Tajuk 8 konsep modal insan & kerjaya guru sebagai ibadah

EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA

TAJUK 8

Nordin Tahir, JIP

Konsep Modal Insan danKerjaya Guru Sebagai Ibadah

Peranan Guru

KerjayaGuru

SebagaiIbadah

Sifatperibadi

Guru

MODAL INSAN

PerspektifAgama

Perspektifahli falsafah

Nordin Tahir, JIP

• “Modal insan yg berkualiti adalah satukemestian, bukan lagi satu kemewahan….Pendidikan dan latihan kemahiran berkualitiyang berterusan juga akan memastikan modalinsan negara kekal releven dengan kehendakindustri dan pasaran serta mampu berdepandengan cabaran dan suasana persainganantarabangsa yg kian meningkat.”

(YAB Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi,2006)

Konsep Dan Ciri-ciri Modal Insan

Nordin Tahir, JIP

• Sebagai satu perancangan bagi melahirkanrakyat yg mampu menjadikan negara kitamaju dlm bidang sains dan teknologiberdasarkan acuan sendiri dan memenuhihasrat Wawasan 2020.

Konsep Modal Insan

BAGAIMANA ?

Teras 2 dlm PIPP

Nordin Tahir, JIP

• Menyediakan lebih banyak pilihan pendidikan kpd ibu bapadan murid.

• Meningkatkan keupayaan dan penguasaan pengetahuan• Memupuk kemahiran dan keterampilan dlm kalangan

murid.• Memantapkan sistem taksiran dan penilaian bersifat

holistik.• Memperkukuhkan disiplin.• Mempercepatkan perkhidmatan aduan masalah disiplin.• Meningkatkan kerjasama KPM dgn pelbagai agensi.

TERAS 2 (PIPP)Membangunkan Modal Insan

Nordin Tahir, JIP

• 3 aspek utama:* Ilmu* Kemahiran* Penampilan yg unggul

• Bukan hanya mempunyai ilmu pengetahuan dlm pelbagai bidang,tetapi mencakupi aspek peribadi serta akhlak yg tinggi

• Jati diri yg kukuh• Berketerampilan• Berkeperibadian mulia• Berpengetahuan dan berkemahiran tinggi• Perlu berfikir secara kritis dan kreatif• Berkemahiran menyelesaikan masalah• Berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru• Kesimpulannya: utk hasilkan insan yg mempunyai “kepimpinan yg utuh”

Ciri-ciri Modal Insan(PIPP-2006)

Nordin Tahir, JIP

• Konsep Guru: Adakah memilih keguruan sbg pekerjaan?

Kerjaya Guru Sebagai Ibadah

GURU(KamusMerriam-Webster)

PENDIDIK

SEORANG YgMENGAJAR

INSTRUKTUR

AHLI PEDAGOGI

JURULATIH

TUTOR

Nordin Tahir, JIP

• Seseorang yg mengajar murid di sesuatuinstitusi pendidikan atau

• Menyediakan atau mengeluarkan bahanpelajaran atau memeriksa jawapan ygdikembalikan di, bagi atau melalui pusatpendidikan jarak jauh , dan termasuklah gurubesar atau pengetua.

Definisi Guru DalamAkta Pendidikan 1996

Nordin Tahir, JIP

• Beberapa pendapat guru:

• Guru sbg satu pekerjaan yg mulia dimana tugasdan t/jawab yg diberi , memberi peluangmembentuk murid-murid dari segi fizikal, emosi,rohani, dan intelek selaras dgn matlamat FPK

• Kejayaan murid dgn cemerlang ataumenunjukkan kemajuan yg memuaskan adalahbalasan yg tiada tandingannya dgn gaji .

Konsep Kerjaya Guru

Nordin Tahir, JIP

• Profesion keguruan kini semakin mencabar.

• P&P bukan hanya menyampaikan fakta atau isipelajaran tetapi merangkumi sifat dedikasi dankomitmen guru sepanjang masa, antaranya:

• Berkolaborasi

• Program perkembangan profesional

• Bantu murid mengembangkan kemahiran generiktermasuk komunikasi dan KBKK

• Membimbing murid tanpa memilih sesiapapun utkmencapai perkembangan individu dari segi JERI

Konsep Kerjaya Guru

Nordin Tahir, JIP

Kerjaya Guru Sebagai Ibadah

Konsep Ibadah

Dari segi Bahasa:“Taat dan Tunduk”

Dari segi Syaraknya:“Ketaatan dan Kepatuhan yg harus disertai dgn

perasaan kasih dan cinta kpd Allah SWT disebabkan Dia lah shj yg berhak menerima kasih

dan cinta yg sebenarnya

Nordin Tahir, JIP

ISLAM

BUDHA

HINDUSIKH

KRISTIAN

Kerjaya Guru Sebagai IbadahDari Perspektif Agama

Nordin Tahir, JIP

Tenaga pengajar (Tok guru) Sesi pengajaran dgn anak murid

• Tok Guru yg mengajar di SekPondok/madrasah arif dlmpengajian kitab dan AlQurandan amat disanjung tinggioleh masyarakat

• Tok guru juga sbg rol model dan teladan utk dicontohiserta sbg pakar rujuk bagimenyelesaikan masalahberkaitan dgn agama

• Semasa sesi pengajaran , budak pondok diajar dlminteraksi sehala dan alqurandibaca berulang-ulang utkpengukuhan dan teknikhafalan juga digunakan.

• Kini telah berubah kpd sesiperbincangan dsb.

Kerjaya Guru Sebagai Ibadah Dari Perspektif Agama Islam

Nordin Tahir, JIP

Pendidikan Brahmanic dirumah guru (Sebelum agama Budha diajar di rumah Rahib)

Kriteria kemasukan berdasarkansistem kasta (dikhaskan utkBrahmanas dan Kshatriyas)

Agama Budha diajar di rumahRahib (sangha), dibuka kpdsemua yg berminat) bukanterhad kpd Rahib perempuanatau lelaki shj

Pengajaran tidak berpandukanbuku, secara lisan shj danhafalan tentang yg terkandungdlm Dhamma (kebenaran) danVinaya (Disiplin)

Kerjaya Guru Dari PerspektifAgama Budha

Nordin Tahir, JIP

Teknik penyampaian berubah kpdteknik penggunaan jadual, ilustrasidan eksperimen.

M/p- kerohanian, rukun agama falsafah dsb

Rumah Rahib berkembang pesattermasuk Universiti

-Rahib dihormati dan sbg rolmodel serta sbg sumberpenganut memperolehi pahalamelalui pemberian hadiah (wangatau barangan) dan sokonganmoral

Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Budha

Nordin Tahir, JIP

-Guru dianggap Wali Tuhan, sgtdihormati selepas ibu bapa

-sbg rol model , gaya hidupdicontohi

- Guru dianggap sbg sentiasamengawal pertuturan , t/laku dsb.

-Guru 2 jenis,iaitu acharyas(superior) yg mengajar teori danamalan, dan upadhayas ygmengajar teori shj.

-Ibu bapa dan guru sbgpasangan dlm pendidikan, dimana ibu bapa t/jawabkebajikan fizikal sementara guru ke atas t/jwb kebajikankerohanian, moral danprofesional, berdisiplin

_Pengajaran-teknik hafalan

Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Hindu

Nordin Tahir, JIP

Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Sikh

Guru sbg jambatanpenghubung antaramanusia dgn tuhan

Guru nanak sbg ygpertama dlm pengasasagama sikh danterakhir sbg Guru Gobind dlm rantaian10

Guru sbg pelita jalanyg menunjukkan jalanyg benar kpd murid-muridnya

Guru sbg rol model , melaluipekerti yg baik, berupayamengatasi masalah, senang hatidsg.

Guru seorg yg berilmu lengkapdan komprehensif mengenaikitab-kitab suci mereka.

Nordin Tahir, JIP

Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Kristian

• Peranan serta Ciri-ciri personaliti Guru:

• Pembimbing –membimbing dan membantu muridmelengkapkan diri dgn ilmu yg terkandung dalam kitab sucimereka tetapi bukan semua tanggungjawab guru

• Melindungi- melindungi murid daripd kumpulan tertentu ygmembawa pengaruh negatif

• Menentukan arah tepat tentang kebenaran berdasarkan kitabsuci

• Memberi dorongan wajar dlm meningkatkan pencapaianmurid spt kata pujian, hikmah dll.

Nordin Tahir, JIP