19/10/2015 CVC. Plan Curricular del Instituto Cervantes. 6. Tácticas y estrategias pragmáticas. Inventario. C1C2. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_inventario_c1c2.htm 1/13 Biblioteca del profesor > Plan curricular > Índice > 6. Tácticas y estrategias pragmáticas. Inventario C1C2. Plan curricular Tácticas y estrategias pragmáticas. Inventario C1C2 1. Construcción e interpretación del discurso 1.1. Mantenimiento del referente y del hilo discursivo C1 C2 1.1.1. Recursos gramaticales Sustitución por proformas Pronombre personal, demostrativos, posesivos, cuantificadores, adverbios, con función anafórica Vi jóvenes y ancianos. Estos parecían desvalidos y aquellos desilusionados. [v. Gramática 4.] Proformas con función anafórica globalizadora: esto, eso, ello. Paro, delincuencia, drogas: estos son los verdaderos problemas. Paro, delincuencia, drogas: todo ello inquieta a la sociedad. Proformas con función catafórica globalizadora Lo que ocurre es lo siguiente: que el paro aumenta, la vivienda sube. Esto es lo que ocurre: el paro aumenta, la vivienda sube. Sustitución por Ø Elipsis del núcleo nominal en oraciones atributivas, con interpretación catafórica El de Carmen es un buen coche. [v. Gramática 10.1.] 1.1.2. Recursos léxicosemánticos Sustitución por calificaciones valorativas Un devastador terremoto azotó El Salvador a principios de 2001. La catástrofe causó miles de víctimas. Sustitución por atributos basados en conocimiento enciclopédico o, en general, en el contexto extralingüístico Cervantes nació en 1547 en [....]. El insigne escritor... 1.1.1. Recursos gramaticales Sustitución por proformas Proformas con función anafórica globalizadora. Recapitulación de argumentos anteriores dicho esto, por todo ello 1.1.2. Recursos léxicosemánticos Sustitución por metáforas Acabo de ver a Jaime. Está enfadado, ¿verdad? Sí, está que muerde. [v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.1.] 1.2. Marcadores del discurso C1 C2 1.2.1. Conectores Aditivos: todavía más, más aún, aún más, encima, de igual manera / modo, igualmente. Le invito a comer, lo acompaño al hospital a ver a su madre y encima no me trae lo que le encargué. Consecutivos: de ahí, pues, así pues, por consiguiente. El consumo de gasolina no deja de subir. De ahí que el gobierno haya decidido aumentar los impuestos. [v. Gramática 15.3.7.] Justificativos: debido a, a causa de, gracias a, en virtud de, dado que, por culpa de. Logró sobrevivir gracias a que llevaba el cinturón de seguridad. [v. Gramática 15.3.4.] 1.2.1. Conectores Aditivos: por añadidura Ha ganado el trofeo y, por añadidura, una buena suma de dinero. Consecutivos: de suerte que, conque. Tenemos que salir dentro de una hora, conque haz de una vez la maleta. [v. Gramática 15.3.7.] Contraargumentativos Introducción de un argumento contrario: antes al contrario, antes bien. La intervención del asesor no perjudica las negociaciones. Antes al contrario, puede ser decisiva en la resolución del conflicto. Matización del primer miembro de la argumentación: con eso y todo, así y todo. El equipo no generó grandes situaciones de peligro.
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Transcript
19/10/2015 CVC. Plan Curricular del Instituto Cervantes. 6. Tácticas y estrategias pragmáticas. Inventario. C1C2.
Construcciones que introducen información nueva Estructuras condicionales
Juan compró un libro a María. > Si algo compróJuan a María fue un libro. / Si alguien compró a María unlibro fue Juan. / Si algo hizo Juan a María fue comprarleun libro.
1.4.2. TematizaciónAnteposición de complementos del verbo
Orden OD + V Café no bebo. Discos tienen a montones.
[v. Gramática 7.1.2.]
Estructuras con lo que y eso que Lo que le dijiste ayer a Vega estuvo genial. Eso que dices es una tontería.
[v. Gramática 4., 7.2.]
Adjetivo topicalizado. Aislado en complementospredicativos
Orgullosa, respondió al interrogatorio. / Respondióorgullosa al interrogatorio.
[v. Gramática 2.4.]
1.4.1. RematizaciónMarcadores discursivosIncluyentes: hasta Hasta los ajos le gustan crudos.
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.2.4., 2.1.1.]
Excluyentes: meramente
Particularizadores: máxime
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3.]
OD como foco Unos libros quiere Juan.
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3., Gramática12.2.2.]
1.4.2. TematizaciónAnteposición de complementos del verboOD como tópico contrastivo Esa nómina quisiera yo.
[v. Gramática 12.2.2.]
Orden sintagma preposicional + V + OD En la mesa he olvidado la cartera [no en el
Uso del tonema suspensivo (→) para introducir elestilo directo obviando la presencia explícita del verbodecir
Y él, de broma → / Entonces llegó Penélope Cruz yme fui a cenar con ella.
1.5.2. Estilo indirectoVerbo anunciadorVerbos que comentan o interpretan lo reproducido:
aclarar, repetir, recordar, reclamar, observar, advertir. Le reprochó que no fuera / hubiera ido a la fiesta. Ha criticado que no vaya / haya ido a la fiesta.
Restricciones. Verbos que solo pueden usarse enestilo directo: cantar, recitar, pronunciar.
* Javier le cantó a Rosa que era morena y quepisara con garbo porque él se iba a hacer un relicariocon el trocito de su capote que hubiera pisado un pie tanlindo.
Correlación de marcasMarcas verbales vino / venga... > había venido / viniera...
Marcas para modalizar o interpretar lo dicho porotros: adjetivo antepuesto, entonación, gestos.
Alberto me dijo que lo llamara mañana. > Elcanalla de Alberto me dijo que lo llamara mañana.
Traslación al estilo indirecto de interjecciones,exclamaciones
María dijo: « ¡Ay! ¡Qué susto!». > María dijo queay, qué susto.
1.5.3. Citas encubiertasUso del pretérito imperfecto
[v. Gramática 9.1.2.]
Imperfecto por presente o futuro Ernesto llegaba mañana de París [el hablante no
asume plenamente lo dicho]. / Ernesto llegará mañanade París [el hablante asume la responsabilidad de lodicho].
Imperfecto por indefinido Ernesto llegó ayer de París. Comía con Julia y se
quedaba en su casa [el hablante no asume plenamentelo dicho]. / Ernesto llegó ayer de París. Comió con Juliay se quedó en su casa [el hablante asume laresponsabilidad de lo dicho].
Uso de expresiones citativas del tipo según me dicen/ han dicho, en palabras de. para eludir responsabilidadsobre lo dicho y señalar que la información procede deterceros
Ya han terminado, según me dicen.
Diferencias en la interpretación de enunciadosintroducidos con la expresión parece que
Parece que ya ha terminado la reunión [porque veosalir gente de la sala. El emisor asume la responsabilidadde lo dicho]. / Parece que ya ha terminado la reunión[porque me lo han dicho. El emisor elude laresponsabilidad de lo dicho].
Futuro con valor concesivo de objeción o rechazo (secita y se acepta un enunciado dicho por otro y secontrasta con el propio)
Marta es muy lista. Será muy lista, pero no ha sido capaz de resolver el
problema.
Estructuras concesivas con aunque + subjuntivo (secita y se acepta un enunciado dicho por otro y secontrasta con el propio)
Creo que es mejor dejarlo para mañana. Es muytarde.
Aunque sea muy tarde tenemos que terminarlo.
1.5.1. []1.5.2. Estilo indirecto
Tendencia a repetir la conjunción que en lengua oral Les dijo que cuando llegaran a Madrid, que llamaran
a Julia, que ella les iría a buscar al aeropuerto.
Posibilidad de omisión de la conjunción que consubordinadas en subjuntivo y verbos anunciadores quesitúan la acción de la subordinada en el futuro (rogar,proponer, temer.). Estilo formal
Les rogamos devuelvan firmada la hoja azul. Temo no sea posible solucionar ese problema.
Estilo indirecto libreMarcas del estilo indirecto libre: ausencia de verbo
anunciador, tiempos verbales (tiempo pasado de lanarración, preferencia por la 3.ª persona de singular),sistema deíctico
Juan dijo: «Quiero ir al cine esta tarde. En unminuto sacaré las entradas». > Juan quería ir al cineesta tarde. En un minuto sacaría las entradas.
En textos literarios «Un escalofrío sacudió el cuerpo de Guimarán. Se
abrochó. Había sido otra imprudencia venir sin capa». [Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, cap. XXII]
1.5.3. Citas encubiertasNegaciones metalingüísticas para cuestionar la
adecuación del enunciado sin negar la realidad de lainformación
Su primo no es rico, es riquísimo. No vas a comértelo todo, vas a dejar el plato limpio.
Ecos irónicos Mmmm... Está buena la tarta, ¿verdad? La tarta está buenísima, para nota [con entonación
y apoyo gestual = no está buena].
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.2.]
Citas encubiertas en textos periodísticos y noticias deprensa
Uso de expresiones citativas: así lo hancomunicado / confirmado, según fuentes bieninformadas.
Las negociaciones con la empresa se han aplazadohasta septiembre. Así lo han confirmado losrepresentantes de los trabajadores a este periódico.
Condicional por presente Las negociaciones con la empresa se habrían
aplazado hasta septiembre.
Imperfecto por presente A las cinco llegaba el Presidente a la Conferencia
intergubernamental..
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.5.3., Gramática9.1.2.]
1.6. Valores ilocutivos de los enunciados interrogativos
1.6.1. Interrogativos neutros[v. Pronunciación y prosodia 2.3., 2.4.]
Pregunta real
[v. Funciones 1.2.]
Saludo ¿Cómo andamos?
Petición Permiso
¿Molesto mucho si abro la ventana?
Ofrecimiento Ayuda
¿Te echo una mano?
Crítica Entonación descendente, intensidad elevada y mayorvelocidad de habla
¿Por qué te empeñas siempre en ser tan pesimistaen asuntos del corazón ↓?
1.6.2. Interrogativos orientadosInterrogativas repetitivas o de ecoRecapitulativas para intensificar una valoración ¿Te gusta la comida china? ¿(Que) si me gusta la comida china? ¡Me encanta! / ¡La odio!
Recapitulativas con valor de desacuerdo ante unaopinión o una orden
¡Vete! ¿Cómo que me vaya?
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.1.2.]
Interrogativas retóricasConfirmativas ¿No me receta nada, doctor? (Sí, claro: tome este jarabe dos veces al día)
[v. Funciones 1.5.]
Interrogativas anticipativas Has estado un poco duro con él. ¿Es que no te
resulta simpático?
1.6.1. Interrogativos neutros[v. Pronunciación y prosodia 2.3., 2.4.]
Pregunta real
[v. Funciones 1.2.]
Pregunta problemática ¿Cómo acabar con la guerra en el mundo? ¿Por qué Yago no será más amable con la gente?
Petición Permiso
¿Pasa algo si abro?
Ofrecimiento Ayuda
¿Te arreglas tú solo?
Crítica Entonación ascendente, intensidad elevada y mayorvelocidad de habla
¿Quién se ha dormido hoy ↑? [dicho al interlocutor,que llega tarde].
¿Qué estás haciendo ↑? [frente a ¿Qué estáshaciendo ↓? con valor descendente, que indica interés].
¡Enhorabuena, chico! Eres un as para los negocios[felicitación con sarcasmo].
¡Qué maravilla de corte de pelo! A ver si me das ladirección de tu peluquero [alabanza de alguien que leparece ridículo al enunciador].
¡Valiente cocinero está hecho! Bonito susto me has dado. ¡Buen elemento eres tú!
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3.]
Uso del posesivo en posición postnominal Esta amiga tuya es divertidísima [= es muy
aburrida].
Estructuras coordinadas con valor consecutivo (cony, en consecuencia.)
Tú fíate de esos y verás lo que te pasa.
Interrogativas retóricas que expresan una queja oreproche
¿No podías haber encontrado uno un poco peor? ¿Qué quieres (que te diga)?
Ecos irónicos Nos beneficiaremos todos. Todos, no me cabe la menor duda. Y seguro que tú
más que nadie. Jorge canta bastante bien. Jorge canta como un ruiseñor [con entonación y
apoyo gestual = canta mal].
Entonación irónica en enunciados exclamativos ¡Qué listo que eres! ¡Anda la mosquita muerta! ¡Menudo chollo!
Indicadores léxicosemánticosContradictio in terminis en estructuras comparativas
metafóricas Eres tan veloz como una tortuga. Hablas como un
libro.
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.1.]
Fórmulas fijas pues no faltaba más, mira quién habla, qué más
quisieras tú. Está usted muy equivocado, señor mío.
[v. Gramática 5.]
Mentiras irónicas, para expresar menosprecio,destacar cualidades negativas, insultar.
Es guapísimo [= Es muy feo]. Hay que ver qué tonta es Marisa. ¡No eres tú guasón ni nada! ¡No tiene dinero!
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.1.2.]
Doble sentido con valor de sorpresa y humorístico ¡Esta es una lista! ¡Mira este qué listo!
2. Modalización
2.1. Intensificación o refuerzo
C1 C2
2.1.1. Intensificación de los elementos del discursoRecursos gramaticalesSufijos aumentativos: on, ote, azo. El portero no pudo parar el pelotazo del delantero.
Sufijos diminutivos: illo, ito Me gustaría regalarle a María la pulsera, pero es que
vale un dinerillo. No te imaginas lo contentita que se puso cuando le
conté la noticia.
Verbos y fórmulas performativos Yo no veo que quiera venirse al viaje con nosotros. Lo que está claro es que las multinacionales no
quieren abandonar el país. No me cabe la menor duda de que lo has hecho muy
bien.
Cuantificadores: bien, jamás, en la / mi vida. El café lo quiero bien caliente. No he visto nada igual en mi vida.
2.1.1. Intensificación de los elementos del discursoRecursos gramaticalesGrado superlativo
Con prefijo requete Podemos ir andando al restaurante. Está
requetecerca.
[v. Gramática 2.5.]
Operadores discursivos focalizadores: hasta ¿Has utilizado ya la guía de carreteras que te
regalé? Sí, es fantástica. ¡Vienen hasta los caminos
vecinales!
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.2.4., 1.4.1.,Gramática 6.2.]
Dislocación de sintagmas encabezados por bonito,vaya, menudo.
En bonito lío me has metido. Vaya casa (que) tiene.
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3., Gramática3.1.]
El/la + sustantivo + oración de relativo, comoconstrucción independiente
¡La cara que tiene tu sobrino!
Lo + adjetivo + oración de relativo ¿Has visto lo mal que cantó en el último concierto?
Estructuras cuantificadorasUn/una + sustantivo + de + sustantivo un desastre de película, un encanto de persona.
[v. Gramática 3.2.]
Expresiones del tipo la mar de, la tira de. Había la mar de gente en la fiesta de Luis.
[v. Gramática. 11.2.]
Estructuras consecutivas
[v. Gramática. 15.3.7.]
Con tal que, cada. que, de (un). que, si. que Tenía tal dolor de cabeza que tuve que acostarme. Habla de un modo que no se le entiende.
Omisión del segundo término, con tonemasuspendido. Posibilidad de modalidad exclamativa
Tiene cada idea → ¡Llovía tanto! →
Estructuras comparativas suspendidas, con tonemaascendente o suspendido
Javier es más gracioso →[con intensificación]. / Javieres más gracioso ↓ [sin intensificación].
Estructuras concesivas reduplicadas Estoy agotado. Ayer mi hijo pequeño se pasó toda la
noche llora que te llora.
[v. Gramática 15.3.9.]
Estructuras condicionales con como, suspendidas Como me entere de que no has ido a clase →
[v. Gramática 15.3.6.]
Recursos léxicosemánticosMetáforas e indicadores de ironía Este chico es una fiera. Ya ha terminado el informe. En esta ciudad siempre llueve a mares.
Me he comprado esta camiseta en el mercadillo por50 euros.
¡Pues vaya negocio que has hecho!
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.1.]
Recursos suprasegmentalesEnunciados exclamativos ¡Vaya precios! [= Es muy barato / es muy caro]. ¡Cómo está el tráfico!
Enunciados exclamativointerrogativos ¿¡Vosotros no teníais que estar ya en la cama!? ¿¡No te he dicho mil veces que no puedes hacer eso!?
2.1.2. Intensificación del acuerdo o desacuerdo con elinterlocutor[v. Funciones 2.9., 2.10.]
Recursos gramaticalesVerbos performativos Te aseguro que es así. Te digo que él no sabe nada.
Que modalizador Y no olvides llamarme cuando llegues. Que sí, mamá.
Interrogativasexclamativas repetitivas o de eco Mañana llegaré un poco tarde. ¿¡Cómo que llegarás un poco tarde!?
Esta chica es guapa, ¿verdad? ¿¡Que si es guapa!? [interrogativaexclamativa].
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.6.2.]
Intensificación por realce del papel de losparticipantes de la enunciación
Si yo te contara → Tú, cállate.
Menudo coche se ha comprado.
[v. Gramática 13.2.]
Expresiones con ser ser más papista que el Papa.
[v. Gramática 12.1.]
Expresiones con estar estar de miedo, estar hecho una fiera. Está para comérselo [estar para + verbo]. Está que no puede más [estar que + verbo].
[v. Gramática 12.1.]
Estructuras con artículo determinadoLa + de + SN [más frecuente en plural] + que +
oración ¡La de disparates que dijo!
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3., Gramática3.1.]
Estructuras introducidas por pero que Cuidado, que esa curva es pero que muy peligrosa
[muy + adjetivo / adverbio]. Tengo pero que muchas ganas de verte
[mucho/a/os/as + sustantivo].
Estructuras consecutivas, con tal que, así. que, unade... que
Tenía un dolor tal que tuve que acostarme. Tenía una de trabajo que le dio un ataque de
ansiedad.
[v. Gramática 15.3.7.]
Estructuras causales, con matiz consecutivo,introducidas por de
Del esfuerzo que hizo se lesionó el hombro. Se rompió de tanto usarlo.
[v. Gramática 15.3.4.]
Fórmulas fáticoapelativas de contacto, paraintensificar el acto aseverativo o exhortativo
Me ha pedido los apuntes de inglés y no me da lagana, oye, ya está bien de aprovecharse.
¡Venga, hombre, date prisa!
Recursos léxicosemánticosPalabras marcadas semánticamente con el rasgo
(+ intenso). Registro coloquial burrada, mogollón, forrarse.
Locuciones durar una eternidad, perder la cabeza, ver las
estrellas. [verbales] a cien por hora, en un abrir y cerrar de ojos, hasta
la saciedad. [adverbiales]
Metáforas e indicadores de ironía Este Luis es más listo que el hambre. ¡Es guapísimo! [= Es muy feo].
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.1., 1.8.2.]
Fórmulas fijas con valor intensificador ¡madre mía!, ¡no me digas!, ¡por Dios!
2.1.2. Intensificación del acuerdo o desacuerdo con elinterlocutor[v. Funciones 2.9., 2.10.]
Recursos gramaticalesVocativos y refuerzos de la afirmación ¡Sí, hombre, sí! [acuerdo por la insistencia del
interlocutor]. ¡Sí, hombre! [desacuerdo rotundo].
Interrogativasexclamativas repetitivas o de eco Antonio es alto. ¿¡Antonio ? alto ? de qué!?
Afirmaciones y negaciones enfáticas ¿Queréis cerrar la puerta, que tengo frío? ¡Pero, hombre, si está cerrada! ¡Qué va a estar cerrada! [desacuerdo máximo].
Recursos léxicosemánticosFórmulas fijas con valor intensificador ¡de eso nada!, ¡ni hablar!...
Indicadores de ironía ¡Qué simpático el niño! ¡No eres tú guasón ni nada!
afectiva) [entrevistando a Maradona] Entonces, ¿qué piensahacer Maradona la próxima temporada?
A estructuras con valor impersonal Con haber
¿Qué hay? [= ¿Cómo estás?].
A estructuras pasivas sin explicitar el agente paramitigar el acto que atenta contra la imagen deldestinatario (crítica)
Este artículo no ha sido redactado correctamente [=Tú no lo has redactado correctamente].
El problema no se ha resuelto de modo satisfactorio[= Tú no lo has resuelto de modo satisfactorio].
3.1.2. Atenuación del acto amenazadorTácticas de desplazamiento temporal
Futuro de cortesía, para expresar solicitud,sugerencia o ruego, cuya aceptación se hace dependerde la decisión del oyente
¿Podrás hacerme un favor? ¿Será tan amable de cederme el asiento?
[v. Funciones 4.2.]
Futuro de modestia, para introducir un enunciadocomo opinión personal sobre la que no se desea debatircon el interlocutor
Si no le molesta, le haré unas observaciones.
Actos de habla indirectosAseveraciones, con presente de indicativo, para
expresar mandato Vas a casa de tu abuelo y le llevas esta caja.
[v. Funciones 4.1.]
Interrogaciones introducidas por verbos volitivos ode posibilidad: querer, poder
¿Quieres callarte? ¿Quieres estarte quieto? ¿Podrías salir un momento?
Formas rituales ¿Me puede hacer el favor de fotocopiar este informe?Hágame usted el favor. Estoy buscando el último
libro de Vargas Llosa [en una librería].
[v. Funciones 4.1, 4.2.]
Eufemismos Nos ha dejado [= Ha muerto]. el anterior jefe del Estado [el dictador]
Enunciados suspensivos (para atenuar el compromisoo la responsabilidad del hablante)
Si hubiera tenido más tiempo → De haberlo sabidooo → Si me lo hubieras dicho antes →
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.4.]
Elipsis ¿Te apetece un bombón? Sí, gracias. ØSabes que te sientan mal [= no comas
exhortación porque sabes que te sientan mal].
Gerundio, con valor de mandato general ¡Andando!
[v. Gramática 9.4.2.]
3.1.3. Atenuación dialógicaPara expresar acuerdo parcial, como preludio a un
movimiento contraargumentativo No, no es eso exactamente, es que lo necesito para
mañana. No, yo no digo que eso esté mal, pero yo no lo haría.
[v. Funciones 2.9, 2.12.]
Para expresar incertidumbre, ignorancia oincompetencia ante lo dicho por el interlocutor
Me parece que te equivocas. No sé, la verdad es que yo no diría eso.
[v. Funciones 2.14.]
Para minimizar el desacuerdo La carretera estará sin asfaltar ni nada. Bueno, no creas, está bastante bien arreglada.
[v. Funciones 2.10.]
Para introducir un acto de habla previo, en solicitud
a hacer este trabajo de Biología? Anda, cariño, lleva tú a los chicos al colegio. Tú, que tomas tan bien los apuntes, ¿me los dejas?[El Caribe] Frases con valor cariñoso y apelativos que
de disculpa Sin ánimo de contradecirle, creo que se equivoca.
3.2. Cortesía verbal valorizante
C1 C2
3.2.1. Halagos, cumplidos y piropos[v. Funciones 5., Saberes y comportamientossocioculturales 2.1.1.]
¡Cocinas de maravilla! [en situaciones de invitación].
3.2.1. Halagos, cumplidos y piropos[v. Funciones 5., Saberes y comportamientossocioculturales 2.1.1.]
Piropos ¡Preciosa! ¡Guapo! ¡Estás elegantísimo!
3.2.2. La intensificación cortésEn registro coloquial, utilizando él/ella en
ponderaciones o reproches ¡Mírala a ella, qué guapa viene hoy! ¡Pobrecito él, que se ha hecho pupa!
En registro familiar coloquialUso de sujetos hiperbólicamente ponderativos ¿Cómo está mi princesita hoy? ¿Qué ha hecho hoy el rey de la casa?
[v. Saberes y comportamientos socioculturales 2.1.2.]
[Hispanoamérica] Uso del tratamiento de usted conniños, con valor afectivo
¿Y usted quiere un helado?
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