Nowy wymiar inwestycji Unijne pieniądze wydajemy na drogi, nowe budynki, laboratoria, ale to inwestycje w wiedzę i umiejętności mają fundamentalne znaczenie. nierii Lądowej na dłużej. Stałą wartością będą też wyższe kwa- lifikacje kadry wydziału i lepsza wiedza uczestników szkoleń. Rzeszów transferuje wiedzę Inną uczelnią korzystającą z programu Kapitał Ludzki jest Uniwersytet Rzeszowski, któ- ry od 2009 r. realizuje projekt „Budowa potencjału dydak- tycznego Uniwersytetu Rze- szowskiego na poziomie euro- pejskim”. W ramach projektu realizowane są trzy główne zadania: podniesienie kompe- tencji kadry naukowej, dosto- sowanie programu kształcenia na Wydziale Ekonomii do po- trzeb rynku pracy oraz rozsze- rzenie oferty edukacyjnej dla osób spoza uczelni. Dzięki do- datkowym pieniądzom ponad 200 pracowników UR mogło wyjechać do zagranicznej jed- nostki i poznać tamtejsze meto- dy kształcenia. Łącznie pracow- nicy Uniwersytetu odwiedzili kilkadziesiąt uczelni w więk- szości krajów europejskich oraz w USA. Uniwersytet zapewnił również specjalistyczne kursy dla nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w języ- ku angielskim. W efekcie tych działań 10 proc. kadry podnio- sło swoje kompetencje. By lepiej zorientować się cze- go rynek pracy oczekuje od absolwentów ekonomii, uczel- nia powołała Radę Ekspertów, złożoną m.in. z przedstawicieli największych przedsiębiorstw działających w regionie oraz przedstawicieli administracji. W oparciu o ich uwagi wpro- wadzono do programu naucza- nia więcej elementów praktycz- nych, ćwiczących kompetencje miękkie, takich jak np. gry sy- mulacyjne. - Pozwalają one stu- dentom na rozwijanie kreatyw- nego myślenia i umiejętności poszukiwania niekonwencjo- nalnych rozwiązań – tłumaczy Artur Kuliński, specjalista ds. promocji UR. Wielkim sukcesem okazały się zaoferowane przez Uniwersytet Rzeszowski szkolenia specjali- styczne dla osób spoza uczelni. - Szczególnie dużym zaintere- sowaniem cieszyły się szkole- nia organizowane przez Wy- dział Medyczny oraz Wydział Pedagogiczno-Artystyczny. Ich popularność była tak duża, że na niektóre kursy przypadało kilku chętnych na jedno miej- sce – opowiada Kuliński. Łącz- nie z kursów skorzystało ponad 1900 osób. Zdaniem Artura Kulińskiego największą korzyścią projektu jest transfer wiedzy do gospo- darki. - Nauczyciele podnie- śli swoje kwalifikacje, a potem przekazali tę wiedzę dalej – stu- dentom i mieszkańcom – mówi Kuliński. I mimo że projekt kończy się w tym roku, Uni- wersytet planuje dalej organi- zować tego typu szkolenia. Korzyści na lata Z pomocą unijnych funduszy wyższe szkoły mogą również ułatwiać swoim studentom i ab- solwentom dostęp do praktyk zawodowych i staży, a także or- ganizować studia podyplomowe, uzupełniające ich wykształcenie o wiedzę przydatną na rynku pracy. Tak robił np. Uniwersytet Ekono- miczny w Katowicach w ramach projektu „Opracowanie i wdro- żenie spójnych działań rozwojo- wych promujących przemiany w celu zapewnienia wyższych stan- dardów edukacyjnych”. Interesującym przedsięwzięciem jest też projekt Uniwersytetu Warszawskiego „Środowisko- we Studia Doktoranckie z Nauk Matematycznych”, w którym na zasadach partnerstwa uczest- niczy aż osiem polskich ośrod- ków naukowych. Środki unijne posłużyły w tym wypadku do zorganizowania studiów dok- toranckich, których uczestnicy otrzymują bardzo przyzwoite stypendia, korzystają ze staży w innych uczelniach, a także biorą udział w specjalnie dla nich or- ganizowanych wykładach świa- towej klasy specjalistów. Projekty finansowane z progra- mu Kapitał Ludzki są na ogół niedostrzegane przez znacz- ną część społeczeństwa. Dużo łatwiej zauważyć nową drogę czy dworzec. Jednak to te wła- śnie projekty mają największy wkład w budowanie nowocze- snego społeczeństwa opartego na wiedzy, dzięki czemu będą procentować przez wiele dekad. Wojciech Pastuszka PREZENTACJA N owe siedziby wydziałów, czy nowocześnie wypo- sażone laboratoria nie wystarczają, by odmienić ob- licze polskich szkół wyższych. Najważniejszym elementem uczelni są bowiem nie mury i urządzenia, ale ludzie. To ich wiedza, talent i zapał stanowią największą wartość. Dzięki Pro- gramowi Operacyjnemu Kapitał Ludzki uczelnie mogą uzyskać dodatkowe fundusze na realizo- wanie projektów, których celem jest rozszerzenie oferty eduka- cyjnej, poprawa jakości kształ- cenia, zwiększenie kompetencji nauczycieli akademickich i do- stosowanie przekazywanej wie- dzy do wymogów rynku pra- cy. Narodowe Centrum Badań i Rozwoju, jako instytucja nad- zorująca realizację tych projek- tów, kładzie nacisk na to, by uczelnie współpracowały w tym zakresie z przedsiębiorcami, gdyż to oni najlepiej wiedzą, ja- kie umiejętności powinni mieć ich przyszli pracownicy. Budowanie po angielsku Jedną z uczelni, które korzysta- ją z programu Kapitał Ludzki, jest Politechnika Krakowska. W ramach projektu „Roz- wój potencjału dydaktyczne- go Politechniki Krakowskiej w zakresie nowoczesnego bu- downictwa” na kierunku „Bu- downictwo”, na Wydziale Inżynierii Lądowej, wprowa- dzono możliwość studiowania wyłącznie w języku angiel- skim. - Jednocześnie poszerzy- liśmy program studiów w sto- sunku do zajęć prowadzonych w języku polskim, o dodatko- we przedmioty: „Budownictwo energooszczędne” i „Budow- nictwo wodne”. Dla studentów modyfikowanego kierunku są też przygotowywane materiały dydaktyczne udostępniane w wersji elektronicznej – mówi kierownik projektu dr hab. inż. Tadeusza Tatara, prof. Poli- techniki Krakowskiej. Oferta spotkała się z ogromnym zainteresowaniem i na studia w języku angielskim uczelnia przyjęła w 2011 r. więcej osób niż zakładała. W ramach projek- tu Politechnika oferuje również szkolenia z 9 tematów związa- nych z budownictwem, które są realizowane w 54 edycjach (aż do 2015 r.). Łącznie skorzysta z nich ponad 1200 osób. - Wy- bór tematyki szkoleń wynikał z dostępnych badań i analiz ryn- ku oraz kontaktów Politechniki z przedsiębiorcami. W szkole- niach kładziony jest nacisk na praktyczne elementy, np. część zajęć prowadzą praktycy – tłu- maczy dr Tatara. W tym wy- padku zainteresowanie również było bardzo duże, i jeśli tylko pozwalają na to warunki, orga- nizatorzy przyjmują na szkole- nia więcej osób niż planowali. Ostatni element projektu skie- rowany jest do kadry nauko- wej. - Organizujemy zajęcia dla wykładowców mające na celu podwyższenie ich umiejętności z języka angielskiego. Zajęcia obejmują m.in. wysoko specjali- styczny język techniczny. Reali- zujemy również indywidualne konsultacje dla wykładowców – opowiada dr Tatara. Projekt kończy się w 2015 r., ale studia w języku angielskim mają pozo- stać w ofercie Wydziału Inży- 40% studentów i studentek Wydziału Ekonomii UR podniosło swoje kompetencje dzięki szkoleniom prowadzonym w ramach projektu. Fot. Tomasz Kalinowski. Wyjazd studyjny do Brukseli w ramach projektu ProRoz. Fot. Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach. Szkolenia dla fizjoterapeutów (m.in. z zakre- su diagnostyki i terapii manualnej) organizo- wane przez UR. Fot. Tomasz Kalinowski.