Taxonomi.ppt Juli 2012

Oleh:MUHAMMAD AKIB TUWO

disajikan dalamPELATIHAN KETRAMPILAN DASAR TEKNIK

INSTRUKSIONAL TENAGA PENDIDIK

KENDARI, 11-15 JULI 2012

A. PENDAHULUAN

Tujuan pembelajaran Indikator pembelajaran

B. TAKSONOMI TUJUAN INSTR a. Cognitive domain b. Afective domain c. Psychomotoric domain

CAKUPAN RANAH TUJUAN

C. KOMPONEN DESAIN INSTL: Indikator Tes Materi Strategi Evaluasi

D. GBPP dan SAP

2. Indikator Pembelajaran Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan dapat:

Menjelaskan arti taksonomi & desain instruksional

Memahami ranah cognitif, afectif & psikomotorik

Merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran masing2 sesuai mata kuliah yang dibina

TAKSONOMI BLOOM

1. Cognitive Domaina. Pengetahuan (Knowledge)b. Pemahaman (Comprehension)c. Penerapan (Application)d. Analisa (Analysis)e. Sintesa (Synthesis)f. Evaluasi (Evaluation)

2. Affective Domaina. Penerimaan (Receiving)b. Partisipasi (Participation)c. Penilaian/penentuan sikap (Valuing)d. Organisasi (Organization)e. Pembentukan pola hidup (Characterization by a value or value complex)

3. Psychomotoric Domaina. Persepsi (Perception) b. Kesiapan (Set)c. Gerakan terbimbing (Guided Response)d. Gerakan terbiasa (Mechanical Response)e. Gerakan kompleks (Complex Response)f. Penyesuaian pola gerakan (Adjustment)g. Kreativitas (Creativity)

Penulisan Indikator PembelajaranKompetensi Umum Yang akan dikuasai

Mahasiswa pada akhir semester Apakah mahasiswa cukup menguasai

kompetensi umum Apakah kompetensi umum relevan

dgn PS Berupa apa kompetensi umum: Hasil

?

MERUMUSKAN INDIKATOR BELAJAR

A. (audiens): siapa mhs anda?B. (behavior): Kompetensi prilaku yang

diharapkan setelah mengikuti kuliahC. (Condition): Batasan/alat yang

diberikan mahasiswa pada saat ditesD. (Degree): Tingkat keberhasilan mhs

dlm kompetensi yang diharapkan

Syarat Rumusan Indikator

1. Berorientasi kepada mahasiswa bukan kepada dosen/ mata kuliah

2. Berorientasi kepada hasil belajar

Analisis Instruksional

Proses menjabarkan kemampuan/ prilaku/ kompetensi umum

menjadi

kemampuan /prilaku /kompetensi khusus

LOGIS DAN SISTIMATIS

Manfaat Analisis Instuksional Mengidentifikasi semua kompetensi

yang harus dikuasai mahasiswa Menentukan urutan pelaksanaan

pembelajaran Menentukan titik awal proses

pembelajaran (via penentuan prilaku awal mahasiswa)

Struktur Kompetensi

Hirarkhikal Procedural

Pengelompokan Kombinasi

Prosedur Analisis Instruksional1. Menulis Kompetensi yang ada dalam

indikator umum

2. Melakukan analisis dengan cara : a. Menulis kompetensi khusus yang

relevan dengan kompetensi umumb. Menentukan hubungan kompetensi khusus dalam susunan H-P-P-Kc. Menggambarkan hubungan antar kompetensi khusus dalam bentuk bagan

3. Mengidentifikasi kompetensi awal mahasiswa

4. Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi awal dari kompetensi yang belum dikuasai

5. Memberi nomor setiap kompetensi khusus yang awal dengan nomor 1

6. Memberi tanda panah pada kompetensi khusus mulai yang paling rendah ke yang paling tinggi

Prilaku Dan Karakteristik awal Mhs

Prilaku awal Karakteristik Garis batas prilaku awal dengan

kompetensi khusus dalam struktur prilaku keseluruhan

Strategi Instruksional

1. Urutan kegiatan2. Metode instruksional3. Media Instruksional4. Waktu

LATIHAN Nama Peserta : Nama m.k. dan SKS : Semester ke- : Tuliskan Indikator Pembelajaran

(minimal dua ranah) Jabarkan indikator tujuan pembelajaran

ke dalam indikator pembelajaran Buat soal ujian sesuai dengan

indikator pembelajaran

SEMOGA ALLAH SWT MEMBERKATI KITA DAN MENJADIKAN GURU YANG SUKSES DI DUNIA DAN BAHAGIA

DI AKHIRAT