Tarea colaborativa democratización educativa

¿Ha cambiado el concepto de educación en la actualidad?

• La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como: el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. “El educador necesita del educando, así como el educando necesita del educador, ambos se educan.” Paulo Freire (http://www.youtube.com/watch?v=pmcGbbmBr1I)

La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. En la actualidad le sumamos las nuevas tecnologías, que poco a poco se han incorporado en nuestra educación, por ejemplo con la llegada de las xo.

La educación hoy en día debe adaptarse a los cambios que el mundo exige.

“Las escuelas no se transformarán a partir de ellas, ni tampoco se trasformarán si no entran… si no aceptan el proceso de cambio. Entonces el cambio no puede dejar de venir de afuera, pero no puede dejar de partir de dentro. Es la dialéctica de la cuestión.”

Paulo Freire (En: http://www.youtube.com/watch?v=pmcGbbmBr1I)

Las nuevas tecnologías pueden desempeñar un papel importante a este respecto, a condición de que no sirvan exclusivamente para transponer al ámbito mediático las interacciones y prácticas tradicionales de la clase.

• Una de las perspectivas más prometedoras es la combinación del soporte tecnológico con el modelo de solución de problemas, que permite pasar de una enseñanza consistente en respuestas estándar a otra expresada en forma de problemas y búsqueda de soluciones.

• Se trata de proponer a los alumnos situaciones didácticas en las que se debe superar un obstáculo y cuya solución conjuga la experimentación con los conocimientos teóricos. El objetivo principal de estos nuevos métodos es estimular la imaginación y la motivación.

Internet• Internet es una “Red de Redes” porque está hecha a base de

unir muchas redes locales de ordenadores, o sea de unos pocos ordenadores en un mismo edificio o empresa. Prácticamente todos los países del mundo tienen acceso a Internet. Tiende a convertirse en el medio privilegiado de la autodidáctica, suministrando instrumentos de aprendizaje informal y facilitando la creación de aulas virtuales. La web 2.0 pone a nuestra disposición las herramientas ideales para lograr estos propósitos en cuestiones de comunicación, información, investigación y educación.

“ La democracia sólo es posible con el acceso fácil a la información y las buenas comunicaciones. Y la tecnología es una forma de facilitar las comunicaciones.” Tom Clancy.

Las nuevas tecnologías abren paso a una educación basada en el desarrollo del aprendizaje electrónico (e-learning). Este término sirve para designar una amplia gama de utilizaciones de esas tecnologías, desde el trabajo en ordenador en las aulas hasta las carreras cursadas totalmente a distancia que han aparecido hace poco.

La enseñanza virtual permite una supervisión individualizada, unida a una flexibilidad de la gestión del aprendizaje y a una mayor autonomía en la adquisición del saber. Buscando lograr la educación básica para todos, estimular una generalización de los trabajos de investigación y desarrollo en todos los países del mundo mediante la transferencia de tecnologías, la regulación de la circulación mundial de las competencias y el fomento de la solidaridad digital. Priorizando:

• una mejor valorización de los conocimientos existentes para luchar contra la brecha cognitiva;

• un enfoque más participativo del acceso al conocimiento y• una mejor integración de las políticas del conocimiento.

• Las nuevas tecnologías, por otra parte, permiten una democratización del conocimiento en tanto éste se torna accesible, más allá de distancias físicas y de barreras horarias.

• Estos factores necesariamente combinan el proceso de educación entendido éste como instancia comunicativa en que entran en contacto una multiplicidad de voces. Si pensamos por ejemplo en el modelo más tradicional, anterior al uso de las TIC’s, estaríamos hablando de un cierto monologismo, pensando en términos lingüísticos. Actualmente nos enfrentamos a una pluralidad de voces, a un “dialogismo en red” que torna la comunicación en un proceso altamente complejo.

El acceso a las TIC’s viene modificando aceleradamente las formas de comunicación imperantes en materia educativa. Los cambios, en el caso de nuestro país se instalaron a partir de la democratización del acceso a la herramienta: la entrega de las XO a los escolares y liceales fue y sigue siendo un hecho “revolucionario”. Revolucionario en tanto movilizador de nuevas estrategias de aprendizaje a la vez que dinamizador de novedosas formas de intercambio y trabajo interpersonal.

• Por otra parte, el rol del docente se resignifica a partir de la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula. En primer lugar, significaron en su momento para el docente un desafío, una nueva forma de trabajar y por lo tanto, de construir conocimiento.

• La existencia de Bloggs y su uso con fines educativos es otro elemento transformador. En ocasiones estos espacios funcionan como organizadores virtuales de información a la vez que se convierten en sitios de intercambio en los que, a partir de los comentarios a las publicaciones se van construyendo interesantes hilos de intercambio.

• Ahora bien, el pasaje de la sociedad de la información a la sociedad de la comunicación implica, necesariamente, un creciente grado de apropiación de las herramientas informáticas. Así mismo, y como segundo paso en este proceso, la categorización y selección adecuada de la información a manejar va a determinar en qué medida se produce la comunicación en tanto intercambio comprensivo por parte de los actores implicados o si simplemente está ocurriendo una acumulación sin diferenciación ni posibilidades de jerarquización de contenidos.

“A principios de los noventa el austríaco Peter Drucker introduce la noción de sociedad del conocimiento. La información interpretada se transforma en conocimiento y ese conocimiento es el recurso clave; es más importante que el trabajo, la tierra y el capital” De (http://www.youtube.com/watch?v=CzYzVXxbAoA&feature=youtu.be)

Comenta Sally Burch que “La noción de <<sociedad del conocimiento>> (knowledge society) surgió hacia finales de los años 90 y es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa de algunos a <<sociedad de la información>>. Al hablar de sociedades del conocimiento o del saber se está refiriendo a “[...] contenidos formalizados, objetivados, que no pueden, por definición, pertenecer a las personas... El saber está hecho de experiencias y de prácticas que se volvieron evidencias intuitivas y costumbres” (http://vecam.org/article518.html).

• Con respecto a esta situación, la UNESCO señala que las TIC han ampliado muchísimo las posibilidades de adquirir información, de interactuar, de establecer redes, de abordar problemas comunes generando ingreso y participar en la vida social. Pero concomitantemente ven la posibilidad de que las exigencias tecnológicas de punta causen la marginación de un gran número de personas, ya que éstas no podrían compartir las ventajas de los nuevos canales mundiales de comunicación. Una de las grandes preocupaciones de la UNESCO consiste en lograr que todos los pueblos del mundo sean capaces de aprovechar el enorme potencial de las TIC para el aprendizaje y la autonomía. Detrás de esta voluntad deben existir auténticas políticas de estado que fomenten la democratización real del acceso a las tecnologías a los efectos de pasar de ser una sociedad de información a una sociedad del saber.

“Si piensas que vales lo que sabes, estás muy equivocado. Tus conocimientos de hoy no tienen mucho valor más allá de un par de años. Lo que vales es lo que puedes llegar a aprender, la facilidad con la que te adaptas a los cambios...” José M. Aguilar