Sveučilište u Zagrebu Filozofski fakultet Odsjek za klasičnu filologiju Katedra za latinski jezik i rimsku književnost Prijedlog preddiplomskog i diplomskog studijskog programa latinskog jezika i književnosti 1. Uvod Poznavanje latinskog jezika i latinske (tj. rimske i poslije-rimske) kulturne baštine važan je čimbenik modernog hrvatskog identiteta. S aspekta povijesti i tradicije, kulture i civilizacije koje su se koristile latinskim jezikom --- kako Rim, tako i njegovi srednjovjekovni i ranonovovjekovni baštinici --- utjecali su i na prostor i na društvo, do te mjere da je današnja Hrvatska puna tragova ovih utjecaja; sjetimo se samo Dioklecijanove palače, Dubrovnika ili Hrvatskog sabora. S aspekta sadašnjeg obrazovnog sustava, latinski jezik i književnost (i klasična rimska, i hrvatska književnost latinskog jezičnog izraza) neizostavan su dio srednjoškolskog obrazovanja. Napokon, nasljeđe latinskog jezika i književnosti latinskog izraza još uvijek je važan dio opće kulture --- u to se možemo uvjeriti na trivijalnom primjeru kao što su pitanja TV kvizova. Međutim, ono što možemo nazvati baštinom latinskog jezika i književnosti nije u današnjici prisutno jednoznačno, niti samorazumljivo. Priđemo li toj baštini metodama koje su tijekom dvije tisuće godina razvijale filologija i pedagogija (poučavanje latinskoga tijekom dugog razdoblja europske povijesti čini pripremni stupanj obrazovanja), nadogradimo li tu baštinu danas dostupnim znanstvenim spoznajama i uspostavimo li međusobne veze tih spoznaja, napokon --- dopustimo li da se same te metode izmijene i usavrše pod utjecajem npr. humanističke informatike i znanosti o književnosti --- vidjet ćemo kako se percepcija latinske baštine mijenja, usložnjava, produbljuje. Isto vrijedi i za samu tu baštinu. Naime, upravo su istraživanja pojedinih članova ovog Odsjeka dovela do fundamentalnih otkrića --- nađena su i znanstvenoj javnosti predstavljena zaboravljena ili čak potpuno nepoznata latinska djela klasika hrvatske književnosti (npr. Marko Marulić). Mnogo toga po čemu je danas Hrvatska u Europi i svijetu prepoznatljiva ima izravne veze s Rimom i rimskom književnošću, latinskim jezikom i latinskom književnošću. Takvih obilježja može biti još i više; znanje o njima mora se čuvati, prenositi, širiti i usavršavati. Za to je ključan preduvjet --- valjano poznavanje latinskog jezika i književnosti. Studijski program latinskog jezika i književnosti koji ovdje predlažemo usporediv je --- premda ne identičan --- sljedećim europskima: najprije, to je latinska komponenta programa Licenciado de filologia
69
Embed
Sveučilište u Zagrebu - ffzg.unizg.hr jezik i knjizevnost.pdf · Katedra za latinski jezik i rimsku književnost Prijedlog preddiplomskog i diplomskog studijskog programa latinskog
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za klasičnu filologiju
Katedra za latinski jezik i rimsku književnost
Prijedlog preddiplomskog i diplomskog studijskog programa latinskog jezika i književnosti
1. Uvod
Poznavanje latinskog jezika i latinske (tj. rimske i poslije-rimske) kulturne baštine važan je
čimbenik modernog hrvatskog identiteta. S aspekta povijesti i tradicije, kulture i civilizacije koje su se
koristile latinskim jezikom --- kako Rim, tako i njegovi srednjovjekovni i ranonovovjekovni baštinici ---
utjecali su i na prostor i na društvo, do te mjere da je današnja Hrvatska puna tragova ovih utjecaja;
sjetimo se samo Dioklecijanove palače, Dubrovnika ili Hrvatskog sabora. S aspekta sadašnjeg obrazovnog
sustava, latinski jezik i književnost (i klasična rimska, i hrvatska književnost latinskog jezičnog izraza)
neizostavan su dio srednjoškolskog obrazovanja. Napokon, nasljeđe latinskog jezika i književnosti
latinskog izraza još uvijek je važan dio opće kulture --- u to se možemo uvjeriti na trivijalnom primjeru
kao što su pitanja TV kvizova.
Međutim, ono što možemo nazvati baštinom latinskog jezika i književnosti nije u današnjici
prisutno jednoznačno, niti samorazumljivo. Priđemo li toj baštini metodama koje su tijekom dvije tisuće
godina razvijale filologija i pedagogija (poučavanje latinskoga tijekom dugog razdoblja europske povijesti
čini pripremni stupanj obrazovanja), nadogradimo li tu baštinu danas dostupnim znanstvenim spoznajama
i uspostavimo li međusobne veze tih spoznaja, napokon --- dopustimo li da se same te metode izmijene i
usavrše pod utjecajem npr. humanističke informatike i znanosti o književnosti --- vidjet ćemo kako se
percepcija latinske baštine mijenja, usložnjava, produbljuje. Isto vrijedi i za samu tu baštinu. Naime,
upravo su istraživanja pojedinih članova ovog Odsjeka dovela do fundamentalnih otkrića --- nađena su i
znanstvenoj javnosti predstavljena zaboravljena ili čak potpuno nepoznata latinska djela klasika hrvatske
književnosti (npr. Marko Marulić).
Mnogo toga po čemu je danas Hrvatska u Europi i svijetu prepoznatljiva ima izravne veze s
Rimom i rimskom književnošću, latinskim jezikom i latinskom književnošću. Takvih obilježja može biti
još i više; znanje o njima mora se čuvati, prenositi, širiti i usavršavati. Za to je ključan preduvjet ---
valjano poznavanje latinskog jezika i književnosti.
Studijski program latinskog jezika i književnosti koji ovdje predlažemo usporediv je --- premda ne
identičan --- sljedećim europskima: najprije, to je latinska komponenta programa Licenciado de filologia
clasica Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid, Španjolska (gdje se tijekom pet godina
također proučavaju latinski jezik i književnost od antike do novovjekovlja); odabirom predmeta i njihovim
oblikovanjem u kolegije u tradiciji je kakvu slijedi i Studienordnung für den Teilstudiengang Lateinische
Philologie, Institut für Klassische Philologie Johann Wolfgang Goethe Universität, Frankfurt am Main,
Njemačka (čiji su "osnovni" i "glavni" studij ekvivalentni preddiplomskom dijelu ovog programa);
napokon, ima elemenata BA Latin programa University of Exeter, Velika Britanija, Department of
Classics and Ancient History (zbog cikličnih ne-jezičnih "modula" i otvorenosti poslijeantičkim aspektima
latinskoga jezika i književnosti).
Klasični jezici, među koje pripada i latinski, proučavaju se širom Europe; istražuju se isti jezik,
isti tekstovi, koriste se ista referentna djela (čitanje na engleskom, njemačkom francuskom i talijanskom
bitan je preduvjet znanstvenog rada u ovoj struci); podržani ECTS sustavom, pošto jednom steknu čvrstu
podlogu --- dobro poznavanje latinskog --- naši će se studenti moći uključiti u studijske programe bilo
koje zemlje Europske zajednice i SAD-a; potvrđuju to diplomirani latinisti i filolozi koji doktorski studij
nastavljaju, ili su ga već okončali, na Harvardu, Oxfordu, u Liechtensteinu. Želja nam je da vrsnoćom
izvedbe utječemo i na obratan smjer pokretljivosti --- da privučemo u Zagreb potencijalne studente
latinskog kako iz regije (što se već donekle ostvaruje), tako i iz čitave Europe.
2. Opći dio
2.1. Naziv studija
Diplomski studij latinskog jezika i književnosti
2.2. Nositelj studija i izvođač
Nositelj: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. Izvođač: Odsjek za klasičnu filologiju, Katedra za
latinski jezik i književnost
2.3. Trajanje studija
Trajanje diplomskog studija: 2 semestra.
Ukupno trajanje do stjecanja naslova magistra (s preddiplomskim studijem): 10 semestara.
Time se otvara mogućnost za doktorski studij.
2.4. Uvjeti upisa
Diplomski studij: završen preddiplomski studij latinskog jezika i književnosti (ili ekvivalentni studij na
drugom sveučilištu), prosjek ocjena s preddiplomskog studija.
Kompetencije i zapošljavanje
2.6. Diplomski studij
a) Kompetencije: student koji uspješno završi nastavnički smjer usvojit će temelje didaktike i metodike
suvremene nastave latinskog; osvijestiti vlastite pedagoške sklonosti i temperament; prepoznati izazov
prenošenja studijem stečenih znanja i svladati problem preoblikovanja filoloških spoznaja u školsko
gradivo.
Zapošljavanje: prvenstveno u obrazovnim ustanovama (najčešće gimnazijama); potom u znanstvenim i
kulturnim institucijama, arhivskim zbirkama, specijaliziranim knjižnicama; napokon, u medijima,
državnoj upravi, turizmu.
b) Kompetencije: student koji uspješno završi istraživački smjer steći će dodatni uvid u latinsku jezičnu i
književnu povijest u srednjovjekovlju i novovjekovlju, upoznati se s temeljnim metodama samostalnoga
filološkoga istraživanja, osobito kad je riječ o čitanju rukopisa i njihovu kritičkom priređivanju.
Zapošljavanje: prvenstveno u znanstvenim institucijama, arhivskim zbirkama, specijaliziranim
knjižnicama; potom u medijima, državnoj upravi, turizmu.
Za praćenje diplomskog studija djelomično je dovoljan uspješno okončan preddiplomski studij latinskog
jezika i književnosti na hrvatskim sveučilištima koja imaju ili će imati ekvivalentan program (trenutačno
Latinski jezik i rimska književnost Filozofskog fakulteta u Puli Sveučilišta u Rijeci, te Studij latinskog
jezika i rimske književnosti Sveučilišta u Zadru), uz prosjek ocjena od najmanje 4,0, uz preporuku
nastavnika matičnog preddiplomskog studija, te ako su zadovoljili na razgovoru s povjerenstvom Odsjeka
za upis na diplomski studij latinskog jezika i književnosti.
2.7. Objedinjavanje preddiplomskog i diplomskog studija
Nastavak preddiplomskog studija grčkog jezika i književnosti na diplomskom studiju logičan je
želimo li osigurati korisnu upotrebu sredstava i napora uloženih u obrazovanje, želimo li da student
kasnije ostvari najbolje rezultate na tržištu rada, kao i da jednom dade maksimalan doprinos hrvatskoj
kulturi i znanosti.
2.8. Stručni ili akademski naziv ili stupanj koji se stječe završetkom studija
Diplomski studij
Magistra/magistar latinskoga jezika i književnosti (istraživački smjer) ili magistra/magistar latinskoga
jezika i književnosti (nastavnički smjer).
3.1. Popis obveznih kolegija s brojem sati nastave i brojem ECTS bodova
Kolegiji diplomskog studija – nastavničko usmjerenje:
Obvezni kolegiji:
NAZIV KOLEGIJA ECTS SATI TJEDNO
Zajednički kolegiji za MNK1 7,52
Metodika nastave klasičnih jezika 153
Diplomski rad 154
Izborni kolegiji:
NAZIV KOLEGIJA ECTS SATI TJEDNO
Hrvatski latinizam u XV. i XVI. st. 6 3
Hrvatski latinizam u XVII. stoljeću 6 3
Hrvatski latinizam u XVIII. i XIX. stoljeću 6 3
Antička epigrafika5 3 2
Osnove klasične arheologije I6 3 2
Rimska klasična arheologija7 3 2
Antički gradovi u Hrvatskoj8 3 2
Kolegij vezan uz antičku književnost9 3 2
Kolegij vezan uz antičku umjetnost10 3 2
Kolegij vezan uz antičku filozofiju11 3 2
Kolegij vezan uz grčku književnost12 3 2
Kolegij vezan uz ranokršćansku književnost13 3 2
Kolegij vezan uz antičku dramu i kazalište14 3 2
Kolegij iz opće lingvistike ili indoeuropeistike15 3 2
1 MNK = minimalna nastavnička kompetencija. Pojedini kolegiji određeni su na razini Fakulteta. 2 Satnica i bodovi dijele se sa satnicom i bodovima s druge studijske grupe. 3 Obuhvaća teorijsku nastavu i praksu. Ukoliko student studira klasičnu filologiju (latinski i grčki), metodika im je zajednička, pa se za 'oslobođenih' 15 bodova mora upisati 1 izborni metodički kolegij od 5 bodova (iz ponude na Fakultetu), 1 kolegij iz ponude Odsjeka za Klasičnu filologiju (6 bodova) i jedan izborni kolegij iz šire ponude (3 - 4 boda). Ukoliko student uz latinski studira neki živi strani jezik ili predmet koji nije strani jezik, sluša zasebni metodički blok predmeta i na jednoj i na drugoj studijskoj grupi. 4 Ne uračunava se u kvotu bodova na posljednjoj godini studija. 5 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 6 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 7 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 8 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 9 Iz ponude Odsjeka za komparativnu književnost. 10 Iz ponude Odsjeka za povijest umjetnosti. 11 Iz ponude studija filozofije Hrvatskih studija. 12 Na Odsjeku za klasičnu filologiju. 13 Izvodi se na Filozofskom fakultetu Družbe Isusove ili na Katoličkom bogoslovnom fakultetu. 14 Izvodi se na Akademiji dramske umjetnosti.
Modul iz predmeta Rimsko pravo po vlastitom izboru16 3 2
Osnove pandektnog prava17 3 2
Retorika i pravna argumentacija-povijesni aspekt18 3 2
Kolegiji diplomskog studija – istraživačko usmjerenje:
Obvezni kolegiji:
NAZIV KOLEGIJA ECTS SATI TJEDNO
Diplomski rad19 15 20
Izborni kolegiji:
NAZIV KOLEGIJA ECTS SATI TJEDNO
Hrvatski srednjovjekovni latinitet 6 3
Hrvatski latinizam u XV. i XVI. st. 6 3
Hrvatski latinizam u XVII. stoljeću 6 3
Hrvatski latinizam u XVIII. i XIX. stoljeću 6 3
Prevođenje s hrvatskog na latinski 4 3
Antička epigrafika20 3 2
Osnove klasične arheologije I21 3 2
Rimska klasična arheologija22 3 2
Antički gradovi u Hrvatskoj23 3 2
Kolegij vezan uz antičku književnost24 3 2
Kolegij vezan uz antičku umjetnost25 3 2
Kolegij vezan uz antičku filozofiju26 3 2
15 Izvodi se na Odsjeku za lingvistiku. 16 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 17 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 18 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 19 Ukoliko student piše diplomski rad na drugoj studijskoj grupi, upisuje 3 izborna kolegija iz ponude studija latinskog jezika (jedan iz grupe Izborni I) i iz ponude ostalih odsjeka na Fakultetu i izvan njega (dva iz grupe Izborni II) do ukupno 15 bodova. 20 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 21 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 22 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 23 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 24 Iz ponude Odsjeka za komparativnu književnost. 25 Iz ponude Odsjeka za povijest umjetnosti. 26 Iz ponude studija filozofije Hrvatskih studija.
6
Kolegij vezan uz ranokršćansku književnost27 3 2
Kolegij vezan uz antičku dramu i kazalište28 3 2
Kolegij iz opće lingvistike ili indoeuropeistike29 3 2
Modul iz predmeta Rimsko pravo po vlastitom izboru30 3 2
Osnove pandektnog prava31 3 2
Retorika i pravna argumentacija-povijesni aspekt32 3 2
Kolegij iz starije hrvatske književnosti33 3 2
HODOGRAM
LATINSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST
diplomski program
(dvopredmetni studij, 4+1)
A: nastavnički smjer
V. godina – zimski semestar (I semestar diplomskog studija)
Nastavnik Kod Kolegij P S V ECTS Tjed.
opter.
Obvezni kolegiji:
Zajednički kolegiji za MNK34 15
(=7.5)
27 Izvodi se na Filozofskom fakultetu Družbe Isusove ili na Katoličkom bogoslovnom fakultetu. 28 Izvodi se na Akademiji dramske umjetnosti. 29 Izvodi se na Odsjeku za lingvistiku. 30 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 31 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 32 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 33 Izvodi se na Odsjeku za kroatistiku.
7
35
Šešelj Metodika nastave klasičnih jezika
15
(=8)36
Izborni kolegiji (1):
Antička epigrafika37 2 3 2
Osnove klasične arheologije I38 2 3 2
Rimska klasična arheologija39 2 3 2
Antički gradovi u Hrvatskoj40 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku književnost41 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku umjetnost42 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku filozofiju43 2 3 2
Kolegij vezan uz grčku književnost44
Kolegij vezan uz ranokršćansku
književnost45
2 3 2
Kolegij vezan uz antičku dramu i
kazalište46
2 3 2
Kolegij iz opće lingvistike ili
indoeuropeistike47
2 3 2
34 Pojedini kolegiji određeni su na razini Fakulteta. 35 Satnica i bodovi dijele se popola sa satnicom i bodovima s druge studijske grupe. 36 Obuhvaća teorijsku nastavu (5) i praksu (10). Ukoliko student studira klasičnu filologiju (latinski i grčki), metodika im je zajednička, pa se za 'oslobođenih' 7 bodova mora upisati 1 izborni kolegij iz ponude Odsjeka za Klasičnu filologiju (6 bodova) i/ili dva izborna kolegija iz šire ponude (3 - 4 boda). Ukoliko student uz latinski studira neki živi strani jezik ili predmet koji nije strani jezik, sluša zasebni metodički blok predmeta i na jednoj i na drugoj studijskoj grupi (pri čemu se može dogoditi da zbroj bodova premašuje 15). 37 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 38 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 39 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 40 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 41 Iz ponude Odsjeka za komparativnu književnost. 42 Iz ponude Odsjeka za povijest umjetnosti. 43 Iz ponude studija filozofije Hrvatskih studija. 44 Na Odsjeku za klasičnu filologiju. 45 Izvodi se na Filozofskom fakultetu Družbe Isusove ili na Katoličkom bogoslovnom fakultetu. 46 Izvodi se na Akademiji dramske umjetnosti. 47 Izvodi se na Odsjeku za lingvistiku.
8
Modul iz predmeta Rimsko pravo po
vlastitom izboru48
2 3 2
Osnove pandektnog prava49 2 3 2
Retorika i pravna argumentacija-
povijesni aspekt50
2 3 2
V. godina – ljetni semestar (II semestar diplomskog studija)
Obvezni kolegiji:
Zajednički kolegiji za MNK 15
(=7,5)
Metodički blok - Metodika nastave
klasičnih jezika
15
(=8)
L 500 Diplomski rad 1551
Izborni kolegiji I (1):
Novaković L 451 Hrvatski latinizam u XV. i XVI. st. 1 2 6 3
Stepanić L 452 Hrvatski latinizam u XVII. stoljeću 1 2 6 3
Bratičević L 453 Hrvatski latinizam u XVIII. i XIX.
stoljeću
1 2 6 3
Izborni kolegiji II (1):
Antička epigrafika52 2 3 2
Osnove klasične arheologije I53 2 3 2
48 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 49 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 50 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 51 Ne uračunava se u kvotu bodova na posljednjoj godini studija. 52 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju.
9
Rimska klasična arheologija54 2 3 2
Antički gradovi u Hrvatskoj55 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku književnost56 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku umjetnost57 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku filozofiju58 2 3 2
Kolegij vezan uz grčku književnost59
Kolegij vezan uz ranokršćansku
književnost60
2 3 2
Kolegij vezan uz antičku dramu i
kazalište61
2 3 2
Kolegij iz opće lingvistike ili
indoeuropeistike62
2 3 2
Modul iz predmeta Rimsko pravo po
vlastitom izboru63
2 3 2
Osnove pandektnog prava64 2 3 2
Retorika i pravna argumentacija-
povijesni aspekt65
2 3 2
53 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 54 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 55 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 56 Iz ponude Odsjeka za komparativnu književnost. 57 Iz ponude Odsjeka za povijest umjetnosti. 58 Iz ponude studija filozofije Hrvatskih studija. 59 Na Odsjeku za klasičnu filologiju. 60 Izvodi se na Filozofskom fakultetu Družbe Isusove ili na Katoličkom bogoslovnom fakultetu. 61 Izvodi se na Akademiji dramske umjetnosti. 62 Izvodi se na Odsjeku za lingvistiku. 63 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 64 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 65 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu.
10
LATINSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST
diplomski program
(dvopredmetni studij, 4+1)
B: istraživački smjer66
66 Student ne može dobiti naslov magistra latinskog jezika i književnosti, istraživački smjer ukoliko ne napiše diplomski rad na Diplomskom studiju latinskoga.
11
V. godina – zimski semestar
Nastavnik Kod Kolegij P S V ECTS Tjed.
opter.
Obvezni kolegiji:
Izborni kolegiji I (2):
Perić L 420 Hrvatski srednjovjekovni latinitet 1 2 6 3
Novaković L 451 Hrvatski latinizam u XV.i XVI. st. 1 2 6 3
Stepanić L 452 Hrvatski latinizam u XVII. stoljeću 1 2 6 3
Bratičević L 453 Hrvatski latinizam u XVIII. i XIX.
stoljeću
1 2 6 3
Izborni kolegiji II (1):
Stepanić Prevođenje s hrvatskog na latinski 3 4 3
12
Antiča epigrafika67 2 3 2
Osnove klasične arheologije I68 2 3 2
Rimska klasična arheologija69 2 3 2
Antički gradovi u Hrvatskoj70 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku književnost71 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku umjetnost72 2 3 2
Kolegij vezan uz antičku filozofiju73 2 3 2
Kolegij vezan uz ranokršćansku
književnost74
2 3 2
Kolegij vezan uz antičku dramu i
kazalište75
2 3 2
Kolegij iz opće lingvistike ili
indoeuropeistike76
2 3 2
Modul iz predmeta Rimsko pravo po
vlastitom izboru77
2 3 2
Osnove pandektnog prava78 2 3 2
Retorika i pravna argumentacija-
povijesni aspekt79
2 3 2
Kolegij iz starije hrvatske
književnosti80
67 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 68 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 69 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 70 Izvodi se na Odsjeku za arheologiju. 71 Iz ponude Odsjeka za komparativnu književnost. 72 Iz ponude Odsjeka za povijest umjetnosti. 73 Iz ponude studija filozofije Hrvatskih studija. 74 Izvodi se na Filozofskom fakultetu Družbe Isusove ili na Katoličkom bogoslovnom fakultetu. 75 Izvodi se na Akademiji dramske umjetnosti. 76 Izvodi se na Odsjeku za lingvistiku. 77 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 78 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 79 Izvodi se na Pravnom fakultetu u Sveučilišta u Zagrebu. 80 Izvodi se na Odsjeku za kroatistiku.
13
V. godina – ljetni semestar
Obvezni kolegiji:
L 501 Diplomski rad81 15 20
81 Ukoliko student piše diplomski rad na drugoj studijskoj grupi, upisuje 3 izborna kolegija iz ponude studija latinskog jezika (jedan iz grupe Izborni I) i iz ponude ostalih odsjeka na Fakultetu i izvan njega (dva iz grupe Izborni II, iz ponude kao u VII semestru) do ukupno 15 bodova.
14
3.2. Opis pojedinih kolegija
L 420
Naziv predmeta: Srednjovjekovni latinitet
Naziv kolegija: Srednjovjekovni latinitet
Kod: L 420
ECTS-bodovi: 6
Jezik: hrvatski
Trajanje: 1 semestar
Status: obavezan
Oblik nastave: 2 sat predavanja + 2 sata seminara tjedno
Ukupno opterećenje studenata: 8 sati tjedno
Uvjeti: Latinska sintaksa 2
Ispit: 1 pismeni + 1 usmeni
Sadržaj
Pojam i definicija srednjovjekovnog latinskog, problemi njegova određivanja i metode istraživanja,
stanje latinskog jezika i obrazovanja u Europi nakon pada carstva do reforme Karla Velikog, dualizam
König, E,/Zedler, P. (2001), Teorije znanosti o odgoju. Zagreb:Educa.
Gudjons, H. (1994), Pedagogija. Temeljna znanja (Odabrana poglavlja). Zagreb:Educa.
Popis literature koja se preporučuje kao dopunska
Schulz von Thun, F. (2001), Kako međusobno razgovaramo 1. Smetenje i razjašnjenja. Zagreb:
Erudita
Bodovna vrijednost predmeta
3 ECTS
82 Obvezanti i izborni kolegiji u okviru pedagoškog i didaktičkog modula za studente ALU, MA, PMF i druge nastavničke fakultete uvažavat će posebnosti matičnih struka i razvijati se u dogovoru sa svakim fakultetom posebno.
40
Način polaganja ispita
Pismeni.
41
IZBORNI KOLEGIJI83:
KOMUNIKACIJA U NASTAVI
Okvirni sadržaj predmeta
Metakomunikacijska razina: Što je komunikacija?. Verbalna i neverbalna; digitalna i analogna
komunikacija. Obilježja nastavne komunikacije. Uloga učitelja kao agensa i modela komunikacijskog
ponašanja učenika. Komunikacijska razina: Metode i tehnike uspješne komunikacije: aktivno slušanje,
Schulz von Thun, F. (2002): Kako međusobno razgovaramo (1-3), Zagreb:Erudita.
Hans Juergen Apel (2003): Predavanje uvod u akdemski oblik poučavanja. Zgareb:Erudita.
Popis literature koja se preporuča kao dopunska
Brajša, P. (1994): Pedagoška komunikologija. Zagreb: Školske novine.
Bratanić, M.. (1993) Mikropedagogija - Interakcijsko-komunikacijski aspket odgoja (3.izd.).
Zagreb:Školska knjiga.
Neill, S. (1994). Neverbalna komunikacija. Zagreb:Educa.
Bodovna vrijednost predmeta
83 Izborni predmeti u okviru ovog modula mogu biti u načelu svi kolegiji preddiplomskog/diplomskog studija pedagogije. Za ovu akademsku godinu predlažemo navedene kolegije kao izborne.
42
2 ECTS
Način polaganja ispita
Pismeni ispit i portfolio.
PEDAGOGIJA ADOLESCENCIJE
Okvirni sadržaj predmeta
Pojam i razvojne karakteristike. Genetski i vanjski činitelji razvoja u djetinjstvu i mladenaštvu.
Razvojne osobine i funkcije: tjelesne, kognitivne, emocionalne i socijalne. Tipologija i diferencijacija
u formiranju identiteta: zrenje, razvoj, socijalizacija, odgoj. Odgojno-obrazovno značenje, mogućnosti
i načini pedagoške intervencije. Dijete i djetinjstvo; mladi i mladenaštvo: okolinski i životni svijet.
Socijalno-ekološki činitelji i odgojni utjecaji u kasnom djetinjstvu i mladenaštvu: obitelj, škola, crkva,
slobodno vrijeme, mediji, vršnjačke skupine. Kultura, subkultura, kontrakultura, alternativna kultura i
životni stilovi mladih kao polje pedagoškog djelovanja. Razvojne-pedagoške teškoće, smetnje i
intervencije. Pedagoška povijest djetinjstva i mladenaštva. Pedagogija djetinjstva i mladenaštva:
predmet, sadržaj, istraživanje i polje praktičnog djelovanja.
Razvijanje općih i specifičnih kompetencija
Upoznati razvojne osobine i (ne)tipično ponašanje u kasnom djetinjstvu i mladenaštvu. Shvatiti
prirodne oblike reakcija i uzroke osobito karakteristične za pubertetsku i adolescentsku dob te
mogućnosti i načine odgojno-socijalnog djelovanja na tijek razvoja.
Oblici provođenja nastave i način provjere znanja
1 sat predavanja i 1 sat seminara tjedno. Znanje se provjerava ispitom nakon završetka nastave.
Popis literature potrebne za studij i polaganje ispita
Baacke, D. (1984), Die 6- bis 12 jahrigen. Beltz, Weinheim – Basel.
Baacke, D. (1986), Die 13- bis 18 jahrigen. Urban – Schwarzenberg, Munchen - Berlin.
Gudjons, H. (1994), Pedagogija – temeljna znanja. Educa, Zagreb.
Key, E. (2000), Stoljeće djeteta. Educa, Zagreb.
Popis literature koja se preporuča kao dopunska
Perasović, B. (2001), Urbana plemena. Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb.
Sander, U., Vollbrecht, R. (1985), Zwischen Kindheit und Jegend. Juventa, Weinheim – Munchen.
Bodovna vrijednost predmeta
43
2 ECTS
Način polaganja ispita
Usmeni ispit.
OSNOVE SPECIJALNE PEDAGOGIJE
Okvirni sadržaj predmeta
• Specijalna pedagogija kao znanstvena disciplina: predmet, područje, sadržaj, zadaci i metode.
• Individualne sličnosti i razlike u razvoju djece i mladeži (intravarijabilitet i intervarijablilitet),
vrste odstupanja u razvoju i područja razvojnih teškoća: osnovne osobine djece s teškoćama u
razvoju, poremećajima u ponašanju i darovite djece.
• Pedagoški postupci u zadovoljavanju posebnih potreba djece i mladeži s mentalnim, vidnim,
slušnim, tjelesnim i kombiniranim razvojnim teškoćama i promjenama u osobnosti
uvjetovanih organskim i socijalno-emocionalnim čimbenicima.
• Značaj i oblici integracije/inkluzije djece i mladeži u redovni odgojno-obrazovni sustav.
Razvijanje općih i specifičnih kompetencija
Osposobiti studente, da putem samostalnog i kritičkog proučavanja literature te raspravama na
seminarima i terenskoj nastavi ovladaju temeljnim spoznajama u područje specijalne pedagogije,
utemeljenja, osnovnih pojmovnih određenja i neposrednog odgojnog djelovanja.
Ostvarivanje sadržaja kolegija treba osigurati cjelovit i sistematiziran uvid u pedagoške postupke s
djecom posebnih potreba, kao i njihovoj integraciji/inkluziji.
Oblici provođenja nastave i način provjere znanja
1 sat predavanja i 1 sat seminara tjedno. Znanje se provjerava ispitom nakon završetka nastave.
Popis literature potrebne za studij i polaganje ispita
Hrvatić, N. (2004), Udžbenici za učenike s posebnim potrebama, u: Halačev, S. (ur.), Udžbenik i
virtualno okruženje, Zagreb, Školska knjiga.
Jensen, E. (2004), Različiti mozgovi, različiti učenici, Educa, Zagreb.
Kostelnik, M., Onaga, E., Rohde, B., Whiren, A. (2004), Djeca s posebnim potrebama, Educa,
Zagreb.
Sekulić-Majurec, A. (1988), Djeca s teškoćama u razvoju u vrtiću i školi. Školska knjiga, Zagreb.
Popis literature koja se preporuča kao dopunska
Cvetković-Lay, J., Sekulić-Majurec, A.(1998), Darovito je, što ću s njim?, Alinea, Zagreb.
44
Mijatović, A. (ur.) (1999), Osnove suvremene pedagogije (pog. Djeca s izuzetnim potrebama), Zagreb,
HPKZ.
Stakes, R., Hornby, G. (1997), Change in Special Education, Cassell, London.
Bodovna vrijednost predmeta
2 ECTS
Način polaganja ispita
Pismeni i ismeni ispit.
OBRAZOVANJE DAROVITIH
Okvirni sadržaj predmeta
• Proučavanje darovitosti kao društvenog i pedagoškog fenomena. (Povijesni pregled brige za
darovite i uloge darovitih pojedinaca u društvu; Pristup darovitosti u suvremenom društvu.
• Suvremena istraživanja darovitosti. Studije blizanaca i dr.
• Otkrivanje i identificiranje darovitosti (Problem kriterija u određivanju darovitosti /intelektualne,
specifične i kreativne sposobnosti/. Pojavni oblici darovitosti . Potencijalna i produktivna
darovitost.
• Suvremene koncepcije darovitosti i njihove implikacije za pedagošku praksu.
• Poticanje razvoja darovitosti (općenito i po pojedinim područjima)
Razvijanje općih i specifičnih kompetencija
Upoznati studente s novim pristupima društva i struke fenomenu darovitosti i osnovnim načinima
prepoznavanja i identificiranja darovite djece. Osposobiti ih da u odnosu na vrstu i stupanj darovitost
darovitoj djeci prilagođavaju obrazovni program i druge obrazovne aktivnosti, te tako poticajno
djeluju na razvoj njihovih potencijala.
Oblici provođenja nastave i način provjere znanja
1 sat predavanja i 1 sat seminara tjedno. Znanje se provjerava ispitom nakon završetka nastave.
Popis literature potrebne za studij i polaganje ispita
Cvetković-Lay, J., Sekulić-Majurec, A.: Darovito je , što ću s njim? Alinea, Zagreb 1998.
Čudina-Obradović, M. (1990): Nadarenost: Razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje. Zagreb:
Školska knjiga.
Koren, I. (1989.): Kako prepoznati i identificirati nadarenog učenika. Zagreb: Školske novine.
Sekulić-Majurec, A. (2002).: Što je novo u pedagoškom pristupu darovitoj djeci i učenicima. U:
45
Poticanje darovite djece i učenika. Zagreb: HPKZ, str. 46-57
Sekulić-Majurec, A. (2002.):Novi pogledi na darovitost i rad s darovitim učenicima. U:
Unapređivanje rada s darovitim učenicima u srednjoškolskom odgoju i obrazovanju. Ministarstvo
prosvjete i športa, Zavod za unapređivanje školstva, Zagreb 2002. str. 53-64.
Popis literature koja se preporuča kao dopunska
Sekulić-Majurec, A. (1997): Poticanje stvaralačkog mišljenja u školi. U: Škola i stvaralaštvo –
Stvaralaštvo u školi (ur. M. Pavlinović-Pivac) Zagreb,: OŠ Matije Gupca, str. 53-66.
Sekulić-Majurec, A. (2001.):Kako provoditi postupak preskakanja razreda. Zrno, 41-42(66-67): 52-55.
Sekulić-Majurec, A. (1995.):Mogućnost razvijanja produktivne darovitosti potencijalno darovitih
srednjoškolaca. Napredak, 136 (1):15-22
Bodovna vrijednost predmeta
2 ECTS
Način polaganja ispita
Usmeni ispit.
PEDAGOŠKO SAVJETOVANJE I PROFESIONALNA ORIJENTACIJA
Okvirni sadržaj predmeta
Savjetovanje i pedagoške dimenzije savjetodavnog rada
Odnos pedagoškog savjetodavnog rada, pedagoškog vođenja i terapijskih postupaka
Suština, specifičnosti i pretpostavke pedagoškog savjetodavnog rada
Mogućnosti i ograničenja pedagoškog savjetodavnog rada
Znanja i vještine potrebne za pedagoško savjetovanje
Faze savjetodavnog rada , pedagoška dijagnoza
Put pronalaženja rješenja problema
Aktivnosti i uloge povezane s pedagoškim savjetovanjem
Individualni pedagoški savjetodavni rad
Grupni pedagoški savjetodavni rad, autoritet i odgovornost
Odnosi u procesu pedagoškog savjetovanja
Direktivni i nedirektivni savjetodavni rad
Metode i tehnike savjetodavnog rada
Specifičnosti pedagoškog savjetovanja s djecom i odraslima
46
Pedagog i pedagoško savjetovanje
Profesionalna orijentacija – obvezni dio obrazovnog djelovanja škole