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7/23/2019 SUMAS ABN.pptx

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LA SUMA O ADICIÓNALGORITMO ABIERTO BASADO EN NÚMEROSen primer grado



LA SUMA O ADICIÓNALGORITMO ABIERTO BASADO EN NÚMEROS

Las ventajas de este formato son:

Aprenden jugando. Se trabaja a partir de situaciones problemáticas.

Mejora la capacidad de estimación y el calculo mental. Cada alumno puede ir a su propio ritmo y aplicar sus propiasestrategias.

Se deja de trabajar con cifras y se realizan los cálculos con números. Hay flexibilidad en cuanto a los órdenes de unidades y los cálculos. Hay capacidad de compensación entre sumandos.

Hay una mejora efectia de la motiación y un cambio muy faorableen la actitud de los ni!os ante la matemática.



ACTIVIDADES POPUESTAS PARA INTRODUCIRLA SUMA ABN

LANZAMIENTOS

RECTA NUMRICA

REGLA DECALCULO

ELEMENTAL

SUMAS CON LOSDEDOS

!RONTÓN DECANICAS

CARTAS

BOLIC"E

DOMINÓ



“ Laura tiene 24 pesos y su papá le dio 37 pesos ¿cuántos pesos tiene

ahora?

"# $ %& A'A() *+,(A S+MA

#



"# $ %&

A'A() *+,(A S+MA

# "- #

Si atendemos a las

unidades /uito # del "# y losa!ado al %&0 formamos unanuea decena.1a operación es e/uialentea "-$#

#



"# $ %&

A'A() *+,(A S+MA

# "- #"- - 2

2

Como 3emos agilizado elcálculo de las decenas elpaso siguiente ser4atransferir las decenas y as4obtener el resultado.



"# $ %&

A'A() *+,(A S+MA

# "- #

"- - 2

2

1a tabla puede contestar más de una cuestión sobre un problema0 porejemplo5

“Laura tenia 24 pesos y su papá le dio 37 ¿cuántos pesos tieneahora?, ¿si de los 24 pierde 4 cuántos le quedan?

Si su papá le da a su hermano Luis 4 pesos más que a Laura

¿Cuántos pesos le dio a Luis?.





!ASE GRADUACIÓN EN LA SUMA E$EMPLO MODO

% Combinaciones hasta el 10Desde 0 + 0

hasta 10 +10CM

Sumas de tres dígitos:

2.1.- Sin rebasar decena

2.2.- Rebasando decena en la última combinacin

2.!.- Rebasando decena en la "rimero combinacin "ero no en

la última

2.#.- Rebasando decena en las dos combinaciones

! + # + 1

! + # + $

2 + % + 1

& + % + 'CM

& Decenas com"letas m(s dígitos 20 + %

CM

' Suma de decenas com"letas. )*tensin de la tabla se sumar 20 + !0

Decenas com"letas m(s decenas incom"letas!0 + 2&

( Decenas incom"letas m(s dígito !% + &

) Decenas incom"letas m(s decenas incom"letas #! + !$ CM,

* Centenas com"letas m(s decenas com"letas m(s unidades/ ocentenas com"letas m(s decenas incom"letas

!00 + #0 + '!00 + #' CM

+ Centenas incom"letas m(s unidades !& + #

%, Centenas incom"letas m(s decenas com"letas !& + $0 CM,

%% Centenas incom"letas m(s decenas incom"letas !& + $!,

%- Centenas incom"letas m(s centenas incom"letas #'% + 2$'



CONCLUSIONES

1a puesta en práctica del cálculo mediante el algoritmo ABN enclase me ha ermiti!o comro"ar #na e$ol#ci%n& '#e llamar(nat#ral& en los al#mnos /ue 3a consistido en pasar de lamanipulación en el cálculo con apoyo de palillos0 al cálculo sinpalillos en las celdillas A67 y posteriormente al cálculo mental sinapoyo de palillos ni números en papel. Se dan casos /ue pasan

directamente del cálculo con apoyo de palillos0 al cálculo mental sinnecesidad del paso intermedio y en todos los casos de formanatural y sin forzar ni obligar al alumnado a pasar de un estado aotro.Con el ABN al c)lc#lo mental se llega !e *orma nat#ral por lacomprensión de cómo se forman y se puede combinar los distintosnúmeros a partir de la formación de decenas.

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