TAREAS 2º CUATRIMESTRE - CEPA La … · Web viewLengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará

NORMAS DEL CURSO 2016-2017 PARA ESPAD:

◊ Los procedimientos de evaluación y recuperación, junto con los criterios de calificación, según la orden de 2 de julio de 2012, se detallan a continuación:

→ Se celebrará una prueba presencial al término de cada módulo (examen al final del cuatrimestre), que tendrá un valor del ochenta por ciento de la calificación final del mismo.

→ El veinte por ciento restante se obtendrá valorando los trabajos que los alumnos deberán realizar de manera no presencial (actividades o tareas mandadas por el profesor), de acuerdo con la programación de los departamentos didácticos. Puntualizaciones sobre las tareas:

• Es necesario presentar las tareas de cada bloque (aunque sea en blanco) para tener derecho a realizar el examen. Las tareas se entregarán al profesor de cada ámbito en las fechas acordadas. Los trabajos fuera de plazo se recogerán para tener derecho a presentarse al examen, pero dichos trabajos fuera de plazo se valorarán con un cero .

• Las tareas deberán cumplir las debidas normas de orden, limpieza y claridad. Además, tendrán que incluir las pertinentes indicaciones de nombre y apellidos, localidad, módulo y bloque, correcta ortografía, etc.

• Dichas tareas deberán ser realizadas de manera individual, de forma que no se calificarán aquellas en las que se detecte que son copiadas de otras.

→ El examen constará de tres partes que se corresponderán con cada uno de los bloques del módulo correspondiente.

→ Para poder valorar las tareas en la nota final es necesario obtener una calificación de 4 sobre 10 en cada bloque del examen.

→ Para aprobar el módulo será necesario obtener una calificación de 5 en cada uno de los bloques.

→ Copiar en el examen implica no tener derecho a asistir a la recuperación. Esta recuperación se suele realizar una semana después de la evaluación ordinaria, tras unos días de repaso, donde solo hay que recuperar los bloques suspensos en el primer examen.

→ Es necesario presentarse a la prueba ordinaria (primer examen) para poder asistir a la recuperación.

→En la materia de Lengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará 0´1 puntos por cada dos tildes no colocadas o mal utilizadas y 0´1 puntos por una falta

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grave relacionada con el uso de h, b/v, g/j…, de acuerdo con lo recogido en la programación del departamento.

◊ Las fechas límite de entrega de las tareas de cada bloque serán las siguientes:

Primer cuatrimestre:

Bloque 1: 20 Octubre

Bloque 2: 17 Noviembre

Bloque 3: 9 Diciembre

◊ Las fechas de exámenes y evaluaciones serán las siguientes:

PRIMER CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN ORDINARIAMIÉRCOLES 14 DE DICIEMBRE LENGUA E INGLÉS

JUEVES 15 DE DICIEMBRE SOCIALESLUNES 19 DE DICIEMBRE CIENTÍFICO

LAS NOTAS ESTARÁN DESPUÉS DEL 21 DE DICIEMBREPRIMER CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

(RECUPERACIÓN)LUNES 23 DE ENERO LENGUA E INGLÉS

MARTES 24 DE ENERO SOCIALESMIÉRCOLES 25 DE ENERO CIENTÍFICO

LAS NOTAS ESTARÁN DESPUÉS DEL 27 DE JUNIO

► PARA RESOLVER DUDAS PUNTUALES DE CLASE O PONERSE EN CONTACTO CON LOS PROFESORES se puede recurrir AL HORARIO DE TUTORÍA: EN EL C.E. P. A. “LA MANCHUELA”, EN CASAS IBÁÑEZ (TEL.: 967 46 02 45), O UTILIZAR EL CORREO ELECTRÓNICO DE CADA PROFESOR ([email protected]).

► LAS TAREAS OBLIGATORIAS, EL TEMARIO, OTROS MATERIALES EDUCATIVOS Y TODA LA INFORMACIÓN RELATIVA A NUESTRO CENTRO DE ADULTOS (OFERTA FORMATIVA, PLAZOS DE MATRICULACIÓN, EXÁMENES…) LA ENCONTRARÁS EN cepalamanchuela.wordpress.com

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.MÓDULO III. BLOQUE 7, TEMAS 1 Y 2:

→ Repaso de los elementos que intervienen en la comunicación mediante la siguiente situación:

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ORTOGRAFÍAACENTO: Fuerza o intensidad que recae sobre la sílaba tónica de cualquier palabra. Todas las palabras llevan acento: amor, mesa…

TILDE: Marca ortográfica (´) que llevan las palabras según las normas de acentuación. No todas las palabras llevan tilde: camión, vivir, alto, cárcel…

→ PALABRAS AGUDAS: Reciben el acento en la última sílaba. Llevan tilde cuando acaban en vocal, en –n o en –s: sofá, botón, ciempiés.→ PALABRAS LLANAS: Reciben el acento en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando no acaban ni en vocal, ni en –n, ni en –s: lápiz, cárcel, álbum…→ PALABRAS ESDRÚJULAS: Reciben el acento en la antepenúltima sílaba y llevan tilde siempre. Murciélago, sílaba…→ PALABRAS SOBRESDRÚJULAS: Reciben el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima y llevan tilde siempre. Mándamelo…♦ DIPTONGO: Unión de dos vocales en la misma sílaba. Unión formada por una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o una vocal cerrada y otra abierta (viento). Si dentro del diptongo hay una tilde, ésta debe recaer siempre sobre la abierta (periódico). Además, dos vocales cerradas también forman diptongo (diurno).♦ HIATO: Dos vocales que forman parte de dos sílabas diferentes. Nos podemos encontrar con dos vocales abiertas (feo) o con una vocal abierta y otra cerrada acentuada (día, acentúa…). Cuando se da este último caso –vocal abierta y otra cerrada acentuada (policía)-, no se siguen las normas de acentuación. Hay que colocar la tilde caiga donde caiga para romper el diptongo.♦ TRIPTONGO: Unión de tres vocales en la misma sílaba de manera que encontramos CERRADA- ABIERTA- CERRADA, de modo que el acento recae siempre en la central abierta (amortiguáis, estudiéis…). El triptongo se deshace cuando la cerrada recibe el acento (rompíais).▪ TILDE DIACRÍTICA: Tilde utilizada para marcar la diferencia de significado entre palabras que tienen idéntica forma. Los monosílabos como fue, fe, dio… no llevan tilde. Sólo se emplea cuando dos palabras tienen la misma forma, pero distinto significado.De (preposición) ~ Dé (verbo dar)

- La caja es de madera.- Dé usted una buena respuesta.

El (artículo) ~ Él (pronombre)-El chico es alto.-Él es alto

Mas (= pero) ~ Más (adverbio cantidad)-Lo sabía, mas no dijo nada.-Quiero más.

Te (pronombre) ~ Té (sustantivo)- ¿Te vienes o te quedas?- Ponme una taza de té.

Mi (determinante posesivo) ~ Mí (pronombre)-Mi amiga es inteligente.-A mí no me gusta.

Se (pronombre) ~ Sé (del verbo ser o saber)-Se vino con nosotros.-Sé bueno. –Sé a lo que te refieres.

Si (conjunción) ~ Sí (adverbio de afirmación)-Si bebes, no conduzcas.-¿Te quieres casar conmigo? Sí.

Tu (determinante posesivo) ~ Tú (pronombre)-Tu perro me da miedo.-Tú aprobarás.

Además, recuerda que las palabras interrogativas y exclamativas como qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué…, siempre llevan tilde.

TIPOS DE TEXTOS O MODALIDADES TEXTUALESNARRACIÓN: Historia (hechos reales o ficticios) protagonizados por unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Estos hechos son contados por la voz de un narrador. Cuentos, novelas, mitos, leyendas...DESCRIPCIÓN: Rasgos o cualidades que caracterizan a un ser, un objeto.... = Pintura hecha con palabras.EXPOSICIÓN: Explicación de datos, hechos, ideas o fenómenos con el objetivo de que el receptor aprenda sobre un tema. Ejemplo: Desarrollo de una clase, documental...

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ARGUMENTACIÓN: Conjunto de razonamientos que conducen a alguna conclusión. La argumentación tiene la finalidad de convencer. Ejemplo: Un discurso político.DIÁLOGO: La información se presenta como una conversación, es decir, a través de las voces directas de los personajes. Ejemplo: Una obra de teatro como “Historia de una escalera”.

Narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo pueden aparecen como textos por sí solos o como partes o secuencias de un mismo texto.

► LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS: LA PRENSA.

CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS SEGÚN SU INTENCIÓN COMUNICATIVA:

GÉNEROS INFORMATIVOS

NOTICIA

-Relato objetivo de un hecho importante (información pura).-Estructura: Titular, entrada y cuerpo de la noticia.

REPORTAJERelato informativo más amplio que la noticia, en el que se profundiza sobre lo narrado y sus circunstancias.

ENTREVISTASuele considerarse un subgénero del reportaje; se distingue por su forma dialogada.

GÉNEROS DE OPINIÓN

EL EDITORIAL

Sentir común (opinión) de la redacción del periódico ante un hecho o asunto de la actualidad. Se publica sin firma.

EL ARTÍCULOGénero específico de opinión. Expresa la opinión de su autor ante un asunto y va firmado por éste.

CRÓNICA

Amplía la información relevante mediante la interpretación de los hechos o un enfoque personal.

► ESCTRUCTURA DE LA NOTICIA:

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MÓDULO III. BLOQUE 7: TEMAS 1 Y 2 (TAREAS QUE HAY QUE ENTREGAR EL 20 DE OCTUBRE)

NOMBRE Y APELLIDOS: AULA:

► ACTIVIDADES SOBRE EL ESQUEMA BÁSICO DE LA COMUNICACIÓN :

1. Identifica los elementos de la comunicación (Emisor, Receptor, Mensaje, Código y Canal) en estas situaciones: (1 PUNTO) Le mandas un whatsapp a tu amigo Juan para invitarlo a un refresco.

-Emisor: -Código:-Receptor: -Canal:-Mensaje:

Un conductor de ambulancia te pide paso en la carretera alertándote con la luz y el sonido de su sirena.

Vas caminando por la calle y un conocido te hace un gesto con la mano para que te acerques

Una canción de Melendi que suena por la radio.

► ACTIVIDADES SOBRE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE :

2. Reconócelas en los siguientes enunciados: (1 PUNTO)

- En cuanto llegues, avísame-La feria de Albacete comienza cada año el 7 de septiembre.-¡Qué paciencia hay que tener!-No te preocupes, María.-Su respuesta no me ha gustado nada.- Levántate de una vez.-Huérfano se escribe con h, pero orfanato no comienza por dicha letra.-¿Sabes? ¿Sabes lo que te quiero decir? ¿Me entiendes?-¿Quieres venir al cine conmigo?-En la mitad del barranco / las navajas de Albacete / bellas de sangre contraria / relucen como los peces. Lorca, Romancero Gitano

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3. ORTOGRAFÍA. Añade la tilde cuando sea necesario (piensa si la palabra es aguda, llana, esdrújula o sobresdrújula). (1 PUNTO) Amanecio con una llovizna aspera que caia del cielo. Hacia mucho frio y teniamos la nariz congelada. Ibamos hacia la parada de autobus y recorde que habia olvidado mi pantalon de montaña. Mi profesora de esqui tambien llevaba ropa para nosotros, asi que no habia problema. Alvaro iba el ultimo porque fisicamente era mas debil que los demas. Atras quedaba mi mama, que desde el balcon me saludaba. Tenia la sensacion de que iban a ser unos dias fantasticos.

Carmen Silva // www.Ladislexia.net // Actividades para trabajar la acentuación

► ACTIVIDADES SOBRE LOS TIPOS DE TEXTOS (MODALIDADES TEXTUALES) .

4. Identifica los siguientes textos según su modalidad (narración, descripción, argumentación, exposición o diálogo). Justifica tu respuesta mencionando tres características definitorias de las que puedas poner ejemplos extraídos del texto . (5 PUNTOS)

→ TEXTO 1:

Crecido entre pescadores, nunca sospechó el joven Mario Jiménez que en el correo de aquel día habría un anzuelo con que atraparía al poeta. No bien le había entregado el bulto, el poeta había discernido con precisión meridiana una carta que procedió a rasgar ante sus propios ojos.–¿Por qué abre esa carta antes que las otras?–Porque es de Suecia.–¿Y qué tiene de especial Suecia, aparte de las suecas? Aunque Pablo Neruda poseía un par de párpados inconmovibles, parpadeó.–El Premio Nobel de Literatura, mijo.–Se lo van a dar.–Si me lo dan, no lo voy a rechazar.–¿Y cuánta plata es?El poeta, que ya había llegado al meollo de la misiva, dijo sin énfasis:–Ciento cincuenta mil doscientos cincuenta dólares. Mario, que presentía el fin del diálogo, se dejó consumir por una ausencia semejante a la de su predilecto y único cliente, pero tan radical que obligó al poeta a preguntarle:–¿Qué te quedaste pensando?–En lo que dirán las otras cartas. ¿Serán de amor? El robusto vate tosió.–¡Hombre, yo estoy casado! ¡Que no te oiga Matilde

ANTONIO SKÁRMETA “EL CARTERO DE NERUDA”

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→ TEXTO 2: Dentro de los morfemas, se suelen incluir los llamados interfijos: meros elementos de unión que no poseen significado alguno. Es importante no confundir los interfijos con los prefijos o los sufijos. Así, -ad- en panadero no es un sufijo, ya que no existe la palabra panad; es un elemento que une el lexema pan y el sufijo -ero.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3º ESO, ED. AKAL.

→ TEXTO 3:

Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones.

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.

Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.

Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino

BENITO PÉREZ GALDÓS “TORMENTO”

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→ TEXTO 4: Mirad, nosotros, los valencianos y las valencianas, las gentes de esta comunidad tenemos que ser capaces porque necesitamos con urgencia que el conjunto de los valencianos y valencianas sepan que ni un día más con Camps y con el PP. Porque cada día que pasa con ellos en el poder, ponen más en peligro nuestros empleos, nuestras empresas y el futuro de la Comunitat Valenciana. Porque Camps y el PP han significado para nosotros, para la Comunitat Valenciana, más paro que en el resto de España. Hoy somos más pobres, nuestras empresas cierran y tienen dificultades. Tenemos peor sanidad y educación para la gente. Tenemos menos ley de la Dependencia. Tenemos más fracaso escolar y además vivimos un tiempo difícil y complicado y no queremos volver a levantarnos viendo al presidente de la Generalitat cómo se ríe de todo eso y se ríe de los valencianos y valencianas.

MITIN DE ZAPATERO EN ELCHE

→TEXTO 5:Apenas me vi solo, me metí en uno de los ascensores, subí al cuarto piso, busqué y encontré el despacho de Pardalot, volví a forzar la cerradura y entré. Todo estaba igual que la noche del crimen. Parecía mentira que en una pieza tan bien amueblada hubiera habido un muerto. A toda prisa abrí cajones, archivadores y armarios sin encontrar nada: sin duda la documentación del difunto había sido requisada por el juez instructor en virtud de lo dispuesto por la ley adjetiva. Viendo que allí no había nada de interés, pasé a la sala de juntas. Allí tampoco esperaba encontrar nada, pero al menos podría llenarme los bolsillos de bolígrafos.

EDUARDO MENDOZA,” LA AVENTURA DEL TOCADOR DE SEÑORAS”

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► ACTIVIDAD SOBRE LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS:5. Indica cuáles son las partes del siguiente texto periodístico, defínelas y, por último, menciona ante qué tipo de texto periodístico te encuentras. (2 PUNTOS)

EL INCENDIO DE NEUMÁTICOS DE SESEÑA SE ORIGINÓ CUATRO DÍAS DESPUÉS DE UN ACUERDO PARA DESMANTELARLO

Las autoridades están investigando a dos empresarios valencianos y uno manchego que podrían haber contratado a unos sicarios para originar el incendio a cambio de 5.000 eurosComo señaló la revista Interviú, cuatro días antes del incendio, el Ministerio de Agricultura, la Comunidad de Madrid y el Gobierno de Castilla-La Mancha habían alcanzado un principio de acuerdo para desmantelar el cementerio

Tras pasar un mes desde que se declarara el incendio del cementerio de neumáticos de Seseña (Toledo), que fue calificado de "ilegal" en el año 2003, la revista Interviú desveló el pasado viernes las investigaciones que está llevando a cabo la Guardia Civil con respecto a su origen. Según uno de los investigadores del Seprona, las pesquisas que se llevaron a cabo hasta el momento desvelan que el fuego habría sido provocado.

Concretamente, las autoridades están investigando a dos empresarios valencianos y uno manchego que podrían haber contratado a unos sicarios para originar el incendio, los cuales habrían recibido a cambio un total de 5.000 euros.

El móvil más probable habría sido la venganza por un gran negocio perdido. De hecho, como señaló Interviú, cuatro días antes del incendio, el Ministerio de Agricultura, la Comunidad de Madrid y el Gobierno de Castilla-La Mancha habían alcanzado un principio de acuerdo para desmantelar el cementerio. El pacto contemplaba que una empresa pública, Emgrisa, se hiciera cargo de los gastos de sacar de allí las ruedas y de destruirlas.

Varias personas, según la investigación, entraron al cementerio de neumáticos a bordo de un vehículo todoterreno por la zona de Valdemoro (Madrid) y se distribuyeron en varios puntos del vertedero. De esta manera, se cree que el incendio tuvo cuatro orígenes diferentes, pues el objetivo era que ardieran la mayor parte de las ruedas.

El mismo día en el que se originaron las llamas, el consejero de Hacienda y Administraciones Públicas del Gobierno de Castilla-La Mancha, Juan Alfonso Ruiz Molina, afirmó que el incendio tenía "toda la pinta de haber sido intencionado", aunque no se atrevió a apuntar a nadie y afirmó que habría que esperar a las investigaciones.

El incendio afectó a casi la totalidad de neumáticos de la zona (117.000 metros cuadrados de terreno con casi cinco millones de ruedas abandonadas), ocasionando graves perjuicios en la salud de los vecinos de la zona, ya que el humo contenía componentes que podían llegar a ser cancerígenos, como manifestó Juan Bárcena, responsable de calidad del aire de Ecologistas en Acción.

InfoLibre, 15 de septiembre de 2016

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