szemelvények alapján megismerkedhetnek a … · Web viewAz angol - és a magyar nyelvtan összehasonlító vizsgálata során sok segítséget várunk a magyar nyelvtant tanító

Kempelen Farkas Gimnázium angol nyelv

ANGOL NYELV

Angol mint első idegen nyelv

1. Óraszámok

osztályok 5. o. 6. o. 7. o. 8. o. 9. o. 10. o. 11. o. 12. o.angol nyelv 3 3 3 3 3 4 3 3angol nyelvi kommunikáció

1 1 1 1

2. Általános célok a képzés nyolc éve során

A gimnáziumi angol nyelvoktatás elsődleges célja az, hogy a tanuló olyan ismeretek birtokába jusson, amik lehetővé teszik számára az idegen nyelvi kommunikációt. Legyen képes az idegen nyelvet a gyakorlatban szóban és írásban egyaránt használni. Továbbá a megszerzett idegen nyelvi kompetencia segítségével ismerje meg a célnyelvi kultúra elemeit, és tanulja meg saját kultúráját is objektívabban értékelni. Fejlessze azokat a képességeket, amelyekre a tanulóknak felsőfokú tanulmányaikhoz , valamint nyelvigényes pályákra való felkészülésükhöz és az ott folytatott munkájukhoz szükségük van. Keltse fel érdeklődésüket más idegen nyelvek tanulása iránt. Alakítsa ki a tanulókban a hatékony nyelvtanulás tanulási készségeit.Célkitűzéseink nem korlátozódnak kizárólagosan a fentebb említett szaktantárgyi illetve oktatási célok megvalósítására, hanem kiterjednek a tanuló személyiségfejlesztésére is, mint például tolerancia , a más kultúra elfogadása. Mindezek megvalósításához a leghatékonyabb módszereket a kommunikatív nyelvoktatás nyújtja.

3. Célok és feladatok a 12. évfolyam végére

A tanuló képes legyen a középszintű, illetve igény szerint az emelt szintű érettségi vizsga letételére. Ez utóbbi azt jelenti, hogy a tanuló alkalmas nyelvszakos felsőfokú tanulmányok végzésére, továbbá bármilyen más szakterületen tanulmányainak angol nyelven történő folytatására, más irányú felsőfokú oktatási intézményben nyelvtudásának hasznosítására, vagy angol nyelvet igénylő munkakörök ellátására. Képes legyen elérni az Európa Tanács által meghatározott B1-B2 idegen nyelvi tudásszintet akár az Állami Nyelvvizsgán, akár nemzetközi nyelvvizsgán (Cambridge Certificate, Pitman). Továbbá lehetősége legyen a B1-B2 szintről tudását, akár önállóan is, továbbfejleszteni a C1-C2 szintig.

A tanterv fő szakaszai

A képzés egységeinek kialakitásakor figyelembe vettük a nyolcosztályos gimnázium sajátosságaiból adódó jellemzőket (általános és középiskolai korosztály együtt), valamint az átjárhatóság biztositásának a szükségességét, más alap- illetve középfokú oktatási intézmények haladó angol nyelvi csoportjaiba, illetve a zökkenőmentes beilleszkedés lehetőségét a hozzánk kivülről érkezőknek.A fentiekre tekintettel a nyolc évet három szakaszra bontottuk.

– 1 –


a. Az alapozó szakaszra (5.,6.) vonatkozó célok és feladatok

Az ötödik évfolyam megkezdésekor már minden diák (legalább) egy éve tanulja az idegen nyelvet. Megértik a tanár kéréseit, óravezetését, ismerősek a feladattipusok, órai tevékenységek, motiváltak, biznak magukban és néhány alapvető stratégiát már használnak.A két tanév céljai között első helyen áll a motiváció fenntartása, a gyerekek sikerélményhez juttatása értelmes munkával. Továbbra is a receptiv készségek (hallott és olvasott szöveg értése) fejlesztése áll a középpontban, mivel a produktiv készségeket (beszéd és irás) a receptiv készségek közvetve fejlesztik. A 10-12 éves korosztály nyelvelsajátitása során jobban támaszkodik memóriájára, mint a célnyelv szabályrendszerére.. A szabályok ismerete csak kismértékben segiti nyelvi fejlődésüket. a nyelvhasználatban a folyamatosság erősségük a nyelvhelyességgel szemben, de emellett szükség van a legfontosabb struktúrák automatizálására is. Cél, hogy esetleges nyelvi hibáikat maguk vegyék észre és javitsák, igy segithetjük őket autonóm nyelvtanulóvá válni.

b. A fejlesztési szakaszra (7.-10.) vonatkozó célok és feladatok

A fejlesztési szakasz első két évében (7.,8.) továbbra is fontos szerepet kap a motiváció fenntartása, a receptiv és produktiv készségek fejlesztése. Az évek előrehaladtával azonban egyre nagyobb hangsúlyt kap a beszédkészség. Lényeges nevelési cél a diákok olvasási igényének kialakitása és fejlesztése érdekes, könnyitett vagy eredeti, illusztrált hosszabb szövegek olvastatásával.A témakörök felölelik a tanterv egyéb tantárgyi tartalmait, hiszen a nyelvet nem önmagáért használjuk, hanem információszerzésre, illetve információ-feldolgozásra. A kereszttantervi törekvések hozzájárulnak az idegen nyelvi tananyag érthetővé tételéhez, de a tartalmakat más szempontból, másképp csoportositva dolgozzuk fel, nehogy unalmassá váljanak.A 12-14 éves korosztály egyre inkább képes szabályszerűségeket észrevenni a nyelvben, de emellett továbbra is szükség van a nyelvtani szerkezetek automatizálására is.A két év során a diákoknak el kell jutniuk a nyelvtanulási stratégiák olyan szintű használatához, melyek lehetővé teszik számukra az osztályterem falain kivüli idegen nyelvi hatások (filmek, zene, tévéműsorok, újságok) hasznositását és az irányitott önálló haladást.A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a mérhető szintet, mellyel képesek ismert témakörökben idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakciókban sikerrel résztvenni.A kilencedik évfolyamos diákok megismerkedtek az idegen nyelvi foglalkozások feladat- és szövegtipusaival, szókincsük bővült, megértik a tanár célnyelvi óravezetését, önbizalmuk lehetővé teszi számukra, hogy az órai munkában egyénileg vagy csoportban eredményesen vegyenek részt, órán kivüli feladataikat önállóan megoldják. Cél, hogy a tizedik évfolyam végére a diákok eljussanak az A2-B1 közötti szintre, melyen számukra ismert témakörökben, életszerű helyzetekben képesek információt kérni és kapni. Megértik a hosszabb terjedelmű, autentikus hallott vagy olvasott szöveg lényegét. Képesek több mondatból álló szöveget szóban és irásban létrehozni. Szókincsük elég fejlett ahhoz, hogy az ismert témakörökhöz kapcsolódó témákról szóban és irásban információt tudjanak cserélni.

c. Az orientáló szakaszra (11.,12) vonatkozó célok és feladatok.

A tizenkettedik évfolyam végére a diákoknak B1-B2 közötti szintű nyelvtudást kell szerezniük, az előző szintnél fejlettebb szókinccsel, szélesebb skálán mozgó, de ismert témákról kell szóban és irásban információt cserélniük, hosszabb szövegeket megérteniük és létrehozniuk.

– 2 –


Továbbra is lényeges, hogy az idegen nyelvű tananyag felölelje a más tantárgyaknál tanult tartalmakat, de ezeken az évfolyamokon a diákok nyelvi szintje már új tananyag feldolgozását is lehetővé teszi. Fontos, hogy az előző évekhez hasonlóan segitsék a nyelvtanulást az önálló olvasás és az osztálytermen kivüli nyelvi hatások.Ebben az évben a diákokat segitheti a szabályszerűségek felismerése és azok alkalmazása, de a hangsúly továbbra is a jelentésen, a kontextuson és a kommunikáción van. Ezeken az évfolyamokon kell egyensúlyt teremteni a folyamatos beszéd és nyelvhelyesség között. A 12. év végére a diákoknak el kell sajátitaniuk az önálló nyelvfejlesztéshez elengedhetetlen nyelvtanulási stratégiákat

3.1Tartalom

Témakörök, szókincsa. Én és a családom: személyi adatok, külső jellemzés

Tágabb környezetünk: falu, kisváros, lakóhely, szobájaTermészeti környezetünk: állatok, növényekAz iskola világa: az iskola bemutatása, órarendÉtkezés: napi étkezések, alapanyagok, egeszséges ételek, étrendVásárlás: mindennapi bevásárlásSzabadidő: sport, játék

b. . Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése., hátrányos helyzetű

és elesett emberek segitése, diszkrimináció. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, a nagyvárosi élet jellemzői, ország;

idegenvezetés a lakóhelyen; lakóhelyünk megóvása. Természeti környezetünk: a természet megóvása; Földünk nevezetes tájai;

veszélyeztetett növények és állatok, környezetszennyezés és környezetvédelem. Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola, egy

célnyelvi iskola összehasonlitása az itthonival. Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések,

hagyományao gyógykezelés és természetgyógyászat, egészséges életmód Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és

ételreceptek; viselkedés az étkezésnél, a helyes és helytelen táplálkozás, éttermek és gyorséttermek

Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd, nyaralás itthon és

külföldön, egy körutazás megtervezése. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolában és az iskolán kívül; tévé, videó,

számítógép,. olvasás, mozi, szinház A munka világa: foglalkozások, munkavállalás nyáron. Országismeret: találkozások a célország(ok) kultúrájával.

c. Szabadidő, szórakozás: veszélyes sportok; kulturális események; a színház és a mozi világa; a modern és a klasszikus zene; az internet világa. A munka világa:; munkakörülmények hazánkban és külföldön; pályaválasztás. Országismeret:; tájékozódás a célország(ok) politikai, gazdasági és társadalmi életéről. Tudományos és technikai műveltség: a tudomány és technikai eszközök szerepe

mindennapjainkban; a célország(ok) közismert technikai és tudományos csúcsteljesítményei.

– 3 –


Aktuális témák.

3.2Fejlesztési követelmények a képzés nyolc éve során

A tanuló képes legyen a középszintű, illetve igény szerint az emelt szintű érettségi vizsga letételére. Ez utóbbi azt jelenti, hogy a tanuló alkalmas nyelvszakos felsőfokú tanulmányok végzésére, továbbá bármilyen más szakterületen tanulmányainak angol nyelven történő folytatására, más irányú felsőfokú oktatási intézményben nyelvtudásának hasznosítására, vagy angol nyelvet igénylő munkakörök ellátására.

a.Alapozó szakasz

A tanuló képes idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában.

b.Fejlesztő szakasz

A tanuló tisztában van a nyelvtanulás részterületeivel (beszédkészség, olvasásértés, szókincs stb.), kialakult, továbbfejleszthető nyelvtanulási stratégiái vannak. Kialakul az igény benne, hogy az osztálytermen kivüli idegen nyelvi hatásokat (tévéműsor, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. A tanuló ismert témakörben szóban és írásban tud információt cserélni, szöveget megérteni és létrehozni.

c.Orientáló szakasz

A tanuló nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról.

3.3Készségfejlesztés

Az olvasott szöveg értésének követelményrendszere

A tanuló legyen képes az adott három szinten az egyes szövegtípusok megértésére. Természetesen itt kizárólagosan autentikus szövegekről van szó, amit anyanyelvi beszélők hoztak létre, valós közlési szándékkal és logikailag indokolható szituációkban. Globális értés: a szövegösszefüggések, főbb információk megértése.Szelektív értés: a szöveg információinak bizonyos szempontokhoz , problémakörökhöz történő rendezéseRészletes értés: a szöveg teljes, részletekbe menő megértése.

A tanuló legyen képes :l. megérteni a széles olvasóközönségnek szóló, választékos köznyelven íródott változatos típusú szövegeket, amelyeknek témája közel áll a mindennapokhoz2. alkalmazni az előbb említett mindhárom olvasási módot (globális, szelektív, részletes) és az ezekhez kapcsolódó olvasási stratégiákat3.megérteni olyan szépirodalmi szövegeket, amelyek témájuknál nyelvi megformáltságuknál fogva széles olvasóréteg számára hozzáférhetők.

A hallott szöveg megértésének követelményrendszere

– 4 –


A tanuló legyen képes a hallott szöveg két szinten történő megértésére (globális, szelektív). Ez tehát hasonló megértési folyamat követelményét jelenti, mint az olvasott szövegnél. A különbség az olvasott illetve hallott szöveg megértési folyamatában van. Az olvasott szöveg ugyanis az értési folyamat egésze alatt jelen van, míg a hallott szövegnek mindig csak egy adott része hozzáférhető. Nincs mód az egyes szövegrészekre való visszatérésre, továbbá nem segítenek az írásjelek sem, bár ezeket jobbára az intonáció, hanglejtés, hangsúlyozás helyettesíti. Ezek miatt nem követeljük meg a hallott szöveg teljes, hanem csak globális illetve szelektív értését. Természetesen itt is csak autentikus szövegek jöhetnek számításba.A tanuló képes legyen megérteni:1. az angol nyelvterületeken általánosan elfogadott nyelvhasználattól nem vagy csak kis mértékben eltérő anyanyelvi beszédet.2. a hétköznapi témájú beszélgetések lényeges információit, alapvető kommunikációs szándékát (globális értés)3. az adott helyzetben szükséges információkat ( szelektív értés)

Az íráskészség követelményrendszereA tanuló képes legyen :1. a leggyakoribb írott szövegfajták keretein belül gondolatait írásban rögzíteni, úgy , hogy az anyanyelvi olvasó számára is érthető legyen.2. a formai követelményeknek ( központozás, helyesírás) olyan szinten eleget tenni, hogy az esetlegesen előforduló hibák a szöveg megértését ne akadályozzák.3. az alábbi szövegfajták létrehozására- ábrák, grafikonok, táblázatok – magánjellegű levél szöveges értelmezése – nyomtatvány kitöltése- feljegyzés – önéletrajz – fogalmazás – pályázat- hivatalos levél – reklamáció – képeslap – üzenet- képleírás – kérvény – kérdőív kitöltése

4. írásban reagálni a következőkre: - ábra, grafikon, táblázat- befejezetlen levél, befejezetlen történet- hirdetés- hivatalos és magánlevél- irodalmi szöveg- kép, képsor- újságcikk- üzenet

A beszédkészség követelményrendszere Általános követelmény, hogy a tanuló képes legyen az érettségi illetve felvételi vizsgák nyelvi és műveltségi szintjének megfelelően gondolatait angol nyelven szóban kifejezni , valamint beszélgetést folytatni.A tanuló képes legyen (akár anyanyelvi beszélővel )1. a mindennapi élet rutinfeladatait megoldani2. a részletes követelményekben megadott témákról szóló beszélgetésekben részt venni és gondolatait összefüggően kifejteni3. alapvető kommunikációs stratégiákat alkalmazni (pl. visszakérdezés, rákérdezés)

– 5 –


4. Mérés, értékelés

4.1 MérésA nyolc évfolyamos képzés során három nagyobb belső mérési pontot jelöltünk ki : a hatodik ,a nyolcadik és a tizedik év végén. (A hatodikos vizsgát valójában a hetedik év első félévére tettük a hatodik évfolyam diákjait érintő egyéb vizsgák miatt, a vizsga azonban az 5.-6. év tananyagát kéri számon.) A hatodikos vizsga csak szóbeli megmérettetés, ami a kialakult beszéd és beszédértés illetve olvasott szöveg értésének képességét vizsgálja, a megadott tíz témakörön belül ( család, családi ünnepek, étkezés, napirend, iskola, tantárgyak, lakás (saját szoba), időjárás, hobbi , öltözködés ). A vizsgázónak a tanár kérdéseire kell felelnie, vele párbeszédet kialakítani. Ezt követően pedig egy egyszerű, a tanulók nyelvi szintjének megfelelő történetet kell felolvasnia és tartalmát tömören magyar nyelven visszaadni. A nyolcadik év végén tett szintmérés két részből áll. Az írásbeli vizsga angol nyelvről magyarra történő fordítást 15 sor, szövegértést (10-12 sor), irányított fogalmazást ,jobbára levelet (15 sor)valamint nyelvtani kompetenciát vizsgáló tesztet tartalmaz. A szóbeli vizsgán a tanuló bizonyos témáról 4-5 percig önállóan beszél, majd párbeszédet folytat a vizsgáztatóval ,egy rövid történet tartalmát angolul összefoglalja és egy képről mond öt mondatot. A nyolcadikos szintfelmérőt nem érdemjeggyel, hanem százalékban kifejezve értékeljük.A tizedik évvégi alapműveltségi vizsgával zárul le a nyolcéves képzés második szakasza a fejlesztő szakasz. Az alapműveltségi vizsga követelményeiben az érettségi vizsga szintje elé épül. A kétszintű érettségi vizsgához képest ez a vizsga az alapszintű idegen nyelvi tudást méri, míg az érettségi vizsga a közép és emeltszintű tudást. Értékelési szempontok: a nemzetközi gyakorlat és az Európai Közösség ajánlásai alapján. Célunk, hogy az értékelés érvényes, megbizható és objektiv legyen.A vizsga szintje: A1- minimumszint, A2- alapszintA vizsgált kompetenciák: recepció (beszédértés, olvasás)

produkció (beszéd, irás)interakció (irásban vagy szóban)

A vizsgázónak az alapműveltségi vizsga sikeres (elégséges) letételéhez a minimumszint követelményeinek kell megfelelnie. A vizsgázó teljesitményéről osztályzatban kifejezett értékelést kap.Az alapműveltségi vizsga általános követelményeiben megfogalmazottak szerint a vizsga irásbeli és szóbeli részből áll, ezen belül a négy alapkészséget azonos súllyal (25-25 %) értékeljük.Témakörök

Ember és társadalom ,Tágabb környezetünk ,Természeti környezetünk, Az iskola világa, A munka világa, Ép testben ép lélek, Szabadidő, szórakozás, Tudomány és technika, Vásárlási szokások, Utazás.

A nyolcéves képzés végén pedig objektív megmérettetés vár diákjainkra, hiszen le kell tenniük a középszintű illetve lehetőség szerint az emelt szintű érettségit vizsgát.

4.2 Értékelés a nyolcéves képzés soránTartalma:a. olvasáskészség, olvasott szöveg értése, beszédkészség, iráskészség, hallott szöveg értéseb. olvasáskészség, olvasott szöveg értése, beszédkészség, iráskészség, hallott szöveg értése, kommunikációs készség

– 6 –


c. olvasott szöveg értése, beszédkészség, iráskészség, hallott szöveg értése, kommunikációs készség

Eszközeia. szóbeli felelet, témazáró dolgozatb. szóbeli felelet, tesztlap, irásbeli munka (esszé, forditás), csoportmunka (projekt), témazáró dolgozatc. szóbeli felelet, tesztlap, irásbeli munka (esszé, forditás), otthoni munka (feladatlapok, szövegfeldolgozás).

5. Tantárgyközi kapcsolatok, kereszttantervek

Az idegen nyelvek nyújtják a legtöbb lehetőséget arra, hogy kalandozni lehessen más tárgyak témáiban. Szeretnénk biztosítani, hogy tanulóink a középiskolai képzés befejező éveiben már idegen nyelvű szakirodalmat és forrásanyagokat is fel tudjanak használni tanulmányaik elmélyítéséhez.Az angol - és a magyar nyelvtan összehasonlító vizsgálata során sok segítséget várunk a magyar nyelvtant tanító kollégáktól abban, hogy összehangoljuk az adott nyelvtani jelenségek tanítását. Nem szeretnénk bizonyos nyelvtani fogalmakat mi megtanítani a gyerekeknek csak azért, mert nekünk előbb van szükségünk rá, mint ahogy ez a magyar nyelvtan tanításának sorrendjében van.A felsőbb évfolyamokban előkerülő történelmi és irodalmi korszakok, illetve személyiségek kiválasztásában szeretnénk együttműködni a megfelelő szakos kollégákkal is.Az alább felsorolt témakörök tanítása lehetőséget ad a tanárnak és a diáknak arra, hogy kapcsolódjanak a többi tantárgy tananyagához is.- Magyarország országismereti szemmel - Környezeti nevelés, környezetvédelem - Kommunikációs kultúránk- Testi és lelki egészség, egészséges életmód - Tanulási képességek fejlesztése- Pályaorientáció

6. Taneszközök

A képzés általános célkitűzéseiből és követelményrendszeréből következően lehetősége van a tanárnak a piacon kapható tankönyvcsaládok közül választani. A tankönyvek és a hozzájuk tartozó munkafüzetek mellett saját készítésű kiegészitő nyelvtani gyakorlatokat tartalmazó jegyzeteket, nyelvtani gyakorlatokat tartalmazó tankönyveket, szókincs fejlesztő kiegészitő tankönyveket, zenei anyagokat, video filmeket használunk.A taneszközök kiválasztásánál legfőbb elveink a következők :

tartalmazzák a fejlesztési követelményekben előirt témakörökettartalmazzák és megfelelő módon és mennyiségben gyakoroltassák az előirt

fogalomköröketismertessék meg a diákokat a célnyelv országának (országainak) szokásaival,

kultúrájával. az adott korosztály igényeinek megfelelő legyennyerje el a diákok tetszését

– 7 –


7. Éves tematikák

5. osztály

heti : 3 óra évi : 111óraaz órák felosztása:- a tananyag feldolgozása: 83 óra - gyakorlás: (írás, olvasás, szóbeli megnyilvánulások): 22 óra- dolgozatok írása 6 óra

Témakörök, szókincs

személyi adatok, család, barátok, foglalkozások, lakás, iskola, osztály, tantárgyak, hobbik, évszakok, időjárás, öltözködés, ruhadarabok, napirend, vásárlás, pénznem, kirándulások, dalok, versek, mondókák Kb. 500 lexikai egység produktív ismerete és további 200 lexikai egység passzív megértése a követelmény.

Tartalom

a) Kommunikációs szándékok

A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok

Kezdeményezés és válaszKöszönés: How do you do?

Good morning.Hello Tom.Hello, how are you?

Hi!

How do you do? Good morning.Hello Mary.Very well, thank you. And how about you?Hi!

Elköszönés: Goodbye.Bye-bye!See you later.Good night.Take care.

Goodbye.Bye!

Good night.Thanks. Bye!

Köszönet és arra reagálás:

Thanks.Thank you very much.Thanks a lot. It’s very kind of you.

Not at all.You are welcome.No problem.Do not mention it.

Bemutatkozás, bemutatás:

My name is…Have you met Jane?

Hello.Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you.

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok

– 8 –


Tetszés, nem tetszés: Do you like Italian food?

What do you think of the new teacher?

I think it’s great.I don’t like it.He looks nice.

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok

Dolgok, személyek megnevezése, leírása:

What is it?What’s it in English?What does that mean?What is his house like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for…It means…It’s big and comfortable.

Információ kérés, adás: Did you see him?When will the guests arrive?How do you make an omlett?

Yes, I didAt 6 p.m...You take two eggs and some milk and flour.

b) Fogalomkörök:

Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezéseiCselekvés, történés, létezés kifejezése

Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don’t drink milk.

Present Continuous Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving.

Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog

Térbeli viszonyok

Irányok, helymeghatározás

Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, …

Időpont When? Now.

Minőségi viszonyok

What is it like? What colour is it?

Logikai viszonyok

Linking words And/or/but

– 9 –


Szövegösszetartó eszközök

ArticlesSome+plural nounany+plural nounSome +singular noun Any +singular noun

Nominative and

Demonstrative pronouns

A, an, theThere are some pencils in the bag.Have you got any sisters?I haven’t got any matchboxes.There’s some water in the vase.There isn’t any juice in my glass.

I, he, they……this, that, these, those

c.) témakörök, szókincs

személyi adatok, család, barátok, foglalkozások, lakás, iskola, osztály, tantárgyak, hobbik, évszakok, időjárás, öltözködés, ruhadarabok, napirend, vásárlás, pénznem, kirándulások, dalok, versek, mondókák Kb. 500 lexikai egység produktív ismerete és további 200 lexikai egység passzív megértése a követelmény.

A továbbhaladás feltétele

Hallott szöveg értéseA tanuló

ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol;

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos

információt kiszűr. BeszédkészségA tanuló

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban válaszol; tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz

fel; megértési probléma esetén segítséget kér.

Olvasott szöveg értéseA tanuló

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt

megtalál; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg

lényegét megért. ÍráskészségA tanuló

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen leír;

egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz.

– 10 –


5. évfolyam

Angol nyelvi kommunikáció

heti: 1 óraévi: 37 óraAz órák felosztása:

a tananyag feldolgozása: 2o órafelkészülés-projekt: 12 órainterpretálás: 4 óra

Témakör, szókincs:természeti környezetünk bemutatása, Földünk élővilága, emlősök,madarak, hüllők, rovarok és halak, táplálkozásuk, élőhelyükFeladat: csoportmunka, anyaggyűjtés, információszerzés, projekt készitéseEredményesség: projekt bemutatása, beszámoló, brossúra, plakát, készitése.

6. évfolyam

heti : 3 óra évi : 111óra az órák felosztása:- a tananyag feldolgozására. 83 óra- gyakorlásra: 22 óra - dolgozatok írására: 6 óra

témakörök

szabadidő, hobbik, baráti kör jellemzése, családi ünnepek, ház, lakás, állatok,növények, házimunkák, utazás, szünidő, testrészek, betegségek, sport, üzletek , zene

350-400 lexikai egység elsajátíttatása az alkalmazás szintjén, további 200 egység a megértés szintjén

a.)Kommunikációs szándékok


Kezdeményezés és válaszMegszólítás: Excuse me. Pardon?Köszönés: How do you do?

Good morning.Hello Tom.Hello, how are you?

Hi!


Elköszönés: Goodbye.Bye-bye!See you later.Good night.Take care.

Goodbye.Bye!

Good night.Thanks. Bye!

– 11 –



Thanks.Thank you very much.Thanks a lot. It’s very kind of you.

Not at all.You are welcome.No problem.Do not mention it.


My name is…Have you met Jane?May I/Can I/ Let me introduce myself.May I/Can/ Let me introduce you to Rosy?


Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás:

How are you feeling today?

What’s the matter?

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid.

Bocsánatkérés és arra reagálás:

I am sorry. I am very sorry.I beg your pardon

That’s all right.It doesn’t matter.Never mind.No problem.

Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás:

Happy Christmas/New year/Birthday!Many happy returns (of the day)Congratulations!

Have a nice holiday.All the best.Cheers!

Happy Christmas /New Year/ Birthday!Thank you.

Thank you, the same to you.

Cheers!


Véleménykérés, és arra reagálás:

What do you think? How do you like it?

I think it is rather strange. I like it.

Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése:

You are right. You are wrong.

Egyetértés, egyet nem értés:

Do you agree?

What’s your opinion?How do you feel about it?

OKAll right.

I think he’s wrong/right.Tetszés, nem tetszés: Do you like Italian food?

What do you think of the new teacher?

I think it’s great.I don’t like it.He looks nice.

Akarat, kívánság: Would you like a cake? I’d like an ice-cream



What is it?What’s it in English?What does that mean?What is his house like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for…It means…It’s big and comfortable.

Információ kérés, adás: Did you see him?When will the guests arrive?How do you make an omlett?

Yes, I didAt 6 p.m...You take two eggs and some milk and flour.

– 12 –


Tudás, nemtudás: Where does he live? I have no idea.

A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok

Kérés és arra reagálás: Could you give me a pen?Would you pass me the sugar please?

Yes, sure.Yes, of course.I’m afraid I can’t.

Javaslat és arra reagálás:

Why don’t we put the film in here?Let’s go to the cinema tonight.

Good idea.

Meghívás és arra reagálás:

Would you like to come to the cinema?

Can we meet at, say, six?

Are you free on Tuesday?Let’s meet on Sunday.

Yes, I’d love to.That’s very kind of you, but…I am sorry, I can’t.Yes, that would be okay.What shall we do?No, I am afraid, I can’t.

Kínálás és arra reagálás:

Would you like another drink?

What would you like?Help yourself!Let me get you a drink.Have an orange. Here you are.

That’s very kind of you. /I am sorry, I can’t.An orange please.Thank you.Thank you.No, thank you.

Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok

Megértés biztosítása: Visszakérdezés, ismétléskérés: Did you say the castle?

Betűzés kérése, betűzés: Can you spell it for me? It spells…

Nem értés: Sorry, I don’t understand.Could you understand?Sorry, what does that mean?

b) Fogalomkörök:




Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday?

– 13 –


Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday?

Birtoklás kifejezése

Past forms of have I didn’t have many friends in the kindergarten.


Genitive ’s Kate’s brotherWhose?

Térbeli viszonyok



Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, …

Időbeli viszonyok

Gyakoriság How often? Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day.

Időpont When? Now,Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on MondayWhen? What time?In the morning, at night …Now I’m having a bath.I saw a film yesterday.I’m going to play chess tomorrow.What’s the time? It’s quarter to eight.

Mennyiségi viszonyok

Irregular plurals Children, people, men, women …

Cardinal numbers 1-100Ordinal numbers first, second…Countable nouns

Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.How much money have you got?I’ve got a lot of/little money.

– 14 –



Comparative and superlative of short adjectivesIrregular comparative and superlative forms of adjectives

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.

Good/bad (better, worse)

What’s it like? What colour is it?

ModalitásCan ability I can swim.Must/needn’t I must read it. You needn’t do

it now.Logikai viszonyok

Linking words And/or/but/because


Articles

Some+plural nounany+plural nounSome +singular noun Any +singular noun

Nominative and Accusative of personal pronouns


Indefinite pronouns

A, an, the

There are some pencils in the bag.Have you got any sisters?I haven’t got any matchboxes.There’s some water in the vase.There isn’t any juice in my glass.I, he, they…Me, him, them…

This, that, these, those

Somebody, anybody,nobody, everybody

c.) témakörök

szabadidő, hobbik, baráti kör jellemzése, családi ünnepek, ház, lakás, állatok,növények, házimunkák, utazás, szünidő, testrészek, betegségek, sport, üzletek , zene

350-400 lexikai egység elsajátíttatása az alkalmazás szintjén, további 200 egység a megértés szintjén

A továbbhaladás feltételei

Hallott szöveg értése

A tanuló-utasitásokat megért, azokra cselekvéssel válaszol-jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért-jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr

– 15 –


--jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti

– 16 –


Beszédkészség

A tanuló-jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol-jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz-kérdéseket esz fel-megértési probléma esetén segitséget kér-tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz

Olvasott szöveg értése

A tanuló-jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas-jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál-jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti

Iráskészség

A tanuló-ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leir-egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján irásban megfogalmaz-egyszerű, strukturált szövegeket (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

6. évfolyam

Angol nyelvi kommunikáció

heti: 1 óraévi: 37 óraaz órák felosztása:

a tananyag feldolgozása:20 órafelkészülés (projekt): 12 órainterpretálás: 4 óra

Tartalom

Témakör, szókincs: az iskola bemutatása, helye, az épület leirása, tantárgyak, iskolai programok.Feladat: csoportmunka, anyaggyűjtés, információszerzés, projekt készitése.Eredményesség: projekt bemutatása, beszámoló, brossúra, plakát, készitése.

– 17 –


7. évfolyam

heti: 3 óra évi: 111óraaz órák felosztása: - a tananyag feldolgozására 83 óra - gyakorlásra : 22 óra- dolgozatok írására 6 óra



Kezdeményezés és válaszMegszólítás: Excuse me.

I am sorry to disturb you.Pardon?Yes, can I help you?

Köszönés: How do you do? Good morning.Hello Tom.Hello, how are you?

Hi!


Elköszönés: Goodbye.Bye-bye!See you later.Good night.Take care.Give me a ring some time.Have a good trip.Keep in touch!

Goodbye.Bye!

Good night.Thanks. Bye!Thank you, I will.Thanks.I will.Okay, bye.


My name is…Have you met Jane?May I/Can I/ Let me introduce myself.May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy?


Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás:



Fine. / OK / All right. Much better, thanks.Not very well, I am afraid.Actually, I am suffering from…


Thanks.Thank you very much.Thanks a lot. It’s very kind of you.I’d like to thank you for your help.

Not at all.You are welcome.No problem.Do not mention it.My pleasure.


I am sorry. I am very sorry.I beg your pardonPlease, forgive me.


– 18 –


Gratulációk, jókívánságok és azokra reagálás:

Happy Christmas/New year/Birthday!Many happy returns (of the day)Congratulations!Have a nice holiday.All the best.Cheers!

Happy Christmas /New Year/ Birthday!Thank you.Thank you, the same to you.

Cheers!

Személyes beállítódás és vélemény

Véleménykérés és arra reagálás:

What do you think? How do you like it? What’s your opinion about it?

I think it is difficult. I don’t like it. I think it’s fair enough. .

Valaki igazának /elismerése és el nem ismerése:

You are right.You are wrong.

Egyetértés, egyetnemértés:

Do you agree?


OKAll right.I think he’s wrong/right.I’m afraid I don’t agree.I doubt whether…

Tetszés, nemtetszés: Do you like Italian food?You like meat, don’t you?What do you think of the new teacher?

I think it’s great.I don’t like it.He looks nice.I don’t think much of…



What is it?What’s it in English?What does that mean?What is it like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for…It means…It’s green, small and it can jump.

Did you see him?When will the guests arrive?How do you make an omelette?

How far is your school?How long does it take to get there?Please, can you tell me the way to the station?Who is that?

– 19 –


Információ kérés, adás: Yes, I didAt 6 p.m.You take two eggs and some milk and flour.It’s 20 minutes by bus.

Take the second turning on the rightIt’s me..

Tudás, nemtudás: Do you know where he lives? I have no idea.


Kérés: Chris, could you do me a great favour?Could you give me your telephone number?Do you have a stamp by any chance?Would you pass me the sugar please?I’d like you to…

Yes, sure.Of course.Yes, of course.

I’m afraid I can’t.

Javaslat és arra reagálás:: Why don’t we put the film in here?Let’s go to the cinema tonight.I suggest going to Prague.

Good idea.I’d prefer to go to the theatre.I’d rather not.



Can we meet at, say, six?Are you free on Tuesday?Let’s meet on Sunday.

Yes, I’d love to.That’s very kind of you, but…No, I am afraid I can’t.I am sorry, I can’t.Yes, that would be okay.Sorry, I can’t make it then.No, I am afraid, I can’t.

Kínálás és arra reagálás: Would you like another drink?What would you like?Help yourself!Let me get you a drink.Have an orange. Here you are.

That’s very kind of you.

Yes, please.No, thank you.I am sorry, I can’t.

Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok / Kommunikációs stratégiák

Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés Did you say the castle?Sorry, where does she live?Sorry, what did you say his name was?

Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése

Sorry, I don’t understand.Could you understand?Am I making myself clear?Sorry, what does that mean?

Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells…

b) Fogalomkörök:

– 20 –








Past forms of have I didn’t have many friends in the kindergarten.


Genitive ’sWhose?

Kate’s brother

Térbeli viszonyok

Irányok, helymeg-határozás


Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above …

Gyakoriság How often? Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day …I always make my bed.She goes swimming twice a week.

Időpont When? What time?What’s the time?

Now, in the morningYesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on MondayIt’s quarter to eight.


Irregular and regular plurals

Children, people, men, women …

Cardinal numbers one. two…Ordinal numbers first, second…Countable nouns

Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.How much money have you got?I’ve got a lot of/little money.

– 21 –


Minőségi viszonyok Irregular adjectives

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.Good, bad …(better, worse)

What’s it like? What colour is it?

Modalitás Can (ability) I can swim.

Must/needn’t (obligation)

I must read it. You needn’t do it now.

Logikai viszonyok



Névelők

Some+plural nounany+plural noun

Some +singular nounAny + singular noun

Nominative and accusative of personal pronouns


Indefinite pronouns

A, an, the

There are some pencils in the bag.Have you got any sisters?I haven’t got any matchboxes.There’s some water in the vase.There isn’t any juice in my glass.

I, he, they…Me, him, them…


Somebody, anybody,nobody, everybody …

c.) témakörök

családi élet, emberi kapcsolatok, barátságok, tágabb környezetünk, közlekedés, természeti környezetünk, környezetvédelem, egészség, betegség, utazás, szállásfoglalás, utazási előkészületek, álmok, kívánságok, érzelmek, szabadidő , Anglia történetekb. 600 új lexikai egység produktív ismerete, 300 lexikai egység passzív ismerete,



megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,

eseményeket megért;

– 22 –


jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri;

jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti.

BeszédkészségA tanuló

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel, eseményeket mesél el; megértési probléma esetén segítséget kér; részt vesz egyszerű párbeszédben, beszélgetést kezdeményez, befejez.


jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt

megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg

lényegét megérti; egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével

megfogalmazott szövegben kikövetkezteti.ÍráskészségA tanuló

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

7. évfolyam

heti: 1 óraévi: 37 óraAz órák felosztása

A tananyag feldolgozása: 20 órafelkészülés-projekt: 12 óra interpretálás: 4 óra

– 23 –


TartalomTémakör, szókincs:Tágabb környezetünk, lakóhelyünk (a kerület) nevezetességeinek bemutatása, rövid történelmi ismertetése.Feladat: csoportmunka, anyaggyűjtés, információszerzés, projekt készitése.Eredményesség: projekt bemutatása, beszámoló, brossúra, plakát, honlap készitése.

8. évfolyam

heti: 3 óra évi: 111 óraaz órák felosztása:- a tananyag feldolgozására 83 óra - gyakorlásra: 22 óra- dolgozatok írására: 6 óra

témakörök (szókincs)

gének és öröklés , felfedezések , űrutazás ,Ausztrália , bűn és bűnhődésa korábbi témák bővítése (felkészítés a vizsgára) kb. 900 lexikai egység produktív , 300 lexikai egység passzív használata

Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat vastag betűvel jelezzük.






Hi!



Goodbye.Bye!





– 24 –






Engedélykérés és arra reagálás:

May I use your telephone?Do you mind if I open the window?

Yes, go ahead.Not at all.










Cheers!Megszólítás személyes levélben:

Dear John,

Elbúcsúzás személyes levélben:

Best wishes,Love (from),I am looking forward to hearing from you soon.

Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok

Öröm, sajnálkozás, bánat:

Are you happy about that?

What do you think of that?

How do you feel about that?

Great!I am so glad /very happy.I am glad to hear that.I am so pleased that…Good for you.Congratulations.I feel so happy for…

I’m sorry to hear that.What a pity.Oh, no!Oh, dear!I feel so sorry for…

– 25 –


Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság:

What do you think of…?Are you pleased with…?Are you happy with…?Are you satisfied with…?

That’s fine/nice/not bad.That was fine/good/ nice I’m quite satisfied with…I’m quite happy with…I’m quite pleased with…

It’s not good enough.That wasn’t very good.I’m tired of…

Csodálkozás: Jane has lost her money.Tom is twenty.This is a book for you.

How come?Is he?What a surprise!

Remény: What are you hoping for?What are you looking forward to?

I am looking forward to…I hope you’ll have time to join me for dinner.








Do you agree?





Akarat, kívánság: Would you like a cake?Can I have my bill, please? I want to pay.

I’d like an ice-cream

Képesség: Can you speak French?Are you able to ride a horse?

I can understand FrenchI am unable to ride a horse.

Kötelezettség: Must we fill in this form now?When do we have to leave?

We must fill it in nowRight now.

Szükségesség: Is that necessarily so? People must sleep sometimes..

Lehetőség: It may rain. She might be late.

Ígéret: Will you come and meet me at the station?

Don’t worry, I will.I promise to be there at five.

– 26 –


Szándék, kívánság: What would you like to do?Would you like to have a rest?

I’d like to see that filmI’d rather not go out tonight.

Dicséret, kritika: It’s great. It’s a good idea.I’m not so keen on it. It’s boring.





Események leírása: What happened? First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours.After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours.

Információ kérés, adás: Did you see him?When will the guests arrive?How do you make an omelette?


Yes, I didAt 6 p.m.You take two eggs and some milk and flour.It’s 20 minutes by bus.


Tudás, nemtudás: Do you know where he lives? I have no idea.Bizonyosság, bizonytalanság:

Do you think they will come?

How old do you think she is?

They will probably come. They might come, or they might not come.She can’t be very old. She must be 25.





Tiltás, felszólítás: Keep off the grass.You must not smoke here.

– 27 –
















Felkérés hangosabb, lassabb beszédre Could you speak a little more slowly, please?Sorry, that was a bit too fast.

b.)Fogalomkörök:




Present Perfect Simple Have you done your room?I haven’t finished it yet.

– 28 –




Future with Will When will you be fourteen?


Past forms of have

Have with will

I didn’t have many friends in the kindergarten.I will have a Porshe when I’m 20.


Possesive pronounsGenitive ’sOfWhose?

Mine, yours,…theirsKate’s brotherthe corner of the room

Térbeli viszonyok



picture location

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above …at the top of/at the bottom of, on the left hand side…

Időbeli viszonyok

Adverbs of time with Present Perfect Simple

already, yet, just




Időtartam How long?+Past Simple

How long were you in hospital? For two weeks.





Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.How much money have you got?I’ve got a lot of/little money.A cup of tea, a piece of cake

– 29 –


All, both, none, neitherEach, every


Comparative sentences (short, long adjectives)

Irregular adjectives

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.She is the most intelligent of all.I’m as tall as you. Good, bad …(better, worse)

What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like?It’s too big, It’s not small enough.

ModalitásShould/shouldn’t You should ask her.Can (ability) Can/could/may (permission)

I can swim. Can/could/may I open the window?



Have to (Past) Did you have to be there?Musn’t Children mustn’t smoke.

Logikai viszonyok


Conditional I We’ll stay at home if it rains.

Time clauses with future meaning

When dad comes home, he’ll be angry with you.

Infinitive to express purpose

I’ve been to London to visit the Queen.

Függő beszéd Reported speech with present reporting verb

He says he is tired.I don’t know where he lives.Tell him to stop it.

– 30 –



Névelők





Indefinite pronouns

Reflexive pronouns

A, an, the





myself…

c.) témakörök (szókincs)

gének és öröklés , felfedezések , űrutazás ,Ausztrália , bűn és bűnhődésa korábbi témák bővítése (felkészítés a vizsgára) kb. 900 lexikai egység produktív , 300 lexikai egység passzív használata



utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,

eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos

információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét

megérti; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott

kb. 100 szavas szövegből kikövetkeztetni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben

képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni.

– 31 –


BeszédkészségA tanuló

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél; megértési probléma esetén segítséget kér; egyszerű párbeszédben részt vesz; fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.


jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével

megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos

információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét

megérti; egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével

megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti;

jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.

ÍráskészségA tanuló

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas

szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

7. évfolyam

heti: 1 óraévi: 37 óraAz órák felosztása

A tananyag feldolgozása: 20 órafelkészülés-projekt: 12 óra interpretálás: 4 óra

TartalomTémakör, szókincs: Országismeret, az angol főváros bemutatása, nevezetességei, rövid története. Feladat: csoportmunka, anyaggyűjtés, információszerzés, projekt készitése.Eredményesség: projekt bemutatása, beszámoló, brossúra, plakát, honlap készitése.

9. évfolyam

– 32 –


heti : 3 óra évi: 111 óraaz órák felosztása:- a tananyag feldolgozására: 83 óra - gyakorlásra : 22 óra- dolgozatok írására: 6 óra

témakörök

környezetvédelem , szórakozás , szerelem , családi viszályok , mediák, irodalmi alkotások, tanulás, graffiti, félelem, babonák, a nemek egyenjogúsága, divat, szurkolók, harcművészetek, dohányzás, reklám, a gazdasági fejlődés ára.Kb. 1300 lexikai egység aktív és 500 lexikai egység passzív használata

Tartalom






Hi!



Goodbye.Bye!





Megszólítás személyes levélben:

Dear John,

– 33 –




Érdeklődés mások hogyléte felől és reagálás:




Engedélykérés és reagálás:



Köszönetnyilvánítás és arra reagálás:



Bocsánat kérése és arra reagálás:

I am sorry. I am very sorry.I must apologise for coming late.I beg your pardonPlease, forgive me.







Cheers!

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok

Sajnálkozás, együttérzés: I am sorry about your illness.I am sorry to hear that.I am sorry.What a shame!Oh, dear.

Öröm, szomorúság: Are you happy about that?

What do you think of that?How do you feel about that?



– 34 –



What do you think of…?Are you pleased with…?Are you happy with…?



Remény: What are you hoping for?What are you looking forward?What are your hopes for the new year?

I am looking forward to…I can hardly wait for…I hope you’ll have time to join me for dinner.

Bánat, elkeseredés: Are you disappointed with your exam results?

I am very disappointed.I am sorry to hear that.


Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás:

What do you think?What do you think of it? So do I. Do you? I don’t.

I think it is unfair.I think it is horrible.

.Valaki igazának elismerése és el nem ismerése:



Do you agree?What’s your opinion?How do you feel about it?








Szükségesség: Is that necessarily so?

Must things be black and white?People must sleep sometimes.

Classical music need not be boring.

Lehetőség: She may miss the bus.He might be invited.



– 35 –




What is it?What’s it in English?What does that mean?

What does it look like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for…It means…The young man talking to Jane is her brother.The car parked at the back isn’t yours, is it?It’s rather heavy and it is used for lifting a car.





Take the second turning on the rightIt’s me.



Kérés: Chris, could you do me a great favour?Could you give me your credit card number?Do you have a stamp by any chance?Would you pass me the sugar please?I’d like you to…




Javaslat és arra reagálás: Why don’t we put the film in here?Let’s go to the cinema tonight.I suggest going to Prague.


– 36 –


Kínálás és arra reagálás: Would you like another drink?








Megértés biztosítása: Visszakérdezés, ismétléskérés Did you say the castle?Sorry, Where does she live?Sorry, what did you say his name was?





b) Fogalomkörök:




Present Perfect Simple Have you done your room?I haven’t finished it yet.We haven’t met since Christmas.I’ve lived here for ten years.


– 37 –



Future with Will(certainty)

When will you be fourteen?


Forms of have I didn’t have many friends in the kindergarten.I will have a Porshe when I’m 20.


Genitive ’sOf

Kate’s brotherthe corner of the roomWhose?

Térbeli viszonyok



picture location

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above …at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background

Időbeli viszonyok


already, yet, just


Időpont When? What time?

What’s the time?

Now, in the morningYesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday It’s a quarter to eight.

Időtartam How long?+Past SimpleMennyiségi viszonyok

Singulars and plurals

Cardinal numbers one, two, three..Ordinal numbers first, second…Countable nounsUncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.How much money have you got?I’ve got a lot of/little money.A cup of tea, a piece of cakeAll, both, none, neitherEach, every

– 38 –




Irregular adjectivesenough

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.She is the most intelligent of all.I’m as tall as you. Good, bad …(better, worse)It’s too big, It’s not small enough.

What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like?

ModalitásShould/shouldn’t You should ask her.Can (ability)

Can/could/may (permission)

I can swim.

Can/could/may I open the window?



Have to Did you have to be there?Musn’t Children mustn’t smoke.

Logikai viszonyok

Linking words And/or/but/because/




Függő beszéd

Reported speech with present reporting verb



Articles

Some+plural nounAny+plural noun

Some +singulr noun Any + singular nounNominative and accusative of personal pronounsDemonstrative pronounsIndefinite pronouns

Reflexive pronouns

A, an, the



This, that, these, thoseSomebody, anybody,nobody, everybody …myself…

– 39 –


c.)témakörök

környezetvédelem , szórakozás , szerelem , családi viszályok , mediák, irodalmi alkotások, tanulás, graffiti, félelem, babonák, a nemek egyenjogúsága, divat, szurkolók, harcművészetek, dohányzás, reklám, a gazdasági fejlődés ára.Kb. 1300 lexikai egység aktív és 500 lexikai egység passzív használata

A továbbhaladás feltélei

Hallott szöveg értéseA tanuló legyen képes

kb. 100 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;

kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;

kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni.

BeszédkészségA tanuló legyen képes

köznyelven megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákban rendezett válaszokat adni;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;

megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgást követni.

Olvasott szöveg értéseA tanuló legyen képes

kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől

megkülönböztetni; ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen

nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 150 szavas köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai illetve irodalmi szöveget követni.

ÍráskészségA tanuló legyen képes

kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő, néhány bekezdésből álló szöveget írni;

gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján szöveggé rendezni, egyszerű közléseket írásban megfogalmazni;

különböző szövegfajtákat létrehozni; változatos közlésformákat (leírás, elbeszélés, jellemzés) használni.

10. évfolyam

– 40 –


heti: 4 óra évi: 148 óraaz órák felosztása:- a tananyag feldolgozására : 110 óra - gyakorlásra: 30 óra- dolgozatok írására : 8 óra

témakörök

haj, doppingolás, nyaralás, alvás, eltűnt gyerekek, csalás , paranormális jelenségek, szomszédok, a jövő, munka, szülők és család , mesék Kb. 1300 lexikai egység aktív és 300 lexikai egység passzív használata.

Tartalom

Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat dőlt betűvel jelezzük.

a.) Kommunikációs szándékok





Hi!



Goodbye.Bye!





Telefon felvétele: Oxford, five oh two double one. Hello, this is Ms Brown speaking.

Telefonon bemutatkozás:

Hello, this is Mary Smith speaking

– 41 –


Telefonon más személy kérése:

Can I speak to George, please?Could you put me through to Mrs Hamilton, please?

Yes, just a minute, please.

Telefonálásnál elköszönés:

I’ll call back again later this evening.It was lovely to speak to you.Thanks for ringing. Bye!

Bye!

Üdvözletküldés: Give my love / regards to… I will.Megszólítás személyes levélben:

Dear John,







Engedélykérés és reagálás:














Cheers!

– 42 –
















Aggodalom, félelem: What’s the matter? You look worried.Are you worried about…?Are you afraid of what might happen?

I am worried about my parents.It was really frightening.

Bánat, elkeseredés: Are you disappointed with your exam results?








– 43 –



Do you agree?What’s your opinion?How do you feel about it?


Érdeklődés, érdektelenség:

Are you interested in sports? I am interested in gardening.It doesn’t really bother me.



Dicséret, kritika: You are really kind.Akarat, kívánság: Would you like a cake?

Can I have my bill, please? I want to pay.














Értékítélet: What’s your reaction to the news?Do you approve of his decision?

That’s good/not bad/terrible. It’s too…It’s not… enough.

Preferenciák: What would you prefer? I prefer tea to coffee.Terv: Are you going to have a starter?

What are you going to do?I’m going to have some cheese.I’m planning to spend the weekend in Prague.

– 44 –













I wonder why they are so reluctant?

Do you think this is real silk?Are you sure you want to go?

She is certainly tired. / She must be tired.It seems to be real silk.I’m not sure.Perhaps. / Maybe.I don’t think she has ever been there..

Ismerés, nem ismerés: Do you know Mexico? Yes, I have already been there.






– 45 –


Segítségkérés és arra való reagálás:

Will you do the washing up for me, please?

Certainly.

Segítség felajánlása: I am going to the market. Shall I bring you something?I’ll do the washing up for you.










Tanács és arra reagálás:

What would you recommend?What shall I do?What do you think I should do?What advice would you give?

Why don’t you…?I think you should…I don’t think you should…You ought to…You’d better…







– 46 –


Párbeszéd strukturálása:

Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése

Well, there is nothing in the garage.I’ll tell you what; I’ve just had a thought.The question is how many people are willing to spend money on it.The trouble is, we have not got any money.

Elemek összekapcsolása Put the cheese on first, and then…All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely.…Suddenly there was a loud bang.

Összefoglalás Well, to sum it up…Beszélgetés lezárása Right…okay

Well, it’s been nice talking to you.

b.) Fogalomkörök:



Present Simple Passive

English is spoken all over the world.



Present Perfect Passive My flat has just been decorated.Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn’t you

come yesterday?

Past Simple Passive When was this photo taken?Past Continuous What were you doing at five

yesterday? I was watching TV when he phoned.

Past Perfect We had had dinner when she arrived.

– 47 –



Future with Will(certainty)(sudden decision)

When will you be fourteen?OK. I’ll do the washing up.




Possessive pronounsGenitive ’sOf

Belong to

Mine, yours,…theirsKate’s brotherthe corner of the roomWhose?Who does it belong to?

Térbeli viszonyok



picture location

geographical location

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above …at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the backgroundin the east/west …,along the river, through the forest, past the shop …

Időbeli viszonyok


already, yet, just



What’s the time?

Now, in the morningYesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrowBy 9 o’clock yesterdayIt’s a quarter to eight.


While

When

How long ?+Present Perfect Simple


While I was watching TV, Mary arrived.When I entered, the boys were fighting.I have lived here for seven yearsnow


Singulars and plurals Children, people, men, women …

– 48 –


Cardinal numbers one, two, three..Ordinal numbers first, second…Countable nouns

Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.A great number of peopleHow much money have you got?I’ve got a lot of/little money.A cup of tea, a piece of cakeA great deal of energy





enough

too/quite

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.She is the most intelligent of all.I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read.Good, bad …(better, worse)

It’s too big, It’s not small enough.It’s much too difficult.It’s not quite satisfactory.




I can swim.


Could-was able to He could speak two languages at the age of five.Last summer I was able to visit the British Museum.



Have to Did you have to be there?Musn’t Children mustn’t smoke.Must/may/might/can’t + present infinitive (certainty)

John must be ill.He can’t be at school.

– 49 –


Logikai viszonyok

Linking words

Purpose

And/or/but/because/although/on the one hand – on the other hand,so, therefore, that’s whyeither-or, neither-norAlthough he is rich, he is not happy.

I helped him so that he could pass his examinationI’ve been to London to visit the Queen.

Conditional IConditional II

We’ll stay at home if it rains.If I had time, I would take you to the cinema.



Függő beszéd




Articles


Some +singulr noun Any + singular noun

Nominative and accusative of personal pronounsDemonstrative pronounsIndefinite pronouns

Reflexive pronouns

Relative pronouns

Propword

A, an, the




Somebody, anybody,nobody, everybody …myself…

The girl who lives next door bought a car. The book I gave you…

one, ones Which one would you like?

– 50 –


c.) témakörök

haj, doppingolás, nyaralás, alvás, eltűnt gyerekek, csalás , paranormális jelenségek, szomszédok, a jövő, munka, szülők és család , mesék Kb. 1300 lexikai egység aktív és 300 lexikai egység passzív használata.





kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényeges pontjait megérteni.


árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni;

választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;

megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásba bekapcsolódni, álláspontot, véleményt kifejteni.


kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől

megkülönböztetni; ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen

nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 200 szavas köznyelven megírt szöveg felépítését megérteni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveg lényeges pontjait

megérteni. ÍráskészségA tanuló legyen képes

kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni;

gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni;

különböző szövegfajtákat létrehozni; változatos közlésformákat használni.

– 51 –


11. évfolyam

heti : 3 óra évi: 111 óraaz órák felosztása: - a tananyag feldolgozására: 83 óra- ismétlésre, gyakorlásra : 22 óra- dolgozatok, esszék írására: 6 óra

témakörök

országismeret: a célnyelvi országok történelmének fontosabb eseményei, alapvető földrajzi, politikai, gazdasági és kulturális ismeretek, néhány irodalmi szemelvény feldolgozása, fogyasztás, állatvédelem, UFO-k, balkezességKb. 1800 lexikai egység aktív és 600 lexikai egység passzív ismerete.

Tartalom






Hi!



Goodbye.Bye!



My name is…Have you met Jane?May I/Can I/ Let me introduce myself?May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy?


Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speakingTelefonon más személy kérése:



– 52 –


Telefonálásnál elköszönés


Bye!

Üdvözletküldés Give my love / regards to… I will.Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás


















Cheers!Együttérzés és arra reagálás :

I am sorry about your illness.I am sorry to hear that.I am sorry.What a shame!Oh, dear.


Öröm, szomorúság Are you happy about that?




Hála: I am very grateful to you.It was most kind of you.

– 53 –


Sajnálkozás: Do you feel sorry for her?

Do you regret going to live in the country?

I feel sorry for her.Sorry to hear, things are difficult for her.If only I hadn’t changed my flat.I don’t regret it.

Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság




Remény What are you hoping for?What are you looking forward?What are your hopes for the new year?


Bánat, elkeseredés Are you disappointed with your exam results?






.Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése:


Egyetértés, egyetnemértés

Do you agree?




Are interested in sports? I am interested in gardening.It doesn’t really bother me.

Tetszés, nemtetszés Do you like Italian food?You like meat, don’t you?What do you think of the new teacher?


Dicséret, kritika: Oh, what a good idea!What a pleasant surprise!That’s a nice dress.It’s absolutely delicious.It’s rather boring.

Oh, do you like it?I am glad you like it.Oh, do you think so?Thanks.I am sorry, you don’t like it.

Akarat, kívánság Would you like a cake?I want to pay.Can I have my bill, please?


– 54 –


Bizonyosság , bizonytalanság:

I wonder why they are so reluctant?Do you think this is real silk?Are you sure you want to go?

She is certainly tired. / She must be tired.It seems to be real silk.I’m not sure.Perhaps. / Maybe.I don’t think she has ever been there.

Képesség Can you speak French?Are you able to ride a horse?


Szükségesség Is that necessarily so?Must things be black and white?

People must sleep sometimes.

Kötelezettség Must we fill in this form now?When do we have to leave?

We must fill it in nowRright now.

Ígéret Will you come and meet me at the station?




Szándék, kívánság What would you like to do?Would you like to have a rest?


Preferenciák: What would you rather do?What would you prefer?Would you rather go now or later?

I’d rather have a rest. I prefer tea to coffee.

Érdektelenség, közömbösség

Do you mind? It doesn’t matter





It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for…The young man talking to Jane is her brother.The car parked at the back isn’t yours, is it?It’s rather heavy and it is used for lifting a car.


– 55 –






Tudás, nemtudás: Do you know where he lives? I have no idea.Ismerés, nem ismerés: Do you know Mexico? Yes, I have already been

there.






Segítségkérés és arra reagálás:


Segítség felajánlása: I am going to the market. Shall I bring you something?

I’ll do the washing up for you.





That’s very kind of you. /I am sorry, I can’t.An orange please.Thank you.Thamk you.No, thank you.





– 56 –





Magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése



Párbeszéd strukturálása: Beszélgetés kezdése Well, there is nothing in the garage.I’ll tell you what; I’ve just had a thought.The question is how many people are willing to spend money on it.The trouble is, we have not got any money.


Beszélgetés lezárása Well, it’s been nice talking to you.

Beszélgetésbe be-és kilépés:

Beszédszándék jelzése Can I join in?

Félbeszakítás Could I come in there?Can I say something?I’m sorry, but…

Folytatás szándékának jelzése Just let me finish, what I was going to say

Befejezési szándék jelzése …and that’s erm about it.Just one more thing,Finally…

A partner mondanivalójának követése Do go on.Don’t let me interrupt youThey have never been to Japan to see her. Oh, haven’t they?

– 57 –


b) Fogalomkörök:



Present Simple Passive English is spoken all over the world.



Present Perfect Passive My flat has just been decorated.




Past Perfect I realised that we had met before.Jövőidejűség Going to (plans)

Going to (events likely to happen)

What are you going to do on Saturday?It’s going to rain.




Have ige I didn’t have many friends in the kindergarten.I will have a Porshe when I’m 20.


Possesive pronounsGenitive ’sOf

Belong to


Térbeli viszonyok



picture location



– 58 –


Időbeli viszonyok


Already, yet, just



What’s the time?

Now, in the morningYesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on MondayThis time tomorrowBy 9 o’clock yesterdayIt’s quarter to eight.

Időtartam How long?+Past SimpleWhile

When

How long ?+Present Perfect Simple/

How long were you in hospital? For two weeks.While I was watching TV, Mary arrived.When I entered, the boys were fighting.

We haven’t met since Christmas.Mennyiségi viszonyok

Singularand plural nouns


one, two…first, second..

Countable nouns

Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.A great number of peopleHow much money have you got?I’ve got a lot of/little money.A cup of tea, a piece of cakeA great deal of energyAll, both, none, neitherEach, every




Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.She is the most intelligent of all.I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read.Good, bad …(better, worse)It’s too big, It’s not small enough.

It’s much too difficult.It’s not quite satisfactory.

– 59 –



Modalitás Should/shouldn’t You should ask her.Can (ability)


I can swim.


Could-was able to/ He could speak two languages at the age of five.Last summer I was able to visit the British Museum.





Logikai viszonyok

Linking words

Purpose

And/or/but/because/ / although/on the one hand – on the other hand,so, therefore, that’s whyeither-or, neither-nor

Although he is rich, he is not happy.I’ve been to London to visit the Queen.


We’ll stay at home if it rains.If I had time, I would take you to the cinema.





– 60 –



Articles


Some +singulr noun Any + singular nounNominative and accusative of personal pronounsDemonstrative pronouns

Indefinite pronouns

Reflexive pronouns

Relative pronouns

Propword

A, an, the




Somebody, anybody, nobody, everybody …myself…

The girl who lives next door bought a car. The book I gave you…one, ones Which one would you like?

c.) témakörök

országismeret: a célnyelvi országok történelmének fontosabb eseményei, alapvető földrajzi, politikai, gazdasági és kulturális ismeretek, néhány irodalmi szemelvény feldolgozása, fogyasztás, állatvédelem, UFO-k, balkezességKb. 1800 lexikai egység aktív és 600 lexikai egység passzív ismerete.





kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; köznyelvi beszélgetést vagy monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül

megérteni.

– 61 –





megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját megvédeni.


kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtől megkülönböztetni; ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen

nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni; kb. 250 szavas szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveget anyanyelven és/vagy célnyelven

összefoglalni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveg különösebb nehézség

nélkül megérteni. ÍráskészségA tanuló legyen képes


gondolatait és érzelmeit változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni;


12 évfolyam

heti: 3 óra évi: 96 óraaz órák felosztása:- a tananyag feldolgozására: 68 óra - ismétlésre, gyakorlásra: 22 óra- dolgozatok írására : 6 óra

Tartalom

Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat vastag betűvel jelezzük.

b) Kommunikációs szándékok


Kezdeményezés és válasz– 62 –


Megszólítás: Excuse me.I am sorry to disturb you.

Pardon?Yes, can I help you?


Hi!



Goodbye.Bye!



My name is…Have you met Jane?May I/Can I/ Let me introduce myself?May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy?





Telefonálásnál elköszönés


Bye!

Üdvözletküldés Give my love / regards to… I will.Megszólítás személyes és hivatalos levélben

Dear Sir / Madam, Dear John,

Elbúcsúzás személyes és hivatalos levélben

Best wishes,Love (from),I am looking/ look forward to hearing from you soon.Yours faithfully,Yours sincerely,

Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás










– 63 –










Cheers!Együttérzés és arra reagálás :

I am sorry about your illness.I am sorry to hear that.I am sorry.What a shame!Oh, dear.


Öröm, szomorúság Are you happy about that?




Hála: I am very grateful to you.It was most kind of you.

Sajnálkozás: Do you feel sorry for her?

Do you regret going to live in the country?

I feel sorry for her.Sorry to hear, things are difficult for her.If only I hadn’t changed my flat.I don’t regret it.

Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság




– 64 –


Csodálkozás: Did you realise that Joe has failed his exams?Did you know about the …Were you surprised to hear the news?

I can hardly believe it.Amazing, isn’t it?

Remény What are you hoping for?What are you looking forward?What are your hopes for the new year?


Aggodalom, félelem What’s the matter? You look worried.Are you worried about…?Are you afraid of what might happen?


Bánat, elkeseredés Are you disappointed with your exam results?






.Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése:


Egyetértés, egyetnemértés

Do you agree?




Are interested in sports? I am interested in gardening.It doesn’t really bother me.

Tetszés, nemtetszés Do you like Italian food?You like meat, don’t you?What do you think of the new teacher?


Dicséret, kritika: Oh, what a good idea!What a pleasant surprise!That’s a nice dress.It’s absolutely delicious.It’s rather boring.

Oh, do you like it?I am glad you like it.Oh, do you think so?Thanks.I am sorry, you don’t like it.

Szemrehányás It’s your fault.You shouldn’t have left it like that.

Akarat, kívánság Would you like a cake?I want to pay.Can I have my bill, please?


Bizonyosság , bizonytalanság:

I wonder why they are so reluctant?Do you think this is real silk?Are you sure you want to go?

She is certainly tired. / She must be tired.It seems to be real silk.I’m not sure.Perhaps. / Maybe.I don’t think she has ever been there.

– 65 –


Képesség Can you speak French?Are you able to ride a horse?


Szükségesség Is that necessarily so?

Must things be black and white?

People must sleep sometimes.


Kötelezettség Must we fill in this form now?When do we have to leave?

We must fill it in nowRright now.

Ígéret Will you come and meet me at the station?




Szándék, kívánság What would you like to do?Would you like to have a rest?


Preferenciák: What would you rather do?What would you prefer?Would you rather go now or later?

I’d rather have a rest. I prefer tea to coffee.

Érdektelenség, közömbösség

Do you mind? It doesn’t matter

Terv Do you intend to have a starter? Yes, I intend to have some cheese..

Érdeklődési kör What do you like doing in your spare-time?

I’m interested in music. I like painting. I’m good at figures.





It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for…The young man talking to Jane is her brother.The car parked at the back isn’t yours, is it?It’s rather heavy and it is used for lifting a car.


– 66 –






Tudás, nemtudás: Do you know where he lives? I have no idea.Ismerés, nem ismerés: Do you know Mexico? Yes, I have already been

there.Feltételezés, kétely: I doubt if he can do it. I don’t suppose

they can come any earlier. I suppose he is right.

Ok, okozat: Why is that?What’s the reason for that?What caused the accident?

Well, simply because she’d like to meet the teacher.He didn’t give way; this is how it happened.

Cél, magyarázat: What’s this used for?What’s the point of that?How does it work?Can you tell me the way to..?

It’s for cooking.It’s to work with.You switch it on hereTake the second turning on the right.

Emlékezés, nem emlékezés:

Do you remember where you left it?

Did you remember to lock the door?

I can’t remember where I put my handbag.I don’t remember saying that.I have forgotten to lock the door.






Segítségkérés és arra reagálás:


Segítség felajánlása: I am going to the market. Shall I bring you something?

I’ll do the washing up for you.



– 67 –




That’s very kind of you. /I am sorry, I can’t.An orange please.Thank you.Thamk you.No, thank you.





Reklamálás, panasz: It was terrible.It’s too cold.I have a complaint.This doesn’t work.

Tanácskérés, tanácsadás:

What would you recommend?What shall I do?What do you think I should do?What advice would you give?





Magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése



Párbeszéd strukturálása: Beszélgetés kezdése Well, there is nothing in the garage.I’ll tell you what; I’ve just had a thought.The question is how many people are willing to spend money on it.The trouble is, we have not got any money.

– 68 –



Beszélgetés lezárása Right…okayWell, it’s been nice talking to you.

Beszélgetésbe be-és kilépés:

Beszédszándék jelzése Can I join in?

Félbeszakítás Could I come in there?Can I say something?I’m sorry, but…

Folytatás szándékának jelzése Just let me finish, what I was going to say

Befejezési szándék jelzése …and that’s erm about it.Just one more thing,Finally…To sum up … T

A partner mondanivalójának követése Do go on.Don’t let me interrupt youThey have never been to Japan to see her. Oh, haven’t they?

Saját szöveg strukturálása:

Példák megnevezése No, if I had, say, an hour to wait…. And equipment, like switches and things like that.

Témaváltás That reminds me…Talking of holidays…

Visszatérés a témához Going back to the subject…

Összefoglalás Well, to sum it up…Helyesbítés No, I don’t play very much

now. No, not at all.They are trying too hard the other way, or well not too hard.

Kiemelés, hangsúlyozás The only problem I suppose if we go by train is…

– 69 –


Kérdezési stratégiák Direct: Do you know the way to the railway station?Indirect: Can you tell me how to get to the station?Megerősítést váró kérdés: You don’t drink wine, do you?Választó kérdés: One piece of toast or two, Mike?

b.) Fogalomkörök:



Present Simple Passive English is spoken all over the world.



Present Perfect Passive My flat has just been decorated.Present Perfect Continuous

Your hands are dirty. What have you been doing?I have been learning French for two years.




Past Perfect I realised that we had met before.Jövőidejűség Going to (plans)

Going to (events likely to happen)

What are you going to do on Saturday?It’s going to rain.



Future Continuous This time tomorrow I’ll be flying over the ocean.

Passive Future Simple When will it be finished?

– 70 –


Műveltetés Have/get sg done I’m getting my car washed next week.


Have ige I didn’t have many friends in the kindergarten.I will have a Porshe when I’m 20.


Possesive pronounsGenitive ’sOf

Belong to


Térbeli viszonyok



picture location



Időbeli viszonyok


Already, yet, just



What’s the time?

Now, in the morningYesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on MondayThis time tomorrowBy 9 o’clock yesterdayIt’s quarter to eight.

Időtartam How long?+Past SimpleWhile

When

How long ?+Present Perfect Simple/

Continuous

How long were you in hospital? For two weeks.While I was watching TV, Mary arrived.When I entered, the boys were fighting.

We haven’t met since Christmas.

I have been waiting for you for hours.


Singularand plural nouns


one, two…

– 71 –


first, second..Countable nouns

Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.A great number of peopleHow much money have you got?I’ve got a lot of/little money.A cup of tea, a piece of cakeA great deal of energyAll, both, none, neitherEach, every




too / enough

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.She is the most intelligent of all.I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read.Good, bad …(better, worse)It’s too big, It’s not small enough.He is too young/isn’t old enough to drink whisky.It’s much too difficult.It’s not quite satisfactory.The book was so good that I couldn’t put it down.It was such a good book that I couldn’t put it down. What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like?

Modalitás Should/shouldn’t You should ask her.Should/shouldn’t+ perfect infinitive

You should have warned me.

Can (ability)


I can swim.


Could-was able to/

manage to

He could speak two languages at the age of five.Last summer I was able to visit the British Museum.Did you manage to pass the examination?





– 72 –


Used to I used to play with dolls.Passive modals What can be seen in that

museum?Logikai viszonyok

Linking words

Purpose

And/or/but/because/ since/ although/on the one hand – on the other hand,so, therefore, that’s whyeither-or, neither-norotherwise/or elseas

Although he is rich, he is not happy.Hurry up otherwise/or else we will be late.



Conditional III

We’ll stay at home if it rains.If I had time, I would take you to the cinema.If you had invited me, I would have gone to the party.





Függő beszéd

Reported speech with past reporting verb

She said I was handsome.I asked him if we had met before.

– 73 –



Articles


Some +singulr noun Any + singular nounNominative and accusative of personal pronounsDemonstrative pronouns

Indefinite pronouns

Reflexive pronouns

Relative pronouns

Propword

Substitute do

A, an, the




Somebody, anybody, nobody, everybody …myself…

The girl who lives next door bought a car. The book I gave you…one, ones Which one would you like?

He asked me to help him, and I did.

c.) témakörök

az eddigi témák mélyítése. készülés az érettségire és a felvételire

Készségek (követelmények)


kb. 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből

kikövetkeztetni; kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni; kb. 200 szavas szövegben specifikus információt azonosítani; köznyelvi beszélgetést vagy monologikus szöveget anyanyelvén és/vagy célnyelven

összefoglalni.

– 74 –





gondolatait megfelelő logikai sorrendben, választékos mondatokban előadni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásban részt venni.


kb. 250 szavas szöveget elolvasni; kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek

jelentését kikövetkeztetni; kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni; 5. kb. 250 szavas szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveget anyanyelvén összefoglalni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveget anyanyelvén

és/vagy célnyelven összefoglalni. ÍráskészségA tanuló legyen képes


gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni;


Tájékoztatásul megadjuk az Európa Tanács nyelvi szintleírásait:

Nyelvi szintleírások magyarázata az Európa Tanács idegen nyelvoktatásra vonatkozó ajánlásai alapján*

C2

Minden hallott vagy olvasott szöveget könnyedén megért. A különböző beszélt vagy írott forrásokból származó információkat össze tudja foglalni, összefüggően tudja felidézni az érveket és a beszámolókat. Spontán módon ki tudja fejezni magát, teljesen összefüggően és pontosan, a jelentések kisebb árnyalatai között is különbséget tud tenni, még a bonyolultabb helyzetekben is.

C1

Meg tud érteni különböző fajtájú igényesebb és hosszabb szövegeket, és a rejtett jelentéstartalmakat is érzékeli. Folyamatosan és spontán módon tudja kifejezni magát, anélkül hogy túl sokszor kényszerülne arra, hogy keresse a kifejezéseket. A nyelvet rugalmasan és hatékonyan tudja használni társadalmi, továbbá a tanuláshoz és a munkához kapcsolódó célokra. Világos, jól szerkesztett, részletes szöveget tud alkotni összetettebb témában is, eközben megbízhatóan használja a szövegszerkesztési mintákat, szövegösszekötő elemeket.

B2 Meg tudja érteni az összetettebb konkrét vagy elvont témájú szövegek fő gondolatmenetét, beleértve ebbe a szakterületének megfelelő szakmai beszélgetéseket is. Olyan szintű normális interakcióra képes anyanyelvű beszélővel, folyamatosan és spontán módon, hogy az egyik félnek sem megterhelő. Világos, részletes szöveget tud alkotni különböző témákról, és képes kifejteni a véleményét valamilyen témáról úgy, hogy részletezni tudja a különböző

– 75 –


lehetőségekből adódó előnyöket és hátrányokat.

B1

Megérti a fontosabb információkat a világos, standard szövegekben, amelyek ismert témáról szólnak, és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a munka, az iskola és a szabadidő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű, folyamatos szöveget tud alkotni olyan témában, amelyeket ismer, vagy amelyek az érdeklődési körébe tartoznak. Le tudja írni a tapasztalatait és különböző eseményeket, álmokat, reményeket és ambíciókat, továbbá vázlatosan meg tudja indokolni a különböző álláspontokat és terveket.

A2

Megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és rutinszerű nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információkat cserél családi vagy mindennapi dolgokról. Le tudja írni nagyon egyszerű formában a viszonyulását valamihez, a közvetlen környezetében és olyan területeken, amelyek a legalapvetőbb szükségleteket érintik.

A1

Megérti és használja a gyakoribb mindennapi kifejezéseket és a nagyon alapvető fordulatokat, amelyeknek célja a mindennapi szükségletek konkrét kielégítése. Be tud mutatkozni és be tud mutatni másokat, meg tud válaszolni és fel tud tenni olyan kérdéseket, amelyek személyes jellegűek (pl. hogy hol lakik), amelyek olyan emberekre vonatkoznak, akiket ismer, vagy olyan dolgokra, amelyekkel rendelkezik. Képes nagyon egyszerű interakcióra, amennyiben a másik személy lassan és világosan beszél és segítőkész.

* Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of Reference (1996). Strasbourg, Council of Europe, 131. p.

– 76 –


Angol mint második idegen nyelv

1. Óraszámok

osztály 9 10 11 12óraszám 3 3 4 4

2. Általános célok a képzés négy éve során

A mai, egyre nyitottabb világunkban az idegen nyelv- tudás megszerzése elengedhetetlen előfeltétele a munkába állásnak, a felsőfokú tanulmányoknak, de a mindennapi élet is számtalan olyan helyzetet teremt, amelyekben használnunk kell idegen nyelvi tudásunkat. Sőt, már nem elegendő egyetlen idegen nyelv ismerete. Iskolánkban a német nyelvet első nyelvként tanulók a kilencedik osztályban megkezdik az angol nyelv tanulását is. A második idegen nyelv tanulásának célja, hogy a diákokat a négy tanév során alapszintű nyelvtudáshoz juttassa. A második nyelv tanulását megkönnyítheti az első nyelv elsajátítása során nyert tapasztalat, hiszen a célnyelvű óravezetés, a feladat- és szövegtípusok, munkaformák és követelmények már ismertek. A diákok nyelvtanulási stratégiái és önbizalma szintén támogathatják az újabb nyelv tanulását. Ez a korosztály látványosabb tempóban halad az előző évfolyamokon jellemzőnél, ezért reálisan elvárható, hogy a második idegen nyelvből a 10. tanév végére az A1–A2 közötti szintet, a 12. évfolyam befejezésére pedig az A2–B1 közötti szintet elérjék a diákok. A célok és feladatok egybeesnek az első idegen nyelvnél kifejtettekkel.

Általános célok: a kommunikatív kompetencia kialakításakognitív célok: ismeretek, információk közvetítése az angol kultúráról, ezáltal a saját kultúra sajátságainak felismerése , értékelése személyiségfejlesztő célok: nyitottság , tolerancia a másik ember iránt, továbbá a nyelvtanulás során kialakuló önállóság, szociális viselkedés a kiscsoportban

A tananyagnak három fő rétege van a fentiekből következően:

-nyelvi készségek- országismeret-tantárgyon kívüli ismeretek (tanulástechnika)

Fejlesztési követelmények

A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban tud néhány mondatos információt cserélni, rövidebb szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról.Témalista (ajánlás)

Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek.

Az otthon. A szűkebb környezet: a lakás bemutatása; a lakószoba bemutatása. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése.

Tágabb környezetünk: falu, kisváros, világváros; a lakóhely bemutatása; idegenvezetés a lakóhelyen; növények és állatok.

– 77 –


Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola; egy célnyelvi iskola összehasonlítása az itthonival.

Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; ételek és ételreceptek;

éttermek és gyorséttermek. Utazás: utazási előkészületek; nyaralás itthon és külföldön. Szabadidő és szórakozás: kedvenc sport; gyűjtemények; sport az iskolában és az

iskolán kívül; videó, számítógép és olvasás; kulturális események; a színház és a mozi világa; a modern és a klasszikus zene; az internet világa.

A munka világa: munkavállalás nyáron, pályaválasztás. Országismeret: találkozások a célország(ok) kultúrájával, tájékozódás a célország(ok)

politikai, gazdasági és társadalmi életéről. Tudományos és technikai műveltség: a tudomány és technikai

eszközök szerepe mindennapjainkban; a célország(ok) közismert technikai és tudományos csúcsteljesítményei.

Aktuális témák.

3. Éves tematikák

9. évfolyam

heti: 3.óraévi: 111 óraaz órák felosztása: -a tananyag feldolgozására: 83 óra - gyakorlásra: 22 óra-dolgozatok írására: 6 óra

témakörök (szókincs)

személyi adatok , bemutatkozás , család , barátok , foglalkozások , ház , lakás bemutatása , napirend , vásárlás , árucikkek , árak , mennyiségek , étkezés , ételek , italok , főétkezések , időjárás , évszakok , öltözködés , ruhadarabok , ruhanemű vásárlása , szabadidő , hobbik , eligazodás egy városban , útbaigazítás , néhány információ a célnyelvi országokról 400 produktív és 300 passzív lexikai egység

– 78 –


Tartalom






Hi!



Goodbye.Bye!


















– 79 –





Cheers!Megszólítás személyes levélben:

Dear John,


















– 80 –









Do you agree?


















– 81 –






















– 82 –















b.) Fogalomkörök:





– 83 –




Future with Will When will you be fourteen?Birtoklás kifejezése

Past forms of have

Have with will


Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Possesive pronounsGenitive ’sOfWhose?


Térbeli viszonyok



picture location


at the top of/at the bottom of, on the left hand side…

Időbeli viszonyok


already, yet, just




Időtartam How long?+Past Simple How long were you in hospital? For two weeks.





Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.How much money have you got?I’ve got a lot of/little money.A cup of tea, a piece of cakeAll, both, none, neitherEach, every





– 84 –





Must/needn’t (obligation) I must read it. You needn’t do it now.


Logikai viszonyok


Conditional I We’ll stay at home if it rains.Time clauses with future meaning




Függő beszéd




Névelők





Indefinite pronouns

Reflexive pronouns

A, an, the





myself…

– 85 –



személyi adatok , bemutatkozás , család , barátok , foglalkozások , ház , lakás bemutatása , napirend , vásárlás , árucikkek , árak , mennyiségek , étkezés , ételek , italok , főétkezések , időjárás , évszakok , öltözködés , ruhadarabok , ruhanemű vásárlása , szabadidő , hobbik , eligazodás egy városban , útbaigazítás , néhány információ a célnyelvi országokról 400 produktív és 300 passzív lexikai egység



kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni.


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni.


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni, azt

felolvasni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni.


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat helyesen leírni;

egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, strukturált szöveget (pl. baráti üzenet, üdvözlet) létrehozni.

10. évfolyam

heti : 3 óra évi : 111 óraaz órák felosztása: - a tananyag feldolgozására: 83 óra- gyakorlásra : 22 óra- dolgozatok írására: 6 óra

témakörök ( szókincs)

emberi kapcsolatok, tágabb környezetünk , természeti környezet , utazás , utazási előkészületek , szabadidő szórakozás Kb. 800 lexikai egység aktív és 300 passzív ismerete.

– 86 –


Tartalom






Hi!



Goodbye.Bye!





















Cheers!

– 87 –



Dear John,


















– 88 –









Do you agree?


















– 89 –






















– 90 –















b.) Fogalomkörök:





– 91 –




Future with Will When will you be fourteen?Birtoklás kifejezése

Past forms of have

Have with will


Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Possesive pronounsGenitive ’sOfWhose?


Térbeli viszonyok



picture location


at the top of/at the bottom of, on the left hand side…

Időbeli viszonyok


already, yet, just









Uncountable nouns



– 92 –












Logikai viszonyok







Függő beszéd



– 93 –



Névelők





Indefinite pronouns

Reflexive pronouns

A, an, the





myself…

c.) témakörök ( szókincs)

emberi kapcsolatok, tágabb környezetünk , természeti környezet , utazás , utazási előkészületek , szabadidő szórakozás Kb. 800 lexikai egység aktív és 300 passzív ismerete.



jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megérteni;

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni;

ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott; szövegből kikövetkeztetni; kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől

elkülöníteni. BeszédkészségA tanuló legyen képes

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni;

megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni;

– 94 –


beszélgetést kezdeményezni, befejezni. Olvasott szöveg értéseA tanuló legyen képes

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni;

ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni;

kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől

elkülöníteni; egyszerű, képpel illusztrált történetet megérteni.


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leírni; ismert struktúrák felhasználásával kb. 10 mondatos tényszerű információt közvetítő

szöveget írni; különböző szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni.

11. évfolyam

heti: 4 óra évi: 148 óraaz órák felosztása:- a tananyag feldolgozására: 110 óra - gyakorlásra : 30 óra- dolgozatok írására: 8 óra

Tartalom

b) Kommunikációs szándékok





Hi!



Goodbye.Bye!


– 95 –


Bemutatkozás, bemutatás: My name is…Have you met Jane?May I/Can I/ Let me introduce myself.May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy?



Dear John,







Engedélykérés és reagálás: May I use your telephone?Do you mind if I open the window?













Cheers!











– 96 –




Bánat, elkeseredés: Are you disappointed with your exam results? I am very disappointed.I am sorry to hear that.







Egyetértés, egyetnemértés: Do you agree?What’s your opinion?How do you feel about it?












Ígéret: Will you come and meet me at the station? Don’t worry, I will.I promise to be there at five.

– 97 –
















I’m afraid I can’t.Tiltás, felszólítás: Keep off the grass.

You must not smoke here.Javaslat és arra reagálás: Why don’t we put the film in here?

Let’s go to the cinema tonight.I suggest going to Prague.


– 98 –





Meghívás és arra reagálás: Would you like to come to the cinema?









c) Fogalomkörök:


Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don’t drink milk.Present Continuous Why is she crying? I’m not listening.

I’m leaving.Present Perfect Simple Have you done your room?

I haven’t finished it yet.We haven’t met since Christmas.I’ve lived here for ten years.


Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday?Future with Will(certainty) When will you be fourteen?



Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Genitive ’sOf

Kate’s brotherthe corner of the roomWhose?

– 99 –


Térbeli viszonyok



picture location

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above …at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background

Időbeli viszonyok


already, yet, just



What’s the time?

Now, in the morningYesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday

It’s a quarter to eight.





Uncountable nouns






enough

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.She is the most intelligent of all.I’m as tall as you. Good, bad …(better, worse)It’s too big, It’s not small enough.




I can swim.

Can/could/may I open the window? Must/needn’t (obligation) I must read it. You needn’t do it now.Have to Did you have to be there?Musn’t Children mustn’t smoke.

Logikai viszonyok

Linking wordsPurpose

And/or/but/because/ I’ve been to London to visit the Queen.






– 100 –



Articles




Demonstrative pronounsIndefinite pronouns

Reflexive pronouns

A, an, the





c.) témakörök

tágabb környezetünk , környezetvédelem , a szabadidő eltöltése , ember és társadalom , utazás,étteremben , specialitások , közlekedés , iskolarendszer Mo-n és a célnyelvi országokban , pályaválasztás , generációs problémák , irodalmi szemelvények 600 lexikai egység aktív és 300 lexikai egység passzív használata



kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a

szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől

elkülöníteni; jórészt ismert nyelvi eszközöket használó beszélgetés vagy monologikus szöveg

lényegét megérteni. BeszédkészségA tanuló legyen képes

köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;

megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásba bekapcsolódni.

– 101 –



kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; kb. 100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből

kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől

elkülöníteni; egyszerű történetet megérteni.


gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni;

különböző szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni; különböző közlésformákat (elbeszélés, jellemzés) használni.

12. évfolyam

heti: 4 óra évi : 128 óraaz órák felosztása: - a tananyag feldolgozására : 94 óra- gyakorlásra : 26 óra- dolgozatok írására : 8 óra

Tartalom

Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat dőlt betűvel jelezzük.

c) Kommunikációs szándékok





Hi!



Goodbye.Bye!


– 102 –


Bemutatkozás, bemutatás: My name is…Have you met Jane?May I/Can I/ Let me introduce myself.May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy?


Telefon felvétele: Oxford, five oh two double one. Hello, this is Ms Brown speaking.




Telefonálásnál elköszönés: I’ll call back again later this evening.It was lovely to speak to you.Thanks for ringing. Bye!

Bye!

Üdvözletküldés: Give my love / regards to… I will.Megszólítás személyes levélben:

Dear John,







Engedélykérés és reagálás: May I use your telephone?Do you mind if I open the window?













Cheers!

– 103 –
















Aggodalom, félelem: What’s the matter? You look worried.Are you worried about…?Are you afraid of what might happen?


Bánat, elkeseredés: Are you disappointed with your exam results? I am very disappointed.I am sorry to hear that.







Egyetértés, egyetnemértés: Do you agree?What’s your opinion?How do you feel about it?


Érdeklődés, érdektelenség: Are you interested in sports? I am interested in gardening.It doesn’t really bother me.

– 104 –




Dicséret, kritika: You are really kind.











Ígéret: Will you come and meet me at the station? Don’t worry, I will.I promise to be there at five.





Preferenciák: What would you prefer? I prefer tea to coffee.Terv: Are you going to have a starter?

What are you going to do?I’m going to have some cheese.I’m planning to spend the weekend in Prague.












– 105 –


Bizonyosság, bizonytalanság:

I wonder why they are so reluctant?

Do you think this is real silk?Are you sure you want to go?

She is certainly tired. / She must be tired.It seems to be real silk.I’m not sure.Perhaps. / Maybe.I don’t think she has ever been there

Ismerés, nem ismerés: Do you know Mexico? Yes, I have already been there.




I’m afraid I can’t.Tiltás, felszólítás: Keep off the grass.

You must not smoke here.Segítségkérés és arra való reagálás:

Will you do the washing up for me, please? Certainly.

Segítség felajánlása: I am going to the market. Shall I bring you something?I’ll do the washing up for you.






Meghívás és arra reagálás: Would you like to come to the cinema?



Tanács és arra reagálás: What would you recommend?What shall I do?What do you think I should do?What advice would you give?








– 106 –


Párbeszéd strukturálása: Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Well, there is nothing in the garage.I’ll tell you what; I’ve just had a thought.The question is how many people are willing to spend money on it.The trouble is, we have not got any money.


Összefoglalás Well, to sum it up…Beszélgetés lezárása Right…okay

Well, it’s been nice talking to you.

d) Fogalomkörök:



Present Simple Passive English is spoken all over the world.Present Continuous Why is she crying? I’m not listening.

I’m leaving.Present Perfect Simple Have you done your room?

I haven’t finished it yet.We haven’t met since Christmas.I’ve lived here for ten years.

Present Perfect Passive My flat has just been decorated.Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn’t you

come yesterday?Past Simple Passive When was this photo taken?Past Continuous What were you doing at five


Past Perfect We had had dinner when she arrived.Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday?





Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Possessive pronounsGenitive ’sOf

Belong to


– 107 –


Térbeli viszonyok



picture location



Időbeli viszonyok


already, yet, just



What’s the time?

Now, in the morningYesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next weekIn 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrowBy 9 o’clock yesterdayIt’s a quarter to eight.


While

When

How long ?+Present Perfect Simple


While I was watching TV, Mary arrived.When I entered, the boys were fighting.I have lived here for seven years now.




Uncountable nouns

How many CDs have you got?I’ve got a lot of/few CDs.A great number of peopleHow much money have you got?I’ve got a lot of/little money.A cup of tea, a piece of cakeA great deal of energy





enoughtoo/quite

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.She is the most intelligent of all.I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read.Good, bad …(better, worse)

It’s too big, It’s not small enough.It’s much too difficult.It’s not quite satisfactory. What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like?

Modalitás

– 108 –


Should/shouldn’t You should ask her.

Can (ability)


I can swim.

Can/could/may I open the window? Could-was able to He could speak two languages at the

age of five.Last summer I was able to visit the British Museum.

Must/needn’t (obligation) I must read it. You needn’t do it now.Have to Did you have to be there?Musn’t Children mustn’t smoke.Must/may/might/can’t + present infinitive (certainty)


Logikai viszonyok

Linking words

Purpose

And/or/but/because/although/on the one hand – on the other hand,so, therefore, that’s whyeither-or, neither-norAlthough he is rich, he is not happy.



We’ll stay at home if it rains.IIf I had time, I would take you to the cinema.






Articles




Demonstrative pronounsIndefinite pronouns

Reflexive pronouns

Relative pronouns

Propword

A, an, the





The girl who lives next door bought a car. The book I gave you…

one, ones Which one would you like?


pályaválasztás , a munka világa , egészséges életmód, tudomány és technika, vizsga , vizsgaszituációk , az angol nyelvű országok földrajzi , gazdasági, társadalmi jellemzői ,

– 109 –


történelmük és kultúrájuk jelentős eseményei , alakjai , az eddig tanult témák összefoglaló jellegű gyakorlása

1800 lexikai egység aktív és 400 szó passzív ismerete

készségek (követelmények)

beszédértés

autentikus hallott szöveg és tömegkommunikációs eszközök hanganyagánakglobális és szelektív megértése , nem autentikus (tankönyvi szövegek) részletes

megértése

beszédkészség beszélgetés a mindennapi élet témáiról, képleírás adása, reagálás váratlan szituációkban, vélemény kifejtése indoklással

olvasott szöveg értése

autentikus szövegek globális értése , nyelvileg összetettebb szövegek önálló feldolgozása, házi olvasmányok önálló feldolgozása

írásbeli készség

hivatalos levél készítése , 15-20 soros összefüggő szövegek ( mindennapi témákban ) fordítása, esszé készítése megadott szempontok alapján

– 110 –

szemelvények alapján megismerkedhetnek a … · Web viewAz angol - és a magyar nyelvtan összehasonlító vizsgálata során sok segítséget várunk a magyar nyelvtant tanító

Documents