This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-94 (2020)
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah li Maharati al-Istima’ khilala
Android
Muhammad Nur Kholis1*, Abdul Ghofur2, Muhammad Zaenuri3
1 Arabic Language and Literature Study Program Institut Agama Islam Negeri Surakarta, Indonesia 2 Arabic Language and Literature Study Program Institut Agama Islam Negeri Surakarta, Indonesia
3 Arabic Education Study Program Institut Agama Islam Negeri Surakarta, Indonesia
________
Article History:
Received : January 07, 2020
Revised : February 20, 2020
Accepted : March 18, 2020
Published : June 01, 2020
_______
Keywords:
Aplication; Design; Learning Media;
Listening Skill
_______________________
*Correspondence Address:
muhammad.kholis@iain-
surakarta.ac.id
Abstract: Listening is a skill that has not received much attention in
Arabic learning and teaching. This can be seen that only a small
number of media is made for teaching listening. Whereas media such
as sound recordings are very important for students to get used to
listen to Arabic utterances.The purpose of this study is to determine
the ideal android application design for Arabic learning focused on
listening in the IAIN Surakarta language development center. And
then the research method is research and development follow
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah... | Muhammad Nur Kholis, Abdul Ghofur, Muhammad Zaenuri
74 | Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-49 (2020)
لبةبولطريقة المنوسبة لالوسوئل الصولحة حتى يمكن للأن يكتسبوا المهورا المرجوة. ط
ااتستموع، اليوم على المهورا الأربع، لهي:ليرتكز تعليم اللغة العربية في عصرنو
لبةمهورة مهمة عند ال ااتستموع هو 2لالكلام، لالقراءة، لالكتوبة.، لأنه ألل مهورة ط
لبةكتسبه الاعنوصر الكلام من الحرلف لالمفردا لمعرفة لفهمقبل الكلام. حيث ط
الكلام بعد هذه الأشيوء. فلذلك تعليم مهورة إنتوجلالتراكيب لالجمل خلال أذنهم حتى
ااتستموع مهم عند المتعلم المبتدئ لالمبتكر.
موع بحاوجة إلى المودة المنظمة، لالطريقة الصولحة، لالوسوئل تعليم مهورة ااتست
اللغة العربية خوصة مهورة الجديدة لالحديثة. لأن كمو هو المعرلف، أن تعليم
ااتستموع في المدارس لالمعوهد موزال استخدم الطرق لالوسوئل القديمة. كمو قول
حاوضر للغة العربية مو في بحاثه أن المعلم أل الم (Joko Warsito)لرسيتوا جوكو
3استخدم الوسوئل الحديثة مثل فسبوك في التعليم.
مع أن هنوك تعليم اللغة ااتنجيليزية قد تطور تطورا سريعو بوستخدام
مجموعة من الوسوئل الحديثة لتكنولوجيو مثل البحاوث التولية: بحاث في اتحاود
لبةة موهب الفي تعليم اللغة ااتنجيليزية لتنمي 0.2تكنولوجيو الشبكة 4لميولهم، ط
ليزية لأغراض ااتقتصود في الفصل الواقع إلى اتنجلبحاث في تغيير شكل تعليم اللغة ا
2 Nuril Mufidah And Abdur-Rasheed Mahmoud Mukadam, “Wasilah Al-Kharithah Al-Mafahim Fi
Ta’lim ‘Ilm Al-Sharf Li Tulab Al- Jami’iy” 11, No. 2 (2019): 1–6, Https://Doi.Org/10.24042/Albayan.V. 3 Joko Warsito, “Eksperimentasi Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Facebook Di Pusat
Pengembangan Bahasa Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017”
(2017). 4 Mohammed H. Tamimi, “Integrating Web 2.0 Technologies In Learning : Using Facebook Group
And Byki In English Language Courses,” Ijaes : International Journal Of Arabic-English Studies 17
(2017): 85–108.
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah... | Muhammad Nur Kholis, Abdul Ghofur, Muhammad Zaenuri
Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-49 (2020) | 75
لبةال لحصول الفصل الإلكترلني حيث م خلال الإنترنت ث التعليممجموعة من مواد ط
مو من هذه المواد إنتوجو لغويو خلال بولر بوينت أل المقولة لأخيرا هنوك التقييم ب رد
لاستخدام المحاوضر 6لتأثير استخدام برنومج أندرليد في تعليم مهورة الكتوبة، 5يعمل،
حتى هنوك تقييم استخدام تكنولوجيو في تعليم 7الوسوئل الإلكترلنية في التقييم،
8اللغة ااتنجيليزية.
ستخدم تكنولوجيو في التعليم مند لحظة. او في تعليم اللغة العربية موزال أخذ ل أم
عن تنمية لسوئل تتكلمل تبحاثالبحاوث لالمقوات العلمية التي ذا منظور منله
تحادث عن تنمية الذي (Eko)مثل بحاث إيكو التعليم الحديثة موزالت قليلة لمبكرة.
لبةللغة العربية بسبب ميول ال macromedia flash 8الوسوئل خلال في تعلم اللغة ط
نوعة لالوسوئل المبتكرة مع أن الوسوئل المنتجة العربية ضعيفة لنقصون الطريقة المت
من تحادث عن لسوئل التواصل ااتجتموعي لبحاث أذكيو الذي 9منهو لقد تركهو كثيرلن.
الوسوئل البديلة في تعليم اللغة العربية مع أن هذه الوسوئل قد طلعت في كونهو
10لسيلة أسوسية. كونهوالسنوا الموضية ل
5 Li Yan, “Teaching Business English Via Computer-Mediated Communication,” Journal Of
English Language Teaching 7, No. 4 (2019): 16–21. 6 Mohammed Habib Abba, Muhammad Ali Mustapha, And Mohammed Goni Bukar, “Influence Of
Mobile Learning On Students Essay Writing In English Language,” International Journal Of English
Language Teaching 7, No. 4 (2019): 30–35. 7 Aissa Hanifi, “Electronic Evaluation: Facts, Challenges And Expectations,” International Journal
Of English Language Teaching 7, No. 4 (2019): 1–5. 8 Hanan Tawil, “Enhancing Language Learning Through Technology,” Journal Of English
Language Teaching 7, No. 2 (2019): 1–18. 9 Eko Herry Utomo, “Pemanfaatan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Macromedia Flash 8
Untuk Meningkatkan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas X Man Purwodadi Grobogan,” Lisanul’ Arab:
Journal Of Arabic Learning And Teaching 2, No. 1 (2013): 12–16. 10 Azkia Muharom Albantani, “Social Media As Alternative Media For Arabic Teaching In Digital
Era,” Alsinatuna: Journal Of Arabic Linguistics And Education 4, No. 2 (2019): 148–61,
Https://Doi.Org/10.1017/Cbo9781107415324.004.
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah... | Muhammad Nur Kholis, Abdul Ghofur, Muhammad Zaenuri
76 | Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-49 (2020)
مى لطور الوسوئل التعليمية خلال برنومج بولر بوينت بحاث نسوء الجميلة الذي ن
قديمة التي اعتود المعلم استخدامهو في الوسيلة الهذه هي 11في المفردا العربية،
بحاث أيشوم لأمي الذي نمى لطور لسوئل ثعبون لسلم في تعليم اللغة التعليم.
القراطيس لات ، مع أن هذه الوسوئل مستخدمة12العربية لطلاب المدرسة ااتبتدائية
من هذه النقطة ات بد أن يستخدم المعلم الوسوئل الحديثة بحاسب الإلكترلني.
مثل استخدام برنومج أندرليد. لالمبتكرة في تعليم اللغة العربية
تعليم اللغة العربية بوستخدام برنومج أندرليد من شيئ جديد. لأن المعلم
لوسوئل إات قليلا. لهنوك بعض البحاوث لالمحاوضر في اللغة العربية مو استخدم هذه ا
ر في جومعة سلاتيجو عن تنمية لتطوير برنومج أندرليد في تعليم اللغة العربية. طو
على العلوم الطبيعية لمسوعدة نوء ااتسلامية الحكومية برنومج تعليم اللغة العربية ب
لبةاللبةقدم إلى لهذا البرنومج م لتسهيلهم لتشجيعهم في تعليم اللغة العربية ط
ط
، ليقتصر البرنومج على التراكيب العربية لقراءتهو لاتيبحاث عن المواد العلوم الطبيعية
13الأخرى.
لالبحاث الآخر عن "تصميم برنومج أندرليد تعر ف اللغة العربية ااتبتدائية
بتدأ البوحث من البرامج الموجودة التي تقدم بصور بسيطة اكوسيلة التعليم" الذي
11 Nisaul Jamilah, Guntur, And Amiruddin, “Pengembangan Media Pembelajaran Power Point
Ispring Presenter Pada Materi Kosakata Bahasa Arab Peserta Didik Kelas V Mi Tarbiyatul Athfal
Lampung Timur Abstrak,” Al Mahara Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 5, No. 1 (2019): 141–50,
Https://Doi.Org/10.14421/Almahara.2019.051-08. 12 R Umi Baroroh And Aisyam Mardliyyah, “Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Dalam
Pembelajaran Bahasa Arab,” Ijaz Arabi Journal Of Arabic Learning 2, No. 1 (2019): 64–76,
Https://Doi.Org/10.18860/Ijazarabi.V2i1.5445.
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah... | Muhammad Nur Kholis, Abdul Ghofur, Muhammad Zaenuri
Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-49 (2020) | 77
يم الكتوبة العربية، لالصو ، لالصمومو بدلن الصور المتحاركة، بهذا مثل تقد
لبةالبرنومج شعر البولملل، فوقترح بتكوين البرنومج المستخدم صورا متحاركة كوملة ط
هنوك أيضو البحاث عن تنمية برنومج 14لهذا البرنومج لتلاميذ المدرسة ااتبتدائية.
ومهو مركز تطوير اللغو بجومعة سلطون أندرليد في تعليم اللغة العربية الذي أق
رتكز على مهورة الذي ا (UIN Sultan Syarif Kasim)شريف كوسم الإسلامية الحكومية
القراءة لالكتوبة، لصنف هذا البرنومج لأن تطور تكنولوجيو ااتتصول الذي جعل
لبةال استخدام المحامول الذكي في كل أنشطتهم حتى حوجة المحامول الذكي كحاوجة ط
15الأكل.
ل من يطور الوسوئل التعليمية خلال أندرليد بشكل اللعبة لتنمية مهورة الكلام،
تطويير مهورة الكلام لطلاب المستوى المتوسط لستخدم لتنمية ل اي هذا البرنومج أ
بشير لأصدقوئه طور لنمى أيضو برنومج أندرليد لتعليم 16)المدرسة المتوسطة(.
ي المفردا العربية بوستخدام م لبةمشكلة نقصون ميول الحل ل (ADDIE)دخل أد ط
13 Wakhidati Nurrohmah Putri And Arif Billah, “Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab
Berwawasan Sains Berbasis Mobile Android,” Lisania: Journal Of Arabic Education And Literature 3, No.
2 (2019): 163–79. 14 Dewi Tresnawati And Rian Fardian Rizqi, “Rancang Bangun Aplikasi Pengenalan Dasar Bahasa
Arab Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Android,” Algoritma 14, No. 2 (2017): 325–33,
Http://Journals.Sttgarut.Ac.Id/Index.Php/Algoritma/Article/View/59. 15 Idria Maita, Zarnelly, And Arabiyatul Adawiyah, “Pembelajaran Interaktif Bahasa Arab Berbasis
Android,” Jurnal Ilmiah Rekayasa Dan Manajemen Sistem Informasi, 2018, Http://Ejournal.Uin-
Suska.Ac.Id/Index.Php/Rmsi/Article/View/6227. 16 Novita Kusumadewi Et Al., “Mvr Abbas : Mutimedia Virtual Reality Game Berbicara Bahasa
Arab Untuk Siswa Jenjang Menengah Pertama,” Arabi : Journal Of Arabic Studies 4, No. 1 (2019): 45–54.
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah... | Muhammad Nur Kholis, Abdul Ghofur, Muhammad Zaenuri
78 | Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-49 (2020)
عنحكيم لزحيرا نمى لطور القوموس الإلكترلني 17لمللهم في تعلم اللغة العربية.
لبةمصطلحو البحاوث في اللغة العربية لتسهيل ال 18لحصول عليهو.ل ط
لالتطورا للوسوئل من البحاوث السوبقة، عرف أن هنوك مجموعة من التنميو
لبةمشوكل تعليم اللغة العربية من نوحية ميول الحل ليمية لالتع، لرغبتهم، لصعبة ط
ببحاث تلك الأمور منوسبة، لنقصون الوسوئل التعليمية لغير ذلك، ل تعليممواد ال
لبةمشكلة ال لحل البوحث بجومعة سوراكرتو الإسلامية الحكومية من مهورة ط
بحاث في تنمية الوسوئل وبقة لأنه بولبحاوث الس مختلفااتستموع. لهذا البحاث
في تنمية الوسوئل تالتعليمية المركزة في مهورة ااتستموع لالبحاوث السوبقة بحاث
لبرررةأندرليرررد لتنميرررة مهرررورة اللبرررةفررري القرررراءة لالكتوبرررة، فحاصرررل علرررى أن ال ط
حامسرررون يت ط
25 Puti Zulharby, Yumna Rasyid, And Nuruddin, “Ta’lim Al-Imla’ Bi Al-Wasit Al-Muta’addidah
Li Tarqiyyah Maharah Al- Kitabah Fi Al-Lughah Al-‘Arabiyyah,” Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan
Pendidikan Bahasa Arab 11, No. 2 (2019): 194–213, Https://Doi.Org/10.24042/Albayan.V. 26 Basyir, Sophan, And Yunitarini, “Rancang Bangun Aplikasi Android Media Pembelajaran Kosa
Kata Bahasa Arab Bergambar Dengan Menggunakan Model Pendekatan Addie.” 27 Putri And Billah, “Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berwawasan Sains Berbasis
Mobile Android.” 28 Kusumadewi Et Al., “Mvr Abbas : Mutimedia Virtual Reality Game Berbicara Bahasa Arab
Untuk Siswa Jenjang Menengah Pertama.”
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah... | Muhammad Nur Kholis, Abdul Ghofur, Muhammad Zaenuri
82 | Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-49 (2020)
32 Hasan Hasan, “Keterampilan Mengajar Bahasa Arab Materi Istima Menggunakan Media Lagu,”
Ittihad 15, No. 28 (2017): 41–51, Https://Doi.Org/10.35931/Aq.V0i0.7. 33 M. Khalilullah, “Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif (Kemahiran Istima’ Dan Takallum),”
37 Abd. Faishol Et Al., Al Mahir : Al Juz Al Awwal Kitabu At Tholib, 2019. 38 Abd. Faishol Et Al., Al Mahir : Al Juz Al Awwal Kitabu At Tadribat, 2019. 39 Terry D. Tenbrink, “Instructional Objectives, Characteristics Of A Well-Written Objective,
Characteristics Of A Useful Objective, Kinds Of Instructional Objectives,”
Https://Education.Stateuniversity.Com/Pages/2098/Instructional-Objectives.Html, N.D. 40 Wku Team, “Definition And Rationale Of Goals And Objectives - School Of Teacher
Education,” Https://Www.Wku.Edu/Ste/Objectives/Definition_And_Rationale.Php, N.D. 41 Harinah Binti Abdul Lathif, “Tadris Maharah Al Istima’ Fi Al Marhalah As Tsanawiyah Bi
Madrasah Al Jayyid Al Islamiyah Singapura” (Uin Maulana Malik Ibrahim, 2014). 42 Tao Pei And Jitpanat Suwanthep, “Effects Of Web-Based Metacognitive Listening On Chinese
University Efl Learners’ Listening Comprehension And Metacognitive Awareness,” Indonesian Journal Of
ميم خلال برنامج بوربوينت وتحويلها إلى برنامج أندرويدالتص
43 Foyewa R. A., “Testing And Evaluation In English Language Teaching - A Case Of 0 Level
English In Nigeria,” International Journal Of English Language Teaching 3, No. 6 (2015): 32–40. 44 Murti, Wiyanto, And Hartono, “Studi Komparasi Antara Tes Testlet Dan Uraian Dalam
Mengukur Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Xi Sma Negeri 1 Gombong,” Unnes Physics Education
Journal 7, No. 1 (2018): 23–31.
Tasmim al-Wasail al-Ta’limiyyah... | Muhammad Nur Kholis, Abdul Ghofur, Muhammad Zaenuri
86 | Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 12 (1): 73-49 (2020)