Taller lectura

¡Bienvenidos!

Centro de educación inicial bolivariano

“ Mauricio Pérez Lazo”

Apartadero- Anzoátegui

Colectivos de Formación e Investigación

EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Abril, 2014

Msc. Olinda García

¿Qué se necesita?

¿Cuándo una niña o niño están

maduros para leer? Para Bruner “cualquier tema puede

ser enseñado…si el educador estudia

y logra organizar su enseñanza de

manera de llevar el contenido al niño

con una metodología adaptada a las

características del mismo”

HABILIDADES

ESTAN DETERMINADAS POR LAS CONDICIONES

SOCIALES

DESDE QUE NACE EL NIÑO O NIÑA ENCUENTRA

EN EL ENTORNO LENGUAJE

LA INTERVENCION ESCOLAR DEBE BRINDAR

MOTIVACION LAS EXPERIENCIAS

(INTERVENCIONES SISTEMATICAS E

INTENCIONADAS)

¿LEER Y ESCRIBIR?

LEER: SIGNIFICA INTERPRETAR

SIMBOLOS PERCIBIDOS

VISUALMENTE

ESCRIBIR: ES LA UTILIZACION DE

LOS SIMBOLOS LINGUISTICOS

FACTORES FISIOLOGICOS: CRECIMIENTO =

TALLA, PESO Y EDAD, HUESOS DELA MANO Y MUÑECA

FUERZA DE APREHENSION NEUROLOGICOS: LATERALIDAD AMBIENTALES: CONDICIONES

ECONOMICASOPORTUNIDAD DE JUEGO YEXPERIENCIAS SOCIALESCALIDAD DE VIDA FAMILIAR

DESTREZAS BASICAS PARA LEER

Y/O ESCRIBIR DESARROLLO SENSOPERCEPTIVO

CONSTANCIA PERCEPTIVA (SABOREAR, EXPLORAR)

HABILIDADES AUDITIVAS ( SONIDOS COMUNES,SONIDOS PARECIDOS, DISCRIMINACION DE SONIDOS)

COORDINACION VISOMOTORA Y AUDIOMOTORA

(ENSALTAR EN UN ARO, MOVIMIENTO DE PINZA,TRAZADO DE MANOS, DIBUJO, UNION DE

FIGURAS, REPRODUCCION DE FIGURAS GEOMETRICAS)

COORDINACION MOTORA (SALTAR, CORRER, RODAR)

ESQUEMA CORPORAL

POSICIONES, POSTURA, FIGURA HUMANA

LATERALIDAD

LADO DOMINANTE

DESTREZAS BASICAS PARA LEER

Y/O ESCRIBIR

DESARROLLO NOCIONES TEMPORO

ESPACIALES

ESPACIO (ARRIBA, ABAJO, DENTRO FUERA,

CERCA LEJOS,) TIEMPO (ANTES, DESPUES,

MAÑANA, AYER,HOY)

ATENCION

CONCENTRACION

PARA DESARROLLO DE CONCEPTOS

CLASIFICACION POR UNO O MAS ATRIBUTOS,

CONOCIMIENTO DE NUMEROS, DIAS DE LA

SEMANA,OTROS

¿Qué habilidades se deben

potenciar? DISCRIMINACION VISUAL O AUDITIVA

LATERALIDAD

COORDINACION MOTRIZ GRUESA Y FINA (OCULO MANUAL)

POSTURA CORPORAL

EL ADIESTRAMIENTO MAS VALIOSO COMIENZA CON EL PERFECCIONAMIENTO

DEL LENGUAJE ORAL

¿Qué habilidades se deben

potenciar?

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO DE LA PERCEPCION

ATENCION

MEMORIA

DESARROLLO EMOCIONAL

AUTOESTIMA

AUTONOMIA

DESARROLLO DEL LENGUAJE

¿QUE HAY QUE OBSERVAR

? DESARROLLO INTELECTUAL

PERCEPCION : CAPACIDAD DE CAPTAR Y

CONCOCER LOS ELEMENTOS DE NUESTRO ENTORNO

A TRAVES DE LOS SENTIDOS

HABILIDADES AUDITIVAS: DISCRIMINACION DE

SONIDOS (PARA PODER DISCRIMINAR SONIDOS DE

LETRAS), CARACTERISTICAS DE UN SONIDO

HABILIDADES VISUALES: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

(PARA PODER DISCRIMINAR DIFERENCIAS MINIMAS

ENTRE LAS LETRAS)

ATENCION: CAPACIDAD QUE TIENE ALGUIEN PARA

ENTENDER LAS COSAS

GRADO DE ATENCION MAYOR DE 20 MIN.

¿QUE HAY QUE OBSERVAR ?

MEMORIA

RECORDAR (MEMORIA AUDITIVA)

CARACTERISTICAS DE UN

SONIDO,PALABRARS QUE RIMEN,

REPETIR FRASES, SONIDOS

¿COMO AYUDAR CON ESTOS

PROCESOS?

COORDINACION MOTRIZ Y OCULO

MANUAL

SALTAR, CORRER, MANTENER

POSTURAS,AGARRAR EL

LAPIZ,RECORTAR,

RASGAR,ENSARTAR, RELLENAR

FIGURAS, SI HACE CURVAS, LINEAS

RECTAS, SI LOS ENLACES SON

QUEBRADOS, SI PUEDE COPIAR

FIGURAS GEOMETRICAS

¿COMO AYUDAR CON ESTOS

PROCESOS? NOCION ESQUEMA CORPORAL

MOVIMIENTOS, DESPLAZMIENTOS,

IDENTIFICAR PARTES DEL CUERPO,

LADO IZQUIERDO DERECHO EN SI

MISMO Y EN LOS DEMAS

RELACIONES TEMPORALES: ANTES,

DESPUES; SECUENCIAS, MAÑANA,

TARDE, NOCHE,SIMULTANEIDAD,

ACCIONES CAUSA-EFECTO (POR EJ:

CAE- SUENA)

¿COMO AYUDAR CON ESTOS

PROCESOS?

RELACIONES EPACIALES: A

TRAVES DE EXPERIENCIAS CON

LOS QUE LOS RODEA

LATERALIDAD ES NECESARIO QUE LA NIÑA Y EL NIÑO

TENGAN DIFERENTES EXPERIENCIAS

ES UN PROCESO MENTAL

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR

DOMINIOS PARA LA LECTURA Y

ESCRITURA LENGUAJE :

ENRIQUECIMIENTO DE VOCABULARIO A

TRAVES DE LECTURA DE CUENTOS,

POESIAS,PERMITIR CONVERSAR, EXPRESAR

GUSTOS Y PREFERENCIAS, OBSERVAR USO

DE FRASES, PRONUNCIACION, ARTICULACION

DE PALABRAS,ORACIONES

ANALISIS FONICO:

DISTINGUE SONIDOS, RECONOCE EL

NUMERO DE SONIDOS DE UNA PALABRA,

DIFERENCIA PALABRAS AL OIRLAS,

SELECCIONA PALABRAS QUE RIMAN

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR

DOMINIOS PARA LA LECTURA Y

ESCRITURA PERCEPCION Y MEMORIA

RECONOCE FORMAS, TAMAÑOS, COLORES

RECUERDA CUENTOS, NOMBRE DE

PROTAGONISTAS,IDEA PRINCIPAL, CONCLUSION O

DESENLACE

COMIENZA LA PAGINA POR LA IZQUIERDA

USA ILUTRACIONES COMO GUIA

USA LA MEMORIA Y LAS ILUSTRACIONES PARA

REPETIR UN CUENTO

DISCRIMINACION FIGURA FONDO

LETRAS GIGANTES (REPASAR CON EL DEDO)

IDENTIFICACION DE SONIDOS (COMO SUENA CUANDO

RONCA)

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR

DOMINIOS PARA LA LECTURA Y

ESCRITURA SEGUIR INSTRUCCIONES ORALES

DESCRIBIR OBJETOS

EJERCICIOS AUDITIVOS (CON PALMADAS,

VOCES, SONIDOS DEL ENTORNO, OTROS)

EJERCICIOS CON LENGUAJE ORAL (USO DE

PLURAL Y SINGULAR, FRASES INCOMPLETAS,

ILUSTRACIONES QUE COMIENCEN POR EL

MISMO SONIDO

APAREAR OBJETOS POR SONIDOS

CLASIFICACION

PALABRAS CROTAS Y LARGAS

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR

DOMINIOS PARA LA LECTURA Y

ESCRITURA MEMORIA AUDITIVA (REPETIR SECUENCIAS DE

NUMEROS, CON PALMADAS,ETC)

COORDINACION VISO MOTRIZ

PERCEPCION DE FORMAS (USO DE PLANTILLAS)

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

PEDIR QUE RECORTEN PALABRAS QUE COMIENCEN POR UNA LETRA DADA

LOTERIAS Y BINGOS DE FIGURAS GEOMETRICAS, LETRAS, OBJETOS

FORMAR COLECCIONES

RECORTAR OBJETOS DADO UN SONIDO

EJERCICOS DE EXPRESION CORPORAL; SALTAR LA CUERDA, MIMICA

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR

DOMINIOS PARA LA LECTURA Y

ESCRITURA DICTADO DE FIGURAS (POR CANTIDAD,

COLOR, OTRO)

RECONOCIMIENTO DE COLORES

LINEAS HORIZONTALES (HALLA LA PAREJA)

LABERINTOS

PICTOGRAMAS

PRODUCIR COLORES (TONALIDADES)

RECONOCER TEXTURAS

RECONOCER INSTRUMENTOS MUSICALES

COMPOSICION DE FIGURAS RECORTADAS

TEN EN CUENTA!!!

“La lectura hace al hombre

completo; la conversación lo

hace ágil, el escribir lo hace

preciso".

Francis Bacon, escritor y filósofo.

POR SU ATENCION!!!

!!GRACIAS!!