TABLE DES MATIÈRESprimaria.santillanafrancais.com/.../10/Vitamine-et-plus-2...classe.pdf · En complément du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices, le professeur trouvera
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Évaluations par compétences Unités 1-2 Comprendre à l’oral 13 Comprendre à l’écrit / Écrire 14 Unités 3-4 Comprendre à l’oral 15 Comprendre à l’écrit / Écrire 16 Unités 5-6 Comprendre à l’oral 17 Comprendre à l’écrit / Écrire 18 Unités 7-8 Comprendre à l’oral 19 Comprendre à l’écrit / Écrire 20
Grilles d’évaluation Évaluation de l’expression orale 21 Co-évaluation : expression orale 22 Évaluation des compétences en français 23 Évaluation de l’attitude en classe 24 Auto-évaluation : mon attitude en classe 25 Évaluation de la tenue du cahier personnel 26 Auto-évaluation : tenue du cahier personnel 27
Introduction 30 Chansons Unité 0 : Au pays des couleurs 31 Unité 1 : Oh ! Je suis désolé ! 33 Unité 4 : Je n’ai pas de frère 35 Unité 5 : La planète est si jolie ! 37 Unité 6 : La vieille sorcière Grabouilla 39 Unité 7 : J’ai une tante au Maroc 41 Unité 8 : Vent frais 43
Fêtes Fiche 1 : Mots cachés d’Halloween 44 Fiche 2 : Le mot mystérieux d’Halloween 45 Fiche 3 : L’exposition d’Halloween 46 Fiche 4 : Vocabulaire illustré de Noël 47 Fiche 5 : Le sapin de Noël 48 Fiche 6 : La carte de Noël 49 Fiche 7 : Mots cachés de Pâques 50 Fiche 8 : Personnages à tête d’œuf 51 Fiche 9 : Poisson d’avril 52 SOLUTIONS 53TRANSCRIPTIONS 55
L’évaluation fait partie intégrante du processus d’apprentissage. Initiale, formative ou sommative, elle permet de faire un état des lieux au début ou à la fin d’une phase d’apprentissage, mais son rôle primordial est peut-être de valoriser les acquis, de mettre en évidence les progrès, tout en identifiant les difficultés à surmonter.En complément du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices, le professeur trouvera dans ce fichier des ressources supplémentaires d’évaluation qu’il pourra utiliser tout au long de l’année, en fonction de ses besoins, pour plus de flexibilité et de commodité. Il pourra reproduire ces fiches telles quelles (les photocopier ou les imprimer à partir du format numérique PDF) mais il pourra également les personnaliser (adapter les documents WORD).Trois typologies de fiches composent la partie Évaluation : les bilans linguistiques, les évaluations par compétences et les grilles d’évaluation. Elles permettront au professeur d’appliquer les deux principa-les modalités d’évaluation : sommative et formative.
ÉVALUATION SOMMATIVE Associée à la note, elle certifie le niveau atteint par les élèves dans les compétences travaillées, ainsi que leurs progrès. Deux types de fiches répondent à ces critères : les bilans linguistiques et les évaluations par compétences.
LES BILANS LINGUISTIQUES
Ils sont au nombre de 8, à raison d’un bilan par unité, et sont notés sur 10, sur 15 ou sur 20. Reprenant les principaux contenus linguistiques de l’unité, ils complètent les rubriques « JEUX-RÉVISION » et « TEST : ES-TU UN AS EN FRANÇAIS ? », qui terminent en alternance les unités du Livre et permettent au professeur de vérifier ou bien d’asseoir l’acquisition des connaissances.
Illustrés et attrayants, ils motiveront les élèves grâce à la présence des personnages de la méthode. Ils pourront être utilisés à la fin de chaque unité ou seulement en cas de difficultés particulières ; et bien sûr, à tout moment en fonction des besoins de la classe.
LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES (TYPE DELF Prim)
Deux fiches toutes les deux unités évaluent la compréhension orale et la compréhension écrite sur le plan linguistique en reprenant les principaux contenus étudiés dans ces unités.
Toutes les activités de compréhension orale sont enregistrées afin de pouvoir mesurer la progression des élèves dans ce domaine ou tout simplement afin de les entraîner à développer cette compétence.
Les fiches de compréhension écrite sont un pendant des fiches de compréhension orale. Les évaluations par compétences, comme les bilans linguistiques, sont attrayantes et motivantes.
ÉVALUATION FORMATIVEElle est qualitative et constitue un processus d’évaluation continue visant à guider l’élève dans son travail scolaire, à situer ses difficultés pour lui donner les moyens de progresser dans son apprentis-sage. Elle mène à l’auto-évaluation, ainsi qu’à la co-évaluation. Les instruments fournis ici sont des grilles d’observation à utiliser par les enseignants et par les pairs, et des grilles d’auto-évaluation à compléter par les élèves, au nombre de 7.
EXPRESSION ORALE
Évaluation de l’expression orale. Co-évaluation de l’expression orale.
ComPÉtenCes
Évaluation des compétences en français.
ATTITUDE EN CLASSE
Évaluation de l’attitude en classe. Auto-évaluation : mon attitude en classe.
CAHIER PERSONNEL
Évaluation de la tenue du cahier personnel. Auto-évaluation : tenue du cahier personnel.
3) À quelle heure tu commences à l’école des ogres ?
4) Tu travailles bien à l’école ?
5) Comment tu vas à l’école ?
4) 5) 6)
U 2Bilans linguistiques
1 Quelle heure est-il ? Écris la lettre correspondante.
2 Associe les questions et les réponses.
3 Voici les habits préférés de Léo. Entoure la bonne option.
score : / 6
a) Il est midi.b) Il est minuit.c) Il est onze heures et quart.d) Il est onze heures moins cinq.e) Il est onze heures et demie.f) Il est onze heures moins le quart.
2 Observe Loupo. Remets les mots dans l’ordre et complète les étiquettes.
1 Entoure la bonne option.
2 Bilans linguistiques
1 Quelle heure est-il ? Écris la lettre correspondante.
a) Il est midi.b) Il est minuit.c) Il est onze heures et quart.d) Il est onze heures moins cinq.e) Il est onze heures et demie.f) Il est onze heures moins le quart.
1) Il est gros ? Non, gros, il est musclé.
2) Ses pattes sont courtes ? Non, elles courtes.
3) Il travaille dans une banque ? Non, il dans une banque.
4) Il aime le chocolat ? Non, le chocolat.
score : / 6 score : / 3 score total : / 20 score total : / 20
FICHES D’ÉVALUATION
Qu’est-ce que tu regard ?
J’observ un homme. Il port une valise. Il ressemble à Jack le gangster !
Laura et Hector sont / est gendarmes. Ils / Il sont dynamiques et efficaces / efficace. Ils est / sont aussi très aimables.Le / La chien Loupo accompagne toujours les / le deux gendarmes. Il / Elle est fidèle et intelligente / intelligent. Quelle équipe !
score : / 8 2 Écoute Marine et Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment , ce qu’ils
adorent et ce qu’ils détestent en classe.
1 L’ogre Martin est très gourmand. Qu’est-ce qu’il mange ? Écoute et complète avec le nombre que tu entends.
score : / 6
3 Écoute et dessine les aiguilles.
Comprendre à l’oral
score : / 6 score total : / 20
• a) les maths • b) l’anglais • c) l’histoire-géo • d) le sport • e) la musique • f) les arts plastiques • g) les contrôles • h) les sciences• i) l’informatique
2 Observe l’illustration et lis les descriptions. Qui est qui ? Indique le numéro correspondant.
1 Raymond le chevalier est arrivé ! Complète.
3-4U
Comprendre à l’éCriT / éCrire
FICHES D’ÉVALUATION
Les habitants du château sont contents ! Ils prépar une grande fête ! Tout le monde participe !!! La princesse regard son amoureux dans les yeux ! Ils parl , et ils dans toute la nuit !
a) Rufus a les oreilles un peu pointues et ses pattes sont courtes. Il est noir et il a deux tâches blanches : une sur l’œil droit et l’autre sur une patte. Il a de longues moustaches. C’est le nº
b) Le chevalier Raymond n’est pas blond, il est grand et musclé. Il n’est pas gros, il a une grosse moustache et un long nez mais Isigonde adore ses yeux bleux. C’est le nº
c) Isigonde est grande, maigre et rousse. Elle a les cheveux raides et très longs et une courte frange. Elle a aussi un grand nez. C’est le nº
2 Dans la chambre de Nicolas, il y a beaucoup de désordre ! Réponds par vrai ou faux.
3 Complète la terminaison des verbes.
1 Que fait Nicolas ? Complète à l’aide de la boîte à phrases. Attention ! Il y a plus de phrases que de dessins !
Comprendre à l’éCriT / éCrire
FICHES D’ÉVALUATION
V F
1) Dans le tiroir, il y a 2 petites souris.
2) Sur le lit, il y a une pizza.
3) Il y a une chaussette sur l’ordinateur.
4) À côté de l’ordinateur, il y a un bol de céréales.
5) Sur le bureau, il y a des livres.
a) Il se coiffe. b) Il se brosse les dents. c) Il prend son petit déjeuner. d) Il part à l’école. e) Il se douche. f) Il s’habille. g) Il se réveille.
1) 2) 3)
1) Vous êt écologistes ?2) Nous n’aim pas la pollution ! Nous ador l’air pur !3) Qu’est-ce que vous fait pour protéger la planète ? Vous recycl ? 4) Nous détest le CO2 ! 5) Vous utilis du savon ?
7) Quel âge elle a ? a) 12 ans. b) 13 ans. c) 14 ans.
8) Quel est son sport préféré ? a) La natation. b) Le football. c) Le tennis.
9) Elle a des frères et des sœurs ? a) Oui, un frère. b) Non, elle est fille unique. c) Oui, 2 sœurs.
10) Lili, la petite sœur d’Éric, est… a) très travailleuse. b) très calme. c) très curieuse.
1) Éric et Lili sont… a) frère et sœur. b) deux amis. c) cousins.
2) Qu’est-ce qu’ils font ? a) Ils dessinent. b) Ils travaillent. c) Ils mangent.
3) Où sont-ils ? a) Dans la salle à manger. b) Dans la cuisine. c) Dans le salon.
4) Que donne la maman à Éric ? a) Une lettre d’Espagne. b) Une carte postale d’Italie. c) Un paquet du Portugal.
5) Candela, qui est-ce ? a) C’est une amie des colonies de vacances. b) C’est la correspondante espagnole d’Éric. c) C’est une cousine.
6) Comment est Candela ? a) Elle est brune. b) Elle est rousse. c) Elle est blonde.
FICHES D’ÉVALUATION
1) Vous êt écologistes ?2) Nous n’aim pas la pollution ! Nous ador l’air pur !3) Qu’est-ce que vous fait pour protéger la planète ? Vous recycl ? 4) Nous détest le CO2 ! 5) Vous utilis du savon ?
Nº 1 = Texte bien mémorisé, reproduit sans hésitations et sans erreurs.N° 2 = Bonne prononciation, bonne diction.Nº 3 = Intonation correcte, respect du rythme de la phrase.N° 4 = Expressivité, recours au non verbal.Nº 5 = Créativité, originalité de la présentation.Nº 6 = Somme des items
VITAMINE ET PLUS prend en compte la diversité des situations que peuvent rencontrer les enseignants sur le terrain : diversité d’horaires, diversité de moyens matériels et d’équipements selon les établissements scolaires, diversité du nombre d’élèves, de leur origine, de leur parcours scolaire antérieur, voire de leur motivation.
Les fiches complémentaires permettront au professeur de moduler et de compléter sa pratique. Elles se distribuent en 2 catégories : Chansons et Fêtes.
LES CHANSONS
1 ou 2 fiches selon les cas, pour chaque comptine ou chanson du Livre, permettent de compléter ou d’asseoir le travail réalisé en classe et à la maison.
La première fiche vise le rebrassage systématique du lexique, généralement par association de mots (entendus et lus) et d’images.
La deuxième reproduit les paroles des chansons qui n’apparaissent pas à l’intérieur du Livre et invite l’élève à donner libre cours à sa créativité : illustrer la chanson tout en l’écoutant afin de mieux se l’approprier.
LES FÊTES
Le professeur pourra puiser dans la série de fiches intitulées Fêtes pour aborder de manière ludique ces moments clés de l’année, souvent synonymes de vacances et de détente : Halloween, Noël, Pâques.
Je n’ai pas de mère / frère / père. Je n’ai pas de fleurs / cœur / sœur.Je suis fils unique / sympathique / antipathique.Mon Dieu ! Quel bonheur ! / Quel malheur ! / C’est quelle heure ? Mais… Pas de panique ! / Pas de pique-nique / Pas d’élastique !C’est pas sympathique / dramatique / pratique.J’ai beaucoup de copains / de cousins / de lapins.Ça me suffit bien !
Je n’ai pas de mère / frère / père.Je n’ai pas de fleurs / cœur / sœur.Je suis fils unique / sympathique / antipathique. Mon Dieu ! Quel bonheur ! / Quel malheur ! / C’est quelle heure ?
Mais… Pas de panique ! / Pas de pique-nique ! / Pas d’élastique !C’est pas sympathique / dramatique / pratique.J’ai plein de copains / de cousins / de lapins.Ça me suffit bien !
Je n’ai pas de frère. Je n’ai pas de sœur.Je suis fils unique.Mon Dieu ! Quel malheur ! Mais… Pas de panique ! C’est pas dramatique.J’ai beaucoup de cousins. Ça me suffit bien !
Je n’ai pas de frère.Je n’ai pas de sœur.Je suis fils unique. Mon Dieu ! Quel malheur !
Mais… Pas de panique ! C’est pas dramatique.J’ai plein de copains.Ça me suffit bien !
J’ai une tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop. (2 fois)J’ai une tante au Maroc.J’ai une tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop. Elle traverse le désert à dromadaire. Houla houla (2 fois)Elle traverse le désert. Elle traverse le désert à dromadaire. Houla houla, hip hop
Et elle boit 6 litres d’eau quand elle a soif. Glou glou (2 fois)Et elle boit 6 litres d’eau. Et elle boit 6 litres d’eau quand elle a soif. Glou glou, houla houla, hip hop
Et elle mange du chocolat quand elle a faim. Miam miam (2 fois)Et elle mange du chocolat. Et elle mange du chocolat quand elle a faim. Miam miam, glou glou, houla houla, hip hop
Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini (2 fois)Et elle met une minijupe. Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop
Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla (2 fois)Et elle met un gros manteau. Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop
Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou (2 fois)Et elle crie comme un hibou. Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou houhou, gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop
Écoute et illustre la chanson. 1 Écoute et numérote les phrases.
veNT frAIs
7
Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini (2 fois)Et elle met une minijupe. Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop
Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla (2 fois)Et elle met un gros manteau. Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop
Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou (2 fois)Et elle crie comme un hibou. Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou houhou, gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop
Déroulement :•Choisisunpersonnage(unesimpletêted’œuf,unlapinœuf,unpoussinœuf…) et utilise la coquille d’œuf vide.•Utiliselematérielmisàtadispositionpourcréerunpersonnageamusantetoriginal (peinture,gommettes,papierdecouleur,etc.).•Unefoistonpersonnageterminé,rédigesaficheetdécore-la.Etmaintenant,l’exposition!
solutionsFICHES D’ÉVALUATIONBILANS LINgUISTIqUES Unité 1, page 5 1 soixante-trois : 63 ; quarante-deux : 42 ; soixante- treize : 73 ; soixante-dix-sept : 77 ; cinquante-quatre : 54 ; quatre-vingt-deux : 82 ; quatre-vingt-douze : 922 1) d 2) a 3) c3 1) une 2) des 3) un 4) un 5) des 6) des4 les ; l’ ; l’ ; le
Unité 2, page 61 1) a 2) f 3) d 4) c 5) b 6) e2 1) c 2) d 3) b 4) g 5) f 6) a 7) h 8) e3 1) bleu 2) vert 3) gris 4) noir 5) blanche 6) violet
Unité 3, page 71 Laura et Hector sont gendarmes. Ils sont dynamiques et efficaces. Ils sont aussi très aimables. Le chien Loupo accompagne toujours les deux gendarmes. Il est fidèle et intelligent. Quelle équipe ! 2 1) yeux 2) pattes 3) poil 4) oreilles 5) queue3 1) il n’est pas 2) ne sont pas 3) ne travaille pas 4) il n’aime pas4 regardes ; observe ; porte
Unité 4, page 8 1 1) J’ai 2) grand-père 3) il a 4) il est 5) Mon
6) informaticien 7) Ma mère 8) Elle est 9) collège 10) je suis 11) je n’ai pas de 12) j’ai 13) cousins
2 Elle est brune. Elle a les cheveux longs et frisés. Elle a aussi une courte frange. Elle a les yeux noirs. Elle porte des lunettes très grandes.
3 Pourquoi tu es content ? Parce que mon équipe joue très bien !
ÉVALUATIONS pAr COmpÉTENCES Unités 1-2 Comprendre à l’oral, page 13 1 a) 34 b) 46 c) 82 d) 54 e) 97 f) 62 g) 72 h) 77 2 Marine : 1) b ; h 2) e 3) g Alex : 1) a 2) i ; d 3) c 3
Comprendre à l’écrit / Écrire, page 14 1 l’ ; les ; le ; la 2 1) en vélo 2) en autobus 3) en hélicoptère 4) à cheval
5) à pied 6) en jeep 3 1) Comment 2) Quel âge 3) Tu es 4) Qu’est-ce que
5) À quelle heure
Unités 3-4Comprendre à l’oral, page 151 1) a 2) b 3) b 4) b 5) b 6) a 7) a 8) b 9) a 10) a
Comprendre à l’écrit / Écrire, page 161 préparent ; regarde ; parlent ; dansent2 a) 6 b) 7 c) 8
Unités 5-6Comprendre à l’oral, page 171 1) a 2) b 3) a 4) a 5) a 6) b 7) b 8) b 9) a 10) b
Comprendre à l’écrit / Écrire, page 181 1) g 2) a 3) d2 1) V 2) V 3) V 4) F 5) F3 1) êtes 2) aimons ; adorons 3) faites ; recyclez 4) détestons 5) utilisez
Unités 7-8Comprendre à l’oral, page 191) a 2) b 3) b 4) a 5) b 6) c 7) b 8) a 9) b 10) c
Comprendre à l’écrit / Écrire, page 20Mardi 21 juilletChère Candela,Je suis à Sète avec mes cousins. C’est une petite ville au bord de la mer Méditerranée.Le soleil brille et il fait très chaud. C’est super !Ma grand-mère a une maison fantastique au bord de la plage.Nous nous levons tard. Nous faisons de la planche à voile et nous jouons au basket de 10 h du matin à 8 h du soir !C’est génial ! Nous sommes très bronzés ! J’adore l’été et les vacances ! Un seul petit problème : j’ai le nez rouge comme une tomate !La nuit, on se couche à minuit ou 1 heure… Nous mangeons des glaces sur la place du village et nous rions beaucoup. C’est normal avec mon cousin Paul : il raconte toujours des histoires super comiques… !Et toi, où tu passes tes vacances ?Réponds-moi vite !Au revoir ! Éric
FICHES COmpLÉmENTAIrESCHANSONSUnité 0, page 31 1 a) 8 b) 6 c) 9 d) 1 e) 7 f) 5 g) 3 h) 2 i) 4 2 a) gris b) rose c) noir d) rouge e) orange f) violet
g) blanc h) bleu i) vert
Unité 1, page 33 1 4 ; 7 ; 5 ; 2 2 5 ; 2 ; 7
Unité 4, page 35 frère ; sœur ; fils unique ; Quel malheur ; Pas de panique ; dramatique ; cousins ; frère ; sœur ; fils unique ; Quel malheur ; Pas de panique ; dramatique ; copains
Unité 5, page 371) pollution 2) La planète 3) Nous 4) les lumières 5) elles 6) jetons 7) Les poubelles 8) polluons 9) Terre 10) Nous 11) le vélo 12) l’auto 13) utilisons 14) feuilles 15) papier 16) se doucher 17) Ça suffit 18) recycler 19) respecter
Unité 7, page 41 1) vieille ; grand 2) chaude 3) du pain et 4) jolie 5) très chaud 6) complètement fou
Unité 8, page 43 1 1) Vent frais
2) Vent du matin 3) Vent qui souffle 4) Au sommet des grands pins. 5) Joie du vent qui passe 6) Allons dans le grand…
2 Vent frais Vent du matin Vent qui souffle Au sommet des grands pins. Joie du vent qui passe Allons dans le grand… 3 3
FÊTESFiche 1, page 44
Fiche 2, page 45citrouille
Fiche 4, page 471) une guirlande 2) une bougie 3) un cadeau 4) une étoile 5) un sapin 6) un renne 7) un traîneau 8) une crèche 9) des jouets 10) du houx 11) une bûche de Noël
Unités 1-2Activité 1, page 13 L’ogre martin est très gourmand. qu’est-ce qu’il mange ? Écoute et complète avec le nombre que tu entends.34 litres de lait, 46 oranges, 82 yaourts, 54 pommes, 97 gâteaux au chocolat, 62 ananas, 72 crêpes, 77 glaces à la fraise
Activité 2, page 13 Écoute marine et Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment, ce qu’ils adorent et ce qu’ils détestent en classe. - Marine, qu’est-ce que tu aimes faire en classe ?- Mmm… j’aime bien l’anglais, les sciences… j’adore
la musique…- Et qu’est-ce que tu n’aimes pas ? - Euh… je déteste les contrôles.- C’est tout ?- Oui, c’est tout !- Et toi Alex ?- Moi, j’adore l’informatique, le sport, j’aime bien aussi
les maths mais je déteste l’histoire-géo. Activité 3, page 13Écoute et dessine les aiguilles.- Il est midi et demie. - Il est quatre heures et demie. - Il est dix heures et quart. - Il est dix heures dix.- Il est onze heures moins le quart. - Il est cinq heures moins dix.
Unités 3-4page 15Écoute l’histoire et souligne la bonne réponse.La princesse Isigonde est dans sa chambre. Elle regarde par la fenêtre. Elle est très triste. Son chien Rufus est préoccupé parce qu’elle ne parle pas, elle ne chante pas…Qu’est-ce qui se passe ? Qu’est-ce qu’elle a ? Elle est amoureuse de Raymond, un mystérieux chevalier.Isigonde trouve ses yeux bleus fantastiques. Mais où est-il ? Elle ne sait pas ! Alors elle regarde par la fenêtre et elle pleure…
Unités 5-6page 17Écoute et coche la bonne réponse.- À quelle heure tu te réveilles, Nicolas ? - À 6 heures et demie. - Et à quelle heure tu prends ton petit déjeuner ?- À 7 heures. - Qu’est-ce que tu prends normalement, comme petit déjeuner ?- Ça dépend… des tartines et du chocolat au lait ou un bol de céréales et un jus d’orange… ça dépend.- Tu déjeunes à la cantine ?- Non, je déjeune à la maison parce que j’habite juste à côté de l’école et, en plus,… je déteste manger à
la cantine.- À la maison, vous dînez à quelle heure ?- À 20 heures, quand papa rentre.- Et à quelle heure tu te couches ?- À 21 h 30 heures mais je ne dors pas tout de suite : je lis. J’adore lire dans mon lit !
Unités 7-8page 19Écoute et entoure la bonne réponse.
- Bonjour les enfants. - Bonjour maman ! - Vous êtes où ? - Dans la cuisine ! On travaille ! - Tiens Éric, une autre lettre de ta correspondante
espagnole ! - Qu’est-ce que c’est, une correspondante espagnole ??? - C’est une fille qui habite en Espagne et qui m’écrit
des lettres. - En espagnol ? - En espagnol et en français. - Ah bon !!! Comment elle s’appelle ? - Candela. - Candelaaa ? Elle a quel âge Candelaaaa ? - 13 ans… - Et comment elle est ? Elle est blonde ?... brune ? - Elle est blonde, elle est fille unique et elle fait
de la natation. Ça suffit ? - Tu as une photo ? Montre sa photo !… - Oh là là ! Lily !!! Je ne peux pas travailler avec toi !