SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS ,,A” 3. ÉVFOLYAM MINTAMODULOK A HÉTMÉRFÖLDES MASINÁK CÍMŰ KÖNYV FELDOLGOZÁSÁHOZ EGY HAJÓBAN EVEZÜNK – MÁSODIK FEJEZET: Az első hajóskapitány A kicsi bors és a nagy vitorlás hajók A nyílt tengeren KÉSZÍTETTE: VÁTKAINÉ BODA ILDIKÓ
35
Embed
SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS ,,A” 3. ÉVFOLYAM¡mop 3.1.4/Iskola/SZÖVEGÉRTÉS... · A modul célja Az információs szöveggel való ismerkedést segíti a különféle járműveket
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS ,,A”
3. ÉVFOLYAM
MINTAMODULOK A HÉTMÉRFÖLDES MASINÁK CÍMŰ
KÖNYV FELDOLGOZÁSÁHOZ
EGY HAJÓBAN EVEZÜNK – MÁSODIK FEJEZET:
Az első hajóskapitány
A kicsi bors és a nagy vitorlás hajók
A nyílt tengeren
KÉSZÍTETTE: VÁTKAINÉ BODA ILDIKÓ
A modul célja
Az információs szöveggel való ismerkedést segíti a különféle
járműveket bemutató ismeretterjesztő szövegek tananyagba való
beillesztése.
Időkeret 5-6x45 perc
Ajánlott korosztály
9-10 éves korosztály
Modulkapcsolódási pontok
Tágabb környezetben:
Ember a társadalomban
Ember a természetben
A technika világa
Szűkebb környezetben:
Az aktív és passzív szókincs bővítése
Szóbeli és írásbeli szövegalkotás fejlesztése
A verbális és nonverbális kommunikáció fejlesztése
Az első hajóskapitány Réges-régen, amikor mamutok éltek a Földön, egy vadász a folyóhoz ment inni. Lándzsáját a földre tette, és a víz fölé hajolt. Hirtelen megrezzent a bozót! Egy kardfogú tigris lopakodott felé. Merre meneküljön? A folyóba vetette magát, de nem tudott úszni. Az ár sodorta, sodorta. Hiába csapkodott, merülni kezdett. Szerencsére egy fatörzs úszott mellette a folyón! Jó erősen átölelte a fát. Megmenekült! Ez volt a kezdet. Aztán sorra jöttek a nagyszerű találmányok. Egymáshoz kötözték a fatörzseket, hogy többen elférjenek rajta. Kész volt a tutaj! Kivájták a fatörzset, és beleültek. Ez lett a csónak! Sekély vízben rúddal kormányoztak, mély vízben evezővel. A botból árboc lett, az állatbőrből vitorla. Ha a szél bele- kapott, szinte repültek! Egyre nagyobb hajókat építettek. Végül elkészültek azok a hajócsodák, amivel nekivágtak a tengereknek, hogy fel- fedezzék a világot.
3. a Föld nagyobb összefüggő szárazföldi területének
neve
K/2
Kösd össze az összetartozó fogalmakat!
Zöld, piros és fekete színű fűszernövény
Zöldségféle
bors
Leves és főzelék is készül belőle
Cserje
Indiában terem borsó
Magyarországon sokan termelik
/Az olvasmány szövege/
A kicsi bors és a nagy vitorlás hajók Kicsi a bors, de nagy dolgokra képes. Ki hinné, hogy a bors miatt építették a legnagyobb és leggyorsabb hajókat? Pedig így történt! A fekete fűszer hosszú ideig nagyon drága volt. Többet ért, mint az arany. Csak távoli földrészeken termett. Akkor még nem volt se autó, se repülő. Mit volt mit tenni, hajóval kellett elindulni! Az út hónapokig tartott. Aki elsőnek ért vissza a távolból, annak fizették a legtöbbet a borsért. Ezért a hajók nagy viharban is folytatták útjukat. Ilyenkor a tengerészek az árbochoz kötözték magukat, nehogy a vízbe sodorja őket egy hullám. 17
A NYÍLT TENGEREN
I. RÁHANGOLÓDÁS
Tervezett idő: 10-15 perc
Tanítói instrukciók:
Tükörjáték
A gyerekek párokban állva egymásnak a hajózással kapcsolatos
mozdulatot mutatnak be, amit a szemben álló társ mint egy
Kerekasztal : Mit kell tudnia egy hajókapitánynak?
Csoportokban dolgozva írják össze egy csomagolópapírra, hogy
mihez kell értenie, mit kell tudnia, esetleg milyen tulajdonságai
legyenek egy kapitánynak. A megoldásokat összevethetik és
megvitathatják egymással.
Kiemelt képességek, készségek:
Utánzás, pontos megfigyelés
Fantázia
Beszédbátorság és beszédkedv felkeltése
Célcsoport – a differenciálás lehetőségei:
Egész osztály
Munkaformák:
Páros és csoportmunka
Kooperatív technika- kerekasztal
Módszerek:
Drámajáték
Beszélgetés, vita
Eszközök: Csomagolópapír, filctoll
II. SZÖVEGFELDOLGOZÁS
Tervezett idő: 20-25 perc
Tanítói instrukciók:
Csoportok közötti mozaik technikával dolgozzuk fel az olvasmányt
A négy részre osztott témát csoportonként dolgozzák ki a gyerekek,
majd az önálló feldolgozás után megtanítják egymásnak a témákat.
Mindegyik csoport megkapja kinyomtatva lapon a feladatait és a
saját szövegrészét, kiegészítve érdekes információkkal. Megadott
idő alatt feldolgozzák a szöveget és elkészítik a feladatokat!
/ Lásd: T/1. 2. 3 .4 melléklet /
1. A VIKINGEK
Olvassátok el a szöveget arról, hogy hogyan éltek a
vikingek!
A térképen nézzétek meg merre kalandoztak!
Tervezzetek egy viking pajzsot!
2. A GÖRÖGÖK
Olvassátok el a szöveget arról, hogyan éltek a
görögök!
Keressétek meg a térképen Görögországot!
Mutassátok be, hogyan eveztek a gályákon!
3. A KALÓZOK
Olvassátok el a szöveget a kalózokról!
Tervezzetek egy kalóz zászlót!
Mutassátok be a kockajátékot!
4. PALACKPOSTA
Olvassátok el a szöveget a palackpostáról!
Írjatok egy levelet, melyet palackban küldenétek el!
Írjátok le, hogyan kerültetek a lakatlan szigetre és ott,
hogyan éltek!
Rajzoljátok le, hogy milyen nélkülözhetetlen
eszközökre lenne szükségetek az életben maradáshoz!
Tanár a szerepben
A pedagógus, mint szakértő vezető összehívja a különféle témák
szakértői csoportját, mintha egy konferencián lennénk.
Minden csoportnak sorban megadja a szót, hogy bemutassák a
munkájukat. Megismerjük a szövegrészek tartalmait, a kivetített
térképen megnézzük az országokat és bemutatják a feladataikat!
Értékeljük a csoportok munkáját!
A szöveg néma olvasása
A tanító a nehezebben olvasókkal hangosan olvas, segít az
értelmezésben.
Kiemelt képességek, készségek:
Együttműködés, a közös munka és döntés képessége
Olvasástechnika
Információk értelmezése, elmondása
Beszédbátorság
Fantázia, kreativitás
Célcsoport – a differenciálás lehetőségei:
Egész osztály
A lassan olvasó ill. szövegértésben lassan fejlődő tanulóknak tanítói segítség
Munkaformák:
Kooperatív témafeldolgozás
Csoportmunka
Módszerek:
Csoportok közötti mozaik
Drámapedagógia
Eszközök:
Feladatlapok /Lásd: T/1.2.3.4.5/
Térképek
Rajzlap, karton, papír, írószer
Dobókockák, pohár
Laptop, projektor
III. ÖSSZEGZÉS
Tervezett idő: 10-15 perc
Tanítói instrukciók:
Igaz vagy hamis / Lásd:T/5/
Az állításokról el kell dönteni a tanultak alapján, hogy igaz-e.
Kockajáték
A játékot az a csoport tanítja meg, akik a kalózokról olvastak.
Csoportokban játsszuk!
Némajáték
Hajótörést szenvedtél, hogyan történt, mi történt később?
A történetet szavak nélkül, némán adják elő!
Kiemelt képességek, készségek:
Információk értelmezése
Figyelem, szabálykövetés
Képzelőerő, fantázia, kreativitás
Munkaformák:
Csoportmunka
Önálló munka
Módszerek:
Néma értő olvasás
Drámajáték
Játék
Eszközök:
Feladatlap / Lásd:
Kockák, poharak
T/1
1. Olvassátok el a szöveget arról, hogyan éltek a vikingek!
2. A térképen nézzétek meg merre kalandoztak!
3. Tervezzetek egy viking pajzsot!
/Az olvasmány szövege/
A vikingek harcos emberek voltak. Viharban is bátran hajóztak. Pajzsokkal védték magukat a széltől és a hullámoktól. Az egész világot behajózták. /Érdekességek/
VIKINGEK
A vikingek Skandináviából indultak kalandozásaikra. Kereskedtek és
fosztogattak útjaik során. Rettegésben tartották Nyugat és Dél-Európát, Angliát,
Észak-Amerikát, Grönlandot.
A viking jellem: bátor, halálmegvető, dicsőség és kalandkereső. Ezek a vonások
hatalmas, rettegett harcosokká és veszélyes ellenfelekké tették őket.
Kalandozásaik során iránytű helyett naptűvel tájékozódtak, de figyelték a nap,
hold, sarkcsillag állását, a bálnák vonulását, vagy a madarak repülését, a hínár
színét és a felhők alakját is.
T/2
1. Olvassátok el a szöveget arról, hogyan éltek a görögök!
2. Keressétek meg a térképen Görögországot!
3. Mutassátok be, hogyan eveztek a gályákon!
/Az olvasmány szövege/
A régi görögök evezővel hajtották a hajókat. Az evezők mögött rabszolgák ültek. Bármerről fújt a szél, a hajók tartották az irányt. /Érdekességek:/
GÖRÖGÖK
Görögország és Ciprus területén élnek.
A görögöknél kétféle hajótípust különböztetünk meg, a gyors járású evezős
gályákat és a vitorlás teherhajókat.
A teherhajók általában 10-20 méter hosszú, egy-, ritkábban kétárbocos hajók
voltak, árboconként egy-egy négyszögletes vitorlával.
A gályák közül először az egy evezősoros, ötven evezős típus terjedt el.
Később a sebesség fokozása érdekében áttértek a többevezősoros hajók
építésére. Emlegetnek egy hajót, amely állítólag 20 evezősoros volt, egyszerre
2000 tengerész látott el szolgálatot rajta és voltak a hajón fürdők, kertek és
templom is.
A gályákon rabszolgák dolgoztak, akiket megfosztottak személyes
szabadságuktól, tárgyként kezeltek és valakinek a tulajdonában voltak.
T/3
1. Olvassátok el a szöveget a kalózokról!
2. Tervezzetek egy kalóz zászlót!
3. Mutassátok be a kockajátékot!
/Az olvasmány szövege/
A kalózok tengeri rablók voltak. Minden hajó menekült, ha feltűnt a halálfejes lobogó. A kalózok kedvenc szórakozása a kockajáték, kedvenc itala a rum volt. /Érdekességek:/
KALÓZOK
A kalózkodás olyan tengeri rablás, melynek lényege az erőszakos támadás és a
mások vagyontárgyainak elvétele.
A legrettegettebb tengeri rablók Európában a vikingek voltak!
Ahogy a filmekben is láthatjuk minden Kalóz Úrnak és legénységének
különböző zászlója van, minden kalózhajónak megvan a maga szimbóluma. A
leggyakrabban halálfej, illetve halálfej két keresztbe tett csonttal vagy
karddal,,díszítette”.
Kedvenc italuk a rum, ami a cukornád leveléből készült alkoholos ital.
A kockajáték szabályai: 2 dobókockát teszünk egy pohárba, megrázzuk és
lefordítjuk a poharat. A játékosok arra a számra fogadhatnak, amely a két
kockával való dobás után kijön.
T/4
1. Olvassátok el a szöveget a palackpostáról!
2. Írjatok egy levelet, melyet palackban küldenétek el! Írjátok le,
hogyan kerültetek egy lakatlan szigetre és hogyan éltetek ott!
3. Rajzoljátok le, hogy milyen nélkülözhetetlen eszközökre lenne
szükségetek az életben maradáshoz!
/Az olvasmány szövege//
A palackposta üvegbe zárt levél, ami a vízen úszik. Régen, ha valaki a tengeren bajba jutott, így próbált hírt adni magáról. /Érdekességek:/
Hírek közvetítése a tengeren, légmentesen elzárt palackok által, melyek a hajóról a vízbe dobatván, a tengeráramlatok által, mint úszó tárgyak tovasodortatnak, míg végre valakinek kezébe kerülnek, ki az üvegben levő papirost elolvasván, közhírré teszi. Híreknek, üzeneteknek ily módon való közvetítését 1802-ben kísérelték meg először és pedig azon célból, hogy a víz által magával sodort üvegek feltalálási helyét és időpontját azok vízbe vetési helye és időpontjával összehasonlítva, a Golf-áram minőségére nézve adatokat
nyerjenek.
T/5
Igaz vagy hamis?
Békés, barátságos emberek a vikingek. ____
A görög gályák egy vagy többsorosak voltak. ___
A kalózok szívesen ittak málnaszörpöt. ____
A palackposta üvegbe zárt levél, ami a vízben úszik. ___
A gályákon matrózok dolgoztak. ___
A kalóz zászlón leggyakrabban halálfej látható. ___
Iránytű helyett naptűvel is tájékozódtak a vikingek. ___