Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussion : analyse de leurs usages et de la progression des apprenants Gaëtan Temperman, Sébastien Walgraeve & Bruno De Lièvre DESTE - Service de pédagogie générale et des médias éducatifs UMONS
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Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussion :
analyse de leurs usages et de la progression des apprenants
Gaëtan Temperman, Sébastien Walgraeve & Bruno De Lièvre
DESTE - Service de pédagogie générale et des médias éducatifsUMONS
Structuration de la présentation
DESTE - Service de pédagogie générale et des médias éducatifsUMONS
Compétence de conceptualisa,on : décrire les différences et les similitudes entre les concepts du cours et d'autre part et illustrer ces comparaisons par un exemple concret
tuteur
Tâche
tuteur
• Tâche 1 (A1-T1) : identifier 2 concepts associés« Concepts qui s’opposent par le fait que l’évaluation est régulée par des personnes différentes » ➔ Evaluation formatrice / Evaluation formative
Compétence d’analyse : iden,fier les concepts du cours dans des études de cas
• Tâche 1 : identifier les concepts présents dans des phrases surlignées « Chaque lundi matin, elle réserve un temps d’accueil durant lequel les élèves peuvent s’exprimer librement » ➔ Rituel
• Tâche 2 : retrouver les phrases associées aux concepts donnés « Concept 6 (ligne 6 à 8) : étayage. Justification : car l’enseignante fournit une aide … »
• Tâche 3 : identifier les concepts les plus pertinents« Concept 1 (ligne 15 à 16) : pensée divergente. Justification : car elle leur fait prendre conscience que …
• Tâche 4 : classer les 3 situations selon les concepts identifiés
Équilibre des contribu,ons Équilibre des contribu,ons
Couverture con
ceptue
lle
Couverture con
ceptue
lle
1.Interac,vité par rapport au groupe (Conceptualisa,on)
Visualisa,on Interac,ons
Caractéris,ques ini,ales
tuteurtuteurtuteurtuteur
Progression individuelle en
conceptualisa,on
Usages
contribuent à expliquer 10.43 % de la
Niveau de maîtrise
2.Pourcentage de contribu,on (Conceptualisa,on)
Echanges
Niveau final - Niveau initial
Maximum - Niveau initial
Echanges
Processus
Synthèse
Lien entre les variables du processus, les caractéristiques initiales et le développement de la compétence en conceptualisation (Multi-level Analysis regression)
Lien entre les variables du processus, les caractéristiques initiales et le développement de la compétence en analyse (Multi-level Analysis regression)