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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO ESCUELA DE POSGRADO Y
EDUCACIN
CONTINUA
MAESTRA EN FORMULACIN, EVALUACIN Y GERENCIA DE PROYECTOS PARA EL
DESARROLLO
(PROPADE)
MODULO: EXT. MET PART. COMUNIC.
Estudiante: Miguel ngel Guallpa Calva
Riobamba - Ecuador
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VOCABULARIO Y RESPUESTA A PREGUNTAS
CONOCIMIENTO. Captar la realidad en nuestro cerebro para
procesar.
Se define al conocimiento como el reflejo activo e
interpretativo de la realidad objetiva, en la conciencia del
hombre. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Son principios del conocimiento:
El mundo objetivo es lo primario, lo bsico con respecto al
conocimiento. Es el objeto fundamental del conocimiento. Es y
existe independientemente de la conciencia del hombre.
ESQUEMA INTERPRETATIVO
ESQUEMA INTERPRETATIVO
EL CONOCIMIENTO COTIDIANO (VULGAR) Es el reflejo de la realidad
existente en la conciencia del hombre, en forma espontnea, sin
planificacin, mediante el contacto dado entre el sujeto y el
objeto, en el quehacer de la vida
cotidiana (Sosa, 2009).
PRIMARIO SECUNDARIOO
MUNDO OBJETIVO
Existe fuera e
independiente
CONOCIMIENTO
Existe en la conciencia
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Cotidiano REALIDAD
OBJETIVA Filosfico
Cientfico
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EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Se puede definir al conocimiento
cientfico como el reflejo de la realidad de la conciencia del
hombre, debidamente verificada sistematizado y clasificado en sus
grupos naturales y objetivos. EL CONOCIMIENTO FILOSFICO Es el
reflejo de la realidad existente en la conciencia del hombre, pero
en forma racional y general.
LA CIENCIA KREDROV, MB y SPIRKIN definen a la ciencia, como un
sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se obtienen,
mediante los correspondientes mtodos cognoscitivos y se reflejan en
conceptos ex actos cuya veracidad se comprueba y demuestra a travs
de la prctica social.
REALIDAD. Representa todo lo que existe independientemente de
nuestra conciencia
Apropiarnos de nuestra realidad (Sosa, 2009).
REALIDAD OBJETIVA
SUJETO COGNOSCENTE
Mtodos Tcnicas Estrategi
as
P R O C E S O
CIENCIA
P R O D U C T O
Leyes Principios Teoras Categoras Conceptos
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EL METODO CIENTIFICO
El conocimiento cientfico, es el resultado de un discernimiento
previo y de uso y aplicacin del METODO CIENTIFICO. Es un proceso y
procedimiento racional y lgico-sistemtico, por medio del cual,
partiendo de la definicin y limitacin del problema, precisando
objetivos claros, concretos, concisos, recolectando informacin
precisa, haciendo uso de los conocimientos personales e
impersonales, organiza, analiza e interpreta la informacin y con
los resultados, permite efectuar, gracias a la experimentacin y
observacin, una adecuada inferencia.
METODO, TECNICA, INVESTIGACIN Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
METODO. Es la teora puesta en movimiento o proceso lgico a
seguirse.
TCNICA. Las tcnicas son los procedimientos especficos que, bajo
ciertas reglas, coadyuvan al logro de los objetivos planteados por
el mtodo. En ese sentido, son solidarias y dependientes del mtodo.
Las tcnicas a emplear, segn el mtodo que se utilice, pueden ser las
siguientes:
En el mtodo hipottico-deductivo o emprico-inductivista: la
observacin, la entrevista y la encuesta.
En mtodos cualitativos: observacin, entrevista, encuesta, grupo
de discusin, grupo focal, narrativas, redes semnticas y anlisis de
documentos.
En mtodos sociocrticos: se pueden utilizar tanto tcnicas
cuantitativas como cualitativas, de preferencia stas ltimas.
Dentro de un mtodo, de hecho, por su magnitud, puede emplearse
diversas tcnicas. La relacin mtodo-tcnica, es similar a
gnero-especie en biologa. METODOLOGIA. Es la descripcin y anlisis
de los mtodos. INVESTIGACIN. Significa producir conocimiento. Es la
bsqueda sin equvocos de la verdad, utilizando mtodos y tcnicas
especiales y apropiadas, de manera sistemtica, racional y
fundamentada en principios, leyes y teoras de amplio alcance,
realizadas para cubrir un dilatado espectro cultural, en tiempo y
espacio definidos y de comprobacin universal, que, por lo comn se
inicia partiendo de la hiptesis previamente definidas y
determinadas (Armijos & Armijos, 2009).
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CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACIN
CRITERIOS: Por el (la) MTODOS
PROCESO FORMAL DEDUCTIVO
INDUCTIVO HIPOTETICO INDUCTIVO
GRADO DE ABSTRACCIN INVESTIGACIN PURA
INVESTIGACIN APLICADA
GRADO DE GENERALIZACIN INVESTIGACION FUNDAMENTAL
INVESTIGACIN ACCIN
NATURALEZA DE LOS DATOS METODOLOGIA CUANTITATIVA
METODOLOGIA CUALITATIVA
CONCEPCIN DEL FENOMENO INVESTIGACIN NOMOTETICA
INVESTIGACIN IDEOGRFICA
UTILIZACIN DE LAS VARIABLES DESCRIPTIVAS
INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
INVESTIGACIN EX POST FACTO
INVESTIGACIN OPERATIVA (Ciencia para la adopcin de conclusiones
y recomendaciones)
DIMENSION CRONOLGICA INVESTIGACIN HISTRICA
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
OBJETIVO
DESCRIPTIVO
EXPLICATIVO
EXPERIMENTAL
CUASI EXPERIMENTAL
PREDICTIVO
ENFOQUE CORRELACIONAL
EXPERIMENTAL
FUENTES MTODOS DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
MTODOS DE INVESTIGACIN METODOLOGICA
MTODOS DE INVESTIGACIN EMPRICA
LUGAR MTODOS DE LABORATORIO
MTODOS DE CAMPO
MTODOS DE INVERNADERO
TEMPORIZACION MTODOS TRASVERSALES
CORTO Se estudia en un mismo momento distintos individuos
MEDIANO MTODOS LONGITUDINALES
LARGO Se analizan los mismos individuos en distintos
momentos
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NMERO DE INDIVIDUOS ESTUDIO DEL SUJETO NICO ESTUDIO DEL
GRUPO
(Mtodos cuantitativos y cualitativos: Observacin)
(Armijos & Armijos, 2009)
MTODOS: INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
INDUCCIN. Implica pasar de los resultados obtenidos de
observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un nmero
limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que
abarcan no solamente los casos de los que se parti, sino a otros de
la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta
generalizacin no es mecnica, se apoya en las formulaciones tericas
existentes en la ciencia respectiva) y al hacer esto hay una
superacin, un salto en el conocimiento al no quedarnos en los
hechos particulares sino que buscamos su comprensin ms profunda en
sntesis racionales (hiptesis, leyes, teoras). DEDUCCIN. Desempea un
papel muy importante en la ciencia. Mediante ella se aplican los
principios descubiertos a casos particulares. El rol de la deduccin
en la cientfica es doble: a). Primero consiste en encontrar
principios desconocidos, a partir de otros conocidos. Una ley o
principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. b).
Tambin la deduccin sirve cientficamente para describir
consecuencias desconocidas, de principios conocidos. (Ruiz,
2007).
Tanto en la investigacin etnogrfica como en la
investigacin-accin, el investigador debe ofrecer criterios vlidos
acerca de la seleccin de los informantes o los contextos de
observacin. En la perspectiva cualitativa, interesa seleccionar
aquellos casos que son representativos terica mente. En los
estudios cuantitativos la muestra debe representar con cierto grado
de fidelidad la estructura de la poblacin a estudiar y la proporcin
de casos seleccionados y las condiciones de seleccin, son
relevantes para determinar el alcance y las posibilidades de
generalizar los resultados. Por el contrario, en las metodologas
cualitativas no interesa tanto el tamao de la muestra como su
relevancia terica (Yuni & Urbano, 2005).
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Investigacin participativa. Es la bsqueda de los problemas para
priorizar y se define a
travs de la lnea de investigacin.
LA INVESTIGACION PARTICIPATIVA. Se basa en la investigacin
cualitativa que utiliza la
comunicacin participativa y se va determinado las causas.
El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP) combina dos
procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la
poblacin cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques
participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las
agencias de desarrollo un mtodo para analizar y comprender mejor la
realidad de la poblacin (sus problemas, necesidades, capacidades,
recursos), y les permite planificar acciones y medidas para
transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teora y la
praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia
crtica de la poblacin sobre su realidad, su empoderamiento, el
refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su movilizacin
colectiva y su accin transformadora.
En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en
proporciones variables. a) La investigacin consiste en un
procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene
por finalidad estudiar algn aspecto de la realidad con una expresa
finalidad prctica. b) La accin no slo es la finalidad ltima de la
investigacin, sino que ella misma representa una fuente de
conocimiento, al tiempo que la propia realizacin del estudio es en
s una forma de intervencin. c) La participacin significa que en el
proceso estn involucrados no slo los investigadores profesionales,
sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son
considerados como simples objetos de investigacin sino como sujetos
activos que contribuyen a conocer y transformar su propia
realidad.
La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los
problemas de una poblacin a partir de sus recursos y participacin,
lo cual se plasma en los siguientes objetivos concretos: a) Generar
un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular,
que va explicitndose, creciendo y estructurndose mediante el
proceso de investigacin llevado por la propia poblacin y que los
investigadores simplemente facilitan aportando herramientas
metodolgicas. b) Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a
un proceso de empoderamiento o incremento del poder poltico (en un
sentido amplio) y al inicio o consolidacin de una estrategia de
accin para el cambio. c) Conectar todo este proceso de
conocimiento, empoderamiento y accin a nivel local con otros
similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado
horizontal y vertical que permita la ampliacin del proceso y la
transformacin de la realidad social (Lpez de Ceballos, 1998).
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Trabajo en equipo
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Conjunto recurrente de conversaciones entre personas
comprometidas con una misin. Es
mediante estas conversaciones que se logran coordinar acciones
para llevar a cabo la
misin
Inquietudes y equipos
Estar conectado y escuchar las inquietudes de los miembros del
equipo.
Escuchar lo que le preocupa, lo que le inquieta, lo que lo mueve
ayudar al lder a Conocer el nivel de compromiso, competencia,
aprendizaje que cada miembro puede Tener y ayudar a reconocer roles
potenciales.
Con qu me comprometo al ser parte de un equipo?
Hacer ma la misin
Cumplir un rol especfico en la divisin del trabajo y coordinar
acciones para poder
cumplir la misin comn.
Anticiparse y prevenir situaciones diversas
Compromiso con las reglas definidas por el equipo.
Compromiso con mantener un estado de nimo acorde a las
necesidades del
equipo.
Compromiso de generar un clima confianza
Compromisos
Los proyectos son seres humanos con los cuales nos
comprometemos.
CONFIANZA
Clave en un equipo
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Confianza
Sinceridad
Competencia
Responsabilidad
La confianza se construye en 3 dimensiones:
Conversaciones para coordinar acciones
MODELO PARA RESOLVER
PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES
Pedido u Oferta
Negociacin (condiciones)
Prometer o rehusar (Compromiso)
Anticipar - declarar quiebre - pedir ayuda - revocar
Declaracin de cierre
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A manera de conversacin se va extrayendo la informacin.
A menudo se va encontrar obstculos socios culturales.
Como yo asumo la parte que me corresponde.
Cada uno de nosotros miramos desde nuestra realidad. Realidad
polifactica
La visin es lo que debe ser
Objetivos comunes
Comunicacin participativa
Involucramiento
Compromiso de trabajo
Espritu de trabajo
Percepcin
Definicin
de
problema
Objetivos
Resultados
esperados
Evaluar
Alternativas
Elegir
Una de las
alternativas
Estrategia
Plan de
accin
Recopilar
datos
Definir
Criterios
Actuar
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SISTEMA INVESTIGATIVO
Tiene tres componentes.
1. Los insumos fundamentales
2. Procesos adecuados
3. Resultados
Los tres componentes hacen uso de los recursos:
1. Humanos
2. Tecnolgicos
3. Fsicos o naturales, y
4. Econmico-Financieros
En el proceso de investigacin es importante considerar lo
siguiente:
1. Diseo del proyecto de investigacin, que incluye la
planificacin, y
2. Ejecucin del proyecto de investigacin y el SISME
En la investigacin la hiptesis cientfica planteada, es el norte
que permitir contrastar la
propuesta lgica y racional que nace, precisamente del mtodo
cientfico, en funcin de
solucionar el o los problemas motivo de investigacin.
El cuadro sinptico adjunto, para recordar, simplemente, las
etapas de investigacin ms
comunes en el que hacer de la investigacin cientfica.
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SISTEMA INVESTIGATIVO
ETAPAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN
DISEO EJECUCIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CO
NC
EPTU
ALI
ZAC
IN
Y D
ESA
RR
OLL
AR
LA
IDEA
DE
LA IN
VES
TIG
AC
IN
DEFINIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
DISEAR EL MARCO TEORICO
DETERMINAR SI LA INVESTIGACIN ES :
REDISEO DE HIPTESIS
MATERIALES Y MTODOS
DEFINICIN Y SELECCIN DE LA MUESTRA
RECOLECCIN ORGANIZACIN Y PRESENTACIN DE DATOS
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS
PRESENTACIN DE RESULTADOS
DETERMINAR JUSTIFICACIONES
OBTENCIN Y SELECCIN DE LITERATURA
EXPLORATORIA DEFINIR VARIABLES
SELECCIONAR EL DISEO APROPIADO PARA LA INVESTIGACIN
LIMITAR EL UNIVERSO, tiempo y espacio
RELIMITAR EL UNIVERSO
SELECCIN DE PRUEBAS Y MTODOS ESTADISTICOS
CONCLUSIONES
ESTABLECER OBJETIVOS
REVISION PORMENORIZADA DE LITERATURA
DESCRIPTIVA SEALAR INSTRUMENTOS DE TRABAJO
DEFINIR EL DISEO
DETERMINAR EL
MUESTREO Y LA MUESTRA Y EXTRAER
LA MUESTRA
EXTRAER OTRA MUESTRA O
REACONDICIONAR EL MUESTREO
DISEAR RESOLVER Y EL PROBLEMA DE ANLISIS
RECOMENDACIONES
FORMULAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
EXTRACCIN DE DETALLE DE LITERATURA
CORRELACIONAL REDEFINIR OPERACIONALMENTE VARIABLES
EXPERIMENTAL EFECTUAR ANLISIS Y PRUEBA DE CONCLUSIONES
ELABORACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN
PLANTEAR HIPTESIS
FORMULACIN DEL MARCO TERICO CONCEPTUAL
EXPLICATIVA Y EL NIVEL QUE
ALCANZAR
PREEXPERIMENTAL
CUASIEXPERIMENTAL
(Armijos & Armijos, 2009)
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EL PROBLEMA es una interrogante, una duda, un hecho o grupo de
hechos, que no se resuelve o aceptable y cuya solucin requiere de
una definida accin o de un proceso apropiado y completo de
investigacin. EL PROBLEMA CIENTIFICO. Es una dificultad, situacin
conflictiva, de mayor o menor orden, que impide o inhibe el
desarrollo cientfico y que tiene que resolverse haciendo uso de
mtodos, sistemas y procedimientos cientficos. Se conocen tipologas
de problemas como:
Problemas descriptivos o empricos, que ayudan a describir la
realidad.
Problemas de tipo comparativo que contribuyen a planificar la
investigacin.
Problemas sobre relaciones entre distintas categoras o
caractersticas, variables, acontecimientos, circunstancias,
episodios.
Problemas sobre opiniones, actividades y criterios dentro de
diversos grupos sociales.
Problemas explicativos que determinan efectos de ciertas causas
o viceversa.
Problemas de tipo experimental
Problemas sobre o relacionados con simulacin.
Problemas de orden histrico (cronolgico), prcticos, concretos.
El planteamiento de un problema conlleva:
1. Observacin y especificacin (descripcin, detalle, enumeracin,
explicacin,
declaracin).
2. Anlisis riguroso sobre la existencia del problema y
3. Delimitacin lgica, en tiempo, espacio, recursos
econmico-financieros, y sobre polticas para profundizar en su
conocimiento (Armijos & Armijos, 2009).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El planteamiento del problema es el
componente inicial de un proyecto de investigacin, que determina y
encauza todas las acciones que habrn de seguirse posteriormente.
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr
de investigarse y pueden generarse a partir de una gran variedad de
fuentes, entre las cuales se pueden mencionar: las experiencias
individuales, materiales escritos y audiovisuales (libros,
revistas, tesis; televisin y radio), teoras, descubrimientos
producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias y hasta presentimientos. El
planteamiento del problema comprende los siguientes elementos:
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a). Pregunta(s) de investigacin Este apartado se inicia
indicando el rea o situacin desde donde se origina el problema y, a
partir de ah, se enuncia la pregunta principal y, en su caso,
algunas preguntas de investigacin secundarias. Las preguntas
representan el qu de la investigacin. La(s) pregunta(s) de
investigacin orienta(n) hacia las respuestas que se buscan en dicha
investigacin. b). Antecedentes Los antecedentes muestran las
investigaciones precedentes, que van a permitir ubicar el estudio
en el rea de conocimiento en que se inscribe el tema tratado. c).
Justificacin Se demuestra que la investigacin es necesaria e
importante: se menciona lo relevante del estudio y qu aportaciones
puede hacer. d). Objetivos Los objetivos constituyen el propsito
hacia la cual est orientada la investigacin. Se refieren a las
contribuciones que el autor pretende derivar de su estudio. Para
ello, suele plantearse un objetivo general, el cual puede ir
seguido de uno o varios objetivos especficos. Hay que poner
especial cuidado en la seleccin de los verbos respectivos, mismos
que enuncian lo que se pretende lograr. e). Hiptesis Para el caso
de estudios cuantitativos, y cuando as se requiera, se formulan
hiptesis de investigacin. La hiptesis es una proposicin, conjetura,
suposicin o argumento que trata de explicar ciertos hechos; es una
explicacin tentativa sobre la relacin entre variables. REFERENTES
(TERICOS, CONCEPTUALES, CONTEXTUALES)
Este componente del proyecto de investigacin, que en la
literatura sobre metodologa de la investigacin adopta diversas
denominaciones (marco terico, marco de referencia, referencias
tericas, perspectiva terica, marco conceptual, etc.), comprende el
conjunto de informaciones que permiten encuadrar el problema objeto
de estudio en un contexto de investigacin, ya sea terico, ya
conceptual, social, institucional, o de otros tipos.
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Dependiendo del enfoque metodolgico adoptado, este apartado del
proyecto puede contener uno o ms de los siguientes elementos: a).
Referentes tericos (o marco terico) En sentido amplio, el marco
terico proporciona una visin de dnde se sita el planteamiento
propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual se mueve el
investigador.
b). Referentes conceptuales (o marco conceptual)
Este elemento consiste en la definicin y anlisis de los trminos
o conceptos que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los
cuales converge toda la investigacin.
c). Referentes contextuales (o marco referencial) Este elemento
consiste en la descripcin del contexto (institucional, social,
etc.) en el cual se llevar a cabo la investigacin y comprende la
caracterizacin de lugares y situaciones que sern el escenario de la
investigacin, as como de los sujetos y procesos que sern
estudiados. 3. ESTRATEGIA METODOLGICA La estrategia metodolgica
comprende cinco distintas acepciones que normalmente tienden a
integrarse en un solo constructo. En ese sentido, puede ser
conceptualizada como plan, como pauta, como tctica, como posicin y
como perspectiva. Estas cinco acepciones definen de manera
complementaria lo que es una estrategia. La estrategia metodolgica
normalmente describe: el paradigma, el mtodo, las tcnicas, los
instrumentos y los sujetos involucrados en el desarrollo de la
investigacin (Durango, 2007). Variable
Variable: caracterstica medible de una unidad experimental,
entendida como la unidad de
material experimental sobre la cual se aplica un
tratamiento.
Ejemplo 1: Nmero de plantas por parcela.
Ejemplo 2: Rendimiento en kg/ha.
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Tipos de variables o atributos
Cuantitativas
Discretas (caracterstica que asume una cantidad numerable de
valores posibles)
Continuas (caracterstica que asume una cantidad infinita de
posibles valores dentro de un intervalo)
Cualitativas o Categricas
Ordinales (describen grados, como dolor leve, moderado y
severo)
Nominales (describen estados como el color del tegumento de las
semillas)
Tipos de variables o atributos
No todos los atributos o caractersticas de una poblacin son de
inters en un estudio.
Las caractersticas que nos interesan las podemos agrupar en:
Criterios o factores de clasificacin Variables de respuesta
Covariables
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Bibliografa
1. Armijos, E. A., & Armijos, A. E. (2009). Guia para la
Elaboracin y Evaluacin de Proyectos
de Investigacin. Quito, Ecuador.
2. Durango, D. (Noviembre de 2007). Indicadores para la
Elaboracin y Evaluacin de
Proyectos de Investigacin. Durango: Universidad Pedaggica de
Durango.
3. Lpez de Ceballos, P. (1998). Un mtodo para la
investigacin_accin participativa.
Madrid, Espaa: Popular.
4. Ruiz, R. (2007). El Mtodo Cientfico y sus Etapas.
5. Sosa, M. R. (2009). Material de Apoyo de Investigacin Bsica.
Quito: UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA EQUINOCCIAL.
6. Yuni, J., & Urbano, C. (2005). Mapas y Herramientas para
Conocer la Escuela. Cordova,
Argentina: Brujas.
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ANEXOS.
Comunicacin unidireccional. sujeto emisor mensaje sujeto
receptor
Comunicacin bidireccional con respuesta
Comunicacin participativa
Sujeto emisor, puedo ser sujeto de investigacin
Investigacin cualitativa.
Debemos ser partcipes directos. Enfrentar de manera directa al
sujeto investigativo.
OBJETIVOS
Por el lugar
Por el nivel
Por el mtodo
Objetivos _pura o bsica
Lnea base
Revisar bibliografa (identificar el problema)
Investigacin aplicada (toma como base soluciona el
problema).
METODO. Teora puesta en movimiento. Proceso lgico a seguirse
Investigacin aplicada mtodo deductivo
Hiptesis con el mtodo deductivo
Planteamiento del problema
Deductivo aplicacin-comprensin y la demostracin
Plantear la estrategia de solucin
Mtodo lgico
Mtodos didcticos
Es el arte de la ciencia de ayudar a prender sustentado en las
teoras cognitivistas.
Logica. Estructura correcta de las ideas y pensamientos