-
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Érdi Tankerület
Százhalombattai
Eötvös Loránd Általános Iskola
A 2015/16-os tanév beszámolója
Készítette:
Rigó Katalin intéz-
ményvezető
Aláírás: 3. Mellékletek száma:
20 db
Véleményezte:
Sárközi Márta
tankerület igazgató
Aláírás: 4. Tantestület elfogadta:
2016.06.29.
Dátum:
2016.június 30.
1. Tárgy: Beszámoló a
2015/16-os tanévről
5. Véleményezte:
DÖK 2016.06.10.
Beszámoló Intézményi Tanácsnak:
2016.08.22.
2. Oldalak száma:
20 oldal
6. Beszámoló Szülők Közös-
ségének:
2016.08. 22.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
2
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
Tartalomjegyzék
1. Pedagógiai folyamatok
....................................................................................................................................
4
1.1. Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek
megvalósításáról
........................................................ 4
1.2. Az intézmény alapdokumentumainak módosítása
....................................................................................
6
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
..................................................................................................................
6
2.1. Gyermekvédelmi munka áttekintése
...........................................................................................................
7
2.1.1. A gyermekek és szülők gazdasági, társadalmi jellemzői
.........................................................................
7
2.2. Kedvezményes vagy ingyenes szolgáltatások (étkezés,
tankönyvellátás) alakulása .................................. 8
2.2.1.Tapasztalatok a kísérleti tankönyvekről:
.............................................................................................
8
2.2.2. Szociális problémák, deviancia
..........................................................................................................
8
2.2.3. Prevenciós munka
....................................................................................................................................
9
2.2.4. Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei
...........................................................................................
9
2.2.5. Települési rendezvények, programok
................................................................................................
9
2.2.6. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei
.............................................................................
9
3. Eredmények
.....................................................................................................................................................
10
3.1. Kompetenciamérések eredményei
............................................................................................................
10
3.2.Tanév végi eredmények
.............................................................................................................................
10
3.3. Versenyeredmények: országos, megyei, tankerületi és
települési szint
.................................................... 11
3.4. Továbbtanulási mutatók
...........................................................................................................................
11
3.5. Vizsgaeredmények
...................................................................................................................................
11
3.6. Elismerések
..............................................................................................................................................
11
3.7. Lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók,
kimaradók, lemaradók) .......................................
11
3.8. Elégedettségmérés eredményei (szülő, pedagógus, tanuló)
......................................................................
12
3.9. Neveltségi mutatók
...................................................................................................................................
12
3.10. A belépő gyermekek felkészültsége
.......................................................................................................
12
3.11. Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés (SNI,
BTMN…) ................................................... 12
3.12. Az intézmény tanórán kívüli (szabadidős) tevékenysége
.......................................................................
13
3.13. Az intézmény speciális képzési kínálatának eredményessége
................................................................
13
3.14. Nyomon követés:
....................................................................................................................................
13
3.15. A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása
...........................................................................
14
4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció
.....................................................................................
15
4.1. A szakmai közösségek tevékenysége
.......................................................................................................
15
4.2. A belső tudásmegosztás formái
................................................................................................................
15
4.3. Információátadás formái
...........................................................................................................................
15
5. Az intézmény külső kapcsolatai
.....................................................................................................................
15
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
3
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
6. A pedagógiai munka feltételei
........................................................................................................................
16
6.1. Tárgyi
feltételek........................................................................................................................................
16
6.1.1. Az épület állaga, műszaki állapota, a környezet
biztonsága
............................................................ 16
6.1.2. Célok és anyagi feltételek összhangja, az ésszerű
gazdálkodás érdekében megtett intézkedések ... 16
6.1.3. Tárgyi felszereltség
.........................................................................................................................
16
6.2. Személyi feltételek, a humánerőforrás és az intézmény
képzési struktúrájának megfeleltetése ............. 16
6.2.1. A pedagógusok végzettsége, szakmai
felkészültsége.......................................................................
17
6.2.2. Az új pedagógusok alkalmazásának módja
......................................................................................
17
6.2.3. Kitüntetett pedagógusok: Lásd: 3.6. pontnál
....................................................................................
17
6.3. Szervezeti feltételek
................................................................................................................................
17
6.3.1. A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk
..............................................................
17
6.3.2. Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek
...............................................................
17
6.3.3. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása
..................................................................................
18
6.3.4. Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység
........................................................................
18
6.3.5. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk
...........................................................................
18
6.3.6. A minőségi munkára való ösztönzés formái
....................................................................................
18
7. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvárásoknak és a
Ped. programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés
.................................................................................................................
18
8. SWOT analízis
...............................................................................................................................................
19
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
4
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
Beszámoló a
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola
2015/16-os tanévének munkájáról
1. Pedagógiai folyamatok
1.1. Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek
megvalósításáról
Az iskola az intézményvezető által összeállított és a
nevelőtestület által elfogadott éves mun-
katerv alapján kezdte meg szakmai munkáját. A munkaközösségek az
intézményi munkaterv
alapján állították össze szakmai programjukat. Igényes,
ötletekkel, vállalásokkal teli mun-
katerveket készítettek. A tanév végi munkaközösségi beszámolók
és a mérési mutatók is
eredményes tanévről adnak számot.
A szervezeti kultúra átalakításával kezdtük az új tanévet.
Átszerveztük a munkaközösségeket.
Hét munkaközösségben kezdtük meg a munkát. Újonnan hoztuk létre
a Matematika, Testne-
velés és sport és a Természettudomány, ÖKO - munkaközösségeket.
Élükre a munkaközösségi
tagok választottak vezetőket. Két esetben új vezető megbízására
került sor.
A teljes leltár befejezését követően szeptembertől újra
kinyitotta kapuit a könyvtár.
Angol nyelvszakosunk tartós betegsége miatt szeptemberben új
tantárgyfelosztást kellett
készíteni. A II. félévben újabb hosszas nevelői hiányzás
nehezítette a munkát. Belső átszerve-
zéssel sikerült az órákat szétosztani. Egy kolléganőnk - gyenge
egészségi állapota miatt - so-
kat hiányzott, s az ő helyettesítésének megoldása is a
kollégákra hárult. A hosszan tartó beteg-
ségek miatt óraadók alkalmazására volt csak lehetőség, ami a
hatékony és eredményes pe-
dagógiai munka szempontjából sok szervezési feladatot adott. A
belső tartós helyettesítések
miatt rendkívüli volt a kollégák leterheltsége. A nevelő-oktató
munkában elért eredményein-
ket, a fentiekben részletezett problémák miatt különösen
kiemelkedőnek tartom.
Alsós szakmai munkaközösség
Megállapította, hogy a hangos olvasás minden területén fejlődés
figyelhető meg. Ennek kö-
szönhetően a gyerekek ebben a tanévben lényegesen többet
olvastak, könyvajánlóikkal felkel-
tették társaik érdeklődését. Örömmel tapasztaltuk, hogy
iránymutatásunkat figyelembe véve,
egyre több igényes, szépirodalmi mű kelti föl az érdeklődésüket.
A pozitív tapasztalatoknak
megfelelően az elkövetkezendő tanévben is az a célunk, hogy a
gyerekek ezt a szintet meg-
tartsák, illetve önmagukhoz képest fejlődjenek. (Lásd: 8.sz.
melléklet)
Az íráskészség és az írás begyakorlottságának fejlesztése
érdekében a mindennapi másolás-
nak és a sok gyakorlásnak köszönhetően a gyerekek írástempója
gyorsult, sőt néhányan még
pontosabbakká is váltak. Ezzel szemben megnövekedett a hibaszám
is. A gyerekek írásának
külalakjáról általánosságban elmondható, hogy többnyire tiszta,
rendezett, áttekinthető. Az
egyéni íráskép fokozatos kialakulásával és a tollal történő írás
bevezetésével a tetszetősség
kissé már torzult. A begyakorlottság még hiányzik. Kiemelt
feladatként tervezték a 4. évfo-
lyamosok helyesírási készségének fejlesztését. Céljuk
megvalósult. Új kiemelt feladatként
fogalmazódott meg az elmúlt tanévben a 4. évfolyamosok
helyesírási készségének fejleszté-
se, a felsős követelményekhez való közelítéssel, az átmenet
megkönnyítése érdekében.
Megvalósult a tanulók helyesírási készségének sikeres
fejlesztése. A mérési rendszer teljes
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
5
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
kidolgozása nem tudott megvalósulni a tankönyvi és tananyagbeli
különbözőségek miatt.
Mindezek ellenére a mérési anyag elemzésével, a problémák
feltárásával, egy tárgyilagosabb
képet kaptak a gyerekek írásáról. /9.sz.melléklet/
A Szegedi Tudományegyetem Longitudinális Méréssorozatát az
1.évfolyammal ismertet-
ték meg. Az őszi méréssorozat a tanulók iskolakészültségét (a
sikeres iskolakezdéshez szük-
séges alapkészségeinek fejlettségi szintjét) mérték on-line
módon. Céljuk annak feltárása is,
hogy az iskola mely ponton és hogyan tud hatékonyan beavatkozni
a fejlődés folyamatába,
továbbá mit tehetünk a jelentkező tanulási problémák megelőzése
érdekében. A visszajelenté-
sek alapján iskolánk elsős tanulói minden területen a régiós, a
városi és az országos átlag fö-
lött teljesítettek. /3.sz melléklet/
A napközis munkaközösség a 16 óráig tartó foglalkozásokon
sikeresen kapcsolódott be a
környezettudatos nevelés, az ÖKO iskolai program feladatainak
megvalósításához. Munka-
tervük intézkedési tervében felsorolt minden rendezvény elérte a
célját.
„ A hangsúlyos hangos olvasás mindennapos gyakorlása a napi
tanulási időben” projekt,
sikeresen támogatta a tanórákon végzett munkát.
Matematika munkaközösség
Hatékony munkát végeztek a matematika tanulás eredményességének
növelése, a felvételi
és OKÉV mérési eredményeink /4.sz.melléklet/ szinten tartása,
ill. növelése, a tapasztala-
tok, módszerek vizsgálata, mérési eredmények javítása, az
erősségek, gyengeségek feltárása,
a próba-kompetenciamérés /6.sz.melléklet/ bevezetése terén. A
feladatokban a kitűzött si-
kerkritériumok teljesültek, melyről a mellékletekben található
táblázatok szolgáltatnak pontos
adatokat.
Az INFORMATIKAI TEHETSÉGPONT-hoz szükséges pályázat
elkészítésére nem volt lehetőség.
A tehetségponttá válás feltételeinek megteremtése azonban
elkezdődött.
Az felső tagozatban folytatódott tovább az - 5. évf. tanulókkal
- országos longitudinális mé-
rés, ami a 6. évfolyamosok állampolgári ismereteinek mérésével
egészült ki.
Az eredmények a következő tanév elején várhatóak.
/3.sz.melléklet/
Városi szakmai napot tartottunk az „E-learning az oktatásban”
címmel.
Társadalomtudományi munkaközösség
Tovább folytatta a szövegértést fejlesztő projektet az 5.,6.,7.
és a 8. évfolyamon, hogy az
országos kompetencia-mérésen elért kitűnő eredményeinket
továbbra is meg tudjuk tartani.
Próba-kompetenciamérést szerveztek szövegértésből az 5. és a 7.
évf.-on. /6.sz.melléklet/
Létrehoztak egy új feladatbankot melynek segítségével továbbra
is hatékonynak bizonyult a
szövegértési kompetencia fejlesztése. A „Közös, kölcsönös
olvasmány” – projektjük kereté-
ben igényes, kiváló munkák születtek Nemcsak az olvasás iránti
érdeklődést keltették fel,
hanem diákjaink szociális kompetenciáit is fejlesztették. Az
„Életszerű helyzetek teremtése
a magyar nyelv és irodalom tantárgy oktatásában” projekt
alkalmat adott arra, hogy hasz-
nos következtetéseket vonjanak le a magyarázó és dokumentum
típusú szövegek hatékony
feldolgozása érdekében.
A próbakompetencia-mérés tapasztalatainak összegyűjtése, mérési
eredmények értéke-
lése. (6.sz. melléklet: próbakompetencia-mérés és a 2016. évi
kompetenciamérés előzetes
eredményei; az 5.sz. melléklet: 2016. évi kompetenciamérések
osztályonként)
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
6
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
Idegen nyelvi munkaközösség
Élen járt a kiemelt feladtok megvalósításában.
Az idegen nyelvi készség fejlesztése az előző évi
próbanyelvvizsga eredmények elemzése
alapján, a felkészítés az év végén esedékes OKÉV mérésre, az
angol nyelvű történelem,
és az angol nyelvű civilizáció bevezetése az 6. évfolyamon,
próbanyelvvizsgák szervezése
és lebonyolítása 4-8.évfolyamon és felkészülés a kéttannyelvű
oktatásban résztvevő tanulók
számára esedékes célnyelvi mérésre, bőséges feladatot jelentett
számukra! /7.sz.melléklet/
Kiváló eredményekkel büszkélkedhetünk. Kitűzött feladataik
eredményes megvalósításáról a
sikerkritériumokhoz kapcsolódó mérési eredmények tanúskodnak.
/20. melléklet/
Természettudományi és ÖKO munkaközösség a környezettudatos
gondolkozás és maga-
tartás kialakítása valamint a környezettudatos nevelés a
napköziben, ÖKO iskolai prog-
ramok megvalósításában eredményesen állt helyt. Sikeresen
bonyolította le a tanévre terve-
zett programjait. Továbbra is fontosnak tartjuk, hogy a
fenntarthatóság pedagógiájának elvei
beépüljenek az iskolai élet mindennapjaiba.
Testnevelés és sport munkaközösség kiemelt feladatairól, a
tanulók fizikai erőnlétének
növeléséről, a NETFITT országos mérési rendszer alapján végzett
felmérés tapasztalata-
inak levonásáról, és a szükséges fejlesztések elvégzésének
eredményeiről a 10.sz. mellék-
letben adunk számot. Fejlesztendő területek bizonyos
évfolyamoknál a testösszetétel és táp-
láltsági profil, valamint az ingafutás és a törzsemelés
területén adnak majd további feladato-
kat. Összességében elégedettek vagyunk a mért eredményekkel.
Csoportban történő önálló
feladatmegoldás bevezetése a kártyamódszer segítségével
elnevezésű projektünk városi
tudásmegosztás keretében, önálló szakmai napon került sor.
Kiemelten kezeltük az alsó és felső tagozat közötti
együttműködést, ezzel megkönnyítve
diákjaink számára az alsó és felső tagozat közötti
átmenetet.
1.2. Az intézmény alapdokumentumainak módosítása
A tanév folyamán a Pedagógia program helyi tantervében a
természetismeret órák óraszámát
csökkentettük 0,5 órával, a szabadon választható órák terhére. A
csökkentéshez igazítottuk a
tananyagtartalmat és a kimeneti követelményeket is.
2. Személyiség- és közösségfejlesztés Tanulóink valamint a
családok szociális, gazdasági és társadalmi helyzetének
feltérképezése
családlátogatás, személyes tapasztalatok, beszélgetések, az
iskolai és osztály programok szü-
lőkkel közösen végzett szervezése és lebonyolítása alkalmával
valósul meg.
Osztályokban szervezett közösségi programok, kötetlenebb
beszélgetések alkalmával nyílik
nagyobb lehetőség a családok megismerésére. A
családlátogatásokat a szülők a legtöbb – in-
dokolt esetben sajnos elutasítják. A családsegítők kötelező
látogatásait fogadják csak el. A
problémák megoldása szempontjából a külső partnerek bevonásával
végzett esetmegbeszélé-
sek a leghatékonyabbak.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
7
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
Tanulók közössége
A közösen kitűzött nevelési célokat sikerült a tanév során
megvalósítaniuk. Minden osztály-
ban voltak (a szülők bevonásával is) olyan közös rendezvények,
amelyek megszervezésével
hatékony volt a közösségfejlesztés. A másság elfogadásának
erősítése, mások személyiségé-
nek, érdekeinek tiszteletben tartása, az együttműködésre
nevelés, a konstruktív életvezetés
megalapozása terén, a destruktív magatartás megelőzéséért, ill.
kialakulása ellen és az illem-
tudó magatartás kialakítása terén a következő tanévben is
lesznek még feladataink. A felada-
tok továbbra is meghatározzák mindennapi munkánkat, hiszen az
eredmények csak hosszabb
távon mérhetőek. Az általános emberi értékek megfogalmazása
mellett a személyes példamu-
tatás fontosságát tartjuk szem előtt.
Szülők közössége
A szülők közösségével intézményvezetőként sokszor napi
kapcsolatom volt. Az idei tanévben
még aktívabban kapcsolódtak be az intézmény programjaiba, ami a
szülők közössége vezetője
lelkes és jól szervezett munkájának köszönhető. Jelentős anyagi
támogatással segítették az
intézmény infokommunikációs eszközrendszerének bővítését az
Eötvös Effektus Alapítvány
közreműködésével, ami az elektronikus napló használatát
könnyítette és az oktatás hatékony-
ságát növelte.
Pedagógusok közössége
Hét munkaközösség működik. Igazi szakmai és emberi együttműködés
folyt, szakmai mű-
helyként tudott funkcionálni minden kisebb közösség. Lehetőség
nyílt arra is, hogy az intéz-
ményi dokumentumok, feladatok elkészítésében közösen
tevékenykedjenek, és a tanulókkal
kapcsolatosan felmerülő nevelési és oktatási kérdéseket
megbeszéljék, azok megoldásaiban
egymást segítsék. Miután nincs lehetőségünk tanári szoba
kialakítására, ezért kénytelenek
vagyunk a dolgozói modellt erősíteni.
2.1. Gyermekvédelmi munka áttekintése
A gyermekvédelmi feladatok ellátása minden pedagógus munkaköri
leírásának része. El-
sősorban mégis az osztályfőnökök napi teendői közé tartozik,
ezért sikerült szinte minden
tanuló szociális helyzetéről informálódni. A szociálisan
hátrányos helyzettel rendelkező diá-
koknál - a Városi Családsegítő és Gondozási Központ
munkatársaival való rendszeres kapcso-
lattartás során kapunk információkat. Szükség estén a
Gyermekjóléti Szolgálat, a Rendőrség,
az iskola rendőr, és a Gyámhivatal segítségét kértük.
Szerencsére nem mindennaposak a prob-
lémák, ezért elenyésző volt a külső segítség igénybe vétele.
2.1.1. A gyermekek és szülők gazdasági, társadalmi jellemzői
A szülők iskolázottságáról és foglalkozásáról nincs konkrét
adatunk. A foglalkoztatásukban
bekövetkezett változásról is csak abban az esetben van
tudomásunk, ha a gyermek rendszeres
gyermekvédelmi támogatására is sor kerül. Az életkörülményekre
csak következtetni lehet, de
tanulóink életkörülményei jónak mondhatóak. A támogatásra
szoruló gyerekek számából
azért látszik, hogy a családok egy része segítségre szorul.
Az internet a gazdaságilag hátrányosabb helyzetű családoknál is
megtalálható, a szülők rend-
szeres használói a világhálónak. A HH és a HHH tanulói adatok
sajnos nem feltétlenül fedik
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
8
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
a valóságot, mert a hátrányos helyzet megállapításához a szülők
önkéntes nyilatkozata szük-
séges. 8 HH, 2 HHH, 4 veszélyeztetett, és 27 rendszeres
gyermekvédelmi támogatásra
szoruló tanulót tartunk nyilván. A BTMN problémákkal küzdő
tanulók száma (8+24) 32 fő.
SNI igényű 3 diákunk. Tanulási nehézséggel küzd, de nem BTMN-es
10 fő. Ezek az adatok a
tanulói létszámhoz viszonyítva is alacsonyak. A jól kiépített
jelzési rendszerünknek köszönhe-
tően igyekszünk alapítványi támogatással segíteni ezeknek a
gyerekeknek.
Fejlesztő pedagógusunk anya lett. A tanév második felétől
betegállományba került, ezért a
BTMN-es tanulók fejlesztését az osztályfőnökök végezték tovább,
tanórai differenciálással ill.
a 32 óra terhére. Az SNI tanulók fejlesztését óraadó
végezte.
2.2. Kedvezményes vagy ingyenes szolgáltatások (étkezés,
tankönyvellátás) alakulása
A kedvezményes étkeztetés szolgáltatást 155 tanuló vette
igénybe. 100%-40 fő, 50% 104,
75% 1 és 25% 1 fő igényelte. A normatív támogatásra szoruló
gyerekek száma 2013-ban
184 fő volt, 2015-ben ez 87 főre csökkent, ami a 2014-es (86
fő)adattal azonos.
A térítésmenetes tankönyvet 1-3.oszt-ig 171 tanuló számára
biztosította az állam.
2.2.1.Tapasztalatok a kísérleti tankönyvekről:
Az alsó tagozatban a legtöbb kifogás a matematika és a
környezetismeret tankönyvekre
érkezett, bár az írás füzet és az olvasókönyv is sok kritikát
kapott. A nyelvtan szóanyag-
ban sok a gyerekek aktív szókincsétől távol álló szó.
A felső tagozatban a kémia tankönyv jól használható, szemben a
biológiával, amely nem
alkalmas sem órai munkára, sem otthoni önálló tanuláshoz. Mozaik
kiadó tankönyveit prefe-
rálják, mint ahogy matematikából is. A fizikából is több
kompromisszumos megoldás szüle-
tett a tankönyv használata során. Magyar nyelv és irodalomból is
kipróbáltuk az új tanköny-
veket. Meglehetősen sok kritikai észrevétel fogalmazódott meg. A
legkevésbé tartjuk jónak és
tanulásra alkalmasnak. Sok plusz munkát igényelt a használata.
Történelmet tanító kollégák
az interaktív tananyagot, és a kifejtős tananyagrészek
aránytalan megjelenését bírálták.
2.2.2. Szociális problémák, deviancia
Szerencsére iskolánkban viszonylag alacsony a deviáns gyermekek
száma, és a normál érték-
rendben gondolkodó többséget nem tudják rossz irányba vinni.
Fegyelmi problémaként merült
fel a diákok részéről a nem megfelelő stílus, a nem megfelelő
fogalomhasználat, a szemtelen-
kedés. Néhány esetben előfordult zaklatás, vagyis egy
csoporttárs kipécézése és piszkálása, de
általában ezt sikerült csírájában elfojtani. Előfordul érzelmi
labilitás, az egymáshoz való
viszonyuk szélsőséges kezelése: ritkán verekedés, erőszak,
illetlen durva viselkedés, helyte-
len nyelvhasználat formájában nyilvánul meg.
A szaktanárok folyamatos konzultációkat folytatnak az
osztályfőnökökkel a tanulói munka
és magatartási fegyelem erősítése érdekében. Az azonos
osztályokban tanító pedagógusok
igyekeznek ugyanazokat az egységes következetes nevelési elveket
követni, a szülőket kor-
rekt módon tájékoztatni, és az ő segítségüket is kérve, a lehető
legjobb megoldást megtalálni a
problémákra. Kollégák jelzése alapján kevesebb volt a
fegyelmezési probléma, többen megér-
tették, miért fontos a szabályok betartása.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
9
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
2.2.3. Prevenciós munka
A prevencióra, a gyerekek sokoldalú nevelésére számos lehetőség
kínálkozik. Minden tanév-
ben tartunk egészség-napot az Eötvös-hét keretein belül. Nagy
szükségét látjuk a gyermek-és
ifjúságvédelmi feladatok egy kézben való összpontosításának,
mert az érintett hatóságokkal
való kapcsolatrendszer működtetése is eredményesebb,
hatékonyabb, mintha az osztályfőnö-
köknek kellene külön-külön, minden egyes esetben, ezt a
feladatot ellátniuk.
Az osztályfőnökök egyre többször szembesülnek a tehetetlenség
érzésével. Nem mindig si-
kerül a problémák azonnali és hatékony kezelése és megoldása. A
deviáns gyerekek esetében
legtöbbször eredménytelen a szülőkkel való együttműködés is.
Nincsenek eszközeink, és a
segítő hálózat sem elég hatékony. Az iskolarendőrrel folyamatos
a kapcsolattartás. Hatáso-
sak a Családsegítő által megrendezett esetmegbeszélések,
szakmaközi konferenciák is.
Az Érdi Rendőrkapitányság és a Százhalombattai Rendőrőrs
segítségére is számíthatunk, ha
szükségünk lenne rá.
2.2.4. Az iskolaközösség kiemelt rendezvényei
Sikeres rendezvénysorozatunkat az Eötvös-hetet idén is
novemberben szerveztük meg.
A gyerekek a legfontosabbnak változatlanul a Piros-kék
vetélkedőt tartják.
Megható karácsonyi és vidám farsangi ünnepséget bonyolítottunk
le, illetve a szülők segít-
ségével és támogatásával valósult meg mindkét papír és
elektronikus hulladékgyűjtés, az
Adventi koszorú díszítés és gyertyagyújtás, a 6. Eötvös-futás és
a 12. Eötvös-bál rendez-
vényünk is. A korábbi iskolai olvasási versenyeink közül az alsó
tagozatban kiterjesztettük
tankerületi szintűre. Idén is megszerveztük a közkedvelt Játékos
váltóversenyt városunk óvo-
dásainak. Folytattuk a „Zöldülő gondolatok” ÖKO témájú
tudományos vetélkedőt, a Hallowent
is. A ballagás és a tanév kezdetéhez ill. befejezéséhez
kapcsolódó ünnepségeken a szülők
beszélgettek, zavarták a rendezvényt. Megoldást kell találnunk
erre, mert tanulóinkat nem erre
neveljük. A Mission Impossible vetélkedő az idén tankerületi
szinten is nagy sikert aratott. A
Zrínyi Ilona matematika verseny megyei fordulójának, a Bólyai
természettudományi és a
Bólyai anyanyelvi csapatversenynek is intézményünk adott
otthont.
Minden versenyen kiváló volt az előkészítés, szervezés és
lebonyolítás. Köszönet és elismerés
a munkát végző kollegáknak, hiszen ezeket a munkákat sokszor
szabad idejükben végezték.
Stratégiát kell kidolgoznunk a versenyeredményeink növelése
érdekében.
2.2.5. Települési rendezvények, programok
Fontosnak és szükségesnek érezzük, hogy minden olyan városi
rendezvényen részt vegyünk,
amelyre meghívót vagy felkérést kapunk. Megfelelő szinten
képviseljük, ill. képviseltetjük
magunkat. A munkaközösségek részletesen beszámoltak az összes
programról. Túl sok a tele-
pülési program, ahol az iskolák számára szerveznek
elfoglaltságot, s ez sokszor nehézséget
okoz a napi oktató - nevelő munkában. Ajánlatos lenne a nagyobb
mértékű közös tervezés a
város partner intézményeivel. Sokszor kevés a szervezésre
fordítható idő, és az indokoltnál
több feladat jut tanárainkra.
2.2.6. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei
A tantestület számos, színvonalas programot valósított meg.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
10
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
Kitűzött céljaik minden esetben átgondoltnak bizonyultak,
elnyerték a diákok tetszését,
ezért sok gyerek vett részt minden rendezvényen.
Az idei tanévben is törekedtünk a szakmai megújulásra, helyi
bemutató órákat tartottunk.
A pedagóguskompetenciákhoz kapcsolódó bemutató órák
tervezése:
Informatika óra: Téma: E learning az oktatásban „Tananyag a
felhőben - avagy-a je-
len iskolája” Az „új arcú” türelmes pedagógus XXI. században.
(e-suli, e-osztály)
Testnevelés óra: Téma: Csoportban történő önálló feladatmegoldás
bevezetése a kár-
tyamódszer segítségével
Két szakmai napot tartottunk ahol a belső tudásmegosztás került
előtérbe.
Tanórákon, foglalkozásokon készült video felvételek segítségével
mutattuk be egymásnak a
páros és a csoport munka alkalmazását idegen nyelvi, erkölcstan,
történelem és délutáni fog-
lalkozások keretében. Továbbá a differenciáláshoz,
felzárkóztatáshoz is kaptak segítséget a
kollégák. Szakmai diskurzus egészítette ki, tette teljessé a
belső továbbképzést. Módszertani
és a portfólió készítéséhez, minősítéshez, tanfelügyeleti
eseményekhez szükséges belső kép-
zéseket intézményvezetőként én vállaltam magamra. Több
alkalommal tartottam előadásokat.
Segítségem minden esetben hatékonynak bizonyult.
3. Eredmények
3.1. Kompetenciamérések eredményei
Szegedi Tudományegyetem Longitudinális mérés / lásd
3.sz.melléklet/
OKM matematika / lásd 4.sz.melléklet/ Büszkék lehetünk az
országos és fenntartói átlagot meghaladó matematika és magyar
kom-
petenciamérések eredményeire. Évek óta az országos átlag, és
legtöbbször a fenntartói átlag
felett teljesítettek tanulóink. A tankerületben - nem először-e
az első helyen állunk a 6. és
8. évfolyam szövegértési eredményeivel és a nyolcadikosok
matematika eredményeivel.
Az eredményeinkre pozitívan hatott a csoportbontás,
differenciálás, egyéni foglalkozás.
OKM szövegértés / lásd 5.sz.melléklet/
A 2015. évi mérés alapján levont következtetések:
Továbbra is büszkék lehetünk az országos átlagot évek óta
meghaladó eredményeinkre.
Sikeres a közösen végzett munka. Elégedettek lehetünk tanulóink
fejlődésével is. Sikeresen
motiváltuk őket, és a CSH index kimutatása terén is hatalmas
előrelépés történt.
Próbakompetencia eredmények matematikából és szövegértésből az
5. és a
7. évfolyamon / 6.sz melléklet/.
Az OKÉV mérés napján a 6. és 8. évfolyammal párhuzamosan 5. és
7. évfolyamon próba-
kompetenciaméréseket végeztünk. Célunk volt, hogy szoktassuk
őket a négyszer negyvenöt
perc intenzív olvasáshoz, erőkifejtéshez. Ilyen feszített
tempójú, maximális koncentrálást
igénylő, kitartó, lankadatlan munkát csak a mérések alkalmával
végeznek.
3.2.Tanév végi eredmények
A iskola tanulmányi átlaga: 88,8 % (4,44) ebből:
alsó tagozat: 93,8% (4,69),
felső tagozat: 83,6% (4,18)
Kitűnők száma 66 fő, ebből: alsó tagozat: 33 fő
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
11
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
felső tagozat: 33 fő
8 évig kitűnő: 0 fő
Az intézmény magatartási átlaga: 93%(4,63) (alsó tag:4,77; felső
tag: 4,49) szorgalom
átlaga: 92% (4,58) (alsó tag: 4,82, felső tag: 4,33)
Részletesen lásd 19.sz. melléklet; Az intézményi tantárgyak
átlagok 1.sz. melléklet
3.3. Versenyeredmények: országos, megyei, tankerületi és
települési szint
5 tankerületi, 15 városi, 9 megyei, vagy 3 országos szinten
meghirdetett versenyen vettünk
részt (124 fővel) ebben a tanévben, és büszkék lehetünk
tanítványaink eredményeire.
Honlapunkon (www.eotvos.battanet.hu) és a mellékletben
megtalálható az összes verseny-
eredményünk /Tanulmányi: 16.sz. melléklet; Sport: 17.sz.
melléklet/
3.4. Továbbtanulási mutatók
Örvendetes, hogy felvették első helyre a tanulóink 69,2 %-át. A
gyerekek több mint 48,1 %-a
jelentkezett gimnáziumba. Az érettségit adó képzésekre
jelentkező diákok száma 80,8%.
Többségében a helyi, ill. a környékbeli középiskolákat
választották. A szülők jobban örülnek,
ha nem mennek „messzire” gyermekeik. /20.sz.melléklet/
Központi felvételi eredmények: /2.sz.melléklet:
3.5. Vizsgaeredmények
A csoportok teljesítménye angolból (86% és 70% között) kitűnő.
Az adott életkorban elvárt-
nál magasabb szintet mutatnak. Németből (elvárt A2, teljesített
B1 50 %) is kimagaslóan jó
eredményeket tükröz, főként azért, mert a gyerekek többsége a
tőle elvárt szintnél magasabb
nyelvvizsga szinttel próbálkozott. Próbanyelvvizsga eredmények:
lásd 7.sz.melléklet
3.6. Elismerések
Pedagógus:
Pedagógiai Díj elismerésben részesült: Rigó Katalin
Kiemelkedő munkájukért Elismerő Oklevelet vehettek át a
tanévzáró ünnepségen. (dr.
Brauszwetterné Pap Éva, Debreceniné Bessenyei Nóra, Lefkánics
Szilárdné, Ötvös
Józsefné, Vértesi Simó Erzsébet, Baranyi Tamás)
Eötvös-plakett kitüntetésben részesült: Somodiné Fekete
Mária
az „Év pedagógusa” címet Karsai Melinda kapta, mely elismerések
az intézmény
kollektívájának szavazata alapján kerülnek kiosztásra.
Tehetséggondozásért Önkormányzati díj: Karsai Melinda, dr.
Brauswetterné Papp
Éva, Ötvös Józsefné, Viziné Hangyássy Zs., Bálintné H
Magdolna,
Diák: Jó tanuló jó sportoló díj: Fazekas Lili 8.b, Eötvös –
plakett: Tóth Anetta 8.b, az Év
diákja díj: Soós Dorka 6.b
3.7. Lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók,
kimaradók, lemaradók)
Lemorzsolódással veszélyeztetett 0 tanuló. Bukás: 2 tanuló
kémiából. Évismétlés 0 fő. Egy
tanuló 16 életévét betöltve a HÍD II. Szakképzési Hídprogramban
folytatja tanulmányait, feje-
http://www.eotvos.battanet.hu/
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
12
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
zi be a 8. osztályt. Egy tanuló 8. osztály befejezését követően
a HÍD I. Köznevelési Hídprog-
ramba került elhelyezésre.
3.8. Elégedettségmérés eredményei (szülő, pedagógus, tanuló)
Az elégedettségi mérések eredményeit a következő számú
mellékletek tartalmazzák:
Szülők
11.sz. melléklet: az 1.o.tanulók szüleinek elégedettségi mérése
maximális elégedettséget
mutat 96% - 100%.
12.sz. melléklet: a 8.o. továbbtanulásával kapcsolatos szülői
elégedettség mérésének
eredményével is elégedettek lehetünk.
14.sz. melléklet: a két tanítási nyelvű oktatásról szóló szülői
elégedettség mérése átlagosan
88%. Az 5. évfolyamon magasabb: 96 %.
A két tannyelvű oktatásban résztvevő tanulók szülői kiválónak
ítélik meg az oktatás szín-
vonalát, az ott dolgozó pedagógusok munkáját. Nem tartják
gyermekük számára megterhe-
lőnek, rendkívül jónak gondolják az angol anyanyelvű tanár
alkalmazását. Újra választanák
gyermekük számára a programot, hiszen elvárásaiknak teljesen
megfelel.
Tanulók:
13.sz. melléklet: a 8.évf.tanulóinak véleménye a
továbbtanulással kapcsolatban elégedett-
séget tükröz.
3.9. Neveltségi mutatók
Az intézmény magatartási átlaga: 93%(4,63) szorgalom átlaga: 92%
(4,58)
Tanulóink magatartásával és szorgalmával kapcsolatban sem lehet
okunk panaszra. A megfe-
lelő osztályfőnöki hozzáállás − a tanév eleji helyzetelemzés, az
abból következő jó tervező
munka és a megvalósítás alatti odafigyelés−, meghozta a kívánt
eredményt. Tanulóink nevelt-
ségi szintjének alakításában főleg a közvetlen környezetük
tisztántartásában és megóvásában,
a kulturált beszéd és az udvarias magatartás területén van még
teendőnk. Fontos a tanári pél-
damutatás: amit elvárunk (legyen az telefonhasználat, ruházat,
hangnem), azt kell nekünk is
képviselni.
3.10. A belépő gyermekek felkészültsége
Az idei tanév elsősei zömében iskolaéretten érkeztek. Hamar
beilleszkedtek az iskola életébe,
megszokták az új szabályokat. Motiváltabbak, figyelmesebbek
voltak, mint az előző években
éretlenebbül érkező társaik. Egyre több kisgyerek esetében már a
beszoktatási időszakban
kiderül, hogy az óvoda tájékoztatása nincs összhangban a gyermek
képességeivel, valamint a
szociális kompetenciájával. További nehézséget jelentett az is,
hogy a szakszolgálatok már
nem végezhették el az iskolaérettségi vizsgálatot, így nagyon
sok részterületi hiányosságra
már csak a tanítási-tanulási folyamatok során derült fény.
3.11. Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés (SNI,
BTMN…)
Ösztönöztük diákjainkat a versenyeken való részvételre. A
sikeres tehetséggondozást a ver-
senyeredményeink bizonyítják. A munka eredményességét a
gimnáziumba tovább tanuló di-
ákjaink továbbtanulási mutatói is alátámasztják, amelyeket a
20.sz. melléklet tartalmaz.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
13
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
A kollegák külön órákon, délutáni foglalkozások, szakkörök
keretében készítették fel tehetsé-
ges és a képességeit fejleszteni akaró tanulóinkat. A félévkor
gyenge, ill. bukott tanulók nagy
részét sikerült év végére felzárkóztatni. 3 fő bukott
1-1-tantárgyból. Lemorzsolódással 1 tanu-
ló fenyegetett. Számára egyéni fejlesztési tervet kell készíteni
a következő tanévben. A fej-
lesztő pedagógus szakértelme nélkülözhetetlen a BTMN-es gyerekek
problémáinak kezelésé-
nél, a sikeres fejlesztésnél. Ő veszélyeztetett kismama lett, s
a 2. félévtől távol volt. Az előírt
fejlesztést, a szakértői véleményben meghatározott óraszámban -
egyéni fejlesztési tervek
alapján – a szaktanárok segítségével biztosította intézményünk,
illetve a három sajátos neve-
lési igényű tanulónk esetében, a Pedagógiai Szakszolgálat
logopédusának segítségét kértük.
Az egyéni bánásmódot, megsegítést igénylő tanulók mindegyike
megkapta a számára előírt
felmentéseket, a javasolt többletidőt, illetve a szakértői
véleményben feltüntetett egyéb sze-
mélyre szabott segítséget.
A felső tagozatban legfőbb gondot a gyermek alacsony fokú
tanulási motivációja, és az ebből
következő magatartási problémái okozzák. A 8. évfolyamon
felvételi felkészítő, képesség
fejlesztő órákat tartottunk magyar és matematika tantárgyakból.
Hasznosnak bizonyult, ezt
mutatják a jó felvételi eredmények /2.sz.melléklet/.
3.12. Az intézmény tanórán kívüli (szabadidős) tevékenysége
Az intézmény idén is számtalan szabadidős tevékenységet kínált,
és szervezett a tanulók szá-
mára. A szakkörökön kívül az első félévben irodalmi színpadot,
matematika és magyar fej-
lesztő foglalkozásokat, rajz és ügyes kezek szakkört, és 4
sportágban ISK foglalkozásokat
tartott. Kollégáim szabadidejüket nem kímélve sok kirándulást,
osztályprogramot, színház-
látogatást, az intézmény minden diákját megmozgató programot
szerveztek. Minden munka-
tervben tervezett, és a tanév rendjében megfogalmazott
megemlékezést és iskolai ünnepélyt
megtartottunk. Idén is sikeres volt minden hagyományőrző
rendezvényünk. Három nyári
tábort szerveztünk: Iklad-kosártábor, Káva-sporttábor,
Szelídi-tavi tábor. Diákolimpia ver-
senyeken vettünk részt kosár-, kézilabda, labdarúgás és alsós
váltóverseny, valamint úszás
sportágakban. Játékos vetélkedőt szerveztünk óvodásoknak. A
Diákönkormányzat minden
munkatervében megfogalmazott feladatát teljesítette, tovább
működtette az iskolarádiót.
3.13. Az intézmény speciális képzési kínálatának
eredményessége
2010 januárjában vezettük be a két tanítási nyelvű képzést. A
kéttannyelvű csoportok ered-
ményeit az 1.sz. melléklet tartalmazza. A 7.sz. melléklet a
tagozatos (angol és német) és a két
tanítási nyelvű (angol) próbanyelvvizsga eredményeket mutatja. A
csoportok teljesítménye a
próbanyelvvizsgán angolból is kimagaslóan jó eredményeket
tükröz, főként azért, mert a
gyerekek többsége a tőle elvárt szintnél magasabb nyelvvizsga
szinttel próbálkozott. Célunk a
jó eredmények megőrzése és a nyelvi lektor alkalmazása által
adott lehetőség minél hatéko-
nyabb kihasználása.
3.14. Nyomon követés:
A középfokú iskoláktól az aktuális tanév október 31-ei
határidejével az ott tanuló diákjaink
tanulmányairól értesítést kaptunk. Az a tapasztalat, hogy
tanulóink megállják a helyüket a
választott középiskolájukban, sőt néhányan javítottak. Ez
megerősít bennünket, hogy megfe-
lelő alapokkal engedtük el tanulóinkat az intézményünkből.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
14
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
3.15. A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása
Az iskola tanulmányi átlaga: 88,80 % (4, 44) ebből:
alsó tagozat: 93,80% (4,69), felső tagozat: 83,6% (4,18)
A felső tagozatban 14 fővel több tanulónk van, mint az alsóban,
de az alsós osztályok nagy
része magasabb létszámmal dolgozik, mint a felsős. A mulasztott
napok száma sokat javult.
Két tanulónk hiányzása megközelítette a maximális hiányzási
határt. Az igazolatlan napok
egy tanuló hiányzásaiból adódtak össze. A bukások száma az
iskola tanulói létszámához
mérten rendkívül alacsony. A nyolcadik osztályosok
továbbtanulási mutatói elégedettséggel
tölthetik el minden kollégámat. lásd 20.sz.melléklet
Statisztikai adatlap
2015/2016. évi beszámolóhoz
Alsó tago-
zat
Felső tago-
zat Összesen
Létszám 226 240 466
Mulasztott napok száma összesen 2457,1 2459,3 4916,4
ebből igazolatlan 0 5,9 5,9
1 főre eső igazolt 11,1 10,4 21,4
1 főre eső igazolatlan 0 0,02 0,02
Elégtelen osztályzatok 0 2 2
ebből 1-3 tantárgy 0 2 2
évismétlők száma 0 0 0
Kitűnő tanulók 33 33 66
Magántanulók 0 2 2
Mulasztás miatt nem oszt. 0 0 0
8. évfolyam tanulóinak száma 0 52 52
Gimnáziumba 0 22 22
Szakközépiskola – gimnáziumi kép-
zés 0 8 8
Szakközépiskola – szakközépiskolai
képzés (szakgimnázium) 0 12 12
Szakképzési centrum - szakképzés 0 9 9
ebből
Köznevelési Híd programba (HÍD I.) 0 1 1
Szakképzési Hídprogram (HÍD II.) 0 1 1
Nem tanul tovább 0 0 0
A tanulmányi eredmények kimagaslóak /19.sz.melléklet/, amelyet
az országos mérési ered-
mények is tükröznek. A 2012/13-as tanévben 86,6%, a 2013/14-es
tanévben 87 %, a
2014/15-ös tanévben 88,40 % 2015/16-ban 88,80% az intézmény
tanulóinak tanulmányi
átlaga. Nevelő-oktató munkánk hatékonyságát sikerült megőrizni,
az emelkedés 0,4%. Tíz
tanuló tanulói jogviszonya szünetel. Ők tankötelezettségüket
külföldön teljesítik. Az osztá-
lyok tantárgyankénti átlagai: lásd 1.sz.melléklet.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
15
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció
Az összetartás, a nyitottság a feladatok pontos elvégzésére
törekvés jellemzi a szakmailag jól
képzett, tapasztalt pedagógus kollégákat. Ez vonatkozik a
tankerülettel kapcsolatos adatszol-
gáltatásra, és együttműködésre is.
A munkamegosztás megfelelően működik, ezzel segítve a közös
munkát. Úgy érezzük, a ma-
gas óraszámok miatt kevesebb idő jut a felkészülésre,
együttműködésre, tapasztalatcserére,
tervezésre, dokumentációra.
Az e-napló bevezetésével párhuzamosan az elektronikus
információátadás is hatékonyabb lett.
A különböző osztályokba járó gyerekek szülei e-mail-en vagy a
Facebook segítségével tartják
egymással a kapcsolatot. Több osztályközösség rendelkezik zárt
csoporttal. A pedagógusok
kapcsolattartásának formáit tovább erősítette és a
hatékonyságot, napra készséget segítette a
MOZA elektronikus napló bevezetése, alkalmazása.
4.1. A szakmai közösségek tevékenysége
Rendkívül nehéz összeegyeztetni a megbeszélések időpontjait a
kollégákkal, a sok elfoglalt-
ság, a más munkarend, és a magas tanulói és nevelői óraszámok
miatt. Rendszerint e-mailben,
gyakran személyes megbeszéléseken tudunk csak információkat
tovább adni.
Kiemelném a próbanyelvvizsgákat, illetve az országos, és a helyi
mérések, és a szakmai
napok, a belső továbbképzések, olvasási és sport
sikerességét.
4.2. A belső tudásmegosztás formái
A hospitálások, a továbbképzéseken szerzett tapasztalatok
átadása, a szakmai és az esetmeg-
beszélések segítették a belső tudásmegosztást. A jövő tanévben
is szorgalmazzuk a tudásmeg-
osztás ezen formáit. A belső szakmai műhelyek segítik a szakmai
munka és az információ-
áramlás, valamint a közös munkák szervezésének
hatékonyságát.
4.3. Információátadás formái
A sikeres belső kommunikációt az e-mail-en rendszeresen küldött
üzenetek, az értekezletek,
a nem hivatalos beszélgetések, a körlevelek, a hirdetmények és
honlapunk igyekezett biz-
tosítani. Fontosnak tartom, hogy a döntések meghozatala előtt
mindenki elmondhassa
ötletét, véleményét. Ha kell, vitatkozunk, de döntéshozatal után
már fegyelmezetten
hajtjuk végre a közösen meghozott döntést. Ha tervezett a
tennivalónk, kevesebb hiba tör-
ténik. A kollégák egész évben remek munkát végeztek, annak
ellenére, hogy a tanév során
többször előfordult, hogy egyik napról a másikra kellett
feladatot teljesíteni, ami némi feszült-
séget okozott. Vezetőként törekszem az egyértelmű, világos,
őszinte kommunikációra, a meg-
felelő tempójú, nyugodt munkalégkör biztosítására. Örömmel
tapasztalom, hogy a modern
technikai vívmányokat is egyre jobban és hatékonyabban
igyekszünk használni. Kollégáim
jónak tartják a belső információáramlást.
5. Az intézmény külső kapcsolatai
A város különböző társintézményeivel és a tankerület
munkatársaival is igen jó kapcsolatot
alakítottunk ki az elmúlt évek során.
Ezek közül kiemelném a közoktatási intézményeket, és a Matrica
Múzeumot, a Barátság
Kulturális Központot, Hamvas Béla Városi Könyvtárat, a Városi
Családsegítő Közpon-
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
16
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
tot, a Rendőrséget és a város óvodáit, valamint a Pesovár Ferenc
Alapfokú és Művészeti
Iskolát, a Városi Zeneiskolát, a Matematikából Tehetséges
Gyerekekért Alapítványt, az
Informatika-számítástechnika Tanárok Egyesületét, Kéttannyelvű
Iskolák Egyesületét, a
Bólyai-versenyeket Szervező Társaságot, a Földtani Intézetet.
Kapcsolatunk van a Hulla-
dék-kommandóval, a Társadalmi Járőrszolgálattal és a
Százhalombattai Állatvédők Kö-
rével is. A Pedagógiai Szakszolgálattal a kapcsolat megfelelően
mondható, bár az új struktú-
ra miatt sokkal nehézkesebb lett a gyerekek ügyeinek intézése.
Kiemelni a Szülők Közösségét
szeretném, akikkel intézményvezetőként úgy érzem rendkívül
hatékony és együttműködő a
kapcsolatom. A város minden, és a tankerület néhány köznevelési
intézményeivel is szoro-
sabb szakmai kapcsolatot tartottunk. Nagyon sokszor a bőség
zavarával küszködünk, és már
nem tudunk ennyi programon részt venni, el kell néhányat
utasítani, mert az iskola elsődleges
feladatának az oktatást, tanulást tartjuk. A közeledés azonban
néha egyoldalú, sokszor nem
jönnek el a mi rendezvényeinkre más intézmények, hiába
próbálkozunk.
6. A pedagógiai munka feltételei
6.1. Tárgyi feltételek
6.1.1. Az épület állaga, műszaki állapota, a környezet
biztonsága
Az épület műszaki állaga megfelelő, a működtető képviselője
bejárások alkalmával felméri a
szükséges karbantartási, felújítási munkálatokat. A biztonsági
előírások betartása a balesetek
számának csökkenését eredményezte. Alig volt baleset.
Fűtési rendszerünk korszerűsítésre szorul.
6.1.2. Célok és anyagi feltételek összhangja, az ésszerű
gazdálkodás érdekében
megtett intézkedések
A működéshez szükséges legfontosabb tárgyi eszközeink
rendelkezésünkre álltak.
A nyár folyamán kell megteremtenünk a következő tanév
megkezdéséhez szükséges feltéte-
leket. Ez jelentős kiadást fog eredményezni, még akkor is, ha
csak a legszükségesebb eszkö-
zöket szerezzük be. Igyekeztünk takarékoskodni és ésszerűen
gazdálkodni. A rezsi kiadása-
ink csökkentésében is jelentős megtakarítást értünk el.
Egyre sűrűbben hibásodik meg a fénymásoló, cseréje indokolttá
vált, amelyre sajnos nincs
lehetőségünk. A szülők rendkívül sokat segítettek. Köszönet
érte!
6.1.3. Tárgyi felszereltség
A kollégák jelzései alapján minden, ami az eredményes
oktató-nevelő munkához szükséges
volt, a rendelkezésükre állt. Az elhasználódott szemléltető
eszközök felmérése a tanév végi
leltár alkalmával fog kiderülni. Ezek pótlására remélhetőleg
lesz anyagi erőforrás.
Több projektort, számítógépet kaptunk a szülőktől, az
alapítványon keresztül. Így a digitális
napló használata sem jelentett akkora problémát. Interaktív
táblákra lenne szükségünk, mert
kollégáim digitális kompetenciája lehetőséget biztosít azok
kihasználására
6.2. Személyi feltételek, a humánerőforrás és az intézmény
képzési struktúrájának
megfeleltetése
A KLIK–hez tartozó státuszok száma 2015.09 01-től 44,5 fő (ebből
a pedagógus álláshely
változatlanul 41 fő).
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
17
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
6.2.1. A pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége
Megfelel a törvényi előírásoknak. Személyi adottságaink
kifogástalanok. Végzettség szerinti
megoszlás: tanító főiskolai végzettséggel: 18 fő, tanár
főiskolai végzettséggel: 18 fő, egyetemi
végzettséggel: 6 fő, szakvizsgázott pedagógus: 10 fő, ebből:
tanító főiskolai végzettséggel: 5
fő, tanár főiskolai végzettséggel: 3 fő, egyetemi végzettséggel:
3 fő.
Kollégáim nyitottak az új kezdeményezésekre, módszertani
megújulásra. Két kollégám
készített portfóliót. Egy kollégát minősítettek 98%-os
eredménnyel.
A jogszabályváltozásoknak köszönhetően másik kollégánk minősítés
nélkül kerül majd
PED.II-be. Két kollégánk tanfelügyeleti látogatást kapott,
amelyen sikeresen szerepeltek.
Meggyőződésem, hogy a tanulás és a pedagógus életpálya a
pedagógusok részéről is új,
fejlesztésre váró kompetenciákat igényel, és csak a szakmailag
jól felkészült, céltudatos
pedagógusok képesek jól teljesítő tanulókat nevelni. Azt is
látni kell, hogy a rengeteg újítás,
feladat miatt kevés idő marad a tapasztalatcserére,
együttműködésre, tervezésre
6.2.2. Az új pedagógusok alkalmazásának módja
Iskolatitkárunk és egy pedagógiai asszisztensünk ill.
adminisztratív dolgozónk felvételére
került sor a tanév folyamán, mert üres álláshelyeink
keletkeztek. Oka: munkahely változtatás
Mindkét dolgozónk véglegesítésre került a próbaidő
lejártával.
6.2.3. Kitüntetett pedagógusok: Lásd: 3.6. pontnál
6.3. Szervezeti feltételek
6.3.1. A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk
Önerőből a tanévben egy kollégánk /Hodur Henrietta/ tett
szakvizsgát.
A tanév során az alábbi, többségében ingyenes továbbképzéseken
vettek részt kollégáink:
Tanfelügyeleti szakértők felkészítése ped.-szakmai ellenőrzésre:
1 fő Rigó Katalin
2 szakmai nap a Kéttannyelvű Iskoláért Egyesület szervezésében
5-5 fő
Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzés és a
pedagógusok minősítési el-
járásban való részvételére: Izsóné Somossy Ilona, Majer
Istvánné, Matiszné Krekk
Zsuzsanna, Nédermann Tünde, Ötvös Józsefné
Tevékenység és személyiségfejlődés: Sipos Andrea
E-learning az oktatásban (3 óra): belső szakmai nap keretében 38
fő pedagógus.
6.3.2. Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások,
módszerek
A 2015/16-os tanévben jelentős szervezeti (munkaközösségek
szintjén) átalakuláson ment át
az intézményvezetés és a tantestület. Lebonyolítottuk az
intézményvezető választást.
A versenyeztetésre a sok túlmunka miatt kevesebb lehetőség
adódott, de így is szép eredmé-
nyeket értünk el. A tanév sok problémával, rengeteg feladattal
volt teli, az irányítási feladatok
megoldása nem volt egyszerű.
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
18
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
6.3.3. Az alkalmazotti közösség munkamegosztása
A KLIK alkalmazásában 3,5 fő segíti az oktató-nevelő munkát: 1
fő iskolatitkár, 2 fő peda-
gógiai asszisztens, 0,5 fő rendszergazda. A rendszergazdai
feladatokat megbízási szerződé-
ses munkaviszony keretében, havi váltásban egy szoftveres és egy
hardveres munkavállaló
látja el. A nyári közfoglalkoztatott munkaprogram keretein belül
adminisztrátorokat foglal-
koztattunk. A működtető önkormányzat a SZÁKOM-on keresztül látja
el a feladatát. 2016.
jan. 1-jétől 7 fő alkalmazásával: 1 fő karbantartó, 6 fő
takarító. A működtető a gazdasági ügy-
intéző munkakört megszüntette. Sajnos a fenntartó sem tudott
segíteni. Nem kaptunk státuszt,
ezért megfelelő szakértelem hiányában magunk végeztük el a
feladatokat. A munkaközössé-
gekben a munkamegosztás néha kiegyenlítetlen volt. A kollegák
többsége, rendkívül leter-
helt a magas óraszámok, a felkészülés, a javítások, a
helyettesítések, a tanórán kívüli foglal-
kozások, a sok súlyos és tartós betegség és az óraadók magas
létszáma miatt. Így nem tudtak
mindig összedolgozni a vállalt feladatok elvégzésében, bár
kollégáimra jellemző a segítőkész-
ség és a tolerancia. A kollegák többsége becsülettel helyt
állt.
6.3.4. Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység
Új hagyományként vezettünk be ebben a tanévben az adventi
programjainkat. Szülői segít-
séggel készült el az a hatalmas koszorú, amelyet aztán közösen
dekoráltunk fel egy anyuka
irányításával. Jól bevált és a gyerek körében közkedvelt
programjainkat az idei tanévben is
megrendeztük.
6.3.5. A pedagógusok által kezdeményezett innovációk
A mérési rendszerünket is tovább finomítottuk, hogy meg tudjuk
őrizni kompetencia mérési
eredményeinket. A társadalomtudományi munkaközösség
kezdeményezte a Könyv a könyvért
olvasási projektet, amely sikeres volt a felső tagozatos diákok
körében.
6.3.6. A minőségi munkára való ösztönzés formái
A minőségi munka elismerésére, ösztönzésére kizárólag erkölcsi
értelemben van lehetőség.
A minősítésre jelentkező kollégák számára minden tőlem telhető
segítséget megadok a sikeres
szereplés érdekében.
7. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvárásoknak és a
Ped. prog-
ramban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés
Az intézményben folyó nevelés-oktatás feladata elsősorban a
sikeres iskolai tanuláshoz, a
tanulási eredményességhez szükséges kulcskompetenciák,
képesség-együttesek és tudástar-
talmak megalapozásának folytatása, melynek hatékonyságáról a
kiváló mérési mutatatóink
tanúskodnak. Az alsó tagozat alapozó tevékenységére tudatos
stratégiával építettük a tanulói
kompetenciák továbbfejlesztését a felső tagozatban. A felsőben
kiemelten kezeltük - amit a
továbbtanulás eredményei és a középiskolai nyomon követési
mutatók is igazoltak - az életen
át tartó tanulás és fejlődés megalapozását, nagy figyelemmel a
pályaválasztásra, pályaorientá-
cióra. Az oktatás-nevelés folyamán a NAT-nak és a Pedagógiai
programnak megfelelően tö-
rekszünk a nemzeti műveltség, a hazai nemzetiségek kultúrájának
átadására, megőrzésére,
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
19
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
más kultúrákkal való ismerkedésre, az egyetemes kultúra
közvetítésére, az erkölcsi érzék és a
szellemi-érzelmi fogékonyság elmélyítésére. Erre különösen az
erkölcstan órákon és a két
tanítási nyelvű tagozaton van kiemelt lehetőség. Feladatunk a
tanuláshoz és a munkához szük-
séges képességek, készségek, ismeretek, attitűdök együttes
fejlesztése, az egyéni és csoportos
teljesítmény ösztönzése, a közjóra való törekvés megalapozása, a
nemzeti, közösségi összetar-
tozás és a hazafiság megerősítése. A konstruktív életvezetés
megalapozása.
Törekszünk különösen az ÖKO - iskolai program keretein belül
tanulóink egészségi álla-
potának sokoldalú fejlesztésére, az egészséges életmód
kialakítására. A testmozgás megsze-
rettetése mellett az egészséges táplálkozás és a stressz kezelés
is szerepet kap a tanítás-
tanulás, nevelés folyamatában. A tolerancia, egymás tisztelete,
az egymásra figyelés terén
akadnak még feladataink. A szaktanárok folyamatos konzultációkat
folytatnak az osztályfő-
nökökkel a tanulói munka és magatartási fegyelem erősítése
érdekében. Az azonos osztályok-
ban tanító pedagógusok igyekeznek ugyanazokat az egységes
következetes nevelési elveket
követni, a szülőket korrekt módon tájékoztatni, és az ő
segítségüket is kérve, a lehető legjobb
megoldást megtalálni.
8. SWOT analízis
SWOT ANALÍZIS
Erősség Gyengeség
Jó tanulmányi eredmények – kiváló kompe-
tenciamérés, (tankerületi 1. hely 6. évf. ma-
gyar és 8. évf. magyar, matematika tárgyak-
ból) és továbbtanulási mutatók
Innovációra való hajlam
Szakmai felkészültség
Idegen nyelv hatékony oktatása
Hagyományápolás
Tanórán kívüli szabadidős tevékenység
Az intézmény szervezett, jól tervezett nev.-
okt. munkája
Környezettudatos nevelés
Egészséges életmódra nevelés
Mozgás megszerettetése
Iskolai és nemzeti hagyományok ápolása
Intézményünk vonzó munkahely
Az int.-ben dolgozóknak pozitív a jövőképe
A vezetői motivációs rendszer jól működik
Megfelelő és hatékony információáramlás
Az iskolának jó a hírneve
Kiváló kapcsolati háló
Összeszokott tantestület
Sok nagy teherbírású pedagógus
Csoportbontás
Szülők részéről:
Tanulók felzárkóztatásának segítése
Egymás és a másság elfogadásának erősíté-se a közösségekben,
előítélet mentesség re
való törekvés a nevelő munkában.
Az intézményben a diákok viselkedése a felnőttekkel és
diáktársaikkal a szülők jel-
zései alapján nem elég kulturált, udvarias.
Pedagógusok részéről:
Gyerekek érdeklődését felkeltő tanítási módszerek egész iskolai
szintű alkalmazása
Közösségi nevelés további erősítése
Munkamegosztás a nevelőtestületben,
Pedagógusok lelkesedése csökken
Tehetséggondozásra, kevés az idő
Informatikai eszközpark elavult
Lehetőség Veszély
A humánerőforrás kihasználása különböző
kompetenciák fejlesztése terén pl. IKT
Szülők még aktívabb bevonása az isk. életébe
Előítélet
Az iskolaérettségi vizsgálatok hiánya a leendő
első osztályosoknál, szakvélemények hiánya
-
Rigó Katalin: Beszámoló a 2015/2016-os tanév munkájáról oldal
20
Százhalombattai Eötvös Loránd Általános Iskola OM azonosító:
037768 KLIK azonosító: 123008
Hatékonyabb együttműködés az idegen nyelvi
lektorral
Hatékonyabb pedagógus továbbképzések
Pályázatok – forrásbővítés kihasználása
Erasmus program bevezetése
Nyelvvizsga központ létrehozása
Témahetekben való részvétel.
Tehetségpont létrehozása informatikából
Belső tudásmegosztás még hatékonyabb ki-
használása
Óvodából korrekt tájékoztatás az iskolába lépő
diákról
Magas tanulói óraszámok, létszámok.
Magas pedagógusi óraszámok
Motiválatlan, kiégett, túlterhelt pedagógusok
Rengeteg felesleges adminisztrációs feladat
A diákok helytelen info - komm. eszközhasz-
nálata
Informatikai eszközpark elavult
Egyenlőtlen leterheltség
Gyermeklétszám országos csökkenése
Fenntartói anyagi erőforrások teljes beszűkülé-
se
Nyelvi agresszió: kulturálatlan, bántó nyelv-
használat
A nevelőtestület 2016.június 29-i ülésén tárgyalta meg az Eötvös
Loránd Általános Iskola
pedagógiai-szakmai munkájáról készült beszámolót.
Jelen beszámoló alapját a szakmai munkaközösségek, és az
intézményben dolgozó speciális
feladatokat ellátó szakemberek évértékelő beszámolója
képezte.
Százhalombatta, 2016. június 30.
Rigó Katalin
intézményvezető