Tanácsadás modul

Dr. Dávid MáriaDr. Dávid Mária

A tanácsadás és A tanácsadás és konfliktuskezelés elmélete és konfliktuskezelés elmélete és gyakorlatagyakorlata

TÁMOP-5.4.4-09/2-C-2009-0009Pályázati konferencia Esztergom, 2012. 01. 26.

Előzmények: Előzmények: A felsőoktatás átalakuló rendje, az életpályák rugalmas

alakíthatósága iránti igény azt várja a felsőoktatás intézményeitől, hogy a megszerzett diploma ne csak egy szűken vett szakterületre készítse fel a hallgatókat.

A közoktatásban, közművelődésben, szociális és gyermekvédelmi ellátásban, az oktatási-nevelési intézményekben és a felnőttoktatás terén egyaránt szükség van olyan új, kialakítandó kompetenciákra, melyek tágítják a korábban kialakított szakmai horizontot.

A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Vitéz János Kara a TÁMOP pályázat keretében célul tűzte ki, hogy a szociális gyermekjóléti, és gyermekvédelmi területen megjelenő hallgatóik ismeretei, készségei és kompetenciái jobban igazodjanak a szolgáltatói rendszer munkaerőpiaci igényeihez.

Előzmények: Előzmények: Igényfelmérést végeztek: 117 szociális és

gyermekvédelmi szolgáltatónál, valamint Esztergom és térsége közoktatási intézményeiben.

Az igényfelmérés és az egyeztetések eredményeként nyilvánvalóvá vált, hogy igény van arra, hogy a képzésbe korszerű tanácsadási ismereteket illesszünk be.

A Tanácsadás modul olyan interprofesszionális modulrendszerű tantárgyfejlesztés, mely ezt az igényt célozza kielégíteni.

A modul tantárgyai a PPKE VJK-n tanuló szociálpedagógus, kommunikáció és média-, andragógia és tanító szakos hallgatók számára egyaránt hasznosítható ismereteket nyújtanak.

A modul céljaA modul céljaFelkészíteni szociálpedagógus, kommunikáció és

média-, andragógia és tanító szakon tanuló hallgatókat arra, hogy majdani foglalkozásuk során a szűken vett specifikus szakmai ismereteiken túl képesek legyenek a szakterületükön érintetteken eredményesen és építően segíteni, valamint hatékonyan közreműködni az egyéni és szervezeti problémák és konfliktusok megoldásában, az egyéni életutak és életvezetés alakításában, a képességek kibontakoztatásában.

A modul elvégzői nem lesznek kvalifikált tanácsadók, de olyan tanácsadási ismereteket és gyakorlatot szereznek a modul tantárgyai révén, melyek képessé teszik őket egyrészt a saját szakterületükön való hatékonyabb munkára, másrészt az interdiszciplinaritás talaján felkészíti őket a szokásos szakmai feladatokat meghaladó kompetenciát igénylő tevékenységre.

A modul tanegységeiA modul tanegységeiA Tanácsadás története, előzményei 2 kr.Az önkontroll funkciók kialakulása 2 kr.Tanácsadás 3 kr.Coaching 3 kr.

A kifejlesztésre kerülő tananyag a mind a négy tanegység oktatásához segítséget nyújt.

A tananyag kidolgozása során figyelembe vettük a tanácsadás modul célrendszerét valamint a kidolgozásra került tantárgyi tematikákat.

A modul felépítésének A modul felépítésének alapkoncepciójaalapkoncepciójaA modul teljesítésének feltétele, hogy a hallgató

legalább 8 kreditet szerezzen meg a képzés keretében.

Az első két tanegység általános alapozást nyújt, amely a tanító, szociálpedagógus, andragógus és kommunikáció szakos képzésben egyaránt jól hasznosítható ismereteket ad a hallgatóknak, emellett hozzájárul a segítő szakmában szükséges és megfelelő attitűd kialakításához.

A tanácsadás és coaching tanegységek pedig további specializálódást és gyakorlást tesznek lehetővé.

A tananyag struktúrájaA tananyag struktúrájaAz elméleti ismereteket négy nagy

fejezetben tárgyalja:◦ A TANÁCSADÁS TÖRTÉNETI ÉS

ELMÉLETI ELŐZMÉNYEI◦ TANÁCSADÁS A GYAKORLATBAN◦ A KONFLIKTUSKEZELÉS ELMÉLETE ÉS

GYAKORLATA◦ COACHING

A TANÁCSADÁS TÖRTÉNETI ÉS A TANÁCSADÁS TÖRTÉNETI ÉS ELMÉLETI ELŐZMÉNYEIELMÉLETI ELŐZMÉNYEI

ALAPFOGALMAK: TANÁCSADÁS ÉS PSZICHOTERÁPIA

AZ EMBERKÉP ALAKULÁSA A KÜLÖNBÖZŐ PSZICHOLÓGIAI ELMÉLETEKBEN◦ PSZICHOLÓGIA ÖNÁLLÓ TUDOMÁNNYÁ

VÁLÁSA, ELTÉRŐ NÉZETEK A XX. SZÁZAD FORDULÓJÁN◦ A HUMANISZTIKUS IRÁNYZAT

KIALAKULÁSAMEGKÖZELÍTÉSI MÓDOK A

TANÁCSADÁSBAN

TANÁCSADÁS A TANÁCSADÁS A GYAKORLATBANGYAKORLATBAN

A TANÁCSADÁS LAIKUS ÉS PROFESSZIONÁLIS ÉRTELMEZÉSE

A TANÁCSADÁS HELYZETI VÁLTOZÓI

TANÁCSADÁSI MODELLEK

A TANÁCSADÓ SZEMÉLYISÉGÉNEK JELENTŐSÉGE ÉS A TANÁCSADÁS ETIKAI KÉRDÉSEI

A TANÁCSADÁS MÓDSZEREI

AZ EGYÉNI TANÁCSADÁS

A CSOPORTOS TANÁCSADÁS

A TANÁCSADÁS ALKALMAZOTT TERÜLETEI - MŰKÖDŐ TANÁCSADÓI HÁLÓZATOK

A KONFLIKTUSKEZELÉS A KONFLIKTUSKEZELÉS ELMÉLETE ÉS GYAKORLATAELMÉLETE ÉS GYAKORLATAMI AZ A KONFLIKTUS ÉS HOGYAN

KEZELJÜK?A HATÉKONY KONFLIKTUSKEZELÉS

KOMMUNIKÁCIÓS ÉS PROBLÉMAMEGOLDÓ TECHNIKÁI

A KONFLIKTUSKEZELÉS SZEMÉLYISÉGHÁTTERE◦ A SZEMÉLYISÉG FOGALMA ÉS ÖSSZETEVŐI◦ ÉNKÉP – ÖNISMERET◦ COPING◦ ÖNKONTROLL◦ ÖNMEGVALÓSÍTÁS

COACHINGCOACHING

A COACHING FOGALMA ÉS JELLEMZŐI

A COACHING FOLYAMATA

COACHING MÓDSZEREK

PROBLÉMAMEGOLDÁS ÉS DÖNTÉS

A tananyag struktúrájaA tananyag struktúrájaA gyakorlati feladatokat a

„TANÁCSADÁSI GYAKORLATOK – MUNKAFÜZET” tartalmazza, amelyben ◦ Beszélgetésvezetési gyakorlatok◦ Öndefiníciós kérdőíves eljárások◦ Mérlegelési eljárások◦ Információkeresési gyakorlatok

Az elektronikus változathoz Az elektronikus változathoz tervezett médiaelemektervezett médiaelemekTanulási útmutatóHangfelvételek, a tanácsadói

beszélgetésvezetéshez minták Animáció – a tanácsadás helyzeti változóinak

szemléltetésére, a környezet berendezéséreVideofelvétel a pedagógiai tanácsadás

lépéseinek szemléltetéséreInformációkereső feladatokTesztek a tanultak megértésének

ellenőrzésére

KÖSZÖNÖM A FIGYELMETKÖSZÖNÖM A FIGYELMET

[email protected]