Tbl ครั้งที่ 4

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Task-Based Learning (TBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Unit: Places Topic: Interesting Places in Community Sub-topic: Sites

เวลา 2 ชั่วโมง

1. นางสาวปราญชลี รัตนเถรา 55010513022 2. นางสาวกวินทรา สุภักด ี 55010513045 3. นางสาวอรพินท์ ดินชูไท 55010513060

สาขาวิชาเอกภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 3 คณะศึกษาศาสตร์ กลุ่มเรียนที่ 1 วันจันทร์ 09 : 00 – 12: 00 น. ห้องเรียน ศษ. 106

MENTORS

ส่งครั้งที่ 1: วันที่ 9 ตุลาคม 2557

ส่งครั้งที่ 2: วันที่ 10 ตุลาคม 2557

ส่งครั้งที่ 3: วันที่ 11 ตุลาคม 2557

ส่งครั้งที่ 4: วันที่ 12 ตุลาคม 2557

ชื่อ – สกุล รหัสนิสิต ลายมือชื่อ 1. นางสาวจริยา เรืองเรื่อ 54010513007 2. นายฐิติพงษ์ คนงาม 54010513012 3. นายณัฐพล ภูเด่นไสย 54010513044

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ Task-Based Learning (TBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1

Unit: Places Topic: Interesting Places in Community Sub-topic: Sites เวลา 2 ช่ัวโมง

สอนวันที่ .................... เดือน ................................... พ.ศ. 2557

___________________________________________________________________________ 1. จุดประสงค์

1. เลือกต าแหน่งสถานที่ให้ตรงกับสิ่งที่ไดย้ินได้ (Task 1)

2. พูดและเขียนเกี่ยวกับผังเมืองที่ออกแบบได้ (Task 2) 3. แสดงบทบาทสมมุติตามสถานการณ์ที่ก าหนดให้ได้ (Post-Task) 4. พูดเติมค าท่ีหายไปให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ได้ (Language focus)

2. ตัวช้ีวัด

ต.1.1.1 ม.1/3 เลือก/ระบุประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง (non-text information) ที่อ่าน (Task 1)

ต.1.1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน (Task 2)

ต.1.1.2 ม.1/2 ใช้ค าขอร้อง ให้ค าแนะน า และค าชี้แจงตามสถานการณ์ (Post-Task) ต.1.1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูลและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่าน

อย่างเหมาะสม (Task 2) ต.2.2.1 ม.1/1 ใช้ภาษา น้ าเสียงและกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม

ของเจ้าของภาษา (Post-Task) ต 4.4.1 ม.1/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและ

สถานศึกษา (Task 1) (Post-Task)

3. เนื้อหา

3.1 Vocabulary: store, near, street, corner, stand, great 3.2 Structure: 1. Preposition of place after Verb or Object.

Examples: - The bank is in front of the police station. - His house is between the court and the school.

- Coffee shop is next to the supermarket. - Hospital is opposite the temple. 2. Relative pronoun : where Examples: - There’s a supermarket where you can buy milk. - There’s a sports club where I take karate lessons.

4. สื่อการเรียนรู้ 4.1 Power point ค าศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ 4.2 Text เก 4.3 Video เกี่ยวกับ Places in Community 4.4 กระดาษบรู๊ฟ 4.5 checklist 4.6 ซองค าใบ้ 4.7 แผนที่เมืองมหาสารคาม

5.กิจกรรมการเรียนรู้

ครู นักเรียน

Pre-Task 1. ครูทักทายนักเรียน 2. ครูเปิด video เกี่ยวกับ Places in Community เพ่ือน าเข้าสู่บทเรียน และถามค าถามเกี่ยวกับ video เช่น -What did you see in the video? -Where would you like to go? 3. ครูแจก text 1 และเปิด power point อธิบายความหมายค าศัพท์ และให้นักเรียนออกเสียงตามทีละค า 4. ครูแจก text 2 ให้นักเรียนและเปิด power point อธิบายโครงสร้างประโยคดังนี้ Structure : Preposition of Place preposition of place after Verb or Object. Relative Adverb Where: used as description of places or locations 5. ครูแจก text 3 ให้นักเรียน เปิดเสียงบทสนทนาใน power point ให้นักเรียนฟัง 1 รอบแล้วหยุดทีละประโยค เพ่ือให้นักเรียนออกเสียงตาม 6. ครูถามค าถามเกี่ยวกับบทสนทนา เพื่อตรวจสอบความเข้าใจเช่น - What do Matt and Jesse talk about? - What street is the supermarket on? - Is there an Italian restaurant across the street?

1. นักเรียนทักทายครู 2. นักเรียนดู video เกี่ยวกับ Places in Community และตอบค าถามจาก video 3. นักเรียนรับ text 1 และอ่านออกเสียงค าศัพท์ตามครู 4. นักเรียนรับ text 2 แล้วฟังและท าความเข้าความเข้าใจโครงสร้าง 5. นักเรียนรับ text 3 แล้วฟังบทอ่านและพูดตามทีละประโยค 6. นักเรียนตอบค าถามครู - They talk about the direction. - The supermarket is on Jackson Street. - Yes, there is.

Task Cycle Task 1: Tell me where it is 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. ครูอธิบายกิจกรรม Tell me where it is -ครกูางแผนที่ แจกซองค าใบ้และสัญลักษณ์ให้แต่ละกลุ่ม -ครูให้แต่ละกลุ่มเลือกตัวแทนเพ่ือตามหาสถานที่ปริศนาซึ่งอยู่ในแผนที่นั้น สมาชิกในกลุ่มจะต้องผลัดกันอ่านค าใบ้ที่ตนได้รับให้ตัวแทนฟัง จากนั้นตัวแทนจะเดินไปตามค าใบ้ที่ได้ยิน เมื่อมัน่ใจว่าตนเดินมาถูกต าแหน่ง ตัวแทนจะติดสัญลักษณ์ประจ ากลุ่มไว้ตรงสถานที่นั้น เมื่อครบข้อความในซอง นักเรียนต้องพูดว่า “Hey!” 3. ครูให้เวลานักเรียนท ากิจกรรม 30 นาที 4. ครูตรวจค าตอบและให้คะแนน Task 2: Landmarking 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. ครูอธิบายกิจกรรม Landmarking -ครูแจกกระดาษบรู๊ฟและ checklist ให้แต่ละกลุ่ม -ครูก าหนดค าศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ไว้ -ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิด สร้างสรรค์และออกแบบผังเมืองในฝันของกลุ่มตนลงในกระดาษบรู๊ฟ ตกแต่งให้สวยงาม แต่ละกลุ่มผลัดกันถามและตอบโดยใช้ตัวอย่างประโยคจาก Text 3 และข้อมูลจากผังเมืองของกลุ่มตนเอง เช่น Group A: “Where is the supermarket?” Group B : “It’s on Jackson street.” เป็นต้น จากนั้นแต่ละกลุ่มเขียนข้อมูลที่ได้ลงใน checklist แล้วเวียนถามตอบกับกลุ่มอ่ืนๆ ต่อไป 3. ครูให้เวลานักเรียนท ากิจกรรม 30 นาที 4. ครูสังเกตและประเมินผล

1. นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการท ากิจกรรม 3. นักเรียนท ากิจกรรม 4. นักเรียนฟังครูเฉลยค าตอบ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการท ากิจกรรม 3. นักเรียนท ากิจกรรม

Post-Task: Role Play (Problem-solving) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 4 คน 2. ครูอธิบายกิจกรรม Role Play -ครูแจกแผนที่เมืองมหาสารคามให้แต่ละกลุ่ม -ครใูห้นักเรียนแต่งบทสนทนาเพ่ือแสดงบทบาทสมมุติเป็นนักเรียนแลกเปลี่ยนและคนในชุมชนจากสถานการณ์ท่ีครูก าหนดให ้โดยนักเรียนแลกเปลี่ยนสอบถามเส้นทางไปยังโรงเรียน จากนั้นคนในชุมชนปรึกษากันว่าจะต้องผ่านสถานที่ใดบ้างเนื่องจากมีถนนหลายสายทีก่ าลังปิดปรับปรุงอยู่ -ครูให้เวลานักเรียนเตรียมตัว 15 นาที -ครูให้แต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน 3. ครูให้เวลานักเรียนท ากิจกรรม 25 นาที 4. ครูสังเกตและประเมินผล Language focus 1. ครูแสดงประโยคจาก Text 3 บน Power Point ให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน เช่น There is a supermarket on Jackson Street where you can buy milk. 2. ครูแสดงประโยคเดิมอีกครั้งโดยเว้นช่องว่างไว้ เพื่อให้นักเรียนบอกค าที่หายไป เช่น There is a supermarket on Jackson where you can milk. 3. ครูแสดงประโยคเดิมอีกครั้งโดยเว้นช่องว่างเพ่ิมมากขึ้นและนักเรียนบอกค าท่ีหายไป เช่น There a super on where can milk. 4. ครูเว้นช่องว่างไว้จนครบทั้งประโยค และนักเรียนบอกประโยคที่หายไป เช่น .

1. นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 4 คน 2. นักเรียนฟังครูอธิบายการท ากิจกรรม 3. นักเรียนท ากจิกรรม 4. นักเรียนรับการประเมินจากครู 1. นักเรียนอ่านประโยคบน Power Point 2. นักเรียนบอกค าที่หายไป 3. นักเรียนบอกค าที่หายไป 4. นักเรียนบอกประโยคที่หายไป

6.หลักในการประเมิน กิจกรรมที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน

1. Task 1: Tell me where it is ตรวจและให้คะแนน _

2. Task 2: Landmarking ตรวจและให้คะแนน _

3. Post-Task: Role Play (พูด) สังเกตและบันทึกลงในแบบ

ประเมินผล

แบบประเมินผลทักษะการพูด

7. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 8. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………

9.2 ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………

9.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………..

TEXT 1 VOCABULARY

store (n.) a quantity or supply of something kept for use as needed

near (adv.) at or to a short distance away

street (n.) a public road in a city, town,

or village, typically with houses and buildings on one or both sides

corner (n.) a place or angle where two sides or edges meet

stand (v.) have or maintain an upright position

great (adj.) of an extent, amount, or intensity considerably above average

TEXT 2

Preposition of Place

We use preposition of place after Verb or Object.

Relative Adverbs

A relative adverb can be used instead of a relative pronoun plus preposition. This often makes the sentence easier to understand.

This is the shop in which I bought milk for mom.

→ This is the shop where I bought milk for mom.

Preposition of Place

Explanation Example

on used to show that something is in a position above something else and touching it.

There’s a supermarket on Jackson Street.

near next to

not far away in distance

The store near a supermarket.

in front of the part that is in the direction it faces A newspaper stand in front of the supermarket.

across from one side to the other side An Italian restaurant across a sports club.

relative adverb meaning use example

Where in/at which refers to a place A supermarket on Jackson Street

where you can buy milk.

TEXT 3

Matt: Hi, Jesse, where are you going?

Jesse: To the store to buy milk for Mom. Is there a store near here?

Matt: Yes. There’s a supermarket on Jackson Street where you can buy milk.

Jesse: And my dad wants a newspaper.

Matt: There’s a newspaper stand in front of the supermarket. Do you want me to come with you? I’ll show you around.

Jesse: Yeah, sure.

Matt: The supermarket is on the next corner. There’s a store next to it where you can rent movies and video games. Across the street there is an Italian restaurant where you can get great pizza. And there’s a sports club where I take karate lessons.

Task 1 Tell me where it is

Direction: Make a group of five. Each group has one representative to find a secret place in town. The other students take turn to tell him or her about that location. Then, put a symbol of their group after found the correct places. Example:

Student 1: “It is on Jackson Street.” Student 2: “It is next to a supermarket.” Student 3: “Where we can rent movies and video games.” (The answer is a DVDs store.)

Task 2 Landmarking

Direction: Make a group of five. Have each group brainstorms and creates their dream town. Then, have them take turns asking and answering about the places on map they created and fill the checklist. Example: Group A: “Where is the supermarket?”

Group B: “It’s on Jackson Street.”

Post-Task Role-play

Direction: Make a group of four. Each group receives Maha Sarakham city map and prepare a role-play by using the given situation. Come up to present in front of class. Situation: Student exchange from USA first come to the town and he wants to go to meet teachers at the school. You have to tell him the way to go there by avoiding the road closed. Example: Thomas, a student exchange from USA who first come to your town and he wants to go to school. There are many ways to go there but some roads was closed. You have to help him to reach the destination. Script:

Person A: Hi, where are you going? Thomas: To the school to meet a teacher. Is there a school near here?

Student A: Yes. There’s a school on Jackson Street. Person B: It’s next to hospital where you can see the doctor. Person C: Oh, Jackson Street was closed.

Thomas: Are there the other ways to go? Person A: Yes, you can across the Rose Street. There’s a market at the corner where you can buy many foods and drinks. Person B: And there’s a bookstore next to it where you can buy books and stationery. Person C: The school is opposite the bookstore. Do you want us to come with you? Thomas: Yeah, sure. Person A, B and C: You’re welcome.

แบบประเมินทักษะการพูด กิจกรรม Post-Task: Role Play

ล าดับ

ที ่ชื่อ-สกุล

ประเด็นคะแนน

การใช้ศัพท ์

(3)

การออก

เสียง

(2)

ความ

ถูกต้องของ

ไวยากรณ์

(2)

ความพยายามใน

การสื่อสาร

(3)

รวม

คะแนน

(10)

3 2 1 2 1 2 1 3 2 1 10

ลงชื่อ.......................................................ผู้ประเมิน (....................................................... ) วันที่.........เดือน...........................พ.ศ.........

เกณฑ์การประเมินทักษะการพูด กิจกรรม Post-Task: Role Play

ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน

3 2 1

1.การใช้ศัพท์ ใช้ศัพท์ได้ถูกต้องเหมาะสม

ใช้ศัพท์ถูกต้องเป็นส่วนใหญ ่

ใช้ศัพท์ไม่ถูกต้อง

2.การออกเสียง ออกเสียงได้ถูกต้อง

ออกเสียงได้บ้างเล็กน้อย

ออกเสียงไม่ได้เลย

3.ความถูกต้องของไวยากรณ์

ใช้ไวยากรณ์ตามหลักโครงสร้างได้อย่างถูกต้อง

ใช้ไวยากรณ์ได้ ผิดหลักโครงสร้างได้เล็กน้อย

ใช้ไวยากรณ์ผิดหลักโครงสร้าง

4.ความพยายามในการสื่อสาร

แสดงท่าทางและพูดด้วยน้ าเสียงเหมาะสม

แสดงท่าทางได้ พูดติดขัดเล็กน้อย

พูดได้น้อยมาก

สรุปเกณฑ์การประเมิน 9-10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 7-8 คะแนน หมายถึง ดี 5-6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้น อยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความเหมาะสม