-
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA
1.PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786)
2.PENDIDIKAN SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA (1786 1946)
3.PENDIDIKAN SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA MERDEKA (1946
1956)
4.IMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIA 5.LAPORAN RAZAK (1956)
6.LAPORAN RAHMAN TALIB (1961)
-
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIAPENDIDIKAN SEBELUM
KEMERDEKAAN
LATAR BELAKANG KEMASYARAKATAN Wujudnya formasi masyarakat
multietnik
Majoriti etnik Melayu tinggal di luar bandar sebagai petani,
etnik India di ladang-ladang dan etnik Cina di kawasan bandar dan
kawasan perlombongan
-
LATAR BELAKANG KEMASYARAKATAN
Kumpulan etnik ini berbeza dari segi bahasa, agama dan
budaya
Setiap etnik mempunyai sistem pendidikan tersendiri yang
menjurus kepada identifikasi etnik.
Matapelajaran: Tauhid, Tafsir, Fiqh, Hadis, Nahu Saraf, Tasawuf
dan doa-doa serta Jawi dan Bahasa Arab
-
Bahasa pengantar : Bahasa Melayu
Tempoh tamat pengajian : tidak ditetapkan
2 jenis sekolah pondok : untuk murid sepenuh masadibuka pada
hujung minggu untuk orang dewasa
Tujuan : mendidik penduduk kampung supaya memahami hukum-hukum
agama Islam dan cara beribadat.
-
PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM KEMERDEKAAN (1400
1956)SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786)
Sistem pendidikan orang Melayu berlandaskan pelajaran kitab suci
Al-Quran semata-mata.
- disampaikan oleh guru Al-Quran yang juga menjadi imam di surau
atau masjid.
tiada bayaran dikenakan
-
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400
1786)-Perkara-perkara yang dipelajari : kira-mengira, menulis Jawi,
Tajwid, Fardu Ain, rukun Islam dan rukun Iman.
-3 pelajaran sehari @ satu jam pelajaran pertama : pagi selepas
sembahyang subuh pelajaran kedua : selepas sembahyang Zohor
pelajaran ketiga : selepas senja.
-
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786)-
Waktu-waktu lain : menolong guru menguruskan hal-hal rumah dan
bekerja di kebun @ sawah.
-Membantu membina kemahiran hidup pelajar-pelajar berkenaan.
Kesimpulan:Aktiviti pelajaran adalah terhad kepada membaca
Quran, huruf abjad Arab, mengingat dan menghafaz doa serta
mempelajari prinsip-prinsip agama Islam.
-
RasionalOrganisasi masyarakat Melayu kurang kompleks bekerja
sebagai petani @ nelayan.
Pemerintahan masyarakat Melayu stabil
Tiada cabaran
-
Rasional Dari itu tidak perlu mempunyai banyak ilmu dan
kemahiran khusus.
Hanya perlu mempunyai kemahiran membaca doa-doa drp Quran supaya
dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat Islam mereka.
-
KelemahanKurikulumnya terlalu sempit
Hanya terhad kepada pelajaran teks Quran sahaja
Kaedah pengajaran dan pembelajaran kurang berkesan
Hanya diajar cara menghafaz sahaja tanpa memahami apa yang telah
dipelajari.
-
-
BENTUK PENGAJIAN
SEKOLAH PONDOK
Mula diperkenalkan menjelang penghujung kurun ke-19
Kebanyakannya di Kedah, Perak, Kelantan dan Pulau Pinang
Satu institusi pendidikan Agama Islam yang berasrama
-
1. SEKOLAH PONDOKLebih kemas dan maju daripada sistem pendidikan
agama surau @ masjid
Didirikan secara gotong-royong oleh penduduk kampung dan
diuruskan oleh alim ulama secara sukarela
-
2.MADRASAHMula diperkenalkan pada awal tahun ke-20
Sekolah agama yang moden, lebih kemas, teratur dan maju dari
sekolah pondok
Menyampaikan pelajaran yang menekankan ajaran-ajaran reformis
dari Asia Barat, yang meliputi matapelajaran bersifat keduniaan dan
akhirat
-
2.MADRASAHTumpuan : pengajaran agama Islam
Lain-lain : perdagangan, kira-kira dan cara menanam padi serta
membuat sabun
Lulusan madrasah bertaraf tinggi (Al-Masyhur P.Pinang dan K.
Baru) boleh melanjutkan pelajaran ke universiti seperti Universiti
Al-Azhar, Mesir atau di Masjidil-Haram, Makkah.
-
3.PENDIDIKAN TIDAK FORMALBerlaku secara tidak langsung
Anak-anak membantu ibubapa dalam pelbagai tugasan seharian di
kebun atau di rumah
-
3.PENDIDIKAN TIDAK FORMALMempelajari beberapa kemahiran :Membuat
@ membaiki alat-alat pertanian daripada ibubapa atau orang kampung
yang lebih tuaKraftangan seperti membuat bakul, ukiran kayu dan
logamSeni mempertahankan diriIlmu sihir
-
SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA MERDEKA (1946 1956) SEKOLAH
VERNAKULARSekolah yang menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa
pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran Sekolah Vernakular
MelayuSekolah Vernakular CinaSekolah Vernakular TamilSekolah
Vernakular Inggeris
-
SEKOLAH VERNAKULARFaktor-faktor yang mendorong sistem
persekolahan berlainan:Sikap pihak British - dasar pemerintahan
pecah dan perintah- 4 lagi sistem persekolahan wujud selain sekolah
agama.Tiada satu dasar pelajaran kebangsaan pada masa ituSikap
kedaerahan yang diwarisi setiap kaum
-
1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU
Sekolah pertama : 1855 di Bayan Lepas, Pulau Pinang
Matapelajaran: Bacaan, Mengarang, Ejaan, Menulis, Ilmu Hisab,
Ilmu Alam dan Latihan Jasmani elaun di bayar oleh Kerajaan
Tidak mendapat sambutan yang menggalakkan dari ibubapa
-
1.SEKOLAH VERNAKULAR MELAYUA.M. Skinner: membuat pengubahsuaian
atas dasar kelas Quran
Sebelah petang: matapelajaran Al-Quran diajarkan elaun guru
agama dibayar oleh ibubapa
Mendapat sambutan baik di kalangan ibubapa.
-
1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU
Masalah yang dihadapi:Kepentingan pendidikan kurang
disedariPendapatan rendah bagi lepasan sekolah Melayu berbanding
lepasan sekolah InggerisDasar pentadbiran Inggeris : mendidik
anak-anak Melayu supaya terus duduk di kampong : bimbang pendidikan
Inggeris akan bercita-cita tinggi serta akan timbul kesedaran
politik dan hak-haknya.Mulai abad ke-20, Perkebunan dan Anyaman
diperkenalkan : berdasarkan cadangan Winstedt, 1917
-
1. Sekolah Vernakular MelayuMurid-murid hanya belajar menulis,
membaca, mengira, kegiatan perkebunan dan cara menganyam
Kurikulum sekolah Melayu tidak berkembang lebih daripada darjah
empat
Selepas darjah empat hanya segolongan kecil dapat memasuki
Maktab Perguruan atau Malay Special Class di mana mereka boleh
meneruskan pelajaran mereka di sekolah Inggeris nanti.
-
1.SEKOLAH VERNAKULAR MELAYURumusan:
Dasar pentadbiran Inggeris: menjaga kepentingan mereka
sendiri
Orang Melayu tidak digalakkan ke bandar: cuba memisahkan orang
Melayu daripada kemajuan perbandaran dan perindustrian.
Dasar ini menimbulkan pelbagai masalah sosioekonomi sehingga
terdapat jurang yang besar antara golongan yang berada dengan yang
tidak berada.
-
PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIDIKAN MELAYU. Mereka bersikap
sekadar memberi pendidikan yang menyediakan tenaga manusia di
peringkat buruh @ menjadi petani.
Tujuan: menyediakan tahap persekolahan Melayu setakat darjah
4.
Tidak menggalakkan orang Melayu menghantar anak mereka ke
sekolah-sekolah Inggeris kerana bimbang kesedaran politik dan daya
pemikiran mereka akan meningkat : menggugat kedudukan British di
Tanah Melayu.
-
PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIDIKAN MELAYU.Mereka mempunyai
sikap memuliakan kerja buruh di kalangan orang Melayu.
Anak-anak Melayu lepasan sekolah rendah Melayu hanya bekerja
sebagai petani, peon @ polis sahaja.
Dasar pendidikan ini tidak dapat meningkatkan taraf hidup mereka
keadaan ini telah menimbulkan semangat kebangsaan Melayu dalam
tahun 1930-an.
-
2.SEKOLAH VERNAKULAR CINA.
Kelas Vernakular Cina pertama : di Melaka pada tahun 1815.
Oleh Mubaligh London
Sekolah Cina yang pertama: Institut Wu Fu oleh orang tempatan di
Pulau Pinang pada tahun 1819.
-
2.SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Kurikulum: berdasarkan pelajaran
klasik lama
Lain-lain: kaligrafi dan ilmu kira-kira dengan menggunakan
abakus.
Lokasi: rumah individu @ kuil sembahyang
Bahasa pengantar: dialek tempatan (Kongfu, Teochew, Hokkien
dsbnya).
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Kurikulum baru: diperkenalkan pada awal
kurun ke-20 (selepas tahun 1900)selain klasik lama, Sejarah, Ilmu
Alam, Sains, Moral, Bahasa, Ilmu Hisab, Lukisan, Menyanyi dan
latihan Jasmani.
Sikap British: mengamalkan polisi liberal terhadap penubuhan
sekolah Cina di Tanah Melayu.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Usaha pembinaan sekolah Cina ditanggung
oleh orang Cina sendiri.
Sehingga penghujung kurun 19, hanya sebuah sekolah Cina dibina
oleh Kerajaan negeri di Selangor: 1885.
1901 mula mendapat bantuan kewangan dari Negara China di bawah
pemerintahan Manchu.
Guru : dari Negara China penyerapan ideologi secara terus.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Reformasi kebudayaan Pergerakan 4hb Mei
membawa perubahan atas sistem pendidikan Cina di Tanah Melayu:
Bahasa pengantar: mula menggunakan bahasa MandarinBuku teks
ditulis semula dengan aspirasi menyatupadukan rakyat Cina yang
menetap di luar negeri.
1920 : Kerajaan British meluluskan Enakmen Pendaftaran Sekolah
di Tanah Melayu.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Faktor : Penjajah British menyedari SVC
menjadi tempat penyebaran ideologi Kerajaan China dan sentimen
anti-British merasa perlu menukar amalan polisi liberal.
Tujuan: mengawal aktiviti-aktiviti subversif di sekolah
Cina.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Kandungan Enakmen:Pengarah Pelajaran
mempunyai kuasa menutup sebarang sekolah yang tidak mengikut
peraturan yang ditetapkan oleh pentadbiran British dari segi
:KurikulumPentadbiranKeadaan kesihatan sekolah
Semua guru dan pentadbir dikehendaki berdaftar dan disediakan
oleh Pengarah Pelajaran.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Sekolah-sekolah Cina yang didaftar di
bawah Enakmen akan diberi bantuan kewangan oleh Kerajaan
British
Syarat kelayakan oleh Winstedt (Pengarah Pelajaran) menggunakan
dialek tempatan sebagai bahasa pengantar (Bahasa Mandarin agen
Kerajaan China)
Pendapat masyarakat Cina:
Enakmen telah mencabuli hak asasi orang Cina dalam pengurusan
sekolah sendiri.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Membantah Enakmen sekeras-kerasnya.
British tidak berganjak meneruskan rancangan pendaftaran
sekolah.
1925: pindaan ditambahmemberi kuasa kepada Pengarah Pelajaran
untuk menolak pendaftaran seorang guru jika didapati terlibat dalam
aktiviti subversifPengarah Pelajaran berkuasa mengharamkan sebarang
buku teks yang mengandungi unsur-unsur anti-kerajaan British.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Akibat pindaan : 1925 -1928 : 315 buah
sekolah telah dibatalkan daripada pendaftarannya.
1929 : tindakan lebih ketat ke atas sekolah Cina oleh Gabenor
Cecil Clementi:Guru sekolah Cina hanya boleh dilantik daripada
orang yang lahir di Tanah Melayu.Mengharamkan buku teks yang
mengandungi unsur-unsur anti-kerajaan British.
-
SEKOLAH VERNAKULAR CINA.1932: Cecil Clementi menghentikan
bantuan kewangan kepada Sekolah Cina yang baru.
1934: diberi semula apabila Shenton Thomas menjadi Gabenor dan
Pesuruhjaya Tinggi di Tanah Melayu.
Enakmen tidak dapat menyekat perkembangan sekolah Cina terus
berkembang pesat.
-
3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL. Yang pertama ditubuhkan di Tanah
Melayu bermula selepas penubuhan Penang Free School menjadi salah
satu matapelajaran: 1816.
1850: Sekolah Anglo-Tamil di Melaka mengajar Bahasa Tamil dan
Bahasa Inggeris.
-
3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.1860: ditutup kekurangan murid.
Perkembangan sebenar bermula di estet-estet kopi, kelapa, gula
dan getah pekerja-pekerja bertutur bahasa Tamil.
Pentadbiran Inggeris mewajibkan pemilik estet menyediakan
Sekolah Tamil.
-
SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.1870: Sekolah yang mengajar Bahasa
Tamil mula ditubuhkan di Melaka, Seberang Perai dan Negeri-negeri
Bersekutu.
Penubuhan bergantung kepada majikan atau usaha Persatuan
Mubaligh.
Semua sekolah Tamil adalah sekolah persendirian tanpa bantuan
kewangan British.
-
SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.Awal kurun ke 20: lebih banyak buruh
India diperlukan bekerja di ladang getah.
Dorongan: Kerajaan British menukar polisi pendidikan mulai
1902.
Mula memberi kemudahan untuk menubuhkan SVT di mana-mana tempat
difikirkan perlu termasuk di bandar-bandar untuk anak-anak pekerja
JKR dan Keretapi.
1902: Kod Buruh: mewajibkan setiap ladang 10 orang kanak-kanak 7
14 tahun menyediakan sekolah dan guru untuk mereka.
-
SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.1930: 4 jenis SVT di Tanah Melayu:
sekolah yang dibiayai dan diuruskan oleh Kerajaan
sekolah lading yang dibiayai dan diuruskan oleh Kerajaan
sekolah yang didirikan dan diuruskan oleh komuniti India
tempatan
sekolah yang didirikan oleh Persatuan Mubaligh Kristian.
-
SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.Masalah yang dihadapi:Mengalami banyak
kekurangan kemudahanBanyak bangunan sekolah didirikan dalam keadaan
yang kurang memuaskan
(kecuali sekolah di bandar)Kedatangan murid tidak tetap dan
kadar keciciran tinggi.
Untuk membaikinya: Kerajaan British melantik seorang nazir
Sekolah Tamil berbangsa Eropah:1930
-
4.SEKOLAH INGGERISHasil usaha berbagai badan Mubaligh Kristian
yang datang ke Tanah Melayu.
Sekolah Roman Katholik yang pertama ditubuhkan oleh
paderi-paderi Portugis di Melaka pada tahun 1548.
-
4.SEKOLAH INGGERISKelas Inggeris yang pertama: didirikan oleh
Persatuan Mubaligh London di Melaka tahun 1815.
Sekolah Inggeris yang ulung : Penang Free School, Pulau
Pinang.
-
SEKOLAH INGGERISFaedah penubuhan PFS (Hutchings, 6 Feb.
1816):Dibuka kepada kanak-kanak di pulau ini tanpa kira bangsa
asalkan mematuhi peraturan-peraturan yang ditetapkan oleh institusi
ini
-Matlamat utama institusi: menyediakan pendidikan untuk
kanak-kanak, mengelakkan dari kenakalan dan pengangguran, mendidik
mereka supaya memperolehi sifat kerajinan, didiplin dan kelakuan
baik.
-
SEKOLAH INGGERISIbu bapa yang berkemampuan dikehendaki membayar
yuran persekolahan anak-anak mereka mengikut kadar yang difikirkan
munasabah.
Anak-anak Melayu diajar oleh seorang guru melayu untuk membaca
dan menulis bahasa melayu jika ibubapa tidak setuju anak belajar
bahasa Inggeris.
-
SEKOLAH INGGERIS- Rancangan yang sama diberikan kepada
kanak-kanak bangsa lain.
Kanak-kanak akan diajar tentang pekerjaan yang berguna : tukang
kayu, tukang besi, tukang kasut, tukang jahit, penjilid buku dan
sebagainya.
Perhatian yang berat akan diambil untuk mengelakkan
pertelingkahan terhadap kepercayaan ibubapa dengan agama
Kristian.
-
SEKOLAH INGGERIS1905: MCKK (sekolah berasrama penuh) ditubuhkan
khusus bagi anak-anak Melayu strata atasan.
Tujuan: menyediakan pegawai kerajaan bagi bahagian-bahagian
tertentu.
Awal kurun ke-20 tidak ramai anak Melayu mendapat peluang
belajar di sekolah Inggeris.
-
SEKOLAH INGGERISPenghujung tahun 1930-an peluang belajar di
sekolah Inggeris dibuka kepada anak Melayu lelaki melalui Special
Malay Class dari darjah 4 melalui peperiksaan
SMC 2 tahun layak memasuki tahun 4 sekolah Inggeris.
Selain Free School dan Malay College : sekolah-sekolah Inggeris
lain ditubuhkan atas usaha Badan-badan
-
SEKOLAH INGGERISMubaligh Kristian.
Terbuka kepada kanak-kanak berbilang kaum
Tujuan: menyediakan pendidikan umum serta membaiki akhlak
kanak-kanak berdasarkan ajaran Kristian.
Statistik: bilangan murid yang belajar di sekolah Inggeris
kurang daripada bilangan murid yang belajar di sekolah-sekolah
vernakular lain.
-
SEKOLAH INGGERISWalaupun ramai ibubapa dari bandar @ luar bandar
meminta tempat di sekolah Inggeris
Permintaan ditolak: sebab kekurangan tempat di sekolah
Inggeris
Polisi pendidikan kerajaan British: tidak setuju pendidikan
Inggeris dibuka secara bebas kepada orang ramai.
-
SEKOLAH INGGERISPendapat Kerajaan British : pendidikan Inggeris
kepada kanak-kanak tempatan akan menimbulkan masalah pengangguran :
perasaan kurang memberi galakan untuk mengembangkan pendidikan
Inggeris di tanah jajahan mereka.
-
SEKOLAH INGGERISCiri-ciri yang membezakan antara pendidikan
Inggeris dengan sekolah vernakular:Murid-murid yang belajar di
sekolah Inggeris terdiri daripada berbagai kaum kecuali Malay
College.Bahasa pengantar sekolah Inggeris adalah asing bagi
murid-murid tempatan kecuali murid-murid EropahSemua sekolah
Inggeris hanya didirikan di dalam bandar hanya kanak-kanak yang
tinggal di bandar dan mampu bayar yuran dapat peluang belajar di
sekolah Inggris
-
Latihan PerguruanMasalah dalam perguruan:Gaji rendah- ramai
letak jawatanKaum perempuan kurang minatLatihan perguruan Melayu
amat mengecewakanBritish mengambil guru dari EnglandHasil kajian
british mendapati perlu guru terlatih
-
Penubuhan Maktab perguruan
1878 MP Telok Belangan, Singapura1878- MP Melayu Taiping1900 MP
Melayu Melaka1913- MP Melayu Matang, Perak1922 MP Sultan Idris Tjg
Malim1928 Maktab Raffles di Singapura1935- MP Perempuan Melayu
Melaka
-
Pendidikan Vokasional dan Teknik1900- tenaga pengajar menyulam
di sekitar KL1905- Pembukaan Sek Teknik Teacher di kl untuk latih
pembantu teknik jkr, Jabtn ukur dan KTM1923- Penubuhan pusat
latihan pertanian1926 sek teknik tukar maktb teknik1931 sek
pertanian di serdang
-
Pendidikan Tinggi1905- Sek Perubatan King Edward VII di
Singapura yang bertukar kepada kolej Perubatan.1929 Raffles College
di Singapura1941 Universiti Malaya IPT pertama di Malaysia
-
Peringkat Kedua(1946 1956)Rancangan Cheeseman 19461. Pendidikan
asas dalam semua bahasa pengantar secara percuma2.Bm,BI,BC dan BT
sebagai bahasa pengantar di sek menengah3.BI menjadi mpel wajib di
sek menengah
-
Peringkat Kedua(1946 1956)Laporan Barnes (1951)1950-
Jawatankuasa Barnes ditubuhkan utuk mengkaji dan memperbaiki
pendidikan org Melayu-dipengerusikan oleh L.J.BarnesLaporan JK
Pelajaran Melayu 1951 mencadangkan penghapusan Sekolah
Venukular
-
Cadangan Laporan Barnes1. Menubuhkan sekolah dwi Bahasa bahasa
pengantar bm dan bi2.Sek vernukular ditukar kepada sekolah
kebangsaan3.Pengajaran agama menggantikan pengajaran Jawi kerana
ibubapa terpaksa menghantar anak ke kelas agama pada waktu
petang
-
Laporan Fern Wu(1952)1951- Jawatankuasa ditubuhkan bawah
pimpinan Dr Fenn dan Dr WuUntuk mengkaji kehendak masyarakat
Cina.Dapatan kajian-orang cina bersedia menerima BM dan BI sbg
bahasa pengantar tetapi ingin mengekalkan bahasa ibundaCdgn:BM,BI
dan BC bahasa pengantar di sek venukular.
-
Ordinan Pelajaran 1952Jkuasa penasihat pusat ditubuhkan untuk
mengkaji kedua-dua laporan.Cadangan-cadangan:Sistem pendidikan sk
dilaksanakan melalui pengenalan bi secara ansur2BM dan BI
dikuatkuasakan di sek cina dan sek Tamil P.Islam diadakan pada
waktu persekolahanSekolah vokasional diperkenalkan
-
Laporan Razak (1956)
Cadangan Laporan ini ialah:Keempat-empat sistem persekolahan
diteruskan dg pengubahsuaian kurikulum berunsur kebangsaan
Pendidikan sek. ren. terdiri:- Sekolah Umum - BM sebagai bahasa
pengantar - Sekolah Jenis Umum terdiri dari sekolah Inggeris, Cina
dan Tamil sebagai bahasa pengantar
-
Cadangan Laporan RazakBM dan BI mata pelajaran wajib.
Di sek. Ren Inggeris pelajar Cina dan Tamil boleh belajar bahasa
ibunda masing-masing atas permintaan ibubapa jika jumlah pelajar
sekurang-kurangnya 15 orang.
Sukatan pelajaran seragam berlatarbelakangkan PTM
-
Cadangan Laporan Razak
Untuk membentuk sistem pendidikan kebangsaan dicadang penubuhan
satu jenis sek. men.sahaja bahasa pengantar BM atau BI.
Sistem SM dibahagikan kepada 3 peringkat- Sek Men. Rendah ( 3
tahun)- Sek. Men. Atas (2 tahun)- Sek. Men. Pra-U (2 tahun)
-
Cadangan Laporan RazakSekolah dikelolakan oleh Penguasa
Pelajaran Tempatan dan Lembaga Pengelola Sekolah.
Kelayakan minima guru untuk sek. Ren. ialah LCE.
Cadangan meletakan guru di bawah perkhidmatan profesional.
Laporan Razak telah diterima oleh Majlis Perundangan Perseketuan
dan telah disahkan oleh Ordinan Pelajaran pada 16 Mei 1957.
-
Implikasi Syor-syor Laporan Razak Bantuan kpd.semua sekolah
tanpa mengira bahasa pengantar dan kaum.
Perkembangan sek. Teknik akan melahirkan pekerja yang mahir.
Sukatan pelajaran yang seragam mengujudkan standard pelajaran
yang sama.
Pelajaran kebangsaan dapat melahirkan warganegara bersemangat
kebangsaan.
-
Implikasi Syor-syor Laporan RazakMelalui pengajaran BI memberi
peluang melanjutkan pelajaran ke peringkat tinggi
Penubuhan Jemaah Nazir Bebas dapat memelihara mutu
pelajaran.
Sistem peperiksaan yang seragam memberi peluang yang sama untuk
melanjutkan pelajaran
Tertubuhnya Institut Bahasa sebagai pusat latihan bahasa akibat
perkembangan penggunaan BM dalam pendidikan. DBP juga ditubuhkan
untuk memperkayakan BM.
-
Kesimpulan
Penyata Razak 1956 Dan Ordinan Pelajaran 1957 dianggap sebagai
Zaman Pengukuhan kerana
Pembentukan satu sistem pelejaran kebangsaan
Pengakuan matlamat akhir Bahasa Malaysia menjadi bahasa
pengantar utama.
Permulaan kurikulum yang berorientasikan alam sekeliling
Malaysia.
Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua.
-
Laporan Rahman Talib (1961)Umur persekolahan dinaikkan dari 12th
-15thMenubuhkan Sek. Pelajaran Lanjutan, untuk pendidikan
Vokesional selama 3 tahunLatihan separuh masa untuk guru
SPLPenukaran SR- SRK dan SRJ -SRJKSemua peperiksaan awam dalam BM
dan BI
-
Laporan Rahman Talib (1961)Mulai 1962 BM dijadikan matapelajaran
wajib lulus dalam peperiksaan SRP/LCEPenubuhan Institut Teknologi,
Sekolah PertukanganKemudahan untuk mengajar agama Islam jika
terdapat sekurang kurangnya 15 orang murid Islam Mulai darjah 4
unsur sivik diperkenalkan
-
Laporan Rahman Talib (1961)Jawatan Kuasa Penyemak Pelajaran
mencadangkan kemudahan mendapat pendidikan sekurang kurangnya
sehingga 3 tahun disekolah menengah.
Pendidikan sekolah rendah adalah percuma.
Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan.
-
Implikasi Laporan Rahman Talib
Perpaduan antara kaum dapat dipupuk
Mempunyai keazaman yang tinggi untuk menjadikan BM bahasa
pengantar utama hingga ke Universiti.
Pendidikan percuma untuk semua sekolah rendah
-
Implikasi Laporan Rahman Talib
Sekolah Pelajaran Lanjutan gagal dan digantikan dengan
pendidikan Anika Jurusan bagi menengah rendah pada1965
Di sekolah aneka Jurusan murid yang tamat darjah 6 dari SK/SRK
terus masuk ke tingkatan 1 manakala m/m dari SRJK masuk ke kelas
peralihan 1 tahun untuk menguasai BM.
Pendidikan perguruan dipertingkatkan.
-
KesimpulanLaporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pelajaran 1960
dianggap sebagai Zaman Kemaskini sistem Pendidikan
Titik permulaan untuk perlaksanaan Bahasa Malaysia sebagai
bahasa pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar.
-
KesimpulanSistem peperiksaan yang menggunakan dua bahasa rasmi
sahaja iaitu Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.
Penekanan kepada pendidikan Vokasional dan teknik untuk
keperluan tenaga mahir negara.
Penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan
kerohanian sebagai teras.
-
Akta pendidikan 1961Pendidkan rendah wajib untuk semua
kanak-kanak secara percuma di SK dan SJKC
Pend. Islam ditawarkan jika terdapat 15 orang atau lebih dan
sekurang-kurangnya 2 kali seminggu
-
Laporan JK Kabinet (1979)Penekanan kepada perpaduan
negaraTumpuan kepada sumber manusia berkemahiranPendemokrasian
pendidikanPembentukan masyarakat Malaysia yang bermoral dan
berdisiplin(sila rujuk laporan j/kabinet)
-
Akta Pendidikan 1996Prasekolah diwajibkanSemua murid semua jenis
sekolah wajib menduduki peperiksaan awamPendidikan Islam pelajaran
teras kepada SK, SJK dan SMKPeruntukan untuk Pendidikan khasSekolah
vakasional ditukar taraf menjadi sekolah teknik
-
Akta Pendidikan 1996Latihan perguruan bukan lagi sekadar sijil
tetapi peringkat diploma dan ijazahPengkorporatan
universitiPenubuhan universiti dan kolej swasta
-
SOALAN ULANGKAJI1. Penyata Razak telah diterima oleh Majlis
Persekutuan dan disahkan oleh Ordinan Pelajaran 1957. (Mei 2008)(a)
Nyatakan dua syor-syor laporan Razak?2. Bandingkan Sistem
Pendidikan Sebelum Merdeka dan Selepas Merdeka