, okul gelişim plânı sürecinin yönetiminde okul toplumunu

temsil eder.

2. Bakanlık kanalıyla gönderilen ödenekler, okulda düzenlenen kermes,

fuar gibi etkinliklerden elde edilen gelir, veli desteği, hayırsever

vatandaşların katkısı, okul çevresindeki kuruluşların yardımları gibi çeşitli

yollarla sağlanan mali kaynakları kullanarak “Okul Bütçesi”ni hazırlar ve

yönetir. Okulun gelirlerinin, okulun gelişimine en fazla katkıda bulunacak

alanlarda kullanılabilmesi için gerekli plânlamaları yapar. Okulun parasal

kaynaklarının kullanımında yapılan harcamalar konusunda okul

toplumunu ve velileri bilgilendirir.

3. OGYE, Okul Gelişim Plânını hazırlar ve bu plânı uygular.

4. OGYE, Okul gelişim sürecinde yer alacak olan alt “Çalışma

Grupları”nı kurar, bu grupları plânlama süreci ile ilgili olarak bilgilendirir

ve çalışmalarına rehberlik eder.

5. Okulun mevcut durumunun belirlenmesi için gerekli bilgileri toplar ve

geliştirilmesine ihtiyaç duyulan çalışma alanlarını belirler.

6. Plânlı okul gelişimi içerisinde yer alan diğer okulları (özellikle bu

uygulamayı çok iyi başaran okulları) ziyaret edip onlarla görüş alış

verişinde bulunur.

7. “Okul Gelişim Süreci” ile ilgili olarak; okul personelini, velileri ve

öğrenci gruplarını bilgilendirir. Bu amaçla; çeşitli toplantı, panel, seminer

vb. düzenler.

8. “İhtiyaç Analizi” için anketler uygular, görüşmeler yapar, anket ve

görüşme formlarını değerlendirir, değerlendirme sonuçlarını okul

personeline, velilere ve öğrencilere duyurur.

9. İhtiyaç analizi ile belirlenen konular arasından, ilgili öğretim yılının

okul gelişimi için öncelik taşıyanları belirler.

10. Çalışma gruplarının plânlama ve uygulamalarını organize eder ve her

çalışma grubunun hazırladığı “Çalışma Plânları”nı esas alarak, okulun o

öğretim yılında uygulayacağı “Yıllık Okul Gelişim Plânı”nı hazırlar.

11. Çalışma gruplarının gerçekleştirecekleri çalışmaları koordine eder.

12. Okul Gelişim Plânı doğrultusunda gerçekleştirilen çalışmaların

“Biçimlendirici Değerlendirmesini” yapar ve alınan sonuçlar

doğrultusunda plân üzerinde gerekli düzeltmeleri yapar.

13. Düzeltilmiş Okul Gelişim Plânı’nın öğretim yılı sonunda “Son

Değerlendirmesini” yapar. Gerçekleştirilemeyen hedefler, nedenleri ile

belirlenir ve değerlendirme sonuçları bir sonraki yılın gelişim plânının

hazırlanmasında dikkate alınır.

14. Okul Gelişim Raporunu hazırlar. Raporu okul toplumunun

bilgilendirilmesine sunar ve öğretim yılını izleyen Temmuz ayı içinde

Milli Eğitim Müdürlüğü ile Bakanlığımızın ilgili birimlerine ulaşacak

şekilde gönderir.

15. Okul personelinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirler ve Bakanlık

ilgili birimlerine bildirir.

16. Okul personelinin ihtiyaçlarına yönelik olarak okulda hizmet içi

eğitim (kurs, seminer, toplantı vb.) çalışmaların organizasyonunu yapar.


Toplam Kalite

Yönetimi

Kalite Kurulu ve Görevleri

Kalite kurulu, birim amirinin başkanlığında, birimin konuyla ilgili kritik

sorumluluklarını üstlenmiş, yeterli bilgi ve beceriye sahip en az beş

kişiden oluşur. Bu kurul: a) Toplam kalite yönetimi uygulama projesiyle

ilgili koordinasyonu sağlar. b) Kalite geliştirme ekibinin yöneticisini

seçer. c) Kalite geliştirme ekibinin çalışma esaslarını belirler. d) Kalite

geliştirme ekibinin yapacağı çalışmalara destek verir, kaynakları temin

eder ve çalışma ortamını hazırlar. e) Kalite geliştirme ekibinin vereceği

mevcut durum analizine göre birimin stratejik plânını hazırlar. f) Yapılan

geliştirme faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirir.

Kalite Geliştirme Ekibi ve Görevleri

Toplam kalite yönetimi uygulama projesi sürecinde birim amirince

seçilecek en az üç kişiden kalite geliştirme ekibi oluşturulur. Bu ekipte

yer alacak personelin, birimde iş görenleri harekete geçirecek, katılımcı

anlayışa sahip, iyi iletişim kurabilen nitelikte olmasına özen gösterilir. Bu

ekip, birimde yapılan iş ve işlemler ile üretilen hizmetlerin kalitesini

geliştirmeye yönelik alınması gerekli önlemleri: Birim tarafından alınacak

önlemlerle yapılacak iyileştirmeler, Bakan onayıyla yapılacak

iyileştirmeler, yasa değişikliğiyle yapılacak iyileştirmeler olmak üzere üç

grupta değerlendirir ve bu konuda kalite kurulunu bilgilendirir. Ayrıca

projenin uygulama sürecinde:

a) Gerekli gördüğü hususlara müdahale ederek geliştirilmesini sağlar.

b) Birimin geldiği noktaya ilişkin ara ve sonuç raporunu hazırlayarak

kalite kuruluna sunar.

c) Birimin değerlendirilmesi neticesinde gerekli tedbirlerin alınması için

kalite kuruluna önerilerde bulunur.

Seçici Komisyon

Kayıtların başlamasından 15 gün önce okul müdürünün teklifi ve il/ilçe

millî eğitim müdürlüğünün onayı ile okul müdürü başkanlığında varsa

müdür yardımcısı/bölüm şefi ve sene sonu öğretmenler kurulu

toplantısında seçilen iki öğretmenden seçici komisyon oluşturulur.Sınıf

mevcutlarını,kayıt yapılacak öğrencileri,ücretsiz alınacak öğrencileri

belirler.

Satın

Alma/Teslim

Alma Komisyonu

Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında mal ve hizmet alımları ile

bakım ve küçük onarım işlerinde, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu

İhale Kanunu, 5/1/2002 tarihli ve 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri

Kanunu ile 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve

Kontrol Kanunu, 31/12/2005 tarihli ve 26040 3. Mükerrer sayılı Resmî

Gazete’de yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliği

ve 19/12/2002 tarihli ve 24968 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Mal

Alımları Denetim, Muayene ve Kabul İşlemlerine Dair Yönetmelik

hükümleri uygulanır.

Okul Sütü

Komisyonu

Yüklenici firma tarafından getirilen sütlerin; kutularının kontrol edilmesi,

sayılması, tutanakla ve sevk irsaliyesi ile teslim alınması, Her bir parti

sütten en az 3’er adet şahit numune alınması, raf ömrü sonuna kadar

gerektiğinde analiz edilmek üzere saklanmasını, Okulumuzda süt dağıtımı

yapılacaktır. Süt dağıtımında kontrolü ve denetimi sağlayacak olan "

Okul Sütü Programı Komisyonu " kurulmuştur.

Sivil Savunma

a. Barışta; Başkanın daveti üzerine gerektikçe toplanarak; 1. Okulun

özellikleri göz önünde tutularak sivil savunma bakımından yapılması

gerekli Teşkilat, tesisat, hizmet ve tedbirlerini ve bunların planlama sekil

ve esaslarını tetkik ve tespit eder. 2. Bu esaslara göre sivil savunma amiri


Ekipleri ile yardımlaşma ve işbirliği sureti ile Sivil Savunma planını hazırlamak

üzere gerekli personeli görevlendirir. Hazırlanacak Planları tetkik ve

tamamlayarak imzaladıktan sonra yetkili makamların onayına sunar. 3.

Planla tespit edilen teşkil ve tedbirlerle donatım ve eğitim islerinin

gerçekleştirilmesi ve tamamlanması için yapılacak faaliyetleri tespit

koordine ve kontrol eder. 4. Bu konuda üyeler ve üniteler arasında gerekli

işbirliği ve işbölümünü düzenler. 5. Kurtarma servisinde görevli

personelin ilde ve civar illerde oluşabilecek acil durumlarda il Acil

Kurtarma ve Yardım ekiplerine takviye amacıyla gerekli işbirliği ve iş

bölümünü düzenler. b.

Olağanüstü halde veya seferde; sivil savunma teşkilat ve tedbirlerini bir

kere daha gözden geçirerek herhangi bir taarruza karsı en son hazırlık ve

tedbirlerini de alır ve aldırır.

c. Taarruzdan sonra; hasar durumuna göre okulun isler hale getirilmesi,

kullanılan veya zayi olan malzemenin ikmali için gerekli önlemleri alır.

Proje

Koordinatörleri

Okul bünyesinde yürütülen projelerin görev dağılımlarını yapmak,yapılan

çalışmalarla ilgili rapor tutmak

Stratejik Plan Üst

Kurulu

Stratejik Plan Üst Kurulları; Stratejik planlama üst kurulları stratejik

planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları

yönlendirmek üzere kurulurlar.

Stratejik Plan

Ekibi

Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst

kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri

doğrultusunda çalışmaları yürüten ekiplerdir.

Tablo 12- Okullarda Oluşturulan Kurullar ve Komisyonlar

2.5.2. İnsan Kaynakları

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yrd. 1 1

Tablo 13- 2014 Yılı Okuldaki Yönetici Sayısı

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Lisans 2 100

Tablo 14- Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu


Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 1 50

30-40 1 50

Tablo 15- Kurum Yöneticilerinin Yaş Durumu

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 0

7-10 Yıl 1

11-15 Yıl 1

16-20 Yıl 0

21+....... üzeri 0

Tablo 16- Kurum Yöneticilerinin Hizmet Süreleri

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı

Görevi

Katıldığı Çalışmanın Adı

Arzu KOZ Müdür

Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu,

Bilim Teknolojileriyle Proje Hazırlama

Semineri, İlkyardım-İlk Müdahale Semineri,

Okul Öncesinde Kaynaştırma Semineri,

Özel Eğitim Semineri, Okul Öncesi

Eğitimde Kaynaştırma Uygulamaları,

Okullarda Toplu Beslenme Eğitim Semineri,

Ön İnceleme-Soruşturma-Rapor Hazırlama-

Muhakkik Görevlendirme, Uzaktan Eğitim,

Okul Öncesi Eğitim Programının Tanıtımı

Semineri


Muharrem IŞIK Müdür Yardımcısı

Eğitim Yönetimi Semineri, Çevreye Uyum

Eğitimi, Planlı Okul Gelişim Modeli

Semineri, Okul Öncesi Eğitim Programı

Tanıtımı Semineri, Ekolojik Okur Yazarlık

Semineri

Tablo 17- Kurum Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Faaliyetleri

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Okul Öncesi Öğretmeni 0 7 7

TOPLAM 0 7 7

Tablo 18- Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 6

30-40 1

40-50 0

50+... 0

Tablo 19- Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Dağılımı

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 1

4-6 Yıl 3

7-10 Yıl 2

11-15 Yıl 1

16-20 Yıl 0

21+... üzeri 0

Tablo 20- Öğretmenlerin Hizmet Süreleri


Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1

Memur 1 Lise 15 1

2 Hizmetli

(Görevlendirme)

1 İlkokul 1

3 Sözleşmeli İşçi 4 4

4 Sigortalı İşçi 0 0 0 0 0

Tablo 21- 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü

Okul Müdürü;

Okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim,

personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal

etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik,

beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla

ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî

eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında

belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar.

2 Müdür

Yardımcısı

Müdür yardımcıları

1. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,

tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık,

bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma,

temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul

müdürü tarafından verilen görevleri yapar

2. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer

görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

1- Eğitim programını uygun olarak yıllık ve günlük hazırlamak

ve uygulamak ,plansız derse girmemek.

2-Etkinlik için gereken eğitim materyallerini hazırlamak

3-Eğitim materyallerinin ve araç –gerecin korunmasını ve

bakımını sağlamak.

4-Çocukların kişisel gelişim ve sağlık kayıtlarını,kazanım

değerlendirme formunu tutmak

5-Aile eğitim ile ilgili çalışmalara katılmak

6-Okulda kutlanacak özel günleri planlamak ve uygulamak

,genel eğitim etkinliklerine katılmak.

7-Grubun özel eğitim gerektiren çocukları için BEP planı

hazırlamak ,öğrencinin durumu hakkında okul idaresine bilgi


vermek ,veli ile işbirliği içinde olmak.

8-Nöbet çizelgesine uygun olarak nöbet görevine uygun

davranmak ,nöbet defterine önemli olayları rapor etmek,

Nöbetçi öğretmen okul müdürüne karşı sorumludur.

9-Öğretmenler kuruluna ve zümre öğretmenler kuruluna

katılmak.

10-Okulda gerçekleşen her türlü durumdan müdüre bilgi

vermek.

11-Diğer öğretmenlerle işbirliğinde bulunmak

12-Kılık kıyafette gereken hassasiyeti göstermek

13-Giriş ve çıkış saatlerine dikkat etmek.

4

Yönetim işleri ve

büro memuru

1. Gelen-giden evrak kayıt defterini tutmak.

2. Okul mührünü muhafaza etmek ve müdürün imzasından

sonra kullanmak.

3. Okulun her türlü yazışma işlerini yürütmek, cevaplı

yazıları takip ederek zamanında cevap hazırlamak.

4. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya (Standart Dosya

Planı) ve defterleri tutmak.

5. Öğretmen, diğer çalışanların özlük bilgileri (terfi/ödül

vb.) ile ilgili değişiklikleri MEBBİS’e işlemek ve evrakı

özlük dosyasına yerleştirmek.

6. Yönetici/öğretmen ve diğer çalışanlara ait aylık, ücret,

sosyal yardım, yolluk vb. gibi özlük haklarının zamanında

hak sahiplerine verilmesi işlerini yürütmek.

7. Kendisine teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili

yazıların gizlilik içinde saklanmasını sağlamak.

8. Çalışanlara ait (kişiye özel) yazıları ilgiliye

tebliğ/bildirim yapmak ve ilgili dosyada muhafaza etmek.

9. Muhasebe işlerini Defterdarlığının ilgili servisinde

yürütmek.

10. Okulla ilgili malî işleri izlemek, iş ve işlemleri yapmak,

bunlarla ilgili yazı, belge, defter ve dosyaların tutulması

ve saklanmasını sağlamak.

11. Arşiv işlerini düzenlemek ve yürütmek.

12. Okulun taşınırlarının kaydını tutmak,

numaralandırmak/listelemek, ilgili bölüme asılmasını

sağlamak ve işlemleri Taşınır Mal Yönetmeliğine göre

yürütmek.

13. Ücretli çalıştırılan personelin sigorta ve muhasebe

işlemlerini yürütmek/takip etmek.

14. Yardımcı personelin günlük/haftalık/aylık nöbet

çizelgesini oluşturmak ve bildirmek.

15. Milli Eğitim Müdürlüğünden evrak alma/götürme (Salı,

Perşembe ) işini yapmak.

16. E-posta alma (her gün ve günde iki defa defterine

işleyerek) gönderme ve havale sonrası ilgili birimlere

ulaştırılmasını sağlamak.

17. Okul/Okul Aile Birliğinin banka hesap numaralarına para

yatırmak ve çekmek.

18. Telefon zinciri iş ve işlemlerini yürütmek, ilgilileri

bilgilendirmek.

19. Telefon çağrılarını ilgililere bağlamak/yönlendirmek.


20. Toplantı yerleri ve tarihlerini ilgili yöneticiye zamanında

hatırlatmak.

21. Okul Müdürünün vereceği hizmete yönelik diğer

görevleri yapmak.

5

Yardımcı

hizmetler

personeli

1. Okul binası ve okuldaki eşyaların temizliğini, basit bakım

ve onarımlarını yapmak.

2. Okula gelen-giden çeşitli malzeme ile araç-gereci gerekli

yerlere taşımak ve yerleştirmek.

3. Okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre

her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak.

4. Hizmet yerlerinin aydınlatma ve ısıtma işlerinde çalışmak.

5. Okul bahçesinin ve bahçe araç-gerecinin temizlik, bakım ve

onarımı ile ilgili bahçıvanlık hizmetlerini yapmak.

6. Çöpleri dökmek.

7. Mesai saatlerine titizlikle uymak.

8. Arka deponun temizliği ve düzenini sağlamak, Karşıyaka

İlkokulu/Ortaokulu deposunda bulunan malzemelerin

takibini, düzenini yapmak.

9. Yönetici ve öğretmenler tarafından kendisine verilen

hizmetlerle ilgili diğer görevleri yerine getirmek.

6 Aşçı

1. Günlük yemek listesine göre kendisine teslim edilen besin

maddelerini nöbetçi öğretmenin gözetim ve denetimi altında,

sağlık ve temizlik kurallarına uygun olarak hazırlar ve pişirir.

2. Yiyeceklerin kalitesi ve görüntüsü bozulmadan dağıtımını

yapar.

3. Teslim aldığı besin maddelerinin bozulmayacak şekilde

saklanmasını, eksiksiz olarak hazırlanmasını, yerinde

kullanılmasını ve israf edilmemesini sağlar.

4. Mutfakta kullanılan kapların temiz bulunmasına özen

gösterir.

5. Mutfağın, yemekhanenin ve deponun genel temizlik içinde

olmasını ve çalışma düzenini sağlar.

6. Satın alınan ürünlerin depoya taşınmasında yardımcı olur.

7. Satın alınan ve depoda bulunan malzemelerin kullanırken;

son kullanma tarihinin geçmemiş olmasına, ürünün bozuk

olmamasına dikkat eder.

8. Günlük yemek menüsünün her birinden an az 250 gr lık bir

örneği 72 saat(3 gün) uygun koşullarda saklar.

9. Okul yönetimince hazırlanan yemekhane talimatnamesinde

belirtilen diğer görevleri yapar.

7 Destek

Hizmetleri Pers.

Okul öncesi eğitim kurumlarında, yeterince öz bakım

becerisine sahip olmayan çocukların öz bakım becerisine

destek sağlamak

Tablo 22- Çalışanların Görev Dağılımları


Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

Görüşme

Odası

Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrenciler

e Yönelik

Velilere

Yönelik

0 0 1 0

Tablo 23- Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri

2.5.3. Teknolojik Düzey

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

8 8 8 0

Yazıcı 3 3 3 0

Tarayıcı 1 1 1 0

Tepegöz 0 0 0 0

Projeksiyon 2 2 2 3

Televizyon 0 0 0 1

İnternet bağlantısı 1 1 1 1

Fen Laboratuvarı 0 0 0 0

Bilgisayar Laboratuarı 0 0 0 0

Fax 1 1 1 1

Video 0 0 0 0

DVD Player 8 8 8 0

Fotoğraf makinesi 0 0 0 1

Kamera 4 4 6 6


Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı %78,57 %73,33 %78,57

Tablo 24- Okul/Kurum Teknolojik Alt Yapısı

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

× 0 1

Ekipman Odası × 0 0

Kütüphane × 0 0

Rehberlik Servisi × 0 1

Resim Odası × 0 0

Müzik Odası × 0 0

Çok Amaçlı Salon × 0 1

Ev Ekonomisi Odası × 0 0

İş ve Teknik Atölyesi × 0 0

Bilgisayar laboratuvarı × 0 0

Yemekhane × 1 0

Spor Salonu × 0 0

Otopark × 0 1

Spor Alanları × 0 1

Kantin × 0 0

Fen Bilgisi Laboratuvarı × 0 0

Atölyeler × 0 0

Bölümlere Ait Depo × 0 0

Bölüm Laboratuarları × 0 0

Bölüm Yönetici Odaları × 0 0

Bölüm Öğrt. Odası × 0 0

Teknisyen Odası × 0 0

Bölüm Dersliği

0 0

Arşiv × 0 1

Mutfak × 0 0

Depo × 1 1

Tablo 25- Okul/Kurum Fiziki Alt Yapısı


2.5.4. İstatistikî Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı

Öğretmen başına

düşen öğrenci sayısı Kız Erkek

7 68 72 140 20

Tablo26- 2014 Yılı Kaynaştırma Öğrencisi Durumu

Tablo27- Geçmiş Yıllar Öğrenci Sayıları

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

2011 2012 2013 2011 2012 2013

148 152 155 21 22 22

Tablo28- Yıllara Göre Sınıf Mevcutları ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Tablo 29- Toplam Yerleşim Alanı

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Yemekhane 50 40 m2

Tablo 30- Sosyal Alanlar

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)

2011 2012 2013

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 62 86 71 81 72 83

Toplam Öğrenci Sayısı 148 152 155

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m

2) Bahçe alanı (m

2)

2650 470 2180


2.6. ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1. Çevre Analizi (PES Analizi)

Ordu'nun "Büyükşehir (Metropol)" haline gelmesiyle, (Merkez) Ordu ilçesi, yeniden adlandırılarak,

"Altınordu" İlçesi kurulmuştur. Kuzeyinde Karadeniz, güneyinde Ulubey ve Kabadüz, Doğusunda

Giresun, Batısında Fatsa ve Perşembe bulunmaktadır. Okulumuz; Büyükşehir Belediyesine, Tapu

Müdürlüğüne, Aile Sağlığı Merkezine, Çevre Şehircilik Müdürlüğüne ve YEDAŞ Müdürlüğüne yakın

mesafede bulunmaktadır.

Politik/Hukuki (Politik Eğilimler)

Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma,

Toplumun, eğitime-öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri,

Okul öncesi eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki

farkındalığında ki artış,

36-66 aylık çocukların Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma oranlarının artırılmaya çalışılması ve

okullaşma oranlarının 3 yaş grubunda Türkiye ortalamasının üstüne getirilmesi zorunluluğu

Okul Öncesi Eğitimin yaygınlaştırılması ve zorunlu eğitim kapsamına alınma durumları

Ekonomi (Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri)

Tam gün eğitimin kaldırılması ile çalışan annelerin mağduriyet yaşıyor olması

Özel okullara devlet desteği verilerek çalışanların mağduriyetinin giderilip, devlet okullarında

farklı çevrelerden gelen çocuklara eğitimde fırsat eşitliği sağlayarak yarım gün eğitimle

okullaşmayı artırma çabaları

Okul öncesi eğitimin zorunlu olmaması nedeniyle hala alınıyor olması. İnternet kullanımı sonucunda sosyal hayatta meydana gelen değişiklikler,

Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin

gittikçe arttığı ekonomi,

Bilgi güvenirliği ve güvenliğinde karşılaşılan sorunlar

Bilginin hızla değişmesi

Sosyal/Kültürel (Sosyal Eğilimler)

İlçemizde Göçler dolayısıyla artan okul çağı çocuk sayısı,

Kırsal kesimden gelen göç nedeniyle yeni okul ihtiyaçlarının oluşması

Değişen aile yapısı ve sosyal yapı,

Geleneksel yapının sosyal kontrol mekanizmasındaki rolünün değişmesi.

İlçemize göç eden yabancı uyruklu öğrenciler

Madde bağımlılığı oranının artması

Okul öncesi eğitimin öneminin anlaşılıyor olması

Okul öncesi eğitimin yaygınlaşmasıyla birlikte bilinçli velilerin, kaliteli okul kaliteli öğretmen ve

kaliteli eğitim arayışı içinde olmaları

İlkokula hazırlıkta okul öncesi eğitim almanın getirdiği avantajlar

Yaşanılan çevrede olumsuz örneklerde artışların olması ve çocuk yetiştirmenin zorlukları


Kadın istihdamının artışıyla birlikte değişen dünyada çocuk gelişimi ve eğitimine verilmesi

gereken önemin bir kat daha artıyor olması

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

SIRA

NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

8 62. Hükümet Programı

9 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

10 Ordu İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

11 Altınordu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

Tablo 31- Üst Politika Belgeleri

2.7. GZFT ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLER

ERİŞİM Okul veli işbirliğinin güçlü olması

Öğrenci ve öğretmenler arasındaki diyalogunun iyi olması

KALİTE

Demokratik bir eğitimin varlığı

Disiplinli ve saygılı çalışma ortamı

Okulda Okul Gelişim Modeli sürecinin sağlıklı işlemesi

Öğretmen – yönetici iletişimin iyi olması

Okulun kültürel etkinliklerdeki başarısı

KAPASİTE

Okulun oyun alanının ve bahçesinin olması

Sınıf öğrenci mevcutlarının standartlara uygun olması

Öğretmen kadrosunun genç ve dinamik olması

Aydınlık temiz sınıflar


ZAYIF YÖNLER

ERİŞİM

Okul –Aile birliği toplantılarına katılımın azlığı

Okulun merkez‘e uzak olması

Okulumuzun binasının katlı olması.

Velilerin ve çevrenin Anaokuluna bakış açısının farklı olması bir eğitim kurumu olarak

değil çocukların bakıldığı ve zaman geçirdikleri bir yer olarak algılanması

KALİTE Öğretmenlerin bilgi iletişim teknolojilerini etkin kullanmamaları

Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin (personel açısından) olmaması.

KAPASİTE

Okul bahçesinde oyun alanlarının ve bahçe oyuncaklarının yetersiz olması

Yardımcı hizmetler personelinin kadrolu olmayışı

Okulumuzun kullanım alanlarının dar olması.

Okulumuzun konferans salonunun bulunmaması.

Projeksiyon cihazının yetersizliği

FIRSATLAR

ERİŞİM Okul öncesi eğitime talebin artması,

İlimizin büyükşehir olması

KALİTE Kurumumuzun diğer kurumlarla iyi ilişkiler içersinde olması

Okula yönelik veli, toplum desteğinin güçlü olması

KAPASİTE Genç bir personel yapısı ile çalışılması

Okulumuzda yemekhane ve mutfak bölümünün bulunması.

TEHDİTLER

ERİŞİM

Okul öncesi eğitime gereken önemin verilmemesi

Okulun ücretli olması.

Bulaşıcı hastalıkların bu yaşlarda fazla görülmesi.

Okul öncesi eğitimin isteği bağlı olması.

KALİTE Yardımcı hizmetlide personel eksikliği

KAPASİTE

Okulumuzun etkinlik/gösteri salonunun bulunmaması.

Okulun merkez‘e uzak olması

Okulumuz foseptik çukurlarının sürekli tıkanması

Okulumuz sınıflarının fiziki koşullarının anaokulu şartları için yeterli seviyede

olmaması


2.8. SORUN ALANLARI

2.8.1.Eğitim ve Öğretime Erişim

- Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı

- Okul Öncesi Eğitimin tanıtılması

- Özel Eğitimde Hassasiyet

2.8.2.Eğitim ve Öğretimde Kalite

- Öğretmenlere Yönelik Hizmet İçi Eğitimler

- Aile Eğitim Çalışmaları (3-6 Yaş Aile Eğitimleri ,7-11 Yaş Aile Eğitimleri)

- Projeler Yürütülmesi (Eko Okullar, Beslenme Dostu Okul, Değerler Eğitimi)

- Sanatsal, Sportif ve Kültürel Faaliyetler

2.8.3.Kurumsal Kapasite

- Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)

- Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği

- İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği,

- Fiziki mekân sıkıntıları

- Okul-Aile Birliklerinin işler olmaması

- İç ve dış paydaşlar ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması

- Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

- Donatım eksikleri

- Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

- İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı


3. BÖLÜM


Sevgi ve güven ortamı içinde; özgüven sahibi, milli ve manevi değerlere saygılı,

bireysel ve toplumsal sorumluluğun bilincinde, yeterliliklerinin farkında, yeniliğe

açık, problem çözme becerisine sahip, üretken ve mutlu nesiller yetiştirmek.

3.1. MİSYON

3.2. VİZYON

3.3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELER

Okul Öncesi Eğitimin Temel İlkeleri

Okul öncesi dönem, yaşamın temelidir. Bu dönemde öğrenme hızı çok yüksektir. Her yaş grubunun

genel gelişim özellikleri o yaş grubundaki tüm çocuklar için ortaktır; ancak her çocuğun kendine özgü

olduğu da unutulmamalıdır. Okul öncesi eğitimi bazı temel ilkelere dayanmaktadır. Bu ilkeler şunlardır:

a) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır.

b) Okul öncesi eğitimi çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, öz

bakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır.

c) Okul öncesi eğitimi kurumlarında çocukların gereksinimlerini karşılamak amacıyla demokratik

eğitim anlayışına uygun öğrenme ortamları hazırlanmalıdır.

Okul öncesi eğitimde, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve değişimin öncüsü

olmak.


d) Etkinlikler düzenlenirken çocukların ilgi ve gereksinimlerinin yanı sıra çevrenin ve okulun olanakları

da göz önünde bulundurulmalıdır.

e) Eğitim sürecinde çocuğun bildiklerinden başlanmalı ve deneyerek öğrenmesine olanak tanınmalıdır.

f) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarına gereken önem verilmelidir.

g) Okul öncesi dönemde verilen eğitim ile çocukların sevgi, saygı, iş birliği, sorumluluk, hoşgörü,

yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma gibi duygu ve davranışları geliştirilmelidir.

h) Eğitim, çocuğun kendine saygı ve güven duymasını sağlamalı; ona öz denetim kazandırmalıdır.

ı) Oyun bu yaş grubundaki çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir. Bütün etkinlikler oyun temelli

düzenlenmelidir.

j) Çocuklarla iletişimde, onların kişiliğini zedeleyici şekilde davranılmamalı, baskı ve kısıtlamalara yer

verilmemelidir.

k)Çocukların bağımsız davranışlar geliştirmesi desteklenmeli, yardıma gereksinim duyduklarında

yetişkin desteği, rehberliği ve yetişkinin güven verici yakınlığı sağlanmalıdır.

l)Çocukların kendilerinin ve başkalarının duygularını fark etmesi desteklenmelidir.

m)Çocukların hayal güçleri, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma ve duygularını

anlatabilme davranışları geliştirilmelidir.

n)Programlar hazırlanırken aile ve içinde bulunulan çevrenin özellikleri dikkate alınmalıdır.

o) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır.

p) Okul öncesi eğitimin süreçleriyle rehberlik hizmetleri bütünleştirilmelidir.

r)Çocuğun gelişimi ve okul öncesi eğitimi programı düzenli olarak değerlendirilmelidir.

s)Değerlendirme sonuçları çocukların, öğretmenin ve programın geliştirilmesi amacıyla etkin olarak

kullanılmalıdır.(Okul Öncesi Programı, 2013)

3.3.1 Temel Değerlerimiz

Okul çalışanları olarak;

Atatürk Milliyetçiliğine ve Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıyız.

İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem veririz.

Okulumuzda iletişim kanalları herkes için açıktır.

Çalışanların beklenti, duygu ve düşüncelerine değer verir, birlik ve beraberlik içerisinde çalışırız.

Çalışmalarımızda objektiflik ilkesini göz önüne alırız.

Eğitim-öğretim etkinliklerimizi, bilimsel gelişmelerin ve bilimsel kuramların ışığında ve milli eğitim

mevzuatına uygun bir şekilde düzenleriz.

Öğrenci merkezli eğitimi esas alırız.


Çalışmalarımızda veli katılımına önem veririz, velilerimizle aynı doğrultuda hareket ederiz.

Hizmet verdiklerimizin istek ve beklentileri bizim için önemli ve önceliklidir.

Karar süreçlerine herkesin katılımını sağlarız.

Her çocuğun farklı bir çevreden geldiği ve farklı özelliklere sahip olduğunu göz önünde

bulundururuz.

Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız.

Eğitim için özveride bulunur, eğitime her türlü desteği veririz.

Topluma ve doğaya karşı saygılıyız.

Problemler çözülmek için vardır anlayışını benimseriz.

Her anlamda öğrencilerimize iyi bir model olmaya çalışırız.

3.3.2.Temel İlkelerimiz

Genellik ve Eşitlik,

Planlılık,

Ferdin ve Toplumun İhtiyaçları,

Yöneltme,

Eğitim Hakkı

Fırsat ve İmkân eşitliği,

Süreklilik,

Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği

Demokrasi Eğitimi,

Laiklik,

Bilimsellik,

Karma Eğitim,

Okul ve Ailenin İşbirliği,

Her Yerde Eğitim

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

TEMA 1.TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK HEDEFLER

Eğit

im v

e

Öğre

tim

e

Eri

şim

STRATEJİK AMAÇ-1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar

altında erişmesini sağlamak

Stratejik Hedef 1.1.Şartları elverişsiz olan çevrelerden gelen dezavantajlı çocuklar,

boşanmış aile çocukları, kimsesi olmayan ya da özel durumu olan ve 1 yıl sonra

ilköğretime başlayacak olan çocukların( 5 yaş gruplarının) öncelikli eğitim

almalarını sağlamak.

TEMA 2.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK HEDEFLER

Eğit

im v

e Ö

ğre

tim

de

Kali

te

STRATEJİK AMAÇ-2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde

bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile

girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek,

iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk

sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân

sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.Müfredatın dışında çocukların yaş ve gelişim düzeylerine uygun,

günlük yaşam deneyimi kazandıracak, duyarlılığı artıran, bilinçli ve sorumluluk

duygusuna sahip bireyler yetiştirmeye yönelik projeler yürüterek eğitim öğretimi

zenginleştirmek

Stratejik Hedef 2.2.Sınıflardaki araç gereçleri ve eğitim materyallarini, çağın

gereklerine göre güncellemek

Stratejik Hedef 2.3.Öğrencilerin anne-babalarını, Halk Eğitim Merkezi Eğitmenleri

aracılığıyla 3-6 Yaş Aile Eğitimi ve 7-11 Yaş Eğitimi kurslarına alarak,çocuk

gelişimi ve eğitimi konusunda bilinçlendirerek kaliteyi artırmak.

Stratejik Hedef 2.4. Merkezi ve mahalli olarak yapılan hizmet içi eğitim seminerleri

ve kurslarına katılımı sağlamak.


TEMA 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK HEDEFLER

Ku

rum

sal

Kapasi

te

STRATEJİK AMAÇ-3 Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve

organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve

eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen

bir kurumsal yapıyı tesis etmek

Stratejik Hedef 3.1. İnsan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına

uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını

oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen,

bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve

organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Tablo 32- Stratejik Plan Genel Tablosu


Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Şartları elverişsiz olan çevrelerden gelen dezavantajlı çocuklar, boşanmış aile çocukları, kimsesi olmayan ya da özel durumu olan, özel eğitime ihtiyacı olan ve

1 yıl sonra ilköğretime başlayacak olan çocukların (5 yaş gruplarının) öncelikli eğitim almalarını sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Anaokulundan ücretsiz yararlanan öğrenci sayısı; 2011-2012 eğitim öğretim yılında 2, 2012-2013 eğitim öğretim yılında 4 ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında 4 dür.

Kaynaştırma eğitimi alan öğrenci sayımız; 2011-2012 eğitim öğretim yılında 2, 2012-2013 eğitim öğretim yılında 2 ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında ise yoktur. Bir

sonraki yıl ilköğretime başlayacak grup sayısı; 2011-2012 eğitim öğretim yılında 5, 2012-2013 eğitim öğretim yılında 5 ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında 5 dir.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

Tablo 33- Stratejik Amaç 1 Hedef 1 Performans Göstergeleri

STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama Tarihi

Bitiş Tarihi

Okul servislerinden bu öğrencilerin ücretsiz yararlandırılmasını sağlamak Okul yönetimi, öğretmenler ve

okul servisi Ocak 2015

Haziran 2019

Milli Eğitim Müdürlüğü, Dernekler, Sivil Toplum Kuruluşları ve Valilik

ve Kaymakamlık aracılığıyla verilecek olan yardımları ihtiyaç sahiplerine

dağıtmak

Okul yönetimi ve öğretmenler Ocak 2015

Haziran 2019

Tablo 34- Stratejik Amaç 1 Hedef 1 Stratejiler

1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki Yıllar Sonraki Yıl Hedefleri

SH 1.1 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 1.1.1. Anaokulundan ücretsiz yararlanan çocuk sayısı 2 4 4 6 8 10 12 14

PG 1.1.2. Kaynaştırma eğitimi alan öğrenci sayısı 2 2 0 2 3 4 5 6

PG 1.1.3. İlköğretime başlayacak grup sayısı (5 yaş) 5 5 5 6 6 6 6 6


2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.

Müfredatın dışında çocukların yaş ve gelişim düzeylerine uygun, günlük yaşam deneyimi kazandıracak, duyarlılığı artıran, bilinçli ve sorumluluk duygusuna

sahip bireyler yetiştirmeye yönelik projeler yürüterek eğitim öğretimi zenginleştirmek.


Okulumuzda 2013-2014 ve 2014-2015Eğitim Öğretim yılında 1 er proje uygulanmış olup, stratejik plan döneminde bu proje sayısını 3 e çıkarmayı hedeflemekteyiz. Okulda

uygulanan projelere velilerimizin ve öğrencilerimizin ilgisi yüksek seviyededir.


Tablo 35- Stratejik Amaç 2 Hedef 2.1 Performans Göstergeleri

STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama Tarihi

Bitiş Tarihi

Proje için gerekli koşulları sağlamak.(Araç-gerek ve donanım) Okul Yönetimi Ocak 2015 Haziran 2019

Projeleri tanıtıcı afiş, broşür, bülten vb. dağıtmak. Okul Yönetimi ve Öğretmenler Ocak 2015 Haziran 2019

Tablo 36- Stratejik Amaç 2 Hedef 2.1 Stratejiler




SH 2.1 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 2.1.1.

Okulda müfredatın dışında yürütülen proje

sayısı 0 0 1 1 2 2 3 3

PG 2.1.2. Öğrencilerin ve velilerin projelere ilgisi

0 0 %70 %80 %85 %90 %95 %100


Stratejik Amaç-2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye



Sınıflardaki araç gereçleri ve eğitim materyallarini, çağın gereklerine göre güncellemek.


Okulumuz dört derslikli olup, tüm sınıflarda bilgisayar, toplamda da 2 adet projeksiyon cihazı bulunmaktadır. Demirbaş eşya durumumuz %70 oranında, eğitici oyuncak

durumumuz ise %50 oranındadır. Stratejik plan döneminde teknolojik, donanımsal ve demirbaş olarak okulumuzun bulunduğu durumu yükseltmeyi hedeflemekteyiz.



STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu Birim/Şube/Kişi Başlama Tarihi Bitiş Tarihi

Projeksiyonu eksik olan sınıflara projeksiyon almak. Okul Yönetimi Ocak 2015 Haziran 2019

Sınıflardaki bilgisayarların düzgün kullanılmasını sağlamak ve bozulan ve değişmesi

gereken parçaların değişimini gerçekleştirmek yada yeni bilgisayar almak.

Okul Yönetimi ve Öğretmenler Ocak 2015 Haziran 2019

Sınıflardaki eğitici oyuncak sayısını artırmak. Okul Yönetimi ve Öğretmenler Ocak 2015 Haziran 2019

Eksik olan demirbaş eşyaları almak. Okul Yönetimi Ocak 2015 Haziran 2019


Stratejik Amaç-2




SH 2.2 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 2.2.1 Projeksiyon olan sınıf sayısı 2 2 2 4 4 4 4 4

PG 2.2.2 Bilgisayar olan sınıf sayısı 4 4 4 4 4 4 4 4

PG 2.2.3 Akıllı tahta ihtiyacı --- --- --- 1 1 2 3 4

PG 2.2.4 Eğitici oyuncak durumu %20 %40 %50 %60 %80 %90 %100 %100

PG 2.2.5 Demirbaş eşya durumu %50 %60 %70 %80 %90 %100 %100 %100


Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye


Stratejik Hedef 2.3. Öğrencilerin anne-babalarını, Halk Eğitim Merkezi Eğitmenleri aracılığıyla 3-6 Yaş Aile Eğitimi ve 7-11 Yaş Eğitimi kurslarına

alarak,çocuk gelişimi ve eğitimi konusunda bilinçlendirerek kaliteyi artırmak.


Halk eğitim merkezi aracılığıyla okulumuzda 3-6 yaş ve 7-11 yaş aile eğitim kursu açılmıştır. Bu kurslara velilerin katılımı %20-%45 aralığında olmuştur. Velilerimiz için

eğitici anlamda bir önceki stratejik plan döneminde 15 adet seminer verilmiş olup, 2014-2015 eğitim öğretim yılında ise 4 adet seminer uygulanmıştır.



STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama

Tarihi

Bitiş Tarihi

Velilere; sene başında yapılan toplantılarda yıl içinde yapılması düşünülen seminerler

konusunda bilgilendirmek

Okul Yönetimi ve Öğretmenler Ocak 2015 Haziran 2019

Seminerlerden önce bütün velilere sms, haber mektubu vs. yöntemlerle ulaşmak. Okul Yönetimi ve Öğretmenler Ocak 2015 Haziran 2019


Stratejik Amaç-2 Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak, çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak.




SH 2.3 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 2.3.1 3-6 Yaş Aile Eğitimi kursuna katılan veli sayısı ---- 27 .... 30 35 40 45 50

PG 2.3.2 7-11 Yaş Aile Eğitimi kursuna katılan veli sayısı

---- ---- ---- 15 20 25 30 35

PG 2.3.3 Veliler için yapılan diğer eğitici seminer sayıları

5 7 3 4 5 6 7 8

PG 2.3.4 Velilerin seminerlere katılma yüzdeleri %20 %24 %30 %45 %50 %55 %60 %65


Stratejik Amaç-2.4

Merkezi ve mahalli olarak yapılan hizmet içi eğitim seminerleri ve kurslarına katılımı sağlamak.


Okulumuz yönetici ve öğretmenlerinin tamamı değişik yıllarda çeşitli hizmet içi eğitim faaliyetine katılmışlardır. Öğretmenlerimiz 2011-2014 eğitim öğretim yılları arasında

toplamda 17 hizmet içi eğitim faaliyetine katılmışlardır. Okul yöneticileri ise bu yıllar arasında toplamda 7 hizmet içi eğitim faaliyetine katılmışlardır. Okulumuz yönetici ve

öğretmenlerinin 3 tanesi ise çeşitli sosyal ve kültürel ve eğitim faaliyetleriyle ilgili sertifika sahibidirler.



STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama Tarihi Bitiş Tarihi

Merkezi ve mahalli hizmet içi eğitim seminerlerine öğretmenlerin

birlikte başvuru yapması konusunda teşvik etmek

Okul Yönetimi ve Öğretmenler Ocak 2015

Haziran 2019





SH 2.4 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 2.4.1. Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı

5 11 1 5 5 6 6 7

PG 2.4.2. Okul yöneticilerinin katıldığı seminer sayısı

2 3 2 3 4 4 5 5

PG 2.4.3. Sertifika yada belgesi olan öğretmen sayısı

2 2 3 3 4 5 5 6

PG 2.4.4.

Merkezi ve mahalli hizmet içi kurs/seminer faaliyetlerine katılan

personel sayısı 7 7 7 8 8 8 8 8

3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ


Stratejik Amaç-3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal

yapıyı tesis etmek.


İnsan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


Okulumuzda yüksek lisans mezunu olan personel bulunmamaktadır. Cari yıl içinde yüksek lisans öğrencisi olan 2 personel bulunmaktadır. Okulumuzun öğretmen normu 7

olup, önümüzdeki eğitim öğretim yılı içinde sabah grubunda boş olan şubemize de öğrenci alıp norm sayımızı 8 e çıkarmayı planlamaktayız.



STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu

Birim/Şube/Kişi


Öğretmenleri; yüksek lisans eğitim alması konusunda teşvik etmek. Okul yönetimi ve öğretmenler Ocak 2015

Haziran 2019

Öğrenci sayısının arttırarak, sabah grubunda bir şubenin daha açılmasını sağlamak Okul yönetimi ve öğretmenler Ocak 2015

Haziran 2019


Stratejik Amaç-3.




SH 3.1 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 3.1.1. Yüksek lisans mezunu olan personel sayısı

0 0 0 1 2 2 3 4

PG 3.1.2. Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı

0 0 0 %14,28 %28,57 %28,57 %42,85 %57,14

PG 3.1.3. Öğretmen Normu

7 7 7 8 8 8 8 8


Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal


Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Okulumuzun donatım ihtiyacı %40 oranında tamamlanmış bulunmaktadır.



STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu

Birim/Şube/Kişi


Okul bahçesine açık hava oyun grubu yerleştirmek. Okul yönetimi ve öğretmenler Ocak 2015

Haziran 2019

Okul bahçesine kum havuzu yapmak. Okul yönetimi ve öğretmenler Ocak 2015

Haziran 2019

Öğrenme merkezlerini materyal yönünden zenginleştirmek. Okul yönetimi ve öğretmenler Ocak 2015

Haziran 2019





SH 3.2 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 3.2.1. Mevcut donatım oranı (%)

20 30 40 60 80 100 100 100


Stratejik Amaç-3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal


Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve

organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.


Anket, bireysel görüşme, vb. tekniklerle görüşleri alınan paydaş sayısı 3 olup, bu sayıyı stratejik planlama döneminde 10 a çıkarmak hedeflenmektedir. Web sitesi takipçi

oranı ise yapılacak tanıtım ve broşürlerle artırmak hedeflenmektedir.



STRATEJİLER

Stratejiler Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama Tarihi

Bitiş Tarihi

Yapılan anketlerle daha çok kişinin görüşüne başvurmak. Okul yönetimi ve OGYE Ocak 2015

Haziran 2019

İzleme ve değerlendirme raporlarının zamanında hazırlanmasını ve planlamanın takibini yapmak. SP Üst Kurulu Ocak 2015

Haziran 2019





SH 3.3 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

PG 3.3.1. Görüşleri alınan dış paydaş sayısı

0 0 3 5 7 8 9 10

PG 3.3.2. Hedeflere ulaşma ile ilgili izleme raporlarının sayısı

0 0 0 1 1 1 1 1

PG 3.3.3. Web sitesi takipçi sayısı

0 %20 %30 %50 %60 %70 %80 %90


4. BÖLÜM


4. MALİYETLENDİRME

4.1. MALİ KAYNAKLAR

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 0 10000 12000 15000 17000 20000

Okul Aile Birliği 0 200 300 300 400 500

Kira Gelirleri 0 0 0 0 0 0

Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0

Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0

Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0

Diğer 0 0 0 0 0 0

Okul öncesi öğrenci aidatları 102.931,47 105.000 108.000 110.000 113.000 115.000

TOPLAM 102.931,47 115.200 120.300 125.300 130.400 135.500

Tablo 49- Okul Kaynak Tablosu

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

Tablo 50- Okul Gelir-Gider Tablosu

YILLAR 2011 2012 2013

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

23031,45

3517,51

74410

2017,5

95618,77

3752

Küçük onarım 0 4744,16 2789

Bilgisayar harcamaları 0 1200 955

Büro makineleri harcamaları 300 1605,04 1632

Telefon 0 0

Beslenme Gideri 8035,75 16782,13 17760,2

Sosyal faaliyetler 0 685 1185

Kırtasiye 0 2378,92 2556,2

SGK-Vergi, harç vs. 0 11273,29 12802,7

Personel Gideri 6836,81 19907,72 23865,03

Donatım Malzemesi Alımı 14466,44 12778

GENEL

23031,45

18690,07

74410

75060,28

95618,77

80075,07


4.2.STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMA

STRATEJİK

AMAÇLAR –

HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1

STRATEJİK

AMAÇ 1 0 0 0 0 0

S.H. 1.1 0 0 0 0 0

Öngörülmeyen

Giderler 0 0 0 0 0

TE

MA

-2

STRATEJİK

AMAÇ 2 14.600 17.250 23.400 28.550 33.700

S.H. 2.1 1.500 2.500 3.500 4.500 5.500

Öngörülmeyen

Giderler 500 500 500 500 500

S.H. 2.2 10.000 11.000 15.500 19.000 22.500

Öngörülmeyen

Giderler 2.000 2.500 3.000 3.500 4.000

S.H. 2.3 500 600 700 800 900

Öngörülmeyen

Giderler 100 150 200 250 300

S.H. 2.4 0 0 0 0 0

Öngörülmeyen

Giderler 0 0 0 0 0

TE

MA

-3

STRATEJİK

AMAÇ 3 27.250 11.350 13.950 16.550 19.050

S.H.3.1 0 0 0 0 0

Öngörülmeyen

Giderler 0 0 0 0 0

S.H.3.2 25.000 10.000 12.000 14.000 16.000

Öngörülmeyen

Giderler 2.000 1.000 1.500 2.000 2.500

S.H.3.3 200 300 400 500 500

Öngörülmeyen

Giderler 50 50 50 50 50

AMAÇLARIN TOPLAM 41.850 28.600 37.350 45.100 52.750

MALİYETİ (TL)

STRATEJİK PLAN

TOPLAM MALİYET 205.650,00

Tablo 51- Stratejik Plan Maliyet Tablosu


5. BÖLÜM


5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

5.1. Performans Programı-Hazırlama-Uygulama-İzleme ve Değerlendirme Süreci

Performans programı uygulama tablosunun hazırlanması,

Stratejik Plan hedeflerinin her yıl için birimler bazında değerlendirilerek ilgililere tebliğ edilmesi,

Sorumlu birimlerin her bir faaliyet için çalışma planlarını hazırlaması,

Birim çalışma planları doğrultusunda İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne ait performans programının hazırlanması,

Performans programında yer alan faaliyetler için ara raporların düzenlenmesi,

Ara raporlarda tespit edilen aksamalar için gerekli önlemlerin alınması,

Sorumlu birimlerin yılsonu itibari ile faaliyetlerini raporlandırması,

Performans programı nihai raporunun hazırlanması,

Performans göstergeleri veri tabanı oluşturulması.

İzleme Değerlendirme Formu

Tablo 52- İzleme ve Değerlendirme Süreci

İzleme ve

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme ve Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

Dönem

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

tarafından harcama birimlerinden sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması

ve konsolide edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst

yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz

İkinci

Dönem

İzleyen yılın

Şubat ayı sonuna

kadar

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

tarafından harcama birimlerinden sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu

gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin

toplanması ve konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim

yöneticilerince yılsonu

gerçekleşmelerinin, gösterge

hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Bütün yıl


Tablo 53- 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

- Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir.

- Tema başlığı mümkün olduğu kadar kısa olmalı, 2, 3 kelimeyi geçmemelidir. (Eğitim-Öğretim, Paydaş İlişkileri, Disiplin, Akademik Başarı vb.)


6.BÖLÜM


STRATEJİK PLAN ÜST KURULU İMZA SİRKÜSÜ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA

NO

ADI

SOYADI GÖREVİ İMZA

1 Arzu KOZ Okul Müdürü



4 Tuğba BULUT Okul Aile Birliği Başkanı

5 Pınar KAYHAN OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜYESİ

T.C. ALTINORDU KAYMAKAMLIĞI Altınordu İlçe Milli Eğitim …mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/52/01/973657/dosyalar/... · 2015-12-30 · Bir millet irfan ordusuna sahip olmadıkça,

Documents