Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2019. november 25. (10 óra 55 perc) Iskola, osztály: Gimnázium. 8. osztály Iskola neve és címe: ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium. Budapest, Papnövelde u. 4., 1053. Tanít: Endrődi Rita Témakör megnevezése: Magyarország földrajza Tanítási egység (téma) címe: Magyarország idegenforgalma Az óra (jellemző) típusa: új ismeretszerző óra 1. Tantervi követelmények 1.1. A tanítási óra oktatási céljai: A tanulók feltérképezzék Magyarország idegenforgalmi lehetőségeit, továbbá megismerjék hazánk természeti és kulturális értékeit. 1.2. A tanítási óra képzési, fejlesztési céljai: A tanulók képesek legyenek összefüggéseket, következtetéseket levonni a témával kapcsolatban, új információkat feldolgozni tanári vezetéssel. Képesek legyenek önállóan útvonalat tervezni, a különböző menetrendeket használni, illetve megismerjék hazánk idegenforgalmi kínálatait. A szövegértés, következtetés, lényegkiemelés is fontos fejlesztési célként megjelenik az órán. 1.3. A tanítási óra nevelési céljai: Az önálló tanulás, közösségformálás, a diákok együttműködő- és döntéshozatali képességének fejlesztése. Csoportmunka során a diákok bemutatják elkészült produktumaikat (lapbook) a többek előtt, tehát a tanulói előadás fejlesztése is hangsúlyos, illetve értékeli egymás munkáját. Fontos, hogy a tanulók képet kapjanak hazánk különböző természeti és kulturális értékeiről, ezáltal a nemzeti öntudatra ébresztésre, a nemzeti identitás megalapozására, illetve a hazafias nevelésre is lehetőséget biztosít az óra. 1.4. Oktatási követelmények: a. Fogalmak: - általános fogalmak: belföldi turizmus, nemzetközi turizmus, hivatásturizmus, szabadidő-turizmus, üdülőturizmus, falusi turizmus, gyógyturizmus, rendezvényturizmus, fesztiválturizmus, kulturális turizmus, ökoturizmus, bevásárló turizmus, városlátogatások, körutazások, diplomáciai utazások, üzleti utazások, konferenciautazások. - megerősítendő fogalmak: turista, idegenforgalom, infrastruktúra, nemzeti park, Magyarország nagytájai, középtájai és kistájai. - egyedi fogalom: Budapest, Eger, Hortobágy, Hortobágyi Nemzeti Park, Bükki, Bükki Nemzeti Park, Szilvásvárad, Istállós-kő, Ipolytarnóc, Hollókő, Aggteleki-karszt, Fertő-tó, Pécs, Pannonhalma, Tokaj.
20
Embed
Tanítási tervezetgeogo.elte.hu/images/Endrodi_Rita_Tervezet.pdf · 2019-11-23 · Az óra felépítése Idő Az óra menete Didaktikai mozzanat Módszer Munkaforma Eszköz 0-2 Köszöntés
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Tanítási tervezet
Az óra időpontja: 2019. november 25. (10 óra 55 perc)
Iskola, osztály: Gimnázium. 8. osztály
Iskola neve és címe: ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium. Budapest, Papnövelde u. 4., 1053.
Tanít: Endrődi Rita
Témakör megnevezése: Magyarország földrajza
Tanítási egység (téma) címe: Magyarország idegenforgalma
Az óra (jellemző) típusa: új ismeretszerző óra
1. Tantervi követelmények 1.1. A tanítási óra oktatási céljai: A tanulók feltérképezzék Magyarország idegenforgalmi lehetőségeit, továbbá megismerjék hazánk természeti és kulturális értékeit.
1.2. A tanítási óra képzési, fejlesztési céljai: A tanulók képesek legyenek összefüggéseket, következtetéseket levonni a témával kapcsolatban, új információkat feldolgozni tanári vezetéssel. Képesek legyenek önállóan útvonalat tervezni, a különböző menetrendeket használni, illetve megismerjék hazánk idegenforgalmi kínálatait. A szövegértés, következtetés, lényegkiemelés is fontos fejlesztési célként megjelenik az órán.
1.3. A tanítási óra nevelési céljai: Az önálló tanulás, közösségformálás, a diákok együttműködő- és döntéshozatali képességének fejlesztése. Csoportmunka során a diákok bemutatják elkészült produktumaikat (lapbook) a többek előtt, tehát a tanulói előadás fejlesztése is hangsúlyos, illetve értékeli egymás munkáját. Fontos, hogy a tanulók képet kapjanak hazánk különböző természeti és kulturális értékeiről, ezáltal a nemzeti öntudatra ébresztésre, a nemzeti identitás megalapozására, illetve a hazafias nevelésre is lehetőséget biztosít az óra.
1.4. Oktatási követelmények:
a. Fogalmak: - általános fogalmak: belföldi turizmus, nemzetközi turizmus, hivatásturizmus, szabadidő-turizmus, üdülőturizmus, falusi turizmus, gyógyturizmus, rendezvényturizmus, fesztiválturizmus, kulturális turizmus, ökoturizmus, bevásárló turizmus, városlátogatások, körutazások, diplomáciai utazások, üzleti utazások, konferenciautazások.
- megerősítendő fogalmak: turista, idegenforgalom, infrastruktúra, nemzeti park, Magyarország nagytájai, középtájai és kistájai. - egyedi fogalom: Budapest, Eger, Hortobágy, Hortobágyi Nemzeti Park, Bükki, Bükki Nemzeti Park, Szilvásvárad, Istállós-kő, Ipolytarnóc, Hollókő, Aggteleki-karszt, Fertő-tó, Pécs, Pannonhalma, Tokaj.
b. Folyamatok: - új folyamatok: útvonalterv, kirándulásterv készítésének folyamata - megerősítendő folyamatok: térképi tájékozódás
c. Összefüggések:
- új összefüggések: A turizmus típusai és az egyes területek természeti, kulturális adottságai közötti összefüggések. A tájhasználat, tájpotenciál és a turizmus közötti összefüggések vizsgálata.
- megerősítendő összefüggések: A földrajzi (természetföldrajzi és történeti földrajzi) adottságok és a turizmus kapcsolata.
d. Megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek:
e. Fejlesztendő készségek: önálló tanulás, kreativitás, együttműködés, problémamegoldás, döntéshozás, szövegértés, lényegkiemelés.
f. kompetenciaterületek: - Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése a produktumok bemutatásával. - Digitális kompetencia fejlesztése az okoseszközök (telefon/tablet) használatával. - Szociális és állampolgári kompetencia fejlesztése. - Kulturális kompetencia, az esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. - A tanulás tanulásának fejlesztése a csoportmunkák során a problémamegoldással, döntéshozással,
illetve az új tudás elsajátításával és feldolgozásával.
g. Főbb tanulói tevékenységek: - Csoportmunkában a feladatok megoldása. - Elkészült produktumok bemutatása az osztály
többi tagja számára. - Egymás munkájának értékelése megadott
szempontok alapján.
h. Tantárgyak közti kapcsolat: - Történelem: hazai városok és nemzeti parkok
kulturális értékeinek bemutatása. - Biológia: nemzeti parkok növény - és
állatvilágának megismerése.
2. Szemléltető és munkaeszközök: okostábla, Power Point prezentáció, lapbookok és a bennük lévő térképek, feladatleírások, QR-kódok, értékelő lap, íróeszköz. 3. Felhasznált irodalom Nemzeti alaptanterv Kerettanterv F. KUSZTOR ADÉL – DR. MAKÁDI MARIANN – POKK PÉTER – SZÖLLŐSSY LÁSZLÓ (2017): Földrajz 8. Eszterházy Károly Egyetem, Eger. 4. Mellékletek jegyzéke A lapbook feladatai, értékelő lap, ppt
Az óra felépítése
Idő Az óra menete Didaktikai mozzanat
Módszer Munkaforma Eszköz
0-2 Köszöntés
Csoportalakítás: 8x4 fős csoportok létrehozása. A tanulók egy kártyát húznak, melyen egy motívum látható. Ahhoz az asztalhoz ülnek a diákok, amelyiken ugyanaz a motívum megtalálható, mint amit húztak. Az azonos motívumot húzó diákok kerülnek egy csoportba.
Közös feladat feldolgozás A csoportoknak a tanár kioszt 1-1 kitöltetlen lapbookot (lásd: mellékletek). A lapbookban lévő feladatok megoldására 12 perc áll a diákok rendelkezésére.
új ismeretszerzés új ismeret feldolgozása
tanári előadás munkáltatás
frontális osztály munka csoport-munka
ppt:4-6 dia lapbook és a benne lévő feladatok, okoseszköz, internet, íróeszköz
Négy típusú feladat van és nyolc csoport, tehát 2-2 csoport azonos témát fog kapni. A tanulók elkezdik megoldani a feladatokat, a tanár folyamatosan a diákok rendelkezésére áll, segíti őket, ha úgy látja, hogy elakadtak, problémába ütköztek a feladatok megoldása közben, a felmerülő kérdésekre választ ad, ellenőrzi, hogy a csoportok megértették a feladatokat.
25-44
A csoportmunkák bemutatás az osztálynak, csoportonként 2 percben. A bemutatás előtt a tanulók kapnak 1 perc felkészülési időt. A tanulók az elkészült, kitöltött lapbookokat megmutatják a többiek számára, összefoglalják a feladataikat és megoldásaikat. A két azonos témát kapó csoport mindegyike bemutatja a feladatának egy azonos részét, ezzel párhuzamba állítjuk a 2-2 csoport megoldását, és rávilágítunk a gyerekeknek, hogy bár a feladat azonos volt, mégis eltérő, más-más jó megoldások is születhetnek. Az összehasonlító elemzés gyakorlása. A tanulók egy értékelőlap segítségével értékelik egymás munkáját.