1
BAB 1 KEMUNCULAN TAMADUN
AWAL MANUSIA
HASIL PEMBELAJARAN :
Memahami pembentukan tamadun awal manusia
Menerangkan konsep tamadun
Menyatakan ciri-ciri tamadun
Menyatakan sumbangan tamadun Sumeria, Mesir, Indus
dan Hwang Ho
Merasionalkan pemilihan sungai sebagai lokasi
pembentukan tamadun awal
2
Aras 1 : Menerangkan konsep tamadun
MAKNA TAMADUN M/S 4
Arahan: Nyatakan makna tamadun dengan mengisi tempat-tempat kosong di bawah:
KONSEP TAMADUN M/S 5
Arahan: Padankan definisi tamadun mengikut pandangan sejarawan Barat dan Islam
Gordon Childe
Darcy Riberio
R.A. Buchanan
Syed Naquib al-Attas
Ibn Khaldun
Kehidupan bandar merupakan
kehidupan bertamadun.
Pencapaian lahiriah merupakan kayu
ukur kemajuan tamadun
Pencapaian tahap tatasusila yang tinggi
dan kebudayaan yang luhur
Kepentingan dan pembangunan
lahiriah dalam proses perkembangan
tamadun
Richard Sullivan
Unsur rohaniah penting dalam konsep
tamadun
3
Aras 1: Menyatakan ciri-ciri tamadun
CIRI-CIRI TAMADUN M/S5-8
Arahan:Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul
Ciri-ciri Huraian
Petempatan kekal
● Kehidupan secara tetap..
● Lahirnya kemajuan dalam bidang pertanian dan penternakan
binatang hasil inovasi manusia.
Kehidupan
berorganisasi
● Organisasi sosial wujud sebagai sistem keluarga pada awalnya.
● Lazimnya, sistem sosial tamadun awal berbentuk piramid dan
bersusun lapis.
Sistem
Pemerintahan
● Dibentuk bagi menjalankan pentadbiran untuk mengendalikan
masyarakat yang lebih besar.
● Sistem perundangan penting dalam menjaga keamanan dan
kemakmuran sesebuah tamadun.
Pengkhususan
Pekerjaan
● Produktiviti manusia yang semakin meningkat menyebabkan
pengkhususan pekerjaan bertambah penting..
● Pengkhususan membawa kepada sistem barter.
Agama dan
Kepercayaan
● Manusia berpegang pada kepercayaan animisme
● Kepercayaan ini bertukar kepada agama secara evolusi.
Bahasa dan sistem
tulisan
● Contoh bahasa tertua ialah bahasa Yunani dan Sanskrit.
● Contoh tulisan awal pula ialah hieroglif, cuneiform dan ideogram.
4
Aras 2: Merasionalkan pemilihan sungai sebagai lokasi pembentukan tamadun awal
PROSES PEMBENTUKAN TAMADUN M/S8-9
Arahan:Lengkapkan jadual di bawah dengan merujuk kepada peta berikut:
Petunjuk Tamadun Lokasi Nama Sungai Kerangka Masa
A Mesopotamia Lembah Sungai
Tigris dan Sungai
Euphrates
Sungai Tigris
dan Sungai
Euphrates
3500 S.M.
B Mesir Purba Lembah Sungai Nil Sungai Nil 3100 S.M.
C Indus Lembah Sungai
Indus
Sungai Indus 2500 S.M.
D Hwang Ho Lembah Sungai Sungai Hwang 1800 S.M.
5
Hwang Ho Ho
Arahan: Jawab soalan berikut:
Mengapakah tamadun awal manusia bermula di lembah sungai?
1. Kemudahan bekalan air
2. Kemudahan bekalan makanan/Sumber protein
3. Kemudahan pengangkutan dan perhubungan
4. Kesuburan tanah untuk perrtanian
6
Aras 1: Menyatakan ciri-ciri tamadun Mesopotamia, tamadun Mesir Purba tamadun Indus
dan tamadun Hwang Ho
Arahan: Lengkapkan ciri-ciri tamadun awal manusia m/s 10-33
Petempatan Kekal Tamadun Mesopotamia
Bandar Babylon
1. Mempunyai
pusat kota,
tembok kota
luar kota
kubu pertahanan
pelbagai bentuk pintu gerbang
istana
rumah kediaman
rumah ibadat,
rumah kedai
pasar
Tamadun Mesir Purba
1. Nome disatukan
2. Fungsi bandar:
i. tempat kediaman
ii. pusat pemerintahan dan pentadbiran,
iii. pelabuhan penting.
iv. pusat keagamaan
v. pusat tumpuan penduduk.
Tamadun Indus
1. Bandar yang terancang.
2. Dikelilingi oleh tembok.
7
3. Bahagian utama merupakan pusat pentadbiran
dan keagamaan.
4. Terdapat tempat mandi awam
5. Tempat penyimpanan hasil pertanian
6. Kawasan perumahan.
Tamadun Hwang Ho
1. Di bandar ini terdapat
istana
kuil
pusat pentadbiran
2. Bandar Anyang dilengkapi dengan tembok
untuk menghadapi serangan musuh.
3. Dikelilingi oleh perkampungan yang didiami
oleh masyarakat petani.
8
2. Organisasi Sosial
Tamadun Mesopotamia Tamadun Mesir Purba
Hamba ( tawanan
perang)
Firaun
Rakyat bebas
Ketua pendeta, ketua
Tentera dan bangsawan
Raja
Petani, Pedagang, Artisan
Bangsawan, tuan tanah,
rahib, jurutulis
Hamba
9
Tamadun Indus Tamadun Hwang Ho
3. Sistem Pemerintahan
Tamadun Sistem pemerintahan
Mesopotamia Berbentuk teokrasi
Mesir Purba Diketuai oleh firuan
Indus Diperintah oleh ketua pendeta
Hwang Ho Raja dipercayai mendapat mandat
daripada tuhan
buruh
Pemerintah daripada
kalangan pendeta
Bangsawan, pembesar dan
pegawai kerajaan
Hamba
Pendeta & pedagang
Petani
Hamba
Raja
petani, pedagang dan
artisan
10
4. Pengkhususan Pekerjaan
Arahan: Warnakan pernyataan pekerjaan tamadun Mesopotamia dengan warna
biru, tamadun Mesir Purba dengan warna kuning, tamadun Indus dengan warna
ungu dan tamadun Hwang Ho dengan warna merah. Lepas itu, tulis nama setiap
tamadun pada ruangan yang disediakan
Tamadun Pernyataan pekerjaan
Hwang Ho
Tentera, petani dan artisan
Indus
petani, pedagang dan artisan
Mesopotamia
Petani, peniaga, pedagang, artisan, pengusaha,
tukang rumah dan tentera
Mesir Purba
Penenunan, pembuatan barang tembikar dan
peralatan serta perlombongan
11
5. Agama dan Kepercayaan
Tamadun Pengkhususan pekerjaan
Mesopotamia Raja sebagai tuhan
Mesir Purba Re ( Tuhan matahari), Ra Atum (Tuhan Langit),
Amun ( Tuhan angin)
Indus Proto -Siva, Tuhan Ibu
Hwang Ho Sembah roh nenek moyang, Shang-ti ( Tuhan
Syurga) dan Tu ( Tuhan Bumi)
12
6. Bahasa dan Sistem Tulisan
Tamadun Sistem tulisan
Mesopotamia Cuneiform
Mesir Purba Hieroglif
Indus Piktograf
Hwang Ho Ideogram
Cuneiform
Ideogram
Hieroglif
Piktograf
13
Aras 2: Menghuraikan tamadun Sumeria, Mesir, Indus dan Hwang Ho
SUMBANGAN TAMADUN MESOPOTAMIA(m/s 10 – 16)
Arahan: Lengkapkan pernyataan berdasarkan gambar yang diberi
Sumbangan Pernyataan
Undang-undang
1. Kod Undang-Undang Hammurabi
2. Digubal semasa Raja Hammurabi memerintah Babylon.
3. Berteraskan hak rakyat terhadap keadilan.
tulisan
1. Kewujudan sistem tulisan telah membawa kepada sistem
pendidikan yang bertujuan melahirkan jurutulis.
Hasil kesusasteraan
1. Sistem tulisan juga melahirkan tradisi kesusasteraan.
2. Antara hasil kesusasteraan yang terkenal ialah epik
Gilgamesh , iaitu kisah kepahlawan Gilgamesh di Sumeria.
14
astrologi
1. Pendeta Mesopotamia mengkaji pergerakan bulan, bintang
dan matahari.
2. Perkembangan ilmu astronomi memboleh masyarakat
Mesopotamia menggunakan jalan laut dan mencipta
kalendar yang berasaskan sistem solar (matahari).
3. Penguasaan ilmu ini juga membawa kepada perkembangan
ilmu matematik dan ilmu geometri.
perubatan
1. Semasa pemerintahan Kerajaan Assyria, perkembangan
ilmu perubatan telah menjadi perhatian utama.
2. Kerajaan ini amat mementingkan kesihatan anggota
tenteranya.
3. Sebanyak 500 jenis ubat-ubatan termasuk herba dan
ramuan
telah di katelogkan dan disampelkan penggunaannya.
Penciptaan roda
1. Roda digunakan dalam menghasilkan kereta kuda sama
ada untuk tujuan peperangan atau kegunaan pada masa
aman.
3. Penciptaan roda membolehkan orang Sumeria mencipta
kincir air untuk mengalirkan air ke kawasan tandus,
meningkatkan hasil pertanian dan dapat mengawal banjir.
1. Tamadun Mesopotamia telah memperkenalkan cara
membuat batu bata daripada tanah liat.
2. Mereka juga telah mencipta arca dan tiang batu.
Contohnya arca patung Raja Gudea.
3. Arca dan tiang batu ini dapat dilihat dalam seni bina
zigurat.
15
penciptaan patung
Raja Sargon
1. Raja Sargon telah berjaya mewujudkan kerajaan Akkad,
iaitu empayar pertama di dunia.
2. Raja Sargon telah berjaya menakluk dan menyatukan
wilayah-wilayah kerajaan Sumeria di selatan Mesopotamia.
3. Tamadun Sumeria juga telah menyumbang kepada
pembentukan sebuah masyarakat yang lebih berestetika.
16
SUMBANGAN TAMADUN MESIR PURBA (m/s 21 – 22)
Arahan: Lengkapkan pernyataan berdasarkan gambar yang diberi
Sumbangan Pernyataan
1. Sumbangan utama tamadun Mesir ialah dalam bidang seni
bina, iaitu piramid. Ianya ilham daripada Imhotep iaitu
saintis, ahli fizik, arkitek dan penasihat penting kepada
firaun Djoser( 3150S.M ).
2. Beliau juga telah membina Piramid Sakkara iaitu piramid
tertua dan merupakan binaan batu yang tertua.
1. Orang Mesir mencipta kertas daripada pokok papyrus
yang banyak terdapat di sepanjang sungai Nil di Mesir.
2. Penciptaan kertas ini telah memudahkan penyimpanan
dan meninggalkan kebergantungan pada kepingan batu bata
untuk menyimpan segala khazanah bangsa.
3. Tamadun Mesir telah meninggalkan khazanah mereka
dalam bentuk rekod yang tertulis dan terpahat dalam sistem
tulisannya, iaitu hieroglif. Tulisan ini terpahat dengan begitu
cantik, halus dan penuh seni pada makam dan batu. Tulisan
ini telah berkembang ke tulisan hieratik dan demotik.
1. Kerajaan Mesir telah mewujudkan sistem pendidikan untuk
kanak-kanak daripada keluarga atasan .
2. Pendidikan bertujuan untuk melahirkan para pegawai
kerajaan terutamanya jurutulis yang sempurna dan terlatih.
3. Ilmu geometri, matematik dan sains diajar bagi
melahirkan golongan terlatih yang boleh menguruskan hal
ehwal pertanian, pengawalan air sungai Nil serta
pembinaan dan piramid.
17
1 Pengamal perubatan mendapat status yang tinggi dalam
masyarakat Mesir dan berkhidmat untuk firaun dan juga
masyarakat.
2. Kemajuan bidang perubatan terutamanya proses
memumiakan mayat berkait rapat dengan kepercayaan
orang Mesir.
3. Buku catatan tentang perubatan telah ditemui di dalam
makam Firaun Khufu dan catatan tentang perubatan yang
tertua ditemui adalah pada tahun 1600 S.M. yang telah
disalin beberapa kali oleh para jurutulis sejak zaman
berzaman.
SUMBANGAN TAMADUN INDUS (m/s 27 – 28)
Arahan: Lengkapkan pernyataan berdasarkan gambar yang diberi
Sumbangan Pernyataan
1. Keupayaan untuk mewujudkan sebuah bandar
terancang seperti Mohenjo Daro dan Harappa
memerlukan gabungan kepakaran seperti dari sudut
letak bandarnya dan dari segi pengisiannya.
2. Kefahaman terhadap ilmu geometri, kesenian dan
matematik sangat diperlukan.
Teknologi pembinaan
1. Masyarakat Lembah Indus juga telah berusaha
meningkatkan mutu bahan binaan iaitu batu bata.
2. Batu-bata yang dihasilkan adalah menggunakan
kepakaran teknologi baru melalui pembakaran dengan
suhu yang tinggi.
Sifat keterbukaan 1. Kemampuan masyarakat Lembah Indus mencapai
kecemerlangan dalam perancangan bandar adalah hasil
pertembungan tamadun Indus dengan Tamadun
Mesopotamia dan Mesir Purba yang membolehkan
perancangan bandar disusun berasaskan bentuk segi
18
empat yang diikuti oleh jalanraya yang lurus.
2. Tamadun Indus telah memperlihatkan kepada
masyarakat moden hari ini bahawa keamanan adalah
penting dalam proses pembinaan sesebuah tamadun.
SUMBANGAN TAMADUN HWANG HO (m/s 32– 33)
Arahan: Lengkapkan pernyataan berdasarkan gambar yang diberi
Sumbangan Pernyataan
Pemerintahan
1. Pemerintahan monarki telah diteruskan hingga ke zaman
Dinasti Ching.
2. Gelaran raja telah ditukar kepada maharaja.
3. Konsep anak syurga dan mandat dari syurga yang
dikaitkan dengan maharaja dan amalan putaran dinasti
diteruskan oleh dinasti-dinasti di China hingga abad ke-20.
Ekonomi
1. Salah satu sumbangan ekonomi yang penting ialah
pembinaan sistem pengairan
2. Sebuah terusan telah dibina di Szechwan untuk mengairkan
kawasan pertanian.
3. Pembangunan pertanian telah membawa kemajuan dalam
teknologi pembajakan serta penciptaan cangkul dan sabit.
4. Para petani juga mula mencipta kaedah baru dalam
pertanian seperti mula menggunakan batas untuk tujuan
19
penanaman.
1. Sistem tulisan berkembang secara evolusi dan masih
digunakan oleh orang China sehingga hari ini.
2. Pengunaannya adalah meluas dan digunakan dalam bidang
penulisan dan percetakan.
1. Unsur kepercayaan masyarakat Hwang Ho yang masih
kekal sehingga hari ini ialah pemujaan roh nenek moyang.
2. Unsur pengorbanan manusia tidak lagi diamalkan dan
digantikan dengan unsur makanan, duit kertas, dan barangan
perhiasan.
1. Orang China percaya bahawa alam semesta dan
kejadiannya terdiri daripada dua unsur yang saling
melengkapi, iaitu Yin dan Yang.
2. Yin adalah kuasa pasif dan Yang ialah kuasa aktif.
Feng Hsui Falsafah Taoisme yang berlandaskan falsafah alam semesta
yang merujuk pada hubungan antara manusia dengan alam
sekitar terutamanya tentang bagaimana manusia boleh hidup
secara harmoni dengan alam sekitar.
1. Semasa pemerintahan Shang, sistem kalendar telah
diperkenalkan, iaitu terdapat 30 hari dalam sebulan dan 360
hari dalam setahun.
2. Raja menggunakan kelendar untuk menentukan musim
menanam dan musim menuai.
3. Amalan menggunakan kalendar ini diteruskan untuk
menjalankan aktiviti harian seperti upacara perkahwinan,
perburuan ataupun pengkebumian.
20
1. Salah satu sumbangan tamadun Hwang Ho ialah
pengamalan falsafah Perang Sun Tzu.
2. Di dalam karyanya The Art of War yang membicarakan
selok belok perang dan bagaimana menangani musuh telah di
ulang cetak ke dalam pelbagai bahasa.
3. Pada hari ini, falsafah tersebut diaplikasikan pula sebagai
taktik dalam urusan perniagaan.
Soalan KBKK:
Cara untuk memastikan kegemilangan tamadun hari ini dapat diketahui oleh generasi akan datang:
1. meninggalkan warisan untuk dikaji
2. Meninggalkan tinggalan seperti bangunan, tulisan dan dokumen.
1
BAB 2 PENINGKATAN TAMADUN
HASIL PEMBELAJARAN :
Menganalisis peningkatan tamadun dan sumbangannya
Menyatakan aspek peningkatan tamadun di India, China,
Rom dan Yunani
Menyenaraikan sumbangan tamadun India,China, Rom dan
Yunani
Membandingkan sistem demokrasi Yunani dengan sistem
demokrasi Malaysia hari ini
Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa
2
Aras 2: Mengenalpasti aspek-aspek peningkatan tamadun di India,
China, Rom dan Yunani.
ASPEK-ASPEK PENINGKATAN TAMADUN
PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN M/S42-45
Tamadun Yunani
Arahan : Isikan carta aliran di bawah dengan maklumat yang sesuai:
Ciri-ciri sistem demokrasi di Athens
Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul
Semua warganegara lelaki dewasa diberi peluang menjadi anggota Dewan Perhimpunan
antara enam bulan hingga satu tahun.
Dewan Perhimpunan bersidang sebanyak tiga kali dalam sebulan.
Anggota Dewan Perhimpunan memberi cadangan tentang dasar kerajaan.
Keputusan Dewan dikendalikan oleh Majlis.
Ahli Majlis, Majistret dan Juri dilantik oleh Dewan.
Contoh : Negara Kota Athens.
Monarki Oligarki Aristokrasi Diktator
(tirani)
Demokrasi
3
Aras 3 : Membandingkan sistem demokrasi di Yunani Purba dengan demokrasi di Malaysia.
Arahan: Lengkapkan maklumat di bawah
Demokrasi di Yunani Demokrasi di Malaysia
Berbentuk penyertaan secara langsung Berbentuk penyertaan secara tidak
langsung- demokrasi berparlimen
Semua warganegara lelaki diberi
mengambil bahagian dalam politik dan
berpeluang menjadi anggota Dewan
Perhimpunan
Semua warganegara sama ada lelaki atau
perempuan berhak memilih wakil ke Dewan
Rakyat.
Setiap warganegara menghadiri Dewan
Perhimpunan.
Wakil rakyat yang dipilih melalui sistem
pilihan raya menghadiri Dewan Rakyat.
4
Ciri-ciri sistem pemerintahan Republik Rom:
Arahan: Lengkapkan maklumat di bawah
Dua orang Konsul
Dilantik oleh Dewan Senat
Menjadi praetor sebelum dilantik menjadi
konsul.
Antara mereka tidak ada yang lebih
berkuasa
Dewan Senat
Diwakili oleh golongan patrician atau
bangsawan.
Bincang hal pentadbiran
Merangka undang-undang
sampaikan keputusan kepada Dewan
Perhimpunan untuk diluluskan
Dewan
Perhimpunan
Terdiri daripada semua warganegara Rom.
Meluluskan keputusan Dewan Senat.
5
Aras 1: Menyatakan aspek peningkatan tamadun di India, China, Rom dan Yunani
PERUNDANGAN M/S 46-47
Arahan : Tandakan ( √ ) atau ( X ) bagi pernyataan yang diberi.
ROM
1. Hukum Kanun 12 merupakan undang-
undang Rom yang pertama. ( √ )
2. Ia dipahat pada batu dan diletakkan di
tempat awam. ( X )
3. Maharaja Constantine mengemaskinikan
dan membukukannya. ( X )
4. Kod Undang-Undang Rom juga dikenali
sebagai Undang-Undang Justinian ( √ )
YUNANI
1. Majlis menggubal undang-undang. ( X )
2. Plato dalam bukunya Republic mengatakan
undang-undang harus diperintah oleh ahli
falsafah. (√ )
3. Socrates berpendapat ahli falsafah berupaya
menggubal undang-undang. ( X )
INDIA
1. Kitab Veda ialah kitab undang-undang
Hindu tertua. ( X )
2. Brahmin memelihara kesucian undang-
undang. ( X )
3. Brahmin dominan dalam hal undang-
undang kerana mereka mahir berkaitan hal
keagamaan. ( √ )
4. Pada zaman Dinasti Maurya , undang-
undang disampaikan sebagai titah dan
perintah diraja yang diukir pada tiang batu
di tepi jalan. (√ )
5. Tiang ini dikenali Tiang Maurya yang
berpegang kepada kesejahteraan rakyat.
( X )
CHINA
1. Dua prinsip utama iaitu hukuman berat dan
bercorak kolektif. ( √ )
2. Undang-undang berasaskan falsafah
legalisme yang digubal dan diperkenalkan
oleh Shih Huang Ti. ( X )
3. Undang-undang ini tiada rasa belas kasihan
dan penguatkuasaannya perlu dipelihara
tidak kira dalam apa juga keadaan.
( √ )
4. Ajaran Mensius menekankan raja berpekerti
baik dan menjaga keharmonian.
( X )
Perundangan
6
Aras 1: Menyatakan aspek peningkatan tamadun di India, China, Rom dan Yunani
Peningkatan tamadun aspek perluasan kuasa (m/s 48-50)
Arahan : Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul
Tamadun Aspek perluasan kuasa
Yunani
o Phillip II menyatukan Macedonia dan Yunani
o Alexander the Great menguasai Parsi, Mesir , Turkistan ,
Samarkand dan seluruh kawasan Laut Mediterranean.
o Beliau menyebarkan kebudayaan Hellenistik (campuran antara budaya
Yunani, Parsi dan budaya timur lain) ke Itali, Iskandariah dan
Antioch
o Empayar Yunani berakhir dengan kematian Alexander the Great dan
muncul empayar Rom
Rom
o Augustus Caesar mengubah sistem republik menjadi empayar yang
meliputi Britain , Sepanyol , Sungai Rhine, Sungai Danube, Laut
Hitam, Turki dan Pakistan
India o Chandragupta Maurya mempunyai tentera yang besar untuk
menguasai seluruh India Utara, Punjab dan sempadan India Barat
o Anaknya Bindusara meluaskan ke Mysore di selatan India
o Apabila Asoka berkuasa ,beliau lebih menekankan dasar yang lebih
lembut dan terbuka dengan memberi penekanan kepada agama
Buddha
China
o Shih Huang Ti menyatukan seluruh kerajaan kecil di China
o Beliau memerintah secara tegas dan mutlak
o Golongan bangsawan dihapuskan dan gabenor serta panglima
7
tentera dilantik mentadbir wilayah
o Beliau membina Tembok Besar China untuk menghalang serangan
orang gasar
o Maharaja Han Wu Ti (Dinasti Han) meluaskan empayar ke Sinkiang,
Lembah Tarim, Tutor, Yang Tze , Kwangsi dan Kwang Tung.
o Pengaruh China tersebar ke Jepun dan Turkistan dan keamanan
China diwujudkan.
Peningkatan tamadun aspek ekonomi (m/s 50-53)
Arahan : Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul
Tamadun Ekonomi
Yunani
o Semua negara kota memberi tumpuan kepada aktiviti perdagangan
kecuali Sparta
o Keadaan muka bumi Yunani bergunung-ganang tidak sesuai untuk
pertanian
o Kesannya Athens mendapatkan bekalan makanan dari kawasan
selatan dan Laut Hitam.
o Rakyat Yunani berpindah ke tempat lain pada zaman Graeco-
Roman
India o Pusat perdagangan yang penting termasuklah Anga, Kalinga dan
Karusa.
o Barangnya seperti senjata , gading gajah , emas , berlian dan
mutiara.
o Perdagangan antarabangsa pula dengan Macedonia , Sri Lanka ,
rantau Asia Tenggara .
o Wujud persatuan perdagangan ( sresthin ) di setiap bandar seperti
Persatuan Tukang Kayu , Tukang Logam.
8
o Matlamat persatuan ini adalah untuk mengawal harga, kualiti
barang dan gaji pekerja.
o Undang-undang digubal bagi mengawal persatuan dan pelaksanaan
undang-undang diawasi raja.
o Mata wang emas digunakan ketika zaman Gupta
o Perusahaan utama membuat sutera di Bengal dan Benares
o Cukai hasil perdagangan seperti hasil pertanian dan hasil buah-
buahan dikutip untuk menyara tentera, para pentadbir dan raja.
o Zaman Gupta memperolehi rempah dari Alam Melayu dan
tembikar dari China
China
o Kemajuan pertanian menambah hasil petani seperti kolar kuda
menarik tenggala untuk membuat batas, penyisir tanah, tanaman
bergilir,teres bukit dan pembinaan terusan.
o Perusahaan logam dan tembikar sejak zaman Dinasti Han lagi
didagangkan ke alam Melayu, India , Timur Tengah dan Barat
Peningkatan tamadun aspek pendidikan (m/s 53-55)
Arahan : Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul
Tamadun Pendidikan
Yunani
o Tujuan pendidikan di Athens
melahirkan manusia yang seimbang pencapaiannya dari sudut
rohani dan jasmani
o Tujuan pendidkan di Sparta
melahirkan warganegara tentera yang sempurna, gagah dan setia
kepada negara kota.
9
o Sekolah falsafah dibina di Athens, Thebes, Elea dan Miletus
o Athens merupakan pusat cendiakawan Yunani semasa pemerintahan
Pericles.
o Sekolah falsafah melahirkan sejahrawan seperti Thucydides dan
Herodotus, pemikir sains seperti Thales , Anaximander , Heraclitus
dan Anaxagoras
Rom
o Peringkat awal mereka menyerap unsur dari Yunani
o Pendidikan mementingkan aplikasi ilmu yang praktikal dan semangat
setia.
o Pusat pendidikan melahirkan jurutera membina sistem
pengairan ,bangunan dan jalan raya.
o Melahirkan ahli falsafah dan sejarawan menulis tentang sejarah
kegemilangan Rom
India
o Pendidikan bermula pada zaman Vedik yang mementingkan agama
Hindu yang didominasi oleh kaum lelaki
o Mereka menggunakan kitab Veda dalam bahasa Sanskirt.
o Kaedah yang digunakan ialah menghafal.
o Tumpuan pendidikan ialah berteraskan agama Hindu dan Buddha untuk
menyediakan manusia menghadapi hari selepas mati.
o Pendidikan awal terdapat di istana dan rumah
o Kemudian lahir sistem pendidikan tinggi di Kolej Brahman dan
universiti agama Buddha di Nalanda
o Zaman seterusnya pendidikan untuk meningkatkan ilmu sains,
mengatasi buta huruf dan mendapat jawatan dalam pemerintahan.
10
China
o Malamat pendidikan untuk lulus peperiksaan awam kerajaan.
o Tiga peringkat pendidikan ialah rendah, menengah dan tinggi.
o Peringkat rendah tumpuan mengenal dan menghafal tulisan ideogram
dan sembilan buah buku suci tanpa memahami maksudnya.
o Peringkat menengah tumpuan karangan dan sastera
o Peringkat tinggi pula tumpuan menterjemah buku suci
o Peperiksaan awam mengandungi tiga tahap
Peningkatan tamadun aspek falsafah (m/s 55-57)
Arahan : Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul
Tamadun Falsafah
Yunani o Herodotus ialah bapa sejarah. Karyanya History of Persian Wars
o Thucydides pengasas sejarah saintifik, karyanya ialah History of the
Peloponnesian War
o Plato dalam bukunya Republic menyatakan masyarakat dan negara yang
baik diperintah oleh ilmuwan dan ahli falsafah
o Aristotle (guru Alexander the Great) membincangkan cara berfikir yang
teratur
Rom o Mengambil falsafah Yunani contohnya falsafah Rom (Stoisisme) diasaskan
oleh Zeno
o Falsafah ini mengajar kebahagian dan nasib manusia bergantung kepada
hubungannya dengan alam, menekankan keadilan, tanggungjawab,
keberanian dan peri kemanusiaan
India
o Falsafah terawal di dunia direkod ialah falsafah India
o Falsafah ini bersumberkan kitab Veda
11
o Falsafah bukan aliran veda bersumberkan ajaran Carvaka, Jainisme dan
Buddhisme
China o Falsafah China menekankan hubungan manusia dengan manusia lain.
o Sumber utama nya ialah Confucianisme , Taoisme , Mo Tzu
o tetapi Mo Tzu menolak Confucianisme
o Mo Tzu atau Mencius/Motze menekankan hubungan manusia dengan alam
sekitar
o Falsafah legalisme pula berasaskan fahaman hanya undang-undang dapat
mewujudkan nilai baik dan ketertiban masyarakat.
12
Peningkatan tamadun aspek sains dan teknologi (m/s57-58)
Arahan: Isikan maklumat pada carta kemudian lengkapkan pernyataan di bawah:
ROM
3.
m__te__a__ik
(1)_____________ mengembangkan ilmu geometri Mesir Purba.
Hippocrates adalah bapa (2) __________ Tamadun Yunani.
Boethius dalam Tamadun Rom mengaitkan (3) ______________ dengan muzik, geometri dan
astronomi.
Tamadun China menganggap (4)_____________ ialah sains Negara.
Konsep (5) _____________ ialah ilmu perubatan yang berkaitan keseimbangan yang
membolehkan manusia sihat.
Ilmu astronomi dalam Tamadun India diambil daripada kitab (6) ___________.
Ilmu perubatan berkait dengan (7) __________ .
PENINGKATAN
TAMADUN ASPEK SAINS
& TEKNOLOGI
YUNANI
INDIA
CHINA
1. T__a__es
2. P__rub___tan
6. R_ _ V_da
7. Y__g__
4. a__tr__no__i
5. Y__ __ Y__ __g
13
Peningkatan tamadun aspek seni bina (m/s59-61)
Arahan: Padankan seni bina serta penggunaannya dengan tamadun yang bersesuaian.
Seni Bina Nama Kenyataan
Tembok
Besar
China
Kediaman maharaja yang
masih kekal sehingga hari
ini
Mempunyai banyak dewan
dan taman
Parthenon Dibina sejak zaman Dinasti
Chou
Untuk mempertahankan
wilayah daripada serangan
orang gasar
Colloseum Dibina oleh Maharaja
Flavian
Merupakan tempat
pahlawan bertarung serta
sebagai teater
Aqueduct Rumah berhala untuk Dewi
Athena
Dibina pada zaman
pemerintahan Pericles
Kota
Larangan
saluran air pada zaman
Rom.
Teknologi yang berasaskan
sistem graviti
14
Seni Bina Nama Kenyataan
Gua Ellora Untuk tujuan keagamaan.
Mempunyai 28 buah kuil-
gua
Acropolis Binaan berbentuk kubah
yang terbesar di dunia.
Dibina pada zaman
maharaja Hadrian
Pantheon Pusat pentadbiran atau ibu
negeri di Athens
Terdapat binaan yang
menarik seperrti rumah
berhala
15
Peningkatan tamadun aspek bahasa dan kesusteraan (m/s 61-62)
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah.
Tokoh Yunani
1. Hesiod
2. Homer
Nama buku
Works and Days
Iliad dan Odyssey
Tokoh Rom
1. Cicero dan Virgil
Tujuan karya
Meningkatkan semangat patriotisme
Tamadun India
1. Masyarakat Dravidia
2. Masyarakat Indo-Arya
3. Epik
Bahasa
1.Telegu 2 Malayalam
3 Kannada
1. Bahasa Sanskrit 2. Bahasa Hindi
3. Bahasa Urdu 4. Bahasa Punjabi
5. Bahasa Kasmiri
1. Ramayana
2. Mahabharata
Tamadun China
1. Ssu-ma Chien
Nama karya
Shih Chi
16
Sistem sosial. m/s 62-63
Arahan: Susunkan strata masyarakat mengikut keutamaan dengan menulis nombor yang
sesuai:
Sparta India China ikut confucius
1. Pekerja, artisan dan
pedagang
2. Helot
3. Warganegara tulen
1. Ksyatria
2. Brahmin
3. Sutra
4. Vaisya
1. Pedagang
2. Petani
3. Sarjana
4. tukang
Sparta India China ikut confucius
1
4
2
3
3
4
1
2
2
1
3
17
Aras 1: Menyenaraikan sumbangan tamadun India,China, Rom dan Yunani
Sumbangan tamadun m/s 63-64
Arahan: Padankan sumbangan dengan tamadun
Republik Demokrasi Epik Mahabharata dan Ramayahna Bahasa Latin
Sistem Perkhidmatan Awam Bahasa Sanskrit Falsafah Stoisisme
Confucianisme Sukan Olimpik Colloseum Epik Iliad dan Odyssey
agama Hindu dan Buddha Teorem Pythagores Penciptaan kertas
YYYY
YYYU
UYU
NA
NI
YUNANI ROM
CHINA INDIA
Demokrasi
Epik Iliad dan Odyssey
Teorem Pythagores
Sukan Olimpik
Republik
Falsafah Stoisisme
Bahasa Latin
Colloseum
Sistem Perkhidmatan Awam
Confucianisme
Penciptaan kertas
Epik Mahabharata dan Ramayahna
Bahasa Sanskrit
agama Hindu dan Buddha
Tembok Besar China
Tembok Besar China
18
Aras 3: Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa
Soalan KBKK
Pada pandangan anda, apakah ciri-ciri
kepimpinan yang perlu ada dalam diri
pemimpin negara yang mengamalkan
sistem demokrasi?
Jujur, Adil, Telus , Ada ilmu mentadbir,
Tidak rasuah, Bijak mentadbir, Mana-
mana jawapan munasabah…
1
BAB 3 TAMADUN AWAL ASIA
TENGGARA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN:
Pada akhir bab ini, anda akan dapat
1. Menerangkan bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara.
2. Menghuraikan pembentukan tamadun awal di Asia
Tenggara.
3. Menyenaraikan ciri kerajaan agraria dan kerajaan
maritim.
4. Mengenal pasti pengaruh agama Hindu dan Buddha
dalam perkembangan tamadun awal di Asia Tenggara
2
BENTUK-BENTUK KERAJAAN AWAL (M/S 75-77)
Aras 2: Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim
Cadangan Aktiviti: Menghasilkan Blue Ocean secara berpasangan / berkumpulan dan
membuat pembentangan kumpulan
AKTIVITI: Blue Ocean
Warnakan Biru untuk Kerajaan Maritim dan Hijau untuk kerajaan Agraria
Bil Tema Huraian
1 Definisi Kerajaan yang berasaskan pertanian, penternakan dan pemungutan
hasil hutan dan sungai.
kerajaan yang berasaskan perdagangan, dan kelautan serta berfungsi
sebagai pelabuhan.
2 Lokasi pesisir pantai
lembah sungai
kepulauan
Lembah sungai (kawasan pertanian yang subur)
Lereng tanah gunung berapi
3 Contoh
Kerajaan Angkor
Funan
Sailendra
Sukhotai
Srivijaya
Kedah Tua
Funan
4 Kegiatan
ekonomi Menangkap ikan
Memungut hasil laut
Melombong bijih logam (emas dan timah)
menanam padi sawah dan padi huma (merupakan tanaman utama)
menanam tanaman sampingan. Contoh: jagung, pisang, keledek,
sayur.
menternak binatang. Contoh: ayam, kambing, lembu, kerbau.
memungut hasil hutan. Contoh: buah-buahan, gading, tanduk dll.
menangkap ikan (di sawah, sungai, paya)
mendapat kulit kura-kura
mendapat sarang burung (untuk tujuan perdagangan)
menghasil rempah. Contoh: lada hitam, cengkih
3
KERAJAAN AGRARIA
KEPENTINGAN TASIK TONLE SAP (M/S 77)
Aras 1: Menyenaraikan kepentingan Tasik Tonle Sap
Cadangan Aktiviti:
Murid-murid menyanyi lagu mengikut melodi masing-masing dalam kumpulan
Murid-murid mencipta lirik lagu sendiri
AKTIVITI: MEMBUKA SUARA
Mari menyanyi mengikut melodi masing-masing berdasarkan lirik lagu di bawah
Lirik Lagu:
Tasik o tasik sumber air Mekong
Air tasik boleh diminum
Air tasik untuk pertanian
Ikan tasik kaya dengan protein
Tanah subur untuk pertanian
Iklim panas dan lembap sesuai
Untuk penanaman padi
Tasik boleh mengawal banjir
Kepentingan Tasik Tonle Sap
4
KERAJAAN MARITIM (M/S 79-82)
Aras 1: Menyenaraikan faktor-faktor perkembangan Srivijaya dan Kedah Tua
Cadangan Aktiviti:
Meminta murid-murid mengisikan perkataan di depan kelas pada lembaran atau
power point yang disediakan oleh guru
AKTIVITI: MEMBINA JALAN RAYA
Bina rangkaian jalan raya dengan mengisi tempat kosong berdasarkan pernyataan yang
diberi
a. Nyatakan faktor / ciri Srivijaya yang menjadikannya sebuah kuasa Maritim
terulung di Asia Tenggara
strategik pelabuhan kapal besar
bala tentera antarabangsa
memiliki bala tentera laut
mempunyai pelabuhan yang baik
terdapat barang dagangan antarabangsa
kedudukan yang strategik di selat melaka
mampu menghasil kapal besar
b. Nyatakan faktor / sebab perkembangan pelabuhan Kedah Tua
hasil hutan dari luar kemudahan
angin monsun Selat Melaka Gunung Jerai hasil bumi
Gunung Jerai menjadi panduan kapal keluar masuk waktu malam
keduduk strategik di Selat Melaka
terlindung daripada tiupan angin monsun
terdapat kemudahan menyimpan barang
kaya dengan hasil hutan . Contoh damar dan rotan
kaya dengan hasil bumi . Contoh timah.
terdapat barang dagangan dari luar . Contoh teh, tembikar, sutera, manik, kaca dll.
5
SALING BERGANTUNGAN ANTARA KERAJAAN AGRARIA DAN KERAJAAN
MARITIM (M/S 83)
Aras 1: Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan
maritim
Cadangan Aktiviti:
Pertandingan mengenal pasti keperluan kerajaan mengikut kumpulan
AKTIVITI: MEMANCING
Menggunakan garisan sebagai kait untuk memancing barangan yang masing-masing
diperlukan oleh kerajaan Agraria dan Maritim
kerajaan maritim kerajaan agraria
memerlukan memerlukan
beras
barangan mewah
tembikar China
manik
gelas
gajah
kayu
tukang
kayu tukang batu
hasil hutan keperluan
makanan
6
PENGARUH AGAMA HINDU DAN BUDDHA DALAM KERAJAAN AWAL ASIA
TENGGARA
CARA-CARA KEDATANGAN PENGARUH HINDU DAN BUDDHA (M/S 84-85)
Aras 1: Menyatakan cara kedatangan agama Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara
Cadangan Aktiviti:
Pengisian tempat kosong oleh murid-murid dalam bentuk edaran lembaran kerja
AKTIVITI: CARI AKU
Melengkapkan perkataan berdasarkan gambar kartun di bawah
4 pendapat sejarawan tentang
kedatangan pengaruh Hindu Buddha (India) ke Asia Tenggara
Dibawa oleh:
tentera (ksyatria) pedagang (vaisya) pendeta (brahmin)
melalui pengambilan
kebudayaan India yang menarik sahaja
7
PENGARUH HINDU DAN BUDDHA DALAM SISTEM PEMERINTAHAN (M/S 85-87)
Aras 2: Menghuraikan pengaruh Hindu-Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran
Cadangan Aktiviti:
Pertandingan menyusun semula ayat dalam kelas / kumpulan
AKTIVITI: SIAPAKAH SAYA?
Menyusun semula perkataan untuk membentuk soalan dengan merujuk isi-isi yang disediakan
sistem pemerintahan Apakah yang diamalkan oleh kerajaan di Asia Tenggara
Soalan 1: Apakah sistem pemerintahan yang diamalkan oleh kerajaan di Asia Tenggara
Sistem beraja
dalam sistem pemerintahan peranan raja di Asia Tenggara Jelaskan
Soalan 2: Jelaskan peranan raja dalam sistem pemerintahan di Asia Tenggara
raja berkuasa mutlak
perintah raja menjadi undang-undang, wajib dilaksanakan
sesiapa yang langgar perintah
- dianggap derhaka
- tidak akan diampunkan.
raja harus adil
kerajaan Jelaskan sistem pemerintahan Angkor
Soalan 3 : Jelaskan sistem pemerintahan kerajaan Angkor
Raja dianggap raja dewa
raja dibantu oleh pembesar daerah / gabenor (pada peringkat daerah)
brahmin berperanan dalam upacara agama
raja dibantu oleh pegawai tentera dan hakim (pada peringkat pentadbiran)
Jelaskan kerajaan pemerintahan Srivijaya sistem
Soalan 4: Jelaskan sistem pemerintahan kerajaan Srivijaya
Dibawa raja terdapat pentadbiran pusat dan daerah
Dalam pentadbiran pusat, terdapat 4 kumpulan anak raja
(i) Yuvaraja
(ii) Pratiyuvaraja
(iii) Raja kumara
(iv) Raja putra(tak boleh ganti raja kerana merupakan anak gundik)
Parvanda / senapati adalah ketua pentadbiran pusat
terdapat pegawai lain seperti hakim, temenggung dan penghulu
hamba raja merupakan golongan bawahan
8
PENGARUH HINDU BUDDHA DALAM KESENIAN (M/S 88-89)
Aras 1: Menyenaraikan fungsi candi
Cadangan Aktiviti:
Mengisi tempat kosong dengan berpandukan buku teks
AKTIVITI: MENCARI KUNCI
ANGKOR WAT
(Kemboja)
BOROBUDUR
(Indonesia)
LEMBAH BUJANG
(Kedah, Malaysia)
Melengkapkan jadual berdasarkan kata kunci yang diberi
Apakah fungsi candi?
Bil Kata Kunci Huraian
1 Rumah Sebagai rumah ibadat
2 Tempat Tempat simpan abu mayat raja
3 Tempat Tempat simpan patung dewa utama
4 Lambang Lambang orde kosmos
5 Lambang Lambang keagungan seseorang pemerintah
6 Lambang Lambang kehebatan ahli seni agama Asia Tenggara
PENGARUH HINDU BUDDHA DALAM KESUSASTERAAN (M/S 92-94)
9
Aras 1: Menyenaraikan kepentingan bahasa Sanskrit
Cadangan Aktiviti:
Pertandingan individu dalam penghasilan bubble
AKTIVITI: BUBBLE BOARD
Menghasilkan bubble dengan membuat bulatan terhadap isi yang berkaitan dengan
kepentingan bahasa Sanskrit
Sebagai rumah ibadat
Sebagai bahasa agama
Meningkatkan perdagangan
Meningkatkan pencapaian intelek masyarakat Asia
Tenggara
Sebagai lambang orde kosmos
Memperkayakan kosa kata Bahasa Melayu
Memperkembangkan sastera Asia Tenggara
Kepentingan Bahasa Sanskrit
Sebagai bahasa ilmu Sebagai bahasa ilmu
Sebagai bahasa
komunikasi
Sebagai bahasa
agama
Meningkatkan pencapaian intelek masyarakat
Asia Tenggara
Sebagai lambang orde kosmos
Memperkayakan kosa kata Bahasa
Melayu
Memperkembangkan sastera Asia Tenggara
1
BAB 4 KEMUNCULAN TAMADUN
ISLAM DAN
PERKEMBANGANNYA DI
MAKKAH
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini, anda akan dapat
1. Menerangkan ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliah.
2. Menghuraikan kemunculan tamadun Islam dan
perkembangannya di Makkah.
3. Menjelaskan reaksi masyarakat Arab Makkah terhadap
penyebaran Islam.
4. Mengenal pasti kesan penyebaran Islam dalam
masyarakat Islam.
2
MASYARAKAT ARAB JAHILIAH
CIRI-CIRI MASYARAKAT ARAB JAHILIAH (M/S 99-102)
Aras 1: Menyenaraikan ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliah
Cadangan Aktiviti: Pertandingan kumpulan
AKTIVITI: TWISTER
Susun semula perkataan dan memberi fakta yang berkaitan
Bil Teka
Perkataan
Beri keterangan Markah
(m)
1 ahahJili
_________
Jahil
tidak mengetahui
tidak mempunyai ilmu pengetahuan
1m
2 Ralom
_________
Mereka tidak bermoral
Mereka berjudi, berzina, minum arak
2m
3 Wtania
_________
Kedudukan wanita rendah
Mereka tidak dapat mewarisi harta ibu bapa
Anak perempuan ditanam hidup-hidup
2m
4 Wnahkl
_________
Tiada peraturan dalam perkahwinan
Seseorang lelaki boleh berkahwin dengan beberapa orang
wanita sekali gus
atau dengan sesiapa yang disukainya
2m
5 Bari
_________
Perniagaan berasaskan riba dan penindasan 1m
6 Tungun
_________
Sikap peniaga mementingkan kekayaan dan keuntungan 1m
7 Pakarmno
_________
Rompakan menjadi punca mata pencarian
Merampas barangan daripada kafilah di padang pasir
Kewajipan yang harus dilakukan oleh setiap individu
2m
8 Thawani
_________
Menyembah berhala 1m
9 Maniemis
_________
Memuja alam seperti pokok 1m
10 Sawima
_________
Kristian dan Yahudi 1m
11 Bilakah
________
sistem politik yang diamalkan oleh masyarakat Arab
Jahiliah Kehidupan berpuak-puak dan berkelompok
Setiap kabilah mempunyai identity dan peraturan sendiri
Diketuai seorang syeikh
Ahli kabilah sangat taasub / fanatik terhadap kabilah
masing-masing
2m
3
KEHIDUPAN NABI MUHAMMAD SEBELUM DILANTIK MENJADI RASUL (M/S
102-105)
Aras 1: Mengisahkan riwayat kehidupan Nabi Muhammad s.a.w. sehingga dilantik
menjadi Rasul
Cadangan Aktiviti: Mencerita dalam kelas
AKTIVITI: KELUARGA SAYA
Lengkapkan riwayat kehidupan dan peristiwa yang berlaku pada Nabi Muhammad
Ibu : Bapa:
Aminah Abdullah bin Abu Muttalib
Nabi Muhammad
Dalam Kandungan Ibu bapa baginda meninggal
baginda diserah kepada Halimatus
disusui
Tarikh Lahir 20 April 570M /
12 Rabiulawal Tahun Gajah
Berusia 6 tahun ibunya meninggal
baginda dipelihara oleh datuknya
(Abdul Muttalib)
Berusia 12 tahun mengikut rombongan perniagaan bapa
saudara ke Syam
kerasulan diramalkan oleh Buhaira
Berusia 20 tahun giat berdagang
berniaga secara berseorangan
berkongsi dengan teman
Berusia 25 tahun berkahwin dengan Khadijah
4
KEPERIBADIAN NABI MUHAMMAD (M/S 105-107)
Aras 2: Menjelaskan keperibadian Nabi Muhammad s.a.w
Cadangan Aktiviti: Berpantun
AKTIVITI: MENCARI PASANGAN
Memadan sifat keperibadian Nabi Muhammad dengan contoh yang tepat
Bil Sifat
Keperibadian
Contoh:
1 4 sifat terpuji Siddiq (berkata benar)
Amanah (dipercayai)
Tabliq (menyampaikan)
Fatanah (bijaksana)
2 al-Amin Perkataan dan perbuatan baginda sentiasa dipercayai
Tidak pernah berbohong
3 tokoh pemimpin Menyelesaikan peristiwa meletak semula Hajar Aswad (batu
hitam)
4 ketua keluarga Bantu isteri masak, jaga anak, bersih rumah
Beri anak didikan agama
5 merendah diri
Bergaul dengan semua lapisan masyarakat sama ada kaya
atau miskin
6 penyayang
Terhadap orang tua dan kanak-kanak
7 pemaaf
Orang yang menyerah diri diampunkan dalam peristiwa
pembukaan semula kota Makkah (630M)
8 Bijaksana
menerima perjanjian Hudaibiyah walaupun kandungannya
berat sebelah
5
KERASULAN NABI MUHAMMAD S.A.W (M/S 107-108)
Aras 1: Menyatakan kerasulan Nabi Muhammad
Cadangan Aktiviti: Lembaran kerja
AKTIVITI: ISI TEMPAT KOSONG
Isi tempat kosong berdasarkan pernyataan yang diberi
Surah
al-Alaq, ayat 1-5
Surah
al-Mudassir, ayat 1-7
Wahyu Pertama:
Memerintah umat Islam
membaca
Wahyu kedua:
Pengisytiharan Nabi Muhammad
sebagai rasulullah
Wajib Nabi Muhammad
menyebarkan Islam kepada
semua manusia
Mengapakah pendidikan penting dalam
Islam berdasarkan surah tersebut?
Mendapat ilmu
Mencapai kejayaan
Meningkatkan tamadun
6
PENYEBARAN ISLAM DI MAKKAH (M/S 108-109)
Aras 2: Menghuraikan penyebaran Islam di Makkah.
Cadangan Aktiviti: Kajian Teks
AKTIVITI: KUIZ
Jawab Soalan Kuiz
Soalan
1. Bagaimanakah penyebaran Islam di Makkah dijalankan?
Dilakukan secara berperingkat-peringkat
Dilakukan secara rahsia (3 tahun) dan terbuka (10 tahun)
2. Nyatakan golongan yang menerima dakwah Islamiah secara rahsia?
Ahli keluarga Nabi Muhammad
Sahabat rapat
Kaum kerabat
Golongan bawahan (hamba)
3. Siapakah yang paling awal memeluk Islam?
Khadijah (isteri)
Abu Bakar al-Siddiq (sahabat)
Ali bin Abu Talib (sepupu)
Zaib bin Harithat (anak angkat)
4. Apakah sumbangan al-Arqam bin Abu Arqam
Menjadikan rumahnya sebagai pusat kegiatan Islam
5. Bagaimanakah Nabi Muhammad menjalankan dakwah Islamiah secara
terbuka
Kepada keluarga Abdul Muttalib
Bermusyawarah dan mengadakan ceramah di rumah Ali
bin Abu Talib
Kepada orang ramai di bukit Nur
Menerusi wahyu al-Hijr, ayat 94
6. Siapa paling kuat menentang dalam penyebaran Islam secara terbuka?
Abu Lahad (bapa saudara Nabi Muhammad)
7. Apakah kandungan wahyu surah al-Hijr, ayat 94?
Menyebarkan Islam kepada orang ramai di bukit safa
7
REAKSI MASYARAKAT ARAB TERHADAP ISLAM
PENERIMAAN DAN PENENTANGAN TERHADAP ISLAM (M/S 110-113)
Aras 2: Menghuraikan reaksi masyarakat Arab Makkah terhadap penyebaran Islam
Cadangan Aktiviti: Perbincangan kelas
AKTIVITI: BETULKAH
Tanda smiling face di ruangan yang berkaitan
Bil Pernyataan Sebab diterima oleh
golongan bawahan
Sebab ditentang
orang Arab Ouraisy
1 Kebijaksanaan Nabi Muhammad
berdakwah
2 Perbezaan agama
3 Menjejas perniagaan patung berhala
4 Mempunyai tanggapan yang salah
terhadap tugas Nabi Muhammad
5 Amalan Jahiliah dilarang oleh Islam
6 Kemurnian ajaran Islam
7 Ajaran Islam memberi layanan yang sama
kepada semua manusia
8 Terpaksa tunduk kepimpinan Nabi
Muhammad
9 Pendekatan berdakwah Nabi Muhammad
yang baik
10 Orang Islam menyembah Allah
8
CARA PENENTANGAN KAUM QURAISY TERHADAP ISLAM (M/S 112)
Aras 2: Menjelaskan dengan contoh penentangan masyarakat Arab terhadap penyebaran
Islam di Makkah
Cadangan Aktiviti: Membuat peta minda
AKTIVITI: GUGURKAN
Tandakan X bagi isi yang tidak berkaitan
CARA PENENTANGAN QURAISY TERHADAP NABI MUHAMMAD S.A.W
menghasut
dicemuh
diberi perlindungan politik diganggu semasa
beribadat
mengkhianati diejek melalui puisi
dikenakan pelbagai tuduhan dan tohmahan
menghukum gantung
dibuang negeri
dipujuk dengan tawanan wanita cantik, kedudukan dan hamba
melakukan pemulauan
membunuh
diberi pencen
BAB 5 [modul Guru]
KERAJAAN ISLAM DI MADINAH
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini,anda akan dapat ;
1. Menyatakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad s.a.w. ke Madinah dan kesannya.
2. Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.
3. Menerangkan kepentingan Perjanjian Hudaibiyah dan pembukaan semula Kota
Makkah.
Bab 5 Kerajaan Islam Di Madinah
Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Perjanjian
Aqabah Kedua.
Aras 2 (i) Menghuraikan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua.
Tajuk : Perjanjian Aqabah.
Aktiviti 1(a): Dialog.
-Guru meminta setiap kumpulan membina dialog.
-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. semasa
bertemu di Aqabah pada musim haji tahun 621 M.
-Rujuk m/s 118 dan 119 buku teks sejarah tingkatan empat untuk mendapatkan
maklumat.
-Setiap kumpulan diminta untuk melakonkan secara sepontan babak-babak
penting peristiwa Perjanjian Aqabah I menggunakan dialog tersebut.
Sub tajuk : a) Perjanjian Aqabah I.
Peristiwa; Pertemuan antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w.di
Aqabah pada tahun 621 M, telah membuka lembaran baru dalam sejarah
Madinah.Menerusi pertemuan ini maka terjalinlah perjanjian Aqabah I antara
Nabi Muhammad dengan orang Arab Madinah.
Dialog:
Suku Aus dan Khazraj : Kami telah mendengar akan kebijaksanaan tuan sebagai
kehadiran kami pada kali ini adalah untuk meminta jasa baik
tuan untuk menyelesaikan perbalahan antara kami iaitu suku
Aus dan Khazraj.
Nabi Muhammad s.a.w : Disebabkan segelintir daripada suku Khazraj telah memeluk
Islam maka adalah baik sekiranya keamanan dapat
dipulihkan di Madinah.Saya sanggup menyelesaikan
masalah yang berlaku sekiranya pihak tuan-tuan menepati
syarat-syarat perjajanjian?
Suku Aus dan Khazraj : Kami sanggup mematuhi syarat-syarat itu sekiranya ia
membawa kebaikan kepada kami semua.Nyatakanlah,apakah
syarat-syaratnya?
Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu perjanjian ini kelak akan diberi nama
Perjanjian Aqabah sempena tempat pertemuan ini.
Syarat yang pertama ialah kedua-dua baik suku Aus mahupun suku
Khazraj hendaklah beriman kepada Allah dan Rasul.
Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami berjanji akan menunaikan syarat itu.
Nabi Muhammad s.a.w : Bagus,syarat kedua pula kamu harus berjanji membantu
perjuangan saya dalam menyebarkan syiar Islam di
Madinah.
Suku Aus dan Khazraj : Kami sedia membantu.Adakah lagi syaratnya?
Nabi Muhammad s.a.w : Syarat terakhir, kamu juga harus meninggalkan segala amalan
seperti mencuri,meminum arak dan membunuh bayi
perempuan.Adakah kamu juga bersetuju?
Suku Aus dan Khazraj : Ya, kami juga berjanji untuk mematuhi syarat itu.Kami
mengucapkan berbanyak-banyak terimakasih kerana sanggup
menjadi pemimpin dan menyelesaikan pertelingkahan kami.
Aktiviti 1(b): Dialog.
-Guru meminta setiap kumpulan membina dialog.
-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. kali
kedua di Aqabah pada tahun 622 M.
-Rujuk m/s 118 dan 119 buku teks sejarah tingkatan empat untuk mendapatkan
maklumat.
-Setiap kumpulan diminta untuk melakonkan secara sepontan babak-babak
penting peristiwa Perjanjian Aqabah II menggunakan dialog tersebut.
Sub tajuk : b) Perjanjian Aqabah II.
Peristiwa - Pada tahun 622 M.,satu lagi perjanjian ditandatangani antara Nabi Muhammad
s.a.w dengan suku Aus dan Khazraj di Aqabah dan perjanjian ini dikenali pula
sebagai Perjanjian Aqabah Kedua.
Dialog:
Suku Aus dan Khazraj : Nampaknya syiar Islam yang disampaikan oleh Mus’ab bin
Umair telah tersebar dengan baik di Kota Madinah.Oleh
sebab itu kehadiran kami kali kedua ini adalah untuk
menjemput tuan dan umat Islam di Makkah untuk berhijrah
ke Madinah.
Nabi Muhammad s.a.w : Saya mengucapkan terima kasih kepada tuan-tuan sebab
telah menepati janji dalam pertemuan kita yang pertama.
Saya memandang baik jemputan ini tapi ada syaratnya.
Suku Aus dan Khazraj : Apakah syaratnya untuk kali ini tuan ?
Nabi Muhammad s.a.w: Saya mahu memastikan yang suku Aus dan Khazraj memeluk
Islam dan kamu harus mengukuhkan taat setia kepada saya
sepertimana yang terdapat dalam perjanjian terdahulu.
Suku Aus dan Khazraj : Kami faham dan menerima syarat itu.Kalau sudah demikian
kami sangat berbesar hati untuk menjemput tuan dan orang
Islam Makkah untuk berhijrah ke tempat kami.
Nabi Muhammad s.a.w : Terimakasih atas jemputan tuan-tuan semua.Walau
bagaimanapun adakah tuan-tuan bersetuju menyediakan
tempat tinggal dan menjaga keselamatan umat Islam dari
Makkah nanti?
Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami sedia untuk memenuhi tuntutan itu bahkan kami
bersedia untuk mempertahankan Islam.
Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu saya dan umat Islam akan berhijrah ke
Madinah.
Aktiviti 2 ;
Guru mengedarkan 2 set soalan maklum balas aras rendah dan sederhana
untuk dijawab oleh pelajar semasa mendengar lakonan sepontan di hadapan
kelas.
Set soalan 1 :
1. Apakah nama perjanjian awal yang ditandatangani oleh suku Arab
Madinah dengan Nabi Muhammad s.a.w.?
2. Di manakah perjanjian itu ditandatangani?
3. Namakan dua suku Arab Madinah yang terlibat?
4. Mengapakah suku Arab Madinah mengadakan pertemuan dengan Nabi Muhammad
s.a.w.?
5. Apakah perkara yang tidak boleh dilakukan oleh suku Arab Madinah dalam
perjanjian itu?
6. Kepada siapakah suku Arab Madinah harus beriman?
7. Perjuangan siapakah yang harus dibantu oleh suku Arab Madinah?
8. Siapakah yang dihantar oleh Nabi Muhammad s.a.w. untuk menyebarkan Islam ke
Madinah?
Set soalan 2 :
1. Bilakah perjanjian Aqabah ke II ditandatangani?
2. Adakah suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dalam perjanjian Aqabah ke II ini?
3. Apakah jaminan yang diberikan oleh suku Aus dan Khazraj kepada umat Islam?
4. Apakah yang disediakan secara sukarela oleh suku Arab Madinah untuk umat
Islam Makkah?
5. Apakah pendorong utama berlakunya penghijrahan orang Islam dari Kota Makkah
ke Kota Madinah?
Jawapan :
Set soalan 1 :
1. Perjanjian Aqabah I.
2. Di Aqabah.
3. Suku Aus dan Khazraj.
4. Untuk mendamaikan suku Aus dan Khazraj yang sering bertelagah.
5. Tidak boleh mencuri,meminum arak dan membunuh bayi perempuan.
6. Kepada Allah dan Rasul.
7. Perjuangan Nabi Muhammad s.a.w.
8. Mus’ab bin Umair.
Set soalan 2 :
1. Pada tahun 622 Masehi.
2. Ya.
3. Jaminan keselamatan.
4. Jaminan keselamatan dan kesanggupan orang Madinah mempertahankan Islam.
Aktiviti 3 ; Murid melengkapkan 2 peta minda yang diberikan.
Peta Minda 1 :
Perjanjian
Aqabah I
Tempat :
Aqabah
Tahun :
621 M
Pihak Yang
Terlibat :
i. Nabi
Muhammad
s.a.w.
ii. Suku Aus
iii.Suku Khazraj
Isi Perjanjian :
i. Suku Aus dan Khazraj hendaklah beriman kepada
Allah dan Rasul.
ii.Berjanji akan membantu perjuangan Nabi
Muhammad s.a.w
iii.Tidak melakukan amalan jahiliah seperti mencuri,
meminum arak dan membunuh bayi perempuan.
Peta Minda 2 :
Aktiviti 4 : Jawab soalan KBKK.
Soalan : Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah suku Arab Madinah mengajak
Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke Madinah ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Jawapan : -Suasana di Madinah kurang aman.
-Pergeseran dalam kalangan suku Arab.
-Penguasaan ekonomi oleh orang Yahudi.
Perjanjian
Aqabah II
Tempat :
Aqabah
Tahun :
622 M
Pihak Yang Terlibat :
i. Nabi Muhammad
s.a.w
ii. Suku Aus
iii. Suku Khazraj
Isi Perjanjian :
i. Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dan
mengukuhkan lagi taat setia kepada Nabi
Muhammad s.a.w
ii.Suku Aus dan Khazraj menjemput Nabi
Muhammad s.a.w dan orang Islam Makkah
berhijrah ke Madinah.
iii.Menyediakan tempat tinggal secara sukarela
dan menjamin keselamtan untuk baginda dan
orang Islam Makkah.
iv.Menyatakan kesediaan mempertahankan
Islam.
Tajuk : Hijrah
Kemahiran : Aras 1 (ii) Menerangkan maksud Hijrah dalam Islam.
Aras 2 (ii) Menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke
Madinah.
(iii) Menghuraikan kepentingan peristiwa hijrah dalam sejarah Islam.
Aktiviti 1 : Teknik Penyoalan.
Berikan soalan-soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.
Tajuk : Cara penghijrahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w
dan umat Islam dari Makkah ke Madinah.
Jawab soalan-soalan berpandukan maklumat dalam m/s 119,120 dan 121 buku
teks sejarah tingkatan empat.
Kemudian susun jawapan dalam bentuk rajah kronologi.
a.Soalan-soalan ;
1.Apakah nama perjanjian pertama yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi
Muhammad s.a.w.?
2.Apakah nama perjanjian kedua yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi
Muhammad s.a.w.?
3.Bagaimanakah nabi Muhammad s.a.w mendapat tahu pakatan untuk
membunuhnya?
4.Bagaimanakah penghijrahan Nabi Muhammad bermula?
5.Siapakah yang menawarkan diri tidur di tempat baginda?
6.Siapakah yang ditemui oleh baginda setelah berjaya keluar dari rumah?
7.Kemanakah baginda pergi bersembunyi selepas itu?
8.Siapakah yang memandu perjalanan baginda dan Abu Bakar ke Madinah?
9.Kemanakah baginda dan Abu Bakar singgah dan apakah yang dilakukan di situ
sebelum ke Madinah?
10.Apakah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w.apabila tiba di Madinah?
Jawapan ;
1. Perjanjian Aqabah I.
2. Perjanjian Aqabah II.
3. Mendapat tahu pakatan membunuhnya melalui wahyu.
4. Baginda melepaskan diri dari kepungan pemuda Quraisy terhadap rumah baginda.
5. Ali bin Abu Talib menawarkan diri tidur di tempat baginda.
6. Baginda menemui Abu Bakar al-Siddiq dan menyatakan perintah Allah untuk berhijrah.
7. Nabi Muhammad dan Abu Bakar al-Siddiq bersembunyi di Gua Thur.
8. Perjalanan ke Madinah dipandu oleh Abdullah bin Arqat.
9. Baginda dan Abu Bakar al-Siddiq tiba di Quba dan mendirikan masjid Quba.
10. Baginda mendirikan masjid Al-Nabawi dan mempersaudarakan golongan Muhajirin
dan Ansar serta membentuk Piagam Madinah.
b. Susun rajah cara penghijrahan Nabi Muhammad s.a.w. dan umat Islam secara
kronologi berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.
Jawapan :
Rentetan peristiwa hijrah Nabi Muhammad s.a.w. ke Madinah.
Perjanjian Aqabah I
Perjanjian Aqabah II
Mendapat tahu pakatan
membunuhnya melalui wahyu
Baginda melepaskan diri dari
kepungan pemuda Quraisy
terhadap rumah baginda
Ali bin Abu Talib menawarkan
diri tidur di tempat baginda
Baginda menemui Abu Bakar al-
Siddiq dan menyatakan perintah
Allah untuk berhijrah
Nabi Muhammad dan Abu Bakar
al-Siddiq bersembunyi di Gua
Thur
Perjalanan ke Madinah dipandu
oleh Abdullah bin Arqat
Baginda dan Abu Bakar al-Siddiq
tiba di Quba dan mendirikan
masjid Quba
Baginda mendirikan masjid Al-
Nabawi dan mempersaudarakan
golongan Muhajirin dan Ansar
serta membentuk Piagam Madinah
Aktiviti 2(a) : Melengkapkan Rajah.
Lengkapkan rajah di bawah dengan merujuk maklumat pada
m/s 119 dan 120 buku teks Sejarah tingkatan empat.
Tajuk : Maksud Hijrah.
1. Maksud hijrah
Huraian
i. Perkataan Arab
ii. Konteks Tamadun Islam
iii. Pengertian yang lebih
luas
Jawapan :
1. Maksud hijrah
Huraian
i. Perkataan Arab
Berpindah.
ii. Konteks Tamadun Islam
Perpindahan orang Islam dari Kota Makkah ke
Madinah.
iii. Pengertian yang lebih
luas
Perjuangan menegakkan kebenaran dan
meninggalkan keburukan dan kejahatan.
Aktiviti 2(b) : Peta Minda (Pengukuhan).
Lengkapkan peta minda berikut dengan jawapan dalam aktiviti 2(a) di atas.
Maksud Hijrah
Perkataan Arab bermaksud
_____________________
Dalam konteks tamadun Islam
bermaksud ______________
________________________
________________________
Pengertian yang lebih luas ialah
_________________________
_________________________
_________________________
Jawapan :
Aktiviti 2(c) : Melengkapkan Rajah.
Lengkapkan rajah berikut.
Tajuk :
a.Maksud hijrah menurut tafsiran Orientalis Barat?
b.Empat hujah untuk menyangkal pendapat Orientalis Barat?
Maksud Hijrah
Perkataan Arab bermaksud
berpindah
Dalam konteks tamadun Islam
bermaksud perpindahan
orang Islam dari kota Makkah
ke Madinah
Pengertian yang lebih luas ialah
perjuangan menegakkan
kebenaran dan meninggalkan
keburukan dan kejahatan
a.Tafsiran negatif Orientalis
barat terhadap hijrah sebagai
________ ______________
b.Pendapat ini dapat disangkal
menggunakan empat hujah ;
Hujah Pertama:
Atas ____________
orang Arab
Madinah.
Hujah Kedua:
Ketibaan
____________dengan
rela dan meriah orang
Madinah.
Hujah Ketiga:
Diberi ________
_____________ dan
dijamin __________
mereka.
Hujah Keempat:
Nabi Muhammad
dilantik
sebagai________
Madinah.
Jawapan :
Aktiviti 2(d) : Melengkapkan rajah.
Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 121 buku teks
Sejarah Tingkatan Empat.
Tajuk : Empat sebab dan tujuan hijrah oleh Nabi Muhammad s.a.w dan
umat Islam dari Makkah ke Madinah.
a.Tafsiran negatif Orientalis
barat terhadap hijrah sebagai
suatu pelarian
b.Pendapat ini dapat disangkal
menggunakan empat hujah ;
Hujah Pertama:
Atas jemputan orang
Arab Madinah
Hujah Kedua:
Ketibaan disambut
dengan rela dan
meriah orang Madinah
Hujah Ketiga:
Diberi tempat tinggal
dan dijamin
keselamatan mereka
Hujah Keempat:
Nabi Muhammad
dilantik sebagai
Pemimpin
Madinah.
Empat sebab dan tujuan
hijrah
1. Perintah Allah
menerusi wahyu
2. Penyebaran
Islam
3. Wujud
masyarakat Islam
bersatu padu
4. Jemputan
masyarakat
Arab Madinah
i. Allah telah
menyatakan
_______________
_______________
_______________
______________
_
ii. Dengan
perlindungan
Allah,____________
_________________
_________________
_________________
i.Ancaman
daripada orang_________
_____________________
_____________________
i. Suku Aus dan
Khazraj sering _____
__________________
__________________
__________________
__________________
ii.Nabi pemimpin
yang _____________
_________________
_________________
_________________
ii.Merupakan strategi Nabi
Muhammad s.a.w.
______________________
iii.Suasana aman di
______________________
______________________
______________________
Jawapan :
Aktiviti 2(e) : Soalan KBKK.
1.Mengikut pengetahuan sejarah anda,jelaskan tentang Gua Thur yang
dijadikan sebagai tempat persembunyian Nabi Muhammad s.a.w.semasa
peristiwa hijrah.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Jawapan :
1.Terletak di puncak bukit.
2.Jaraknya lapan km dari Masjidil Haram.
3.Untuk sampai ke puncak perlu melalui jalan berliku dan berbatu tajam.
4.Luas muka gua hanya muat untuk seorang sahaja.
Empat sebab dan tujuan
hijrah
1. Perintah Allah
menerusi wahyu
2. Penyebaran
Islam
3. Wujud
masyarakat Islam
bersatu padu
4. Jemputan
masyarakat
Arab Madinah
i. Allah telah
menyatakan niat
dan pakatan orang
Quraisy untuk
membunuh
baginda.
ii. Dengan
perlindungan
Allah,baginda dan
sahabat,Abu Bakar
al-Siddiq selamat
sampai ke Madinah.
i.Ancaman
daripada orang Arab
Quraisy telah menjejaskan
aktiviti penyebaran Islam.
i. Suku Aus dan
Khazraj sering
bertelagah sesama
sendiri dan ekonomi
mereka dikuasai
orang Yahudi.
ii.Nabi pemimpin
yang berkaliber
mengetuai
kepimpinan dan
mendamaikan mereka
ii.Merupakan strategi Nabi
Muhammad s.a.w. untuk
mengembangkan Islam
iii.Suasana aman di tempat
baru akan memudahkan
lagi penyampaian dakwah
Islamiah.
Aktiviti 3(a) : Melengkapkan rajah.
Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 122,123 dan 124
buku teks Sejarah Tingkatan Empat.
Tajuk : Kepentingan Hijrah.
Kepentingan
Huraian
Kepentingan
Hijrah
1.Dakwah Islamiah dapat
dilaksanakan dengan aman
dan tanpa berselindung.
1._______ _________ sering terganggu di
Makkah.
2.Memberi peluang kepada
baginda mendamaikan suku
Arab di Madinah.
1.Suku Aus dan Khazraj sering _________
dan dapat diperdamaikan melalui
_______________________________ .
3.Menjalinkan hubungan
persaudaraan antara orang
Islam Makkah dengan
orang Islam Madinah.
1.Sikap ini mnyebabkan orang Islam
Makkah tidak ____________ atau ______
_______ .
2.Nabi Muhammad s.a.w. memberi gelaran
orang Islam Madinah sebagai ______
________dan oaring Islam Makkah sebagai
__________ ___________ .
3.Menyatukan kedua-dua golongan ini yang
mempunyai perbezaan ekonomi dan sosial
sebelum ini.
4.Menyatupadukan penduduk
Madinah
1.Terdiri daripada pelbagai ____________
dan __________ .
2.Perpaduan ini melahirkan kehidupan yang
____________ .
3.Dapat menjalankan ______________
_______________dan kegiatan lain dengan
harmoni.
5.Pembinaan Masjid al-
Nabawi
1.____________dijadikan tempat beribadat,
belajar,bertemu dan berbincang manakala
kawasan persekitaran dijadikan pusat
aktiviti harian dan berjual beli.
6.Wujud kiraan tahun hijrah
dalam takwim Islam
1.Mula digunakan pada zaman
pemerintahan Khulafa al-Rasyidin kedua
iaitu Khalifah ___________________ .
2.Digunakan di setiap negara Islam.
3.Setiap tahun sambutan Maal Hijrah
diadakan untuk ___________________
___________________________ .
7.Menukar nama Yathrib
kepada Madinah al-
Munawarah.
1.Madinah al-Munawarah bermaksud
_____________ ___________ .
2.Satu usaha menjadikan Madinah pusat
tamadun Islam dan agama Islam menjadi
cara hidup.
8.Sikap toleransi kaum dan
tolong-menolong boleh
melahirkan masyarakat
cemerlang.
1.Orang Madinah memberi bantuan besar
kepada orang Islam Makkah seperti
tempat tinggal,makanan dan keperluan
asas dan menerima mereka sebagai
saudara.
9.Sokongan dan pengorbanan
sahabat-sahabat Nabi.
1.__________________ bergadai harta dan
nyawa melindungi baginda.
2.______________ sanggup tidur di tempat
baginda.
3.____________________ menyumbangkan
harta membantu masyarakat Islam.
10.Wanita juga memainkan
peranan penting.
1.Turut menggerakkan kemajuan negara.
2.Contoh _____ puteri Abu Bakar al-Siddiq
berani menghantar makanan dan berita
kepada nabi di gua Thur.
11.Ketabahan hati dan
kebesaran jiwa Nabi
Muhammad s.a.w.
1.Baginda sanggup ____________ dan
meninggalkan ______________.
2.Baginda tidak pernah berputus asa.
12.Menampakkan
kebijaksanaan Nabi
Muhammad s.a.w.
mengatur startegi
perjuangan
1.Semasa berhijrah baginda tidak terus ke
Madinah tetapi bersembunyi di_________
dahulu.
2.Memilih jalan ke selatan menuju _______
berhampiran Laut Merah yang agak
selamat.
13.Merancang penubuhan
negara Islam di Madinah.
14.Merangka piagam
Madinah.
( Sahifah Madinah )
1.Menyedari Arab Quraisy akan _________
___________menyerang Madinah.
1.Setelah menyatukan masyarakat Madinah
baginda segera merangka ____________
untuk mentadbir Madinah.
Jawapan :
Tajuk
Kepentingan
Huraian
Kepentingan
Hijrah
1.Dakwah Islamiah dapat
dilaksanakan dengan aman
dan tanpa berselindung.
1.Seruan Islam sering terganggu di Makkah.
2.Memberi peluang kepada
baginda mendamaikan suku
Arab di Madinah.
1.Suku Aus dan Khazraj sering bertelagah
dan dapat diperdamaikan melalui
persaudaraan sesama Islam.
3.Menjalinkan hubungan
persaudaraan antara orang
Islam Makkah dengan
orang Islam Madinah.
1.Sikap ini mnyebabkan orang Islam
Makkah tidak berasa asing atau rendah
diri.
2.Nabi Muhammad s.a.w. memberi gelaran
orang Islam Madinah sebagai golongan
Ansar dan oaring Islam Makkah sebagai
golongan Muhajirin.
3.Menyatukan kedua-dua golongan ini yang
mempunyai perbezaan ekonomi dan sosial
sebelum ini.
4.Menyatupadukan penduduk
Madinah
1.Terdiri daripada pelbagai suku,budaya
dan agama.
2.Perpaduan ini melahirkan kehidupan yang
harmoni.
3.Dapat menjalankan kegiatan ekonomi,
agama dan kegiatan lain dengan
harmoni.
5.Pembinaan Masjid al-
Nabawi
1.Masjid dijadikan tempat beribadat,
belajar,bertemu dan berbincang manakala
kawasan persekitaran dijadikan pusat
aktiviti harian dan berjual beli.
6.Wujud kiraan tahun hijrah
dalam takwim Islam
1.Mula digunakan pada zaman
pemerintahan Khulafa al-Rasyidin kedua
iaitu Khalifah Umar bin al-Khattab.
2.Digunakan di setiap negara Islam.
3.Setiap tahun sambutan Maal Hijrah
diadakan untuk memperingati perjuangan
umat Islam dahulu.
7.Menukar nama Yathrib
kepada Madinah al-
Munawarah.
1.Madinah al-Munawarah bermaksud
„Kota bercahaya‟.
2.Satu usaha menjadikan Madinah pusat
tamadun Islam dan agama Islam menjadi
cara hidup.
8.Sikap toleransi kaum dan
tolong-menolong boleh
melahirkan masyarakat
cemerlang.
1.Orang Madinah memberi bantuan besar
kepada orang Islam Makkah seperti
tempat tinggal,makanan dan keperluan
asas dan menerima mereka sebagai
saudara.
9.Sokongan dan pengorbanan
sahabat-sahabat Nabi.
1.Abu Bakar al-Siddiq bergadai harta dan
nyawa melindungi baginda.
2.Ali bin Abu Talib sanggup tidur di tempat
baginda.
3.Abdul Rahman bin Auf menyumbangkan
harta membantu masyarakat Islam.
10.Wanita juga memainkan
peranan penting.
1.Turut menggerakkan kemajuan negara.
2.Contoh „Asma‟ puteri Abu Bakar al-Siddiq
berani menghantar makanan dan berita
kepada nabi di gua Thur.
11.Ketabahan hati dan
kebesaran jiwa Nabi
Muhammad s.a.w.
1.Baginda sanggup berkorban dan
meninggalkan kesenangan.
2.Baginda tidak pernah berputus asa.
12.Menampakkan
kebijaksanaan Nabi
Muhammad s.a.w.
mengatur startegi
perjuangan
1.Semasa berhijrah baginda tidak terus ke
Madinah tetapi bersembunyi di Gua Thur
dahulu.
2.Memilih jalan ke selatan menuju Tihamah
berhampiran Laut Merah yang agak
selamat.
13.Merancang penubuhan
negara Islam di Madinah.
14.Merangka piagam
Madinah.
( Sahifah Madinah )
1.Menyedari Arab Quraisy akan mengatur
strategi menyerang Madinah.
1.Setelah menyatukan masyarakat Madinah
baginda segera merangka perlembagaan
untuk mentadbir Madinah.
Aktiviti 3(b) ; Peta minda (Pengukuhan).
Tajuk : Kepentingan Hijrah.
Lengkapkan peta minda yang diberikan berdasarkan fakta-fakta tentang
kepentingan hijrah dalam rajah di atas.
Kepentingan
Hijrah
2.Memberi peluang
_________________
_________________
_________________
3.Menjalinkan
_________________
_________________
_________________
_________________
1.Dakwah Islamiah
_________________
_________________
_________________
12.Menampakkan
_____________ Nabi
Muhammad s.a.w.
mengatur startegi
perjuangan
11.Ketabahan hati
dan kebesaran jiwa
________________ 4.Menyatupadukan
_________________
5.Pembinaan ______
_________________
9.Sokongan dan
pengorbanan
__________________.
10.___________ juga
memainkan
peranan penting.
6.Wujud kiraan ___
________________
________________
_
7.Menukar nama
_______________
_______________
_______________
8.Sikap toleransi kaum
dan tolong-menolong
boleh melahirkan
masyarakat _________
14.Merangka ______
________________ .
( Sahifah Madinah )
13.Merancang
penubuhan _______
_______ di Madinah.
Jawapan :
Kepentingan
Hijrah
2.Memberi peluang
kepada baginda
mendamaikan suku
Arab di Madinah.
3.Menjalinkan
hubungan
persaudaraan antara
orang Islam Makkah
dengan orang Islam
Madinah.
1.Dakwah Islamiah
dapat dilaksanakan
dengan aman dan
tanpa berselindung.
12.Menampakkan
kebijaksanaan Nabi
Muhammad s.a.w.
mengatur startegi
perjuangan
11.Ketabahan hati
dan kebesaran jiwa
Nabi Muhammad
s.a.w.
4.Menyatupadukan
penduduk Madinah
5.Pembinaan Masjid
al-Nabawi
9.Sokongan dan
pengorbanan
sahabat-sahabat Nabi.
10.Wanita juga
memainkan
peranan penting.
6.Wujud kiraan
tahun hijrah dalam
takwim Islam
7.Menukar nama
Yathrib kepada
Madinah al-
Munawarah.
8.Sikap toleransi kaum
dan tolong-menolong
boleh melahirkan
masyarakat cemerlang.
14.Merangka piagam
Madinah.
( Sahifah Madinah )
13.Merancang
penubuhan negara
Islam di Madinah.
Tajuk : Piagam Madinah
Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan prinsip-prinsip umum kandungan Piagam Madinah.
Aras 2 (ii) Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.
Aktiviti 1; Menggariskan pernyataan.
Baca terjemahan teks Piagam Madinah pada muka surat 125 buku
teks Sejarah Tingkatan 4.
Bacakan soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.
Cari dan gariskan jawapan berdasarkan teks Piagam Madinah berikut.
a. Teks Piagam Madinah.
Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang
Piagam ini daripada Nabi Muhammad s.a.w antara orang-orang beriman dan
yang memeluk Islam yang terdiri daripada orang Quraisy,Yathrib dan orang
yang mengikut mereka mempersatukan diri dan berjuang bersama-sama
mereka.
Fasal 1
Sesungguhnya mereka terdiri daripada satu ummah yang bebas daripada
pengaruh dan kekuasaan manusia lainnya.
Fasal 2
Orang Muhajirin yang terdiri daripada Quraisy mempunyai hak mereka,saling
tanggung menanggung membayar dan menerima wang tebusan
darah(diyat)antara mereka kerana suatu pembunuhan,dengan cara yang baik
dan adil antara orang beriman
Fasal 16
Bahawa sesungguhnya kaum Yahudi yang setia kepada Negara kita
(Madinah) berhak mendapat bantuan dan perlindungan,tidak boleh dikurangi
haknya dan tidak boleh diasingkan daripada pergaulan umum.
Fasal 17
Tidak diperkenankan segolongan orang beriman membuat perjanjian tanpa
disertai segolongan lain di dalamnya suatu peperangan di jalan Allah kecuali
atas dasar persamaan dan adil antara mereka.
Sumber : Hassan Ibrahim Hassan,1986.
b. Guru mengemukakan soalan-soalan lisan pelbagai aras kepada pelajar.
1. Apakah yang ditunjukkan dalam rajah tersebut?
2. Siapakah yang bertanggungjawab merangka Piagam Madinah?
3. Bilakah Piagam ini dibuat?
4. Apakah tujuan utama penggubalan Piagam Madinah?
5. Mengapakah cara Nabi Muhammad s.a.w. mendirikan kerajaan berbeza dengan
pemimpin lain di dunia?
6. Apakah yang ditunjukkan dalam fasal-fasal tersebut?
7. Fasal manakah yang menyatakan tentang hak kaum Yahudi?
8. Fasal manakah yang menyatakan bahawa masyarakat Madinah merupakan satu
ummah?
Jawapan:
1. Piagam Madinah
2. Nabi Muhammad s.a.w.
3. Pada tahun 622 M.
4. Menjadi asas pemerintahan kerajaan Islam Madinah.
5. Menyusun perlembagaan dahulu sebelum mengasaskan kerajaan dan meletakkan
Allah sebagai kuasa tertinggi.
6. Fasal-fasal tersebut menujukkan contoh-contoh perlembagaan.
7. Hak kaum Yahudi dinyatakan dalam fasal ke 16.
8. Fasal 1.
Aktiviti 2 ; Perbincangan Kumpulan.
a.Melengkapkan Rajah.
Edarkan rajah bertajuk “Kandungan Piagam Madinah”kepada pelajar.
Pelajar melengkapkan rajah berdasarkan soalan-soalan berikut.
i. Jawab soalan-soalan berikut dengan melengkapkan rajah di bawah.
1.Berapa fasalkah yang terkandung dalam Piagam Madinah?
2.Berapa fasalkah pula yang terkandung dalam bahagian pertama?
3.Apakah isi kandungan bahagian pertama ini?
4.Berapa fasalkah yang terkandung dalam bahagian kedua.
5.Apakah isi kandungan bahagian kedua ini?
Kandungan Piagam
Madinah
Piagam ini mengandungi 47 fasal dan dibahagikan kepada dua bahagian
Bahagian Pertama Bahagian Kedua
Mengandungi 23 fasal mengenai Mengandungi 24 fasal mengenai
hubungan di kalngan orng Islam dan tanggungjawab orang bukan Islam
tanggungjawab mereka. termasuk Yahudi terhadap
Madinah.
Aktiviti 2(b) : Mari berpantun.
Tajuk : Kandungan Piagam Madinah.
Rujuk maklumat pada rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat
untuk melengkapkan pantun.
Pelajar-pelajar membaca pantun.
i) Lengkapkan pembayang berikut kepada maksud pantun di bawah.
i. Sungguh indah Pulau Jerejak, ii. Perahu Pak Mat berlabuh di kuala,
Pantainya bersih tempat berkelah, Turun ke air lalu menyelam,
iii. Pagi-pagi turun ke sawah, iv. Sungguh indah sinaran mentari,
Membawa bekal di dalam raga, Awan berarak ke Gunung Intan,
a) ______________________________ ,
_______________________________ ,
Nabi Muhammad pemimpin yang bijak,
Bagindalah hakim penyelesai masalah.
b) _______________________________ ,
_______________________________ ,
Masyarakat Madinah bebas beragama,
Selagi tidak bertentangan dengan Islam.
c) ___________________________ ,
___________________________ ,
Masyarakat Madinah satu ummah,
Jauh dari segala sengketa.
d) _____________________________ ,
______________________________ ,
Undang-undang Islam diterima pakai,
Peraturan keluarga terus dimurnikan.
Jawapan :
a) Sungguh indah Pulau Jerejak,
Pantainya bersih tempat berkelah,
Nabi Muhammad pemimpin yang bijak,
Bagindalah hakim penyelesai masalah.
b) Perahu Pak Mat berlabuh di kuala,
Turun ke air lalu menyelam,
Masyarakat Madinah bebas beragama,
Selagi tidak bertentangan dengan Islam.
c) Pagi-pagi turun ke sawah,
Membawa bekal di dalam raga,
Masyarakat Madinah satu ummah,
Jauh dari segala sengketa.
d) Sungguh indah sinaran mentari,
Awan berarak ke Gunung Intan, Undang-undang Islam diterima pakai,
Peraturan keluarga terus dimurnikan.
ii. Lengkapkan maksud pantun berikut.
i. Kerjasama penting demi ekonomi, ii. Masyarakat dituntut agar bersatu,
Penipuan dan riba diamal jangan Mengelak dari ancaman luar.
iii. Keselamatan Yahudi masih terjamin,
Selagi mematuhi perlembagaan Madinah.
a) Burung Serindit,siburung Kedidi,
Singgah sebentar mencari makan,
__________________________ ,
___________________________ .
b) Mak Minah membeli sepatu,
Sepatu diletak di atas pagar,
___________________________ ,
___________________________ .
c) Ibu mertua menjahit kain,
Kain songket coraknya mewah,
_________________________________ ,
_________________________________ .
Jawapan :
a) Burung Serindit,siburung Kedidi,
Singgah sebentar mencari makan,
Kerjasama penting demi ekonomi,
Penipuan dan riba diamal jangan.
b) Mak Minah membeli sepatu,
Sepatu diletak di atas pagar,
Masyarakat dituntut agar bersatu,
Mengelak dari ancaman luar.
c) Ibu mertua menjahit kain,
Kain songket coraknya mewah,
Keselamatan Yahudi masih terjamin,
Selagi mematuhi perlembagaan Madinah.
Aktiviti 2(c) Peta Minda.
Lengkapkan ruangan huraian peta minda berikut dengan maklumat pada
rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.
Aspek-aspek
penting
Huraian
Politik Nabi Muhammad s.a.w. sebagai ____________ dan _____ di Madinah
Agama Masyarakat Madinah bebas mengamalkan ________ dan ____ mereka
Sosial Masyarakat Madinah dianggap sebagai ________ ____________
Perundangan ________-_________ Islam diguna pakai secara menyeluruh
Ekonomi Unsur _________ dan ______ dihapuskan dalam sistem perniagaan
Pertahanan Masyarakat dikehendaki _____________ Madinah dari ancaman ____
Kedudukan Yahudi Keselamatan bukan _______ terjamin selagi mematuhi ____________
Jawapan :
Aspek-aspek
penting
Huraian
Politik Nabi Muhammad s.a.w. sebagai pemimpin dan hakim di Madinah
Agama Masyarakat Madinah bebas mengamalkan agama dan adat mereka
Sosial Masyarakat Madinah dianggap sebagai satu ummah
Perundangan Undang-undang Islam diguna pakai secara menyeluruh
Ekonomi Unsur penipuan dan riba dihapuskan dalam sistem perniagaan
Pertahanan Masyarakat dikehendaki mempertahankan Madinah dari ancaman luar
Kedudukan Yahudi Keselamatan bukan Islam terjamin selagi mematuhi perlembagaan
Piagam Madinah
23 fasal untuk umat
Islam
24 fasal untuk bukan Islam
Piagam Madinah
23 fasal untuk umat
Islam
24 fasal untuk bukan Islam
Aktiviti 3(a) : Syarahan.
Lengkapkan syarahan berikut.
Tajuk “Kepentingan Piagam Madinah”.
Rujuk maklumat pada m/s 128 dan 129 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.
Pelajar menyampaikan syarahan tersebut di hadapan kelas.
Yang saya muliakan cikgu Jacinta,guru Sejarah kelas Empat Kedidi dan rakan-rakan
seperjuangan yang saya hormati sekalian.Selamat pagi dan salam sejahtera.Tajuk
syarahan saya pada pagi ini ialah “___________ ___________ _________”.
Saudara dan saudari yang saya hormati sekalian kita sedia maklum bahawa Piagam
Madinah telah digubal dengan jayanya oleh _______ ____________ ____ sebelum baginda
menubuhkan _________ ________ di Madinah.Sesuai dengan kewujudan sebuah negara
baru Madinah memerlukan sebuah perlembagaan.Perlembagaan baru ini merupakan
perlembagaan bertulis yang __________ di dunia.Inilah yang membolehkan kerajaan
Islam Madinah menjadi ________ kepada negara-negara Islam yang lain.
Rakan-rakan sekalian,Piagam Madinah telah membuktikan bahawa _____-_____ _____
boleh diamalkan dalam negara berbilang ______ dan ________.Lagipun ia merupakan
piagam yang lengkap dan seimbang yang merangkumi aspek ________ dan __________.
Sidang yang dihormati,peraturan-peraturan berkenaan dengan ekonomi membolehkan
ekonomi kerajaan Islam Madinah berkembang pesat.Begitu juga dengan masyarakat yang
________ ________ dan _________ telah berjaya diwujudkan oleh Nabi Muhammad s.a.w.
Rakan-rakan seperjuangan,Piagam Madinah telah membolehkan _______ _______
yang adil diperkenalkan dan dapat diikuti oleh semua pihak.Inilah sebabnya maka sebuah
masyarakat yang ____________ telah berjaya di bentuk di Madinah.Ini kemudiannya
menjurus kepada kejayaan kerajaan Madinah menjadi sebuah negara yang kuat dan
disegani oleh negara lain.
Makanya pembentukan negara Islam Madinah adalah unik disebabkan adanya Piagam
Madinah yang menjadi nadi dan inspirasi baginda mewujudkan sebuah kerajaan yang
cukup berbeza jika dibandingkan dengan kerajaan yang wujud di __________.
Sekian, terima kasih.
Contoh jawapan syarahan :
Yang saya muliakan cikgu Jacinta,guru Sejarah kelas Empat Kedidi dan rakan-rakan
seperjuangan yang saya hormati sekalian.Selamat pagi dan salam sejahtera.Tajuk
syarahan saya pada pagi ini ialah “kepentingan Piagam Madinah”.
Saudara dan saudari yang saya hormati sekalian kita sedia maklum bahawa Piagam
Madinah telah digubal dengan jayanya oleh Nabi Muhammad s.a.w sebelum baginda
menubuhkan kerajaan Islam di Madinah.Sesuai dengan kewujudan sebuah negara baru
Madinah memerlukan sebuah perlembagaan.Perlembagaan baru ini merupakan
perlembagaan bertulis yang pertama di dunia.Inilah yang membolehkan kerajaan Islam
Madinah menjadi model kepada negara-negara Islam yang lain.
Rakan-rakan sekalian,Piagam Madinah telah membuktikan bahawa unsur-unsur Islam
boleh diamalkan dalam negara berbilang kaum dan agama.Lagipun ia merupakan piagam
yang lengkap dan seimbang yang merangkumi aspek duniawi dan akhirat.
Sidang yang dihormati,peraturan-peraturan berkenaan dengan ekonomi membolehkan
ekonomi kerajaan Islam Madinah berkembang pesat.Begitu juga dengan masyarakat yang
bersatu padu dan harmoni telah berjaya diwujudkan oleh Nabi Muhammad s.a.w.
Rakan-rakan seperjuangan,Piagam Madinah telah membolehkan syariah Islam yang
adil diperkenalkan dan dapat diikuti oleh semua pihak.Inilah sebabnya maka sebuah
masyarakat yang sistematik telah berjaya di bentuk di Madinah.Ini kemudiannya menjurus
kepada kejayaan kerajaan Madinah menjadi sebuah negara yang kuat dan disegani oleh
negara lain.
Makanya pembentukan negara Islam Madinah adalah unik disebabkan adanya Piagam
Madinah yang menjadi nadi dan inspirasi baginda mewujudkan sebuah kerajaan yang
cukup berbeza jika dibandingkan dengan kerajaan yang wujud di Eropah.
Sekian, terima kasih.
Aktiviti 3(b) : Lengkapkan peta minda tentang kepentingan Piagam Madinah berdasarkan
syarahan yang disampaikan oleh pelajar di hadapan kelas.
Kepentingan
Piagam Madinah
Pemerintahan yang
lengkap merangkumi
______ dan _______
Merupakan ______
_______ ______
yang unggul
Ekonomi berasaskan
_______dan ____dalam
perdagangan
Menyusun
masyarakat yang
__________
Menyusun ____________ terlebih
dahulu sebelum mengasaskan
_______ dengan meletakkan ____
sebagai kuasa tertinggi
______ Islam yang
adil
Membentuk
_________baru
berasaskan _______
Jawapan :
Aktiviti 4 : Soalan KBKK.
1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah Nabi Muhammad s.a.w
menyusun kehidupan masyarakat menjadi sistematik?
_____________________________________________________________
____________________________________________________________ .
Jawapan :
1.Setiap kaum terikat dengan peraturan.
2.Tidak boleh menindas kaum lain.
3.Semua bangsa ada hak di Madinah.
4.Sama-sama bertanggungjawab mempertahankan Madinah.
Tajuk : Perjanjian Hudaibiyah
Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan perjanjian Hidaibiyah.
(ii) Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.
Aras 2 (i) Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan
semula Kota Makkah.
Aktiviti 1 : Teknik Soal Siasat.
- Murid-murid membina soalan pelbagai aras berdasarkan tajuk
“ Perjanjian Hudaibiyah ”.
- Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan berbincang tentang
perkara yang perlu diketahui daripada tajuk di atas dengan teknik
membina soalan seperti Bila?, Siapa?, Kenapa?, Apa? dan sebagainya.
- Selepas itu setiap kumpulan mencari jawapan daripada buku teks m/s 131 dan
132 serta buku rujukan yang disediakan.
- Ketua kumpulan membentangkan jawapan yang diperolehi.
Kepentingan
Piagam Madinah
Pemerintahan yang
lengkap merangkumi
dunia dan akhirat Merupakan model
kerajaan Islam yang
unggul
Ekonomi berasaskan
keadilan dan ketelusan
dalam perdagangan
Menyusun
masyarakat yang
sistematik
Menyusun perlembagaan terlebih
dahulu sebelum mengasaskan
kerajaan dengan meletakkan Allah
sebagai kuasa tertinggi
Syariah Islam yang
adil
Membentuk
masyarakat baru
berasaskan ummah
Contoh-contoh soalan ;
1. Bilakah ___________ ____________ dimeterai?
2. Di manakah ___________ ini ditandatangani?
3. Siapakah yang ___________ dalam __________ tersebut?
4. Apakah __________ yang membawa kepada _____________ ini?
5. Apakah perkara-perkara yang harus ___________ dalam perjanjian tersebut?
6. Apakah kepentingan __________ __________ ini kepada ________ __________?
Jawapan :
1. Bilakah perjanjian Hudaibiyah dimeterai?
2. Di manakah perjanjian ini ditandatangani?
3. Siapakah yang terlibat dalam perjanjian tersebut?
4. Apakah peristiwa yang membawa kepada perjanjian ini?
5. Apakah perkara-perkara yang harus dipatuhi dalam perjanjian tersebut?
6. Apakah kepentingan perjanjian Hudaibiyah ini kepada umat Islam?
Jawapan kepada soalan-soalan di atas :
1. Tahun 628 M (6 Hijrah).
2. Di suatu tempat yang dinamai Hudaibiyah.
3. Quraisy Makkah dengan Nabi Muhammad s.a.w.
4. i. Umat Islam disekat daripada mengerjakan umrah di Makkah.
ii. Jururunding Uthman bin al-Affan pula dibunuh Quraisy.
iii. Orang Islam bersumpah mahu membalas dendam iaitu “Baiah al-Ridwan”.
iv. Wakil Quraisy Suhail bin Amru dihantar untuk menemui Nabi Muhammad
v. Maka termeterailah Perjanjian Hudaibiyah.
5. i.Gencatan senjata selama 10 tahun.
ii.Kebebasan kabilah Arab untuk memihak.
iii.Orang Madinah yang memihak Makkah tidak perlu dipulangkan.
iv.Quraisy Makkah yang memihak Madinah tanpa kebenaran penjaga perlu
dipulangkan.
v.Umat Islam dibenarkan mengerjakan umrah tahun berikutnya iaitu 629 M
(7 Hijrah).
6. i. Penting sebab berpeluang menunaikan umrah.
ii. Kebebasan memasukki Makkah.
iii. Program dakwah Islamiah.
iv. Negara Islam Madinah diiktiraf.
Aktiviti 2 : Peta Minda.
Cari maklumat pada m/s 132 dan 133 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk-tajuk :
i. Peristiwa yang membawa kepada perjanjian Hudaibiyah.
ii. Kandungan Perkjanjian Hudaibiyah.
iii. Kepentingan perjanjian Hudaibiyah.
i. Peristiwa-peristiwa yang membawa kepada Perjanjian Hudaibiyah.
Jawapan :
Jawapan :
Peristiwa-peristiwa
yang membawa kepada
Perjanjian Hudaibiyah.
Umat______ yang
ingin menziarahi
Makkah disekat oleh
Quraisy Makkah di
______________ .
Utusan umat Islam
_______ ____ ______
tidak dihiraukan.
_______ ___ _______
membuat rundingan
dengan Nabi
Muhammad s.a.w.
Peristiwa-peristiwa
yang membawa kepada
Perjanjian Hudaibiyah.
Umat Islam yang
ingin menziarahi
Makkah disekat oleh
Quraisy Makkah di
Hudaibiyah .
Utusan umat Islam
Uthman bin Affan
tidak dihiraukan.
Suhail bin Amru membuat rundingan
dengan Nabi
Muhammad s.a.w.
ii. Kandungan Perjanjian Hudaibiyah.
Kandungan
Perjanjian
Hudaibiyah
Gencatan senjata
selama ___ ________.
Kabilah ______ bebas
________ orang Islam
atau Quraisy.
Menunaikan
________tahun ke-7,
Hijrah.
__________ _______
yang memihak
Madinah perlu
dipulangkan.
Islam Madinah yang
memihak ________
tidak perlu
dipulangkan.
Jawapan :
Kandungan
Perjanjian
Hudaibiyah
Gencatan senjata
selama 10 tahun.
Kabilah Arab bebas
memihak orang Islam
atau Quraisy.
Menunaikan Umrah
tahun ke-7, Hijrah.
Quraisy Makkah
yang memihak
Madinah perlu
dipulangkan.
Islam Madinah yang
memihak Makkah
tidak perlu
dipulangkan.
iii. Kepentingan Perjanjian Hudaibiyah.
Arahan: Lengkapkan perkataan dengan huruf yang betul.
Kepentingan
Perjanjian
Hudaibiyah
Bebas memasuki M……… dan beribadat
di K…………. .
Tempoh p………………membolehkan
nabi merangka d………….. I………… .
O……… A…….. dibenarkan menganut
sebarang agama
Jumlah penganut Islam b………. g………
Ramai tokoh p……………. Arab memeluk
Islam
Ketokohan Nabi Muhammad sebagai
tokoh yang u…………… .
Kerajaan I…………. M………..........
diiktiraf Quraisy
Perjanjian Hudaibiyah merintis
p………………… semula M………….. .
Jawapan :
Kepentingan
Perjanjian
Hudaibiyah
Orang Arab dibenarkan menganut
sebarang agama.
Jumlah penganut Islam berlipat ganda.
Ramai tokoh panglima Arab memeluk
Islam.
Ketokohan Nabi Muhammad sebagai
tokoh yang unggul.
Kerajaan Islam Madinah diiktiraf
Quraisy.
Perjanjian Hudaibiyah merintis
pembukaan semula Makkah .
Bebas memasuki Makkah dan beribadat
di Kaabah.
Tempoh perdamaian membolehkan nabi
merangka dakwah Islamiah.
Tajuk : Pembukaan Semula Kota Makkah
Kemahiran :
Aras 1: ii.Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.
Aras 2: i. Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan
semula Kota Makkah.
Aras 3: i. Menjanakan idea kepentingan pembukaan semula Kota Makkah.
Aktiviti 1 : Teknik Soal Siasat.
Setiap kumpulan diminta untuk merangka soalan-soalan pelbagai aras yang
berkaitan dengan tajuk “ Pembukaan Semula Kota Makkah”.
Murid-murid mencari jawapan daripada m/s 134 dan 135 buku teks serta
rujukan yang disediakan.
Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-
masing.
Soalan-soalan ;
1. _______kah _____ _________ dibuka semula oleh _____ ___________ _ _ _?
2. _________kah kota Makkah _________ ___________?
3. _____kah _________- __________ yang membawa kepada kejayaan _______ _________
dan _________ __________ membuka semula kota Makkah?
4. ______kah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w setelah berjaya ________ ______
__________ ?
5. ______kah tujuh ____________ pembukaan semula kota Makkah kepada Nabi Muhammad
s.a.w.dan umat Islam?
6. _________kah dua perkara yang ditinggalkan oleh Nabi Muhammad s.a.w dalam _______
terakhirnya?
7. ______kah Nabi Muhammad s.a.w. wafat?
Contoh Jawapan :
1. Bilakah Kota Makkah dibuka semula oleh Nabi Muhammad s.a.w.?
2. Kenapakah Kota Makkah dibuka semula?
3. Apakah faktor-faktor yang membawa kepada kejayaan Nabi Muhammad s.a.w dan tentera
Islam membuka semula kota Makkah?
4. Apakah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w setelah berjaya menguasai Kota
Makkah ?
5. Apakah tujuh kepentingan pembukaan semula kota Makkah kepada Nabi Muhammad
s.a.w.dan umat Islam?
6. Apakah dua perkara yang ditinggalkan oleh Nabi Muhammad s.a.w dalam amanat
terakhirnya?
7. Bilakah Nabi Muhammad s.a.w. wafat?
Contoh Jawapan Pelajar ;
1. Pada tahun 630 M (8 Hijrah).
2. Kota Makkah dibuka semula kerana Perjanjian Hudaibiyah dilanggar oleh kaum
Quraisy iaitu;
i. Hak kebebasan tidak dihormati.
ii. Sokong Bani Bakar berperang dengan Bani Khuza’ah bererti
melanggar gencatan senjata selama 10 tahun.
iii. Beberapa orang Bani Khuza’ah yang memihak Islam telah dibunuh.
3. Faktor-faktor kejayaan tersebut ialah :
i. 10,000 pengikut baginda mengepung Makkah.
ii. Menuju empat arah.
iii. Panglima Quraisy telah memeluk Islam memudahkan usaha Nabi Muhammad s.a.w
iv. Jaminan keselamatan kepada mereka yang terkepung.
4. Nabi Muhammad s.a.w bertawaf sebanyak tujuh kali mengelilingi Kaabah dan
memberi ucapan berkaitan perpaduan ummah.
5. Antara kepentingannya ialah;
i. Nabi Muhammad s.a.w.seorang yang pemaaf dan tidak membalas
dendam.
ii. Kaabah dibersihkan daripada unsur-unsur jahiliah.
iii. Umat Islam mendalami ilmu pengetahuan Islam.
iv. Makkah kota suci dengan Kaabah menjadi tumpuan umat Islam.
v. Membuktikan kekuatan kerajaan Islam Madinah.
vi. Membuka jalan penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab.
vii. Sebuah lagi pusat pemerintahan Islam yang kuat diwujudkan.
6. Kitab al-Quran dan Sunnah Rasulullah.
7. Baginda wafat pada Jun 632 M/11 Hijrah.
BAB 6 [Modul Guru]
Pembentukan Kerajaan Islam dan sumbangannya
Bab 6 Pembentukan Kerajaan Islam Dan Sumbangannya
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini,anda akan dapat :
1.Menerangkan sistem pemerintahan Khulafa al-Rasyidin.
2.Menerangkan latar belakang pembentukan kerajaan Bani Umaiyah,
Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniyah serta mengklasifikasikan
sumbangannya.
3.Menghuraikan cara dan kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan
tamadun lain di dunia.
Tajuk : Kerajaan Khulafa al-Rasyidin
Aktiviti 1(a) ; Teknik Penyoalan.
Para pelajar menjawab soalan aras rendah dan sederhana.
Tajuk : Pengenalan Kerajaan Khulafa al-Rasyidin.
Pelajar menjawab soalan tersebut berdasarkan maklumat pada m/s 142
buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Isi carta yang diberikan secara kronologi.
Soalan-soalan :
1. Bilakah kerajaan ini muncul dan apakah peristiwa penting yang berlaku pada masa
itu?
2. Berapa lamakah tempoh masa pemerintahan tersebut?
3. Berapa orangkah pemimpin yang terlibat?
4. Siapakah tokoh-tokoh tersebut dan nyatakan tahun pemerintahan serta keturunan
mereka?
5. Apakah maksud zaman pemerintahan Khulafa al-Rasyidin?
Jawapan ;
1. Muncul pada tahun 632 M selepas Nabi Muhammad s.a.w. wafat.
2. Selama 29 tahun.
3. Empat orang pemimpin atau khalifah.
4. Tokoh-tokoh tersebut ialah;
a. Khalifah Abu Bakar al-Siddiq - Bani Tamim - 632 - 634 M.
b. Khalifah Umar bin alk-Khattab - Bani Adi - 634 – 644 M.
c. Khalifah Uthman bi Affan - Bani Umaiyah - 644 – 656 M.
d. Khalifah Ali bin Abu Talib - Bani Hasyim - 656 – 661 M.
5. Zaman pemerintahan Khulafa al-Rasyidin dikenali juga sebagai zaman
pemerintahan khalifah.
Aktiviti 1(b) ;
Lengkapkan carta aliran berikut berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.
Kerajaan Khulafa al-
Rasyidin
Tarikh ?
____________________
Tempoh masa ?
____________________
Bilangan pemimpin yang
terlibat ?
____________________
Nama-nama tokoh ?
___________________
Gelaran untuk zaman
pemerintahan ini ?
___________________
Jawapan :
Carta ;
Kerajaan Khulafa al-
Rasyidin
Muncul pada 632 M selepas kewafatan Nabi
Muhammad s.a.w.
Selama 29 tahun
Empat orang pemimpin/khalifah
a.Khalifah Abu Bakar al-Siddiq
(Bani Tamim) 632 – 634 M.
b.Khalifah Umar bin al-Khattab
(Bani Adi) 634 – 644 M.
c.Khalifah Uthman bin Affan
(Bani Umaiyah) 644 – 656 M
d. Khalifah Ali bin Abu Talib
(Bani Hasyim) 656 – 661 M
Zaman Khulafa al-Rasyidin dikenali juga
sebagai zaman pemerintahan khalifah
Tajuk : Konsep Khalifah
Kemahiran :
Aras 1; i. Menyatakan maksud khalifah.
Aktiviti 1 : Maksud Perkataan.
Pelajar melengkapkan rajah dengan penerangan yang tepat.
Cari maklumat daripada m/s 143 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Soalan :
Maksud Perkataan
Khalifah dalam bahasa
Arab
Huraian
Kata jamak khalifah
Maksud khalifah
Maksud khalifah dalam
Islam
Jawapan :
Maksud Perkataan
Khalifah dalam bahasa Arab
Huraian
Pengganti
Kata jamak khalifah
Khulafa
Maksud khalifah
Pengganti yang melaksanakan tanggungjawab
pemerintahan dan pentadbiran kerajaan yang
dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w.
Maksud khalifah dalam
Islam
Tanggungjawab memelihara kemurnian agama
Islam dan keharmonian serta kestabilan umat Islam
Aktiviti 2(a) : Perbualan.
Lengkapkan perbualan di antara seorang pelajar dan guru.
Rujuk maklumat pada m/s 143 dan 144 buku teks Sejaaran Tingkatan 4.
Minta pelajar untuk menyampaikan perbualan tersebut secara spontan.
Tajuk : i) Syarat Pelantikan Khalifah.
Kemahiran:
Aras 1: ii Menyatakan syarat kelayakan menjadi khalifah.
Contoh Perbualan ;
Guru : Pelbagai dugaan dihadapi oleh umat Islam selepas kewafatan Nabi
Muhammad s.a.w.Ini disebabkan baginda tidak menamakan calon untuk
menggantinya.Kerajaan Islam Madinah amat memerlukan seorang
pengganti untuk menyatukan dan meneruskan kerajaan Islam.
Boleh tak Aidit jelaskan sifat yang harus ada pada seseorang tokoh
yang layak dilantik menjadi khalifah?
Aidit : ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Guru : Bagus Aidit,jelaskan syarat-syarat dan kriteria tersebut?
Aidit : __________________________________________________________
__________________________________________________________
Guru : Memang tepat sekali Aidit,tahniah cikgu ucapkan.
Jawapan :
Guru : Pelbagai dugaan dihadapi oleh umat Islam selepas kewafatan Nabi Muhammad
s.a.w.Ini disebabkan baginda tidak menamakan calon untuk menggantinya.
Kerajaan Islam Madinah amat memerlukan seorang pengganti untuk
menyatukan dan meneruskan kerajaan Islam.
Boleh tak Aidit jelaskan sifat yang harus ada pada seseorang tokoh yang
layak dilantik menjadi khalifah?
Aidit : Boleh Cikgu.Ada beberapa syarat dan kriteria yang perlu dipenuhi oleh seseorang
tokoh yang layak menjadi khalifah.
Guru : Bagus Aidit, jelaskan syarat atau kriteria tersebut?
Aidit : Syarat dan kriteria tersebut ialah seseorang tokoh tersebut mestilah lelaki merdeka
dan beragama Islam serta mempunyai pengetahuan tentang Islam. Beliau
mestilah warak,sanggup mematuhi perintah Allah dan melaksanakan hukumnya.
Beliau harus bersifat adil dan mempunyai akhlak yang baik.
Seterusnya beliau perlu berfikiran cerdas,berilmu,memiliki pemikiran yang
tajam,pintar dan bijak mentadbir.Akhir sekali beliau mesti mempunyai
tubuh yang sihat dan sempurna.
Guru : Memang tepat sekali Aidit,tahniah cikgu ucapkan.
Aktiviti 2(b) : Perbualan.
Lengkapkan perbualan diantara guru dan empat orang murid.
Rujuk maklumat pada m/s 143 dan 144 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : ii) Cara Pemilihan Khalifah.
Kemahiran : Aras 1 - iii. Menyatakan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.
Aras 2 - i. Menjelaskan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.
Contoh Perbualan ;
Guru : Berapakah cara atau kaedah yang digunakan untuk memilih khalifah pada
zaman kerajaan Khulafa al-Rasyidin? Boleh tak Seman jelaskan?
Seman : __________________________________________________________
Guru : Tepat sekali jawapan Seman tu.Kali ini cikgu nak Ah Meng sebutkan kaedah
pertama yang digunakan dan siapa yang dilantik dengan kaedah ini?
Ah Meng : Kalau tak silap saya ________________________________________
_________________________________________________________
Guru : Bagaimana pula dengan cara kedua,boleh tak Samy jelaskan ?
Samy : Cara kedua adalah ___________________________________________
Guru : Tepat jawapan tersebut.Kathy,cikgu nak kamu jelaskan cara ketiga pula?
Kathy : Kaedah ketiga adalah melalui __________________________________
__________________________________________________________
Guru : Melalui kaedah keempat Saidina Ali bin Abu Talib telah terpilih.Boleh tak
Sandy nyatakan apakah kaedah pemilihan yang digunakan ketika itu?
Sandy : Saidina Ali Bin Abu Talib telah dipilih melalui ____________________
__________________________________________________________
Guru : Tahniah semua kerana dapat memberikan jawapan yang tepat.
Jawapan :
Guru : Berapakah cara atau kaedah yang digunakan untuk memilih khalifah pada
zaman kerajaan Khulafa al-Rasyidin? Boleh tak Seman jelaskan?
Seman : Kaedah pemilihan khalifah boleh dibahagikan kepada empat cikgu.
Guru : Tepat sekali jawapan Seman tu.Kali ini cikgu nak Ah Meng sebutkan kaedah
pertama yang digunakan dan siapa yang dilantik dengan kaedah ini?
Ah Meng : Kalau tak silap saya kaedah pertama pemilihan khalifah adalah melalui
musyawarah atau syura.Melalui cara ini Saidina Abu Bakar telah dilantik.
Guru : Bagaimana pula dengan cara kedua,boleh tak Samy jelaskan ?
Samy : Cara kedua adalah dengan cadangan satu nama sahaja daripada khalifah
terdahulu seperti pelantikan Saidina Umar bin al-Khattab.
Guru : Tepat jawapan tersebut.Kathy,cikgu nak kamu jelaskan cara ketiga pula?
Kathy : Kaedah ketiga adalah melalui pemilihan daripada beberapa orang calon.Ini berlaku
semasa pelantikan Saidina Uthman bin Affan.
Guru : Melalui kaedah keempat Saidina Ali bin Abu Talib telah terpilih.Boleh tak
Sandy nyatakan apakah kaedah pemilihan yang digunakan ketika itu?
Sandy : Saidina Ali Bin Abu Talib telah dipilih melalui pencalonan oleh sekelompok
masyarakat.
Guru : Tahniah semua kerana dapat memberikan jawapan yang tepat.
Aktiviti 3 : Peta Minda.
Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 143
buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : i) Syarat pelantikan khalifah.
ii) Cara pemilihan khalifah.
i. Syarat pelantikan khalifah.
Jawapan :
Syarat
pelantikan
khalifah
Lelaki yang ……
…………………..
Warak, pandai
…………………
Mempunyai tubuh
………………….
Berfikiran
…………….
Bersifat adil …..
………………….
Syarat
pelantikan
khalifah
Lelaki yang
merdeka.
Warak, pandai
mentadbir kerajaan.
Mempunyai tubuh
yang sihat dan
sempurna
Berfikiran cerdas.
Bersifat adil dan
mempunyai
akhlak yang baik.
Beragama Islam
dan memiliki
pengetahuan
tentang Islam.
Mematuhi
perintah Allah dan
sanggup
melaksanakan
hukum Allah.
Beragama Islam
…………………
…………………
Mematuhi perintah
…………………
…………………
ii. Cara pemilihan khalifah.
Jawapan :
Cara pemilihan khalifah
Melalui
m……………. atau
s……….. .
Cadangan s……..
n……….. .
Pemilihan
daripada
b…………. c…… .
Pencalonan oleh
s…………………
m………………. .
Cara pemilihan khalifah
Melalui
musyawarah atau
syura.
Cadangan satu
nama .
Pemilihan
daripada
beberapa calon .
Pencalonan oleh
sekelompok
masyarakat..
Tajuk : Tugas Khalifah.
Kemahiran:
Aras 1 - iv. Menyatakan tugas khalifah.
Aktiviti 4 : Peta Minda.
Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 144 buku
teks Sejarah Tingkatan 4.
Tugas
Khalifah
Politik
Sosial
Ekonomi
a)Memelihara ………………………….
b)Mentadbir …………………………..
c)Memastikan keseimbangan ………
a)Memastikan …………………………
b)Mempertahankan …………………
c)Melantik ……………………………
a)Menjaga kebajikan ………………...
b)Meneruskan ajaran ………………..
c)Memastika perpaduan …………….
d)Memantapkan sistem …………….
a)Mengurus hal ………………………
b)Mengurus …………………………..
b)Mengurus pemungutan cukai
seperti;
i. …………………………………..
ii. …………………………………..
iii. …………………………………
……………………………………
Ketua
Negara
Jawapan :
Tugas
Khalifah
Politik
Sosial
Ekonomi
a) Memelihara kedudukan agama
Islam.
b) Mentadbir Negara mengikut
hukum syariah berpandukan al-
Quran dan sunnah.
c) Memastikan keseimbangan rohani
dan jasmani.
a) Memastikan kelicinan pentadbiran
negara.
b) Mempertahankan Negara Islam
daripada ancaman musuh.
c) Melantik dan melicutkan pegawai
pentadbiran.
a) Menjaga kebajikan rakyat.
b) Meneruskan ajaran Allah.
c) Memastika perpaduan ummah.
d) Memantapkan sistem perundangan
Islam
a) Mengurus hal ehwal kewangan.
b) Mengurus perbendaharaan
negara juga baitulmal.
b)Mengurus pemungutan cukai
seperti;
i. kharaj.
ii. jizyah.
iii. zakat.
Ketua
Negara
Tajuk : Sumbangan Khulafa al-Rasyidin
Kemahiran :
Aras 1 - v. Menyenaraikan sumbangan setiap khalifah al-Rasyidin.
Aras 2 - ii. Menghuraikan sumbangan khalifah-khalifah al-Rasyidin.
Aktiviti 1 : Perbincangan Kumpulan.
Buat kajian tentang soalan yang diberikan berdasarkan maklumat pada m/s
144-149 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Pelajar membina peta Visual berdasarkan tajuk masing-masing ;
Kumpulan 1 – Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
Kumpulan 2 – Khalifah Umar al-Khattab.
Kumpulan 3 – Khalifah Uthman bin Affan.
Kumpulan 4 – Khalifah Ali bin Abu Talib.
Ketua kumpulan membuat pembentangan.
Kumpulan 1;
Tajuk : Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
Buat soalan dan bina peta visual tentang ;
a. Latar belakang Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
b. Sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
i) Latar Belakang :
1. Nama sebenar?
2. Tarikh kelahiran?
3. Asal keturunan?
4. Gelaran?
5. Cara perlantikan?
Jawapan :
1. Abdullah bin Abu Quhafah.
2. 573 M.
3. Bani Tamim.
4. Al-Siddiq (yang membenarkan),Penyelamat Umat Islam.
5. Musyawarah antara golongan Ansar dan Muhajirin.
ii) Peta Visual.
Jawapan :
Latar Belakang
Khalifah Abu
Bakar al-Siddiq
Nama ?
Abdullah bin Abu Quhafah.
Tarikh lahir ?
573 M
Gelaran ?
Al-Siddiq,Penyelamat Umat Islam
Keturunan ?
Bani Tamim
Pelantikan ?
Musyawarah @ Syura
Latar Belakang
Khalifah Abu
Bakar al-Siddiq
Nama ?
__________________
Tarikh lahir ?
___________
Gelaran ?
__________________________
Keturunan ?
__________
Pelantikan ?
_________________
iii ) Bina peta visual.
Tajuk : Sumbangan khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
Jawapan :
Sumbangan
Khalifah
Abu Bakar
al-Siddiq
Mengatasi _______
_______________
Mempertahankan
________________
________________
_______________ _
Melicinkan_________
__________________
Mewyjudkan ____
___________
Memperkenalkan ____
__________________ Pembayaran ___
_____________
Usaha
mengumpulkan_____
_________________
Sumbangan
Khalifah
Abu Bakar
al-Siddiq
Mengatasi masalah
perpecahan
Mempertahankan
kerajaan Islam di
Madinah daripada
ancaman kuasa luar
Melicinkan
pentadbiran kerajaan
Mewyjudkan hak
rakyat
Memperkenalkan
undang-undang tanah Pembayaran gaji
tentera
Usaha
mengumpulkan
tulisan al-Quran
Kumpulan 2
Tajuk : Sumbangan Khalifah Umar Al-Khattab
i. Latar belakang;
1. Nama sebenar?
2. Tarikh kelahiran?
3. Asal?
4. Keturunan?
5. Cara perlantikan?
6. Sifat terpuji?
Jawapan :
1.Umar bin al-Khattab bin Naufal
2.583 Masehi
3.Bani Adi
4.Quraisy
5.Dicadang oleh khalifah Abu Bakar
ii. Peta Visual
Latar belakang
Khalifah Umar
Al-Khattab
Nama ?
__________________
Tarikh lahir ?
_______________
Sifat terpuji ?
__________________
Asal ?
____________
Cara pelantikan ?
_________________
_________________
_________________
_________________
Keturunan ?
_____________
Jawapan :
iii) Soalan KBKK.
Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,terangkan tindakan Umar al-Khattab untuk
menambahkan pendapatan negara Islam Madinah.
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________ .
Jawapan :
1.Bina terusan dan taliu air untuk menambah pendapatan.
2.Menggalakkan rakyat meneroka tanah baru.
3.Cukai jizyah kepada golongan zimmi.
4.Cukai kharaj terhadap tanaman dan kesuburan tanah.
5.Tanaman barli cukainya 1 dirham dan anggur cukainya 10 dirham.
Latar belakang
Khalifah Umar
Al-Khattab
Umar bin al-Khattab
bin Naufal 583 Masehi
Sangat berani,tegas dan
berterus terang Bani Adi
Dicadangkan oleh
khalifah Abu Bakar
ketika beliau sedang
sakit dan ia
dipersetujui oleh orang
ramai
Quraisy
iv. Peta Visual.
Tajuk : Sumbangan Khalifah Umar Al-Khattab
Sumbangan
Khalifah
Umar Al-
Khattab
Politik
Sosial
Ekonomi
1.Pemeintahannya dianggap Zaman …….
2.Beliau memperkenalkan dasar…………
…………………………………………
3.Beliau menubuhkan Majlis Syura yang
…………………………………………
4.Beliau membahagikan tanah jajahan ….
…………………………………………
5.Beliau melantik wali atau …………….
…………………………………………
6.Beliau menubuhkan Jabatan Tentera,
………………………………………...
1.Beliau menyediakan tempat
Pembelajaran ……………………….
2.Beliau menghantar guru agama ke ….
………………………………………
3.Beliau memperkenalkan kalendar …..
……………………………………….
4.Beliau membentuk tentera tetap dan …
……………………………………….
5.Beliau membina markas …………….
……………………………………….
6.Kubu pertahanan turut dibina di …….
………………………………………
1.Beliau membina terusan dan tali air
untuk menambah …………………
2.Rakyat digalakkan untuk meneroka..
……………………………………..
3.Rakyat juga diminta mengusahakan
…………………………………….
4.Beliau memperkenalkan pelbagai jenis
cukai iaitu ……………………………
5.Beliau mendirikan baitulmal yang
bertujuan ……………………………
………………………………………
Jawapan :
Sumbangan
Khalifah
Umar Al-
Khattab
Politik
Sosial
Ekonomi
1.Pemerintahannya dianggap Zaman
Keemasan Kerajaan Islam.
2.Beliau memperkenalkan dasar
pentadbiran dan pelantikan pegawai.
3.Beliau menubuhkan Majlis Syura yang
dianggotai wakil Muhajirin dan Ansar.
4.Beliau membahagikan tanah jajahan
takluk Islam kepada beberapa wilayah.
5.Beliau melantik wali atau gabenor
sebagai ketua.
6.Beliau menubuhkan Jabatan
Tentera,Polis,Percukaian dan
Perbendaharaan Negara.
1.Beliau menyediakan tempat
Pembelajaran di kawasan masjid.
2.Beliau menghantar guru agama ke
pelbagai wilayah.
3.Beliau memperkenalkan kalendar Islam
bermula dengan tahun Hijrah.
4.Beliau membentuk tentera tetap dan
tentera sukarela.
5.Beliau membina markas tentera di
bandar utama.
6.Kubu pertahanan turut dibina di
sempadan.
1.Beliau membina terusan dan tali air
untuk menambah hasil pertanian.
2.Rakyat digalakkan untuk meneroka
tanah baru.
3.Rakyat juga diminta mengusahakan
tanah terbiar.
4.Beliau memperkenalkan pelbagai jenis
cukai iaitu jizyah dan kharaj.
5.Beliau mendirikan baitulmal yang
bertujuan mengawal aliran masuk
pendapatan negara.
Kumpulan 3
Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan
i. Latar belakang ;
1. Nama sebenar?
2. Tarikh kelahiran?
3. Asal?
4. Gelaran?
5. Cara perlantikan?
6. Sifat terpuji?
Jawapan:
1.Uthman bin Affan bin Abil As bin Umaiyah.
2.575 Masehi.
3.Bani Umaiyah.
4.Zun Nurain.
5.Pemilihan daripada beberapa orang calon.
6.Beliau sangat dermawan,lemah-lembut,bertolak ansur dan bersikap simpati.
ii.Peta Visual.
Jawapan :
iii.Lengkapkan Rajah.
b. Lengkapkan rajah berikut.
Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan.
Rujuk maklumat pada m/s 147 dan 148 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Sumbangan Khalifah
Uthman bin Affan
a) Politik
i.Beliau berjaya
meluaskan………..
…………………..
ii.Beliau
menubuhkan…….
………………….
………………….
b) Sosial
i.Beliau telah
membina jalan
raya……………
………………..
………………..
………………..
………………..
c) Ekonomi
i.Beliau telah
mengukuhkan
peranan………
………………
ii. ……………
………………
………………
d) Pendidikan
i.Menyelaraskan
cara bacaan…
……………..
……………..
…………….
…………….
…………….
Jawapan :
Kumpulan 4
Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali Bin Abu Talib.
i.. Latar belakang ;
1. Tarikh kelahiran?
2. Asal?
3. Keturunan?
3. Hubungan dengan nabi?
4. Cara perlantikan?
5. Sifat-sifat terpuji?
Jawapan :
1. 602 Masehi.
2. Bani Hasyim.
3. Quraisy.
4. Sepupu Nabi Muhammad s.a.w.
5. Pencalonan daripada sekelompok masyarakat.
6. Bersifat berani,kepahlawanan,tegas dan berpengetahuan luas dalam undang-undang
Islam
Sumbangan Khalifah
Uthman bin Affan
a) Politik
i.Beliau berjaya
meluaskan wilayah
Islam.
ii.Beliau
menubuhkan
angkatan tentera
laut Islam
pertama.
b) Sosial
i.Beliau telah
membina
jalan raya
,jambatan
dan rumah
rehat.
c) Ekonomi
i.Beliau telah
mengukuhkan
peranan
baitulmal untuk
membiayai
pembangunan
negara dan perkuat
angkatan tentera
laut Islam.
ii. Cukai jizyah
dikekalkan.
d) Pendidikan
i.Menyelaraskan
cara bacaan
(qiraat)ayat al-
Quran di
pelbagai
wilayah.
ii.Bina peta Visual.
Latar belakang Khalifah
Ali bin Abu Talib
Tarikh kelahiran?
______________
Asal?
________________
Keturunan?
_______________
Hubungan dengan nabi?
__________________
Cara perlantikan?
_____________
Sifat-sifat terpuji?
______________
Jawapan:
Latar belakang Khalifah
Ali bin Abu Talib
602 Masehi
Bani Hasyim
Quraisy
Sepupu Nabi Muhammad
s.a.w.
Pencalonan dari
sekelompok masyarakat
Bersifat berani,
kepahlawanan,tegas dan
berpengetahuan luasdalam
undang-undang Islam
iii.Lengkapkan Rajah.
Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali bin Abu Talib.
Rujuk maklumat pada m/s 148 dan 149 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Jawapan :
Sumbangan Khalifah Ali
Bin Abu Talib
1.Beliau membina
Markas ………
……………….
……………….
……………….
………………
………………
……………….
……………….
2.Menyelesaikan
masalah
berhubung …
……………..
……………..
……………..
…………….
…………….
…………….
3.Meneruskan
kutipan………
………………
………………
………………
………………
………………
………………
………………
4.Berusaha
mengekalkan ..
……………….
………………
………………
………………
………………
………………
………………
Sumbangan Khalifah Ali
Bin Abu Talib
1.Beliau membina
markas tentera
di Parsi dan
sempadan Syria.
2.Menyelesaikan
masalah
berhubung
dengan
masyarakat dan
Undang-undang
Islam.
3.Meneruskan
kutipan jizyah.
4.Berusaha
mengekalkan
kestabilan dan
keamanan
negara Islam.
Tajuk : Kerajaan Bani Umaiyah
Kemahiran :
Aras 1 - i.Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah.
Aras 2 - i.Mengklasifikasikan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah
dan Turki Uthmaniah menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i.Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis kepada
kemajuan dan pemodenan barat.
a. Latar belakang
Minta murid-murid melengkapkan pernyataan berikut.
Rujuk maklumat pada m/s 150 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : Latar Belakang Kerajaan Bani Umaiyah.
1.Berakhirnya kaedah pelantikan pemerintahan kerajaan Islam mengikut sistem syura setelah
…………………………………………………………………….. .
2.Sistem syura diganti dengan sistem ………………….. .
3.Sistem warisan bermaksud jawatan ketua pemerintah kerajaan Islam ……………………..
Jawapan :
1.Berakhirnya kaedah pelantikan pemerintahan kerajaan Islam mengikut sistem syura setelah
Khalifah Ali bin Abu Talib meninggal dunia pada tahun 661 Masehi.
2.Sistem syura diganti dengan sistem warisan .
3.Sistem warisan bermaksud jawatan ketua pemerintah kerajaan Islam diwarisi secara
turun-temurun atau dikenali sebagai pemerintahan monarki.
b. Menyusun peristiwa mengikut urutan.
Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Umaiyah.
Rujuk maklumat pada m/s 150 dan 151 buku teks sejarah Tingkatan 4.
Murid-murid menulis nombor pada petak kosong mengikut urutan peristiwa.
Pemimpin menggunakan gelaran amir.
Penyerahan kuasa oleh Hassan Ali kepada Muawiyah mengelakkan
perpecahan umat Islam.
Nama kerajaan sempena nama Umaiyah bin Abdu Shams
bin Abdu Manaf.
Pemimpin bergelar khalifah.
Kerajaan Islam oleh kerajaan Bani Umaiyah.
Pemerintahan Tahap pertama berpusat di Damsyik dari
661 M-750 M.
Nama kerajaan sempena nama Umaiyah bin Abdu Shams
bin Abdu Manaf.
Pemerintahan tahap kedua di Cordova Andalusia Sepanyol
di asaskan oleh Abdul Rahman al-Dakhil dari 756M-1031 M.
Jawapan untuk soalan pembentukan Kerajaan Bani Umaiyah ;
1. Kerajaan Islam oleh kerajaan Bani Umaiyah.
2. Nama kerajaan sempena nama Umaiyah bin Abdu Shams bin Abdu Manaf.
3. Pemerintahannya diasaskan oleh Muawiyah bin Abu Sufyan.
4. Penyerahan kuasa oleh Hassan Ali kepada Muawiyah mengelakkan
perpecahan umat Islam.
5. Pemerintahan Tahap pertama berpusat di Damsyik dari 661 M-750 M.
6. Pemimpin bergelar khalifah.
7. Pemerintahan tahap kedua di Cordova Andalusia Sepanyol diasaskan oleh
Abdul Rahman al-Dakhil dari 756M-1031 M.
8. Pemimpin menggunakan gelaran amir.
c. Menganalsis Maklumat.
Murid-murid menyusun pernyataan berikut mengikut tahap iaitu Tahap I dan Tahap II.
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah.
Rujuk maklumat pada m/s 151,152,153 dan 154 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Sumbangan ;
Sistem wazarah iaitu wazir mengetuai pentadbiran negara dan gabenor di peringkat
wilayah.
Pembinaan 70 buah perpustakaan di Andalusia.
Sistem urus setia iaitu pelantikan beberapa orang pegawai utama.
Kejayaan industri pembuatan tembikar,alat perhiasan perak,emas serta kulit dan
senjata.
Sistem hijabah iaitu pegawai memeriksa orang yang mahu menemui khalifah.
Sistem saliran dan penyelidikan benih berkualiti.
Penubuhan jabatan cukai,surat-menyurat,urusan am dan urusan cap mohor
pemerintah.
Penubuhan jabatan ketenteraan (Diwanul Jundi).
Tokoh-tokoh sastera dan ilmuan seperti Khalil ibn Ahmad,Al-Farazdaq,Ibn Jarih,Ibn
al-Nafis dan sebagainya.
Menubuhkan baitulmal untuk mentadbir pendapatan dan perbelajaan Negara.
Pembinaan hospital pertama di Damsyik dan hospital penyakit kusta.
Abdul Rahman III mengasaskan pusat pengajian tinggi di Cordova.
Dalam sistem perundangan hakim mengenakan hukuman berdasarkan ijtihad
bersumberkan al-Quran,sunnah atau ijmak.
17 buah pusat pengajian tinggi diwujudkan termasuk di Toledo dan Granada.
Pembinaan pusat terjemahan di Toledo.
Seni bina Islam seperti Masjid Cordova dan Istana Alhambra di Granada.
Sistem khalifah sebagai ketua pemerintah tetapi diwariskan.
Mengenakan cukai kharaj,jizyah,zakat dan usyur serta ghanimah.
Cordova, pusat ekonomi dan perdagangan antarabangsa.
Sumbangan Bani Umaiyah Tahap I :
Bidang Sumbangan
( Politik ) Sistem Pentadbiran
i.
ii.
iii
iv.
v.
( Ketenteraan )
i.
( Sosial )
i.
ii.
iii.
Sumbangan Bani Umaiyah Tahap II:
Bidang Sumbangan
( Pendidikan )
i.
ii.
iii.
iv
( Seni bina )
i.
( Ekonomi )
i.
ii.
iii.
iv.
v.
Jawapan
Sumbangan ;
Tahap I :
1. Sistem khalifah sebagai ketua pemerintah tetapi diwariskan.
2. Sistem wazarah iaitu wazir mengetuai pentadbiran negara dan gabenor di peringkat
wilayah.
3. Sistem urus setia iaitu pelantikan beberapa orang pegawai utama.
4. Sistem hijabah iaitu pegawai memeriksa orang yang mahu menemui khalifah.
5. Penubuhan jabatan cukai,surat-menyurat,urusan am dan urusan cap mohor
pemerintah.
6. Penubuhan jabatan ketenteraan (Diwanul Jundi).
7. Tokoh-tokoh sastera dan ilmuan seperti Khalil ibn Ahmad,Al-Farazdaq,Ibn Jarih,Ibn
al-Nafis dan sebagainya.
8. Pembinaan hospital pertama di Damsyik dan hospital penyakit kusta.
9. Dalam sistem perundangan hakim mengenakan hukuman berdasarkan ijtihad
bersumberkan al-Quran,sunnah atau ijmak.
Tahap II :
1. Abdul Rahman III mengasaskan pusat pengajian tinggi di Cordova.
2. Pembinaan 70 buah perpustakaan di Andalusia.
3. 17 buah pusat pengajian tinggi diwujudkan termasuk di Toledo dan Granada.
4. Pembinaan pusat terjemahan di Toledo.
5. Seni bina Islam seperti Masjid Cordova dan Istana Alhambra di Granada.
6. Menubuhkan baitulmal untuk mentadbir pendapatan dan perbelajaan Negara.
7. Mengenakan cukai kharaj,jizyah,zakat dan usyur serta ghanimah.
8. Cordova, pusat ekonomi dan perdagangan antarabangsa.
9. Kejayaan industri pembuatan tembikar,alat perhiasan perak,emas serta kulit dan
senjata.
10. Sistem saliran dan penyelidikan benih berkualiti.
d. Buat Peta Minda.
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.
Rujuk fakta-fakta penting yang dicondongkan dalam aktiviti c di atas.
i. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.
Jawapan :
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.
Rujuk fakta-fakta penting yang dicondongkan dalam aktiviti c di atas.
ii. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.
Jawapan :
Sumbangan
Kerajaan Bani
Umaiyah Tahap
II
Pusat p………..
t………
S…….. dan b……
bermutu P……………..
I……… p………… P……. t………..
Pusat p………..dan
e………….
Seni b…… I……
C………. B……………
Sumbangan
Kerajaan Bani
Umaiyah Tahap
II
Pusat pengajian
tinggi
Saliran dan benih
bermutu Perpustakaan
Industri pembuatan Pusat terjemahan
Pusat perdagangan
dan ekonomi
Seni bina Islam
Cukai Baitulmal
Tajuk : Kerajaan Bani Abbasiyah
Kemahiran :
Aras 1 - i.Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah.
Aras 2 - i.Mengklasifikasikan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah
dan Turki Uthmaniah menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i.Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis kepada
kemajuan dan pemodenan barat.
A.Latar belakang
Aktiviti : Lengkapkan pernyataan.
Tajuk :Latar Belakang Kerajaan Bani Abbasiyah.
Rujuk maklumat pada m/s 155 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Penentangan terhadap kerajaan Bani Umaiyah berlaku dari dalam dan luar negara.
Sebab-sebab tercetusnya penentangan (Sebab tercetusnya Revolusi Abbasiyah).
a.Perasaan tidak senang hati golongan ……….. yang mengganggap mereka telah
didiskriminasikan;
i.Tidak diberikan …………… walaupun mereka layak.
ii.Kadar ………… yang tinggi dikenakan ke atas mereka berbanding orang
Arab Islam.
b.Para khalifah telah ………….. ……………….. terhadap rakyat termasuk ajaran Islam.
c.Sistem ………… dalam pemilihan khalifah ditentang oleh golongan……….. dan……….. .
Jawapan :
a.Perasaan tidak senang hati golongan mawali yang mengganggap mereka telah
didiskriminasikan;
i.Tidak diberikan jawatan walaupun mereka layak.
ii.Kadar cukai yang tinggi dikenakan ke atas mereka berbanding orang
Arab Islam.
b.Para khalifah telah mengabaikan tanggungjawab terhadap rakyat termasuk ajaran Islam.
c.Sistem warisan dalam pemilihan khalifah ditentang oleh golongan Syiah dan Khawarij.
B.Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah
i.Proses Revolusi Abbasiyah
a. Bermula secara sulit dan ditaja oleh ……………………………........ .
b. Gerakan secara terbuka pada zaman Khalifah ……………………………………… .
c. Gerakan ini dilakukan atas nama keluarga …………………………iaitu ………….. .
d. Pusat operasi ialah di ……………, ……………… dan ……………………… .
e. Tokoh penting yang terdiri daripada dua pahlawan besar iaitu ………………………
……………………dan ………………………… .
ii.Pembentukan kerajaan Abbasiyah
a.Kerajaan Abbasiyah dinamakan sempena ……………………………………………
b.Pemerintahan bercorak ………………. atau sistem …………………. .
c.Pusat pemerintahan di Damsyik dipindahkan ke ……….......... pada zaman ………..
………………………… .
iii.Kegemilangan kerajaan Abbasiyah
a.Dicapai pada zaman pemerintahan ……………………………………………...dan
puteranya …………………. .
b.Baghdad berkembang menjadi pusat ………………. dan …………………………..
iv.Kejatuhan kerajaan Abbasiyah
- Berakhir pada tahun ………………. apabila kota Baghdad di tawan oleh …………….
di bawah pimpinan …………………………… .
Jawapan :
i.Proses Revolusi Abbasiyah
a. Bermula secara sulit dan ditaja oleh Ali bin Abdullah .
b. Gerakan secara terbuka pada zaman Khalifah Umar Abdul Aziz .
c. Gerakan ini dilakukan atas nama keluarga Nabi Muhammad s.a.w iaitu Ahlul Bait .
d. Pusat operasi ialah di Kurasan, Kufah dan Humaimah.
e. Tokoh penting yang terdiri daripada dua pahlawan besar iaitu Abu Salamah al-Khallal
dan Abu Muslim al-Khurasani .
ii.Pembentukan kerajaan Abbasiyah
a.Kerajaan Abbasiyah dinamakan sempena nama al-Abbas.
b.Pemerintahan bercorak sistem warisan atau sistem monarki.
c.Pusat pemerintahan di Damsyik dipindahkan ke Baghdad pada zaman Abu Jaafar
al-Mansur.
iii.Kegemilangan kerajaan Abbasiyah
a.Dicapai pada zaman pemerintahan Khalifah Harun al-Rasyid dan puteranya al-Makmun
b.Baghdad berkembang menjadi pusat intelektul dan penyebaran ilmu.
iv.Kejatuhan kerajaan Abbasiyah
- Berakhir pada tahun 1258 Masehi apabila kota Baghdad di tawan oleh tentera Mongol
di bawah pimpinan Hulagu Khan .
iv : Murid-murid membina peta minda.
Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah.
Rujuk maklumat dalam aktiviti B di atas.
Pembentukan
Kerajaan Bani
Abbasiyah
Gerakan Abbasiyah (Revolusi Abbasiyah)
-Secara _________.
-Secara _________.
-Atas nama keluarga ______ __________.
-Berpusat di _________,______ dan __________.
Pembentukan kerajaan
-Nama Abbasiyah sempena nama ___________.
-Sistem ____________.
-Berpusat di ___________ .
Kegemilangan
-Zaman khalifah ______ ___ __________ dan
puteranya ___ __________.
-___________ pusat ilmu dan intelektual.
Kejatuhannya
-Diserang oleh tentera __________ (Hulagu
Khan).
Jawapan :
Pembentukan
Kerajaan Bani
Abbasiyah
Gerakan Abbasiyah (Revolusi Abbasiyah)
-Secara sulit.
-Secara terbuka.
-Atas nama keluarga Nabi Muhammad.
-Berpusat di Khurasan,Kufah dan Humaimah.
Pembentukan kerajaan
-Nama Abbasiyah sempena nama al-Abbas.
-Sistem warisan.
-Berpusat di Baghdad.
Kegemilangan
-Zaman khalifah Harun al-Rasyid dan
puteranya al-Makmun.
-Baghdad pusat ilmu dan intelektual.
Kejatuhannya
-Diserang oleh tentera Monggol (Hulagu
Khan).
C. Fakta Penting.
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Abbasiyah.
Lengkapkan rajah di bawah dengan maklumat pada m/s 156, 157 dan 158 buku teks
Sejarah Tingkatan 4.
1.
- institusi keilmuan.
- berkembang zaman al-Makmun.
2.
-karya falsafah dan sains bahasa Sanskrit dan Yunani.
3.
-bidang fikah, tafsir dan sejarah.
- contoh; Imam Malik - menyusun buku al-Muwatta.
Ibn Ishaq - menyusun sejarah hidup Nabi Muhammad.
Imam Abu Hanifah - menyusun fikah dan pendapat ijtihad.
Imam Syafi‟I,Imam Ahmad Bin Hanbal.
- ilmu tafsir,ilmu sirah dan ilmu hadis dipisahkan.
4.
-karya-karya Yunani dan Sanskrit ;
-mencipta,membaharui dan menambahbaikan.
-memuatkan keterangan dan ulasan.
-meningkatkan pe ngetahuan dan menjadi warisan bernilai.
5.
-daripada lenyap.
-mengekalkan hasil penulisan zaman gelap.
-membuka mata ilmuan Eropah sehingga mencetuskan Zaman Renaissance.
Jawapan ;
1. Baitulhikmah.
2. Penterjemahan.
3. Ulama menyusun hadis dan tulisan.
4. Penambahbaikan hasil terjemahan.
5. Memelihara warisan ilmu.
D. Soalan KBKK.
1.Pada pendapat anda,terangkan peranan yang dimainkan baitulhikmah semasa berada di
bawah kepimpinan Bani Abbasiyah.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Jawapan :
1.Institusi keilmuan
2.Menterjemah karya falsafah dan sains Yunani.
3.Penterjemahan banyak dan bertahap tinggi.
4.Penterjemahan berkumpulan dan diawasi seoarang penyelaras.
E.Peta Minda
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Abbasiyah.
Rujuk maklumat dalam jawapan C di atas.
Jawapan :
Sumbangan Kerajaan
Bani Abbasiyah
B_________________ .
P__________________ .
Ulama m________
___________ dan_______
______________
P________________ hasil
t_________________
Memelihara w_____ i_____
Sumbangan Kerajaan
Bani Abbasiyah
Baitulhkmah
Penterjemahan
Ulama menyusun hadis dan
tulisan
Penambahbaikan hasil
terjemahan
Memelihara warisan ilmu
Tajuk : Kerajaan Turki Uthmaniah
Kemahiran :
Aras 1 - i.Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah.
ii.Menyatakan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah
menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 2 - i.Mengklasifikasikan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah
dan Turki Uthmaniah menyebarkan Islam ke Eropah.
ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah
menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i.Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis kepada
kemajuan dan pemodenan barat.
a. Aktiviti 1 : Menyusun Peristiwa Secara Kronologi.
Tajuk : Latar belakang dan pembentukan Kerajaan Turki Uthmaniah.
Rujuk maklumat pada m/s 158 dan 159 buku teks Sejaeah Tingkatan 4.
Susun peristiwa berikut mengikut urutan ;
a.Nama kerajaan Turki Uthmaniah berasal daripada nama pengasasnya iaitu
Uthman bin Ertughrul bin Sulaiman Shah.
b.Awal abad ke-20 kerajaan Turki Uthmaniah mula merosot sebab pemimpin
lemah,keruntuhan sistem cukai,pemberontakan dan pertambahan penduduk
sukar dikawal.
c.Uthman berjaya menumpaskan tentera Byzantine pada tahun 1301
menyebabkan ramai ghazi dan pemimpin masyarakat bersatu dengannya.
d.Perluasan ini diteruskan semasa pemerintahan Murad I dan Bayezid I.
e.Kerajaan Saljuk berjaya menguasai kerajaan lain di Anatolia dan membentuk
kerajaan Uthmaniah.
f.Penawanan Istanbul (Constantinople) oleh Mehmed II sehingga kematian
Sulaimen I adalah zaman pengukuhan empayar.
g.Kerajaan Turki Uthmaniah merupakan kerajaan Islam yang berjaya
menguasai kawasan paling luas iaitu 400 000 batu persegi.
h.Anaknya Orhan I meneruskan usaha perluasan kuasa di Marmara,
Pantai Eagean,Angkara dan Gallipoli.
i.Merupakan kerajaan Islam paling lama memerintah iaitu
hampir 600 tahun.
Jawapan Peristiwa ;
1. Kerajaan Saljuk berjaya menguasai kerajaan lain di Anatolia dan membentuk kerajaan
Uthmaniah.
2. Nama kerajaan Turki Uthmaniah berasal daripada nama pengasasnya iaitu Uthman bin
Ertughrul bin Sulaiman Shah.
3. Uthman berjaya menumpaskan tentera Byzantine pada tahun 1301 menyebabkan ramai
ghazi dan pemimpin masyarakat bersatu dengannya.
4. Anaknya Orhan I meneruskan uasaha perluasan kuasa di Marmara,Pantai
Eagean,Angkara dan Gallipoli.
5. Perluasan ini diteruskan semasa pemerintahan Murad I dan Bayezid I.
6 .Penawanan Istanbul (Constantinople) oleh Mehmed II sehingga kematian Sulaimen I
adalah zaman pengukuhan empayar.
7. Kerajaan Turki Uthmaniah merupakan kerajaan Islam yang berjaya menguasai kawasan
paling luas iaitu 400 000 batu persegi.
8. Merupakan kerajaan Islam paling lama memerintah iaitu hamper 600 tahun.
9. Awal abad ke-20 kerajaan Turki Uthmaniah mula merosot sebab pemimpin
lemah,keruntuhan sistem cukai,pemberontakan dan pertambahan penduduk sukar dikawal.
Aktiviti 2 : Melengkapkan Pernyataan.
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniyah.
Rujuk maklumat daripada m/s 160 dan 161 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
1.Kerajaan ini mewujudkan __________ iaitu kesatuan orang Islam di seluruh dunia.Istanbul
dianggap pusat pentadbiran dunia Islam.
2.Pada tahun 1517,Sultan Selim 1 berjaya menguasai _________ dan menggunakan gelaran
“ Pelindung Dua Bandar Suci,Makkah dan Madinah”.
3.Suleiman I memperkenalkan Sistem Perundangan yang dikenali sebagai_______________ .
4.Jawatan _______ dan _______ menjadi sebahagian organisasi pentadbiran agama Islam.
5.Jawatan _______________ iaitu ketua Ulama diperkenalkan untuk mengeluarkan fatwa.
6.Pusat pertemuan dalam jalinan ____________ timur dan barat serta dunia Islam dan bukan
Islam.
7.Memperkenalkan sistem yang menggalakkan ____________ individu mewujudkan mobiliti
sosial yang luas di Eropah.
8.Wujud sistem ____________ dan sistem pendidikan lain seperti sekolah pengetahuan
akademik,sekolah sastera,maktab tentera,maktab teknik dan kolej perubatan.
9.Bidang penulisan ______________ dipelopori oleh golongan intelektual seperti Mehmed
al-Fanari dan Molla Lufti. Ensiklopedia Katip Celebi masih menjadi rujukan kini.
10.Menubuhkan _________________ di masjid,hospital dan rumah.
11.Sumbangan yang berkekalan sehingga kini ialah seni bina masjid.Rekaan Mimar Sinan
yang terkenal ialah ___________________ (Masjid Sultan Ahmed).
Jawapan Aktiviti 2 : Melengkapkan pernyataan.
i. empayar
ii. Makkah
iii. Kanun Suleiman
iv. kadi, mufti
v. Sheikh ul-Islam
vi. perdagangan
vii. kecemerlangan
viii. madrasah
ix. ensiklopedia
x. perpustakaan
xi. Masjid Biru
Aktiviti 3 ; Melengkapkan Rajah.
Lengkapkan rajah berikut berpandukan pernyataan yang dilengkapkan dalam
aktiviti 2 di atas.
Aspek
Huraian Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniah
1.Pembinaan Empayar
i) Kerajaan ini mewujudkan ……………………………………. .
ii) Pada tahun 1517, …………………………………………….. .
2.Perundangan
i) Suleiman I ……………………………………………………. .
ii) Jawatan ………………………………………………………. .
iii) Jawatan Sheikh ul-Islam……………………………………… .
3.Ekonomi
i) Pusat pertemuan ………………………………………………. .
4.Sosial
i) Memperkenalkan sistem ………………………………………. .
5.Pendidikan
i) Wujud sistem ……………………………………………………
6.Ilmu Pengetahuan
i) Bidang penulisan ………………………………………………. .
ii) Menubuhkan…………………………………………………… .
7.Seni Bina
i) Sumbangan ……………………………………………………… .
Jawapan :
Aspek
Huraian Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniah
1.Pembinaan Empayar
i) Kerajaan ini mewujudkan empayar iaitu kesatuan orang Islam
di seluruh dunia.Istanbul dianggap pusat pentadbiran dunia Islam.
ii) Pada tahun 1517,Sultan Selim 1 berjaya menguasai Makkah
dan menggunakan gelaran“ Pelindung Dua Bandar Suci,Makkah
dan Madinah”.
2.Perundangan
i) Suleiman I memperkenalkan Sistem Perundangan yang dikenali
sebagai Kanun Suleiman.
ii) Jawatan kadi dan muftí menjadi sebahagian organisasi
pentadbiran agama Islam.
iii) Jawatan Sheikh ul-Islam iaitu ketua Ulama diperkenalkan
untuk mengeluarkan fatwa.
3.Ekonomi
i) Pusat pertemuan dalam jalinan perdagangan timur dan barat serta
dunia Islam dan bukan Islam.
4.Sosial
i) Memperkenalkan sistem yang menggalakkan kecemerlangan
individu mewujudkan mobiliti sosial yang luas di Eropah.
5.Pendidikan
i) Wujud sistem madrasah dan sistem pendidikan lain seperti
sekolah pengetahuan akademik,sekolah sastera,maktab
tentera,maktab teknik dan kolej perubatan.
6.Ilmu Pengetahuan
i) Bidang penulisan ensiklopedia dipelopori oleh golongan
intelektual seperti Mehmed al-Fanari dan Molla Lufti.
Ensiklopedia Katip Celebi masih menjadi rujukan kini.
ii) Menubuhkan perpustakaan di masjid,hospital dan rumah.
7.Seni Bina
i) Sumbangan yang berkekalan sehingga kini ialah seni bina
masjid.Rekaan Mimar Sinan yang terkenal ialah
Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed).
Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah
Kemahiran :
Aras 2 - ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah
menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i. Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti
Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis
kepada kemajuan dan pemodenan barat.
Aktiviti 1 : Melengkapkan Pernyataan.
Muird-murid melengkapkan pernyataan yang diberikan dengan jawapan
yang disediakan.
Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah.
Rujuk m/s 162 dan 163 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Akidah, akhlak, ghazi, kepahlawanan, infrantri, tentera elit,
Politik, John VI Cantacuzens, Byzantine, gereja, diplomasi,
Uthmaniah, Gereja Ortodoks, kecemerlangan, imbuhan hasil,
Turki, sufi, toleransi, asimilasi.
1.Pegangan __________ yang kukuh dan ________ yang tinggi di kalangan orang Islam.
2.Contohnya tentera Islam mempunyai semangat _______ iaitu semangat ____________ dan
sanggup berkorban demi penyebaran Islam.
3.Sistem ketenteraan yang tersusun seperti menggunakan senjata moden,mempunyai tentera
berkuda,kumpulan ________ yang kuat,kumpulan _______ iaitu kumpulan tentera elit yang
sangat terlatih dalam selok-belok peperangan dan armanda laut yang kuat.
4.Keadaan ______ yang tidak stabil di Eropah membantu memudahkan kemasukan Islam ke
Eropah.Contohnya pada 1346 M. Maharaja ________________________ sendiri membuat
perjanjian dengan Orhan untuk menuntut takhta kerajaan Byzantine dengan bantuan
kerajaan Uthmaniayah.
5.Kelemahan dan kejatuhan kerajaan ___________ menyebabkan institut ________ tidak lagi
mampu memberi perlindungan kepada masyarakat di situ.
6.Dasar toleransi dan ___________ digunakan.Contohnya kerajaan __________ mengiktiraf
kedudukan,perundangan dan harta _________ _________ serta membenarkan mereka
melindungi kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.
7.Dasar sosial Islam berlandaskan _______________ individu menarik minat orang Kristian
memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu mendapat ____________ daripada
usahanya.
8.Penghijrahan orang_________ ke Balkan dan membina petempatan di kawasan mubaligh
Islam iaitu kumpulan _____.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan ___________ dan
____________ telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.
Jawapan dalam huruf gelap.
1.Pegangan akidah yang kukuh dan akhlak yang tinggi di kalangan orang Islam.
2.Contohnya tentera Islam mempunyai semangat ghazi iaitu semangat kepahlawanan dan
sanggup berkorban demi penyebaran Islam.
3.Sistem ketenteraan yang tersusun seperti menggunakan senjata moden,mempunyai tentera
berkuda,kumpulan infrantri yang kuat,kumpulan Janissari iaitu kumpulan tentera elit yang
sangat terlatih dalam selok-belok peperangan dan armanda laut yang kuat.
4.Keadaan politik yang tidak setabil di Eropah membantu memudahkan kemasukan Islam ke
Eropah.Contohnya pada 1346 M Maharaja John VI Cantacuzens sendiri membuat
perjanjian dengan Orhan untuk menuntut takhta kerajaan Byzantine dengan bantuan
kerajaan Uthmaniayah.
5.Kelemahan dan kejatuhan kerajaan Byzantine menyebabkan institut gereja tidak lagi
mampu memberi perlindungan kepada masyarakat di situ.
6.Dasar toleransi dan diplomasi digunakan.Contohnya kerajaan Uthmaniah mengiktiraf
kedudukan,perundangan dan harta Gereja Ortodoks serta membenarkan mereka melindungi
kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.
7.Dasar sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu menarik minat orang Kristian
memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu mendapat imbuhan hasil daripada
usahanya.
8.Penghijrahan orang Turki ke Balkan dan membina petempatan di kawasan mubaligh Islam
iaitu kumpulan sufi.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan toleransi dan asimilasi
telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.
Aktiviti 2 : Lengkapkan rajah berikut berdasarkan pernyataan dalam
aktiviti 1 di atas.
Faktor Penyebaran
Huraian
1.Pegangan akidah yang kukuh dan akhlak yang tinggi di kalangan orang Islam.
i.
ii.
2.Kekuatan ketenteraan kerajaan Islam.
i.
3.Keadaan politik yang tidak stabil di Eropah.
i.
4.Kejatuhan Kerajaan Byzantine.
i.
5.Dasar politik dan hubungan keagamaan kerajaan Byzantine.
i.
6.Dasar sosial Islam.
i.
7.Penghijrahan orang Turki ke kawasan Balkan dan usaha para pendakwah di situ
i.
Jawapan :
Faktor Penyebaran
Huraian
1.Pegangan akidah yang kukuh dan akhlak yang tinggi di kalangan orang Islam.
i) Pegangan akidah yang kukuh dan akhlak yang tinggi di
kalangan orang Islam.
ii) Contohnya tentera Islam mempunyai semangat ghazi iaitu
semangat kepahlawanan dan
sanggup berkorban demi penyebaran Islam.
2.Kekuatan ketenteraan kerajaan Islam.
i) Sistem ketenteraan yang tersusun seperti menggunakan senjata
moden,mempunyai tentera
berkuda,kumpulan infrantri yang kuat,kumpulan Janissari iaitu
kumpulan tentera elit yang
sangat terlatih dalam selok-belok peperangan dan armanda laut
yang kuat.
3.Keadaan politik yang tidak stabil di Eropah.
i) Keadaan politik yang tidak setabil di Eropah membantu
memudahkan kemasukan Islam ke
Eropah.Contohnya pada 1346 M Maharaja John VI
Cantacuzens sendiri membuat
perjanjian dengan Orhan untuk menuntut takhta kerajaan
Byzantine dengan bantuan
kerajaan Uthmaniayah.
4.Kejatuhan Kerajaan Byzantine.
i) Kelemahan dan kejatuhan kerajaan Byzantine menyebabkan
institut gereja tidak lagi
mampu memberi perlindungan kepada masyarakat di situ.
5.Dasar politik dan hubungan keagamaan kerajaan Byzantine.
i) Dasar toleransi dan diplomasi digunakan.Contohnya kerajaan
Uthmaniah mengiktiraf
kedudukan,perundangan dan harta Gereja Ortodoks serta
membenarkan mereka melindungi
kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.
6.Dasar sosial Islam.
i) Dasar sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu
menarik minat orang Kristian
memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu
mendapat imbuhan hasil daripada
usahanya.
7.Penghijrahan orang Turki ke kawasan Balkan dan usaha para pendakwah di situ
i. Penghijrahan orang Turki ke Balkan dan membina petempatan
di kawasan mubaligh Islam
iaitu kumpulan sufi.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan
toleransi dan asimilasi
telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.
Tajuk : Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain Di Dunia
Kemahiran :
Aras 1-i.Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain yang bertembung
dengan tamadun Islam.
ii.Menyatakan cara pertembungan tamadun lain di dunia.
iii.Menyatakan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun
lain di dunia.
Aras 2-i.Menghuraikan cara pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain
di dunia.
ii.Menghuraikan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun
lain di dunia.
Aras 3-i. Menganalisis dengan contoh tamadun Islam dan tamadun lain di dunia
saling mempengaruhi.
Aktiviti 1: Mencari Maklumat.
Jawab soalan latihan yang diberikan.
Tajuk : i) Pengenalan Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain
Di Dunia.
ii) Cara Pertembungan.
Rujuk maklumat pada m/s 164 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
I. Pengenalan
a. Apakah perkara yang berlaku dalam proses pertembungan antara tamadun Islam dengan
tamadun lain ?
…………………………………………………………………………………………………. .
b.Senaraikan tamadun-tamadun lain yang dimaksudkan?
i. ………………. .
ii. …………….. .
iii. ……………. .
iv. ……………. .
v. ……………. .
vi. …………… .
vii. …………… .
viii……………. .
II. Cara Pertembungan
a.Bagaimanakah pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain berlaku?
- Pertembungan berlaku melalui :
i…………………………………. .
ii………………………………… .
iii………………………………… .
iv………………………………… .
v. ……………………………….. .
Jawapan :
I(a) Membawa kepada berlakunya interaksi antara masyarakat Islam dengan bukan Islam.
(b) Tamadun-tamadun lain ;
i. Mesopotamia
ii. Mesir
iii. Yunani
iv. Rom
v. Eropah,
vi. Parsi,
vii. India
viii.China
2(a) Cara pertembungan ;
i. Aktiviti perdagangan dan perniagaan.
ii. Hubungan diplomatik.
iii. Proses penaklukan dan ketenteraan.
iv. Kebudayaan.
v. Intelektual.
Aktiviti 2 ; Melengkapkan Maklumat.
Tajuk : Cara Pertembungan.
Isi tempat kosong dengan jawapan yang disediakan kemudian bina peta visual
dengan fakta-fakta yang digelapkan.
Rujuk m/s 164 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Pemahaman, Yunani-Rom, Qayrawan, Mozarab, Syam, intelektual, jarak jauh.
i.Aktiviti perdagangan dan perniagaan.
- saudagar Islam melakukan perdagangan jarak jauh.
- Nabi Muhammad s.a.w. berniaga ke ____________ (Syria).
- penguasaan Teluk Parsi,Laut Merah dan timur Mediterranean membolehkan penguasaan
perdagangan ____________________.
- berdagang sehingga ke Canton, China.
ii.Hubungan diplomatik. -membolehkan orang Islam mengetahui cara hidup,berfikir,pandangan
politik,keagamaan,ekonomi dan pentadbiran kerajaan.
-dapat menjalinkan hubungan baik, aman dan wujud ________________ .
-contohnya;
-peneroka Islam zaman Bani Umaiyah dihantar ke utara selat Gilbraltar bertemu
dengan bukan Islam Cordova,Valencia dan Rhonda.
-hubungan kerajaan Abbasiyah dengan Negara-negara Eropah,India dan China.
iii.Proses penaklukan dan ketenteraan
-Khalifah Umar mengarahkan Amr ibn al-As menakluki Mesir.
-Berlaku pertembungan dengan tamadun Mesir serta __________________ yang sudah
bertapak disitu.
-pertembungan dengan tamadun Parsi apabila menguasai Iraq dan Iran.
-Umaiyah menakluki __________ di Utara Afrika kemudian ke Sepanyol dan bertembung
dengan tamadun Eropah.
-Bani Uthmaniah menakluki kawasan Balkan bertembung dengan tamadun Rom
(Empayar Byzantine)
iv.Kebudayaan
-kemasukan Islam ke Sepanyol membawa kemunculan budaya baru ;
-bahasa Arab menjadi bahasa utama.
-muncul golongan ___________(orang Kristian tempatan tetapi mengamalkan
budaya Islam dan berbahasa Arab)
v.Pertembungan Intelektual
-antara ahli fikir Islam dengan bukan Islam.
-pertukaran _______________ dengan masyarakat Eropah.
Jawapan ;
i.Aktiviti perdagangan dan perniagaan.
- saudagar Islam melakukan perdagangan jarak jauh.
- Nabi Muhammad s.a.w. berniaga ke Syam (Syria).
- penguasaan Teluk Parsi,Laut Merah dan timur Mediterranean membolehkan penguasaan
perdagangan jarak jauh.
- berdagang sehingga ke Canton, China.
ii.Hubungan diplomatik. -membolehkan orang Islam mengetahui cara hidup,berfikir,pandangan
politik,keagamaan,ekonomi dan pentadbiran kerajaan.
-dapat menjalinkan hubungan baik, aman dan wujud pemahaman.
-contohnya;
-peneroka Islam zaman Bani Umaiyah dihantar ke utara selat Gilbraltar bertemu
dengan bukan Islam Cordova,Valencia dan Rhonda.
-hubungan kerajaan Abbasiyah dengan Negara-negara Eropah,India dan China.
iii.Proses penaklukan dan ketenteraan
-Khalifah Umar mengarahkan Amr ibn al-As menakluki Mesir.
-Berlaku pertembungan dengan tamadun Mesir serta Yunani-Rom yang sudah
bertapak disitu.
-pertembungan dengan tamadun Parsi apabila menguasai Iraq dan Iran.
-Umaiyah menakluki Qayrawan di Utara Afrika kemudian ke Sepanyol dan bertembung
dengan tamadun Eropah.
-Bani Uthmaniah menakluki kawasan Balkan bertembung dengan tamadun Rom
(Empayar Byzantine)
iv.Kebudayaan
-kemasukan Islam ke Sepanyol membawa kemunculan budaya baru ;
-bahasa Arab menjadi bahasa utama.
-muncul golongan Mozarab(orang Kristian tempatan tetapi mengamalkan
budaya Islam dan berbahasa Arab)
v.Pertembungan Intelektual
-antara ahli fikir Islam dengan bukan Islam.
-pertukaran intelektual dengan masyarakat Eropah.
iii. Bina peta visual.
Cara
Pertembungan
Tamadun
Islam Dengan
Tamadun Lain
Di Dunia
Aktiviti
perdagangan dan
perniagaan
Hubungan
diplomatik
Proses penaklukan
dan ketenteraan
Kebudayaan
Pertembungan
Intelektual
Nabi……………………………… .
Penguasaan ……………………..
……………………………………. .
Mengetahui ………………………..
……………………………………..
……………………………………. .
Pertembungan ………………….
…………………………………… .
Parsi …………………………….
…………………………………… .
Menakluki Qayrawan …………
…………………………………… .
Menakluki ………………………
…………………………………… .
Kemunculan budaya baru ;
i. bahasa ……………………….
………………………………… .
ii.muncul golongan …………. .
Pertukaran intelektual ………..
…………………………………… .
Jawapan :
Cara
Pertembungan
Tamadun
Islam Dengan
Tamadun Lain
Di Dunia
Aktiviti
perdagangan dan
perniagaan
Hubungan
diplomatik
Proses penaklukan
dan ketenteraan
Kebudayaan
Pertembungan
Intelektual
Nabi Muhammad s.a.w. berniaga
dengan Syam (Syria).
Penguasaan perdagangan jarak
jauh.
Mengetahui cara
hidup,berfikir,politik,agama,
ekonomi dan pentabiran
Pertembungan dengan tamadun
Mesir serta Yunani-Rom yang
sudah bertapak disitu.
Parsi apabila menguasai Iraq dan
Iran.
Menakluki Qayrawan di Utara
Afrika kemudian ke Sepanyol.
Menakluki kawasan Balkan
bertembung tamadun Rom
Kemunculan budaya baru ;
i. bahasa Arab menjadi bahasa
utama.
ii.muncul golongan Mozarab
Pertukaran intelektual dengan
masyarakat Eropah.
Aktiviti 3 ; Melengkapkan Sub -Tajuk.
Lengkapkan sub tajuk yang disediakan dalam pernyataan di bawah.
Tajuk : Kesan Pertembungan Antara Tamadun
Islam Dengan Tamadun Lain.
Rujuk maklumat pada m/s 165,166,167,168 dan 169 buku teks Sejarah
Tingkatan 4.
Perdagangan, Politik, Kebudayaan, Keagamaan,
Penyebaran Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Kesenian,
Pengembaraan dan penerokaan, Kesusasteraan,
Proses Urbanisasi dan organisasi sosial.
i. Sistem kehidupan masyarakat berubah.
ii. Akidah dan syariah Islam diterima.
iii. Perundangan berasaskan al-Quran dan hadis.
iv. Tidak menghapuskan adat dan budaya masyarakat setempat.
i. perluasan kawasan penyebaran Islam
ii. pembentukan kerajaan Islam contohnya kerajaan Delhi Mughal di India
iii.Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah mempunyai kerajaan pusat yang kuat dan
empayar yang luas.
vi. amalan politik dunia Islam adalah sama
i. menjaga keselamatan laluan perdagangan dengan armanda laut semasa
kerajaan Uthmaniah
ii. pusat-pusat ekonomi Islam seperti Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan
Laut Hindi
iii. abad ke 7 M pedagang Islam berdagang ke timur dan barat.
i. undang-undang saksama di kawasan naungan kerajaan Islam
ii. sistem sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.
i. pengaruh Islam dalam kehidupan harian.
ii. golongan bukan Islam (Mozarab) mengamalkan cara hidup Islam.
iii. zaman pertengahan hingga Renaissance tatasusila Islam mempengaruhi kehidupan
harian Eropah.
iv. golongan Mudejar,iaitu orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti
di kawasan Kristian tetapi memainkan peranan penting.
1.
2.
3.
4.
5.
i. kurikulum bukan sahaja menekankan aspek pendidikan agama tetapi juga
sains,matematik dan teknologi.
ii. zaman Abbasiyah pelajar di institusi Islam dikehendaki mempelajari ilmu
mantik,logik,matematik,geografi,sejarah,sains fizikal dan biologi.
i. Cendikiawan Islam bertukar pendapat dengan bukan Islam.
ii. Mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya.
iii. Terjemahan karya Aristotle, Plato,Galen dan Hipocrates.
iv. Penubuhan baitulhikmah.
v. Cendikiawan Islam dalam bidang perubatan seperti ;
a. Zakaria al-Razi (865-925 M) dalam bidang perubatan.
b. Al-Zahrawi (936-1013 M) perubatan dan farmasi.
c. Ibn Sina (980-1037 M) falsafah dan perubatan
vi. Al-Khawarizmi,al-Battani,Abu Ishaq,al-Biruji dan al-Bitruni bidang matematik
dan astronomi.
vii. Al-Farabi,al-Miskaway dan al-Mawardi bidang politik dan undang-undang.
viii. Ibn Sina,al-Kindi,Fakhr al-Din,al-Razi,Ibn al-Arabi,Ibn Rushd dan Imam Ghazali
dalam bidang mantik dan falsafah
ix. Ibn Rushd ahli perubatan,astronomi dan falsafah,tulisan beliau dijadikan rujukan
di Eropah sehingga tercetusnya zaman Renaissance.
i. Contoh-contoh sasterawan Islam serta puisi dan novel yang dihasilkan ;
a. Omar Khayyam : Karya Ruba‟iyah.
b. al-Jahiz : Karya Kitab al-Bayan.
c. Jalal ad-Din Rumi : puisi ketuhanan.
d. Rabi‟ah al Adawiah : pemuisi wanita yang terkemuka dengan puisi bertemakan
ketuhanan dan kaitan dengan manusia.
i. Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan tauhid dan akidah.
ii.Contohnya;
a.Masjid Cordova dan Istana Alhambra,Granada di Sepanyol.
b.Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed) di Istanbul.
i. Catatan pengembara Islam menjadi rujukan sejarawan,sosiologi dan antropologi.
ii.Contohnya;
a.Ibn Battuta mengembara ke China,India dan Afrika.
b.al-Mascudi mengembara ke China,Parsi,India dan Afrika Timur.
c.Ibn Fadhlan mengembara ke utara Eropah abad ke-12 M.
6.
7.
8.
9.
10.
Jawapan ;
1.Keagamaan
i. Sistem kehidupan masyarakat berubah.
ii. Akidah dan syariah Islam diterima.
iii.Perundangan berasaskan al-Quran dan hadis.
iv.Tidak menghapuskan adat dan budaya masyarakat setempat.
2.Politik
i. perluasan kawasan penyebaran Islam.Muncul ramai masyarakat Islam di China
walaupun ia bukan negara Islam
ii. pembentukan kerajaan Islam contohnya kerajaan Delhi Mughal di India
iii.Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah mempunyai kerajaan pusat yang kuat dan
empayar yang luas.
vi.amalan politik dunia Islam adalah sama
3.Perdagangan
i. menjaga keselamatan laluan perdagangan dengan armanda laut semasa
kerajaan Uthmaniah untuk membolehkan aktiviti ekonomi dan perdagangan yang licin.
ii. pusat-pusat ekonomi Islam seperti Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan Laut
Hindi
iii.abad ke 7 M pedagang Islam berdagang ke timur dan barat.
4.Proses urbanisasi dan organisasi sosial
i.undang-undang saksama di kawasan naungan kerajaan Islam
ii.sistem sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.
5.Kebudayaan
i. pengaruh Islam dalam kehidupan harian.
ii. golongan bukan Islam (Mozarab) mengamalkan cara hidup Islam.
iii. zaman pertengahan hingga Renaissance tatasusila Islam mempengaruhi kehidupan
harian Eropah.
iv.golongan Mudejar,iaitu orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti
di kawasan Kristian tetapi memainkan peranan penting.
6.Pendidikan
i. kurikulum bukan sahaja menekankan aspek pendidikan agama tetapi juga sains,matematik
dan teknologi.
ii. zaman Abbasiyah pelajar di institusi Islam dikehendaki mempelajari ilmu
mantik,logik,matematik,geografi,sejarah,sains fizikal dan biologi.
7.Penyebaran Ilmu Pengetahuan
i. Cendikiawan Islam bertukar pendapat dengan bukan Islam.
ii. Mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya.
iii. Terjemahan karya Aristotle, Plato,Galen dan Hipocrates.
iv. Penubuhan baitulhikmah.
v. Cendikiawan Islam dalam bidang perubatan seperti ;
a. Zakaria al-Razi (865-925 M) dalam bidang perubatan.
b. Al-Zahrawi (936-1013 M) perubatan dan farmasi.
c. Ibn Sina (980-1037 M) falsafah dan perubatan
vi. Al-Khawarizmi,al-Battani,Abu Ishaq,al-Biruji dan al-Bitruni bidang matematik
dan astronomi.
vii. Al-Farabi,al-Miskaway dan al-Mawardi bidang politik dan undang-undang.
viii. Ibn Sina,al-Kindi,Fakhr al-Din,al-Razi,Ibn al-Arabi,Ibn Rushd dan Imam Ghazali
dalam bidang mantik dan falsafah
ix. Ibn Rushd ahli perubatan,astronomi dan falsafah,tulisan beliau dijadikan rujukan
di Eropah sehingga tercetusnya zaman Renaissance.
8.Kesusasteraan
i. Contoh-contoh sasterawan Islam serta puisi dan novel yang dihasilkan ;
a. Omar Khayyam : Karya Ruba‟iyah.
b. al-Jahiz : Karya Kitab al-Bayan.
c. Jalal ad-Din Rumi : puisi ketuhanan.
d. Rabi‟ah al Adawiah : pemuisi wanita yang terkemuka dengan puisi bertemakan
ketuhanan dan kaitan dengan manusia.
9.Kesenian
i. Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan tauhid dan akidah.
ii.Contohnya;
a.Masjid Cordova dan Istana Alhambra,Granada di Sepanyol.
b.Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed) di Istanbul.
10. Pengembaraan dan penerokaan
i. Catatan pengembara Islam menjadi rujukan sejarawan,sosiologi dan antropologi.
ii.Contohnya;
a.Ibn Battuta mengembara ke China,India dan Afrika.
b.al-Mascudi mengembara ke China,Parsi,India dan Afrika Timur.
c.Ibn Fadhlan mengembara ke utara Eropah abad ke-12 M.
Aktiviti 4 : Penyoalan Lisan.
Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan tajuk “Kesan Pertembungan”
dalam aktiviti 3 di atas.
1. Bagaimanakah keadaan hidup penganut Islam dan penduduk jajahannya?
2. Apakah dasar sistem perundangan Islam?
3. Apakah nama negara bukan Islam yang mempunyai ramai penganut Islam?
4. Apakah nama kerajaan Islam yang mempunyai kerajaan pusat yang kuat?
5. Mengapakah keselamatan laluan perdagangan di kawasan kerajaan Islam perlu diberi
perhatian?
6. Namakan beberapa pusat ekonomi Islam yang penting?
7. Apakah asas utama sistem sosial Islam?
8. Siapakah golongan Mozarab yang terdapat di Sepanyol semasa zaman pemerintahan bani
Umaiyah?
9. Siapakah pula golongan Mudejar?
10. Selain daripada ilmu Islam apakah ilmu lain yang perlu dipelajari oleh pelajar Islam
pada zaman kerajaan Abbasiyah?
11. Namakan tiga orang cendikiawan Islam yang penting dalam bidang perubatan?
12. Hasil tulisan tokoh Islam manakah yang menjadi rujukan dan kuat mempengaruhi
pemikiran di Eropah?
13. Siapakah nama pemuisi wanita yang terkenal dengan puisi bertemakan ketuhanan?
14. Namakan tiga monumen terkenal hasil daripada seni bina dan seni ukir Islam di Sepanyol
dan Istanbul?
Jawapan :
1.Sistem kehidupan masyarakat berubah.
2. Sistem perundangan Islam berdasarkan al-Quran dan hadis
3. China
4. Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah
5. Membolehkan aktiviti ekonomi dan perdagangan yang licin.
6. Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan Laut Hindi.
7. berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.
8. golongan bukan Islam yang mengamalkan cara hidup Islam
9. orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti
di kawasan Kristian tetapi memainkan peranan penting.
10. ilmu mantik,logik,matematik,geografi,sejarah,sains fizikal dan biologi.
11. Zakaria al-Razi, Al-Zahrawi dan Ibn Sina.
12. Ibn Rushd.
13. Rabi’ah al Adawiah.
14.Masjid Cordova dan Istana Alhambra,Granada di Sepanyol serta
Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed) di Istanbul.
Aktiviti 5 : Aktiviti Pengukuhan.
Lengkapkan pernyataan dalam rajah berikut.
Tajuk : Kesan Pertembungan.
Kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan tamadun lain di dunia
Aspek
Huraian
1.Keagamaan
Sistem kehidupan masyarakat berubah dengan menerima
……… dan ……… Islam berasaskan al-Quran dan hadis tanpa
Menghapuskan …….. dan ……… asal.
2.Politik
Perluasan kawasan penyebaran Islam dan pembentukan
kerajaan Islam contohnya kerajaan…………………….. di
India.Kerajaan Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah
Mempunyai………………. yang kuat dan empayar yang luas.
3.Perdagangan
…………… laluan perdagangan terjamin dengan perlindungan
armanda laut semasa kerajaan Uthmaniah.
4.Proses urbanisasi dan organisasi sosial
Undang-undang yang …….......... di kawasan naungan kerajaan
Islam
5.Kebudayaan
Pengaruh Islam dalam kehidupan harian termasuk golongan
bukan Islam (………….) mengamalkan cara hidup Islam serta
mempengaruhi kehidupan harian Eropah.
6.Pendidikan
Bidang …………… menekankan aspek pendidikan ………….,
sains,matematik dan teknologi.
7.Penyebaran Ilmu Pengetahuan
Cendikiawan Islam bertukar …………... dengan bukan Islam,
mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya
serta penubuhan …………………. .
8.Kesusasteraan
Lahirnya sasterawan Islam dalam bidang ……... dan …………
.
9.Kesenian
Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan………… dan akidah.
10.Pengembaraan dan Penerokaan
Catatan pengembara Islam menjadi …………… sejarawan,
sosiologi dan antropologi.
Jawapan adalah dalam pernyataan yang bergaris dan digelapkan ;
Kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan tamadun lain di dunia
Aspek
Huraian
1.Keagamaan
Sistem kehidupan masyarakat berubah dengan menerima
akidah dan syariah Islam berasaskan al-Quran dan hadis tanpa
menghapuskan adat dan budaya asal.
2.Politik
Perluasan kawasan penyebaran Islam dan pembentukan
kerajaan Islam contohnya kerajaan Delhi Mughal di
India.Kerajaan Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah
mempunyai kerajaan pusat yang kuat dan empayar yang luas.
3.Perdagangan
Keselamatan laluan perdagangan terjamin dengan
perlindungan armanda laut semasa kerajaan Uthmaniah.
4.Proses urbanisasi dan organisasi sosial
Undang-undang yang saksama di kawasan naungan kerajaan
Islam
5.Kebudayaan
Pengaruh Islam dalam kehidupan harian termasuk golongan
bukan Islam (Mozarab) mengamalkan cara hidup Islam serta
mempengaruhi kehidupan harian Eropah.
6.Pendidikan
Bidang kurikulum menekankan aspek pendidikan agama,
sains,matematik dan teknologi.
7.Penyebaran Ilmu Pengetahuan
Cendikiawan Islam bertukar pendapat dengan bukan Islam,
mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya
serta penubuhan baitulhikmah.
8.Kesusasteraan
Lahirnya sasterawan Islam dalam bidang puisi dan novel.
9.Kesenian
Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan tauhid dan akidah.
10.Pengembaraan dan Penerokaan
Catatan pengembara Islam menjadi rujukan sejarawan,
sosiologi dan antropologi.
Aktiviti 6 : Pengukuhan.
Bina peta minda.
Tajuk : Kesan Pertembungan.
Kesan
Pertembungan
K……………
P………….
P……………..
Proses………….
dan ………….
sosial
K…………… P…………….
P…………. I…..
P…………….
K……………..
K………….
P………………
dan P………….
Jawapan :
Aktiviti 7 : Soalan KBKK.
1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah cara-cara kehidupan
sosial yang dicadangkan oleh Islam?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Jawapan :
1.Berdasarkan kecemerlangan individu.
2.Tiada perbezaan taraf.
3.Perlakuan Manusia berlandaskan Islam.
4.Setiap individu mempunyai tanggungjawab masing-masing.
5.Intelektual Islam yang setanding dengan barat.
6.Pengaruh Islam dalam seni bina dan seni ukir.
Kesan
Pertembungan
Keagamaan
Politik
Perdagangan
Proses urbanisasi
dan organisasi
sosial
Kebudayaan Pendidikan
Penyebaran Ilmu
Pengetahuan
Kesusasteraan
Kesenian
Pengembaraan
dan Penerokaan
BAB 5 [modul pelajar]
KERAJAAN ISLAM DI MADINAH
Bab 5 Kerajaan Islam Di Madinah
Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Perjanjian
Aqabah Kedua.
Aras 2 (i) Menghuraikan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini,anda akan dapat ;
1. Menyatakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad s.a.w.ke Madinah dan kesannya.
2. Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.
3. Menerangkan kepentingan Perjanjian Hudaibiyah dan pembukaan semula Kota
Makkah.
Tajuk : Perjanjian Aqabah.
Aktiviti 1(a): Dialog.
-Guru meminta setiap kumpulan membina dialog.
-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. semasa
bertemu di Aqabah pada musim haji tahun 621 M.
-Rujuk m/s 118 dan 119 buku teks sejarah tingkatan empat untuk mendapatkan
maklumat.
-Setiap kumpulan diminta untuk melakonkan secara sepontan babak-babak
penting peristiwa Perjanjian Aqabah I menggunakan dialog tersebut.
Sub tajuk : a) Perjanjian Aqabah I.
Peristiwa; Pertemuan antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w.di
Aqabah pada tahun 621 M, telah membuka lembaran baru dalam sejarah
Madinah.Menerusi pertemuan ini maka terjalinlah perjanjian Aqabah I antara
Nabi Muhammad dengan orang Arab Madinah.
Dialog:
Suku Aus dan Khazraj : Kami telah mendengar akan kebijaksanaan tuan sebagai
kehadiran kami pada kali ini adalah untuk meminta jasa baik
tuan untuk menyelesaikan perbalahan antara kami iaitu suku
Aus dan Khazraj.
Nabi Muhammad s.a.w : Disebabkan segelintir daripada suku Khazraj telah memeluk
Islam maka adalah baik sekiranya keamanan dapat
dipulihkan di Madinah.Saya sanggup menyelesaikan
masalah yang berlaku sekiranya pihak tuan-tuan menepati
syarat-syarat perjajanjian?
Suku Aus dan Khazraj : Kami sanggup mematuhi syarat-syarat itu sekiranya ia
membawa kebaikan kepada kami semua.Nyatakanlah,apakah
syarat-syaratnya?
Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu perjanjian ini kelak akan diberi nama
Perjanjian Aqabah sempena tempat pertemuan ini.
Syarat yang pertama ialah kedua-dua baik suku Aus mahupun suku
Khazraj hendaklah beriman kepada Allah dan Rasul.
Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami berjanji akan menunaikan syarat itu.
Nabi Muhammad s.a.w : Bagus,syarat kedua pula kamu harus berjanji membantu
perjuangan saya dalam menyebarkan syiar Islam di
Madinah.
Suku Aus dan Khazraj : Kami sedia membantu.Adakah lagi syaratnya?
Nabi Muhammad s.a.w : Syarat terakhir, kamu juga harus meninggalkan segala amalan
seperti mencuri,meminum arak dan membunuh bayi
perempuan.Adakah kamu juga bersetuju?
Suku Aus dan Khazraj : Ya, kami juga berjanji untuk mematuhi syarat itu.Kami
mengucapkan berbanyak-banyak terimakasih kerana sanggup
menjadi pemimpin dan menyelesaikan pertelingkahan kami.
Aktiviti 1(b): Dialog.
-Guru meminta setiap kumpulan membina dialog.
-Dialog di antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi Muhammad s.a.w. kali
kedua di Aqabah pada tahun 622 M.
-Rujuk m/s 118 dan 119 buku teks sejarah tingkatan empat untuk mendapatkan
maklumat.
-Setiap kumpulan diminta untuk melakonkan secara sepontan babak-babak
penting peristiwa Perjanjian Aqabah II menggunakan dialog tersebut.
Sub tajuk : b) Perjanjian Aqabah II.
Peristiwa - Pada tahun 622 M.,satu lagi perjanjian ditandatangani antara Nabi Muhammad
s.a.w dengan suku Aus dan Khazraj di Aqabah dan perjanjian ini dikenali pula
sebagai Perjanjian Aqabah Kedua.
Dialog:
Suku Aus dan Khazraj : Nampaknya syiar Islam yang disampaikan oleh Mus’ab bin
Umair telah tersebar dengan baik di Kota Madinah.Oleh
sebab itu kehadiran kami kali kedua ini adalah untuk
menjemput tuan dan umat Islam di Makkah untuk berhijrah
ke Madinah.
Nabi Muhammad s.a.w : Saya mengucapkan terima kasih kepada tuan-tuan sebab
telah menepati janji dalam pertemuan kita yang pertama.
Saya memandang baik jemputan ini tapi ada syaratnya.
Suku Aus dan Khazraj : Apakah syaratnya untuk kali ini tuan ?
Nabi Muhammad s.a.w: Saya mahu memastikan yang suku Aus dan Khazraj memeluk
Islam dan kamu harus mengukuhkan taat setia kepada saya
sepertimana yang terdapat dalam perjanjian terdahulu.
Suku Aus dan Khazraj : Kami faham dan menerima syarat itu.Kalau sudah demikian
kami sangat berbesar hati untuk menjemput tuan dan orang
Islam Makkah untuk berhijrah ke tempat kami.
Nabi Muhammad s.a.w : Terimakasih atas jemputan tuan-tuan semua.Walau
bagaimanapun adakah tuan-tuan bersetuju menyediakan
tempat tinggal dan menjaga keselamatan umat Islam dari
Makkah nanti?
Suku Aus dan Khazraj : Pihak kami sedia untuk memenuhi tuntutan itu bahkan kami
bersedia untuk mempertahankan Islam.
Nabi Muhammad s.a.w : Kalau begitu saya dan umat Islam akan berhijrah ke
Madinah.
Aktiviti 2 ;
Guru mengedarkan 2 set soalan maklum balas aras rendah dan sederhana
untuk dijawab oleh pelajar semasa mendengar lakonan sepontan di hadapan
kelas.
Set soalan 1 :
1. Apakah nama perjanjian awal yang ditandatangani oleh suku Arab
Madinah dengan Nabi Muhammad s.a.w.?
2. Di manakah perjanjian itu ditandatangani?
3. Namakan dua suku Arab Madinah yang terlibat?
4. Mengapakah suku Arab Madinah mengadakan pertemuan dengan Nabi Muhammad
s.a.w.?
5. Apakah perkara yang tidak boleh dilakukan oleh suku Arab Madinah dalam
perjanjian itu?
6. Kepada siapakah suku Arab Madinah harus beriman?
7. Perjuangan siapakah yang harus dibantu oleh suku Arab Madinah?
8. Siapakah yang dihantar oleh Nabi Muhammad s.a.w. untuk menyebarkan Islam ke
Madinah?
Set soalan 2 :
1. Bilakah perjanjian Aqabah ke II ditandatangani?
2. Adakah suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dalam perjanjian Aqabah ke II ini?
3. Apakah jaminan yang diberikan oleh suku Aus dan Khazraj kepada umat Islam?
4. Apakah yang disediakan secara sukarela oleh suku Arab Madinah untuk umat
Islam Makkah?
5. Apakah pendorong utama berlakunya penghijrahan orang Islam dari Kota Makkah
ke Kota Madinah?
Aktiviti 3 ; Murid melengkapkan 2 peta minda yang diberikan.
Peta Minda 1 :
Perjanjian
Aqabah I
Tempat :
__________
Tahun :
__________
Pihak Yang
Terlibat :
i. __________
__________
ii. _________
iii. _________
Isi Perjanjian :
i. Suku Aus dan Khazraj hendaklah _____________
_______________________ .
ii.Berjanji _________________________________
________________________________________
iii.Tidak melakukan _________________________
________________________________________
Peta Minda 2 :
Aktiviti 4 : Jawab soalan KBKK.
Soalan : Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah suku Arab Madinah mengajak
Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke Madinah ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Perjanjian
Aqabah II
Tempat :
____________
Tahun :
_____________
Pihak Yang Terlibat :
i. ________________
_____________
ii. ______________
iii. ______________
Isi Perjanjian :
i. Suku Aus dan Khazraj memeluk ________ dan
mengukuhkan lagi ___________ kepada Nabi
Muhammad s.a.w
ii.Suku Aus dan Khazraj menjemput ________
________________ dan orang Islam Makkah
berhijrah ke Madinah.
iii.Menyediakan ____________ secara sukarela
dan menjamin _________ untuk baginda dan
orang Islam Makkah.
iv.Menyatakan kesediaan _________________
Islam.
Tajuk : Hijrah
Kemahiran : Aras 1 (ii) Menerangkan maksud Hijrah dalam Islam.
Aras 2 (ii) Menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad s.a.w. berhijrah ke
Madinah.
(iii) Menghuraikan kepentingan peristiwa hijrah dalam sejarah Islam.
Aktiviti 1 : Teknik Penyoalan.
Berikan soalan-soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.
Tajuk : Cara penghijrahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w
dan umat Islam dari Makkah ke Madinah.
Jawab soalan-soalan berpandukan maklumat dalam m/s 119,120 dan 121 buku
teks sejarah tingkatan empat.
Kemudian susun jawapan dalam bentuk rajah kronologi.
a.Soalan-soalan ;
1.Apakah nama perjanjian pertama yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi
Muhammad s.a.w.?
2.Apakah nama perjanjian kedua yang ditandatangani suku Arab dengan Nabi
Muhammad s.a.w.?
3.Bagaimanakah nabi Muhammad s.a.w mendapat tahu pakatan untuk
membunuhnya?
4.Bagaimanakah penghijrahan Nabi Muhammad bermula?
5.Siapakah yang menawarkan diri tidur di tempat baginda?
6.Siapakah yang ditemui oleh baginda setelah berjaya keluar dari rumah?
7.Kemanakah baginda pergi bersembunyi selepas itu?
8.Siapakah yang memandu perjalanan baginda dan Abu Bakar ke Madinah?
9.Kemanakah baginda dan Abu Bakar singgah dan apakah yang dilakukan di situ
sebelum ke Madinah?
10.Apakah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w.apabila tiba di Madinah?
b. Susun rajah cara penghijrahan Nabi Muhammad s.a.w. dan umat Islam secara
kronologi berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.
Aktiviti 2(a) : Melengkapkan Rajah.
Lengkapkan rajah di bawah dengan merujuk maklumat pada
m/s 119 dan 120 buku teks Sejarah tingkatan empat.
Tajuk : Maksud Hijrah.
1. Maksud hijrah
Huraian
i. Perkataan Arab
ii. Konteks Tamadun Islam
iii. Pengertian yang lebih
luas
Aktiviti 2(b) : Peta Minda (Pengukuhan).
Lengkapkan peta minda berikut dengan jawapan dalam aktiviti 2(a) di atas.
Maksud Hijrah
Perkataan Arab bermaksud
_____________________
Dalam konteks tamadun Islam
bermaksud ______________
________________________
________________________
Pengertian yang lebih luas ialah
_________________________
_________________________
_________________________
Aktiviti 2(c) : Melengkapkan Rajah.
Lengkapkan rajah berikut.
Tajuk :
a.Maksud hijrah menurut tafsiran Orientalis Barat?
b.Empat hujah untuk menyangkal pendapat Orientalis Barat?
a.Tafsiran negatif Orientalis
barat terhadap hijrah sebagai
________ ______________
b.Pendapat ini dapat disangkal
menggunakan empat hujah ;
Hujah Pertama:
Atas ____________
orang Arab
Madinah.
Hujah Kedua:
Ketibaan
____________dengan
rela dan meriah orang
Madinah.
Hujah Ketiga:
Diberi ________
_____________ dan
dijamin __________
mereka.
Hujah Keempat:
Nabi Muhammad
dilantik
sebagai________
Madinah.
Aktiviti 2(d) : Melengkapkan rajah.
Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 121 buku teks
Sejarah Tingkatan Empat.
Tajuk : Empat sebab dan tujuan hijrah oleh Nabi Muhammad s.a.w dan
umat Islam dari Makkah ke Madinah.
Jawapan :
Aktiviti 2(e) : Soalan KBKK.
1.Mengikut pengetahuan sejarah anda,jelaskan tentang Gua Thur yang
dijadikan sebagai tempat persembunyian Nabi Muhammad s.a.w.semasa
peristiwa hijrah.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Empat sebab dan tujuan
hijrah
1. Perintah Allah
menerusi wahyu
2. Penyebaran
Islam
3. Wujud
masyarakat Islam
bersatu padu
4. Jemputan
masyarakat
Arab Madinah
i. Allah telah
menyatakan
_______________
_______________
_______________
______________
_
ii. Dengan
perlindungan
Allah,____________
_________________
_________________
_________________
i.Ancaman
daripada orang_________
_____________________
_____________________
i. Suku Aus dan
Khazraj sering _____
__________________
__________________
__________________
__________________
ii.Nabi pemimpin
yang _____________
_________________
_________________
_________________
ii.Merupakan strategi Nabi
Muhammad s.a.w.
______________________
iii.Suasana aman di
______________________
______________________
______________________
Aktiviti 3(a) : Melengkapkan rajah.
Lengkapkan rajah berikut berdasarkan maklumat pada m/s 122,123 dan 124
buku teks Sejarah Tingkatan Empat.
Tajuk : Kepentingan Hijrah.
Kepentingan
Huraian
Kepentingan
Hijrah
1.Dakwah Islamiah dapat
dilaksanakan dengan aman
dan tanpa berselindung.
1._______ _________ sering terganggu di
Makkah.
2.Memberi peluang kepada
baginda mendamaikan suku
Arab di Madinah.
1.Suku Aus dan Khazraj sering _________
dan dapat diperdamaikan melalui
_______________________________ .
3.Menjalinkan hubungan
persaudaraan antara orang
Islam Makkah dengan
orang Islam Madinah.
1.Sikap ini mnyebabkan orang Islam
Makkah tidak ____________ atau ______
_______ .
2.Nabi Muhammad s.a.w. memberi gelaran
orang Islam Madinah sebagai ______
________dan oaring Islam Makkah sebagai
__________ ___________ .
3.Menyatukan kedua-dua golongan ini yang
mempunyai perbezaan ekonomi dan sosial
sebelum ini.
4.Menyatupadukan penduduk
Madinah
1.Terdiri daripada pelbagai ____________
dan __________ .
2.Perpaduan ini melahirkan kehidupan yang
____________ .
3.Dapat menjalankan ______________
_______________dan kegiatan lain dengan
harmoni.
5.Pembinaan Masjid al-
Nabawi
1.____________dijadikan tempat beribadat,
belajar,bertemu dan berbincang manakala
kawasan persekitaran dijadikan pusat
aktiviti harian dan berjual beli.
6.Wujud kiraan tahun hijrah
dalam takwim Islam
1.Mula digunakan pada zaman
pemerintahan Khulafa al-Rasyidin kedua
iaitu Khalifah ___________________ .
2.Digunakan di setiap negara Islam.
3.Setiap tahun sambutan Maal Hijrah
diadakan untuk ___________________
___________________________ .
7.Menukar nama Yathrib
kepada Madinah al-
Munawarah.
1.Madinah al-Munawarah bermaksud
_____________ ___________ .
2.Satu usaha menjadikan Madinah pusat
tamadun Islam dan agama Islam menjadi
cara hidup.
8.Sikap toleransi kaum dan
tolong-menolong boleh
melahirkan masyarakat
cemerlang.
1.Orang Madinah memberi bantuan besar
kepada orang Islam Makkah seperti
tempat tinggal,makanan dan keperluan
asas dan menerima mereka sebagai
saudara.
9.Sokongan dan pengorbanan
sahabat-sahabat Nabi.
1.__________________ bergadai harta dan
nyawa melindungi baginda.
2.______________ sanggup tidur di tempat
baginda.
3.____________________ menyumbangkan
harta membantu masyarakat Islam.
10.Wanita juga memainkan
peranan penting.
1.Turut menggerakkan kemajuan negara.
2.Contoh _____ puteri Abu Bakar al-Siddiq
berani menghantar makanan dan berita
kepada nabi di gua Thur.
11.Ketabahan hati dan
kebesaran jiwa Nabi
Muhammad s.a.w.
1.Baginda sanggup ____________ dan
meninggalkan ______________.
2.Baginda tidak pernah berputus asa.
12.Menampakkan
kebijaksanaan Nabi
Muhammad s.a.w.
mengatur startegi
perjuangan
1.Semasa berhijrah baginda tidak terus ke
Madinah tetapi bersembunyi di_________
dahulu.
2.Memilih jalan ke selatan menuju _______
berhampiran Laut Merah yang agak
selamat.
13.Merancang penubuhan
negara Islam di Madinah.
14.Merangka piagam
Madinah.
( Sahifah Madinah )
1.Menyedari Arab Quraisy akan _________
___________menyerang Madinah.
1.Setelah menyatukan masyarakat Madinah
baginda segera merangka ____________
untuk mentadbir Madinah.
Aktiviti 3(b) ; Peta minda (Pengukuhan).
Tajuk : Kepentingan Hijrah.
Lengkapkan peta minda yang diberikan berdasarkan fakta-fakta tentang
kepentingan hijrah dalam rajah di atas.
Kepentingan
Hijrah
2.Memberi peluang
_________________
_________________
_________________
3.Menjalinkan
_________________
_________________
_________________
_________________
1.Dakwah Islamiah
_________________
_________________
_________________
12.Menampakkan
_____________ Nabi
Muhammad s.a.w.
mengatur startegi
perjuangan
11.Ketabahan hati
dan kebesaran jiwa
________________ 4.Menyatupadukan
_________________
5.Pembinaan ______
_________________
9.Sokongan dan
pengorbanan
__________________.
10.___________ juga
memainkan
peranan penting.
6.Wujud kiraan ___
________________
________________
_
7.Menukar nama
_______________
_______________
_______________
8.Sikap toleransi kaum
dan tolong-menolong
boleh melahirkan
masyarakat _________
14.Merangka ______
________________ .
( Sahifah Madinah )
13.Merancang
penubuhan _______
_______ di Madinah.
Tajuk : Piagam Madinah
Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan prinsip-prinsip umum kandungan Piagam Madinah.
Aras 2 (ii) Menjelaskan kepentingan Piagam Madinah.
Aktiviti 1; Menggariskan pernyataan.
Baca terjemahan teks Piagam Madinah pada muka surat 125 buku
teks Sejarah Tingkatan 4.
Bacakan soalan aras rendah dan sederhana kepada pelajar.
Cari dan gariskan jawapan berdasarkan teks Piagam Madinah berikut.
a. Teks Piagam Madinah.
Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang
Piagam ini daripada Nabi Muhammad s.a.w antara orang-orang beriman dan
yang memeluk Islam yang terdiri daripada orang Quraisy,Yathrib dan orang
yang mengikut mereka mempersatukan diri dan berjuang bersama-sama
mereka.
Fasal 1
Sesungguhnya mereka terdiri daripada satu ummah yang bebas daripada
pengaruh dan kekuasaan manusia lainnya.
Fasal 2
Orang Muhajirin yang terdiri daripada Quraisy mempunyai hak mereka,saling
tanggung menanggung membayar dan menerima wang tebusan
darah(diyat)antara mereka kerana suatu pembunuhan,dengan cara yang baik
dan adil antara orang beriman
Fasal 16
Bahawa sesungguhnya kaum Yahudi yang setia kepada Negara kita
(Madinah) berhak mendapat bantuan dan perlindungan,tidak boleh dikurangi
haknya dan tidak boleh diasingkan daripada pergaulan umum.
Fasal 17
Tidak diperkenankan segolongan orang beriman membuat perjanjian tanpa
disertai segolongan lain di dalamnya suatu peperangan di jalan Allah kecuali
atas dasar persamaan dan adil antara mereka.
Sumber : Hassan Ibrahim Hassan,1986.
b. Guru mengemukakan soalan-soalan lisan pelbagai aras kepada pelajar.
1. Apakah yang ditunjukkan dalam rajah tersebut?
2. Siapakah yang bertanggungjawab merangka Piagam Madinah?
3. Bilakah Piagam ini dibuat?
4. Apakah tujuan utama penggubalan Piagam Madinah?
5. Mengapakah cara Nabi Muhammad s.a.w. mendirikan kerajaan berbeza dengan
pemimpin lain di dunia?
6. Apakah yang ditunjukkan dalam fasal-fasal tersebut?
7. Fasal manakah yang menyatakan tentang hak kaum Yahudi?
8. Fasal manakah yang menyatakan bahawa masyarakat Madinah merupakan satu
ummah?
Aktiviti 2 ; Perbincangan Kumpulan.
a.Melengkapkan Rajah.
Rajah bertajuk : “Kandungan Piagam Madinah”kepada pelajar.
Pelajar melengkapkan rajah berdasarkan soalan-soalan berikut.
i. Jawab soalan-soalan berikut dengan melengkapkan rajah di bawah.
1.Berapa fasalkah yang terkandung dalam Piagam Madinah?
2.Berapa fasalkah pula yang terkandung dalam bahagian pertama?
3.Apakah isi kandungan bahagian pertama ini?
4.Berapa fasalkah yang terkandung dalam bahagian kedua.
5.Apakah isi kandungan bahagian kedua ini?
b.Rajah.
Kandungan Piagam
Madinah
Piagam ini mengandungi __ fasal dan dibahagikan kepada dua bahagian
Bahagian Pertama Bahagian Kedua
Mengandungi __ fasal mengenai Mengandungi ___ fasal mengenai
____________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
Aktiviti 2(b) : Mari berpantun.
Tajuk : Kandungan Piagam Madinah.
Rujuk maklumat pada rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat
untuk melengkapkan pantun.
Pelajar-pelajar membaca pantun.
i) Lengkapkan pembayang kepada pantun berikut.
i. Sungguh indah Pulau Jerejak, ii. Perahu Pak Mat berlabuh di kuala,
Pantainya bersih tempat berkelah, Turun ke air lalu menyelam,
iii. Pagi-pagi turun ke sawah, iv. Sungguh indah sinaran mentari,
Membawa bekal di dalam raga, Awan berarak ke Gunung Intan,
a) ______________________________ ,
_______________________________ ,
Nabi Muhammad pemimpin yang bijak,
Bagindalah hakim penyelesai masalah.
b) _______________________________ ,
_______________________________ ,
Masyarakat Madinah bebas beragama,
Selagi tidak bertentangan dengan Islam.
c) ___________________________ ,
___________________________ ,
Masyarakat Madinah satu ummah,
Jauh dari segala sengketa.
d) _____________________________ ,
______________________________ ,
Undang-undang Islam diterima pakai,
Peraturan keluarga terus dimurnikan.
ii. Lengkapkan maksud pantun berikut.
i. Kerjasama penting demi ekonomi, ii. Masyarakat dituntut agar bersatu,
Penipuan dan riba diamal jangan Mengelak dari ancaman luar.
iii. Keselamatan Yahudi masih terjamin,
Selagi mematuhi perlembagaan Madinah.
a) Burung Serindit,siburung Kedidi,
Singgah sebentar mencari makan,
__________________________ ,
___________________________ .
b) Mak Minah membeli sepatu,
Sepatu diletak di atas pagar,
___________________________ ,
___________________________ .
c) Ibu mertua menjahit kain,
Kain songket coraknya mewah,
_________________________________ ,
_________________________________ .
Aktiviti 2(c) Peta Minda.
Lengkapkan ruangan huraian peta minda berikut dengan maklumat pada
rajah m/s 126 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.
Aspek-aspek
penting
Huraian
Politik Nabi Muhammad s.a.w. sebagai ____________ dan _____ di Madinah
Agama Masyarakat Madinah bebas mengamalkan ________ dan ____ mereka
Sosial Masyarakat Madinah dianggap sebagai ________ ____________
Perundangan ________-_________ Islam diguna pakai secara menyeluruh
Ekonomi Unsur _________ dan ______ dihapuskan dalam sistem perniagaan
Pertahanan Masyarakat dikehendaki _____________ Madinah dari ancaman ____
Kedudukan Yahudi Keselamatan bukan _______ terjamin selagi mematuhi ____________
Piagam Madinah
23 fasal untuk umat Islam 24 fasal untuk bukan Islam
Aktiviti 3(a) : Syarahan.
Lengkapkan syarahan berikut.
Tajuk “Kepentingan Piagam Madinah”.
Rujuk maklumat pada m/s 128 dan 129 buku teks Sejarah Tingkatan Empat.
Pelajar menyampaikan syarahan tersebut di hadapan kelas.
Yang saya muliakan cikgu Jacinta,guru Sejarah kelas Empat Kedidi dan rakan-rakan
seperjuangan yang saya hormati sekalian.Selamat pagi dan salam sejahtera.Tajuk
syarahan saya pada pagi ini ialah “___________ ___________ _________”.
Saudara dan saudari yang saya hormati sekalian kita sedia maklum bahawa Piagam
Madinah telah digubal dengan jayanya oleh _______ ____________ ____ sebelum baginda
menubuhkan _________ ________ di Madinah.Sesuai dengan kewujudan sebuah negara
baru Madinah memerlukan sebuah perlembagaan.Perlembagaan baru ini merupakan
perlembagaan bertulis yang __________ di dunia.Inilah yang membolehkan kerajaan
Islam Madinah menjadi ________ kepada negara-negara Islam yang lain.
Rakan-rakan sekalian,Piagam Madinah telah membuktikan bahawa _____-_____ _____
boleh diamalkan dalam negara berbilang ______ dan ________.Lagipun ia merupakan
piagam yang lengkap dan seimbang yang merangkumi aspek ________ dan __________.
Sidang yang dihormati,peraturan-peraturan berkenaan dengan ekonomi membolehkan
ekonomi kerajaan Islam Madinah berkembang pesat.Begitu juga dengan masyarakat yang
________ ________ dan _________ telah berjaya diwujudkan oleh Nabi Muhammad s.a.w.
Rakan-rakan seperjuangan,Piagam Madinah telah membolehkan _______ _______
yang adil diperkenalkan dan dapat diikuti oleh semua pihak.Inilah sebabnya maka sebuah
masyarakat yang ____________ telah berjaya di bentuk di Madinah.Ini kemudiannya
menjurus kepada kejayaan kerajaan Madinah menjadi sebuah negara yang kuat dan
disegani oleh negara lain.
Makanya pembentukan negara Islam Madinah adalah unik disebabkan adanya Piagam
Madinah yang menjadi nadi dan inspirasi baginda mewujudkan sebuah kerajaan yang
cukup berbeza jika dibandingkan dengan kerajaan yang wujud di __________.
Sekian, terima kasih.
Aktiviti 3(b) : Lengkapkan peta minda tentang kepentingan Piagam Madinah berdasarkan
syarahan yang disampaikan oleh pelajar di hadapan kelas.
Aktiviti 4 : Soalan KBKK.
1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah Nabi Muhammad s.a.w
menyusun kehidupan masyarakat menjadi sistematik?
_____________________________________________________________
____________________________________________________________ .
Kepentingan
Piagam Madinah
Pemerintahan yang
lengkap merangkumi
______ dan _______
Merupakan ______
_______ ______
yang unggul
Ekonomi berasaskan
_______dan ____dalam
perdagangan
Menyusun
masyarakat yang
__________
Menyusun ____________ terlebih
dahulu sebelum mengasaskan
_______ dengan meletakkan ____
sebagai kuasa tertinggi
______ Islam yang
adil
Membentuk
_________baru
berasaskan _______
Tajuk : Perjanjian Hudaibiyah
Kemahiran : Aras 1 (i) Menyatakan kepentingan perjanjian Hidaibiyah.
(ii) Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.
Aras 2 (i) Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan
semula Kota Makkah.
Aktiviti 1 : Teknik Soal Siasat.
- Murid-murid membina soalan pelbagai aras berdasarkan tajuk
“ Perjanjian Hudaibiyah ”.
- Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan berbincang tentang
perkara yang perlu diketahui daripada tajuk di atas dengan teknik
membina soalan seperti Bila?, Siapa?, Kenapa?, Apa? dan sebagainya.
- Selepas itu setiap kumpulan mencari jawapan daripada buku teks m/s 131 dan
132 serta buku rujukan yang disediakan.
- Ketua kumpulan membentangkan jawapan yang diperolehi.
Contoh-contoh soalan ;
1. Bilakah ___________ ____________ dimeterai?
2. Di manakah ___________ ini ditandatangani?
3. Siapakah yang ___________ dalam __________ tersebut?
4. Apakah __________ yang membawa kepada _____________ ini?
5. Apakah perkara-perkara yang harus ___________ dalam perjanjian tersebut?
6. Apakah kepentingan __________ __________ ini kepada ________ __________?
Jawapan kepada soalan-soalan di atas :
1. Tahun _____________ (6 Hijrah).
2. Di suatu tempat yang dinamai ____________ .
3. ________ ___________ dengan Nabi Muhammad s.a.w.
4. i. Umat Islam disekat daripada mengerjakan __________ di Makkah.
ii. Jururunding __________________________ pula dibunuh Quraisy.
iii. Orang Islam bersumpah mahu membalas dendam iaitu “____________________”.
iv. Wakil Quraisy _____________________ dihantar untuk menemui Nabi Muhammad
v. Maka termeterailah Perjanjian ____________________ .
5. i.Gencatan senjata selama ___ tahun.
ii.Kebebasan kabilah Arab untuk m____________.
iii.Orang Madinah yang memihak Makkah tidak perlu _________________.
iv.Quraisy Makkah yang memihak _____________ tanpa kebenaran penjaga perlu
dipulangkan.
v.Umat Islam dibenarkan mengerjakan umrah tahun berikutnya iaitu __________
(7 Hijrah).
6. i. Penting sebab berpeluang menunaikan umrah.
ii. Kebebasan memasukki ____________.
iii. Program __________ ______________.
iv. Negara Islam_________________ diiktiraf.
Aktiviti 2 : Peta Minda.
Cari maklumat pada m/s 132 dan 133 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk-tajuk :
i. Peristiwa yang membawa kepada perjanjian Hudaibiyah.
ii. Kandungan Perkjanjian Hudaibiyah.
iii. Kepentingan perjanjian Hudaibiyah.
i. Peristiwa-peristiwa yang membawa kepada Perjanjian Hudaibiyah.
ii. Kandungan Perjanjian Hudaibiyah.
Peristiwa-peristiwa
yang membawa kepada
Perjanjian Hudaibiyah.
Umat______ yang
ingin menziarahi
Makkah disekat oleh
Quraisy Makkah di
______________ .
Utusan umat Islam
_______ ____ ______
tidak dihiraukan.
_______ ___ _______
membuat rundingan
dengan Nabi
Muhammad s.a.w.
Kandungan
Perjanjian
Hudaibiyah
Gencatan senjata
selama ___ ________.
Kabilah ______ bebas
________ orang Islam
atau Quraisy.
Menunaikan
________tahun ke-7,
Hijrah.
__________ _______
yang memihak
Madinah perlu
dipulangkan.
Islam Madinah yang
memihak ________
tidak perlu
dipulangkan.
iii. Kepentingan Perjanjian Hudaibiyah.
Kepentingan
Perjanjian
Hudaibiyah
Bebas memasuki M……… dan beribadat
di K…………. .
Tempoh p………………membolehkan
nabi merangka d………….. I………… .
O……… A…….. dibenarkan menganut
sebarang agama
Jumlah penganut Islam b………. g………
Ramai tokoh p……………. Arab memeluk
Islam
Ketokohan Nabi Muhammad sebagai
tokoh yang u…………… .
Kerajaan I…………. M………..........
diiktiraf Quraisy
Perjanjian Hudaibiyah merintis
p………………… semula M………….. .
Tajuk : Pembukaan Semula Kota Makkah
Kemahiran :
Aras 1: ii.Menyatakan proses pembukaan semula Kota Makkah.
Aras 2: i. Menghubungkaitkan Perjanjian Hudaibiyah dengan pembukaan
semula Kota Makkah.
Aras 3: i. Menjanakan idea kepentingan pembukaan semula Kota Makkah.
Aktiviti 1 : Teknik Soal Siasat.
Setiap kumpulan diminta untuk merangka soalan-soalan pelbagai aras yang
berkaitan dengan tajuk “ Pembukaan Semula Kota Makkah”.
Murid-murid mencari jawapan daripada m/s 134 dan 135 buku teks serta
rujukan yang disediakan.
Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-
masing.
Soalan-soalan ;
1. _______kah _____ _________ dibuka semula oleh _____ ___________ _ _ _?
2. _________kah kota Makkah _________ ___________?
3. _____kah _________- __________ yang membawa kepada kejayaan _______ _________
dan _________ __________ membuka semula kota Makkah?
4. ______kah yang dilakukan oleh Nabi Muhammad s.a.w setelah berjaya ________ ______
__________ ?
5. ______kah tujuh ____________ pembukaan semula kota Makkah kepada Nabi Muhammad
s.a.w.dan umat Islam?
6. _________kah dua perkara yang ditinggalkan oleh Nabi Muhammad s.a.w dalam _______
terakhirnya?
7. ______kah Nabi Muhammad s.a.w. wafat?
Contoh Jawapan Pelajar ;
1. Pada tahun __________(8 Hijrah).
2. __________ _________dibuka semula kerana Perjanjian Hudaibiyah dilanggar oleh kaum
Quraisy iaitu;
i. Hak __________ tidak dihormati.
ii. Sokong Bani Bakar berperang dengan Bani Khuza‟ah bererti
melanggar __________ __________ selama 10 tahun.
iii. Beberapa orang Bani Khuza‟ah yang memihak Islam telah ___________.
3. Faktor-faktor kejayaan tersebut ialah :
i. 10,000 pengikut baginda mengepung ____________.
ii. Menuju ___________ arah.
iii. __________ ______ telah memeluk Islam memudahkan usaha Nabi Muhammad s.a.w
iv. Jaminan _______________ kepada mereka yang terkepung.
4. Nabi Muhammad s.a.w _____________ sebanyak tujuh kali mengelilingi Kaabah dan
memberi ucapan berkaitan perpaduan ummah.
5. Antara kepentingannya ialah;
i. Nabi Muhammad s.a.w.seorang yang _________dan tidak membalas
dendam.
ii. Kaabah dibersihkan daripada unsur-unsur __________.
iii. Umat Islam mendalami ilmu pengetahuan _______.
iv. Makkah kota suci dengan __________ menjadi tumpuan umat Islam.
v. Membuktikan kekuatan kerajaan ________ ____________.
vi. Membuka jalan penyebaran Islam ke seluruh ______ _______.
vii. Sebuah lagi pusat __________ __________ yang kuat diwujudkan.
6. Kitab ___________ dan _____________ Rasulullah.
7. Baginda __________ pada Jun 632 M/11 Hijrah.
BAB 6 [modul pelajar]
Pembentukan Kerajaan Islam dan sumbangannya
Bab 6 Pembentukan Kerajaan Islam Dan Sumbangannya
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini,anda akan dapat :
1.Menerangkan sistem pemerintahan Khulafa al-Rasyidin.
2.Menerangkan latar belakang pembentukan kerajaan Bani Umaiyah,
Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniyah serta mengklasifikasikan
sumbangannya.
3.Menghuraikan cara dan kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan
tamadun lain di dunia.
Tajuk : Kerajaan Khulafa al-Rasyidin
Aktiviti 1(a) ; Teknik Penyoalan.
Para pelajar menjawab soalan aras rendah dan sederhana.
Tajuk : Pengenalan Kerajaan Khulafa al-Rasyidin.
Pelajar menjawab soalan tersebut berdasarkan maklumat pada m/s 142
buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Isi carta yang diberikan secara kronologi.
Soalan-soalan :
1. Bilakah kerajaan ini muncul dan apakah peristiwa penting yang berlaku pada masa
itu?
2. Berapa lamakah tempoh masa pemerintahan tersebut?
3. Berapa orangkah pemimpin yang terlibat?
4. Siapakah tokoh-tokoh tersebut dan nyatakan tahun pemerintahan serta keturunan
mereka?
5. Apakah maksud zaman pemerintahan Khulafa al-Rasyidin?
Aktiviti 1(b) ;
Lengkapkan carta aliran berikut berdasarkan jawapan dalam aktiviti 1(a) di atas.
Tajuk : Konsep Khalifah
Kerajaan Khulafa al-
Rasyidin
Tarikh ?
____________________
Tempoh masa ?
____________________
Bilangan pemimpin yang
terlibat ?
____________________
Nama-nama tokoh ?
___________________
Gelaran untuk zaman
pemerintahan ini ?
___________________
Kemahiran :
Aras 1; i. Menyatakan maksud khalifah.
Aktiviti 1 : Maksud Perkataan.
Pelajar melengkapkan rajah dengan penerangan yang tepat.
Cari maklumat daripada m/s 143 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Soalan :
Maksud Perkataan
Khalifah dalam bahasa
Arab
Huraian
Kata jamak khalifah
Maksud khalifah
Maksud khalifah dalam
Islam
Aktiviti 2(a) : Perbualan.
Lengkapkan perbualan di antara seorang pelajar dan guru.
Rujuk maklumat pada m/s 143 dan 144 buku teks Sejaaran Tingkatan 4.
Minta pelajar untuk menyampaikan perbualan tersebut secara spontan.
Tajuk : i) Syarat Pelantikan Khalifah.
Kemahiran:
Aras 1: ii Menyatakan syarat kelayakan menjadi khalifah.
Contoh Perbualan ;
Guru : Pelbagai dugaan dihadapi oleh umat Islam selepas kewafatan Nabi
Muhammad s.a.w.Ini disebabkan baginda tidak menamakan calon untuk
menggantinya.Kerajaan Islam Madinah amat memerlukan seorang
pengganti untuk menyatukan dan meneruskan kerajaan Islam.
Boleh tak Aidit jelaskan sifat yang harus ada pada seseorang tokoh
yang layak dilantik menjadi khalifah?
Aidit : ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Guru : Bagus Aidit,jelaskan syarat-syarat dan kriteria tersebut?
Aidit : __________________________________________________________
__________________________________________________________
Guru : Memang tepat sekali Aidit,tahniah cikgu ucapkan.
Aktiviti 2(b) : Perbualan.
Lengkapkan perbualan diantara guru dan empat orang murid.
Rujuk maklumat pada m/s 143 dan 144 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : ii) Cara Pemilihan Khalifah.
Kemahiran : Aras 1 - iii. Menyatakan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.
Aras 2 - i. Menjelaskan cara pemilihan dan perlantikan khalifah.
Contoh Perbualan ;
Guru : Berapakah cara atau kaedah yang digunakan untuk memilih khalifah pada
zaman kerajaan Khulafa al-Rasyidin? Boleh tak Seman jelaskan?
Seman : __________________________________________________________
Guru : Tepat sekali jawapan Seman tu.Kali ini cikgu nak Ah Meng sebutkan kaedah
pertama yang digunakan dan siapa yang dilantik dengan kaedah ini?
Ah Meng : Kalau tak silap saya ________________________________________
_________________________________________________________
Guru : Bagaimana pula dengan cara kedua,boleh tak Samy jelaskan ?
Samy : Cara kedua adalah ___________________________________________
Guru : Tepat jawapan tersebut.Kathy,cikgu nak kamu jelaskan cara ketiga pula?
Kathy : Kaedah ketiga adalah melalui __________________________________
__________________________________________________________
Guru : Melalui kaedah keempat Saidina Ali bin Abu Talib telah terpilih.Boleh tak
Sandy nyatakan apakah kaedah pemilihan yang digunakan ketika itu?
Sandy : Saidina Ali Bin Abu Talib telah dipilih melalui ____________________
__________________________________________________________
Guru : Tahniah semua kerana dapat memberikan jawapan yang tepat.
Aktiviti 3 : Peta Minda.
Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 143
buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : i) Syarat pelantikan khalifah.
ii) Cara pemilihan khalifah.
i. Syarat pelantikan khalifah.
ii. Cara pemilihan khalifah.
Tajuk : Tugas Khalifah.
Syarat
pelantikan
khalifah
Lelaki yang ……
…………………..
Warak, pandai
…………………
Mempunyai tubuh
………………….
Berfikiran
…………….
Bersifat adil …..
………………….
Cara pemilihan khalifah
Melalui
m……………. atau
s……….. .
Cadangan s……..
n……….. .
Pemilihan
daripada
b…………. c…… .
Pencalonan oleh
s…………………
m………………. .
Beragama Islam
…………………
…………………
Mematuhi perintah
…………………
…………………
Kemahiran:
Aras 1 - iv. Menyatakan tugas khalifah.
Aktiviti 4 : Peta Minda.
Lengkapkan peta minda berikut berdasarkan maklumat pada m/s 144 buku
teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : Sumbangan Khulafa al-Rasyidin
Tugas
Khalifah
Politik
Sosial
Ekonomi
a)Memelihara ………………………….
b)Mentadbir …………………………..
c)Memastikan keseimbangan ………
a)Memastikan …………………………
b)Mempertahankan …………………
c)Melantik ……………………………
a)Menjaga kebajikan ………………...
b)Meneruskan ajaran ………………..
c)Memastika perpaduan …………….
d)Memantapkan sistem …………….
a)Mengurus hal ………………………
b)Mengurus …………………………..
b)Mengurus pemungutan cukai
seperti;
i. …………………………………..
ii. …………………………………..
iii. …………………………………
……………………………………
Ketua
Negara
Kemahiran :
Aras 1 - v. Menyenaraikan sumbangan setiap khalifah al-Rasyidin.
Aras 2 - ii. Menghuraikan sumbangan khalifah-khalifah al-Rasyidin.
Aktiviti 1 : Perbincangan Kumpulan.
Buat kajian tentang soalan yang diberikan berdasarkan maklumat pada m/s
144-149 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Pelajar membina peta Visual berdasarkan tajuk masing-masing ;
Kumpulan 1 – Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
Kumpulan 2 – Khalifah Umar al-Khattab.
Kumpulan 3 – Khalifah Uthman bin Affan.
Kumpulan 4 – Khalifah Ali bin Abu Talib.
Ketua kumpulan membuat pembentangan.
Kumpulan 1;
Tajuk : Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
Buat soalan dan bina peta visual tentang ;
a. Latar belakang Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
b. Sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
i) Latar Belakang :
1. Nama sebenar?
2. Tarikh kelahiran?
3. Asal keturunan?
4. Gelaran?
5. Cara perlantikan?
ii) Peta Visual.
iii ) Bina peta visual.
Latar Belakang
Khalifah Abu
Bakar al-Siddiq
Nama ?
__________________
Tarikh lahir ?
___________
Gelaran ?
__________________________
Keturunan ?
__________
Pelantikan ?
_________________
Tajuk : Sumbangan khalifah Abu Bakar al-Siddiq.
Kumpulan 2
Tajuk : Sumbangan Khalifah Umar Al-Khattab
i. Latar belakang;
1. Nama sebenar?
2. Tarikh kelahiran?
3. Asal?
4. Keturunan?
5. Cara perlantikan?
6. Sifat terpuji?
ii. Peta Visual
Sumbangan
Khalifah
Abu Bakar
al-Siddiq
Mengatasi _______
_______________
Mempertahankan
________________
________________
_______________ _
Melicinkan_________
__________________
Mewyjudkan ____
___________
Memperkenalkan ____
__________________ Pembayaran ___
_____________
Usaha
mengumpulkan_____
_________________
iii) Soalan KBKK.
Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,terangkan tindakan Umar al-Khattab untuk
menambahkan pendapatan negara Islam Madinah.
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________ .
iv. Peta Visual.
Tajuk : Sumbangan Khalifah Umar Al-Khattab
Latar belakang
Khalifah Umar
Al-Khattab
Nama ?
__________________
Tarikh lahir ?
_______________
Sifat terpuji ?
__________________
Asal ?
____________
Cara pelantikan ?
_________________
_________________
_________________
_________________
Keturunan ?
_____________
Kumpulan 3
Sumbangan
Khalifah
Umar Al-
Khattab
Politik
Sosial
Ekonomi
1.Pemeintahannya dianggap Zaman …….
2.Beliau memperkenalkan dasar…………
…………………………………………
3.Beliau menubuhkan Majlis Syura yang
…………………………………………
4.Beliau membahagikan tanah jajahan ….
…………………………………………
5.Beliau melantik wali atau …………….
…………………………………………
6.Beliau menubuhkan Jabatan Tentera,
………………………………………...
1.Beliau menyediakan tempat
Pembelajaran ……………………….
2.Beliau menghantar guru agama ke ….
………………………………………
3.Beliau memperkenalkan kalendar …..
……………………………………….
4.Beliau membentuk tentera tetap dan …
……………………………………….
5.Beliau membina markas …………….
……………………………………….
6.Kubu pertahanan turut dibina di …….
………………………………………
1.Beliau membina terusan dan tali air
untuk menambah …………………
2.Rakyat digalakkan untuk meneroka..
……………………………………..
3.Rakyat juga diminta mengusahakan
…………………………………….
4.Beliau memperkenalkan pelbagai jenis
cukai iaitu ……………………………
5.Beliau mendirikan baitulmal yang
bertujuan ……………………………
………………………………………
Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan
i. Latar belakang ;
1. Nama sebenar?
2. Tarikh kelahiran?
3. Asal?
4. Gelaran?
5. Cara perlantikan?
6. Sifat terpuji?
ii.Peta Visual.
iii.Lengkapkan Rajah.
b. Lengkapkan rajah berikut.
Tajuk : Sumbangan Khalifah Uthman Bin Affan.
Rujuk maklumat pada m/s 147 dan 148 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Kumpulan 4
Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali Bin Abu Talib.
i.. Latar belakang ;
1. Tarikh kelahiran?
2. Asal?
3. Keturunan?
3. Hubungan dengan nabi?
4. Cara perlantikan?
5. Sifat-sifat terpuji?
ii.Bina peta Visual.
Sumbangan Khalifah
Uthman bin Affan
a) Politik
i.Beliau berjaya
meluaskan………..
…………………..
ii.Beliau
menubuhkan…….
………………….
………………….
b) Sosial
i.Beliau telah
membina jalan
raya……………
………………..
………………..
………………..
………………..
c) Ekonomi
i.Beliau telah
mengukuhkan
peranan………
………………
ii. ……………
………………
………………
d) Pendidikan
i.Menyelaraskan
cara bacaan…
……………..
……………..
…………….
…………….
…………….
iii.Lengkapkan Rajah.
Latar belakang Khalifah
Ali bin Abu Talib
Tarikh kelahiran?
______________
Asal?
________________
Keturunan?
_______________
Hubungan dengan nabi?
__________________
Cara perlantikan?
_____________
Sifat-sifat terpuji?
______________
Tajuk : Sumbangan Khalifah Ali bin Abu Talib.
Rujuk maklumat pada m/s 148 dan 149 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : Kerajaan Bani Umaiyah
Sumbangan Khalifah Ali
Bin Abu Talib
1.Beliau membina
Markas ………
……………….
……………….
……………….
………………
………………
……………….
……………….
2.Menyelesaikan
masalah
berhubung …
……………..
……………..
……………..
…………….
…………….
…………….
3.Meneruskan
kutipan………
………………
………………
………………
………………
………………
………………
………………
4.Berusaha
mengekalkan ..
……………….
………………
………………
………………
………………
………………
………………
Kemahiran :
Aras 1 - i.Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah.
Aras 2 - i.Mengklasifikasikan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah
dan Turki Uthmaniah menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i.Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis kepada
kemajuan dan pemodenan barat.
a. Latar belakang.
Minta murid-murid melengkapkan pernyataan berikut.
Rujuk maklumat pada m/s 150 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Tajuk : Latar Belakang Kerajaan Bani Umaiyah.
1.Berakhirnya kaedah pelantikan pemerintahan kerajaan Islam mengikut sistem syura setelah
…………………………………………………………………….. .
2.Sistem syura diganti dengan sistem ………………….. .
3.Sistem warisan bermaksud jawatan ketua pemerintah kerajaan Islam ……………………..
b. Menyusun peristiwa mengikut urutan.
Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Umaiyah.
Rujuk maklumat pada m/s 150 dan 151 buku teks sejarah Tingkatan 4.
Murid-murid menulis nombor pada petak kosong mengikut urutan peristiwa.
Pemimpin menggunakan gelaran amir.
Penyerahan kuasa oleh Hassan Ali kepada Muawiyah mengelakkan
perpecahan umat Islam.
Nama kerajaan sempena nama Umaiyah bin Abdu Shams
bin Abdu Manaf.
Pemimpin bergelar khalifah.
Kerajaan Islam oleh kerajaan Bani Umaiyah.
Pemerintahan Tahap pertama berpusat di Damsyik dari
661 M-750 M.
Nama kerajaan sempena nama Umaiyah bin Abdu Shams
bin Abdu Manaf.
Pemerintahan tahap kedua di Cordova Andalusia Sepanyol
di asaskan oleh Abdul Rahman al-Dakhil dari 756M-1031 M.
c. Menganalsis Maklumat.
Murid-murid menyusun pernyataan berikut mengikut tahap iaitu Tahap I dan Tahap II.
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah.
Rujuk maklumat pada m/s 151,152,153 dan 154 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Sumbangan ;
Sistem wazarah iaitu wazir mengetuai pentadbiran negara dan gabenor di peringkat
wilayah.
Pembinaan 70 buah perpustakaan di Andalusia.
Sistem urus setia iaitu pelantikan beberapa orang pegawai utama.
Kejayaan industri pembuatan tembikar,alat perhiasan perak,emas serta kulit dan
senjata.
Sistem hijabah iaitu pegawai memeriksa orang yang mahu menemui khalifah.
Sistem saliran dan penyelidikan benih berkualiti.
Penubuhan jabatan cukai,surat-menyurat,urusan am dan urusan cap mohor
pemerintah.
Penubuhan jabatan ketenteraan (Diwanul Jundi).
Tokoh-tokoh sastera dan ilmuan seperti Khalil ibn Ahmad,Al-Farazdaq,Ibn Jarih,Ibn
al-Nafis dan sebagainya.
Menubuhkan baitulmal untuk mentadbir pendapatan dan perbelajaan Negara.
Pembinaan hospital pertama di Damsyik dan hospital penyakit kusta.
Abdul Rahman III mengasaskan pusat pengajian tinggi di Cordova.
Dalam sistem perundangan hakim mengenakan hukuman berdasarkan ijtihad
bersumberkan al-Quran,sunnah atau ijmak.
17 buah pusat pengajian tinggi diwujudkan termasuk di Toledo dan Granada.
Pembinaan pusat terjemahan di Toledo.
Seni bina Islam seperti Masjid Cordova dan Istana Alhambra di Granada.
Sistem khalifah sebagai ketua pemerintah tetapi diwariskan.
Mengenakan cukai kharaj,jizyah,zakat dan usyur serta ghanimah.
Cordova, pusat ekonomi dan perdagangan antarabangsa.
Sumbangan Bani Umaiyah Tahap I :
Bidang Sumbangan
( Politik ) Sistem Pentadbiran
i.
ii.
iii
iv.
v.
( Ketenteraan )
i.
( Sosial )
i.
ii.
iii.
Sumbangan Bani Umaiyah Tahap II:
Bidang Sumbangan
( Pendidikan )
i.
ii.
iii.
iv
( Seni bina )
i.
( Ekonomi )
i.
ii.
iii.
iv.
v.
d. Buat Peta Minda (Pengukuhan).
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.
Rujuk fakta-fakta penting yang dicondongkan dalam aktiviti c di atas.
i. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap I.
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.
Rujuk fakta-fakta penting yang dicondongkan dalam aktiviti c di atas.
ii. Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah Tahap II.
Tajuk : Kerajaan Bani Abbasiyah
Sumbangan
Kerajaan Bani
Umaiyah Tahap
II
Pusat p………..
t………
S…….. dan b……
bermutu P……………..
I……… p………… P……. t………..
Pusat p………..dan
e………….
Seni b…… I……
C………. B……………
Kemahiran :
Aras 1 - i.Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah.
Aras 2 - i.Mengklasifikasikan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah
dan Turki Uthmaniah menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i.Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis kepada
kemajuan dan pemodenan barat.
A.Latar belakang
Aktiviti : Lengkapkan pernyataan.
Tajuk :Latar Belakang Kerajaan Bani Abbasiyah.
Rujuk maklumat pada m/s 155 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Penentangan terhadap kerajaan Bani Umaiyah berlaku dari dalam dan luar negara.
Sebab-sebab tercetusnya penentangan (Sebab tercetusnya Revolusi Abbasiyah).
a.Perasaan tidak senang hati golongan ……….. yang mengganggap mereka telah
didiskriminasikan;
i.Tidak diberikan …………… walaupun mereka layak.
ii.Kadar ………… yang tinggi dikenakan ke atas mereka berbanding orang
Arab Islam.
b.Para khalifah telah ………….. ……………….. terhadap rakyat termasuk ajaran Islam.
c.Sistem ………… dalam pemilihan khalifah ditentang oleh golongan……….. dan……….. .
B.Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah
i.Proses Revolusi Abbasiyah
a. Bermula secara sulit dan ditaja oleh ……………………………........ .
b. Gerakan secara terbuka pada zaman Khalifah ……………………………………… .
c. Gerakan ini dilakukan atas nama keluarga …………………………iaitu ………….. .
d. Pusat operasi ialah di ……………, ……………… dan ……………………… .
e. Tokoh penting yang terdiri daripada dua pahlawan besar iaitu ………………………
……………………dan ………………………… .
ii.Pembentukan kerajaan Abbasiyah
a.Kerajaan Abbasiyah dinamakan sempena ……………………………………………
b.Pemerintahan bercorak ………………. atau sistem …………………. .
c.Pusat pemerintahan di Damsyik dipindahkan ke ……….......... pada zaman ………..
………………………… .
iii.Kegemilangan kerajaan Abbasiyah
a.Dicapai pada zaman pemerintahan ……………………………………………...dan
puteranya …………………. .
b.Baghdad berkembang menjadi pusat ………………. dan …………………………..
iv.Kejatuhan kerajaan Abbasiyah
- Berakhir pada tahun ………………. apabila kota Baghdad di tawan oleh …………….
di bawah pimpinan …………………………… .
iv : Murid-murid membina peta minda.
Tajuk : Pembentukan Kerajaan Bani Abbasiyah.
Rujuk maklumat dalam aktiviti B di atas.
C. Fakta Penting.
Pembentukan
Kerajaan Bani
Abbasiyah
Gerakan Abbasiyah (Revolusi Abbasiyah)
-Secara _________.
-Secara _________.
-Atas nama keluarga ______ __________.
-Berpusat di _________,______ dan __________.
Pembentukan kerajaan
-Nama Abbasiyah sempena nama ___________.
-Sistem ____________.
-Berpusat di ___________ .
Kegemilangan
-Zaman khalifah ______ ___ __________ dan
puteranya ___ __________.
-___________ pusat ilmu dan intelektual.
Kejatuhannya
-Diserang oleh tentera __________ (Hulagu
Khan).
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Abbasiyah.
Lengkapkan rajah di bawah dengan maklumat pada m/s 156, 157 dan 158 buku teks
Sejarah Tingkatan 4.
1.
- institusi keilmuan.
- berkembang zaman al-Makmun.
2.
-karya falsafah dan sains bahasa Sanskrit dan Yunani.
3.
-bidang fikah, tafsir dan sejarah.
- contoh; Imam Malik - menyusun buku al-Muwatta.
Ibn Ishaq - menyusun sejarah hidup Nabi Muhammad.
Imam Abu Hanifah - menyusun fikah dan pendapat ijtihad.
Imam Syafi‟I,Imam Ahmad Bin Hanbal.
- ilmu tafsir,ilmu sirah dan ilmu hadis dipisahkan.
4.
-karya-karya Yunani dan Sanskrit ;
-mencipta,membaharui dan menambahbaikan.
-memuatkan keterangan dan ulasan.
-meningkatkan pe ngetahuan dan menjadi warisan bernilai.
5.
-daripada lenyap.
-mengekalkan hasil penulisan zaman gelap.
-membuka mata ilmuan Eropah sehingga mencetuskan Zaman Renaissance.
D. Soalan KBKK.
1.Pada pendapat anda,terangkan peranan yang dimainkan baitulhikmah semasa berada di
bawah kepimpinan Bani Abbasiyah.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E.Peta Minda
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Bani Abbasiyah.
Rujuk maklumat dalam jawapan C di atas.
Tajuk : Kerajaan Turki Uthmaniah
Kemahiran :
Sumbangan Kerajaan
Bani Abbasiyah
B_________________ .
P__________________ .
Ulama m________
___________ dan_______
______________
P________________ hasil
t_________________
Memelihara w_____ i_____
Aras 1 - i.Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah.
ii.Menyatakan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah
menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 2 - i.Mengklasifikasikan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah
dan Turki Uthmaniah menyebarkan Islam ke Eropah.
ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah
menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i.Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani
Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis kepada
kemajuan dan pemodenan barat.
a. Aktiviti 1 : Menyusun Peristiwa Secara Kronologi.
Tajuk : Latar belakang dan pembentukan Kerajaan Turki Uthmaniah.
Rujuk maklumat pada m/s 158 dan 159 buku teks Sejaeah Tingkatan 4.
Susun peristiwa berikut mengikut urutan ;
a.Nama kerajaan Turki Uthmaniah berasal daripada nama pengasasnya iaitu
Uthman bin Ertughrul bin Sulaiman Shah.
b.Awal abad ke-20 kerajaan Turki Uthmaniah mula merosot sebab pemimpin
lemah,keruntuhan sistem cukai,pemberontakan dan pertambahan penduduk
sukar dikawal.
c.Uthman berjaya menumpaskan tentera Byzantine pada tahun 1301
menyebabkan ramai ghazi dan pemimpin masyarakat bersatu dengannya.
d.Perluasan ini diteruskan semasa pemerintahan Murad I dan Bayezid I.
e.Kerajaan Saljuk berjaya menguasai kerajaan lain di Anatolia dan membentuk
kerajaan Uthmaniah.
f.Penawanan Istanbul (Constantinople) oleh Mehmed II sehingga kematian
Sulaimen I adalah zaman pengukuhan empayar.
g.Kerajaan Turki Uthmaniah merupakan kerajaan Islam yang berjaya
menguasai kawasan paling luas iaitu 400 000 batu persegi.
h.Anaknya Orhan I meneruskan usaha perluasan kuasa di Marmara,
Pantai Eagean,Angkara dan Gallipoli.
i.Merupakan kerajaan Islam paling lama memerintah iaitu
hampir 600 tahun.
Aktiviti 2 : Melengkapkan Pernyataan.
Tajuk : Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniyah.
Rujuk maklumat daripada m/s 160 dan 161 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
1.Kerajaan ini mewujudkan __________ iaitu kesatuan orang Islam di seluruh dunia.Istanbul
dianggap pusat pentadbiran dunia Islam.
2.Pada tahun 1517,Sultan Selim 1 berjaya menguasai _________ dan menggunakan gelaran
“ Pelindung Dua Bandar Suci,Makkah dan Madinah”.
3.Suleiman I memperkenalkan Sistem Perundangan yang dikenali sebagai_______________ .
4.Jawatan _______ dan _______ menjadi sebahagian organisasi pentadbiran agama Islam.
5.Jawatan _______________ iaitu ketua Ulama diperkenalkan untuk mengeluarkan fatwa.
6.Pusat pertemuan dalam jalinan ____________ timur dan barat serta dunia Islam dan bukan
Islam.
7.Memperkenalkan sistem yang menggalakkan ____________ individu mewujudkan mobiliti
sosial yang luas di Eropah.
8.Wujud sistem ____________ dan sistem pendidikan lain seperti sekolah pengetahuan
akademik,sekolah sastera,maktab tentera,maktab teknik dan kolej perubatan.
9.Bidang penulisan ______________ dipelopori oleh golongan intelektual seperti Mehmed
al-Fanari dan Molla Lufti. Ensiklopedia Katip Celebi masih menjadi rujukan kini.
10.Menubuhkan _________________ di masjid,hospital dan rumah.
11.Sumbangan yang berkekalan sehingga kini ialah seni bina masjid.Rekaan Mimar Sinan
yang terkenal ialah ___________________ (Masjid Sultan Ahmed).
Aktiviti 3 ; Melengkapkan Rajah.
Lengkapkan rajah berikut berpandukan pernyataan yang dilengkapkan dalam
aktiviti 2 di atas.
Aspek
Huraian Sumbangan Kerajaan Turki Uthmaniah
1.Pembinaan Empayar
i) Kerajaan ini mewujudkan ……………………………………. .
ii) Pada tahun 1517, …………………………………………….. .
2.Perundangan
i) Suleiman I ……………………………………………………. .
ii) Jawatan ………………………………………………………. .
iii) Jawatan Sheikh ul-Islam……………………………………… .
3.Ekonomi
i) Pusat pertemuan ………………………………………………. .
4.Sosial
i) Memperkenalkan sistem ………………………………………. .
5.Pendidikan
i) Wujud sistem ……………………………………………………
6.Ilmu Pengetahuan
i) Bidang penulisan ………………………………………………. .
ii) Menubuhkan…………………………………………………… .
7.Seni Bina
i) Sumbangan ……………………………………………………… .
Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah
Kemahiran :
Aras 2 - ii.Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki Uthmaniah
menyebarkan Islam ke Eropah.
Aras 3 - i. Menghubungkaitkan kegemilangan kerajaan-kerajaan Islam seperti
Bani Umaiyah,Bani Abbasiyah dan Turki Uthmaniah menjadi perintis
kepada kemajuan dan pemodenan barat.
Aktiviti 1 : Melengkapkan Pernyataan.
Muird-murid melengkapkan pernyataan yang diberikan dengan jawapan
yang disediakan.
Tajuk : Faktor Penyebaran Islam Ke Eropah.
Rujuk m/s 162 dan 163 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Akidah, akhlak, ghazi, kepahlawanan, infrantri, tentera elit,
Politik, John VI Cantacuzens, Byzantine, gereja, diplomasi,
Uthmaniah, Gereja Ortodoks, kecemerlangan, imbuhan hasil,
Turki, sufi, toleransi, asimilasi.
1.Pegangan __________ yang kukuh dan ________ yang tinggi di kalangan orang Islam.
2.Contohnya tentera Islam mempunyai semangat _______ iaitu semangat ____________ dan
sanggup berkorban demi penyebaran Islam.
3.Sistem ketenteraan yang tersusun seperti menggunakan senjata moden,mempunyai tentera
berkuda,kumpulan ________ yang kuat,kumpulan _______ iaitu kumpulan tentera elit yang
sangat terlatih dalam selok-belok peperangan dan armanda laut yang kuat.
4.Keadaan ______ yang tidak stabil di Eropah membantu memudahkan kemasukan Islam ke
Eropah.Contohnya pada 1346 M. Maharaja ________________________ sendiri membuat
perjanjian dengan Orhan untuk menuntut takhta kerajaan Byzantine dengan bantuan
kerajaan Uthmaniayah.
5.Kelemahan dan kejatuhan kerajaan ___________ menyebabkan institut ________ tidak lagi
mampu memberi perlindungan kepada masyarakat di situ.
6.Dasar toleransi dan ___________ digunakan.Contohnya kerajaan __________ mengiktiraf
kedudukan,perundangan dan harta _________ _________ serta membenarkan mereka
melindungi kepentingan masyarakat Gereja Ortodoks di Balkan.
7.Dasar sosial Islam berlandaskan _______________ individu menarik minat orang Kristian
memeluk Islam.Sistem ini membolehkan setiap individu mendapat ____________ daripada
usahanya.
8.Penghijrahan orang_________ ke Balkan dan membina petempatan di kawasan mubaligh
Islam iaitu kumpulan _____.Pengajaran kumpulan ini yang menekankan ___________ dan
____________ telah menarik ramai orang Kristian memeluk Islam.
Aktiviti 2 : Lengkapkan rajah berikut berdasarkan pernyataan dalam
aktiviti 1 di atas.
Faktor Penyebaran
Huraian
1.Pegangan akidah yang kukuh dan akhlak yang tinggi di kalangan orang Islam.
i.
ii.
2.Kekuatan ketenteraan kerajaan Islam.
i.
3.Keadaan politik yang tidak stabil di Eropah.
i.
4.Kejatuhan Kerajaan Byzantine.
i.
5.Dasar politik dan hubungan keagamaan kerajaan Byzantine.
i.
6.Dasar sosial Islam.
i.
7.Penghijrahan orang Turki ke kawasan Balkan dan usaha para pendakwah di situ
i.
Tajuk : Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain Di Dunia
Kemahiran :
Aras 1-i.Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain yang bertembung
dengan tamadun Islam.
ii.Menyatakan cara pertembungan tamadun lain di dunia.
iii.Menyatakan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun
lain di dunia.
Aras 2-i.Menghuraikan cara pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain
di dunia.
ii.Menghuraikan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun
lain di dunia.
Aras 3-i. Menganalisis dengan contoh tamadun Islam dan tamadun lain di dunia
saling mempengaruhi.
Aktiviti 1: Mencari Maklumat.
Jawab soalan latihan yang diberikan.
Tajuk : i) Pengenalan Pertembungan Tamadun Islam Dengan Tamadun Lain
Di Dunia.
ii) Cara Pertembungan.
Rujuk maklumat pada m/s 164 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
I. Pengenalan
a. Apakah perkara yang berlaku dalam proses pertembungan antara tamadun Islam dengan
tamadun lain ?
…………………………………………………………………………………………………. .
b.Senaraikan tamadun-tamadun lain yang dimaksudkan?
i. ………………. .
ii. …………….. .
iii. ……………. .
iv. ……………. .
v. ……………. .
vi. …………… .
vii. …………… .
viii……………. .
II. Cara Pertembungan
a.Bagaimanakah pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain berlaku?
- Pertembungan berlaku melalui :
i…………………………………. .
ii………………………………… .
iii………………………………… .
iv………………………………… .
v. ……………………………….. .
Aktiviti 2 ; Melengkapkan Maklumat.
Tajuk : Cara Pertembungan.
Isi tempat kosong dengan jawapan yang disediakan kemudian bina peta visual
dengan fakta-fakta yang digelapkan.
Rujuk m/s 164 buku teks Sejarah Tingkatan 4.
Pemahaman, Yunani-Rom, Qayrawan, Mozarab, Syam, intelektual, jarak jauh.
i.Aktiviti perdagangan dan perniagaan.
- saudagar Islam melakukan perdagangan jarak jauh.
- Nabi Muhammad s.a.w. berniaga ke ____________ (Syria).
- penguasaan Teluk Parsi,Laut Merah dan timur Mediterranean membolehkan penguasaan
perdagangan ____________________.
- berdagang sehingga ke Canton, China.
ii.Hubungan diplomatik. -membolehkan orang Islam mengetahui cara hidup,berfikir,pandangan
politik,keagamaan,ekonomi dan pentadbiran kerajaan.
-dapat menjalinkan hubungan baik, aman dan wujud ________________ .
-contohnya;
-peneroka Islam zaman Bani Umaiyah dihantar ke utara selat Gilbraltar bertemu
dengan bukan Islam Cordova,Valencia dan Rhonda.
-hubungan kerajaan Abbasiyah dengan Negara-negara Eropah,India dan China.
iii.Proses penaklukan dan ketenteraan
-Khalifah Umar mengarahkan Amr ibn al-As menakluki Mesir.
-Berlaku pertembungan dengan tamadun Mesir serta __________________ yang sudah
bertapak disitu.
-pertembungan dengan tamadun Parsi apabila menguasai Iraq dan Iran.
-Umaiyah menakluki __________ di Utara Afrika kemudian ke Sepanyol dan bertembung
dengan tamadun Eropah.
-Bani Uthmaniah menakluki kawasan Balkan bertembung dengan tamadun Rom
(Empayar Byzantine)
iv.Kebudayaan
-kemasukan Islam ke Sepanyol membawa kemunculan budaya baru ;
-bahasa Arab menjadi bahasa utama.
-muncul golongan ___________(orang Kristian tempatan tetapi mengamalkan
budaya Islam dan berbahasa Arab)
v.Pertembungan Intelektual
-antara ahli fikir Islam dengan bukan Islam.
-pertukaran _______________ dengan masyarakat Eropah.
iii. Bina peta visual.
Aktiviti 3 ; Melengkapkan Sub -Tajuk.
Lengkapkan sub tajuk yang disediakan dalam pernyataan di bawah.
Cara
Pertembungan
Tamadun
Islam Dengan
Tamadun Lain
Di Dunia
Aktiviti
perdagangan dan
perniagaan
Hubungan
diplomatik
Proses penaklukan
dan ketenteraan
Kebudayaan
Pertembungan
Intelektual
Nabi……………………………… .
Penguasaan ……………………..
……………………………………. .
Mengetahui ………………………..
……………………………………..
……………………………………. .
Pertembungan ………………….
…………………………………… .
Parsi …………………………….
…………………………………… .
Menakluki Qayrawan …………
…………………………………… .
Menakluki ………………………
…………………………………… .
Kemunculan budaya baru ;
i. bahasa ……………………….
………………………………… .
ii.muncul golongan …………. .
Pertukaran intelektual ………..
…………………………………… .
Tajuk : Kesan Pertembungan Antara Tamadun
Islam Dengan Tamadun Lain.
Rujuk maklumat pada m/s 165,166,167,168 dan 169 buku teks Sejarah
Tingkatan 4.
Perdagangan, Politik, Kebudayaan, Keagamaan,
Penyebaran Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Kesenian,
Pengembaraan dan penerokaan, Kesusasteraan,
Proses Urbanisasi dan organisasi sosial.
i. Sistem kehidupan masyarakat berubah.
ii. Akidah dan syariah Islam diterima.
iii. Perundangan berasaskan al-Quran dan hadis.
iv. Tidak menghapuskan adat dan budaya masyarakat setempat.
i. perluasan kawasan penyebaran Islam
ii. pembentukan kerajaan Islam contohnya kerajaan Delhi Mughal di India
iii.Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah mempunyai kerajaan pusat yang kuat dan
empayar yang luas.
vi. amalan politik dunia Islam adalah sama
i. menjaga keselamatan laluan perdagangan dengan armanda laut semasa
kerajaan Uthmaniah
ii. pusat-pusat ekonomi Islam seperti Teluk Parsi,Laut Merah,Laut Mediterranean dan
Laut Hindi
iii. abad ke 7 M pedagang Islam berdagang ke timur dan barat.
i. undang-undang saksama di kawasan naungan kerajaan Islam
ii. sistem sosial Islam berlandaskan kecemerlangan individu dan bukannya keturunan.
i. pengaruh Islam dalam kehidupan harian.
ii. golongan bukan Islam (Mozarab) mengamalkan cara hidup Islam.
iii. zaman pertengahan hingga Renaissance tatasusila Islam mempengaruhi kehidupan
harian Eropah.
iv. golongan Mudejar,iaitu orang Islam setempat di Eropah walaupun golongan minoriti
di kawasan Kristian tetapi memainkan peranan penting.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
i. kurikulum bukan sahaja menekankan aspek pendidikan agama tetapi juga
sains,matematik dan teknologi.
ii. zaman Abbasiyah pelajar di institusi Islam dikehendaki mempelajari ilmu
mantik,logik,matematik,geografi,sejarah,sains fizikal dan biologi.
i. Cendikiawan Islam bertukar pendapat dengan bukan Islam.
ii. Mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya.
iii. Terjemahan karya Aristotle, Plato,Galen dan Hipocrates.
iv. Penubuhan baitulhikmah.
v. Cendikiawan Islam dalam bidang perubatan seperti ;
a. Zakaria al-Razi (865-925 M) dalam bidang perubatan.
b. Al-Zahrawi (936-1013 M) perubatan dan farmasi.
c. Ibn Sina (980-1037 M) falsafah dan perubatan
vi. Al-Khawarizmi,al-Battani,Abu Ishaq,al-Biruji dan al-Bitruni bidang matematik
dan astronomi.
vii. Al-Farabi,al-Miskaway dan al-Mawardi bidang politik dan undang-undang.
viii. Ibn Sina,al-Kindi,Fakhr al-Din,al-Razi,Ibn al-Arabi,Ibn Rushd dan Imam Ghazali
dalam bidang mantik dan falsafah
ix. Ibn Rushd ahli perubatan,astronomi dan falsafah,tulisan beliau dijadikan rujukan
di Eropah sehingga tercetusnya zaman Renaissance.
i. Contoh-contoh sasterawan Islam serta puisi dan novel yang dihasilkan ;
a. Omar Khayyam : Karya Ruba‟iyah.
b. al-Jahiz : Karya Kitab al-Bayan.
c. Jalal ad-Din Rumi : puisi ketuhanan.
d. Rabi‟ah al Adawiah : pemuisi wanita yang terkemuka dengan puisi bertemakan
ketuhanan dan kaitan dengan manusia.
i. Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan tauhid dan akidah.
ii.Contohnya;
a.Masjid Cordova dan Istana Alhambra,Granada di Sepanyol.
b.Masjid Biru (Masjid Sultan Ahmed) di Istanbul.
i. Catatan pengembara Islam menjadi rujukan sejarawan,sosiologi dan antropologi.
ii.Contohnya;
a.Ibn Battuta mengembara ke China,India dan Afrika.
b.al-Mascudi mengembara ke China,Parsi,India dan Afrika Timur.
c.Ibn Fadhlan mengembara ke utara Eropah abad ke-12 M.
Aktiviti 4 : Penyoalan Lisan.
Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan tajuk “Kesan Pertembungan”
7.
8.
9.
10.
dalam aktiviti 3 di atas.
1. Bagaimanakah keadaan hidup penganut Islam dan penduduk jajahannya?
2. Apakah dasar sistem perundangan Islam?
3. Apakah nama negara bukan Islam yang mempunyai ramai penganut Islam?
4. Apakah nama kerajaan Islam yang mempunyai kerajaan pusat yang kuat?
5. Mengapakah keselamatan laluan perdagangan di kawasan kerajaan Islam perlu diberi
perhatian?
6. Namakan beberapa pusat ekonomi Islam yang penting?
7. Apakah asas utama sistem sosial Islam?
8. Siapakah golongan Mozarab yang terdapat di Sepanyol semasa zaman pemerintahan bani
Umaiyah?
9. Siapakah pula golongan Mudejar?
10. Selain daripada ilmu Islam apakah ilmu lain yang perlu dipelajari oleh pelajar Islam
pada zaman kerajaan Abbasiyah?
11. Namakan tiga orang cendikiawan Islam yang penting dalam bidang perubatan?
12. Hasil tulisan tokoh Islam manakah yang menjadi rujukan dan kuat mempengaruhi
pemikiran di Eropah?
13. Siapakah nama pemuisi wanita yang terkenal dengan puisi bertemakan ketuhanan?
14. Namakan tiga monumen terkenal hasil daripada seni bina dan seni ukir Islam di Sepanyol
dan Istanbul?
Aktiviti 5 : Aktiviti Pengukuhan.
Lengkapkan pernyataan dalam rajah berikut.
Tajuk : Kesan Pertembungan.
Kesan pertembungan antara tamadun Islam dengan tamadun lain di dunia
Aspek
Huraian
1.Keagamaan
Sistem kehidupan masyarakat berubah dengan menerima
……… dan ……… Islam berasaskan al-Quran dan hadis tanpa
Menghapuskan …….. dan ……… asal.
2.Politik
Perluasan kawasan penyebaran Islam dan pembentukan
kerajaan Islam contohnya kerajaan…………………….. di
India.Kerajaan Umaiyah,Abbasiyah dan Uthmaniah
Mempunyai………………. yang kuat dan empayar yang luas.
3.Perdagangan
…………… laluan perdagangan terjamin dengan perlindungan
armanda laut semasa kerajaan Uthmaniah.
4.Proses urbanisasi dan organisasi sosial
Undang-undang yang …….......... di kawasan naungan kerajaan
Islam
5.Kebudayaan
Pengaruh Islam dalam kehidupan harian termasuk golongan
bukan Islam (………….) mengamalkan cara hidup Islam serta
mempengaruhi kehidupan harian Eropah.
6.Pendidikan
Bidang …………… menekankan aspek pendidikan ………….,
sains,matematik dan teknologi.
7.Penyebaran Ilmu Pengetahuan
Cendikiawan Islam bertukar …………... dengan bukan Islam,
mengumpulkan maklumat dan teks penulisan sebelumnya
serta penubuhan …………………. .
8.Kesusasteraan
Lahirnya sasterawan Islam dalam bidang ……... dan …………
.
9.Kesenian
Seni bina Islam menonjolkan kepercayaan………… dan akidah.
10.Pengembaraan dan Penerokaan
Catatan pengembara Islam menjadi …………… sejarawan,
sosiologi dan antropologi.
Aktiviti 6 : Pengukuhan.
Bina peta minda.
Tajuk : Kesan Pertembungan.
Aktiviti 7 : Soalan KBKK.
1.Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,bagaimanakah cara-cara kehidupan
sosial yang dicadangkan oleh Islam?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Kesan
Pertembungan
K……………
P………….
P……………..
Proses………….
dan ………….
sosial
K…………… P…………….
P…………. I…..
P…………….
K……………..
K………….
P………………
dan P………….
1
BAB 7 : ISLAM DI ASIA TENGGARA.
Teori Kedatangan Islam Ke Asia Tenggara. ( M/S. 175 -178 )
Tajuk Aktiviti : Dari Mana Asal Usul Saya ?
Cadangan Aktiviti :
1. Guru meminta murid melakar arah kedatangan agama Islam mengikut 3 teori
kedatangan agama Islam ke Asia Tenggara dan melengkapkan petunjuk peta.
Arahan : Lakarkan arah kedatangan agama Islam mengikut 3 teori kedatangan agama Islam ke
Asia Tenggara. ( rujuk ms. 175 : Buku Teks Sejarah)
CHINA
INDIA
SEMENANJUNG TANAH ARAB
PARSI
Petunjuk.
Islam datang dari China
Islam datang dari India
Islam datang dari Semenanjung Tanah Arab
Aras 1 - Melakarkan arah kedatangan Islam ke Asia Tenggara.
- Menyatakan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Tenggara.
Aras 2 - Menghuraikan teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara
2
Aktiviti : Twister
Cadangan Aktiviti :
1. Guru mengarahkan pelajar menyusun semula nama tokoh di dalam
jadual yang diberikan.
2. Guru mengarahkan pelajar menulis semula nama tokoh tersebut ke
dalam ruangan jawapan yang disediakan
Arahan : Susun semula maklumat tentang nama tokoh dalam jadual di bawah. (M/S. 175-178)
Teori Kedatangan Islam
Tokoh
Jawapan
Islam datang dari
Semenanjung Tanah Arab
Cdowarfr Jhno
John Crawford
Sdey Mammuhad Nibauq
Syed Muhammad Naquib
Islam datang dari China
Elamnuel Ghodina Ediare
Emanuel Gadinho Eredia
Q. S. Timiaf
S . Q Fatimi
Islam datang dari India
Skounc Hejrugorn
Snouck Hurgronje
3
Aktiviti : Teka Nombor
Arahan Aktiviti :
1. Pelajar diminta mengenal pasti pendapat atau bukti yang tepat dengan teori.
2. Pelajar diminta menulis nombor pernyataan yang betul dengan padanan teori
yang sesuai.
Arahan : Padankan pernyataan di bawah. (M/S. 175 – 178)
Teori Kedatangan Islam
Pendapat dan Bukti
Islam datang dari Arab
1. Pedagang Arab yang berdagang ke China telah singgah di
pelabuhan utama Asia Tenggara.
2. Batu nisan Malik al-Salih di Pasai.
3. Persamaan bahan penulisan dan kesusasteraan di Asia Tenggara
dengan Tanah Arab.
4. Khan Fo atau Canton telah menjadi pusat perniagaan terkenal
bagi pedagang Arab beragama Islam.
5. Kewujudan unsur kebudayaan Hindu di Asia Tenggara.
6. Berlaku perpindahan beramai-ramai pedagang Islam di Canton
ke Asia Tenggara.
7. Persamaan unsur seni bina di China dan di Asia Tenggara.
8. Hubungan perdagangan telah lama wujud antara India dan Asia
Tenggara.
9. Banyak karya tempatan menceritakan bahawa pengislaman raja
di Asia Tenggara dilakukan oleh syeikh dari Tanah Arab.
Islam datang dari China
Islam datang dari India
1
6
3
2
9
4 7
5 8
4
Penyebaran Islam Di Asia Tenggara. (M/S. 179 – 185)
Aktiviti : Lengkapkan Saya.
Cadangan Aktiviti :
1. Guru meminta pelajar mengisi tempat kosong dengan huruf yang sesuai. (bagi
pelajar atau kelas lemah dan sederhana)
2. Guru meminta pelajar mengenal pasti sendiri cara penyebaran Islam dengan hanya
memberikan gambar atau huraian sebagai panduan pelajar. (bagi kelas yang baik atau
cemerlang).
Arahan : Lengkapkan maklumat dalam carta di bawah.
Pengislaman R a j a dan golongan ba ngs a wa n
Perd a g a ng a n
Melalui :-
1. Perbualan antara pe d a g a ng.
2. Sifat mah mu d a h pedagang
Islam.
3. Hubungan baik dengan pembesar
t e mp a t a n.
Cara Penyebaran
Peranan m u b ali g h.
Kelahiran Kera j aa n Is la m .
(melalui penguasaan ka w a s a n
baru).
Aras 1 - Menyenaraikan cara penyebaran Islam di Asia Tenggara
Aras 2 - Menghuraikan cara penyebaran dan penerimaan Islam di Asia Tenggara
Aras 3 - Merasionalkan keistimew aan Islam yang menarik minat masyarakat Asia
Tenggara untuk memeluk Islam
5
Peranan Pusa t
Kebudayaan
Contohnya :-
1. Ache h
2. Riau
3. Samudera Pa sa i
Keistimewaan Isla m. Perk a h wi n an
1. Perkahwinan Siasah iaitu
perkahwinan di kalangan kerabat
diraja.
2. Perkahwinan Biasa iaitu
perkahwinan di antara pedagang Islam
atau ulama Islam dengan penduduk
tempatan.
6
Pengaruh Islam Di Asia Tenggara.
(a) Pemerintahan dan Pentadbiran (M/S .185 – 187)
Aktiviti : Cari Jodoh.
Cadangan Aktiviti :
1. Guru mengarahkan pelajar mengenalpasti maklumat di dalam Jadual B yang dapat
menghuraikan kata kunci dalam Jadual A dan kemudian melengkapkan Jadual A.
Arahan : Lengkapkan kata kunci di dalam jadual A dengan berpandukan maklumat di dalam jadual B.
Jadual A
Kata Kunci Huraian
Mufti Mufti menjadi penasihat Sultan.
Ketua Sultan menjadi ketua Negara.
Institusi Institusi Kesultanan diperkenalkan.
Agama Islam sebagai agama rasmi.
Negeri Negeri menggunakan nama Islam.
Gelaran Pemerintah menggunakan gelaran Sultan.
Khalifah Sultan menjadi Khalifah Allah.
Jihad Semangat jihad digerakkan.
Syariah Undang-undang Syariah diperkenalkan.
Jadual B
1. Undang-undang Syariah diperkenalkan.
2. Institusi Kesultanan diperkenalkan.
3. Islam sebagai agama rasmi.
4. Sultan menjadi ketua Negara.
5. Pemerintah menggunakan gelaran Sultan.
6. Sultan menjadi Khalifah Allah.
7. Semangat jihad digerakkan.
8. Negeri menggunakan nama Islam.
9. Mufti menjadi penasihat Sultan.
Aras 1 - Menyatakan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara
- Menyenaraikan kerajaan-kerajaan Islam di Asia Tenggara
Aras 2 - Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara
- Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan
kerajaan Asia Tenggara
7
(b) Sistem Pendidikan (M/S. 187 -188)
Aktiviti : Twister
Cadangan Aktiviti : 1. Guru mengarahkan pelajar supaya menyusun semula huruf tersebut
untuk menghasilkan nama institusi pendidikan yang sepatutnya.
2. Guru meminta pelajar menulis jawapan yang betul dalam ruang
kosong yang disediakan.
Arahan : Susun semula perkataan di bawah.
( PONDOK ) ( ISTANA )
( SURAU ) ( PESANTREN )
( MADRASAH )
Wujud
institusi
pendidikan
formal
S I A N A T K O N D O P
U U R A S P E R A S E N N T
S A H D A M A R
8
(c) Bahasa dan Kesusasteraan (M/S. 188 -189 )
Cadangan Aktiviti : Pelajar diminta memilih jawapan tepat dengan pernyataan
dan menulis jawapan yang betul di dalam ruang kosong yang
disediakan.
Arahan : Isi ruang kosong yang disediakan dengan pilihan jawapan yang tepat.
(d) Cara Hidup (M/S. 189 – 190)
Bahasa dan Kesusasteraan
1. Wujud tulisan …………………………….. ( Jawi / Rumi ).
2. Istilah …………………… ( Arab / Sanskrit ) diguna dalam Bahasa Melayu.
3. Bahasa …………………………... (Arab / Melayu ) jadi lingua-franca di
Kepulauan Melayu.
4. Bahasa ……………………………… (Melayu / Arab ) jadi bahasa ilmu.
5. Bahasa Melayu jadi ……………………………. (lemah / mantap ).
6. Hasil sastera digunakan untuk …………………......... (berhibur / mengkritik).
Cara Hidup
Cara berpakaian
Contoh :-
Ber songkok
Amalan bergo t o n g - r o y o n g.
Konsep persaud a r a a n.
Konsep persamaan t a r a f
Islam sebagai ‘ad-
din’ atau satu cara
h i d u p
9
(e) Kesenian dan Ekonomi (M/S. 190 – 191).
Aktiviti : Turun Tangga, Naik Tangga.
Cadangan Aktiviti :
Pelajar diminta mengenal pasti maklumat yang diberikan dan menentukan sama ada ia adalah berkaitan
dengan aspek kesenian atau ekonomi.
Arahan : Kenal pasti maklumat di bawah sama ada A atau B.
A - Kesenian
B - Ekonomi
1. Larangan amalan riba
2. Baitulmal diperkenalkan di Acheh.
3. Seni khat pada batu nisan dan ukiran kayu.
4. Pengaruh seni bina Islam pada bangunan masjid
5. Galakan supaya rajin bekerja dan mencari rezeki yang halal
6. Unsur seni bina dicantum dengan unsur tumbuh-tumbuhan.
7. Tulisan abjad Arab dan Jawi pada batu nisan
8. Larangan perbuatan mengemis
9. Saranan agar berjimat cermat.
10. Galakan agar berdagang.
B
A
B
A
A
B
A
B B
B
10
Soalan KBKK
Cadangan Aktiviti :
1. Guru menggalakkan pelajar mengemukakan pendapat mereka sendiri untuk menjawab kedua-
dua soalan KBKK tersebut.
Kita ni kan dah tua ? Mengapa kita
mesti nak bersusah payah menimba
ilmu pengetahuan ? Pada pendapat anda,
mengapakah kita perlu
mengamalkan nilai-nilai
murni dalam kehidupan
kita ?
Aku kena sambung belajar
ni... Kalau tak, aku akan
ketinggalan. Aku kena
tingkatkan taraf hidup. Nak
cari pekerjaan yang lebih
bagus pun susah nanti kalau
aku tak berilmu.
Hari-hari nak marah.
Cubalah bercakap lemah
lembut sedikit. Macamana
nak suruh orang hormati dia
kalau dia sendiri tak tahu
menghormati orang lain.
Aku tak sukalah orang yang
tak sopan macam ni…
11
1
BAB 8 : PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA
SEBELUM KEDATANGAN BARAT.
(a) Pengaruh Islam Terhadap Politik.
(i) Pentadbiran (M/S 196 – 198)
Aktiviti : Lengkapkan Saya.
Cadangan Aktiviti : Pelajar diminta melengkapkan carta grafik secara berkumpulan.
Arahan : Isikan ruangan kosong dengan menggunakan maklumat yang disediakan.
1. Daulat 5. Ulama
2. Pemimpin orang mukmin 6. Kuasa tertinggi
3. Bayangan Allah di muka bumi 7. Pewarisan
4. Iskandar Zulkarnain 8. Adat istiadat
P
E
N
T
A
D
B
I
R
A
N
Sultan menggunakan istilah
Zillullah fil-alam dan Zillullah
fir-ardh yang bermakna
bayangan Allah di muka bumi
Gelaran Khalifatul Mukminin
yang bermaksud pemimpin orang
mukmin turut digunakan.
Sultan dikatakan berasal dari
keturunan Iskandar Zulkarnain
Institusi sultan kekal sebagai
institusi berdasarkan pewarisan
Sultan merupakan kuasa
tertinggi dalam sistem
pemerintahan dan pentadbiran.
Golongan ulama menjadi
penasihat kepada
sultan.
Konsep daulat mengikat rakyat
dengan pemerintah.
Wujud pelbagai adat-istiadat
seperti adat pertabalan raja.
Aras 1 - Menyatakan pengaruh Islam dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran.
- Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek perundangan.
Aras 2 - Menghuraikan pengaruh Islam dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran.
- Menjelaskan dengan contoh pengaruh Islam dalam undangundang tidak bertulis
(Hukum Adat) dan undang-undang bertulis.
2
(ii) Perundangan (M/S . 198 – 200)
Aktiviti : Cari Jodoh.
Cadangan Aktiviti : Guru boleh melaksanakan aktiviti ini dalam bentuk kuiz secara lisan dan
berkumpulan.
Arahan : Sila lengkapkan jadual di bawah dengan berpandukan pilihan jawapan yang diberikan.
Adat Perpatih Ciri-ciri Adat Temenggung Pilihan Jawapan
Datuk Perpatih Nan
Sebatang
Pengasas Datuk
Ketemenggungan
1.Datuk Perpatih Nan Sebatang
2.Datuk Ketemenggungan
Negeri Sembilan
Naning
Negeri yang
mengamalkan
Negeri lain di Tanah
Melayu
1.Negeri Sembilan
2.Negeri lain di Tanah Melayu
3.Naning
Matrilineal Sifat Parilineal 1.Parilineal
2.Matrilineal
Jurai Perempuan Keutamaan Jurai Lelaki 1.Jurai Perempuan
2.Jurai Lelaki
Utamakan anak
perempuan Pewarisan
harta
Utamakan anak lelaki 1.Utamakan anak lelaki
2.Utamakan anak perempuan
Tidak boleh berkahwin
sesama suku.
Perkahwinan
Bebas berkahwin dengan
sesiapa sahaja asalkan
tidak melanggar hukum
Islam
1.Tidak boleh berkahwin sesama
suku.
2.Bebas berkahwin dengan
sesiapa sahaja asalkan tidak
melanggar hukum Islam
Undang-Undang
Bertulis
Intipati / Isi Kandungan Pilihan Jawapan
Hukum Kanun
Melaka
1.Tanggungjawab raja dan pembesar
2. Pantang larang di kalangan anggota masyarakat
3. Hukuman terhadap kesalahan jenayah
4. Undang-undang keluarga
5. Permasalahan ibadah
6. Jenis hukuman terhadap kesalahan
tertentu.
1.Imam
2. Raja
3. Jenayah
4. Makmum
5. Keluarga
6. Pembesar
7. Anggota masyarakat
8. Ibadah
9. Hukuman
Undang-Undang
Laut Melaka
1. Nakhoda sebuah kapal dianggap seperti Imam
2. Anak buah kapal sebagai Makmum
Undang – Undang Tidak Bertulis
Undang – Undang Bertulis
3
(b) Pengaruh Terhadap Sosiobudaya.
(i) Pendidikan (M/S . 201 – 203) Aktiviti : Betulkan Saya
Arahan : Tandakan ( √ ) atau ( X ) bagi pernyataan yang diberi.
PENDIDIKAN
Tidak Formal
Formal
1. Berlaku dalam institusi keluarga. ( √ )
2 .Penekanan terhadap pengajaran nilai-
nilai moral. ( √ )
3. Pembelajaran melalui pendengaran,
penglihatan dan pemerhatian. ( √ )
4. Kemahiran dipelajari melalui :-
a. Cerita lisan ( x )
b. Pemerhatian ( √ )
c. Pantun ( x )
d. Latihan ( √ )
5. Nilai-nilai murni diserapkan melalui :-
a. Cerita binatang ( √ )
b. Pantun ( √ )
c. Guru ( x )
d. Teka-teki ( √ )
e. Latihan berterusan ( x )
1.Pendidikan berkaitan kemahiran pertukangan. ( x )
2. Sebelum Islam, pendidikan adalah untuk
semua golongan. ( x )
3. Pendidikan diadakan di rumah dan istana. ( √ )
4. Masjid, surau, madrasah dan pondok
menjadi pusat pendidikan. ( √ )
5. Pengajaran Al-Quran ditekankan di rumah. ( √ )
6. Buku hikayat disimpan di istana. ( √ )
7. Masjid dan surau menjadi pusat pertemuan
dan perkumpulan masyarakat. ( √ )
8. Pengajian di pondok menyediakan pelajar
untuk menjadi petani yang lebih baik. ( x )
9. Tiga tahap pendidikan di madrasah iaitu :-
a. Rendah ( x )
b. Permulaan ( √ )
c. Pertengahan ( √ )
d. Menengah ( x )
e. Tinggi ( x )
f. Pengkhususan ( √ )
10.Pendidikan di madrasah di awasi oleh
mudir. ( √ )
Aras 1 - Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya dan ekonomi.
Aras 2 - Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya dan ekonomi.
- Menghuraikan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya dan ekonomi.
Aras 3 - Mewajarkan kepentingan tulisan jawi dalam memartabatkan identiti Negara.
4
(ii) Bahasa Dan Kesusasteraan (M/S . 203 – 205)
Aktiviti : Padankan Saya.
Cadangan Aktiviti : Bagi kelas baik atau cemerlang, guru boleh meminta pelajar mengenal
pasti sendiri maklumat tersebut dengan berpandukan buku teks. (tanpa
memberikan pilihan jawapan kepada pelajar).
Arahan : Lengkapkan jadual berikut dengan berpandukan jawapan pilihan
yang disediakan.
Bahasa Pilihan Jawapan
Sebelum Kedatangan Islam Selepas Kedatangan Islam
Tulisan Kawi
Tulisan Rencong
Tulisan Pallava
Tulisan Jawi
Huruf Arab
Perkataan ‘daulat’
1. Tulisan Kawi
2. Tulisan Jawi
3. Tulisan Rencong
4. Tulisan Pallava
5. Huruf Arab
6. Perkataan ‘daulat’
Kesusasteraan
1. Cerita Jenaka
2. Hikayat Amir Hamzah
3. Cerita Binatang
4. Bawang Putih Bawang
Merah
5. Syair Dahulu Kala
6. Teka – teki
7. Hikayat Abu Nawas
8. Pantun
Sebelum Kedatangan Islam Selepas Kedatangan Islam
Cerita Jenaka
Cerita Binatang
Bawang Putih Bawang
Merah
Teka – teki
Pantun
Hikayat Amir Hamzah
Syair Dahulu Kala
Hikayat Abu Nawas
5
(iii) Kesenian (M/S .205 – 207 )
Arahan : Lengkapkan maklumat di bawah.
Aktiviti : Wheel Of Fortune
KESENIAN
Seni Bina
1. M a s j i d
2. M i h r a b
3. M i m b a r
4. T e l a g a
5. B u m b u n g
Seni
Epigrafi
Tulisan K h a t
Motif
Seni Ukir
T u mb u h – T uubuh a n
Bu ng a - b u n g a a n
G e o m e t r i
Seni
Persembahan
G h a z a l
N a z a m
Tarian D a b u s
6
(iv) Gaya hidup ( M/S . 207 - 208)
Aktiviti : Mencari Jodoh
Cadangan Aktiviti :
1. Guru boleh mengemukakan pernyataan tersebut secara lisan.
2. Pelajar diminta mencari jawapan untuk melengkapkan pernyataan tersebut
dengan menggunakan teka silangkata yang diberikan.
Arahan : Kenal pasti jawapan bagi setiap pernyataan dalam teka silangkata berikut.
Bil. Pernyataan Jawapan
1. Sultan melafazkan ………………. semasa majlis pertabalan baginda. Ikrar
2. Pertabalan raja yang baru dibuat sebelum istiadat ………………….. Pemakanan
3. Amalan pembacaan ……….. dimansuhkan selepas kedatangan Islam Ciri
4. Contoh panggilan hormat bagi orang tua. Pak Long
5. Tuan rumah wajib menjawab …………….. dalam adat berziarah. Salam
6. Majlis perkahwinan dan berkhatan misalnya dilakukan dengan
semangat gotong - ………………….
Royong
A L I M S E K O L I R I C
E P A K L O N G U T O E S
B E E W R D F R I A Y J H
P E M A K A M A N M O E Y
H A A Q E Y R U U E N R U
I H L T S S F P I N G M I
K T A D U H A N A G N T U
I N S Y L A N I K E W Q Q
7
(c) Pengaruh Islam Dalam Ekonomi
(i) Perdagangan (M/S . 209 – 210 )
Aktiviti : Pasangan Serasi
Cadangan Aktiviti :
1. Guru meminta pelajar memadankan maklumat dalam ruangan B dengan
maklumat dalam ruangan A.
Arahan : Padankan maklumat dalam ruangan A dan ruangan B.
Ruangan A Ruangan B
1. Dominasi oleh …………… A. Undang-Undang Laut
2. Melaka jadi pusat………… B. Timbang dan sukat
3. Wujud jawatan ………...... C. Pedagang Islam
4. …………. Melaka digubal D. Laksamana
5. Pengenalan sistem ……… E. Perdagangan
C
E
D
A
B
8
(ii) Matawang ( M/S. 210 )
Arahan : Lengkapkan maklumat di dalam jadual berikut.
Aktiviti : Kenali Aku.
Negeri Matawang
Melaka
Bulat
Berat satu kati lapan tahil
Nama sultan dan tarikh
Islam pada mata wang.
Johor
Wang Katun
Berbentuk bulat atau segi enam
Kedah
Berbentuk seekor ayam jantan
yang hinggap di atas beberapa
cincin
Negeri Matawang
Kedah
Zaman pemerintahan Sultan
Alauddin Riayat Syah.
Kelantan
Dikenali sebagai kijang
Terdapat gambar kijang pada
muka wang.
Johor Digelar kupang
* Tertera nama dan pangkat sultan
yang memerintah dan yang mengeluarkannya.
* Tertulis gelaran Islam sultan di bahagian
belakang mata wang.
Arahan : Kenal pasti nama mata wang di bawah
Mata wang Kijang Mata wang Ayam Jantan
Mata Wang
Timah Emas
9
(c) Percukaian (M/S. 211)
Aktiviti : Mari Berniaga.
Cadangan Aktiviti :
1. Pelajar diminta melengkapkan jadual dengan berpandukan gambar dan halamam buku
teks yang diberi.
Arahan : Lengkapkan maklumat dalam jadual berikut.
Tempat / Barangan Jenis Cukai Kadar Cukai (%)
Ceylon, Tanah Arab, Siam, Pegu Cukai Import 6 %
Jepun, China 5 %
Beras dan makanan Tidak dikenakan cukai
Orang asing dari Kepulauan Melayu Cukai Diraja 3 %
Orang asing yang lain 6 %
10
Soalan KBKK
? ? ?
Mengapakah kita mesti
mematuhi undang-undang
negara kita ?
Apakah nilai Islam yang
sering ditonjolkan dalam
kalangan masyarakat
terutamanya di desa?
Mengapakah kita mesti
sentiasa menghormati
orang lain?
1
BAB 9 : PERKEMBANGAN DI EROPAH
PERUBAHAN MASYARAKAT DAN BUDAYA EROPAH
Lengkapkan garis masa yang menunjukkan tiga peringkat Zaman Pertengahan di
Eropah. (m/s 215)
TAJUK
(a) Perubahan masyarakat dan budaya Eropah.
i. Zaman Gelap – Pengertian, ciri
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan keadaan masyarakat Eropah pada Zaman Gelap.
Aras 3
Membandingkan sistem Feudal di Eropah dengan cara hidup masyarakat
Melayu tradisional.
Zaman Pertengahan ialah satu jangka
masa lebih kurang 1,000 tahun yang
berlaku di Eropah. Zaman
Pertengahan dapat dibahagikan
kepada tiga peringkat.
2
ZAMAN GELAP
Selepas kejatuhan tamadun Rom, Eropah telah mengalami zaman mundurnya yang dikenali
sebagai Zaman Gelap.
ZAMAN GELAP DAN CIRI-CIRINYA
A. Ciri-ciri Politik Zaman Gelap (m/s 215)
Apakah maksud Zaman Gelap? (m/s 215)
Zaman Gelap merupakan peringkat awal Zaman Pertengahan. Pada zaman Gelap, Eropah
mengalami kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan kehidupan
perbandaran serta tidak terdapat pentadbiran pusat yang berkesan.
Beta adalah Raja (King)
Beta memberi perlindungan kepada
tuan tanah (bangsawan).
Sebagai tukaran, mereka perlu
memberikan khidmat dan
membayar cukai kepada beta. Kami adalah bangsawan lapisan
pertama atau baron.
Kami memberikan perlindungan
kepada petani.
Sebagai tukaran, mereka perlu
membayar cukai yang tinggi. Jika
tidak mampu tanah mereka akan
diambil
Kami adalah bangsawan lapisan
kedua atau knight.
Kami adalah rakyat biasa atau petani.
Kehdiupan kami tidak selamat. Kami terpaksa mencari
perlindungan daripada tuan tanah / baron.
Sebagai tukaran, kami akan membayar cukai yang
tinggi. Jika tidak mampu, kami terpaksa menyerahkan
tanah dan menjadi hamba.
SISTEM FEUDAL
DI EROPAH
3
Jalinan ikatan antara golongan rakyat, tuan tanah dan raja merupakan asas kepada
pembentukan Sistem Feudal di Eropah.
Ciri Sosial Zaman Gelap
B. Ciri Sosial Zaman Gelap
Gereja Katolik merupakan institusi yang amat berkuasa. Terangkan ciri-ciri gereja
Katolik pada Zaman Gelap (m/s 216)
a. Memiliki hartanah yang banyak.
b. Memberikan fokus kepada kegiatan amalan agama dan pembelajaran ilmu keakhiratan
sahaja.
c. Sering mengongkong kehidupan masyarakat Eropah.
Apakah maksud Sistem Feudal? (m/s 273)
Sistem kemasyarakatan yang dikuasai oleh kaum bangsawan yang melibatkan pembahagian
tanah kepada kaum bangsawan.
4
C. Ciri Ekonomi Zaman Gelap
Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas dan ekonomi tidak berkembang pada
Zaman Gelap? (m/s 216)
Bil Panduan Huraian
1
Orang Viking dan Magyar
Perdagangan di perairan pantai Utara dan Barat sering
diganggu oleh serangan orang gasar seperti Viking dan
Magyar.
2
Orang Islam
Orang Eropah juga tidak dapat berdagang ke timur Jauh
kerana kawasan Mediterranean pada masa itu dikuasai
oleh orang Islam. Orang Eropah tidak berupaya
menyaingi penguasaan ini.
3
Kegiatan pertanian
Orang Eropah terpaksa menumpukan kegiatan ekonomi
mereka kepada sektor pertanian.
4
Penggunaan wang
Perniagaan barangan pertanian pula dikendalikan
menerusi sistem tukaran barang kerana mata wang yang
terdapat dalam pasaran amatlah terhad.
5
PERBANDINGAN SISTEM FEUDAL DI EROPAH DENGAN KESULTANAN
MELAYU MELAKA
SISTEM FEUDAL EROPAH SISTEM FEUDAL KMM
ZAMAN
KEMUNCAK
PERTENGAHAN
(m/s 216)
Maksud :
Zaman peralihan daripada zaman Gelap ke Zaman
Renaissance.
Wujud antara tahun 1050 – 1300 M.
Susun lapis masyarakat feudal Eropah
A : Raja / King
B : Bangsawan lapisan pertama / Baron
C : Ahli agama / Kuasa Gereja
D : Bangsawan lapisan kedua / Knight
E : Rakyat biasa / petani / hamba
A
E
D
C B
F
G
H
I
Susun lapis masyarakat feudal Kesultanan
Melayu Melaka
F : Raja / Sultan
G : Bangsawan / Orang Besar
H : Rakyat biasa
I : Hamba
6
Perubahan-perubahan yang berlaku pada Zaman Kemuncak Pertengahan
(a) Gereja memainkan peranan sebagai institusi yang universal dan menjadi ejen penyatuan
(b) berlaku perubahan ekonomi yang ketara
(c) pertambahan penduduk
(d) peningkatan aktiviti pertanian
(e) kemunculan perdagangan
(f) kemunculan bandar-bandar seperti Venice, Milan dan Florence
(g) lahir kelas pertengahan yang terdiri daripada artisan, pedagang dan ahli perbankan
(h) status sosial berasaskan kekayaan (bukan lagi pemilikan tanah)
(i) rakyat mula terlibat dalam politik
(j) Insitusi Parlimen diwujudkan
(k) memberi hak politik kepada rakyat dan menjalinkan hubungan antara rakyat dan
pemerintah.
7
ZAMAN RENAISSANCE (1350-1600)
PENGERTIAN RENAISSANCE
(M/S 217)
Perkataan Renaissance
berasal daripada
perkataan Itali iaitu
Reniscement.
Zaman Renaissance
berlaku selepas
Zaman Kemuncak
Pertengahan.
Maksud reniscement
ialah kelahiran semula.
Istilah ini merujuk pada
penghargaan semula ilmu
yang telah dihasilkan oleh
cendekiawan dan pejuang
seni tamadun Yunani dan
Rom.
TAJUK
(a) Perubahan masyarakat dan budaya Eropah.
ii. Renaissance
Pengertian
Kesan (Perubahan dalam idea dan institusi politik, sistem ekonomi dan sikap
terhadap ilmu).
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan perubahan-perubahan yang berlaku dalam masyarakat Eropah
selepas zaman Gelap.
Menyatakan maksud Renaissance dan Reformation.
Aras 2
Menghuraikan perubahan-perubahan yang berlaku selepas zaman Gelap.
Menjelaskan kesan-kesan Renaissance dan Reformation.
Aras 3
Merumus sikap sanggup menerima perubahan ke arah kemajuan.
Menghubungkait unsur-unsur Renaissance dengan perkembangan ilmu masa
kini.
8
Isikan tempat-tempat kosong dengan tokoh-tokoh Renaissance yang betul. (m/s 217-219)
Niccolo Machiavelli
Francesco Petrarch Leonardo da Vinci William Shakespeare
Michelangelo Johann Sebastian
Bach
Keluarga Medicci Galilieo Galilei
Bil Huraian Tokoh
1 Dikenali sebagai Bapa Humanisme.
Francesco Petrarch
2 Memutuskan bahawa apabila terdapat percanggah idea,
penyelesaian terbaik adalah dengan memerhati sendiri
perkara yang telah dan akan ditulis.
Francesco Petrarch
3 Menulis buku The Prince.
Niccolo Machiavelli
4 Menyarankan seorang pemerintah harus mempunyai
kuasa mutlak. Niccolo Machiavelli
5 Menyatakan bahawa matahari merupakan pusat alam.
Galilieo Galilei
6 Dijatuhi hukuman tahanan dalam rumah kerana
percanggahan idea dengan gereja. Galilieo Galilei
7 Menjadi penaung kepada para pelukis dan ahli muzik di
Florence. Keluarga Medicci
8 Beliau menguasai pelbagai bidang ilmu pengetahuan
termasuk seni bina, seni lukis, seni ukir, kejuruteraan,
geografi, falsafah dan strategi ketenteraan.
Leonardo da Vinci
9 Menghasilkan lukisan Mona Lisa dan The Last Supper.
Leonardo da Vinci
10 Dikenali sebagai pelukis dan pengukir agung yang
seangkatan denganLeonardo da Vinci. Michelangelo
11 Tokoh pemikir dan penulis agung dari England.
William Shakespeare
12 Ahli muzik terkemuka yang hidup antara 1685-1750
Johann Sebastian Bach
9
Padankan maksud istilah-istilah berikut dengan maksudnya.
KENALI TOKOH
LEONARDO DA VINCI GALILEO GALILEI NICCOLO
MACHIAVELLI
PATRON (m/s 218)
KATEDRAL (m/s 218)
HUMANISME (m/s
217)
MAGYAR (m/s 216)
MONARKI BARU (m/s
219)
Suku kaum yang terbesar di Hungary dan
merupakan campuran antara suku kaum
Urgila dengan Turki.
Aliran pemikiran yang berasaskan penonjolan
terhadap keupayaan manusia berfikir untuk
menyelesaikan permasalahannya.
Penaung kepada para pelukis, ahli muzik,
saintis dan penulis.
Sistem pemerintahan pada zaman
Renaissance yang berasaskan kerajaan pusat
dan kesatuan kebangsaan
Gereja besar di bawah bidang kuasa seorang
biskop.
10
FAKTOR-FAKTOR KEMUNCULAN RENAISSANCE
FAKTOR-FAKTOR KEMUNCULAN
RENAISSANCE (M/S 217 -219)
Semangat Inkuiri (m/s 217)
Manusia Renaissance didorong oleh
semangat inkuiri atau semangat ingin
tahu yang kuat.
Kedudukan Itali yang Strategik
(m/s 217)
Dari segi geografi, kedudukan Itali yang
strategik kerana dikelilingi oleh Laut
Mediterranean. Ini menjadikan Itali
sebagai persimpangan utama dan
pusat perdagangan antarabangsa.
Persaingan antara bandar Itali (m/s 218)
Berlaku persaingan antara bandar-bandar
di Itali untuk mendapatkan tokoh
cendekiawan Renaissance. Para seniman
dan cendekiawan sering berkunjung dari
bandar ke bandar.
Peranan Paus di Rom (m/s 218)
Paus di Rom turut menjadi penaung
kepada para seniman dan
cendekiawan. Namun pihak gereja
tidak bersedia menaungi ahli sains dan
ahli matematik.
Semangat Individualisme (m/s 219)
Para pelukis dan pengukir mula
bekerja secara bersendirian. Pelukis
sperti Leonardo da Vinci, Raphael dan
Michelangelo ingin dikenali secara
individu, iaitu sebagai tokoh yang
tersendiri. Amalan ini dikenali sebagai
individualisme.
Kemunculan bandar-bandar di Itali
(m/s 217)
Di Itali muncul bandar-bandar terkenal
seperti Venice, Genoa, Florence, Milan
dan Rom yang menjadi pusat
perdagangan antarabangsa.
Kemunculan para pedagang kaya
(m/s 218)
Kemunculan para pedagang kaya
yang menggunakan kekayaan mereka
untuk mengindahkan bandar dan
menjadikannya tumpuan para
seniman dan cendekiawan. Mereka
menjadi patron atau penaung kepada
para pelukis, ahli muzik, saintis dan
penulis. Contohnya keluarga Medicci
Pembinaan kemahiran dalam semua
bidang intelektual dan fizikal
(m/s 219)
Pembinaan kemahiran dalam semua
aspek intelektual dan fizikal adalah
digalakkan di kalangan individu.
Misalnya Leonardo da Vinci dan
Michalengelo merupakan tokoh yang
versatil.
11
KESAN ZAMAN RENAISSANCE
Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah iktibar dan pengajaran yang kita peroleh
daripada Zaman Renaissance di Eropah? (KBKK)
(a) kita harus mempunyai semangat inkuiri
(b) berani meneroka perkara dan bidang baru
(c) menguasai pelbagai bidang ilmu pengetahuan
(d) gigih berusaha / tidak mudah berputus asa
(e) bersifat kritis dan kreatif
[mana-mana jawapan munasabah]
KESAN-KESAN
ZAMAN
RENAISSANCE
(m/s 219-220))
Sistem perdagangan tempatan dan antarabangsa semakin meluas
Kegiatan penjelajahan dan penerokaan berkembang seiring dengan
kemajuan dalam bidang Matematik, Geografi, kartografi dan astronomi.
Berlaku perubahan dalam pemikiran dan gaya hidup manusia. Manusia
zaman Renaissance lebih bersedia menzahirkan emosi mereka melalui
muzik, lukisan dan ukiran yang dihasilkan.
Berlaku perubahan sikap masyarakat terhadap pendidikan yang
menekankan pemikiran logik, saintifik, falsafah dan metafizik.
Kemunculan monarki baru yang diasaskan kepada kewujudan
kerajaan pusat dan kesatuan kebangsaan.
Pembayaran cukai secara langsung kepada kerajaan pusat
Kuasa raja bertambah kukuh.
Kuasa gereja dan golongan bangsawan bertambah kurang.
12
TAJUK
(a) Perubahan masyarakat dan budaya Eropah.
iii. Renaissance
Pengertian
Kesan (Perubahan dalam idea dan institusi politik, sistem ekonomi dan sikap
terhadap ilmu).
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan perubahan-perubahan yang berlaku dalam masyarakat Eropah
selepas zaman Gelap.
Menyatakan maksud Renaissance dan Reformation.
Aras 2
Menghuraikan perubahan-perubahan yang berlaku selepas zaman Gelap.
Menjelaskan kesan-kesan Renaissance dan Reformation.
Aras 3
Merumus sikap sanggup menerima perubahan ke arah kemajuan.
Menghubungkait unsur-unsur Renaissance dengan perkembangan ilmu masa
kini.
13
GERAKAN REFORMATION
Martin Luther pelopor Gerakan
Gerakan Reformation
Maksud Gerakan Reformation (m/s 220)
Gerakan Reformation bermaksud gerakan
pembaharuan agama Kristian yang berlaku di Eropah
Barat pada abad ke-16.
Senario ini berlaku di Jerman
pada Zaman Reformation.
Apakah perkara yang
diperkatakan oleh watak-
watak dalam komik di
sebelah?
Penyelewengan pihak gereja /
penjualan Sijil Indulgences
atau surat pengampunan.
14
FAKTOR-FAKTOR BERLAKUNYA GERAKAN REFORMATION
FAKTOR-
FAKTOR
GERAKAN
REFORMATION
(m/s 221)
2. Penguasa Gereja cenderung hidup mewah
Penguasa gereja lebih cenderung mengamalkan gaya hidup para
bangsawan dan pemerintah. Gaya hidup mereka tidak
mencerminkan kehidupan keagamaan dan tidak selari dengan
anjuran kitab Bible.
1. Kepincangan Gereja Katolik
Berlaku banyak kepincangan, rasuah dan penyelewengan dalam
usaha pihak gereja meningkatkan pembangunan keduniaan.
3. Penjualan Sijil Indulgences
Penjualan Sijil Indulgences atau surat pengampunan oleh pihak
gereja tidak disenangi oleh banyak pihak kerana merupakan
penyelewengan.
4. Penciptaan mesin cetak
Penciptaan mesin cetak oleh Johann Gutenberg membolehkan
Bible dapat dihasilkan dalam masa yang singkat dan berharga
lebih murah.
15
PERKEMBANGAN GERAKAN REFORMATION
Tanda ( √ ) pada pernyataan yang betul dan ( X ) pada pernyataan yang salah. Sekiranya
pernyataan salah, tuliskan pembetulan dalam ruangan di sebelah kanan. (m/s 221-222)
Bil. Pernyataan Jawapan Pembetulan
1 Mesin cetak dicipta oleh Johann Gutenberg.
√
2 Martin Luther percaya bahawa manusia harus
bergantung kepada tafsiran paderi terhadap Bible. X kekuatan rohani
3 Kewujudan Mazhab Protestan menandakan
bemrulanya Zaman Reformation.
√
4 Mazhab Lutheran telah berkembang dengan meluas
di Sepanyol, Portugal dan Itali. X Sweden, Denmark,
Norway dan England
5 Gerakan Protestan di Perancis diketuai oleh
Huldreich Zwingli. X Switzerland
6 Gereja Katolik telah melancarkan Counter
Reformation sebagai jawapan kepada gerakan
Reformation.
√
7 Salah seorang tokoh Counter Reformation ialah St.
Ignatious Loyola.
√
8 Perang keagamaan yang berlaku di Perancis
disebabkan perbezaan mazhab agama Kristian.
√
9 Gerakan Reformation menyebabkan kuasa gereja
katolik semakin kuat. X berkurangan
10 Raja Henry VIII dari England menjadi ketua
kerohanian Gereja Methodist. X Anglican
KESAN-KESAN GERAKAN REFORMATION
KESAN-KESAN
GERAKAN
REFORMATION
(m/s 222)
PEPERANGAN
Negara Eropah berpecah dan
berperang mengikut mazhab
masing-masing, contohnya
perang keagamaan di Perancis
(1562-1598) dan Perang 30
tahun yang melibatkan
Sepanyol, Jerman & Bohemia. MONARKI MEMBEBASKAN DIRI
DARIPADA PAUS DI ROM
Contohnya semasa
pemerintahan Raja Henry VIII,
raja menjadi ketua kerohanian
Gereja Protestan Anglican.
TIMBUL SIKAP TOLERANSI
DALAM JANGKA PANJANG
Kesan jangka panjang ialah
timbulnya sikap toleransi
antara penganut pelbagai
mazhab Kristian.
KUASA GEREJA BERKURANG
Kuasa gereja telah dicabar
secara terbuka dan kuasa gereja
terhadap kerajaan atau monarki
berkurang.
16
TAJUK
(b) Penjelajahan dan Penerokaan
i. Penemuan jalan laut dan dunia baru
- Sebab
- Kesan
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat.
Menyatakan kesan-kesan penjelajahan kuasa-kuasa Barat ke atas masyarakat
setempat.
Aras 2
Menjelaskan sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat.
Mengklasifikasikan kesan-kesan penjelajahan kuasa Barat ke atas masyarakat
setempat dari segi politik, ekonomi dan sosial.
Aras 3
Menghubungkaitkan semangat kental penjelajahan dan penerokaan kuasa Barat
dengan slogan “Malaysia Boleh”.
17
PENJELAJAHAN DAN PENEROKAAN
Sebab penjelajahan orang Eropah dapat dirumuskan dengan kata “Faktor 3G”
Apakah maksud “Faktor 3G”?
MAKSUD
G O L D
Kekayaan / Ekonomi /
Barangan mewah / keuntungan
G L O R Y
semangat kebanggaan bangsa /
semangat kebangsaan /
meningkatkan imej negara
G O S P E L
keagamaan / menyebarkan
agama Kristian
Penguasaan Istanbul oleh Turki (m/s
223)
Menyebabkan orang Eropah
menghadapi masalah mendapatkan
barangan melalui laluan ini.
Galakan pemerintah (m/s 223)
Raja Sepanyol dan Raja Portugal
merupakan pemerintah yang banyak
memberikan galakan kepada usaha
penjelajahan.
Penyebaran agama Kristian (m/s 225)
Pihak penguasa gereja menekankan
usaha untuk menyebarkan agama
Kristian ke seberang laut.
Monarki baru (m/s 225)
Monarki baru di England, Perancis dan
Belanda turut menggalakkan
penjelajahan dan penerokaan ke
seberang laut.
Semangat kebangsaan (m/s 225)
Semangat kebanggaan bangsa telah
mendorong orang Eropah menjelajah
ke dunia luar.
Mendapatkan barangan mewah (m/s
223)
Orang Eropah ingin mendapatkan
barangan seperti emas, sutera, rempah
ratus dari Timur. Perdagangan rempah
ratus dan sutera mendatangkan
keuntungan yang besar.
SEBAB-SEBAB PENJELAJAHAN DAN
PENEROKAAN ORANG EROPAH
(M/S 223-225)
3G ?
18
TOKOH-TOKOH PELAYAR AWAL EROPAH
Nyatakan pencapaian tokoh-tokoh yang berikut dalam bidang pelayaran dan
penjelajahan. (M/S 224)
Christhoper Columbus
Ferdinand Magellan
Vasco da Gama
Alfonso de Albuquerque
KESAN-KESAN PENJELAJAHAN TERHADAP MASYARAKAT SETEMPAT
Senarai berikut menunjukkan kesan-kesan penjelajahan terhadap masyarakat tempatan.
Asingkan pernyataan-pernyataan tersebut kepada kesan politik, kesan ekonomi dan
kesan sosial dan isikan rajah yang disediakan. (m/s 225-226)
Daerah di luar Eropah menjadi pembekal kepada keperluan masyarakat Eropah.
Orang tempatan terpengaruh dengan gaya hidup Eropah.
Brazil telah dijajah oleh Portugal.
Penguasa tempatan membuat perjanjian dengan wakil kuasa Eropah.
Masyarakat peribumi telah menerima agama Kristian.
Pusat emporium dunia seperti Goa dan Melaka dikuasai oleh Portugal.
berlaku penghijrahan beramai-ramai orang Sepanyol ke Amerika Latin.
Jalan perdagangan di Lautan Hindi dan Asia Tenggara dikuasai oleh Portugal.
Penjelajahan Sepanyol telah mengubah kehidupan di Dunia Baru dan Asia.
Wakil kuasa Eropah menubuhkan syarikat berpiagam seperti EIC dan VOC.
Sepanyol menundukkan Tamadun Aztec di Mexico.
Sepanyol menundukkan Tamadun Inca di Peru.
Barang yang dibawa dari Timur memperkayakan ekonomi Eropah.
Pencapaian
Orang Eropah
pertama sampai ke
Amerika.
Pencapaian
Ketua angkatan
Portugis yang berjaya
menakluki Melaka.
Pencapaian
Orang Portugis
pertama sampai ke
India pada tahun
1498.
Pencapaian
Orang pertama yang
mengelilingi dunia.
Beliau terbunuh di
salah sebuah pulau
di Filipina.
19
Amerika Latin atau Dunia Baru dijadikan tempat untuk mendapatkan emas dan perak.
Pemodal Sepanyol mengeksploitasi buruh peribumi untuk bekerja di lombong dan
ladang mereka.
KESAN POLITIK (m/s 225-226)
Brazil telah dijajah oleh Portugal.
Sepanyol menundukkan Tamadun Aztec di Mexico.
Sepanyol menundukkan Tamadun Inca di Peru.
KESAN EKONOMI (m/s 225-226)
Daerah di luar Eropah menjadi pembekal kepada keperluan masyarakat Eropah.
Penguasa tempatan membuat perjanjian dengan wakil kuasa Eropah.
Pusat emporium dunia seperti Goa dan Melaka dikuasai oleh Portugal.
Jalan perdagangan di Lautan Hindi dan Asia Tenggara dikuasai oleh Portugal.
Wakil kuasa Eropah menubuhkan syarikat berpiagam seperti EIC dan VOC.
Barang yang dibawa dari Timur memperkayakan ekonomi Eropah.
Amerika Latin atau Dunia Baru dijadikan tempat untuk mendapatkan emas dan perak
KESAN SOSIAL (m/s 225-226)
Orang tempatan terpengaruh dengan gaya hidup Eropah.
Masyarakat peribumi telah menerima agama Kristian
berlaku penghijrahan beramai-ramai orang Sepanyol ke Amerika Latin.
Penjelajahan Sepanyol telah mengubah kehidupan di Dunia Baru dan Asia.
Pemodal Sepanyol mengeksploitasi buruh peribumi untuk bekerja di lombong dan
ladang mereka.
20
Pada pendapat anda, apakah pengajaran yang kita peroleh daripada kegiatan penjelajahan dan
penerokaan orang Eropah?
(a) kepentingan penerokaan ilmu pengetahuan
(b) semangat inkuiri
(c) kegigihan usaha
(d) keberanian meneroka lautan dan daratan
(e) sanggup mengambil risiko
(f) berpandangan jauh
(g) tidak mudah berputus asa
(h) bersemangat patriotik
(i) taat setia kepada pemerintah
[mana-mana jawapan munasabah]
Sebagai seorang pelajar, apakah yang anda boleh lakukan untuk memastikan negara sentiasa
maju dan sejahtera?
(a) belajar bersungguh-sungguh
(b) menceburi bidang profesional
(c) menceburi bidang perniagaan
(d) menyumbangkan idea yang berguna
(e) mematuhi undang-undang negara
(f) sedia berkorban untuk negara
(g) membeli barangan buatan Malaysia
(h) mengekalkan perpaduan
[mana-mana jawapan munasabah]
21
REVOLUSI PERTANIAN DAN REVOLUSI PERINDUSTRIAN
Negara pertama di dunia yang mengalami Revolusi Perindustrian ialah Britain. Sebelum
Revolusi Perindustrian, telah terdapat Revolusi Pertanian. Revolusi Pertanian telah
menyediakan asas bagi Revolusi Perindustrian.
Faktor-faktor berlakunya
Revolusi Pertanian (m/s 227)
Kaedah pemasaran produk
pertanian secara lebih meluas
dan berkesan.
Penggunaan kaedah dan
teknik yang saintifik.
Hal ini merangkumi
penanaman yang lebih
efisien, penggunaan
peralatan baru serta
penggunaan baja.
Sistem penggunaan dan
pemilikan tanah
TAJUK
(c) Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian
i. Perkembangan bidang pertanian
- Pemilikan tanah persendirian
- Kaedah dan ciptaan baru dalam pertanian
- Pertanian komersial
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyenaraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian dan Revolusi
Perindustrian.
Aras 2
Menghuraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian dan Revolusi
Perindustrian.
22
SISTEM PEMILIKAN TANAH SEBELUM REVOLUSI PERTANIAN
Sebelum Revolusi Pertanian terdapat dua sistem pemilikan tanah.
Sistem Pemilikan Tanah sebelum
Revolusi Pertanian (m/s 227)
Tanah persendirian
Tanah awam
Dimiliki oleh golongan kaya. Dimiliki orang perseorangan.
Namun rakyat biasa diizinkan
menggunakannya untuk
bercucuk tanam secara kecil-
kecilan, menternak binatang,
memburu dan memancing.
Aku ingin menggunakan tanah awam
untuk pertanian secara besar-
besaran. Aku perlu mendesak
Parlimen supaya meluluskan undang-
undang untuk memagari tanah awam.
Kasihanilah kami tuan. Jika
tanah awam dipagari, kami
akan kehilangan punca rezeki. Tuan Tanah
Petani
23
Kesan daripada desakan tuan tanah terhadap Parlimen Britain, Akta Pemagaran Tanah telah
diluluskan.
KESAN AKTA PEMAGARAN TANAH
(m/s 228)
KE ATAS TUAN TANAH
KE ATAS PETANI
Tersedia kawasan yang lebih luas untuk
penanaman secara besar-besaran / ladang.
Kuantiti dan kualiti hasil pertanian
meningkat.
Lebihan produk telah diperdagangkan.
Petani yang bergantung kepada tanah
awam telah kehilangan punca rezeki.
Golongan petani kecil-kecil menjadi
sebahagian daripada buruh ladang.
Apabila berlaku Revolusi Perindustrian,
mereka berhijrah ke bandar dan menjadi
buruh kilang.
Apakah pengajaran yang kita dapat daripada perkembangan Revolusi Pertanian di Eropah?
(m/s 228)
(a) Kegiatan pertanian sepatutnya dikendalikan secara besar-besaran bagi memaksimumkan
keuntungan.
(b) Sesuatu kemajuan itu pasti akan mengakibatkan perubahan sosial
(c) Perubahan sosial tersebut haruslah ditangani dengan saksama dan permasalahan yang
timbul hendaklah dicari penyelesaiannya.
KAEDAH DAN CIPTAAN DALAM PERTANIAN
Berikan huraian terhadap kaedah dan ciptaan baru dalam pertanian ketika Revolusi Pertanian.
(m/s 228 – 229)
Bil Pembaharuan pertanian Huraian
1
Sistem Penanaman Secara
Bergilir
Diperkenalkan oleh Lord Townshend
Kaedah penanaman :
Sesuatu bidang tanah digunakan secara berterusan sepanjang
tahun dengan menanam tanaman yang berbeza mengikut
musim. Oleh sebab tanaman yang berbeza menggunakan
nutrien tanah yang berbeza, maka semua tanaman dapat
tumbuh dengan subur dan tanah tidak perlu ditinggalkan
kosong.
2 Pengenalan tanaman baru Tanaman baru : turnip dan ubi kentang
3 Penciptaan peralatan baru Nama alat : Alat Jethro Tull
Pencipta : Jethro Tull
Fungsi alat : menggali dan menugal
24
TAJUK
(c) Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian
ii. Perkembangan dalam bidang industri
- Peralihan daripada industri desa kepada perkilangan
- Pengkhususan pengeluaran
- Penggunaan teknologi
iii. Kesan Revolusi Pertanian dan Perindustrian
- Pertanian sebagai punca ekonomi.
- Peningkatan perdagangan antarabangsa.
- Kemajuan bidang pengangkutan.
- Kemunculan golongan buruh dan majikan.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan kesan-kesan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian.
Aras 2
Mengklasifikasikan kesan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian.
25
PERKEMBANGAN DALAM BIDANG PERINDUSTRIAN
Revolusi Pertanian telah memberikan sumbangan terhadap pertumbuhan Revolusi
Perindustrian. (m/s 230)
A. MODAL
Para peladang yang menjadi kaya hasil daripada
Revolusi Pertanian telah melaburkan lebihan modal
mereka dalam bidang perindustrian.
B. BAHAN MAKANAN
Revolusi Pertanian menyediakan bahan makanan
untuk menampung keperluan para pekerja kilang.
Britain juga tidak perlu terlalu bergantung kepada
makanan import. Dana yang diselamatkan dapat
dilaburkan bidang perindustrian.
C. BURUH
Golongan petani yang berhijrah ke bandar telah
menyediakan tenaga buruh bagi sektor
perindustrian.
PERKEMBANGAN
REVOLUSI
PERINDUSTRIAN
SUMBANGAN
REVOLUSI PERTANIAN
26
MESIN DALAM BIDANG TEKSTIL
Mesin-mesin berikut digunakan dalam perusahaan tekstil semasa Revolusi PerinduStrian.
Berikan nama mesin, pencipta dan fungsi mesin tersebut.
BIL NAMA MESIN HURAIAN
1
S P I N N I N G J E N N Y
Pencipta : John Hargreaves
Fungsi :
Mesin pemintal benang.
Masih memerlukan penggunaan tangan untuk
menjalankannya tetapi dapat memintal lapan jurai
benang sekali jalan.
2
W A T E R F R A M E
Pencipta : Richard Arkwright
Fungsi :
Alat pemintal benang.
Digerakkan dengan menggunakan kuasa wap.
Dengan itu pekerja dapat memintal benang
dengan lebih banyak lagi.
MESIN BERKUASA WAP
Semasa Revolusi Perindustrian, kuasa wap digunakan untuk menggerakkan mesin serta
memacu kenderaan di perairan dan daratan. Berikan nama mesin berkuasa wap, pencipta dan
fungsi mesin tersebut.
BIL NAMA MESIN HURAIAN
ENJIN BERKUASA WAP
N E W C O M E N
Pencipta : Thomas Newcomen
Fungsi :
mengepam dan mengeringkan air di dalam
lombong arang batu. Dengan itu lombong boleh
dikorek lebih dalam dan lebih banyak arang batu
boleh dikeluarkan.
27
ENJIN BERKUASA WAP
J A M E S W A T T
Pencipta : James Watt
Fungsi :
mengepam dan mengeringkan air di dalam lombong
arang batu. Rekaan James Watt telah memperbaiki
enjin rekaan Newcomen.
L O K O M O T I F
Pencipta : George Stephenson
Fungsi :
Lokomotif berjaya dipacu menggunakan enjin
berkuasa wap.
Membolehkan penggunaan kereta api.
Gerabak boleh dipacu dengan lebih laju dan boleh
menarik lebih banyak gerabak.
Apakah kelebihan mesin berkuasa wap? (m/s 232 – 233)
(a) Barangan dapat dikeluarkan dalam kuantiti yang banyak
(b) kos pengeluaran menjadi murah
(c) mengurangkan penggunaan tenaga manusia dan haiwan
(d) membantu perkembangan sistem pengangkutan
(e) para usahawan mendapat keuntungan yang lumayan
Sekiranya anda merupakan seorang pemodal pada zaman Revolusi Perindustrian,
bagaimanakah anda dapat memajukan perusahaan anda? (KBKK)
(a) menggunakan teknologi moden untuk meningkatkan pengeluaran
(b) mengambil pekerja mahir
(c) mengadakan promosi sehingga ke luar negara
(d) memberikan latihan kepada pekerja
[mana-mana jawapan munasabah]
28
KESAN REVOLUSI PERTANIAN DAN REVOLUSI PERINDUSTRIAN
2. Peningkatan Perdagangan Antarabangsa
Lebihan produk Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian
diperdagangkan pada peringkat antarabangsa.
Britain dapat mengendalikan perdagangan antarabangsa dengan
mudah kerana ia merupakan negara penjajah dan kuasa maritim
yang ulung.
3. Kemajuan Bidang Pengangkutan
Sistem pembikinan jalan raya telah diperbaiki.
Penggunaan baj bagi kilang-kilang awal di Britain yang terletak
berhampiran dengan sungai.
Penggunaan kereta api. Rekaan enjin berkuasa wap
membolehkan lebih banyak gerabak kereta api ditarik dan
dipacu dengan lebih laju.
Penggunaan kapal laut yang menggunakan jentera berkuasa
wap.
4. Kemunculan Golongan Buruh dan Majikan
Muncul golongan rakyat yang bekerja sebagai buruh di ladang
dan buruh kilang. Pada mulanya, golongan buruh tidak
mendapat layanan dan pembelaan yang sewajarnya.
1. Pertanian sebagai punca ekonomi
Lebihan produk pertanian telah dieksport. Hal ini membolehkan
peladang besar menjadi pedagang antarbangsa.
Revolusi Pertanian telah menyediakan makanan yang cukup dan
tenaga buruh yang banyak untuk perkembangan perindustrian.
KESAN REVOLUSI
PERTANIAN DAN
REVOLUSI
PERINDUSTRIAN
(M/S 234-244)
29
Namakan akta-akta yang diluluskan oleh Parlimen British pada zaman Revolusi Perindustrian
berhubung hubungan majikan dan pekerja. (m/s 236)
Bil Huraian Nama Akta &
Tahun diluluskan
1 Melarang pekerja daripada bergabung atau menjalankan
sebarang tindakan bagi menuntut gaji yang lebih
daripada majikan.
Akta Antipenggabungan
2 Kanak-kanak di bawah umur sembilan tahun dilarang
bekerja dan mesti bersekolah. Bagi kanak-kanak yang
layak bekerja, had masa bekerja ditetapkan tidak
melebihi sembilan jam sehari.
Akta Kilang (1833)
3
Melarang penglibatan kanak-kanak perempuan dan
wanita dalam perubahaan arang batu.
Akta Lombong (1842)
4
Menetapkan agar pekerja wanita dalam perusahaan
tekstil tidak bekerja melebihi 10 jam sehari.
Akta Sepuluh Jam (1847)
Pada pendapat anda, mengapakah kebajikan pekerja perlu dijaga?
(a) Pekerja merupakan aset utama sesebuah organisasi
(b) Pekerja dapat meningkatkan produktiviti
(c) meningkatkan kerjasama antara majikan dan pekerja
[mana-mana jawapan munasabah]
Jika anda merupakan seorang majikan, apakah tindakan anda untuk memastikan kebajikan
pekerja sentiasa diambil berat?
(a) memberi gaji yang lumayan
(b) menyediakan tempat kerja yang selesa
(c) memberi cuti dan elaun kepada pekerja
[mana-mana jawapan munasabah]
30
TAJUK
(d) Imperialisme (Imperialisme Barat di Asia)
i. Pengertian
ii. Faktor
iii. Kesan
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan maksud imperialisme.
Menyatakan faktor-faktor imperialisme Barat ke Asia.
Menyenaraikan kesan-kesan imperialisme Barat ke Asia Tenggara.
Aras 2
Menjelaskan contoh faktor imperialisme Barat ke Asia.
Mengklasifikasikan kesan-kesan imperialisme Barat ke atas Asia Tenggara.
31
IMPERIALISME BARAT DI ASIA
FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG KEDATANGAN KUSAS BARAT KE
ASIA (m/s 237 – 238)
Bil Kata Kunci Huraian
1 Mendapatkan
bahan mentah
Pada zaman Revolusi Perindustrian negara Britain, Belanda dan
negara Eropah yang lain mahu mendapatkan bahan mentah secara
berterusan dari tanah jajahan untuk keperluan industri mereka.
2 Mendapatkan
pasaran bagi hasil
industri
Negara perindustrian Barat juga mahu mendapatkan pasaran bagi
hasil perindustrian mereka.
3 Revolusi
pengangkutan di
Eropah
Kewujudan jalan kereta api dan ciptaan kapal wap telah memudahkan
perhubungan dan mempercepatkan perjalanan kuasa Barat ke Asia
dan Afrika.
4 Semangat saling
berlumba untuk
mendapatkan tanah
jajahan.
Negara Eropah saling berlumba untuk mendapatkan daerah di Asia
dan Afrika. Persaingan antara Britain dan Amerika Syarikat
menyebabkan negara tersebut melindungi industri mereka dengan
peraturan tarif. Britain terpkasa mencari pasaran di Asia dan Afrika
memandangkan barang Britain tidak dapat lagi dieksport ke
Amerikan dan Eropah dengan mudah seperti dahulu.
5 Mendapatkan
status kuasa
kuat/besar
Kuasa Barat menganggap pemilikan tanah jajahan sebagai satu status
atau simbol bahawa mereka sudah menjadi kuasa yang kuat.
6 Mengembangkan
tamadun di luar
Eropah
Kuasa Barat berhasrat menyebarkan pengaruh tamadun dan agama ke
seberang laut. Mereka menganggap usaha mengembangkan tamadun
sebagai tanggungjawab mereka. Orang Inggeris menggunakan
slogan the white man’s burden, orang Perancis mission civilisatrice,
orang Jerman “tugas menyebarkan budaya” dan orang Amerika the
blessings of the Anglo-Saxon protection.
PENGERTIAN IMPERIALISME : (M/S 237)
Penguasaan sebuah negara yang lebih kuat terhadap negara lain yang lebih lemah. Penguasaan ini
bertujuan untuk mendapatkan keuntungan dari segi politik dan ekonomi.
32
KESAN-KESAN IMPERIALISME BARAT DI ASIA TENGGARA
Bil Kata Kunci Huraian
1
KESAN POLITIK
Perubahan sistem pemerintahan dan pentadbiran
Para pemerintah tempatan terpaksa menerima penasihat dan
pentadbir dari Barat. Sistem perundangan peribumi telah
diubahsuai agar menyerupai sistem Barat.
Campur tangan kuasa Barat di Asia Tenggara
Kuasa Inggeris campur tangan di Tanah Melayu, Burma, India
dan China. Kepulauan Melayu dipecah perintah akibat
kedatangan kuasa Barat, iaitu Inggeris di Tanah Melayu dan
Belanda di Indonesia. Perancis menjajah Indo China dan Amerika
menduduki Filipina.
2
KESAN
EKONOMI
Kegiatan ekonomi dikomersialkan
Kegiatan ekonomi peribumi telah distrukturkan agar memberi
manfaat kepada negara Barat. Di Tanah Melayu, penanaman
getah dan perlombongan bijih timah telah dikomersialkan bagi
memenuhi keperluan industri Britain.
3
KESAN SOSIAL
Perubahan sistem pendidikan
Di Tanah Melayu sistem pendidikan Inggeris diperkenalkan.
Namun sistem tersebut hanya terhad di kawasan bandar dan
dikhususkan untuk memberi pendidikan asas dan melatih
golongan pentadbir rendah bagi keperluan British sahaja.
Pengimportan buruh dari negara luar
Buruh dari negara lain diimport untuk menjadi tenaga kerja dalam
ekonomi komersial. Hal ini telah membawa perubahan demografi
dan komposisi etnik di banyak negara yang dijajah.
Pada pendapat anda, apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk mewujudkan
perpaduan kaum di negara kita? (KBKK)
(a) mewujudkan sistem pendidikan kebangsaan
(b) mengadakan kempen Satu Malaysia
(c) memartabatkan penggunaan bahasa Melayu
(d) penggunaan media massa
(e) melayan semua kaum sama rata
[mana-mana jawapan munasabah]
1
BAB 10 : DASAR EKONOMI BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP
EKONOMI NEGARA
EKONOMI TRADISIONAL
1. Sebelum kedatangan British, masyarakat Melayu menjalankan kegiatan ekonomi
tradisional yang bercorak sara diri.
2.
Apakah maksud ekonomi sara diri? (m/s 244)
Ekonomi sara diri merujuk pada aktiviti ekonomi yang tidak menghasilkan lebihan
produk untuk tujuan pemasaran.
CIRI-CIRI
EKONOMI
TRADISIONAL
(m/s 244)
Skala kecil
Teknologi mudah
Modal kecil
Jumlah buruh terhad
Pasaran kecil
TAJUK
9.2 Dasar British dan kesannya terhadap ekonomi negara.
a. Ekonomi Tradisional
i. Ciri-ciri
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan maksud ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
Menyenaraikan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
Aras 2
Menjelaskan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
Membandingkan ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
2
3. Rajah berikut menunjukkan aktiviti ekonomi tradisional masyarakat Melayu. Isikan
jawapan yang sesuai dalam ruangan kosong. (m/s 244-245)
4. Apakah kegunaan lebihan pengeluaran dalam masyarakat Melayu tradisional? (m/s
244)
(a) pertukaran barang
(b) kenduri-kendara
(c) pembayaran zakat
(d) sedekah
(e) hadiah
(f) disimpan untuk satu tempoh tertentu untuk memastikan kelangsungan bekalakan
makanan
Peralatan pertanian :
Tajak
Cangkul
Tugal
tenggala
Jenis tanaman :
Padi
Ubi
Pisang
Kelapa
Jenis hasil hutan :
Damar
Kapur barus
Sarang burung
Kaedah menangkap ikan :
Tali kail
Bubu
jala
Kaedah melombong bijih timah :
Mendulang
melampan
3
TAJUK
9.2 Dasar British dan kesannya terhadap ekonomi negara.
b. Ekonomi Dagangan
i. Sistem pertanian komerisal
ii. Industri perlombongan
iii. Penggunaan tenaga buruh luar
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan maksud ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
Menyenaraikan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
Menyenaraikan jenis pertanian dagangan.
Aras 2
Menjelaskan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
Membandingkan ekonomi tradisional dan ekonomi dagangan.
Menerangkan dasar British terhadap perusahaan getah.
Menerangkan dasar British terhadap industri perlombongan.
Menerangkan menjelaskan cara kemasukan imigran Cina dan India.
Menghuraikan peranan intstitusi kewangan dan insurans.
4
EKONOMI DAGANGAN
2.
3. Sebelum abad ke-19, lombong bijih timah dimiliki oleh golongan pembesar Melayu.
Susun semula nama pembesar Melayu yang melombong bijih timah dalam jadual di bawah.
(m/s 246)
Bil Nama pembesar Jawapan
1 NOLG JFARAA LONG JAAFAR
2 HAGN RBAIMHI NGAH IBRAHIM
3 KUTAD NEKLAA UEPTAR DATUK KELANA PUTERA
4 JARA TAJMAU RAJA JUMAAT
1. Apakah maksud ekonomi dagangan? (m/s 246)
Ekonomi dagangan merujuk pada kegiatan pertanian atau perlombonganyang melibatkan
lebihan pengeluaran untuk tujuan pemasaran.
CIRI-CIRI
EKONOMI
DAGANGAN
(m/s 246)
Skala besar
Teknologi lebih tinggi
Modal besar
Sumber tenaga buruh banyak
Pemasaran lebih luas
5
4. Kedatangan British ke Tanah Melayu telah mewujudkan bentuk ekonomi duaan
(dwiekonomi) yang bermaksud wujud dua bentuk ekonomi secara serentak iaitu ekonomi
sara diri dan ekonomi dagangan / komersial.
(m/s 247)
Lengkapkan persamaan berikut dengan menggunakan perkataan-perkataan di bawah. (m/s 247)
+ =
SISTEM PERTANIAN KOMERSIAL
1. British telah memperkenalkan beberapa tanaman komersial di Tanah Melayu, Sabah dan
Sarawak pada abad ke-19.
Gariskan tanaman komersial yang diperkenalkan oleh British dalam rajah di bawah.
(m/s 247)
lada hitam padi gambir
getah tebu kopi
tembakau ubi kayu kelapa sawit
2. Apakah maksud Sistem Kangcu? (m/s 247)
Sistem Kangcu ialah sistem pajakan tanah kepada pengusaha dari
China di Johor. Dalam sistem ini setiap ladang dikenali sebagai Kangkar.
Setiap Kangkar akan dibahagikan kepada beberapa kawasan kecil yang akan
diusahakan oleh 3-10 orang buruh dari China.
EKONOMI DAGANGAN EKONOMI DUAAN EKONOMI SARA DRI
EKONOMI SARA
DIRI
EKONOMI
DAGANGAN
EKONOMI DUAAN
6
PERUSAHAAN GETAH
1.
FAKTOR-FAKTOR PERKEMBANGAN
PERUSAHAAN GETAH (m/s 247-249)
Revolusi Perindustrian
Revolusi Perindustrian membawa
kepada permintaan yang tinggi
terhadap getah yang digunakan dalam
industri kereta.
Kemasukan modal asing / Eropah
Syarikat yang beribu pejabat di
London telah membawa masuk
modal melalui penubuhan syarikat
perwakilan.
Antaranya termasuklah Harrisons and
Crosfield, Boustead Buttery Estate
Agency, Guthrie dan Sime Darby.
Sumbangan H.N. Ridley
Beliau dilantik sebagai pengarah
Botanical Garden.
Beliau mengadakan pameran dan
mengagihkan benih getah dengan
percuma.
Beliau juga menemui cara penorehan
getah yang sesuai, iaitu sistem
menoreh secara ibidem atau seperti
bentuk tulang ikan hering yang tidak
merosakkan pokok.
Dasar British
British memberikan galakan dan
sokongan kepada pemodal asing.
Pihak British menyediakan kada sewa
tanah dan tarif cukai yang rendah
kepada peladang.
Infrastruktur
Infrastruktur seperti jalan raya dan
jalan kereta api dibina untuk
menghubungkan kawasan pertanian
komersial dengan pelabuhan dan
pusat pentadbiran.
Perkembangan industri pembuatan
barangan pengguna seperti kasut,
tayar basikal, dan peralatan elektrik .
Ini menyebabkan harga getah
melambung tinggi.
Tenaga Buruh
Kerajaan British membawa masuk
pekerja asing terutamanya dari
selatan India untuk bekerja dengan
gaji yang murah.
7
2. LANGKAH-LANGKAH MENGATASI KEJATUHAN HARGA GETAH SEBELUM
PERANG DUNIA KEDUA
3. Pada pendapat anda, apakah kepentingan perusahaan getah kepada negara?
(a) sumber pendapatan negara
(b) menyediakan peluang pekerjaan
(c) membekalkan bahan mentah bagi sektor pembuatan
[mana-mana jawapan munasabah]
4. Sekiranya anda merupakan seorang pekebun getah, apakah tindakan anda untuk
memajukan penanaman getah anda?
(a) meningkatkan modal
(b) menggunakan teknologi terkini
(c) memperluaskan kawasan ladang
[mana-mana jawapan munasabah]
8
INDUSTRI PERLOMBONGAN
1. Pernyataan-pernyataan berikut berkaitan dengan industri perlombongan di Malaysia pada
abad ke-19 dan awal abad ke-20.
Tanda ( √ ) pada pernyataan yang betul dan ( X ) pada pernyataan yang salah. Sekiranya
pernyataan salah, tuliskan pembetulan dalam ruangan di sebelah kanan. (m/s 250 -251)
Bil. Pernyataan Jawapan Pembetulan
1 Tanah Melayu digelar sebagai Suvarnabhumi yang
bermaksud Bumi Emas oleh pedagang India
√
2 Galian terawal yang dilombong oleh orang Melayu
ialah bauksit dan antimoni.
X bijih timah dan emas
3 Pengusaha Cina mula terlibat dalam perlombongan
bijih timah pada pertengahan abad ke-18.
X abad ke-19
4 Pengusaha Cina mesti mendapat kebenaran
daripada pembesar Melayu untuk mengusahakan
perlombongan.
√
5 Kaedah pam kerikil dan lombong dedah merupakan
kaedah perlombongan yang terawal digunakan oleh
orang Melayu.
X mendulang dan
melampan
6 Di Sarawak, emas di lombong di Sibu pada tahun
1820-an.
X Bau
7 Pada awal abad ke-20, perlombongan bijih timah
mula dikuasai oleh pelombong dari Eropah.
√
8 Pemodal Eropah menggunakan kapak korek dalam
perlombongan bijih timah.
√
9 Di bawah pengusaha Eropah, perusahaan getah
berubah daripada intensif modal kepada intensif
buruh.
X intensif buruh kepada
intensif modal
10 Pembesar Melayu memajakkan lombong mereka
kepada saudagar China kerana tidak berupaya
menyediakan modal.
√
9
2. Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah iktibar dan pengajaran daripada
perkembangan perusahaan melombong bijih timah pada zaman penjajahan British? (m/s
252)
(a) sentiasa bersedia mengumpulkan modal
(b) menguasai teknologi
(c) menguasai pengetahuan terkini
(d) bertindak proaktif
(e) mempunyai perancangan ekonomi jangka panjang
(f) berdaya saing
[mana-mana jawapan munasabah]
3. Gambar-gambar berikut menunjukkan pelbagai kaedah perlombongan bijih timah yang
digunakan pada zaman penjajahan British.
Nyatakan kaedah tersebut dan pelombong yang menggunakannya.
KAEDAH PAM KERIKIL
Digunakan oleh pelombong
CINA
KAEDAH LOMBONG DEDAH
Digunakan oleh pelombong
CINA
KAEDAH KAPAL KOREK
Digunakan oleh pelombong
EROPAH
10
PENGGUNAAN TENAGA BURUH LUAR
Kepesatan pembangunan sektor pertanian dan perlombongan telah menyebabkan berlakunya
kekurangan tenaga buruh. Bagi mengatasi masalah ini, British telah membawa masuk tenaga
buruh dari luar untuk bekerja dalam sektor pertanian dan perlombongan. Tenaga buruh dari
China dibawa masuk untuk bekerja di lombong bijih timah, manakala tenaga buruh India
dibawa masuk untuk bekerja di ladang getah.
1. FAKTOR-FAKTOR KEDATANGAN TENAGA BURUH LUAR
FAKTOR-
FAKTOR
KEDATANGAN
TENGAGA
BURUH LUAR
(m/s 253)
Faktor yang mendorong mereka meninggalkan negara masing-masing.
Kerajaan kolonial British memberi galakan agar mereka berhijrah ke
Tanah Melayu
Kedatangan mereka tidak pernah ditentang oleh orang Melayu.
Wujud hubungan tradisi antara Tanah Melayu dengan India yang
mendorong mereka berhijrah.
Kemakmuran Tanah Melayu yang sedang pesat membangun dari segi
ekonomi melalui perusahaan getah dan bijih timah telah banyak
membuka peluang pekerjaan kepada kaum imigran.
British mewujudkan kestabilan politik di Tanah Melayu menarik buruh
asing ke sini.
11
2. Cara-cara Kemasukan Buruh dari China
Padankan cara kedatangan buruh Cina dengan huraian yang diberikan. (m/s 253-254)
HURAIAN CARA KEDATANGAN
3. Berikan maksud istilah-istilah berikut. (m/s 253-254)
Kheh Tau : Individu yang bertanggungjawab mengumpulkan masyarakat tempatan di China
sebelum di bawa ke pelabuhan.
Sin Kheh : Imigran miskin dari China yang tidak mampu membiayai perbelanjaan mereka ke
Tanah Melayu
Ah Meng diletakkan di bawah pengawasan nahkoda
kapal. Nakhoda kapal itu telah menerima bayaran
daripada tauke Ah Long di Tanah Melayu. Ah Meng
terpaksa membuat perjanjian untuk membayar
hutangnya dengan cara bekerja dengan tauke Ah Long.
Selepas itu Ah Meng diberikan tiket yang menunjukkan
pelabuhan yang hendak ditujuinya di Tanah Melayu
Charles Brooke telah melantik Wong Ah Siong sebagai
ketua untuk membawa masuk imigran Foochow ke Sibu.
Imigran ini diperlukan untuk mengusahakan tanah dan
membangunkan sektor pertanian di Sarawak.
Sir Roger Beckham telah menghantar pegawainya ke
China untuk mendapatkan tenaga buruh. Beliau
setuju menanggung segala tambang dan perbelanjaan
buruh-buruh tersebut. Pegawai itu akan mengiringi
buruh-buruh sehingga ke lombong Sir Roger Beckham.
Chong Chong adalah seorang pegawai di China yang
dilantik oleh sebuah rumah kongsi. Beliau akan
membiayai segala perbelanjaan buruh sehingga mereka
tiba di rumah kongsi di Tanah Melayu.
SISTEM
PENGAMBILAN
KAKI TANGAN
SISTEM
PENGAMBILAN
RUMAH KONGSI
SECARA
BERKUMPULAN
SISTEM TIKET
KREDIT
12
4. Kemasukan buruh India.
CARA-CARA
KEMASUKAN
BURUH DARI
INDIA (m/s
254-255)
2. Sistem Kontrak
Majikan akan membiayai tambang buruh ke Tanah Melayu.
Sebagai balasannya buruh tersebut akan bekerja dengannya
untuk jangka masa tertentu (antara 1-3 tahun) dengan bayaran
yang paling minimum (9-13 sen sehari). Hal ini menyebabkan
berlakunya penindasan terhadap buruh dan sistem ini disifatkan
sebagai satu bentuk perhambaan yang tidak ketara.
1. Sistem Buruh Bebas / Merdeka
Buruh India yang datang sendiri dengan biayaan masing-masing.
Kedatangan mereka diaturkan oleh orang atau kumpulan tertentu.
Setelah tiba di Tanah Melayu, mereka bebas memilih tempat dan
pekerjaan yang mereka kehendaki.
3. Sistem Kangani
Kangani bermaksud ketua, tandil atau mandur. Melalui sistem
ini, seorang kangani akan diberi lesen dan dihantar pulang ke
India untuk mencari tenaga buruh. Kangani diberikan wang
pendahuluan untuk membiayai perbelanjaan buruh sehingga tiba
di Tanah Melayu. Sistem ini kemudiannya menjadikan kangani
seperti pengurus agensi yang membawa masuk pekerja asing.
13
5. Berdasarkan gambar di atas, apakah kesan kedatangan imigran Cina dan India ke Malaysia?
(a) bilangan penduduk bertambah
(b) tenaga buruh meningkat
(c) wujud masyarakat majmuk
(d) perkembangan sektor perlombongan bijih timah / perladangan getah
(e) kepelbagaian budaya / bahasa
(f) pengenalan kaum mengikut fungsi ekonomi
[mana-mana jawapan munasabah]
Kiri : Imigran Cina di Tanah Melayu
Atas : Imigran India di Tanah Melayu
14
INSTITUSI KEWANGAN DAN INSURANS
1. Nyatakan jenis mata wang yang digunakan dalam masyarakat Melayu sebelum kedatangan
British. (m/s 255)
Bil Negeri Jenis Mata Wang
1
Kesultanan Melayu Melaka Mata wang emas, perak dan timah
2
Kelantan dinar emas
3
Terengganu wang dan kupang emas
4
Pahang jongkong tampang
2. Apakah fungsi institusi kewangan yang ditubuhkan oleh British? (m/s 256)
(a) menyediakan kemudahan pinjaman kepada pelabur
(b) melicinkan dan mempercepatkan lagi urusan kewangan
(c) memajukan industri getah dan bijih timah
(d) memperkenalkan sistem kewangan moden yang berorientasikan keuntungan
(e) dana dari luar negeri dapat disalurkan terus ke Tanah Melayu dengan mudah.
(f) bank bertindak sebagai ejen pembayar kepada pengeksport dan pengimport.
[mana-mana jawapan munasabah]
2. Senaraikan berikut menunjukkan pelbagai bank yang ditubuhkan pada zaman penjajahan
British. Asingkan bank tersebut kepada bank yang ditubuhkan oleh pemodal Eropah serta
bank yang ditubuhkan oleh pemodal tempatan. (M/S 256-257)
Merchantile Bank (1859)
Kwong Yik Bank (1913)
Bank Of Malaya (1920)
Ban Hin Lee Bank (1935)
The Chartered Bank ((1875)
Hong Kong and Shanghai Bank (1894)
Kwong Lee Bank (1905)
Algemene Bank Nederland (1899)
Ban Chiang Bank (1924)
Malay National Banking Corporation (1947)
15
3. Siapakah golongan komprador? (m/s 257)
Pemodal yang mempunyai talian yang rapat dengan British.
4. Nyatakan lima jenis insurans yang wujud pada zaman penjajahan British. (m/s 257)
(a) insurans maritim / kelautan
(b) insurans kebakaran
(c) insurans harta
(d) insurans perniagaan dan kemalangan
(e) insurans nyawa
BANK PADA ZAMAN
PENJAJAHAN BRITISH
(M/S 256-257)
BANK YANG DITUBUHKAN OLEH PEMODAL
EROPAH
1. Merchantile Bank (1859)
2. The Chartered Bank ((1875)
3. Hong Kong and Shanghai Bank (1894)
4. Algemene Bank Nederland (1899)
BANK YANG DITUBUHKAN OLEH PEMODAL
TEMPATAN
1. Kwong Yik Bank (1913)
2. Bank Of Malaya (1920)
3. Ban Hin Lee Bank (1935)
4. Kwong Lee Bank (1905)
5. Ban Chiang Bank (1924)
6. Malay National Banking Corporation (1947)
16
TAJUK
9.2 Dasar British dan kesannya terhadap ekonomi negara.
c. Dasar British terhadap pertanian
i. Undang-undang berhubung tanah
Akta Tanah simpanan Melayu, Land Order, Land Settlement Order, dan
Proklamasi III Perlindungan Hak Peribumi.
ii. Dasar British terhadap pekebun kecil.
- Padi
- Getah
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menerangkan undang-undang berhubung tanah yang diperkenalkan oleh
British di Tanah Melayu, Sarawak dan Sabah.
Menyatakan sebab-sebab British memperkenalkan undang-undang berhubung
dengan tanah.
Menyatakan dasar British terhadap pekebun kecil.
Menyatakan kesan-kesan dasar British terhadap pekebun kecil.
Aras 2
Menerangkan kandungan undang-undang berhubung tanahyang diperkenalkan
oleh British di Tanah Melayu, Sarawak dan Sabah.
Menjelaskan sebab British memperkenalkan undang-undang berhubung tanah.
Menghuraikan kesan-kesan dasar British terhadap pekebun kecil.
Aras 3
Menganalisis sebab penduduk pribumi kekal dalam ekonomi tradisional.
17
DASAR BRITISH TERHADAP PERTANIAN
Pihak British telah memperkenalkan beberapa dasar baru dalam bidang pertanian yang secara
tidak langsung meninggalkan kesan positif kepada masyarakat Melayu.
1. Huraikan dasar-dasar pertanian yang diperkenalkan oleh British berpandukan kata kunci
yang diberi. (m/s 258)
Bil Kata Kunci Huraian
(a)
Memperkenalkan
tanaman baru
Orang Melayu diperkenalkan kepada tanaman baru yang mendapat
pasaran yang baik di peringkat antarabangsa seperti kopi, tembakau
dan getah.
(b)
Mengkomer-
sialkan tanaman
tradisional
British telah mengkomersialkan beberapa jenis tanaman tradisional
seperti gambir dan lada hitam. .
(c)
Tenaga Buruh
Tanaman komersial ini diusahakan secara ladang dengan
menggunakan tenaga buruh dari China dan India.
(d)
Undang-undang
tanah
British memperkenalkan undang-undang berhubung pemilikan tanah
yang bertujuan melindungi orang Melayu dan mengelakkan tanah
milik orang Melayu daripada dicerobohi pemodal dan pelabur asing.
18
UNDANG-UNDANG BERHUBUNG TANAH
1. Bandingkan undang-undang berhubung tanah sebelum kedatangan British dan semasa
penjajahan British. (m/s 258-259)
Sebelum Kedatangan British Semasa Penjajahan British
Tanah tidak menjadi persoalan utama
kerana wujud kawasan tanah yang luas dan
kepadatan penduduk yang rendah.
Segala hal yang berkaitan dengan tanah
mestilah mendapat kebenaran daripada
pembesar Melayu terlebih dahulu.
Tanah menjadi sumber ekonomi dan
tunggak kuasa politik serta mencerminkan
kedudukan sosial. pembesar Melayu.
Menurut undang-undang adat, tanah akan
menjadi milik seseorang yang meneroka
dan mengerjakan tanah tersebut.
Tanah boleh diwarisi oleh generasi
seterusnya.
Sistem pemilikan tanah tidak mempunyai
rekod dan catatan yang sempurna untuk
dijadikan bukti pemilikan terhadapnya.
Tanah menjadi elemen utama dalam
ekonomi dan tatacara hak pemilikannya
telah diubah.
Bagi pihak British rekod bertulis adalah
penting bagi menjamin dan mengesahkan
hak pemilikan tanah.
Rekod juga memudahkan sebarang urusan
pentadbiran seperti cukai dan urus niaga
terhadap tanah seperti pajakan, sewabeli,
penjualan dan pembelian.
British telah memperkenalkan undang-
undang tanah berkonsepkan sistem Barat.
Antara undang-undang tanah yang
diperkenalkan oleh British ialah
a) Peraturan Tanah Perak (1879)
b) Kanun Tanah Selangor (1891)
c) Peraturan Tanah Sungai Ujong
(1887)
British telah membahagikan tanah mengikut
kegunaan dan nilai komersial. seperti tanah
ladang, tanah peribumi dan tanah
perlombongan.
Masyarakat tempatan juga perlu mendapat
kebenaran daripada Pejabat Tanah
untuk mengutip sumber hutan seperti
nipah, damar dan rotan.
Undang-undang Berhubung Tanah
19
AKTA TANAH SIMPANAN MELAYU
1. Akta Tanah Simpanan Melayu diluluskan oleh Majlis Mesyuarat Persekutuan pada 25
November 1913.
Apakah tujuan Akta Tanah Simpanan Melayu diisytiharkan? (m/s 260)
Akta Tanah Simpanan Melayu bertujuan mengelakkan tanah milik orang Melayu berpindah
kepada orang asing.
2. Gambar di bawah menunjukkan reaksi orang Melayu terhadap Tanah Simpanan Melayu.
Mengapakah Akta Tanah Simpanan Melayu sebenarnya merugikan orang Melayu?
(m/s 260)
(a) Orang Melayu tidak dibenarkan menanam sebarang tanaman komersial di kawasan
Tanah Simpanan Melayu
(b) kebanyakan Tanah Simpanan Melayu tidak subur
(c) Walaupun kawasannya besar, namun tidak sesuai untuk ekonomi perladangan
(d) keluasan kawasan yang subur adalah kecil.
20
Akta Tanah di Sarawak
Nyatakan akta tanah di Sarawak yang berkenaan. (m/s 261)
1.
2.
3.
Akta Tanah di Sabah
Nyatakan akta tanah di Sabah yang berkenaan. (m/s 261)
4.
DASAR BRITISH TERHADAP PEKEBUN KECIL
1. Apakah tujuan dasar British terhadap pekebun kecil Melayu? (m/s 261)
Mengekalkan orang Melayu sebagai golongan petani dalam kerangka ekonomi penjajah.
Land Order (1931) Diisytiharkan pada tahun 1931
Land Settlement Order
(1933)
Land Order 1948
Bertujuan memberi perlindungan kepada tanah milik
masyarakat peribumi.
Hak milik tanah hanya boleh dilakukan melalui
pewarisan.
Membahagikan tanah di Sarawak kepada tiga
kawasan, iaitu, tanah campuran, tanah simpanan dan
tanah pedalaman.
Proklamasi III
Perlindungan Hak
Peribumi
Diwartakan oleh British pada 1889.
Menetapkan bahawa kepentingan hak milik tanah
peribumi adalah di bawah pegawai daerah.
Segala urus niaga tanah dengan orang Eropah perlu
dimaklumkan kepada ketua peribumi.
21
2. Dialog berikut merupakan perbualan antara dua orang petani Melayu berhubung dasar
British terhadap pekebun kecil. Buktikan bahawa dasar-dasar British tersebut telah
mendatangkan kesan negatif kepada orang Melayu.
Dasar British Kesan Negatif kepada orang Melayu
Enakmen Tanah Padi
1917
- Melarang penanaman getah di kawasan penanaman padi.
- Bertujuan untuk mengurangkan jumlah pekebun kecil getah
terutamanya dalam kalangan orang Melayu.
- Premium untuk permohonan tanah baru untuk penenaman getah
turut dinaikkan.
- Pada tahun 1930-an, pembukaan tanah baru untuk tujuan
penanaman getah dilarang sama sekali.
Rancangan Sekatan
Stevenson (1922 – 1928)
- British mengamalkan dasar memberikan perlindungan kepada
pemodal dan pengusaha ladang Eropah.
Rancangan Peraturan
Getah Antarabangsa.
(1934)
- Pekebun kecil diberikan kuota yang lebih rendah.
- Kumpulan pekebun kecil ditekan kerana mereka dilihat sebagai
ancaman kepada pengusaha ladang.
Pak Samad : Orang putih telah memperkenalkan pelbagai dasar untuk menjaga
kepentingan kita, orang Melayu.
Dollah : Sebenarnya Pak Samad, dasar British hanya bertujuan mengekalkan
orang Melayu sebagai petani.
Pak Samad : Betulkah Dollah, mengapa awak berkata demikian?
Dollah : Enakmen Tanah Padi 1917, Rancangan Sekatan Stevenson, Rancangan
Peraturan Getah Antarabangsa hanya merugikan orang Melayu.
British hanya ingin menjaga kepentingan ekonomi mereka sendiri.
22
TAJUK
9.2 Dasar British dan kesannya terhadap ekonomi negara.
d. Kesan-kesan dasar ekonomi.
i. Pembandaran
ii. Pembentukan masyarakat berbilang kaum
iii. Sistem Pendidikan vernakular
iv. Sektor perkilangan
v. Sistem pengangkutan dan perhubungan
iv. Perkhidmatan kesihatan.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1
Menyatakan kemunculan bandar baru
Menyenaraikan ciri masyarakat berbilang kaum.
Menyenaraikan sejarah rangkaian sistem pengangkutan.
Menyatakan perkembangan perkhidmatan kesihatan.
Menyatakan faktor kemunculan bandar baru dan kesannya.
Menyatakan perkembangan sektor perkilangan.
Menyatakan perkembangan sistem pendidikan vernakular.
23
KESAN-KESAN DASAR EKONOMI
A. PEMBANDARAN
Perkembangan pesat ekonomi menyebabkan berlakunya proses pembandaran terutamanya di
kawasan yang kaya dengan sumber semula jadi dan kawasan yang menjadi pusat kegiatan
ekonomi penjajah.
Berdasarkan senarai berikut nyatakan faktor perkembangan bandar-bandar di Malaysia.
(M/S263-264)
BIL NAMA BANDAR FAKTOR PERKEMBANGAN
1 Kuala Lumpur
Perlombongan bijih timah / Pusat pentadbiran / Pusat
perniagaan / Pusat pengangkutan
2 Miri
Perlombongan petroleum
3 Taiping
Perlombongan bijih timah / Pusat perniagaan
4 Seremban
Perlombongan bijih timah / Pusat perniagaan
5 Klang
Pelabuhan
6 Kuching
Pusat pengumpulan gambir dan lada hitam / pusat
pentadibran / pusat perniagaan
4 Seremban
Perlombongan bijih timah
5 Melaka
Pelabuhan
6 Pulau Pinang
Pelabuhan
Perlombongan
bijih timah
Pelabuhan
Pusat
pengangkutan
Pusat
perniagaan
Perlombongan
petroleum
Pusat
pentadbiran
Pusat pengumpulan
gambir dan lada hitam
24
PEMBENTUKAN MASYARAKAT BERBILANG KAUM
SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR
2. Nyatakan ciri sistem pendidikan Melayu sebelum kedatangan penjajah.
Tempat : surau / masjid / sekolah pondok.
Pelajaran : membaca dan memahami al-Quran / mempelajari bahasa Arab / hukum-
hakam agama / menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira.
KESAN
PEMBENTUKAN
MASYARAKAT
BERBILANG
KAUM
(m/s 264)
Pekerjaan berbeza
a) Orang Melayu bekerja sebagai petani / nelayan.
b) Orang Cina bekerja sebagai pekerja lombong / peniaga.
c) Orang India bekerja sebagai penoreh getah.
Kehidupan sosial berbeza
a) Bahasa pertuturan berbeza
b) Kebudayaan / adat / agama / cara hidup berbeza
Perpaduan sukar
Tidak terdapat kesepaduan dan interaksi . antara kaum. Hal ini
menyukarkan proses mewujudkan perpaduan nasional dalam
membentuk perpaduan nasional di Tanah Melayu selepas merdeka.
Petempatan berbeza
a) Orang Melayu tinggal di luar bandar / kampung
b) Orang Cina tinggal di lombong / bandar.
c) Orang India tinggal di estet.
1. Maksud pendidikan vernakular : (m/s 265)
Sistem pendidikan yang menggunakan bahasa ibunda kaum masing-masing sebagai
bahasa pengantar.
25
3. Nyatakan tiga jenis sekolah vernakular yang ditubuhkan di Tanah Melayu (m/s 265)
4. Bandingkan ciri-ciri sekolah vernakular yang ditubuhkan di Tanah Melayu pada zaman
penjajahan British. (m/s 265)
Bil Perkara Sekolah Melayu Sekolah Tamil Sekolah Cina
1 Pihak yang
membiayai/
menyediakan
British British (di bandar)
Pihak pengurusan
ladang (di ladang).
saudagar Cina
2 Contoh-
contoh
sekolah
Sekolah Melayu di
Teluk Belanga
(singapura), Seberang
Perai (P. Pinang),
Kuala Kangsar dan
Baru Gajah (Perak).
Sekolah Tamil
Vivekananda
(Seremban)
Sekolah Chung Hwa,
Sekolah Cina Yuk Chai
(Kuala Pilah).
3 Lokasi
sekolah
Bandar
Luar bandar
bandar & ladang bandar
4 Peringkat
(Rendah
/Menengah)
Peringkat rendah Peringkat rendah Peringkat rendah dan
menengah
5 Orientasi
pendidikan
berorientasikan Tanah
Melayu
berorientasikan India berorientasikan China
6 Tempat asal
guru, buku
teks dan
sukatan
pelajaran
Tanah Melayu India China
7 Bahasa
pengantar
Bahasa Melayu Bahasa Tamil Dialek Cina
Bahasa Mandarin
SEKOLAH
VERNAKULAR
SEKOLAH
TAMIL SEKOLAH
CINA
SEKOLAH
MELAYU
26
5. Selain pendidikan vernakular, pendidikan Inggeris turut dimulakan di Tanah Melayu.
Nyatakan ciri-ciri sekolah Inggeris dengan melengkapkan rajah berikut.
Bil Perkara Sekolah Inggeris
1 Pihak yang membiayai/
menyediakan
mubaligh Kristian / badan sukarela / kerajaan British
2 Contoh-contoh sekolah
Penang Free School, Malacca Free School, King Edward VII
School, Victoria Institution.
3 Lokasi sekolah
bandar
4 Peringkat (Rendah
/Menengah)
Peringkat rendah dan menengah
5 Orientasi pendidikan
berorientasikan sistem pendidikan di England
6 Tempat asal guru, buku
teks dan sukatan pelajaran
Tanah Melayu / England
7 Bahasa pengantar
Bahasa Inggeris
6. Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah British menubuhkan sekolah-sekolah
vernakular di Tanah
(a) menyediakan pendidikan asas kepada penduduk Tanah Melayu
(b) mengekalkan orang Melayu sebagai petani dan nelayan
(c) mengamalkan dasar pecah dan perintah / setiap kaum tidak bersatu-padu
(d) melatih pegawai rendah dalam pentadbiran British
[ mana-mana jawapan munasabah ]
27
SEKTOR PERKILANGAN
1. Nyatakan hasil pengeluaran yang dihasilkan oleh syarikat-syarikat berikut : (m/s 266)
BIL NAMA SYARIKAT HASIL PENGELUARAN
1 Syarikat Shum Yip Leong
kasut getah
2 Syarikat Bata
kasut
3 Syarikat Fung Keong
barangan berasaskan getah
4 Kinta Rubber Works
barangan berasaskan getah
5 Syarikat United Engineers
membina kapal korek
2. Berdasarkan pengetahuan anda, apakah langkah-langkah kerajaan untuk membantu orang
Melayu dan Buniputera Sabah dan Sarawak agar tidak terpinggir daripada arus
pembangunan ekonomi perdana? (KBKK)
(a) menyediakan pinjaman
(b) memberi subsidi
(c) menyediakan latihan / kursus
(d) keutamaan dalam pemberian kontrak / tender kerajaan
(e) peluang pendidikan
(f) membangunkan kawasan luar bandar
[mana-mana jawapan munasabah]
28
SISTEM PENGANGKUTAN DAN PERHUBUNGAN
1. Jalan kereta api dibina untuk mempercepatkan pengangkutan bijih timah dari kawasan
perlombongan ke pelabuhan untuk dieksport.
Padankan kawasan perlombongan bijih timah dengan pelabuhan yang dihubungi dengan
jalan kereta api. (m/s 267)
KAWASAN LOMBONG PELABUHAN
2. Bagaimanakan pembinaan jalan kereta api telah membantu perkembangan perusahaan
getah? (m/s 268)
(a) menggalakkan pembukaan tanah baru di kawasan pedalaman untuk penanaman getah
(b) mempercepatkan pengangkutan dan membawa muatan yang banyak
3. Tahun-tahun yang berikut menunjukkan kemajuan dalam pembinaan jalan raya di Tanah
Melayu. Nyatakan peristiwa yang dimaksudkan. (m/s 268-269)
Bil Tahun Kemajuan dalam pembinaan jalan raya
1
1895 Selangor dan Perak mempunyai rangkaian jalan raya sepanjang 2400 km.
2
1902 Pengenalan kenderaan bermotor menyebabkan penggunaan jalan raya semakin
popular.
3
1911 Jalan raya dari Seberang Perai ke Melaka telah disiapkan.
4
1911-1928 Jalan raya yang menghubungkan Perlis ke Singapura telah dibina. Jalan raya
di antara Kuala Lumpur dan Kuantan turut dibuka bagi memudahkan
perhubungan antara Pantai Barat dan Pantai Timur.
TAIPING
KUALA LUMPUR
IPOH & TAPAH ROAD
SEREMBAN
TELOK ANSON
PORT WELD
PORT SWETTENHAM
PORT DICKSON
29
PERKHIDMATAN KESIHATAN
Pernyataan berikut berkaitan dengan perkembangan perkhidmatan kesihatan di Malaysia pada
zaman penjajahan British.
Tandakan (√ ) pada pernyataan yang benar dan ( X ) pada pernyataan yang salah, serta
nyatakan pembetulan dalam ruangan yang disediakan. (m/s 269-270)
Bil Pernyataan Jawapan Pembetulan
1 Bekalan air bersih yang tidak mencukupi
menyebabkan penyakit berjangkit merebak. √
2 Hospital kerajaan yang terawal dibina di Pulau
Pinang. X Taiping dan Kuala
Lumpur
3 Menjelang tahun 1895, terdapat 29 buah pusat
perubatan di Perak dan Kuala Lumpur. √
4 Di Sabah, perkhidmatan perubatan tertumpu di
bahagian Kuching sahaja. X Sarawak
5 Pada tahun 1940, pusat perubatan dibina di Sri Aman
dan Sibu. X 1921
6 Hospital Tung Shin di Kuala Lumpur memberikan
perkhidmatan kesihatan kepada pekerja ladang getah. X lombong bijih timah
7 Institut Penyelidikan Perubatan telah didirikan pada
tahun 1900 untuk mengkaji punca penyakit dan
langkah-langkah pencegahan.
√
8 Antara 1900-1920, penyakit taun telah
mengorbankan sekitar 200,000 orang di Negeri-
negeri Melayu Bersekutu.
X malaria
9 Sanitary Board ditubuhkan untuk mengawasi
kebersihan dan kesihatan di Kuala Lumpur. √
10 Jabatan Kesihatan bertanggungjawab terhadap aspek
kesihatan. √
RUMUSAN
Walaupun terdapat banyak pembangunan infrastruktur dan sosial pada zaman penjajahan
British, masyarakat tempatan khususnya orang Melayu masih ketinggalan. Mengapakah hal ini
berlaku?
(a) orang Melayu tinggal di luar bandar
(b) orang Melayu masih menjalankan kegiatan ekonomi tradisional
(c) orang Melayu belum berpendidikan tinggi
(d) dasar British untuk mengekalkan orang Melayu sebagai petani dan nelayan.
(e) British mengamalkan pengenalan kaum mengikut fungsi ekonomi
(f) orang Melayu belum mempunyai kesedaran kebangsaan.
[mana-mana jawapan munasabah]
1
TINGKATAN 5
BAB 1 : KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA
TENGGARA
==================================================================
a) Imperialisme Barat di Asia Tenggara
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang paling sesuai. (ms. 3)
Takrif imperialisme
Dasar sesebuah negara meluaskan ....................................... dan ....................................
dengan ................................. negara lain untuk .......................................... tertentu.
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Padankan imperialis Barat dengan negara Asia Tenggara yang betul. (ms. 4)
Imperials Barat Asia Tenggara
Portugal Indonesia
Sepanyol Indo China (Vietnam, Laos, Kemboja)
Belanda Timor-Timur
Perancis Filipina
Britain Burma, Tanah Melayu, Sabah, Sarawak
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Lengkapkan pernyataan dengan perkataan yang tepat. (ms. 5)
Faktor Dalaman Faktor Luaran
Kekayaan bahan ............... Sistem ...............................
Tanah yang ....................... Sistem ...............................
................................. kuasa-kuasa Barat
Slogan ........................................ Putih
Revolusi ............................................
Penyebaran ........................................
Pasaran .............................................
2
Aktiviti: Merasionalkan
Arahan: Lengkapkan petak dengan perkataan paling sesuai. (ms. 5)
b) Perubahan sistem politik
Aktiviti: Menyenaraikan
Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang tepat. (ms. 8)
Perubahan pentadbiran kuasa Barat
Sistem ........................... Barat telah diperkenalkan
Penubuhan Kerajaan .........................
Pelantikan ....................................... sebagai ketua pentadbir
Pelaksanaan pentadbiran melalui .......................................
Pelantikan .......................................... sebagai ketua biro (jabatan)
Pengenalan .......................................... Barat
Keistimewaan
Asia Tenggara
Pasaran ……..
……. ... mentah Tanah yang ……….
Kedudukan yang ……..
3
Aktiviti: Membandingkan
Arahan: Isikan jadual dengan pilihan jawapan yang diberi. (ms. 8 – 13)
(Nota: Satu perkataan boleh diguna lebih daripada sekali)
Sistem pentadbiran sebelum dan semasa penjajahan
Barangay Datu Sistem encomienda
Raja Majlis Diraja
Myo-ok
Akta Kampung Ulu Burma
1887
Myothugyi Akta Perkampungan Burma
1889
Pesuruhjaya Tinggi British Golongan Mandarin Berkuasa mutlak
Peperiksaan Union Indochinoise Parlimen Perancis
Gabenor Jeneral Sistem Residen
Sistem Pembesar Empat
Lipatan
Negeri-Negeri Selat Bupati
Sistem Penasihat di NNMTB
Dewan Tempatan-Volksraad Dinasti Konbaung
Negara Sebelum Semasa
Filipina
Indonesia
Burma
IndoChina
Tanah Melayu
4
Isi jadual berikut;
Birokrasi Barat di Thailand :
Pemodenan Pentadbiran
Raja Mongkut Raja Chulalongkorn
c) Nasionalisme di Asia Tenggara
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang paling sesuai. (ms. 14)
Takrif nasionalisme
Perasaan cinta akan .............................dan ....................................... yang membawa
kepada gerakan membebaskan ...................................
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Tandakan (/) bagi pernyataan yang betul. (ms. 14 – 15)
Faktor yang mencetuskan nasionalisme
Dasar penjajahan Barat [ ]
Pengaruh agama [ ]
Pasaran baru [ ]
Karya kesusasteraan [ ]
Sistem pendidikan [ ]
Alat senjata [ ]
Kemunculan golongan intelektual [ ]
Pengaruh media massa [ ]
Kedudukan strategik [ ]
Sistem pengangkutan dan perhubungan [ ]
Bahan mentah [ ]
Pengaruh luar [ ]
5
Aktiviti: Menyenaraikan
Arahan: Isikan tempat kosong dengan nama tokoh nasionalis (ms.18 – 22)
Tokoh nasionalis
Dr. Ba Mau Andres Bonifacio Emilio Aguinaldo
Sergio Osmena Raden Adjeng Kartini Soekarno
Nguyen Thai Hoc Ho Chi Minh Maharaja Bao Dai
Saya San Aung San Kyaw Nien
U Nu Jose Rizal Phan Boi Cha
U Ba Pe
Burma: ..................................................................................................................... .........
IndoChina: ........................................................................................................................
Filipina: .................................................................................................... ........................
Indonesia: .........................................................................................................................
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang diberi. (ms. 18)
Ciri-ciri nasionalisme tahap pertama
berpendidikan berorganisasi terbuka kesedaran setempat
isu hak kemerdekaan taraf hidup
Penentangan secara ............................
Bersifat ............................
Tidak ............................
............................ kebudayaan, agama, hak peribumi
Dipimpin golongan pertengahan ............................ Barat / Asia Tengah
Menekankan ............................ politik
Menuntut ............................ dikembalikan
Menuntut ............................ mereka dibaiki
Tidak meminta ............................ dengan segera
6
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Isikan tempat kosong dengan perkataan yang diberi. (ms. 18)
berpendidikan radikal Barat berorganisasi perubahan kerajaan
menuntut
Ciri-ciri nasionalisme tahap kedua
Gerakan lebih ............................
Gerakan lebih ............................
Dipimpin golongan ............................
Berpengetahuan luas dalam kebudayaan dan ilmu pengetahuan ............................
Dapat menyedari ............................ yang diperkenalkan
............................ kemerdekaan
Ingin membentuk ............................ sendiri
Aktiviti: Membincangkan
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan tahap-tahap nasionalisme. (ms.18 – 22)
Nasionalisme di Filipina
Tahap 1 Tahap 2
Tokoh /
Pertubuhan:
Tujuan:
Usaha
gerakan:
gunakan media cetak akhbar
Kalayan untuk menyebarkan
fahaman revolusi
lancarkan revolusi bersenjata
isytihar kemerdekaan Filipina –
tidak disahkan oleh Amerika
lancarkan revolusi
Akibat
gerakan:
JR ditangkap, JR dibuang negeri ke
Mindanao, JR dihukum bunuh
7
Nasionalisme di Indonesia
Tahap 1 Tahap 2
Tokoh /
Pertubuhan:
Tujuan:
tumpu kepada isu pendidikan –
dapat ubah nasib rakyat Indonesia
penubuhan Muhammadiyah
-untuk sebarkan Islam, hindari
ancaman agama Kristian, hindari
ancaman sekuralisme Barat
Usaha
gerakan:
Akibat
gerakan:
Perjuangan Soekarno
mempengaruhi rakyat Indonesia
Pemimpin radikal ditangkap
Soekarno dipenjara, dibuang ke
Flores
PNI diharamkan
Nasionalisme di IndoChina
Tahap 1 Tahap 2
Tokoh /
Pertubuhan:
Tujuan:
Usaha
gerakan:
Akibat
gerakan
Pemimpin VNQDD ditangkap,
Nguyen Thai Hoc dihukum bunuh,
Ho Chi Minh melarikan diri ke Hong
Kong, Pembaharuan Maharaja Bao
Dai disekat, Maharaja Bao Dai
dilarang libatkan diri dalam gerakan
nasionalisme
8
Nasionalisme di Burma
Tahap 1 Tahap 2
Tokoh /
Pertubuhan:
Tujuan:
Usaha
gerakan:
golongan sami Buddha menggerakkan
nasionalisme, gunakan Isu Kasut ,
menubuhkan Persatuan Belia Buddha,
memarahi Inggeris kerana memakai
kasut semasa memasuki kuil Buddha
Akibat
gerakan
Nasionalisme di Thailand
Tahap 1 Tahap 2
Tokoh /
Pertubuhan:
Tujuan:
gelisah akan penguasaan politik
oleh kerabat diraja – penentangan
terhadap raja berkuasa mutlak,
tidak puas hati terhadap
kelemahan sistem pentadbiran
Raja Vajiravudh, tidak puas hati
terhadap sikap boros Raja
Vajiravudh
Parti Rakyat melancarkan
Revolusi Thai - menamatkan raja
berkuasa mutlak
Usaha
gerakan:
Akibat
gerakan
9
Aktiviti: Membanding
Arahan: Lengkapkan petak kosong dalam jadual di bawah. (ms.18 – 22)
Asia
Tenggara
Corak pergerakan nasionalisme
Tahap 1 Tahap 2
Filipina
Indonesia
IndoChina
Burma
Thailand
bersifat setempat
penentangan secara terbuka
tuntut hak mereka dikembalikan
tidak minta kemerdekaan dengan
segera
lebih radikal
tekankan tindakan politik
dipimpin golongan berpendidikan
menuntut kemerdekaan
berpengetahuan luas dalam
kebudayaan & ilmu pengetahuan
Barat
1
TINGKATAN 5
BAB 2 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA
==================================================================
a) Perjuangan pemimpin setempat menentang British
Aktiviti: Menyenaraikan
Arahan: Lengkapkan petak kosong dalam jadual di bawah. (ms. 31 – 44)
Negeri Tokoh-tokoh tempatan
Naning
Sarawak Linggir, Rentap, Syarif Masahor, Datu Patinggi Abdul Gapur
Sabah
Perak
Negeri Sembilan Yam Tuan Antah, Abdullah Tunggal
Pahang
Kelantan
Terengganu
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (ms. 30 – 31)
Sebab-sebab Contoh
Dasar penaklukan British
British mengeksploitasi ekonomi
Pelaksanaan pentadbiran British
British campur tangan adat resam
Pembesar hilang kuasa
Kesulitan penduduk
2
Aktiviti: Menceritakan
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (31 – 44)
Negeri : Naning
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
Ingkar arahan
Dapatkan bantuan
ketenteraan
150 tentera Br.
menawan
Taboh
1200 tentera Br.
serang Naning
Negeri : Sarawak
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
Linggir
JB
menghalang
pelayaran
Menyerang kapal
Nemesis
Menyerang balas Tewas
Rentap
JB membakar
kampung Rentap
JB menyerang
Rentap yg.
berundur ke Bukit
Sadok
Rentap
dikalahkan
Syarif
Masahor
DPA.
Gapur
Negeri : Sabah
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
SBUB
duduki
Tambunan,
Sg.Sugut
SBUB
laksana cukai
kepala
SBUB
kenakan
surat perahu
Pegawai
SBUB
bersikap kasar
MS bincang
dgn SBUB
MS serang
Kubu SBUB di Pulau
Gaya
MS serang lagi
Kubu SBUB di Pulau
Gaya
Negeri : Perak
3
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
Residen
mungkir
fungsi
sbg.
Penasihat
Br.
kenalkan
sis. cukai
British
kuasai
kawasan
pembesar
British
campur
tgn dlm
adat
resam
JWWB
tidak
sistem
sosial
JWWB
tidak tahu
berbahasa
Melayu
Menolak sistem
cukai
Menolak
penguasaan British di
kawasan mereka
Bantahan terbuka
Membunuh Mat
Arshad
Membunuh
JWWBirch
Negeri : Negeri Sembilan
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
Br kerjasama
dgn
Dato Kelana
kalahkan
Ab.Tunggal
Ab.Tunggal
berhijrah ke
Singapura
4
Negeri : Pahang
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
Menentang
pembinaan balai polis
Serang British
Tawan Lubuk
Terua
Serang / kuasai
Kuala Tembeling,
Jeram Ampai
Menekan
Dato Bahaman
Negeri : Kelantan
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
British
kenalkan
Sistem
Penasihat
British
paksa
penduduk
terima pakai
sistem cukai
Bantah sistem
cukai
Enggan bayar cukai
Serang Pasir Puteh
Negeri : Terengganu
Tokoh Sebab Tindakan tokoh Tindak balas
British
Kesudahan
(Tokoh)
Tidak hiraukan
peraturan tanah British
300 penduduk buka
tanah di Lubuk Batu
Lancarkan
penentangan bersenjata
Serang bangunan
kerajaan di Kuala
Berang
Br tawan Kuala
Berang – tangkap /
buru sesiapa yang
menentang
25 polis serang
Kuala Telemong
50 polis serang
Hj. ARL
5
Aktiviti: Membanding
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (ms. 31 – 44)
Negeri Tokoh Bentuk perjuangan
Naning Dol Said
Ingkar arahan, mengalahkan 150 tentera British
Sarawak
Linggir
Rentap
Syarif Masahor /
DPA Gapur
Sabah Mat Salleh
Berbincang, menyerang kubu SBUB, menyerang
lagi kubu SBUB
Perak
N. Sembilan
Pahang
Kelantan
Terengganu
Aktiviti: Membahaskan
Arahan: Pilih satu ruangan sahaja [Setuju atau Tidak Setuju] dan nyatakan alasan anda.
Perjuangan pemimpin setempat sebagai pejuang bangsa
Setuju Tidak Setuju
Alasan:
Alasan:
Tajuk : Iktibar daripada perjuangan pemimpin setempat (Ms 44)
6
Aktiviti: Menjelaskan
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah
Iktibar Huraian
Pemuafakatan Kepentingannya untuk mencapai matlamat sesuatu perjuangan
Kekuatan anggota
Keutuhan
semangat
Semangat berani dapat menggerakkan penentangan
Kelantangan suara Suara yang lantang dapat meyakinkan sokongan daripada orang
tempatan.
Semangat setia
negara
Mementingkan
ilmu
Sanggup
berkorban
Sifat bekerjasama
Berdisiplin
Gigih
b) Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Lengkapkan petak kosong dalam jadual di bawah. (ms. 45 – 49)
Faktor dalaman Faktor luaran
Kemunculan mesin cetak
Penguasaan Parti Komunis Malaya
Kesedaran politik serantau
7
Aktiviti: Menyatakan
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (ms. 49 – 50)
Gerakan Islah
Maksud:
Tokoh:
1. Sheikh Tahir Jalaludin
2.
3. Dr. Burhanuddin al-Helmy
Matlamat:
Aktiviti: Menyenaraikan akhbar, majalah dan novel
Menyatakan peranan
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (ms. 51 – 53)
Contoh Isu
Akhbar:
Majalah:
•Membangkitkan semangat kebangsaan orang tempatan
•Memfokuskan persoalan memajukan bangsa
•Menyentuh isi kemajuan bangsa dalam pendidikan,
ekonomi, bahasa, sastera, politik antipenjajahan, dan anti
orang asing
Novel:
8
Aktiviti: Menghurai
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah. (ms. 54 – 57)
Persatuan Isu yang diperjuangkan
KMS
PASPAM
Persatuan negeri
•Nasib orang Melayu dalam ekonomi, pendidikan, perkhidmatan
kerajaan
Persatuan Melayu
Sarawak
KMM
Kongres Melayu
Aktiviti: Mengklasifikasikan isu
Menilai keberkesanan
Arahan: Lengkapkan jadual di bawah
Isu-isu akhbar dan majalah
(ms. 51-52) Keberkesanan akhbar dan majalah
(ms. 54)
Akhbar
Pembaca mendapat idea baru
Majalah Membangkitkan semangat
kebangsaan orang tempatan
Memfokuskan persoalan
memajukan bangsa
Menyentuh isi kemajuan bangsa
dalam pendidikan, ekonomi, bahasa,
sastera, politik antipenjajahan, dan anti
orang asing
1
1
KESEDARAN PEMBINAAN
NEGARA DAN BANGSA
BAB
3
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat:
Menerangkan latar belakang pembinaan negara dan
bangsa.
Mengenal pasti asas negara dan bangsa pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.
Membandingkan sistem pentadbiran Negeri-negeri
Melayu yang diwarisi daripada Kesultanan Melayu
Melaka.
2
2
Aktiviti: Isi tempat kosong.
3.1 Latar Belakang Pembinaan Negara Dan Bangsa (M/S 65-67)
Konsep Negara dan Bangsa dalam masyarakat Melayu
Tradisional ( hlm 65-67 )
Sebelum Kedatangan Penjajah
Kerajaan wujud kerana adanya ……......
Kedudukan raja begitu ……………dan
………………..
Tanggungjawab raja:
( i ) Memberi ………………… politik.
( ii ) Menjamin ……………….. rakyat.
Sebagai balasannya, rakyat akan
menerima dan mengakui ………………
raja.
…………………… kerajaan ditentukan
berdasarkan ………………… rakyat
kepada raja.
Kerajaan yang kuat akan ……………..
atau ………………..kerajaan lain yang
lemah untuk mengembangkan
empayarnya, contohnya, Kesultanan
Melayu Melaka
Semasa Kedatangan Penjajah
Bagi masyarakat Melayu
tradisional, ……………….. bererti
kawasan. Misalnya, negeri …………
Dalam perjanjian kerajaan Melayu
dengan kuasa asing,
keseluruhan ……………… disebut
sebagai negeri dengan segala jajahan
takluknya.
British juga menetapkan ……………..
setiap negeri.
Konsep kerajaan diganti dengan
konsep ……………………
Pengenalan gagasan …………………
…………….( 1946 ) untuk membina
negara dan bangsa yang moden telah
ditentang oleh orang Melayu.
Penubuhan …………………………
……………… ( 1948 ) telah
menggabungkan semua Negeri
Melayu dalam sebuah pentadbiran
pusat.
Pada tahun 1957, British
memberikan …………………………
kepada Tanah Melayu.
Persetujuan ……………………..
dan …………………. bergabung
dengan Persekutuan Tanah Melayu
telah mewujudkan …………………..
Konsep Bangsa Malaysia
Merujuk kepada sekumpulan
manusia dalam satu ikatan
…………………………….atau
warganegara sesebuah negara.
3
3
1. Konsep negara bangsa di Eropah tercetus akibat 3 peristiwa, iaitu
i. ........................................................................................................................................
ii. ........................................................................................................................................
iii. .........................................................................................................................................
2. Tiga idea yang muncul ketika ini di Eropah ialah
i. .....................................................................................................................................
ii. ......................................................................................................................................
iii. ......................................................................................................................................
Gariskan jawapan yang betul:
1. Dalam Perang Dunia Pertama Jerman dan sekutunya telah ( menang / kalah). Satu persidangan
perdamaian telah diadakan di ( Sepanyol / Perancis ). Satu Deklarasi telah dipersetujui iaitu
( Deklarasi 13 / Deklarasi 14 ) Perkara Woodrow Wilson. Dua cadangan Deklarasi ini ialah penentuan
nasib negara oleh ( rakyat/kerajaan) . Prinsip sempadan negara adalah berasaskan ( agama /
bangsa ). Kesan Deklarasi ini ialah wujud ( enam / tujuh) negara bangsa baru.
Isikan tempat kosong di bawah.
2. Amalan yang menghalalkan keganasan dan penipuan dikenali sebagai ..................... Idea ini telah
dicetuskan oleh ................................ dalam bukunya............................ . Idea ini telah mempengaruhi Count
Camillo Benso di Cavour dari negara ............................... dan Bismarck dari negara .................................... .
Amalan ini juga mewajarkan ................................ , .......................................
dan ....................................... untuk mencapai matlamat politik.
Pembinaan Bangsa Malaysia
Dikemukakan oleh Tun Dr. Mahathir
Mohamad dalam Majlis Perniagaan pada
28 Februari 1991.
Bangsa Malaysia:
i ………………………………………..
ii ………………………………………..
iii ………………………………………..
iv ………………………………………..
3.1.1 Pembinaan Negara dan Bangsa ( M/S 67-72 )
4
4
5. Lengkapkan Proses Pembentukan Negara Bangsa Itali Pada Kurun Ke-19.
Kata kunci Huraian
Wilayah
Empayar Venetia dan Lombardy misalnya merupakan sebahagian Empayar Austria
Usir Bangsa Itali mahu mengusir kuasa Austria daripada wilayah-wilayah Itali
Satu
Mereka mahu menyatukan wilayah-wilayah mereka di bawah sebuah
pemerintahan
Realpolitik
Napeleon III
Majoriti Melalui pungutan suara yang djalankan Count Camillo Benso di Cavour
memperoleh sokongan majoriti rakyat untuk menyatukan Itali
Prussia Pada tahun 1866 Prussia telah memulangkan Venetia kepada Itali sebagai balasan
kerana membantu negara tersebut menewaskan Austria
Rom
Peluang Count Camillo Benso di Cavour mengambil peluang untuk menyatukan Rom dan
Itali dan membentuk negara bangsa Itali.
5
5
6. Pembentukan negara bangsa Jerman (Prussia) (MS 69-70)
Otto von Bismarck turut mengamalkan ................................... dalam menyatukan Jerman.
Rakyat menerima sistem ....................................... anjuran Bismarck. Beliau menggunakan pelbagai taktik
seperti ......................................., ...................................................., ................................ Beliau menggunakan
isu ............................... kuasa asing untuk membangkitkan semangat rakyat.
7. Kerajaan Islam Madinah (MS 71)
Pembentukan negara Islam Madinah hasil penyatuan melalui prinsip .....................
Nabi Muhammad s.a.w. menyusun ............................. Madinah terlebih dahulu sebelum mengasaskan
kerajaan Islam Madinah. Piagam Madinah menyatukan penduduk berbilang kaum terdiri daripada
orang ..........................., ............................. dan ......................................... Pembentukan kerajaan Islam
Madinah menerusi ........................................., ....................................... dan ...............................
membuktikan wujudnya kerjasama dan permuafakatan antara pemimpin dengan pemimpin dan antara
pemimpin dengan rakyat.
Kota Madinah pada hari ini adalah hasil daripada keunggulan Piagam Madinah yang disusun semasa
zaman pemerintahan Nabi Muhammad s.a.w
6
6
Lengkapkan peta minda berikut:
3.1.2 CIRI-CIRI NEGARA DAN BANGSA ( M/S 73-74 )
CIRI-CIRI
NEGARA
DAN
BANGSA
Negara
1. Wilayah yang mempunyai ………………,………………..
dan ……………………..
2. …………………………….yang tersusun.
3. Bertanggungjawab melaksanakan ………………………..
4. Menguatkuasakan…………………….dan………............
Kerajaan
1. Institusi…………………yang menggubal dan melaksanakan
dasar sesebuah negara.
2. Bertindak sebagai………………….dan…………………arah
kehidupan masyarakat.
3. Kerajaan Malaysia merujuk kepada tiga badan dalam
pemerintahan.
(i) ……………………………………………..
(ii) Badan Pelaksana
(iii) ……………………………………………..
Bangsa
1. Sekumpulan………………….
yang mendiami sesebuah
wilayah.
2. Mempunyai persamaan dari
segi……………..., adat resam,
…………………….dan
………………………..
Perlembagaan
1. ………………………………..
sama ada bertulis atau tidak bertulis.
2. Menjadi…………………..dan
…………………….untuk
mentadbir dan memerintah sesebuah
negara.
3. Bertujuan memberikan
jaminan……………………kepada
rakyat
7
7
Aktiviti: Siapakah SAYA?
Sultan/Raja
Rakyat biasa yang bebas
Susun lapis masyarakat Melayu tradisional ( tidak berasaskan bilangan )
Isi tempat kosong bagi soalan berikut:
1. …………………………………………………………pada abad ke-15 merupakan asas pembinaan negara
dan bangsa.
2. Peradaban dan peraturan kenegaraan kerajaan ini tercatat dalam………………………………...
atau………………………………………karangan Tun Seri Lanang yang merupakan dokumen
historiografi Melayu terpenting.
3. Kesultanan Melayu Melaka telah mempunyai masyarakat yang tersusun, berperaturan serta
mempunyai…………………………………..dan politik yang tersendiri.
4. Kesultanan Melayu Melaka banyak meninggalkan pelbagai …………………………
dan ………………………………………… dalam sistem pemerintahan negara kita pada hari ini.
3.2 KESULTANAN MELAYU MELAKA - ASAS PEMBENTUKAN NEGARA DAN BANGSA
(M/S 74)
warisan sosiopolitik Kesultanan Melayu Melaka
sistem pentadbiran Sulalatus Salatin
Sejarah Melayu kesan
8
8
3.2.1 CIRI-CIRI NEGARA DAN BANGSA DALAM KESULTANAN MELAYU MELAKA
( M/S 75-78 )
Ciri-ciri
Negara
dan
Bangsa
dalam
Kesultann
Melayu
Melaka
Wilayah Pengaruh
- Kawasan di mana ………… menerima dan
akui pemerintahan seseorang …………...
- Wilayah pengaruh …………… meliputi
negeri Melaka sendiri dan negeri-negeri di
bawah pengaruh Melaka.
- Empayar Melaka meliputi keseluruhan
Semenanjung …………………………..
dan ……………………………... .
Kedaulatan
- Kekuasaan tertinggi terhadap ...........................
- Kekuasaan yang dimiliki oleh sesebuah ............ atau
pemerintah untuk menggubal dan kuatkuasakan
undang-undang.
- Kedaulatan pastikan negara ................ daripada campur
tangan luar.
- KMM – kedaulatan merujuk kepada .......... yang
memerintah yang mewakili .............. dan kawasan
pemerintahannya.
Rakyat
- Penduduk bagi sesebuah wilayah yang terikat kepada
undang-undang yang dikuatkuasakan di wilayah
tersebut.
- KMM-rakyat bertanggungjawab mentaati……………
…………………………………. yang memerintah.
- Tanda ketaatan ialah menghadiri ………………
bersedia mempertahankan negara, mengadakan
gotong-royong. dan kerahan ……………...
Lambang Negara
- S………….. atau tanda - identiti sesebuah negara.
- Bahasa Melayu lambang ............................ negara
dan bangsa Malaysia.
- Sistem pemerintahan beraja,adat istiadat Melayu,
bahasa M….............. dan agama .....................
warisan Kesultanan Melayu Melaka.
- Lambang Kesultanan Melayu Melaka meliputi
alat regalia, n.............., w....................., bahasa,
protokol undang-undang, dan adat istiadat istana.
Keunggulan Undang-undang
- Penguatkuasaan undang-undang melalui
peraturan yang diwartakan
untuk ……………………..
dan …………………………..
masyarakat.
- Menentukan struktur kerajaan,
kehakiman, bahasa, agama dan
kerakyatan diterima oleh ………………
- KMM – undang-undang dipengaruhi
oleh ................. tempatan dan
agama ....................... ..
- Hukum Kanun Melaka berkaitan dengan
kesalahan ........................
dan .............................
- Undang-Undang Laut Melaka berkaitan
dengan peraturan di ...................
dan .............................
Kerajaan
- Badan yang diberi kuasa menguruskan
pentadbiran , jaga keamanan, …................
kedaulatan serta jalin hubungan .......................
- Raja atau sultan Melaka pemerintah tertinggi
yang dibantu oleh ......................., Penghulu
Bendahari, Temenggung dan ..........................
- Kesentosaan sistem pemerintahan beraja dan
kerajaan di Melaka dijamin oleh
Sistem …………………………………………
.
9
9
Peta menunjukkan wilayah pengaruh empayar Kesultanan Melayu Melaka pada abad ke-15.
Cogan Agama Gendik Diraja
Pending Diraja Tengkolok Diraja
Gambar menunjukkan antara alat kebesaran
diraja. Peralatan ini merupakan simbol
kedaulatan raja dan kerajaan yang
memerintah
10
10
WARISAN NEGERI-NEGERI MELAYU( M/S 80 )
WARISAN KESULTANAN MELAYU MELAKA
Warisan Sistem Pemerintahan Warisan Sosial
Negeri – Negeri
1 …………………..
2. ................................
3. ................................
Bidang
1 …………………..
2. ................................
3. ................................
Contoh Warisan Pentadbiran Melaka
1 ……………………........................................... 4. .........................................................................
2. .................................................................. 5. ........................................................................
3. ..................................................................
PAHANG
PERAK
JOHOR
11
11
Isi tempat kosong:
Perlembagaan Johor diperkenalkan oleh ............................... Perlembagaan ini adalah
sebuah perlembagaan ................................. Perlembagaan Johor adalah berkaitan dengan
keturunan ....................... sebagai pewaris takhta, orang ....................... sebagai rakyat Johor dan agama
Islam agama ........................ Sultan Johor mestilah berbangsa Melayu , ................., Islam, ...................
pemerintah Johor. Raja dilarang .................................. negeri kepada kuasa lain serta berhak
memilih ........................................... Majlis Mesyuarat Kerajaan terbahagi ............... iaitu ............................
(kuasa perundangan) dipengerusikan oleh Menteri Besar sebagai Yang Dipertua berfungsi membantu Raja
mentadbir negeri dan rakyat. Bahagian kedua pula ialah .......................................... (kuasa perlaksanaan)
terdiri daripada 8 hingga 12 orang. Pegawai yang menjadi ahli Majlis Negeri mesti berbangsa Melayu,
beragama Islam dan rakyat...................... . Pegawai Kerajaan wajib berbangsa Melayu, Islam dan rakyat
Johor serta memberi ............................. kepada raja dan kerajaan Johor
Peta menunjukkan lokasi negeri Johor yang menguatkuasakan Undang-undang
Tubuh Kerajaan Johor pada tahun 1895.
3.3.1 JOHOR – UNDANG-UNDANG TUBUH KERAJAAN JOHOR (M/S 80-82 )
Johor Taat setia Sultan Abu Bakar Sultan Dua
Melayu Menyerah Jemaah Menteri Bertulis Negeri
Lelaki Waris Majlis Negeri Menteri Besar .
Sultan Abu Bakar
Digelar “Bapa Johor
Moden” kerana
sumbangan baginda
terhadap pembangunan
negeri Johor.
12
12
Tandakan Betul ( √ ) / atau salah ( X )
1 Tujuan Jemaah ini diasaskan adalah untuk melicinkan pentadbiran dan
pemerintahan Kelantan.
2 Lapan Jemaah Menteri dan setiap Jemaah Menteri dianggotai lapan
orang pembesar.
X
3 Jemaah Penasihat Raja akan menguruskan perkara dan urusan penting yang
bukan rahsia.
4 Jemaah Menteri Istana akan mengurus istiadat raja dan istiadat rasmi negeri.
5 Jemaah Menteri Keadilan dan Kehakiman akan mengurus keadilan dan kehakiman.
6 Jemaah Menteri Dalam Negeri menjalankan dasar dan hal ehwal luar negeri.
7 Jemaah Menteri Luar akan menjaga keamanan negeri.
8 Jemaah Menteri Perbendaharaan akan mengendalikan harta dan hasil negeri.
9 Jemaah Menteri Peperangan akan menguruskan pertahanan dan keamanan negeri.
10 Jemaah Menteri Pentadbiran dan Pengimarahan Negeri akan mengurus kemajuan
dan pembangunan negeri
11 Kerabat diraja yang terlibat dengan perebutan kuasa disingkir akan diganti
oleh golongan pembesar bergelar Dato dan Tan Sri
12 Sistem ini telah mula diamalkan semasa pemerintahan Sultan Muhammad I x
Peta menunjukkan lokasi negeri Kelantan
3.3.2 KELANTAN SISTEM JEMAAH MENTERI ( M/S 82-84 )
13
13
Gariskan jawapan yang tepat
1 Perlembagaan Terengganu adalah perlembagaan ( bertulis , tidak bertulis )
2 Perlembagaan bertulis digelar Ittiqan-ilmuluk bi-ta’dil il-suluk yang bermaksud keyakinan
kepada pemerintah yang berdasarkan ( kekejaman , keadilan)
3 Tujuan perlembagaan ini adalah untuk ( menggalakkan , menghalang ) British daripada
meluaskan kuasanya di Terengganu
4 Sistem pemerintahan beraja berasakan konsep ( Raja Berperlembagaan ,
Raja Mutlak ).
5 Raja mestilah beragama Islam , ( Melayu Siam , Melayu ), lelaki dan waris sultan yang
memerintah.
6 Majlis Mesyuarat Kerajaan diketuai oleh ( Ketua Menteri , Menteri Besar )
7 ( Majlis Mesyuarat Kerajaan , Jemaah Menteri ) memilih Naib Menteri Besar.
8 ( Rakyat , Ahli ) Majlis Mesyuarat Kerajaan akan membantu sultan dan Jemaah Menteri
mentadbir negeri, menggubal undang-undang, menjaga kebajikan rakyat, menjaga
keamanan negeri dan mengadakan hubungan dengan negeri lain
9 Anggota kerajaan mestilah beragama Islam, berbangsa Melayu, rakyat (Terengganu ,
Tanah Melayu )
10 Jemaah Menteri akan membantu sultan dalam pentadbiran negeri dan berhak melantik Naib
Menteri Besar atas persetujuan ( Raja , Sultan )
11 Waris ( Rakyat , Sultan ) atau menteri dilarang mengkhianati pemerintah negeri dan
ditegah menyerah negeri kepada kuasa lain
12 Sultan ( Ahmad Syah , Zainal Abidin III ) meluluskan Perlembagaan Terengganu
Sultan Zainal Abidin III
3.3.3 TERENGGANU – UNDANG-UNDANG TUBUH KERAJAAN
TERENGGANU ( Ittiqan-ilmuluk bi-ta’dil il-siluk ) ( M/S 84-86 )
14
14
Padankan jawapan yang betul:
3.3.4 NEGERI SEMBILAN – PRINSIP DEMOKRASI DAN KONSEP
PERSEKUTUAN (M/S 87-88 )
Pembentukan negeri sembilan
Sg.Ujong, Rembau, Johol, Jelebu,
Jempol, Seri Menanti, Inas, Terachi
dan Gunung Pasir
Yamtuan besar
Buapak
Lembaga.
Demokrasi
Perut
Seri menanti
Gabungan sembilan buah negeri
Pusat
Daerah – daerah Negeri sembilan
Rakyat
Mirip persekutuan
Mengamalkan sistem pemerintahan
berdasarkan
Gelaran Pemerintahan beraja
Adat Pepatih
Lembaga ialah pemerintah peringkat
suku yang dipilih oleh
Undang ialah pemerintah peringkat
luak yang dipilih oleh
Buapak – pemerintah peringkat Perut
- dipilih oleh anggota
Unsur penting dalam pemerintahan
Negeri- Melayu pertama
Kedaulatan raja berada di tangan
Tempat bersemayam Raja
Yang Dipertuan Besar adalah
pemerintah di bahagian
Alam beraja
Luak berpenghulu
Suku berlembaga
Anak buah berbuapak
Sistem pemerintahan di Negeri Sembilan
telah melahirkan peraturan hidup:
i ………………………………………
ii ………………………………………
iii ………………………………………
iv ………………………………………
15
15
Kedudukan hierarki pemerintahan mengikut Adat Perpatih
Di Negeri Sembailan
Lengkapkan gambar rajah di bawah.
YANG DIPERTUAN BESAR
UNDANG
............................................
-ketua suku
-bertanggungjawab terhadap suku
-memilih undang
BUAPAK
-Ketua Perut
-menjadi tempat rujukan
………………………
Sungai Ujong
Johol
Melantik Yang
Dipertuan Besar
1
BAB 4
PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA
MALAYSIA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat:
Menyenaraikan sebab-sebab Malayan Union
diperkenalkan.
Menyatakan ciri-ciri Perjanjian Malayan Union 1946.
Menjelaskan reaksi rakyat tempatan terhadap Malayan
Union
Menghuraikan faktor-faktor pembentukan Persekutuan
Tanah Melayu
Menjelaskan ciri-ciri Perjanjian Persekutuan Tanah
Melayu 1948
Mengenal pasti tokoh-tokoh yang terlibat dalam
Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948
2
BAB 4 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA
4.1 Malayan Union
Aras 1: Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Union 1946
4.1a) Apakah Malayan Union? (Teks m/s 95)
Aktiviti: Lengkapkan.
4.1. 1 Mengapakah British memperkenalkan Malayan Union di Tanah Melayu?
Malayan Union
Negara dan bangsa yang diperkenalkan oleh
…………………………………………………………………………………….…………..
Sebab 1 : Sebagai persediaan kepada Tanah Melayu ke. arah
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Sebab 2 : Melicinkan pentadbiran dengan
……………………………………………….…………………………….…………………….
……………………………………………………………………………………………………
Sebab 3 : Untuk menjimatkan
…………………………………………………………….…………………………..………….
…………………………………………………………….…………………………..………….
Sebab 4 : Mengimbangi pembangunan
…………………………………………………...……………………………………..………...
Sebab 5 : Membentuk sebuah bangsa Malayan Union supaya
…………………………………………………………………………………………………...
Sebab 6 : Memastikan sumber
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….…………………………..………….
Sebab 7 : Menjamin penguasaan yang berterusan terhadap
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3
4.1.2 a) Apakah syarat-syarat yang terkandung dalam Perjanjian Malayan Union 1946?
Aras 2: Menghuraikan isi-isi Perjanjian Malayan Union 1946
Aktiviti: Huraikan.
Syarat-syarat Perjanjian Malayan Union 1946
1. Menyatukan semua
………………………………………………………………………………………….…………
2. Seorang gabenor British yang dilantik oleh
………………………………………………………………………………………..................
3. Membentuk Majlis
……………………………………………………………………………………………………
4. Singapura diasingkan kerana
……………………………………………………………………………………………………
5. Kewarganegaraan
……………………………………………………………………………………………………
6. Raja-Raja Melayu menjadi ahli Majlis Raja-Raja Melayu
……………………………..…...................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
7. Seorang Pesuruhjaya Negeri dilantik
……………………………………………………………………………………………………
4
4.1.2bc) Huraikan pelaksanaan pentadbiran Malyan Union di Tanah Melayu pada tahun 1946.
(Teks m/s 96-97)
Aras 1: Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Union 1946
4.1.3 a) Mengapakah orang Melayu menentang Malayan Union yang diperkenalkan oleh British di
Tanah Melayu? (Teks m/s 98)
Aras 1: menyenaraikan bantahan orang Melayu, Raja-Raja Melayu dan sokong orang dagang
kepada Malayan Union 1946
Aktiviti: warnakan jawapan yang betul.
Sebuah kesatuan yang dikuasai oleh …………………
Pentadbirannya terus
kepada
………………………
…………………….
Di bawah Gabenor terdapat tiga majlis pentadbiran di peringkat pusat iaitu.
…………………………………………………………………………………
PELAKSANAAN PENTADBIRAN
MU
Malyan Union
Gabenor
pertamanya ialah
…………………..
………………..…
Ugutan Sir
Harold
MacMicheal
Tidak diberi
masa yang
cukup untuk
berunding
Tandatangan atas
setia kawan
Tidak sesuai membuat
pembaharuan politik
selepas Perang Dunia 1
Kehilangan takhta dan kredibiliti sebagai
ketua orang Melayu
Zakat fitrah
dipungut di
bawah nama
Gabenor
Orang
Melayu
bimbang
agama Islam
akan tercabar
Penghakisan
kuasa Raja-
Raja Melayu
Pemberian kerakyatan
yang longgar kepada
orang dagang
Jumlah orang
Melayu akan
menjadi besar
dengan
kemasukan
orang dagang
Bimbang akan
perkembangan
warisan tamadun
Ekonomi dan
pendidikan orang
Melayu
berkembang maju
Penghakisan
Kuasa-kuasa
Melayu
5
4.1.3b) Mengapakah orang dagang dan golongan Melayu radikal menyokong tindakan
British memperkenalkan Malayan Union? (Teks m/s 100)
Aras 2: Menghuraikan sebab-sebab penentangan orang Melayu dan sokongan orang dagang
kepada Malayan Union 1946
Aktiviti: suaikan ayat di bawah:
1. Bersetuju menyatukan negeri-negeri
Melayu menjadi
pemerintahannya bersifat Barat serta
menghapuskan sistem feudal Melayu dan
tidak mengiktiraf kuasa raja dan pembesar
Melayu.
2. Menyokong dasar sama rata Malayan
Union yang akan
harapan semua parti dan persatuan yang
menyokong Malayan Union.
3. Menyokong kerakyatan Malayan Union
yang terbuka kerana
sebuah unit politik untuk melicinkan
pentadbiran.
4. Mempercayai janji British yang akan
memberikan
menghapuskan hak-hak perlindungan
kepada orang Melayu.
5. British berjanji akan kemerdekaan yang
merupakan
konsep Melayu Raya dapat dilaksanakan
yang mendapat sokongan daripada
Angkatan Pemuda Insaf (API) pimpinan
Ahmad Boestamam, Angkatan Wanita
Sedar(AWAS) dan Barisan Tani Malaya
(BATAS)
6. Parti Kebangsaan Melayu Malaya
(PKMM) menyokong kerana
mereka boleh mengekalkan kerakyatan asal
masing-masing.
7. Konsep republik seperti Indonesia dapat
dijalankan dan seterusnya
kemerdekaan kepada Tanah Melayu
8. Penyatuan pentadbiran agama Islam
dalam Malayan Union disokong oleh
British merupakan kuasa besar dan
mempunyai kecekapan untuk
membangunkan Tanah Melayu.
9. Pegawai tadbir Melayu menyokong
Malayan Union dengan alasan PKMM
Sebab-sebab disokong oleh
Orang dagang dan golongan Melayu radikal
6
4.1.4 a) Bagaimanakah orang Melayu menentang Malayan Union yang diperkenalkan
oleh British di Tanah Melayu? (Teks m/s100-101)
Aras 1: Menyenaraikan bantahan orang Melayu, Raja-Raja Melayu dan sokongan orang
dagang kepada Malayan Union 1946.
Ativiti: Huraikan kata kunci di bawah.
Isikan kata kunci dalam ruangan di bawah.
Cara-cara orang Melayu menentang
MU
1. Akhbar : ………………………………………………………………..…
2. Demonstrasi: …………………………………………………………..….
3. Telegram: …………………………………………………………………
4. Kongres: …………………………………………………………………..
5. Persatuan: …………………………………………………………………
6. UMNO:……………………………………………………………………
7. Bantah:…………………………………………………………………….
8. Rapat umum: ……………………………………………………………..
9. Berkumpul: ……………………………………………………………….
Kongres
7
4.1.4b) Apakah iktibar peristiwa penentangan orang Melayu terhadap Malayan Union?.
(Teks m/s 102) . Aras 3 : Menghubungkaitkan Malayan Union 1946 kepada politik orang Melayu
iktibar peristiwa penentangan
4.2 PersekutuanTanah Melayu (Teks, m/s: 102)
Aras 2: Membincangkan peranan tokoh-tokoh utama dalam proses pembentukan Persekutuan
Tanah Melayu 1948
Aktiviti: Isi tempat kosong.
Pengenalan Persekutuan Tanah Melayu
Dibentuk pada …………………… melalui ………………………………………………
Bertujuan untuk menggantikan…………………………
……………………………………..
Hasil desakan ………………………………………….
Siapakah nama tokoh ini?
Berani
8
4.2 .1 Huraikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan Persekutuan Tanah Melayu
1948 .(Teks m/s 103)
Aras 2: Membincangkan peranan tokoh-tokoh utama dalam proses pembentukan Persekutuan
Tanah Melayu 1948
Aktiviti: Teka-teki
1. Beliau adalah seorang pemimpin yang menegaskan orang Melayu
membantah Malayan Union. Siapakah beliau?
2. Terdapat dua golongan orang Melayu yang memujuk dan mendesak
British untuk menghidupkan semula dasar perlindungan ke atas orang
Melayu. Siapakah dua golongan ini?
3. Golongan ini pernah berkhidmat di Tanah Melayu sebelum Perang
Dunia Kedua. Mereka telah memberi sokongan dalam membentuk
PTM. Cuba teka siapakah golongan yang dimaksudkan?
Bekas pegawai British
4. Pembentukan PTM 1948 juga disebabkan oleh sokongan pegawai
tinggi British. Siapakah mereka? Senaraikan.
5. Salah satu faktor penerimaan British terhadap PTM adalah sikap
politik orang Melayu yang sederhana. Apakah yang dimaksudkan
oleh sikap politik yang sederhana tersebut?
6. British menerima UMNO dan Raja-raja Melayu disebabkan oleh dua
sebab. Apakah dua sebab itu?
Hanya menuntut untuk
menolak Malayan Union
dan tidak menuntut
kemerdekaan
7. British bimbang terhadap golongan Melayu radikal yang
terdiri daripada PKMM, BATAS, API DAN AWAS
Mengapa ini berlaku ?
8. - dikeluarkan oleh Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu.
- tidak menggalakkan penjajahan baru.
- Negara-negara Kolonial diminta melatih penduduk
tempatan supaya berkerajaan sendiri.
Cuba teka apakah X?
Faktor-faktor Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu
x
9
4.2.2 a) Langkah-Langkah Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948 (Teks m/s 104)
Aras 2: Menghuraikan langkah-langkah pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948.
Penubuhan Jawatankuasa Eksekutif
12orang ahli
Tuntutan Orang Melayu
1. Raja-raja Melayu dan UMNO ……………………………………………………..
2. Mereka inginkan …………………………………………………………………..
3. Mereka menolak kerakyatan terbuka MU.
4. Mereka meminta ………………………………………………………………….
5. Mereka menuntut supaya ………………………………………………………….
Perundingan ini ditentang oleh
…………………………………………………………...
Sebab
Penentangan
(m/s 105)
1. Jawatankuasa Eksekutif ................................…………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
2. Menuntut konsep sebuah republik dan kemerdekaan
penuh.
…………………………………………………………
10
Aras 2: Menghuraikan langkah-langkah pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948
…………………………….. ditubuhkan untuk menentang British
dan UMNO.
4.2.2 b)
Tindakan
Yang diambil
oleh
AMCJA –
PUTERA
(m/s 106)
1. Ceramah Politik 2.
3. 4. Mencadangkan ….
Untuk berlaku adil, British bersetuju menubuhkan …………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
Berikan penjelasan tentang gambar di sebelah.
………………………………………………
……………………………………………….
……………………………………………….
11
4.2.2 c) Perubahan Pentadbiran setelah British memperkenalkan Persekutuan Tanah Melayu.
Aras3 : Menghuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam pembentukan
negara dan bangsa
Aktiviti: Tuliskan Betul (B) atau Salah (S)
1. Perkongsian kuasa di peringkat tempatan. ( )
2. Pada peringkat negeri, Sultan menjadi ketua negeri. ( B )
3. Mengasaskan sistem pembahagian kuasa antara kerajaan pusat dengan kerajaan
negeri dan seterusnya membentuk senarai persekutuan dan senarai negeri. ( )
4. Syarat kerakyatan dihapuskan dan prinsip kerakyatan jus soli adalah untuk rakyat
Raja Melayu dan rakyat British. ( )
5. British mengiktiraf semula ketuanan Melayu yang diakui oleh British sejak
Perjanjian Pangkor 1874. ( )
6. Institusi pendidikan dikekalkan dengan bidang kuasa dan kedudukannya yang jelas
dalam pentadbiran. ( )
7. Setiap negeri Melayu mengadakan perjanjian dan perlembagaan bertulis dengan
British. ( B )
8. Pengenalan semula Rakyat Raja Melayu membuktikan penerusan dasar
perlindungan British terhadap kedudukan istimewa orang Melayu, status quo
Negeri-Negeri Melayu yang dilindungi, agama Islam dan adat istiadat Melayu
sebagai teras ketuanan bangsa Melayu. ( )
9. Prinsip-prinsip yang dicadangkan oleh UMNO dan Raja-Raja Melayu dimasukkan
ke dalam Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 sebagai undang-undang lisan.
( )
10.Perkara ini menjadi asas kepada Kontrak Sosial antara British dengan Raja-Raja
Melayu dan orang Melayu yang diteruskan selepas tahun 1948. ( )
Perubahan
Pentadbiran
12
Aras 3: Menghubungkaitkan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu dengan Perjanjian
Persekutuan Tanah Melayu 1957
4.2.3 b)
Kandungan/
ciri-ciri
utama
Persekutuan
Tanah
Melayu’48
(m/s 107)
Sebuah persekutuan dibentuk dengan …………………………………...
Persekutuan Tanah Melayu diketuai oleh ……………………………….
Konsep…………………………………………………….diwujudkan.
Senarai ………………………. dan Senarai ……………………………
dibentuk.
Persuruhjaya Tinggi British menjaga …………………………..……..
…………………………………………………………………………
4.2.3 a)Tuntutan oleh Raja-Raja Melayu Semasa Perundingan Penubuhan PTM 1948
dengan British. (Teks m/s 109)
Aras3 : Menghuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam pembentukan
negara dan bangsa
Aktiviti: Suaikan.
Kuasa Raja-Raja Melayu
Sebagai Rakyat Raja Melayu.
Mengekalkan perlindungan kepada
rakyat Melayu
Orang Melayu dan hal ehwal ketuanan
Melayu dipelihara.
Menuntut supaya kuasa mereka serta
perlindungan kepada dikembalikan seperti sebelum tahun 1941.
Aktiviti: Isi tempat kosong.
13
Aras 1: Menyenaraikan tokoh-tokoh yang terlibat dalam proses membentuk Persekutuan Tanah
Melayu 1948
4.3 Pergerakan Politik Sabah dan Sarawak
Tokoh-Tokoh Sultan yang
bertanggungjawab dalam
pembentukan PTM (Teks m/s108-109)
Siapakah tokoh Melayu
yang mewakili
perundingan dengan
British dalam
pembentukan PTM ’48
(Teks m/s 109)
4.3 a) Persatuan yang menentang penyerahan Sarawak kepada British (Teks m/s 110)
Persatuan-Persatuan
Barisan Pemuda Sarawak
14
Sebab-sebab menentang penyerahan Sarawak
1. Dipaksa untuk menerima …………………………………………………………….……….
2. ……………………………………….menyerahkan Sarawak kepada …………………..
di ………………………………………………………………………………………….
3. Kerana perkara ini bercanggah dengan………………………………………………………..
4. Keputusan itu dibuat tanpa berunding dengan ………………………………………………
5. Vyner Brooke menerima sokongan anggota ………………………..dan …………………….
………………………………………………..menyebabkan Sarawak diisytiharkan sebagai
…………………………………………………………………………………………………
4.3.b) Mengapakah masyarakat tempatan menentang penyerahan Sarawak oleh Vyner
Brooke? (Teks m/s 110)
Aras 2: Menjelaskan senario pergerakan politik di Sarawak dan Sabah
Aktiviti: Huraikan.
15
4.3 c) Apakah tindakan yang diambil oleh masyarakat tempatan menentang penjajahan British di
Sarawak?
Aras 2: Menjelaskan senario pergerakan politik di Sarawak dan Sabah
Aktiviti: Gariskan perkataan yang salah.
4.3 d) Penyerahan Sabah oleh Syarikat Borneo Utara British kepada British tidak mendapat
tentangan.
Aras 2: Menjelaskan senario pergerakan politik di Sarawak dan Sabah
Aktiviti: Jelaskan.
Cara-cara masyarakat tempatan menentang penjajahan
British di Sarawak
1. Secara terbuka oleh Persatuan Kebangsaan Melayu Sarawak, Barisan Pemuda Sarawak
Barisan Pemuda Melayu Kuching, dan Persatuan Bidayuh Sarawak menentang pengisytiharan
tersebut.
2. Kaum ibu dalam PKMS turut membantah dengan berdemonstrasi dan menghantar surat
perjanjian.
3. Seramai 300 orang kakitangan awam meletakkan jawatan sebagai tanda bantahan.
4. Pakatan sulit antara kaum terpelajar dengan orang muda Sarawak telah menghasilkan Rukun
Negara 12.
5. Sir Duncan Stewart, iaitu Gabenor Sarawak yang baru dilantik telah ditikam oleh Mat Salleh.
Sebab penyerahan Sabah tidak mendapat tentangan
1. Kesedaran politik di Sabah
_____________________________
_____________________________
2. Persatuan Kebangsaan Melayu
Labuan , Persatuan Melayu Jesselton
serta Barisan Pemuda Labuan dan
Jesselton ialah ___________________
________________________________
1
BAB 5 :
PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA
YANG MERDEKA
Objektif Pembelajaran
Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat :
Menghuraikan kepentingan Sistem Ahli kepada
pembinaan negara dan bangsa.
Merasionalkan pakatan murni sebagai pendekatan
terbaik dalam pembinaan negara dan bangsa.
Menyenaraikan ciri-ciri kepentingan Persekutuan
Tanah Melayu 1957.
Menghubungkaitkan kepentingan Persekutuan
Tanah Melayu dengan kedaulatan negara dan
bangsa Malaysia.
Menjelaskan peranan tokoh-tokoh kemerdekaan
Persekutuan Tanah Melayu.
2
5.1 SISTEM AHLI (m/s 117)
Aktiviti : Top - Up
Arahan : Isikan tempat kosong dengan perkataan yang paling sesuai.
SISTEM AHLI
Idea penubuhannya
dicetuskan oleh
………………………
Idea ini
menggunakan model
dari ……………..
dan Rhodesia Utara
Cadangan ini sejajar
dengan hasrat British
menjalankan dasar
……………………….
Kewujudan sistem ini
dapat mengurangkan
tekanan politik dari
………………………
………………….
bersetuju dengan sistem
ini.
Rundingan diadakan di
antara wakil tempatan
dengan British di
………………………...
Sistem Ahli merupakan sistem yang ……………
orang Melayu, Cina dan India
…………........................Tanah Melayu.
3
5.1.1 CIRI – CIRI SISTEM AHLI (m/s 117 )
Aktiviti : Twister
Arahan : Susun kata kunci di bawah dengan ejaan betul untuk
dilengkapkan ke dalam ruangan yang disediakan.
1. Sistem ..................... (tibakne) bayangan yang terdiri daripada .......................... (wagaeip)
tadbir dan ..................( hotok) masyarakat yang memegang jawatan yang dibentuk.
2. Anggotanya dikenali sebagai .......................... (hila).
3. Pelantikan ahli dibuat oleh ................................ (jeuhursapay) Tinggi British dengan
persetujuan Majlis Raja-Raja Melayu.
4. Ahli terdiri daripada ............................. (bamsinel) orang anggota, .......... (mali) penduduk
Tanah Melayu dan .......................... (metap) orang pegawai British.
5. Ahli diletakkan di bawah kuasa Pesuruhjaya Tinggi British dengan .............................
(tesrunjapue) Majlis Raja-raja Melayu.
5.1.2 PROSES PELAKSANAAN DAN KEPENTINGAN SISTEM AHLI (m/s 118 )
Aktiviti : Roda Impian
Arahan : Lengkapkan ruangan kata kunci di bawah.
Peranan Ahli Yang Dilantik Mengetuai Sesuatu Portfolio
m n g
1 Menjaga satu portfolio yang mengandungi beberapa buah
jabatan kerajaan.
e g r
2 Menguruskan pentadbiran harian jabatan.
m c n
3 Bertanggungjawab mencadangkan undang-undang yang
berkaitan dengan jabatannya untuk dibentangkan dalam
Majlis Perundangan Persekutuan.
e b n
4 Berbincang dengan pegawai kanan British untuk
mendapatkan persetujuan bersama.
4
5.1.2 PROSES PELAKSANAAN DAN KEPENTINGAN SISTEM AHLI (m/s 118 )
Aktiviti : Top - Up
Arahan : Lengkapkan rajah di bawah
KEPENTINGAN
SISTEM AHLI
Tapak asas melatih orang tempatan ke
arah berkerajaan sendiri
Pendedahan kepada penduduk
tempatan menerajui kerajaan sendiri
Pesuruhjaya Tinggi British
bersama dengan Majlis Raja-
raja Melayu
5
5.2 : PAKATAN MURNI (m/s 119 )
Aktiviti : Roda Impian
Arahan : Penuhkan ruangan di bawah dengan abjad vokal yang paling
sesuai.
1. Pakatan Murni merupakan usaha semua di Tanah
Melayu menghasilkan satu
dan tolak ansur politik melalui
2. Semua kaum mempunyai tuntutan dan masalah yang tersendiri. Pakatan Murni
merupakan jalan penyelesaian menyatupadukan untuk pelbagai kaum.
k m
k r j s m
r n d n g n
6
5.2.1 PAKATAN MURNI PRAPERIKATAN ( m/s 119 )
Aktiviti : Top - Up
Arahan : Isikan tempat kosong dengan jawapan yang paling sesuai.
Langkah 1
Jawatankuasa
Hubungan Antara
Kaum
(CLC)
Dianggotai oleh kaum Melayu ( diketuai ............................. - UMNO)
dan kaum Cina (diketuai ................................... - MCA)
Penubuhan CLC adalah titik permulaan kerjasama kaum.
Hasil perundingan UMNO-CLC ialah :
(a) Penubuhan Lembaga Pembangunan Industri Desa (RIDA)
(b) Kerakyatan Negeri diberikan kepada .........................................
..................................................................................................
(c) ................................ diadakan pada masa yang sesuai.
Langkah 2
Pembukaan
Keahlian UMNO
kepada Bukan
Melayu
Dicadangkan oleh .........................................
Beliau ........................................ kerana ..............................................
..................................................
Beliau ..........................................
Langkah 3
Penubuhan Parti
Kemerdekaan
Malaya (IMP)
Diasaskan oleh ............................................
Menggunakan konsep ..................................................
IMP terbuka untuk semua kaum tetapi gagal mendapat sambutan. Ini
kerana kaum lain merasakan perpaduan terlalu asing bagi mereka
Langkah 4
Persidangan
Kebangsaan
Ditubuhkan oleh .....................................
Tujuannya ......................................................................................
7
Langkah 5
Konvensyen
Kebangsaan
Dianjurkan oleh ..........................................
Disertai pelbagai parti. Kerjasama ini membentuk .............................
8
5.2.2 PERIKATAN SERTA PILIHAN RAYA MAJLIS BANDARAN NEGERI, DAN
MAJLIS PERUNDANGAN PERSEKUTUAN 1955 ( m/s 121 – 123)
Aktiviti : Pasangan Saya
Arahan : Suai padankan kemudian isikan tempat kosong dengan jawapan
yang paling sesuai.
Pilihan Raya
Perbandaran
Kuala
Lumpur
i. Manifesto :
a) ..................................................................................
b) Mewajibkan pendidikan
c) ..................................................................................
d) Menjaga hak asasi manusia
e) .................................................................................
ii. Hasilnya :
a) Parti Perikatan memenangi ...........................................
b) ........................................... selaku Ketua Parti
Perikatan menjadi ..................................................
Pilihan Raya
Negeri 1954
i. Parti Perikatan memenangi 226 / 228 kerusi.
ii. Kemenangan menunjukkan ...............................................
dalam parti diterima oleh semua penduduk Persekutuan Tanah
Melayu.
iii. MIC menyertai Parti Perikatan pada 1955.
Pilihan Raya
MPP
i. Dianggotai :
a) .................................
b) UMNO
c) MCA
d) ...........................................
e) Pegawai-pegawai British
Parti
Perikatan
i. Kerjasama UMNO-MCA dibentuk apabila British ingin
mengadakan pilihanraya Majlis Perbandaran Kuala Lumpur.
ii. Kerjasama ini diwujudkan antara UMNO KL dan MCA
Selangor.
iii. UMNO-MCA memenangi 9 / 12 kerusi.
iv. Dalam pilihanraya Majlis Perbandaran beberapa bandar utama,
gabungan UMNO-MCA telah memenangi 26 / 37 kerusi.
9
5.2.3 PERIKATAN DAN PAKATAN MURNI KE ARAH KEMERDEKAAN
Usaha Parti Perikatan Untuk Mencapai Kemerdekaan Negara.(m/s 123 – 125 )
Aktiviti : Kuiz
Arahan : Jawab soalan-soalan struktur di bawah
1. Siapakah yang mengetuai rombongan rombongan rundingan kemerdekaan ke London?
………………………………………………………………..
2. Siapakah yang turut menyertai rombongan rombongan rundingan kemerdekaan ke
London?
a) ............................................................
b) ............................................................
c) ............................................................
3. Siapakah yang menjadi pengerusi rundingan kemerdekaan di London?
………………………………………………………………..
4. Apakah hasil rundingan kemerdekaan di London?
a) ..............................................................................................................................
b) .........................................................................................................................
5. Di manakah Tunku Abdul Rahman telah membuat pengumuman tarikh kemerdekaan?
………………………………………………………………..
10
5.3 PERJANJIAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1957 (m/s 125 – 127)
A. SURUHANJAYA REID
Aktiviti : Top - Up
Arahan : Lengkapkan peta minda berikut
SURUHANJAYA REID
MAC 1956
Diketuai
……………………………….
Tujuan
……………………
……………………
……………………
……………………
Ahli Lain
……………………
……………………
……………………
…………………..
11
B. ISU YANG MENJADI PANDUAN SURUHANJAYA REID (m/s 125)
Aktiviti : Top - Up
Arahan : Lengkapkan ruangan kosong berikut
ISU YANG
MENJADI
PANDUAN
SURUHANJAYA
REID
1. Pembentukan kerajaan persekutuan yang
..........................
2. Pemberian ………………… kepada negeri
3. Mengambil kira isu kedudukan Raja-raja
............................
4. ……………. istimewa orang Melayu
5. Perwujudan satu ………………… Persekutuan
Tanah Melayu
6. Kerakyatan jus soli yang menjadi tuntutan orang
.................. yang tidak dapat diterima oleh orang
Melayu
7. Agama Islam sebagai agama ......................
8. ……………………… Melayu sebagai bahasa
kebangsaan
12
C. PROSES PENGGUBALAN PERLEMBAGAAN SURUHANJAYA REID (m/s 125)
Aktiviti : Di Manakah Rumah Saya?
Arahan : Lengkapkan ruangan kosong pada aliran rajah berikut
Proses Penggubalan
Perlembagaan
Suruhanjaya Reid
Suruhanjaya ini menerima sebanyak 131
………………………. dari pelbagai
pihak.
Memorandum termasuk daripada Raja-
raja Melayu, orang perseorangan dan
pertubuhan …………………….. .
Cadangan
dari…………………………
diberikan perhatian utama
Cadangan Suruhanjaya
.......................diterbitkan pada
Februari 1957.
……………………..British
menerima cadangan tersebut pada
Mei 1957.
....................... Mesyuarat Perundangan
Persekutuan Tanah Melayu mengesahkannya
pada 17 Ogos 1957.
Hasilnya lahirlah
Perlembagaan
Kemerdekaan 1957
13
5.3.2 ISI-ISI PENTING PERJANJIAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
Kandungan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu ( m/s 127 )
Aktiviti : Mencari huraian Kunci
Arahan : Tuliskan huraian bagi kata kunci dalam ruangan yang
disediakan.
Bil Kata kunci Huraian
1 Bentuk
2 Pemisahan
3 Raja Institusi Raja dijadikan Raja Berperlembagaan
4 Kerakyatan Tiga jenis kerakyatan diwujudkan
5 Istimewa
6 Islam
7 Tanah
8 Bahasa
9 Agong
10 Negara
11 Negeri Pada peringkat negeri, Menteri Besar menjadi pelaksana
pentadbiran dan beliau dibantu oleh Dewan Undangan Negeri dan
EXCO.
14
5.3.3 KEPENTINGAN PERJANJIAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1957
(m/s 128 – 130 )
Aktiviti : Saratkan Awan
Arahan : Lengkapkan peta minda di bawah
Membolehkan kerajaan
..........................
dibentuk
Konsep Raja
..............................
diamalkan
...........................
antara kaum
diwujudkan
Hak .............. kepada
penduduk tempatan
untuk mentadbir
mengikut acuan
sendiri
Setiap kaum
melahirkan
.............................
masyarakat
Perbezaan warna kulit, agama, bahasa
dan ...................diketepikan
yang merdeka
K
E
P
E
N
T
I
N
G
A
N
15
5.3.4 : PERANAN TOKOH-TOKOH KEMERDEKAAN (m/s 131 – 132)
Aktiviti : Kenali Saya.
Arahan : Lengkapkan jadual di bawah
Tokoh Peranan
Tunku Abdul Rahman
Putra Al-Haj
Presiden UMNO
Ketua Parti Perikatan
Perdana Menteri Pertama
Tun Abdul Razak
Timbalan Presiden UMNO
Timbalan Perdana Menteri
........................................................................................
........................................................................................
Pengerusi Jawatankuasa Penyata Pendidikan 1956
...............................................................
Tun H S Lee
Tokoh MCA yang memulakan kerjasama kaum
Tun V T Sambanthan
Presiden MIC ..................................................................
........................................................................................
........................................................................................
1
BAB
6
PENGUKUHAN NEGARA DAN
BANGSA MALAYSIA
Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat:
Menjelaskan cadangan gagasan Malaysia oleh tokoh-tokoh
tertentu.
Menyenaraikan sebab-sebab penubuhan Malaysia.
Menjelaskan reaksi dalam negeri dan negara luar terhadap
pembentukan Malaysia.
Menjelaskan langkah-langkah pembentukan Malaysia.
Menyenaraikan inti-inti pati Perjanjian Malaysia 1963.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
2
Aktiviti: Apakah pendapat mereka?
CA
DA
NG
AN
KE
AR
AH
PE
MB
EN
TU
KK
AN
MA
LA
YS
IA
6.1 CADANGAN KE ARAH PEMBENTUKAN MALAYSIA
(M/S 137-138 )
Lord Brassey ( 1887 )
Mencadangkan kerajaan British
menggabungkan ……………
………………………………..
………………………………..
……………………………….
…..
Lee Kuan Yew/Lim Yew Hock/
David Marshall
……………………………………
……………………………………
………………………………
Idea tidak dipersetujui oleh Tunku
Abdul Rahman kerana…………..
…………………………………….
…………………………………….
……………………………………
……………………………………
……………………………………
Lee Kuan Yew
Parti Tindakan Rakyat (PAP)/PETIR
Dato’ Onn Ja’afar
………………………………
………………………………
……………….
British akan mengabungkan
negeri Sarawak, Sabah, Brunei,
dan Singapura dengan
Persekutuan Tanah Melayu.
Sir Malcolm MacDonald ( 1948 )
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
…………………………………..
Tunku Abdul Rahman
menjamin……………………
………………………………
………………………………
…………
kerjasama dalam
bidang ………………………
………………………………
………………………………
3
6.2 FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKAN MALAYSIA ( M/S 139-140)
POLITIK SOSIAL EKONOMI
(i). Barisan Sosialis
- ______________ bimbang
pengaruh _____________
akan merosakkan
rancangan British untuk
memerdekakan Singapura.
(ii). Ancaman Komunis
-____________ berpengalaman
menangani masalah __________.
- Lee Kuan Yew mendesak _________
menggabungkan _______ dengan
Persekutuan Tanah Melayu.
- dapat menghalang pengaruh ________
di Singapura dan Sarawak.
(a) Keselamatan
Kerjasama ekonomi
- Mewujudkan satu pasaran
yang lebih luas untuk
menggalakkan ___________
dan perkembangan ________
pertanian.
Kependudukan
- Dapat ________________ dan
kadar pertumbuhan __________
di kalangan negeri-negeri
anggota dengan memasukkan
Sabah, Sarawak dan Brunei.
(iii). Kemerdekaan
- Penubuhan __________ akan
mempercepatkan kemerdekaan
Sarawak, Sabah, Singapura dan
Brunei yang belum mampu
_________________.
(iv). Dekolonisasi
- Merupakan proses British
____________ tanah jajahan iaitu
negeri-negeri kecil yang _________
membangun.
4
Reaksi Dalam negeri
141-144
Rakyat menyokong
Semua parti politik
bersetuju tetapi berbeza
dari segi .......................
UMNO bersetuju tanpa
Singapura
Pas dan Barisan Sosialis
meminta runding terlebih
dahulu
Reaksi PTM
Lee Kuan Yew dan PAP
bersetuju kerana ................
............................................
Ditentang oleh
pembangkang
Mahukan pandangan
…………………………..
Rakyat Singapura bersetuju
berdasarkan Referendum
1962
Reaksi Singapura
Peringakat awal menolak
kerana dijajah
oleh ....................
melebihi satu abad
Tiada keyakinan untuk
memerintah sendiri
Terdapat Parti Politik
sebelum cadangan
pembentukan Malaysia
seperti...............................
..........................................
..........................................
..........................................
.............
Reaksi Sarawak
Peringkat awal menolak
Kerana dijajah selama 30 tahun
Tiada keyakinan untuk
memerintah sendiri
Penubuhan parti politik selepas
cadangan pembentukan Malaysia
oleh Tunku Abdul Rahman
Reaksi Sabah
Sultan Omar Ali saifuddin
menyokong
Parti Rakyat Brunei
pimpinan ………………
…………. menentang
Menganggap gagasan
Malaysia sebagai ………
………………………….
Melancarkan
pemberontakan bersenjata
Sultan Brunei
menangguhkan keputusan
gagasan malaysia
Reaksi Brunei
6.3 Reaksi Terhadap Pembentukan Malaysia
6.3.1 Reaksi Dalam
Negeri (M/S 141-144)
5
i
INDONESIA:
Indonesia menentang gagasan Malaysia.
Mereka berpendapat gagasan Malaysia sebagai .......................................
Parti Komunis Indonesia mempengaruhi Soekarno melancarkan ................
...........................................
Slogan ................................... digunakan untuk menentang Malaysia
Melancarkan serangan terhadap .................................... Tanah Melayu
Menyerang Malaysia melalui Johor,…………………….dan…………………………
…………………. Malaysia di persidangan negara Afro-Asia
…………………………. telah mengadakan lawatan ke beberapa negara Afrika bagi
menjelaskan masalah hubungan diplomatik antara Indonesia dengan Malaysia.
6.3.2 REAKSI NEGARA LUAR
(m/s 146-147)
6
Kerajaan Filipina membuat
pengumuman rasmi menuntut hak
terhadap ......................... pada Jun 1962
Kerajaan Filipina tegas mendakwa
Sabah masih sebahagian daripada
milik ........................................
Pada Jun 1966 Filipina mengiktiraf
penubuhan Malaysia menerusi usaha
membaiki hubungan antara kedua-dua
negara melalui ......................................
(Malaysia, Filipina, dan Indonesia)
Reaksi Filipina
7
6.4 Langkah- langkah Pembentukan Malaysia (m/s 149-152)
1. ……………………………………..
mengadakan lawatan ke Sabah dan
Sarawak serta Brunei untuk
menerangkan konsep, tujuan dan
matlamat penubuhan Malaysia.
2. Rundingan juga diadakan
antara ……………………………..
Persekutuan Tanah Melayu
dengan …………………….. dari Sabah,
Sarawak dan Singapura.
3. Hasilnya, sebuah ……………………………………………………………………….. (JPPK)
ditubuhkan pada Julai 1961, di Singapura yang dipengerusikan oleh Donald Stephens. JPPK
berperanan …………………………………. tentang gagasan Malaysia,
mengumpul ………………………….., dan menggalakkan …………………….. ke arah
kewujudan Malaysia.
4. Mesyuarat telah diadakan di Jesselton (Sabah), Kuching (Sarawak), Kuala Lumpur
(Persekutuan Tanah Melayu) dan di Singapura. Dalam mesyuarat di Singapura pada Februari
1962, ahli-ahli telah mengemukakan satu memorandum kepada Suruhanjaya Cobbold yang
dibentuk oleh British. Memorandum ini mengandungi pandangan Sabah dan Sarawak untuk
dimasukkan dalam perlembagaan baru.
- Suruhanjaya Cobbold dianggotai oleh tiga orang pegawai British, iaitu Lord Cobbold,
Anthony Abell dan David Watherson. Manakala rakyat tempatan ialah Dato’ Wong Pow Nee
dan Tan Sri Ghazali Shafie. Suruhanjaya ini ditubuhkan untuk
meninjau ………………………………………………. tentang gagasan Malaysia serta
membuat penilaian dan mengemukakan cadangan kepada British.
5. Hasil laporan Suruhanjaya Cobbold
i. satu pertiga menyokong gagasan Malaysia ………………………………………………………………
ii.satu pertiga menyokong dengan syarat …………………………………………………………………..
iii. satu pertiga lagi inginkan ……………………………………………….. sebelum menyertai Malaysia.
6. Cadangan Suruhanjaya Cobbold :
i. Perlembagaan Malaysia yang baru harus berasaskan ………………………………………
1957.
ii. Sarawak dan Sabah diberi kuasa menentukan
dasar ………………………………………….
iii. ……………………………………………………… dijadikan bahasa kebangsaan.
iv. Jaminan terhadap hak dan kedudukan ………………………………………. Sarawak dan
Sabah.
v. Pemberian nama ……………………………………… kepada negara baru yang dibentuk.
vi. Penentuan tarikh penubuhan Malaysia.
- Cadangan Suruhanjaya ini diperincikan oleh Jawatankuasa Antara Kaum (JAK).
8
Sambungan…
7. JAK dianggotai oleh wakil-wakil dari Persekutuan Tanah Melayu, Britain, Sarawak, dan Sabah.
Pengerusinya ialah Lord Landsdowne (Menteri Negara bagi Tanah Jajahan) dan dibantu oleh Tun
Abdul Razak (Timbalan Perdana Menteri bagi Persekutuan Tanah Melayu). JAK bertujuan untuk
mewajarkan ………………………………………… ke dalam gagasan Malaysia dan
membincangkan ………………………………………………………………….. penduduk Sabah
dan Sarawak.
Tentangan Indonesia dan Filipina
…………………………………..ditubuhkan dan
bersetuju dengan bantuan PBB.
Hasil tinjauan PBB di Sabah dan Sarawak:
- Majoriti rakyat Sabah dan Sarawak telah mengubah…………
mereka berbanding dengan keputusan …………………………
……………………………….
Perjanjian Malaysia ditandatangani
pada………………di London.
……………………………………..
diperkenankan oleh Ratu Elizabeth II.
Negara Malaysia ditubuhkan
secara rasminya yang
merangkumi………………………
……………………………………
…………………………dan Sabah.
9
V
Pengisytiharan Penubuhan Malaysia
Tandatangani Perjanjian Malaysia
6.5 PERJANJIAN MALAYSIA ( M/S 153-154))
Ratu Elizabeth II memperkenankan ………………..
………………….. yang diluluskan oleh Parlimen
Britain.
Kelulusan Perjanjian Malaysia dibuat
oleh …………………………………, Dewan
Perhimpunan ……………………, Majlis
Undangan …………………. dan Majlis
Undangan ………….
Pada 26 Ogos 1963, ………………………………....
……………………………. memperkenankan Akta
Malaysia
16 September 1963, negara Malaysia ditubuhkan
secara rasminya yang merangkumi …………………
…………………….., ……………………………….,
……………………, dan …………………………….
Akta Malaysia
Akta yang
memperuntukkan
……………….......
negeri-negeri
berkenaan yang
seterusnya dinamai
………………….
10
..................................... adalah
tanggungjawab Kerajaan
Persekutuan tanah Melayu
Agama rasmi persekutuan
ialah ...................... kecuali Sabah
dan Sarawak bebas mengamalkan
agama masing-masing
………………………… sebagai
Bahasa Kebangsaan, bahasa lain
masih boleh digunakan
.......................................
sebagai Bahasa rasmi
Sabah dan Sarawak
sehingga 10 tahun
selepas Hari Malaysia
Sarawak dan Sabah mempunyai
kuasa mengawal ............................
........................................................
dan .................................................
Rakyat Bumiputra
Sabah dan Sarawak
mendapat ....................
.....................................
dengan orang
Persekutuan Tanah
Melayu
Intipati
Perjanjian
Malaysia
1963
6.5.1 Intipati Perjanjian Malaysia 1963 ( M/S 155)
Hari Malaysia
Hari perisytiharan
pembentukan
Malaysia pada
16 September 1963
1
SISTEM PEMERINTAHAN DAN
PENTADBIRAN NEGARA MALAYSIA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini, murid-murid dapat:
Mengenal pasti ciri-ciri kerajaan demokrasi
berparlimen di Malaysia.
Membandingkan badan pemerintah dan
fungsinya.
Menyatakan proses pilihan raya.
Menghuraikan kepentingan kerjasama antara
Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri
bagi memantapkan pentadbiran Kerajaan
Persekutuan.
Menghuraikan fungsi lambang-lambang negara
Malaysia.
BAB 7
2
BAB 7 SISTEM PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN NEGARA
SELEPAS MERDEKA
Tajuk : Ciri-ciri Demokrasi Berparlimen.
Ms 161-162
Apakah maksud Demokrasi
Berparlimen?
Rakyat.
Melibatkan diri :
Membentuk Kerajaan:
Pilihan raya:
Menyokong:
Mengekalkan:
Menukar:
Raja-raja Melayu
Jawab soalan di bawah dengan melengkapkan
kata kunci yang disediakan di bawah.
3
Terdapat tujuh ciri Demokrasi Berparlimen. Isi tujuh ciri tersebut dalam ruang di bawah.
(Ms 161)
Terdapat dua corak pemerintahan negara demokrasi. Masukkan keterangan fakta yang
berkaitan dalam kotak yang disediakan di bawah. (MS 161 sudut maklumat)
4
Tajuk : Keluhuran Perlembagaan (Ms 163)
Tandakan betul ( / ) atau salah ( X )
( / ) ( X )
1 Perlembagaan merupakan prinsip Rukun Negara yang ketiga
2 Yang Di Pertuan Agong mengatasi Perlembagaan
3 Perlembagaan Malaysia mengatasi Parlimen dan Jemaah Menteri
4 Semua jenis undang-undang yang bercanggah dengan Perlembagaan adalah sah
5 Undang-undang negeri tidak perlu selaras dengan Perlembagaan
6 Perkara 75 menjelaskan undang-undang negeri yang bertentangan dengan
Perlembagaan Persekutuan adalah terbatal dengan sendirinya.
7. Perlembagaan Persekutuan memperuntukkan kuasa kepada Perdana Menteri
untuk membatalkan akta yang bercanggah dengan Perlembagaan.
8 Mahkamah berkuasa menentukan kesahihan setiap undang-undang
9 Keluhuran Perlembagaan bermaksud keagungan kuasa Yang Dipertuan Agong.
10 Ketinggian Perlembagaan dilihat pada peruntukkan kuasa Parlimen, kedudukan
YDPA, kuasa perundangan dan kebebasan asasi
APAKAH MAKSUD
PERLEMBAGAAN?
Apakah peruntukan dalam
Perlembagaan?
Tajuk : Perlembagaan (MS 162 – 166)
5
Berpandukan kata kunci dalam ruangan yang disediakan di bawah, jelaskan
kepentingan perlembagaan kepada negara. (ms 163-165)
Kepentingan Perlembagaan
Kestabilan
Perlembagaan berperanan
menjamin kestabilan
sesebuah negara
Kecekapan Taat Setia
YDPA
Perkara 153 memperuntukkan
peranan YDPA dalam
menjaga dan memelihara hak
istimewa serta kedudukan
orang Melayu dan bumiputera
di Sarawak dan Sabah.
Kerjasama
Rujukan
Hak Asasi
Perlembagan menjamin
hak asasi dan kebebasan
rakyat di negara ini.
Hak Istimewa
Menjamin kedudukan hak istimewa
orang Melayu dan Bumiputera di
Sarawak dan Sabah tidak dipersoalkan.
Tahukah
anda????
Perkara 24 : Seseorang yang mempunyai kerakyatan
Negara lain akan dilucutkan kewarganegaraannya.
Perkara 25 : Seseorang warganegara boleh dilucutkan
kerakyatan jika terbukti tidak setia kepada Negara.
6
Lengkapkan kata kunci berikut. (ms 165)
melindungi
keselamatan
relevan
munasabah
Isu sensitif
Kenapa Perlembagaan perlu
dipinda?
Parlimen telah meluluskan
pindaan Akta Hasutan
1970?
Apakah akta ini?
Nyatakan contoh-contoh isu sensitif.
1. 3. Bahasa Melayu
2. hak istimewa 4.
………………
seseorang individu
daripada ……………
sewenang nya sehingga
menyentuh perkara
…………yang boleh
menimbulkan
………..
antara kaum.
Apakah tujuan AKTA
HASUTAN 1970?
Apakah pindaan besar yang pernah
dibuat dalam Perlembagaan?
1
2
3
4
7
Terdapat beberapa langkah pindaan Perlembagaan oleh Parlimen. Lengkapkan jadual berikut.
(MS 166)
Kaedah Pindaan Perkara Pindaan
Kaedah Pertama
Persetujuan majoriti
lebih suara dua per
tiga …………dan
persetujuan
…………………….
1. ………..dan ………….Majlis Raja-Raja Melayu
2. Kewarganegaraan.
3. Keutamaan …………..dan ……………….Raja-Raja dan
…………………………..
4. Kedudukan ……………dan …………….Sarawak dan
Sabah
Kaedah Kedua
Persetujuan majoriti
lebih suara dua per
tiga …………dan
kelulusan
………………Sabah
dan
Sarawak
1. Keanggotaan dan bidang kuasa ……………di Sarawak
dan Sabah
2. Hak dan kuasa …………………..tentang kuasa menahan
kemasukan orang yang bukan dari Sarawak dan Sabah (Akta
Imigresen 1961)
3. Perkara …………dan…………….,………….. ,
………….dan …………………….
Kaedah Ketiga
Persetujuan lebih
suara per tiga
…………………
Perkara yang tidak disebut dalam ……………………………..
Kaedah Keempat
Persetujuan lebih
suara
…………………..
1. Pindaan Jadual 2,6 dan 7, bahagian III tentang
………………..,
………………., ………, ………………..dan
…………………………..serta …………………………..
2. Pindaan Perkara ………dan ……….. dalam
Perlembagaan.
3. Dalam Perkara 74, Parlimen boleh …………..atau
………….
Undang-undang mengenai perkara yang disebut dalam
…………………………… dan …………………….
4. Hal yang sama juga boleh dilakukan oleh kerajaan negeri
bagi perkara yang berhubung dengan ………….atau……………...
5. Dalam perkara 76, Parlimen boleh membuat undang-
undang dalam ……………..yang melibatkan perlaksanaan
persetiaan, perjanjian atau konvensyen antara persekutuan dengan
mana-mana Negara lain.
8
Bagaimanakah pemilihan Yang di-Pertuan Agong? (MS 167)
7.1.2
Raja Berperlembagaan (MS167)
Apakah maksud
Raja
Berperlembagaan?
Bermaksud sistem pemerintahan beraja mengikut
…………………………………..
YDPA bertindak berdasarkan …………………………..dan nasihat
……………………..
Baginda tidak boleh bertindak…………. kecuali dalam perkara tertentu
yang memerlukan ___________ .
Bilakah jawatan YDPA diwujudkan?
YDPA merupakan :
9
Lengkapkan peta konsep di bawah dengan merujuk MS 168.
Bidang kuasa Yang di-Pertuan Agong mengikut Perlembagaan Malaysia.
10
7.1.3 KUASA PEMERINTAHAN
Lengkapkan carta tentang sistem kerajaan persekutuan di Malaysia. (MS 171)
Badan Perundangan (MS 172)
Lengkapkan struktur badan perundangan di bawah.
Nyatakan maksud perundangan.
Badan Perundangan
Dewan ............ Dewan ..........
YANG DI-PERTUAN AGONG
Majlis Raja-Raja Melayu
11
Jelaskan fungsi badan perundangan (MS 172)
Bandingkan perbezaan antara Dewan Negara dan Dewan Rakyat (MS 172).
Warnakan Merah untuk fakta Dewan Rakyat dan Kuning untuk Dewan Negara.
Aspek perbezaan
69 orang
Ahli 219 orang
Dilantik oleh Yang di-Pertuan Agong
Perlantikan Dipilih oleh rakyat melalui pilihan raya
umum
Ahli Parlimen
Gelaran Ahli Senator
Membincangkan rang undang-undang yang
diluluskan oleh Dewan Rakyat
Tugas Menggubal dan meluluskan undang-undang di peringkat
Dewan Rakyat
5 tahun
Tempoh perkhidmatan
3 tahun
Berumur 21 tahun ke atas
Syarat untuk menjadi ahli
Mestilah berumur sekurang-kurangnya
30 tahun
Fungsi
Menggubal :
Dewan Rakyat Dewan Negara
12
Proses meluluskan undang-undang di Parlimen. Lengkapkan huraian fakta proses
tersebut.
(MS 173)
Pemberitahuan dalam Warta Negara
Di Dewan Negara. Proses sama seperti di Dewan Rakyat.
Secara terperinci pada peringkat jawatankuasa di Dewan
Rakyat
Di Dewan Rakyat, baca tajuk rang undang-undang sahaja
Rang undang-undang oleh Jabatan Peguam Negara
13
Huraikan Tanggungjawab dan peranan Badan Pelaksana (Eksekutif) berdasarkan kata kunci
di bawah.
Badan Pelaksana (MS 173)
Jemaah Menteri
Tugas Jemaah Menteri :
• menggubadasar-dasar kerajaan,merancang serta menyelaras
• program pembangunan ekonomi dan sosial
Perdana Menteri
Tanggungjawab kementerian : • Menggubal dasar-dasar kerajaan,
• merancang serta menyelaras program pembangunan ekonomi
dan sosial
Perkhidmatan Awam
Jabatan
• Diketuai oleh ketua jabatan yang dikenali dengangelaran Ketua Pengarah
• Sesebuah Kementerian mempunyai jabatan pada peringkat pusat,negeri
dan daerah
Badan Berkanun
• Merupakan badan separuh kerajaan yang mempunyai
kuasa autonomi tertentu
• - Ditadbir oleh sebuah Lembaga Pengarah yang • bertanggungjawab pada menteri yang berkenaan
Suruhanjaya
14
Nyatakan fungsi Badan Kehakiman dalam Sistem Kehakiman Malaysia. (MS 174-176)
Sasar fakta dengan tepat menggunakan pistol ini. Jommm...
Fungsi Badan Kehakiman Sasaran Sasar Fakta
Menentukan kandungan Perlembagaan
Mendengar serta menentukan perkara sivil dan jenayah
Berkuasa membatalkan undang-undang tanpa berbincang
dengan pihak lain.
Boleh menentukan kesahihan undang-undang yang dibuat
oleh Badan Perundangan dan pihak Badan Pelaksana
Berkuasa menentukan kesahihan Undang-undang
peringkat antarabangsa
Berkuasa mentafsir Perlembagaan Persekutuan dan
Perlembagaan Negeri
Membenarkan undang-undang negeri yang bercanggah
dilaksanakan
Melaksanakan tugasnya melalui sistem mahkamah
Melaksanakan tanggungjawab tanpa gangguan oleh badan
lain.
Tidak ada kuasa memutuskan undang-undang negara
tidak sah.
Mahkamah mempunyai kuasa mentafsir Perlembagaan
Negara
Mentafsir undang-undang dan mengisytiharkan undang-
undang bertulis Kerajaan Persekutuan atau Kerajaan
Bertanggungjawab memecat kuasa Perdana Menteri
Mengisytiharkan undang-undang antarabangsa
Mempunyai kuasa mengisytiharkan sesuatu tindakan
kerajaan tidak sah di sisi undang-undang
100% tepat....tahniah!!..
15
Isikan Sistem Hieraki Kehakiman di Malaysia ke dalam dua gambar di bawah. Masukkan
fakta awan Mahkamah Atasan ke dalam gambar penguin dan fakta awan Mahkamah Rendah
ke dalam gambar kartun buah. (MS 175 )
Mahkamah
Majistret
Persekutuan
Mahkamah
Persekutuan
Mahkamah
Tinggi
Persekutuan
Mahkamah
Sesyen
Persekutuan
Mahkamah
Rayuan
Persekutuan
16
Anda telah bermimpikan fakta tentang kedudukan hakim dan Peguam Negara dalam
sistem kehakiman di Malaysia (MS 176 ). Padankan fakta yang betul dengan
memasukkan mimpi anda dalam gambar di bawah.
Dibantu oleh pegawai
perkhidmatan undang-
undang dan kehakiman
Penasihat Undang-Undang
kepada kerajaan
Pendakwa Raya atau
Peguam Bela kerajaan Tidak boleh melibatkan diri
dalam politik
perlantikan,kenaikan
pangkat dan pelucutan
jawatan terletak di bawah
bidang kuasa YDPA
dilantik oleh YDPA atas
nasihat Perdana Menteri Dilantik oleh YDPA atas
nasihat Perdana Menteri
Tidak boleh dipecat
sewenang-wenangnya
dilantik oleh YDPA atas
nasihat Perdana Menteri
A
B
A
C
A
D
A
G
E
A
E
A F
A
Mahkamah Rendah Mahkamah Atasan
17
Adakah minpi anda betul???.....
PILIHAN RAYA (MS 177-180)
1. Lengkapkan Konsep Pilihan Raya.
HAKIM
PEGUAM
NEGARA
F
A
A
18
Isi fakta peranan Suruhanjaya Pilihan Raya dalam kotak anak panah di bawah.
MS 177
Konsep
Pilihan raya
Proses Sulit
Undi
pengiraan undi secara
terbuka
Calon
Dijalankan
Pilihan raya di Malaysia dijalankan oleh
..........................
Menjamin
Untuk menjamin pilihan raya yang adil dan
bebas tanpa tekanan parti pemerintah/
pembangkang
Sempadan
Menentukan sempadan
........................Pilihan raya
Pilihanraya
Mengendalikan pilihan raya umum dan pilihan raya kecil
Pendaftaran
Menjalankan pendaftaran .....................
19
2. Proses pilihan raya. Berikan huraian fakta di bawah. (MS 177-178)
20
Syarat-syarat bagi seseorang yang ingin menjadi calon pilihan raya. (MS 179)
Berikan simbol cinta pada fakta yang tepat.....
Warganegara
Malaysia
Bukan
orang muflis
Tidak
memegang
jawatan dalam
perkhidmatan
awam
Bermastautin
di Malaysia
Tidak disabitkan
dengan sesuatu
kesalahan oleh
mahkamah
Sempurna
akal
Berumur 21
tahun ke atas
Tidak terhad
kepada
warganegara
sahaja
Kacak dan
segak
Berasal daripada
kerabat diraja
Banduan
yang telah
insaf
diterima
Pendidikan
lepasan
universiti
sahaja
Boleh
bermastautin di
luar negara
Berumur 31
tahun ke atas
Boleh memegang
jawatan guru pada
masa yang sama
21
Syarat-syarat yang membolehkan seseorang itu menjadi pemilih atau pengundi. (MS 179-180)
Jommm pancing fakta yang betul.....
A
A
Mendaftar dalam Senarai Daftar Pemilih
B
Mendaftar dalam Senarai Nama pada Ketua Kampung atau Daerah anda
C
Tinggal di mana-mana kawasan pilihan raya Dewan Rakyat dan Dewan
Undangan Negeri
D
Warganegara yang berumur 25 tahun
E
Warganegara yang berumur 21 tahun
F
Bukan warganegara berumur 30 tahun
G
Pelajar luar negara mengundi dengan diberi tiket pulang percuma
H
Anggota tentera di luar negara dihantar menggunakan penerbangan
percuma untuk mengundi
I
Anggota pasukan keselamatan, pelajar luar negara, pegawai kerajaan
Mengundi melalui pos
J
Boleh mengundi dalam kawasan pilihan raya sahaja
K
Bebas mengundi di mana-mana kawasan pilihan anda
L
Bermastautin atau tidak bermastautin
22
Parti-Parti Politik di Tanah Melayu Sehingga Tahun 1963.(MS 181-182}
Sidaikan fakta dengan mengisi nama parti dalam ruangan yang disediakan.
MALAYAN
DEMOCRATIC
UNION (MDU)
MALAYAN
INDIAN
CONGRESS (MIC)
PARTI NEGARA
PARTI ISLAM
SE-TANAH
MELAYU (PAS)
HIZBUL
MUSLIMIN
23
Disember
1946
Golongan
professional
Cina
Menentang
penubuhan
Malayan
Union
Mari mewarnai fakta….
Warnakan maklumat Parti di bawah dengan mengikut Warna Nama Parti. (MS 181)
11 Mei 1946
Menumbangkan
Malayan Union
Bekerjasama
Dengan MCA
dan
MIC
Menyatukan
orang
Melayu
Melindungi dan
Menjaga
Kepentingan
orang
Melayu
Mencapai
kemerdekaan
Ogos 1946
Yang
Dipertuanya
John Thivy
Menjaga
kepentingan
orang India
di Tanah
Melayu dan
memperjuang
kan
kemajuan
politik
bersama-
sama kaum
lain.
September 1946
Pengerusi, Tan
Cheng Lock
Menentang
Perlembagaan
Persekutuan
Tanah Melayu,
Menyatukan
Singapura
Dengan Tanah
Melayu,
Menuntut
Kewarganegaraan
yang sama.
4
PERTUBUHAN
KEBANGSAAN
MELAYU
BERSATU
(UMNO)
MALAYAN
DEMOCRATIC
UNION (MDU)
MALAYAN
INDIAN
CONGRESS
(MIC)
MAJLIS
TINDAKAN
BERSAMA
TANAH
MELAYU
(AMCJA)
24
Isi maklumat fakta tujuan Parti parti Politik Di Sarawak Sehingga Tahun 1963 (MS
183)
PARTI BERSATU
RAKYAT
SARAWAK
(SUPP)
PARTI
KEBANGSA
AN
MELAYU
SARAWAK
(PKMS)
PARTI
PESAKA
ANAK
SERAWAK
(PESAKA)
-Menjaga hak
dan Kepentingan
orang Dayak di
Sarawak.
PARTI CINA SARAWAK (PCS)
PARTI-PARTI POLITIK DI SARAWAK SEHINGGA TAHUN 1963
PARTI
KEBANGSAAN
SARAWAK
(SNAP)
PARTI NEGARA
SARAWAK
(PANAS)
-melindungi kaum Bumiputera dan Kedudukan mereka
dalam ekonomi, politik dan
sosial.
-tidak mendapat Sokongan
segolonganOrang Melayu yang
Menentang penyerahan
Sarawak.PARTI
KEBANGSAANSARAWAK
(SNAP)
-Mendapatkan Kemerdekaan
bagi Sarawak
BARISAN
RAKYAT JATI
SARAWAK
(BARJASA)
25
PARTI-PARTI POLITIK DI SARAWAK SEHINGGA TAHUN 1963
Padankan Nama Parti dengan Pemimpinnya.
Nama Parti Padanan Pemimpin Parti
PARTI KEBANGSAAN MELAYU SARAWAK (PKMS)
Ong Kee Hui
PARTI KEBANGSAAN SARAWAK (SNAP)
Datu Tuanku Haji Bujang
PARTI PESAKA ANAK SERAWAK (PESAKA)
Datu Patinggi Abang Haji
Abdillah
PARTI NEGARA SARAWAK (PANAS)
Temenggung Jugah
PARTI CINA SARAWAK (PCS)
William Tan
BARISAN RAKYAT JATI SARAWAK (BARJASA)
Datu Bandar Abang Haji
Mustapha
PARTI BERSATU RAKYAT SARAWAK (SUPP)
Stephen Kalong Ningkan
26
Tajuk: PARTI-PARTI POLITIK DI SABAH SEHINGGA TAHUN 1963 (MS: 183)
Lengkapkan maklumat fakta di dalam kotak yang disediakan di bawah.
PARTI PASOK MOMOGUN
-Melindungi hak kaum
Bumiputera di pendalaman.
1
PARTI KEBANGSAAN
KADAZAN BERSATU
(UNKO)
PARTI KEBANGSAAN SABAH
BERSATU (USNO)
PARTI CINA SABAH (SCA)
- Memelihara kepentingan
masyarakat
Cina di Sabah
- Gabungan Parti Bersatu dan
Parti
Demokrat.
3
PARTI-PARTI POLITIK DI SABAH
SEHINGGA TAHUN 1963
(Rujuk m/s : 183)
27
Pengagihan kuasa pentadbiran Malaysia (ms 185)
Masukkan maklumat yang betul di dalam monitor komputer di bawah .
1. Hal ehwal luar negeri (Hubungan luar)
1 1. Kebajikan Social
2. Pertahanan 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6. Kerajaan Negeri 6
7 7. Hari Cuti Negeri
7
8 8. Undang-undang Negeri
8
9 9 9
10 10. Perhubungan
11
12. Pelajaran
13. Kesihatan
14. Keselamatan buruh dan sosial
15. Orang Asli
16. Hal-hal lain
Senarai
Persekutuan Senarai Negeri Senarai Bersama
28
Kerajaan Persekutuan
Kerajaan Negeri
Kepentingan hubungan baik antara Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan
Negeri harus dipelihara ( m/s 185) Susun semula abjad songsang yang mewakili kata kunci dengan betul.
Kata Kunci
songsang
Pembetulan Kata kunci
Huraian
biltas Pembentukan kerajaan Persekutuan yang stabil dan
berwibawa
bawawi Pembentukan kerajaan Persekutuan yang berwibawa
labah Membantu mengurangkan perbalahan antara etnik
armonih Menjamin keharmonian hidup
siletoran Toleransi untuk kepentingan bersama
Perbandingan kuasa Badan Pelaksana atau Eksekutif antara Kerajaan
Persekutuan dengan Kerajaan Negeri. (MS 186-187)
Warnakan fakta yang betul mengikut padanan warna dengan kerajaan.
Kuasa Eksekutif terletak pada YDPA
Kuasa Eksekutif terletak pada Raja, Sultan, YDP Negeri
Menjalankan kuasa eksekutif:
Majlis Mesyuarat Negeri (EXCO) bagi negeri di Semenanjung Malaysia
Menjalankan kuasa eksekutif: Kabinet atau Jemaah Menteri
Menjalankan kuasa eksekutif: Majlis Tertinggi di Sarawak Kabinet di Sabah
Diketuai: Perdana Menteri dalam kalangan ahli Dewan Rakyat
Diketuai: Menteri Besar atau Ketua Menteri dalam kalangan ahli DUN yang
mendapat majoriti
29
Lambang-lambang Negara (MS 187 – 192
KBKK……..Apakah kepentingan lambang negara kepada kita?
sanggup
berkorban
kedaulatan
Membezakan
Taat
30
JATA NEGARA (187-188)
Lima buah keris
melambangkan
Di bahagian kiri
Perisai terdapat
sebatang pokok Pinang
yang melambangkan
negeri Pulau Pinang
Empat jalur berlainan warna di
tengah-tengah Perisai merujuk
kepada Negeri Perak, Selangor,
Negeri Sembilan dan Pahang yang
dahulunya sebagai Negeri-negeri
Melayu Bersekutu.
Bulan Sabit berwarna kuning
bermaksud
Cogan kata iaitu
“Bersekutu
Bertambah Mutu”
yang bermaksud
semangat
permuafakatan
akan mengeratkan
lagi perpaduan
antara negeri di
Malaysia
Negeri Sarawak dan Sabah dilambangkan dengan jata negeri
tersebut
Kuntum Bunga raya
melambangkan bunga
Kebangsaan Malaysia
Dua ekor harimau yang
menyokong perisai itu
bermaksud
Di bahagian Kanan perisai terdapat pokok Melaka yang
melambangkan
31
sETI AP
Setiap lambang pada Jata Negara membawa maksud tertentu. Isikan maksud setiap
perlambangan di bawah.
Bunga Raya
Dua ekor Harimau
Sebatang pokok Melaka
Sebatang pokok Pinang
Bulan sabit kuning
Jata negeri Sarawak dan
Sabah
Cogan kata “Bersekutu
Bertambah Maju”
32
BENDERA KEBANGSAAN
Lengkapkan perlambangan yang terdapat pada Bendera Kebangsaan
Bendera Kebangsaan
Lambang Maksud
Merah
Putih
Biru
Kuning
14 Jalur
Bulan Sabit
Bintang Gabungan negeri
33
JOMM…LAYAN KBKK…
Mengapakah negara kita mempunyai bendera kebangsaan?
Negara kita mempunyai bendera kebangsaan kerana
F1 membangkitkan semangat patriotik
F2
F3
F4
F5
F6
F7 simbol perpaduan
Apakah tanggungjawab rakyat kepada bendera kebangsaan?
Tanggungjawab rakyat kepada bendera kebangsaan ialah
F1
F2
F3 memuliakan
F4
F5
34
Mari melengkap lirik Lagu Kebangsaan.
Berfikir sejenak!!!...Apakah kepentingan lagu Negaraku?
gg
Negaraku
Tanah tumpahnya …………….,
Rakyat hidup
…………dan maju,
Rahmat bahagia
Tuhan…………,
Raja kita
selamat…………,
Rahmat ………..
Tuhan kurniakan.
Raja kita
selamat bertakhta
Kepentingan lagu kebangsaan
Menggambarkan ………...yang tidak berbelah bagi
Menuntut supaya kita…….., taat kepada raja
Sanggup ……….untuk pertahankan Negara.
Membangkitkan semangat …………dan cinta
kepada tanah air.
Lambang …………semua rakyat Malaysia.
kesetiaan bersyukur berkorban
kebanggaan patriotik
1
BAB 8 :
PEMBANGUNAN DAN PERPADUAN
UNTUK KESEJAHTERAAN
Objektif Pembelajaran
Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat :
Menghuraikan matlamat dan usaha-usaha
Rancangan Lima Tahun.
Mengenal pasti matlamat dan usaha-usaha yang
dilaksanakan dalam Dasar Ekonomi Baru (DEB).
Membincangkan kejayaan DEB ke arah perpaduan
dan kesejahteraan rakyat.
Menjelaskan usaha-usaha ke arah pembangunan dan
perpaduan.
Mengupas prinsip Rukun Negara sebagai ideologi ke
arah perpaduan.
Membincangkan tanggungjawab murid dalam
merealisasikan Wawasan 2020.
2
8.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 197)
Aktiviti : Top - Up
Arahan : Lengkapkan jadual di bawah
Arahan : Lengkapkan jadual di bawah dengan rancangan pembangunan lima tahun
Rancangan Malaya Pertama (1956 – 1960)
.................................................................
.................................................................
Rancangan Malaysia Kedua (1971 – 1975)
................................................................
..................................................................
Rancangan Malaysia Kelima ( 1986 – 1990)
Tahap Pertama
(1956 – 1970)
Tahap Kedua
(1971 – 1990)
3
8.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 198)
Arahan : Isi ruangan kosong di bawah dengan fakta yang tepat.
TAHAP PERTAMA
Matlamat
Membangunkan kawasan luar bandar
Merapatkan jurang pendapatan
Mengurangkan kadar kemiskinan penduduk luar bandar
Mempelbagaikan aktiviti ekonomi dan sumber pendapatan
Rancangan Malaya Pertama (1956-1960)
Usaha-Usaha Yang Dijalankan
Ekonomi
Pembukaan ................................
Penanaman semula getah
Hasil keluaran pertanian dipelbagaikan.
Perusahaan ...................................... diperluas.
Sosial
Pelbagai perkhidmatan diberikan perhatian seperti ......................................................................
Sektor Awam
Infrastruktur seperti .................................................................................................................
RIDA ditubuhkan.
Matlamat : .....................................................................................................................................
Peranan : a. ...............................................
b. ................................................
FELDA ditubuhkan.
Peranan: a. .................................................................................................................
b. .................................................................................................................
Kementerian Pembangunan Negara dan Luar Bandar 1959
Peranan : .....................................................................................................................................................
4
8.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 199)
Arahan : Lengkapkan ruangan kosong di bawah dengan maklumat yang
sesuai.
Matlamat
Merapatkan jurang pendapatan penduduk luar bandar
dengan penduduk bandar
Mengurangkan kemiskinan
Meningkatkan taraf hidup rakyat
Usaha-Usaha Yang Dijalankan
Giat - ...................................
......................................................
Pelbagai - ..................................
......................................................
Infrastruktur - ..............................
......................................................
Usaha menyediakan peluang pekerjaan
juga diberikan perhatian.
Kementerian Pembangunan dan Luar Bandar menyediakan Bilik Gerakan Negara di KL untuk menyelaraskan kegiatan pembangunan.
FAMA ditubuhkan.
o Membantu
................................................
................................
o Meningkatkan
................................................
................................
Rancangan Malaya Kedua
(1961 – 1965)
5
8.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 200)
Aktiviti : Siapakah Saya?
Arahan : Lengkapkan ruangan kosong di bawah dengan maklumat yang
tepat.
MATLAMAT
Integrasi nasional menjadi tumpuan.
Bersifat bersepadu dan merangkumi semua bidang ekonomi.
AGENSI TERLIBAT
Pernyataan Nama Agensi
Pembukaan tanah semakin pesat.
Kemunculan projek seperti Tiga Segi Jengka, Johor Tenggara dan
Pahang Tenggara
membantu FELDA membangun ekonomi luar bandar
ditubuhkan untuk menggantikan RIDA
menggiatkan bumiputera dalam perniagaan
menjalankan bertanggungjawab menjalankan penyelidikan
memperkenalkan teknologi meningkatkan keluaran pertanian kecuali
getah
Agensi pembangunan sektor perindustrian
Rancangan Malaysia Pertama ( 1966 – 1970)
6
8.1.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 201)
Arahan : Lengkapkan jadual di bawah dengan maklumat yang tepat.
MATLAMAT
Menyelesaikan masalah ekonomi dan sosial antara kaum, kawasan dan wilayah.
Membasmi kemiskinan tanpa mengira kaum.
Menyediakan peluang pekerjaan.
Merapatkan jurang ekonomi
Menghapuskan identiti kaum mengikut fungsi
Fungsi Nama Agensi
Lembaga Beras dan Padi
Negara (LPN)
Lembaga Pertubuhan
Peladang
UDA
PETRONAS
Membangunkan dan memodenkan industri perikanan serta
meningkatkan taraf hidup nelayan LKIM
Membantu pekebun kecil getah dari segi penyelidikan dan
penanaman semula getah RISDA
Perbadanan Kemajuan
Ekonomi Negeri
TAHAP KEDUA
RANCANGAN
MALAYSIA KEDUA
7
8.1.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 202)
Arahan : Isi tempat kosong di bawah dengan jawapan yang tepat.
MATLAMAT
Mendukung aspirasi DEB
Membasmi kemiskinan
Menyusun semula masyarakat
USAHA-USAHA YANG DIJALANKAN:
Pembukaan .......................... secara besar-besaran melalui program :
a. ..................................................................
b. Lembaga Kemajuan Terengganu Tengah (KETENGAH)
c. ..................................................................
d. ..................................................................
Tumpuan terhadap tanaman ................... dan ...........................................
Rancangan Malaysia Ketiga
8
8.1.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 203)
Arahan : Isi tempat kosong di bawah dengan jawapan yang sesuai.
MATLAMAT
Mendukung aspirasi DEB dan mula memberikan tumpuan pada perusahaan berat yang
berasaskan modal dan teknologi tinggi.
USAHA-USAHA YANG DIJALANKAN :
Penubuhan ............... untuk menguruskan industri berat dengan cekap.
Perusahaan baru dibuka di :
a. .........................................
b. .........................................
c. Bintulu (Sarawak)
d. .....................................
Zon Perdagangan Bebas seperti di ............................. dan ........................
Kajian Dasar Perindustrian diperkenalkan untuk mengenal pasti kelemahan dalam
struktur perindustrian negara.
PELAN - .......................................................................................................................
......................................................................................................................
DASAR - .......................................................................................................................
......................................................................................................................
BEBAN - .......................................................................................................................
......................................................................................................................
Rancangan Malaysia Keempat
9
8.1 Rancangan Lima Tahun (m/s 205)
Aktiviti : Twister
Arahan : Isi tempat kosong di bawah dengan susunan ejaan perkataan yang
sesuai.
MATLAMAT
Meningkatkan sektor perindustrian
Syarat pelaburan modal dilonggarkan untuk meningkatkan sektor perindustrian dengan
melonggarkan peraturan mengawal hak milik syarikat dan pelesenan dalam sektor
swasta.
Kerajaan berusaha meningkatkan ............................. (cekepakan) pengurusan agensinya.
Pembangunan luar bandar diberi perhatian
Industri desa seperti ................................ (gratfankan) digalakkan.
PENEKANAN RMK - 5 :
Sektor ............................(palocnangen) menjadi perusahaan penting.
Bidang penyelidikan dan pembangunan dimajukan untuk meningkatkan keupayaan dan
kecekapan guna tenaga tempatan untuk meningkatkan ...................................
(tvokudtiripi) negara.
Rancangan Malaysia Kelima
10
8.1.2 Dasar Pembangunan Ekonomi (m/s 206)
Arahan : Lengkapkan ruangan di bawah dengan perkataan yang tepat.
DASAR PEMBANGUNAN EKONOMI
DASAR PERTANIAN NEGARA
M A T L A M A T
.................. pendapatan sektor pertanian ke tahap maksimum
......................... pendapatan pekebun kecil
Memajukan Komoditi utama yang berpotensi untuk dieksport.
S T R A T E G I
Menggalakkan pembukaan tanah baru oleh .........................................
Pembangunan in-situ untuk ..................... kawasan berproduktiviti rendah.
Meningkatkan produktiviti kawasan pertanian sedia ada.
Dilaksanakan juga melalui ........................................ seperti KEMUBU, JOHOR
BARAT, SELANGOR BARAT.
Sediakan khidmat sokongan pertanian seperti pemasaran, kredit, subsidi, penyelidikan.
Penglibatan swasta dalam projek........................... pertanian oleh Kementerian Pertanian.
11
8.1.2 Dasar Pembangunan Ekonomi (m/s 206)
Arahan : Isi ruangan kosong di bawah.
DASAR PERSYARIKATAN MALAYSIA
_________________ penglibatan swasta secara aktif dan berkesan dalam pembangunan
negara.
Menganggap Malaysia sebuah syarikat yang __________________ oleh kerajaan dan
swasta.
Kakitangan kerajaan dan swasta adalah ________________ yang bertanggngjawab
memajukan syarikat.
Menubuhkan __________ perunding antara kerajaan dan swasta.
Pegawai kerajaan ________________ di syarikat swasta untuk menjalin hubungan dan
berkongsi kepakaran
Sektor swasta perlu ___________ dasar kerajaan dan mengutamakan kepentingan nasional
dalam aktiviti ekonomi
Kerajaan memberi perkhidmatan _____________ bagi memudahkan operasi sektor swasta
Dasar
Penswastaan Dilancarkan oleh Dato Seri Dr. Mahathir Mohamad.
Matlamatnya
1. Mengurangkan ___________ kewangan kerajaan
2. Untuk meningkatkan ______________ dan kualiti perkhidmatan
/ barangan
Unit Perancang Ekonomi (UPE) memberi _____________ kepada
kementerian atau jabatan jalankan penswastaan
Penswastaan boleh ________________ secara sepenuhnya atau secara
sebahagian
Contoh syarikat diswastakan ___________________________
Telekom Malaysia Bhd
12
8.1.2 Dasar Pembangunan Ekonomi (m/s 208)
Aktiviti : Mari Menggaris
Arahan : Gariskan pilihan perkataan yang tepat kemudian nyatakan strategi
yang digunakan dalam menjayakan dasar-dasar berikut.
DASAR
PENINGKATAN DAYA
PENGELUARAN NEGARA (DPDPN)
Tujuannya mencapai kadar (pertumbuhan , pengurangan)
ekonomi berterusan.
Peningkatan (hasil , kadar) pendapatan negara penting
bagi tingkatkan kadar pertumbuhan ekonomi.
Bertujuan memastikan penggunaan (pengetahuan ,
sumber) negara pada tahap maksimum bagi mengelak
pembaziran.
Untuk memastikan sektor perindustrian dapat (disegani ,
bersaing) pada peringkat antarabangsa.
Strategi DPDPN ialah :
.......................................................................
.......................................................................
........................................................................
DASAR HALA
TUJU CARA
BARU
Merupakan (akta , dasar) baru membangunkan kawasan
luar bandar.
Matlamatnya meningkatkan (kebolehan, pendapatan)
petani dan pekerja desa melalui penglibatan dalam
pelaburan dan dilaksanakan melalui _________ strategi.
1. _______________________ kampung-kampung menjadi
penempatan lebih besar agar kemudahan yang lebih
ekonomik dapat disediakan.
2. Meningkatkan pendapatan petani dan pekerja desa melalui
program ______________ desa yang terlibat dalam
industri pembuatan barangan.
3. Pelaksanaan projek _____________ oleh agensi kerajaan.
13
8.1.2 Dasar Pembangunan Ekonomi (m/s 209)
DASAR KEPENDUDUKAN
Arahan : Lengkapkan ruangan huraian di bawah bertepatan dengan
kata kunci yang disediakan.
Perkara Kata Kunci Huraian
Matlamat 70 juta
Faedah
Tenaga kerja
produktiviti
pasaran
politik Kekuatan politik
Keselamatan
Penekanan kadar
pertumbuhan
Keselarasan antara kadar pertumbuhan penduduk dengan
kadar pembangunan sosioekonomi negara.
14
8.2 Pembangunan Dan Perpaduan (m/s 210)
RUKUN NEGARA
MAKSUD : Ideologi negara Malaysia yang diisytiharkan pada 31 Ogos 1970
kesan peristiwa 13 Mei 1969 yang menyebabkan rusuhan kaum. Dibentuk oleh Majlis
Perundingan Negara.
15
8.2 Pembangunan Dan Perpaduan (m/s 210)
Aktiviti : Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
Arahan : Apakah matlamat penggubalan Rukun Negara?
\
MATLAMAT :
I. Mengukuhkan ____________ kaum dalam kalangan rakyat Malaysia.
II. Memelihara corak hidup ________________.
III. Mencipta sebuah masyarakat yang ___________.
IV. Menjamin sikap _____________ terhadap tradisi nilai kebudayaan yang pelbagai.
V. Membina masyarakat _____________ yang menggunakan sains dan teknologi.
16
8.2 Pembangunan Dan Perpaduan (m/s 210)
Aktiviti : Lengkapkan ayat dengan maklumat yang tepat.
Arahan : Huraikan prinsip-prinsip Rukun Negara berikut.
PRINSIP-PRINSIP RUKUN NEGARA :
Kepercayaan Kepada Tuhan
Agama merupakan pegangan rakyat.
Rakyat beragama mudah diurus menjadi warganegara baik dan bertanggungjawab.
Kesetiaan Kepada Raja dan Negara
Menuntut ................................................................
Raja sebagai.....................................................................................................................................
Keluhuran Perlembagaan
Perlembagaan merupakan................................................................................................................
Menuntut ..............................................................................................................
Kedaulatan Undang-undang
Rakyat Malaysia menghormati undang-undang dengan.................................................................
Bertanggungjawab memastikan......................................................................................................
Kesopanan dan Kesusilaan
Merupakan.......................................................................................................................................
17
8.2.2 Dasar Pendidikan Kebangsaan (m/s 212)
Arahan : Isi tempat kosong pada carta aliran di bawah.
LAPORAN BARNES
Cadangan supaya semua sekolah vernakular Melayu, Cina , dan Tamil dibubarkan
serta digantikan dengan satu jenis sekolah iaitu sekolah kebangsaan.
Sekolah kebangsaan menggunakan ..........................................................................
...............................................................................................................................
Ditentang ..............................................kerana .......................................................
ORDINAN PELAJARAN 1952
Mencadangkan ............................................ yang menggunakan .....................................
...................................iaitu ...................................... dan .........................................
Pengajaran ................................. dan ........................ disediakan .....................................
.............................................................................
Ordinan Pelajaran 1952 tidak dapat dijalankan kerana tentangan masyarakat Cina dan India,
kekurangan kewangan, dan ancaman komunis.
LAPORAN FENN-WU
Laporan Fenn-Wu mencadangkan sekolah vernakular Cina terus kekal serta bersetuju
dengan sistem pendidikan kebangsaan
18
PENYATA RAZAK 1956
Mencadangkan sistem persekolahan yang sama dan penyeragaman kurikulum.
Sekolah umum (rendah) guna BM sebagai bahasa pengantar dan sekolah jenis umum
(rendah) guna BI, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar.
Sekolah menengah Melayu pula guna .........................................................................
..........................................................................
............................. dan .............................. wajib diajar di semua sekolah.
ORDINAN PELAJARAN 1957
Penyata Razak dijadikan Ordinan Pelajaran 1957
19
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
Syor-syor dalam Laporan Rahman Talib :
a. Sekolah umum dijadikan ................................
b. Sekolah jenis umum dijadikan ............................................
c. ...............................................tanpa mengira kaum dan agama.
d. Penggunaan ........................... sebagai ..................................
e. Sekolah rendah yang menggunakan BI sebagai bahasa pengantar ditukar ......................
f. BM dijadikan ...................................................................
g. .............................................. diajarkan di semua sekolah bantuan kerajaan sekiranya
...............................................................
h. .............................................. diajarkan di sekolah kebangsaan sekiranya
...............................................................
i. Peperiksaan awam diadakan dalam ............................
Akta Pelajaran 1961
Syor Laporan Rahman Talib diterima sebagai Akta Pelajaran 1961
Kajian Aminuddin Baki
Sistem aneka jurusan diperkenalkan.
Sistem ini adalah untuk .......................................................................................................
Matlamatnya : ...................................................................................................................
Pelbagai kursus untuk melahirkan pekerja mahir.
Sebagai persediaan untuk pasaran kerja.
Kursus kemahiran pilihan seperti : ............................................................................
...........................................................................
20
8.2.2 Dasar Pendidikan Kebangsaan (m/s 212)
Arahan : Lengkapkan peta minda berikut.
Jawatankuasa Kabinet 1974
Tujuan
Menilai sejauh
mana pelaksanaan
dasar pelajaran
kebangsaan sedia
ada
KANDUNGAN
• Penguasaan 3M
• Kenaikan darjah secara automatik.
HASIL
21
8.2.3 Akta Bahasa Kebangsaan (m/s 216)
Aktiviti : Mari Menggaris
Arahan : Gariskan jawapan yang sesuai.
Langkah-langkah memartabatkan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan
1. Menubuhkan (Dewan Rakyat, Dewan Bahasa dan Pustaka) pada tahun 1956.
2. (Minggu Bahasa Kebangsaan, Minggu Bahasa dan Bulan Bahasa) bagi menggalakkan
penggunaan Bahasa Melayu.
3. Memperkenalkan slogan (“Mari Membaca” , “Bahasa Jiwa Bangsa”) .
4. Penubuhan sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa
(pengantar, pilihan) seperti Sekolah Alam Shah.
5. Meluluskan ( Akta Bahasa Kebangsaan, Akta Bahasa Melayu) pada tahun 1967 untuk
mengukuhkan kedudukan bahasa Melayu.
6. Bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah (digantikan, dijadikan) kepada
bahasa kebangsaan secara berperingkat-peringkat mulai tahun 1970.
22
8.2.4 Dasar Kebudayaan Kebangsaan (m/s 217)
Aktiviti : Kuiz
Arahan : Jawab soalan-soalan berikut.
1. Mengapakah Dasar Kebudayaan Kebangsaan digubal?
...................................................................................................................................... ..
2. Nyatakan objektif pengenalan Dasar Kebudayaan Kebangsaan.
(a) .......................................................................................................................
(b) ......................................................................................................................
3. Apakah tiga prinsip yang terdapat dalam Dasar Kebudayaan Kebangsaan?
(a) .......................................................................................................................
(b) ......................................................................................................................
(c) .....................................................................................................................
23
8.2.5 Sukan Untuk Perpaduan (m/s 218)
Aktiviti : Cari pasangan saya.
Arahan : Suai padan pernyataan di bawah.
Peranan sukan
Terbuka untuk semua kaum
Tanggungjawab rakyat
Diadakan dua tahun sekali untuk mengeratkan
perpaduan kaum dan hubungan antara negeri
MSSM
Sebagai alat perpaduan
Penyertaan sukan
Melibatkan diri secara aktif untuk memupuk
perpaduan nasional
SUKMA
Ditubuhkan untuk menggalakkan aktiviti sukan
sekolah
24
8.3 WAWASAN 2020 (m/s 219)
Arahan : Lengkapkan bahagian huraian di bawah.
Bil Cabaran Huraian
1 Membina bangsa Malaysia
yang bersatu padu
............... asas kekuatan negara
Dapat dicapai melalui ...................................
......................................................................
2 Membina masyarakat
berjiwa bebas, tenteram,
dan berkeyakinan
Sentiasa bersikap terbuka, .............................. bangga dengan
apa dicapai.
Gagah .....................................................
3 Memupuk dan membina
masyarakat demokratik
yang matang
Memiliki kebebasan memilih kerajaan.
Rakyat berfikiran matang akan ......................
......................................................................
4 Mewujudkan masyarakat
yang bermoral dan beretika
Untuk membentuk .........................................
Kepatuhan kepada ...................
5 Mewujudkan masyarakat
yang matang, liberal, dan
bertoleransi
Berfikir secara rasional dan ...........................
.......................................................................
Berfikiran terbuka ........................................
6 Membina masyarakat yang
maju dan saintifik
Merupakan masyarakat yang ......................
Menyerap perubahan persekitaran untuk membina
kecemerlangannya.
7 Mewujudkan masyarakat
berbudaya penyayang
Tidak ..................................
Meletakkan kepentingan ...........................................
8 Menjamin masyarakat
yang adil dan saksama
ekonominya
Kemajuan negara yang dikuasai sekelompok masyarakat
mambawa rasa tidak puas hati.
Menjamin keadilan ekonomi dan ...................
...............................................................
9 Memupuk dan membina
masyarakat makmur
Mempunyai taraf hidup yang ...............
Tiada ahli masyarakat hidup dalam
.............................................
25
1
BAB 9
MALAYSIA DALAM
KERJASAMA ANTARABANGSA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir bab ini, murid-murid akan dapat:
Menghuraikan asas-asas penggubalan dasar luar
Malaysia
Menghuraikan peranan dan sumbangan Malaysia
dalam pertubuhan serantau
Merasionalkan perubahan dasar luar Malaysia daripada
pro-Barat kepada berkecuali
Menghubungkaitkan globalisasi dengan masa hadapan
Malaysia
2
BAB 9
MALAYSIA DALAM KERJASAMA ANTARABANGSA
9.1 Konflik Antarabangsa - PerangDunia 1 (1914-1918) dan PerangDunia 2 ( 1939-1945)
(m/s 229 - 233)
Aras 1: Menyatakan sebab meletusnya Perang Dunia I dan II
Aktiviti: Masukkan jawapan yang betul ke dalam bakul.
v
Sebab-sebab Perang Dunia Pertama
Kemunculan nasionalisme
Sistem pakatan negara-negara
Eropah
Peristiwa pembunuhan Archuke
Franz Ferdinand dan isterinya
Tindakan Jerman menyerang
kapal dagangan Amerika
Mahu membuktikan kehebatan
dan kekuasaan.
Tindakan Jerman yang tidak
menyokong Perancis
Persaingan imperalis dan
ekonomi
Tindakan Jerman yang
menyokong Perancis
Demi keselamatan negara Untuk memperluaskan
pengaruh
Kemunculan
nasionalisme Untuk
memperluaskan
pengaruh
3
Aktiviti : Tuliskan jawapan mengikut solfa.
v
Huraian Fakta
Do
Mi
Fa
So
La
Ti
Do’
Re
Sebab-sebab Perang Dunia Kedua
Kegagalan
Perjanjian
Versailles
Kemun-
culan
Jepun
Perubah-
an politik
di Eropah
Kemeleset
-an
ekonomi
F
F
F
F
H
H
H
H
H F
4
Aras 1: Menyenaraikan kesan Perang Dunia I dan Perang Dunia II
Aras 3: Menghubungkaitkan kesan Perang Dunia I dengan tercetus Perang Dunia II
Aktiviti: Pecahkan telur. (Bagi jawapan yang salah)
Berlaku inflasi
Tiada hutang
Kehilangan nyawa
Menyelamatkan
banyak nyawa
Penubuhan Liga
Bangsa
Liga Bangsa gagal
mencapai
matlamatnya
Tamat pemerintahan
beraja
Kemelesetan
Ekonomi
Ekonomi
berkembang
Penganguran yang
tinggi
Masalah hutang
Kesan-kesan Perang Dunia Pertama
5
Aktiviti: Zip saya. (bagi jawapan yang betul)
Kesan-kesan Perang Dunia Kedua
Imperialis Barat
telah runtuh apabila
banyak Negara-
negara mencapai
kemerdekaan.
Filipina, Tanah
Melayu, Indonesia
dan India telah
mendapat
Kemerdekaan.
Negara-negara ini terpaksa
menyelesaikan
segala
ketidakseimbangan yang ditinggalkan
oleh imperialails
Barat
Pertubuhan
bangsa-bangsa
bersatu(PBB)telah
ditubuhkan
Bertujuan untuk
mengelakkan
konflik serta
peperangan dan
mengekalkan
keamanan dunia
Kehilangan
banyak nyawa
telah
menubulkan
kesedaran dan
mengekalkan
keamanan dunia.
Negara-negara
ini berkembang
maju
Berlaku
keseimbangan
politik dan
ekonomi selepas
peperangan.
6
9.1 LigaBangsa
Aras 1: Menyatakan tujuan penubuhan Liga Bangsa
Aras 2: Menghuraikan sebab-sebab kegagalan Liga Bangsa
Aktiviti: Saya suka makan burger, apakah isi saya?
Tujuan
Gagal menjamin kesejahteraan dunia
Negara-negara bersekutu
(kecuali Amerika Syarikat) dan Negara-
negara berkecuali
Badan – Badan Utama Cabaran
Pencapaian Gagal
7
9.1.2 Kemunculan Blok Dunia dan Perang Dingin ( m/s 234 )
Aras 1: Menyatakan maksud Blok Dunia dan Perang Dingin
Aras 2: Menyenaraikan sebab pembentukan Blok Dunia
Aktiviti: Suaikan
Blok
komunis
Sebab
Terbentuk
Blok
Kapitalis
Maksud
Blok Dunia
Kesan
Blok Dunia merujuk kepada negara-negara
yang sehaluan yang berusaha untuk bersatu
dan bertindak secara bersama bagi menjaga
kepentingan.
-Mengamalkan sistem demokrasi
-rakyat memilih kerajaan melalui pilihan
raya
-peluang perniagaan dan pemilikan
persendirian
-pemerintahan secara diktator
-pemerintahan satu parti iaitu parti
komunis
- perniagaan dimiliki dan diuruskan
spenuhya oleh kerajaan
-Sejak tamatnya Perang Dunia Kedua
sehinggalah tahun 1989 apabila komunis
Soviet Union hancur.
-Perang Dingin berlaku disebabkan
ideologi dan fahaman politik yang berbeza
-Pembentukan Blok Dunia
-Penubuhan Nato (Pertubuhan Perjanjian
Atlantik Utara atau North Atlantik Treaty
Organization)
8
9.2 Peranan dan Sumbangan Malaysia dalam Pertubuhan Antarabangsa (m/s 242)
Aras 1 : Menyatakan kepentingan dasar luar Malaysia Aktiviti : Isi tempat kosong.
KEPENTINGAN DASAR LUAR MALAYSIA
9.2.1 Dasar Luar Malaysia ( m/s 237 )
Aras 1 : Menyatakan asas penggubalan dasar luar Malaysia.
Aktiviti : Lengkapkan carta.
Mewujudkan keamanan
sejagat melalui kerjasama
antarabangsa
Menjamin keselamatan
rakyat dan negara
Dasar Luar
1.Berbaik-baik dengan semua negara demi keamanan dan kesejahteraan dunia
2._____________________________________
3..Peka degan usaha memupuk kesejahteraan dan keamanan dunia
Multilateral
__________________
__________________
__________________
__________________
Bilateral
____________________
____________________
____________________
____________________
___________________
9
Asas-Asas Penggubalan Dasar Luar Malaysia Aras 2 : Menghuraikan asas-asas yang mempengaruhi penggubalan dasar luar Malaysia.
Aktiviti: Warnakan aku.
SIAPAKAH SAYA? (WHO AM I?)
Wujud hubungan dengan negara luar
sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka
Terjalin hubungan Melayu serumpun di
kepulauan Melayu (Brunei dan Malaysia)
Meneruskan hubungan diplomatik dengan
Britain dan negara-negara Komanwel
Malaysia diancam oleh fahaman komunis
Ini mendorong Malaysia
mengamalkan dasar luar yang
pro-Barat dan anti-komunis
Malaysia mengamalkan pasaran bebas
Menjalin hubungan baik dengan negara-
negara lain untuk memajukan ekonomi
Malaysia menjadi pengeluar utama bijih
timah dan getah sejak zaman penjajahan
Malaysia menjalin hubungan ekonomi
dengan negara maju seperti Britain
Malaysia masih memerlukan pasaran dan
modal dari negara-negara tersebut
Beberapa langkah telah diambil untuk
menggalakkan pelaburan asing bagi
meningkatkan ekonomi negara
Kedudukan Malaysia strategik di Asia
Tenggara
Perairan Malaysia menjadi laluan utama
kapal-kapal dagang di dunia
Keselamatan negara serantau akan
mempengaruhi dan memberi kesan
terhadap keselamatan Malaysia
Majoriti penduduk di Malaysia beragama
Islam
Malaysia telah menjalin hubungan yang baik
dengan negara-negara Islam
Malaysia telah mengadakan hubungan
diplomatik dengan negara Israel
Rakyat Malaysia terdiri daripada pelbagai
kaum
Malaysia mengamalkan sistem pemerintahan
demokrasi berparlimen
Berhak menentukan hala tuju masa depan
sendiri berdasarkan prinsip keamanan sejagat
Dasar luar Malaysia menekankan
pemeliharaan kedaulatan negara lain
Malaysia berpegang teguh kepada prinsip
memelihara keamanan dunia
Malaysia menyokong semua revolusi
PBB
Faktor Sejarah
Faktor Ekonomi
Faktor Politik
Faktor Geografi
Faktor Demografi
10
Perkembangan Dasar Luar Malaysia (m/s 239)
Aras 1: Menyatakan perkembangan dasar luar Malaysia
Aras 2: Membincangkan perkembangan dasar luar Malaysia selepas merdeka
Aktiviti: Isikan tempat kosong.
Tahap Pertama -Tunku Abdul Rahman (1957-1970)
Faktor politik
merujuk kepada
ancaman
komunis di
Negara-negara
Asia Tenggara
Malaysia masih
menumpukan
kepada bijih
timah dan getah
Memperlihat-
kan dasar pro-
Barat yang
anti-komunis
Tahap I
11
Nyatakan perkembangan dasar luar Malaysia pada Tahap Kedua
Tahap Kedua - Tun Abdul Razak (1972-1976) &
Tun Hussein Onn (1976-1981)
Tahap II
Perubahan dasar luar ini
disebabkan kurangnya peranan
yang dimainkan oleh AMDA
Menjalinkan hubungan diplomatik
dengan negara-negara berfahaman
komunis
12
Aktiviti: Tandakan bagi jawapan yang betul.
Tahap Ketiga - Dato’ Seri Dr. Mahathir Mohamad (1981-2003)
Dasar luar Malaysia telah mengekalkan dasar-dasar tahap kedua.
Pada tahap ini, Malaysia memberi penekanan kepada kepentingan politik.
Penekanan yang diberi adalah berkaitan dengan isu-isu perdagangan, pelaburan dan
pembangunan.
Matlamat utama dasar luar tahap ketiga adalah untuk mengadakan hubungan yang
lebih erat dengan negara-negara Komanwel.
Tujuan mengadakan hubungan yang lebih erat dengan negara-negara ASEAN adalah
untuk menyelesaikan krisis termasuklah menamatkan peperangan di Vietnam dan
Kampuchea.
Matlamat Dasar Pandang ke Timur ialah untuk membangunkan Malaysia dengan
menggunakan Jepun dan Korea sebagai model.
Dasar Pandang ke Timur diwujudkan untuk menggalakkan rakyat Malaysia mengambil
dan menerima pakai nilai-nilai yang baik.
Dasar meningkatkan hubungan dua hala dengan negara-negara lain iaitu dengan negara
maju sahaja.
Tahap III
13
9.2.2 Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa (m/s 242)
Aras 1: Menyatakan penubuhan pertubuhan antarabangsa dan matlamatnya
Aras 2: Menjelaskan faedah yang diperoleh Malaysia sebagai ahli pertubuhan antarabangsa
Aras 2: Menghuraikan peranan dan sumbangan Malaysia dalam pertubuhan antarabangsa
Aktiviti: Isi tempat kosong.
Komanwel
Ciri-ciri pertubuhan
Komanwel Terdiri daripada ___ buah negara
Dtubuhkan pada tahun ______ 1
3
iv. Senaraikan 2
sumbangan Malaysia
terhadap penubuhan
Komanwel.
D
SK
ii. Nyatakan
matlamat
penubuhan. Kerjasama
dalam semua
bidang
K
S
Kerjasama pertahanan
dalam kalangan
Negara Komanwel
K.SK
iii.
Nyatakan
faedah
yang
diperoleh:
ii. S . K
iii. K.SK
iv. D. SK
ii. matlamat
iii faedah
iv sumbangan
14
Aktiviti: Lengkapkan.
Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) (m.s. 245-247)
1. Berapakah jumlah negara yang menganggotai PBB sehingga tahun 2002?
___________________
2. Bilakah Malaysia menganggotai PBB?
______________
3. Senaraikan empat matlamat Piagam PBB :
a. __________________________________________________________________
b. Menggalakkan hubungan berbaik-baik antara negara anggota
c. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. Menjadi pusat bagi mengharmonikan tindakan-tindakan negara anggota
4. Nyatakan peranan Malaysia dalam PBB :
a. Malaysia dipilih menyertai pasukan pendamai di bawah panji-panji PBB untuk menamatkan perang saudara di Congo (Zaire)
b. __________________________________________________________________ _________________________________ ________________________________________________________________ c. _________________________________________________________________
d. Malaysia menjadi ahli Bank Dunia, iaitu bank antarabangsa yang ditubuhkan oleh
PBB pada bulan Disember 1945
15
5. Padankan fungsi organisasi berikut :
Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM) (m/s 249)
Aktiviti: Lengkapkan.
Majlis Keselamatan
Majlis Perhimpunan Agung
Sekretariat
Bertindak sebagai parlimen yang mendebatkan
hal ehwal dunia
Setiap negara mempunyai satu undi
Bertindak mengawasi dan menyediakan
pemerintahan sendiri bagi 11 buah wilayah
yang diamanahkan
Dikenali sebagai Mahkamah Dunia
Bertujuan menyelesaikan pertelingkahan antara
negara
Mahkamah Keadilan Antarabangsa
Majlis Amanah
Majlis Ekonomi dan Sosial
Bertanggungjawab mengekalkan keamanan dan
keselamatan antarabangsa
Dianggotai 15 negara. Lima anggota tetap yang
mempunyai kuasa veto ialah Amerika Syarikat
Terdiri daripada 54 ahli yang dilantik bagi
tempoh tiga tahun
Menguruskan hal ehwal ekonomi dan sosial
Negara anggota
Menjalankan kerja-kerja pentadbiran
sebagaimana diarahkan oleh Perhimpunan Agung
Diketuai oleh seorang Setiausaha Agung
Matlamat
Prinsip
perjuangan
Mengelakkan campur tangan asing dalam __________________________
___________________________________________________________
Cadangan
Malaysia Menghapuskan dasar aparteid di Afrika Selatan
16
Negara-Negara Selatan (Negara DuniaKetiga) (m/s 250) Aktiviti: Masukkan jawapan yang betul ke dalam kotak yang disediakan.
Mengatasi harga eksport
bahan-bahan mentah Matlamat
Meningkatkan kerjasama
ekonomi dan teknikal dalam
kalangan negara anggota tanpa
bergantung kepada negara-
negara maju
Pusat pertukaran Data
Pelaburan Perdagangan
Penubuhan Suruhanjaya
Selatan-Selatan, idea Dato Seri
Dr. Mahathir Mohammad
semasa sidang kemuncak
NAM di Zimbabwe pada
tahun
1987.
Teknologi Selatan atau South
Investment
Trade and Technology Data
Exchange Centre
Sidang kemuncak G15 yang
pertama telah diadakan di
Kuala Lumpur
Menubuhkan kumpulan 15
atau G15
Sistem Keistimewaan
Perdagangan Global atau
Global System of Trade
Preference (GSTP)
Peranan
Malaysia
Projek
17
Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) (m/s 251)
Aktiviti: Saya payung, warnakan saya.
2 Matlamat
5 Peranan Malaysia
3 Faedah
3 Kesan Positif
Mengeratkan
hubungan sesama
Negara Islam
dalam segala
bidang bersuara
dalam satu nada
bagi kepentingan
Islam
Mengekalkan
perdamaian dalam
persengketaan antara
negara Islam serta
memastikan tempat-
tempat suci Islam
dihormati dan tidak
dicemari.
Tunku Abdul
Rahman diberikan
penghormatan
untuk menjadi
Setiausaha Agung
OIC yang pertama
Malaysia
menjadi
perantara dalam
menyelesaikan
peperangan Iran-
Iraq
Malaysia mampu
menangani cabaran ini
dengan mengadakan
perubahan yang pesat
dan pentas di dalam
negeri melalui dasar
negara yang inovatif.
Memberikan
sokongan kepada
rakyat Palestin
dalam perjuangan
mereka untuk
mendapatkan
semula tanah air
daripada Israel
Ketokohan para
pemimpin
Malaysia jelas
terbayang
melalui dasar
luar yang
diamalkan.
Menjadi tuan rumah
Persidangan OIC
pada tahun 1974
dan 2003
Memberi tawanan
biasiswa kepada pelajar
dari Negara OIC untuk
belajar di Universiti
Islam Antarabangsa
Malaysia (UIAM)
Dasar luar yang
dinamik ini perlu agar
Malaysia bersedia
menghadapi cabaran
semasa yang dihadapi
dalam era globalisasi.
Pinjaman daripada
Bank Pembangunan
Islam bagi
melaksanakan
projek-projek
pembangunan untuk
kepentingan rakyat
OIC memberi
bantuan kepada
Malaysia untuk
menubuhkan
UIAM
Malaysia mendapat
penghormatan daripada
negara lain kerana amat
serius dalam
memperjuangkan hak
dan kebajikan negara
Mengesyorkan
penggunaan dinar
emas dalam kalangan
negara Islam untuk
urusan perdagangan
dan kegiatan ekonomi
lain
18
9.2.3 MALAYSIA DALAM PERTUBUHAN SERANTAU (m/s 253)
Persidangan Negara-Negara Asia Tenggara (ASA)
Aras 1: Menyatakan pertubuhan yang dianggotai Malaysia di peringkat serantau.
Aras1 : Menyatakan tujuan penubuhan ASA, MAPHILINDO, ASEAN
Arahan: Namakan negara anggota ASA.
Nyatakan tiga matlamat ASA :
i. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ii. ......................................................................................................................................
iii. mengekalkan serta menjamin keselamatan dan kestabilan politik negara serantau.
ASA
19
MAPHILINDO (m/s 254)
Aktiviti: Lengkapkan maklumat di bawah.
Tujuan
1. meningkatkan perhubungan persahabatan
2. ________________________________________________________
1. cadangan pembentukan Malaysia
2. ______________________________________________________
3. Filipina pula menuntut Sabah yang didakwanya masih menjadi hak
milik negara mereka
1. mengadakan rundingan dengan Filipina dan Indonesia
2. _________________________________________________________
Punca
pertelingkahan
Langkah
Penyelesaian
1. Majoriti rakyat di kedua-dua negeri berkenaan bersetuju dan
menyokong pembentukan Malaysia
2. ________________________________________________________
3. Persengketaan ini menyebabkan MAPHILINDO telah tidak
berperanan lagi.
Hasil
Perundingan
1. menghantar perwakilan pada tahun 1963 yang diketuai oleh
Lawrence V. Michael More untuk meninjau pandangan rakyat Sabah
dan Sarawak
Siasat PBB
20
PERSATUAN NEGARA-NEGARA ASIA TENGGARA (ASEAN) (m/s 255)
Aras 1: Menyatakan maksud pertubuhan serantau.
Aktiviti: Buat tafsiran tentang Logo ASEAN.
i. Sepuluh tangkai padi : ________________________________________________________
________________________________________________________
ii...Bulatan : _________________________________________________________________
iii. .Moto ASEAN : ____________________________________________________________
21
Peranan dan Sumbangan Malaysia dalam ASEAN (m/s 258)
Aras 2: Menghuraikan peranan dan sumbangan Malaysia dalam ASEAN.
Aktiviti: Isi tempat kosong.
Dalam Mesyuarat Menteri-Menteri Luar ASEAN di Kuala Lumpur pada November 1971,
satu deklarasi bersama telah ditandatangani oleh semua negara anggota yang dikenali sebagai
Deklarasi Kuala Lumpur. Mereka sepakat mengisytiharkan negara-negara ASEAN sebagai zon
___________________________ atau lebih dikenali sebagai _______________________________ (ZOPFAN).
Tujuan utama ZOPFAN adalah untuk mengekalkan ________________________________ _____________________________ , tidak bersekongkol dengan mana-mana blok Barat atau _____ bagi mengelakkan campurtangan kuasa-kuasa besar.
Konsep ZOPFAN teruji apabila Vietnam menceroboh _____________ pada tahun 1978 dan
menjatuhkan kerajaan _________________. ASEAN telah berusaha untuk mengatasi masalah ini
dengan mengadakan satu mesyuarat bagi membentuk kerajaan Demokratik Campuran
Kampuchea di bawah pimpinan _________________________________.
Dalam mesyuarat 1984, Menteri-Menteri Luar ASEAN telah memutuskan bahawa ASEAN
ialah ______________________________ yang bermakna rantau ini tidak akan membenarkan
mana-mana kapal menggunakan perairan dan kemudahan pelabuhannya untuk mengangkut bahan
atau _____________________________.
Dari segi ekonomi, ASEAN telah membentuk kerjasama dalam projek-projek
perindustrian contohnya projek ______________ di Bintulu (Sarawak) serta __________________
Kerjasama ekonomi ASEAN cuba difikirkan melalui zon Kawasan Perdagangan Bebas
ASEAN atau __________________________ yang telah diumumkan dalam sidang kemuncak
ASEAN di ______________________ 1992.
Malaysia juga telah mengemukakan idea melalui ASEAN untuk memperluas skop kerjasama
ekonomi bagi rantau sebelah timur yang melibatkan China, ____________ dan ________________.
Idea yang dikemukakan oleh Dato’ Seri Dr. Mahathir Mohamad ini dinamakan _________________
__________ atau East Asian Economic Caucus (EAEC). Walaupun usaha ini ditentang oleh
Amerika Syarikat, namun tetap diteruskan kerjasama secara tidak rasmi melalui konsep ASEAN + 3. Konsep ASEAN + 3 ini merujuk kepada _____________________________________________
22
Kerjasama dalam bidang pendidikan juga wujud dengan tertubuhnya ___________________
____________________ (SEAMEO) yang memberi tumpuan ke arah kerjasama dalam semua
bidang yang berkaitan. Contohnya, pembinaan _______________________________________
(RECSAM ) di Pulau Pinang, Malaysia.
Kerjasama lain dibuat atas semangat ASEAN ialah dalam bidang kebudayaan dan sosial
seperti mengadakan ______________________________ dengan menubuhkan ________________
________________. Selain itu, pertukaran rancangan ________________ dan ________________
dijalankan. Sukan _____________juga diadakan untuk merapatkan hubungan antara negara
melalui semangat kesukanan. Dalam bidang pelancongan, kerjasama dijalinkan dengan mengadakan
_____________________________________________ pada tahun 1992.
9.2.4 CABARAN MASA DEPAN (m/s 260)
Aras: Menyatakan maksud globalisasi, ICT, K-Ekonomi dan K-Masyarakat
Aktiviti: Jelaskan saya.
Globalisasi – merujuk pada perubahan yang menjadikan
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Koridor Raya Multimedia
dilancarkan pada _______________________________
merujuk pada
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
tujannya adalah untuk ___________________________________________
_____________________________________________________________
ICT –
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
23
CONTOH SOALAN
Jelaskan dua perbezaan pandangan berkaitan Globalisasi. ( 4 markah)
Pendapat pertama mengatakan globalisasi merupakan sesuatu yang berfaedah, iaitu kunci kepada pembangunan ekonomi dunia pada masa depan.
Pendapat kedua pula, globalisasi dilihat sebagai sesuatu yang akan meningkatkan jurang perbezaan di dalam negara antara bandar dengan luar bandar, selain perbezaan antara negara di dunia iaitu negara maju dengan negara membangun.
Di samping itu, globalisasi juga dilihat boleh menyekat peluang pekerjaan, merendahkan taraf hidup dan menghindarkan perkembangan sosial.
-- Selamat Maju Jaya --
K- Ekonomi -- ekonomi berlandaskan
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
K-Masyarakat
merujuk kepada masyarakat yang sentiasa __________________________
____________________________________________________________
menekankan konsep ___________________________________________