Suis iin uil ajillagaand khyanalt-shinjilgee unelgee khiikh juram

Захирлын 2012 оны 02-р сарын 29-ний өдрийн

75 тоот тушаалын дөрөвдүгээр хавсралт

СУИС-ИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД ХЯНАЛТ-ШИНЖИЛГЭЭ,

ҮНЭЛГЭЭ ХИЙХ ЖУРАМ

1. Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ нь СУИС, түүний бүрэлдэхүүний болон салбар сургууль, тэнхим, бусад нэгж, албад дээд боловсролын стандартыг хангах стратегийн зорилго, зорилтоо хэрхэн хэрэгжүүлж байгаад дүн шинжилгээ хийж, цаашид улам сайжруулах, боловсронгуй болгох арга замыг төлөвлөх, гүйцэтгэх зөвлөмжөөр хангахад чиглэгдэнэ. 2. Сургуулийн үйл ажиллагаа, гүйцэтгэл, үр дүнг бодитойгоор үнэлэх, хүрсэн түвшинг баталгаажуулах, амжилт, доголдол, бэрхшээлийг тодорхойлох, удирдлагыг цаг үеэ олсон үнэн зөв мэдээллээр хангахад Хяналт-Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний зорилго оршино. 3. Сургуулийн үйл ажиллагаанд хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ хийхэд олон улсын болон өөрийн орны дээд боловсролын байгууллагад хэрэглэж байгаа аргачлалыг хэрэглэнэ. 4. Сургууль өөрийн үйл ажиллагаандаа жилд нэг удаа үнэлгээ хийж, үр дүнг үнэлж дүгнэнэ. 5. Сургуулийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх 7-9 хүний бүрэлдэхүүн /ахлагч, нарийн бичгийн дарга, гишүүд/-тэй ажлын хэсэг /баг/-ийг захирлын тушаалаар томилж ажиллуулна. 6. Ажлын хэсэг хяналт-шинжилгээ, үнэлгээг захирлын баталсан удирдамжийн дагуу хийж гүйцэтгэнэ. Ажлын удирдамжийг холбогдох нэгж, албан тушаалтанд таниалцуулна. 7.Хяналт-шинжилгээхийх, үнэлгээ өгөх ажлын хэсгийн гишүүд тухайн нэгж, албадын бодит байдалтай танилцаж, үйл ажиллагаандаа мөрдөх баримт бичгүүдийн бүрдэл, хэрэгжилтийг шалгах аргаар ажиллана. 8. Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээг хийхдээ Монгол улсын их, дээд сургуулийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийг үнэлэхэд хэрэглэж байгаа 9 гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт /ГШҮ/, тэдгээрийг үнэлэх оноог хэрэглэнэ. Үүнд:

Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт /ГШҮ/ Үзүүлэлт бүрийн

дээд оноо

ГШҮ-ийн оноо

ГШҮ 1. Алсын хараа, эрхэм зорилго, стратегийн төлөвлөгөө

1.1. Алсын хараа, эрхэм зорилго

1.2. Стратегийн төлөвлөгөө

30

50

80

ГШҮ 2. Сургах, сурах үйл ажиллагаа

2.1. Сургалтын хөтөлбөр /стандарт/

2.2. Сургалтын төлөвлөгөө, түүнийг хэрэгжүүлэх үйл явц

2.3. Суралцагч, захиалагч ба хөдөлмөрийн зах зээл

2.4. Суралцагчдад зориулсан үйлчилгээ

100

50

25

25

200

ГШҮ 3. Суралцагчийн үйл ажиллагаа

3.1. Суралцагчийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа

3.2. Суралцагчийг чиглүүлэх ба зөвлөгөө өгөх тогтолцоо

40

40

80

ГШҮ 4. Эрдэм шинжилгээ, судалгаа

4.1. Бодлого төлөвлөлт, судалгаа

4.2. Судалгааны нөөц

4.3. Судалгааны үр дүн

40

40

40

120

ГШҮ 5. Мэргэжлийн үйлчилгээ

5.1. Мэргэжлийн үйлчилгээ

5.2. Нийгмийн өмнө хүлээх хариуцлага

25

25

50

ГШҮ 6. Соёл, урлаг, спортыг дэмжих үйл ажиллагаа 30 30

ГШҮ 7. Захиргаа, удирдлагын үйл ажиллагаа

7.1. Удирдлага

7.2. Мэдээлэл ба мэдээллийн шинжилгээ

7.3. Мэдээллийн удирдлага

7.4. Захиргаа ба багшлах бүрэлдэхүүн

20

15

15

30

80

ГШҮ 8. Санхүүгийн үйл ажиллагаа

8.1. Санхүү, төсвийн эх үүсвэр

8.2. Төсвийн хуваарилалт, зарцуулалт

8.3. Санхүүгийн шалгалт

8.4. Санхүүгийн бүртгэл

8.5. Санхүүгийн нөөц бүрдүүлэлт

20

20

20

20

20

100

ГШҮ 9. Чанарын баталгаа

9. Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ хийх явцад холбогдох албан тушаалтантай ярилцлага хийнэ. 10. Үйл ажиллагаанд шинжилгээ, дүгнэлт хийсний дараа үйл ажиллагааг сайжруулах санал, зөвлөмжийг өгнө. Тэр нь дараа жилд хяналт-шинжилгээ хийх, үнэлгээ өгөхөд хэр зэрэг ахиц дэвшил, ололт, амжилт гарсныг харах боломж олгоно. 11. Үйл ажиллагааны үр дүн ямар түвшинд хүрсэнийг гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт /1-8/-ийн 0%, 10-20%, 30-40%, 50-60%, 70-80%, 90-100%-иар үнэлнэ. Тухайлбал:

Хувь Хувьд харгалзах тохиолдол /үнэлгээ/

0%

Төлөвлөх, хийх, шалгах, гүйцэтгэх үйл ажиллагааны системгүй, мэдээлэл нь бодит биш

байх

10-20%

- ГШҮ-ийн үндсэн шаардлагын дагуу системт үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг тодорхой

хийсэн байх

- ГШҮ-ийн үндсэн шаардлагад хүрэх явцад үйл ажиллагаанд нь ихээхэн саад бэрхшээл,

дутагдал гарч, зогсонги байдалд орсон

- Үйл ажиллагаа нь бэрхшээлтэй асуудлаасаа гарч, сайжрах нь тодорхой болсон эхний

шатанд байгаа

30-40%

- ГШҮ-ийн үндсэн шаардлагад нийцсэн эсэхэд хариулахад системийн “Төлөвлөх” болон

“Хийх” хэсгийн баримт, мэдээлэл нь тодорхой , ойлгомжтой байх

- Зарим ажлын хэсэг буюу салбарын төлөвлөлтийг зөв тодорхойлсон боловч түүнд

үндэслэн хийх үйл ажиллагаа эхний шатандаа байгаа

- Гол үйл ажиллагааг үнэлэх ба сайжруулах системтэй арга замын эхлэл нь түүний гүйцэтгэл

ба шалгуур үзүүлэлтийн үр дүнд суурилсан, тодорхой байх

50-60%

- ГШҮ-ийн үндсэн шаардлагад төлөвлөх, хийх, шалгах хэсэг бүхий системтэй, үр дүнтэй

арга зам нь нийцсэн ба зохион байгуулалтын гол шаардлагууд баримтаар баталгаажсан,

тодорхой байх

- Арга замыг сайн тодорхойлсон боловч сургуулийн зарим нэгжид өөр болгож өөрчилсөн

ба бусад шалгуур үзүүлэлтэд үндсэн зохион байгуулалтын хэрэгцэээг адилтгаж үзэх

боломжтой байгаа

- Үндсэн үйл ажиллагааны үр дүн, үр нөлөө, үр ашгийг сайжруулах ГШҮ буюу баримтанд

тулгуурласан үнэлгээний системтэй байх

70-80%

- ГШҮ-ийн үндсэн шаардлагад төлөвлөх, хийх, шалгах, гүйцэтгэх хэсэг бүхий үр дүнтэй,

системтэй арга зам нь нийцсэн ба шалгах үеийн болон өөрчлөгдөж байгаа боловсролын

хэрэгцээ, шаардлагыг баримтаар баталгаажуулсан, тодорхой байгаа

- Сургуулийн нэгжүүдийн үйл ажиллагааны хэрэгцээ, шаардлага, арга замыг сайн

тодорхойлсон, ноцтой зөрчилдөөнгүй, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоо сайн байгаа

- Баримт, мэдээлэлд тулгуурласан дэс дараатай үнэлгээний арга удирдлагын гол үйл

ажиллагааны арга барил болсон байх. Энд өөрчлөлт, шинэчлэл, уялдаа холбооны

сайжралтыг сургуулийн зохион байгуулалтын түвшний аналиаз ба оролцоонд тулгуурлаж

ГШҮ-ийн үр дүнг тодорхой баримтаар нотлож, баталгаажуулсан байх

90-100%

- ГШҮ-ийн бүх шаардлагад бүрэн нийцсэн, одоогийн болон өөрчлөгдөж байгаа

боловсролын үйлчилгээний хэрэгцээ, шаардлагад үр нөлөө үзүүлж чадахуйц ба венчмарк

хийж чадах үйл ажиллагаа нь баримтаар баталгаажсан байх

- Сургуулийн нэгжүүд /бүрэлдэхүүний болон салбар сургууль, тэнхим, албад/ онцгой

дутагдал, зөрчилдөөн байхгүй бөгөөд үйл ажиллагааныхаа арга замыг бүрэн тодорхойлж,

хамтарч ажиллаж байгаа

- Хөдлөшгүй баримтад тулгуурласан системтэй үнэлгээ ба үйл ажиллагааны сайжралт өргөн

цар хүрээтэй зохион байгуулалтын мэдлэг/оролцоо нь удирдлагын гол үйл ажиллагааны

арга нь болсон байх. Түүнчлэн эрс өөрчлөлт, шинэчлэл, уялдаа холбоо, нэгдэл, зохион

байгуулалтын түвшний хамгийн сайн анализ бба оролцоонд тулгуурлаж, ГШҮ-ийн үр дүнг

баталгаажуулсан байх

12. Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт /9/-ийг дор дурдсан хувиар дүгнэнэ. Тухайлбал:

Хувь Хувьд харгалзах тохиолдол /үнэлгээ/

9.1. Дотоод чанарын баталгаа

9.2. Суралцагчийн сурах үйлд чиглэсэн үр дүн

9.3. Суралцагч ба сонирхогч талуудын хүлээж буй үр дүн

9.4. Хөдөлмөрийн зах зээлд чиглсэн үр дүн

9.5. Сургууль, багшид чиглэсэн үр дүн

9.6. Үр ашигт чиглэсэн үр дүн

20

60

60

60

60

60

320

0%

- Сургууль, нэгжүүдийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийн үр дүнг тайлагнаагүй

- Гүйцэтгэлийн болон үр дүнгийн үзүүлэлтийг тодорхойлоогүй

- Сургалтын төлөвлөгөө, хөтөлбөр, стандартад тулгуурласан үр дүн тааруу байх

10-20%

- Сургалтын стандарт, гүйцэтгэл ба үр дүнгийн үзүүлэлтийн биелэлтэд зарим нэг дэвшил

гарсан, ажлын үр дүн гарч эхэлсэн

- Үйл ажиллагааны үр дүн, чухал шаардлагуудыг олонхи нэгжийн тайланд тусгаагүй байх

30-40%

- Сургалтын стандарт, гүйцэтгэл ба үр дүнгийн шалгуур үзүүлэлтэд суурилсан багахан

хэмжээний сайжралт, үр дүн зарим нэгжүүдэд гарсан байх

- Хөгжлийн чиг хандлагаа тодорхойлж, хэрэгжүүлж эхэлсэх

- Харьцуулах мэдээллийг олж авч, баталгаажуулсан байх

- Үйл ажиллагааны үр дүн, чухал шаардлагуудыг олонхи нэгжийн тайланд тусгасан байх

50-60%

- Сургалтын стандарт, гүйцэтгэл ба үр дүнгийн шалгуур үзүүлэлтэд суурилсан сайжралтын

хандлага, үр дүн олонхи нэгжид гарсан байх

- Сөрөг хандлага, муу гүйцэтгэл байхгүй нь нотлогдсон байх

- Зарим хандлага ба одоогийн гүйцэтгэлийн түвшинг түүнд хамааралтай үйл ажиллагаанд

хамааруулан үнэлсэн байх

- Байгууллагын үнэлгээ (Венчмарк) нь давуу талууд ба гүйцэтгэлийн түвшингийн сайныг

нь хамгийн сайнд харьцуулан харуулдаг байх

- Сургуулийн үйл ажиллагааны үр дүн нь нийт суралцагчид, ажил олгогч, хөдөлмөрийн зах

зээл ба үйл явцын шаардлагад чиглэгддэг байх

70-80%

- Албан ёсны сургалтын стандарт, гүйцэтгэл ба үр дүнгийн шалгуур үзүүлэлтэд суурилсан

одоогийн үйл ажиллагааны үр дүн нь маш сайн байх

- Ихэнхи сайжралтын хандлага ба одоогийн гүйцэтгэлийн түвшин нь цаашид дэмжигддэг

байх

- Олноос ихэнхи рүү чиглэсэн хандлага ба одоогийн гүйцэтгэлийн түвшинг түүнд

хамааралтай үйл ажиллагаанд хамааруулан үнэлдэг байх

- Үнэлгээ нь удирдлагын манлайлал ба гүйцэтгэлийн түвшингийн сайныг нь хамгийн сайнд

харьцуулан харуулдаг байх

- Сургуулийн үйл ажиллагааны үр дүн нь нийт оюутан, ажил олгогч, хөдөлмөрийн зах зээл,

үйл явц ба үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний шаардлагад чиглэгддэг байх

90-100%

- Албан ёсны сургалтын стандарт, гүйцэтгэл ба үр дүнгийн шалгуур үзүүлэлтэд суурилсан

одоогийн үйл ажиллагааны үр дүн нь онц байх.

Үндэсний болон олон улусын түвшинд венчмарк хийж чадсан байх

- Гаргуун сайн сайжралтын хандлага ба дэмжигдсэн хамгийн сайн гүйцэтгэлийн түвшинг

бүх салбар, нэгжүүдэд мэдээлсэн байх- Боловсролын салбарын үнэлгээ хийсэн удирдлагын

туршлага, арга барил, технологи олон салбарт батлагдсан байх

- Сургуулийн үйл ажиллагааны үр дүн нь нийт оюутан, ажил олгогч, хөдөлмөрийн зах зээл,

үйл явц ба үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний шаардлагад бүрэн чиглэгддэг байх

13. ГШҮ-ийн хувиар үнэлсэн дүнг хүснэгт дэх оноонд шилжүүлнэ. Үүнд:

ГШҮ

Онооны

утга

Хувиар илэрхийлсэн

оноо /0-100/

Оноо

ГШҮ 1. Алсын хараа, эрхэм зорилго,

стратегийн төлөвлөгөө



/А/

30

50

80

В

...................

.................,,,

ГШҮ-ийн дүн:

..............

А х В

…….

……..



2.2. Сургалтын төлөвлөгөө, түүнийг

хэрэгжүүлэх үйл явц

2.3. Суралцагч, захиалагч ба хөдөлмөрийн

зах зээл


100

50

25

25

200

............................

............................

..............................

...............................


...............

…….

…….

……

…….



3.2. Суралцагчийг чиглүүлэх ба зөвлөгөө

өгөх тогтолцоо

40

40

80 ...........................

............................


.............

…….

……..





40

40

40

120

............................

............................

............................


..............

…….

…….

……




25

25

50

..........................

..........................


.............

…….

……

ГШҮ 6. Соёл, урлаг, спортыг дэмжих үйл

ажиллагаа

30

30

..............................


.............

……






20

15

15

30

80

..............................

.......................

..........................

.....................


..............

…….

……

…….

…….







20

20

20

20

20

100

..........................

.......................

......................

.........................

...................


..............

……

…….

…….

…….

……



9.2. Суралцагчийн сурах үйлд чиглэсэн үр

дүн

9.3. Суралцагч ба сонирхогч талуудын

хүлээж буй үр дүн

9.4. Хөдөлмөрийн зах зээлд чиглэсэн үр дүн



20

60

60

60

60

60

320

.....................

.....................

......................

...................

....................

....................


..............

……

……

……

…….

…….

……

……..

Нийт оноо

1000

……………………………................... –ийн сургууль Огноо: …………………………...........

СУРГУУЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЕРӨНХИЙ ҮР ДҮНГ ГАРГАХАД

ХАРГАЛЗАХ НӨХЦЛҮҮД

1. Бүх ГШҮ-ийн онооны нийлбэрийг олж, сургуулийн үйл ажиллагааны ерөнхий дүнг дор дурдсан аргачлалаар гаргана. Үүнд:

Бүлэглэсэн

оноо

Ерөнхий үр дүнд харгалзах тохиолдол /нөхцөл/

0-250

Сургууль ГҮШ-д тавих шаардлагуудыг хэрэгжүүлэх, боловсронгуй болгох эхний

шатандаа байх. Гэвч ихэнхи ГШҮ -г дүгнэх боломжгүй байх.

251-350

Сургууль ГҮШ-д тавих үндсэн шаардлагуудыг системтэй хэрэгжүүлж эхэлсэн байх.

Зарим ГШҮ-г дүгнэх боломжгүйгэээс орхигдсон байх. Сургуулийн үйл ажиллагаа үр дүнд

хүрэх эхний үе шатандаа байхын зэрэгцээ түүнийг хэрэгжүүлэх арга замаас үүсэлтэй үр

дүнд хүрсэн тул зарим дэвшил, үр дүн ба сайн гүйцэтгэл ажиглагдаж байх.

351-450

Сургууль ихэнхи ГҮШ-ийн үндсэн шаардлагад системтэй, үр дүнтэй арга замыг

хэрэглэсэн боловч зарим гол нэгжүүдийн үйл ажиллагаа одоо хүртэл үр дүнд хүрэх эхний

шатандаа байх. Үйл ажиллагааг сайжруулах хандлага ба үндсэн шаардлагуудад

харьцуулах мэдээлэл нь нотлогдсон байх.

451-550

Сургууль ГҮШ-ийн бүх шаардлагыг системтэй, үр дүнтэй хэрэгжүүлдэг боловч зарим

нэгжийн үйл ажиллагаанд доголдол байх. Баримтад тулгуурласан үнэлгээ болон ололт

дэвшил нь үйл ажиллагааны явцын үр ашиг, үр нөлөөг харагдахуйц үр дүнд хүргэсэн байх.

Үр дүн нь оюутан болон ажил олгогч, хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ,

шаардлагад нийцсэн хандлагатай байхын зэрэгцээ зарим сайн гүйцэтгэл, давуу талыг олж

авсан байх.

551-650

Сургууль ГҮШ-ийн бүх шаардлагыг системтэй, үр дүнтэй хэрэгжүүлдэг, баримтад

тулгуурласан, системтэй үнэлгээтэй, ололт дэвшилтэй үйл ажиллагааны үр дүнд

ерөнхийдөө хүрсэн байх. Энд бүх ГШҮ-г дүгнэхэд ямарч хийдэл гарахгүй болсон байх.

Олонхи нэгжийн үйл ажиллагааны үр дүн сайжирч, ололт амжилттай байхын зэрэгцээ

сайн гүйцэтгэл, тайлантай болсон байх. Үр дүн нь үйлчлүүлэгч болон ажил олгогч,

хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ, шаардлагад нийцсэн байх.

651-750

Дийлэнхи нэгжийн үйл ажиллагаа нь маш сайн үр дүнд үрсэн байх ба хэрэгжүүлэх арга нь

боловсронгуй болсон байх. Зарим маш сайн гүйцэтгэлтэй үйл ажиллагаа нь суралцагч,

ажил олгогч, хөдөлмөрийн зах зээл болон үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний хэрэгцээ,

шаардлагад бүрэн нийцсэн байхын зэрэгцээ үр дүн нь тодорхой, хүртээлтэй болсон байх.

Боловсролын болон эрдэм шинжилгээ, үйлдвэрлэлийн салбаруудад байгууллагад үнэлгээ

өгөхөд манлайлан оролцдог байх.

751-875

Дийлэнхи салбарт сургуулийн бүх нэгжүүдийн үйл ажиллагаа нь шинэлэг бөгөөд гойд

сайн боловсронгуй болж, хэрэгжсэн байх. Сургалт, эрдэм шинжилгээ, үйлдвэрлэлийн үйл

ажиллагаа нь нэгдэж чадсан, тэдгээрийн үр дүн нь маш сайн үр ашиг, үр нөлөөгөө өгсөн

нь нотлогдон баталгаажсан байх. Суралцагч, ажил олгогч, хөдөлмөрийн зах зээл, үйл

ажиллагаа ба үйл ажиллагааны төлөвлөгөө зэргийн хэрэгцээ, шаардлагад анхаарлаа бүрэн

хандуулж чадсанаар боловсрол, эрдэм шинжилгээ, үйлдвэрлэлийн салбаруудад үнэлгээ

/венчмарк/ хийсэн байх.

876-1000

Сургууль шинэчлэл, үйл ажиллагааны маш сайн, тогтвортой гүйцэтгэлийн үр дүнтэй байх.

Хамгийн шилдэг интеграцчилал, гүйцэтгэх чадамж нь нотлогдсон байх. Шинжилгээ ,

судалга болон хамгийн сайн туршлагаа хуваалцах зэрэгт арган хүрээтэй үйл ажиллага

явуулж, олон улсын болон дотоодын байгууллагуудыг хамарч, нэр хүнд олж чадсан байх.

Үндэсний болон дэлхийн хэмжээнд манлайллыг үзүүлж чадсан байх ба суралцагч, ажил

олгогч, хөдөлмөрийн зах зээл, үйл ажиллагаа ба үйл ажиллагааны төлөвлөгөө зэргийн

хэрэгцээ, шаардлагыг бүрэн хангасан үр дүнтэй байх.

2. Шалгуур үзүүлэлт бүрт “Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтийг оноогоор дүгнэх үнэлгээний хуудас”-ыг бэлтгэнэ. Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.

Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтийг оноогоор дүгнэх

үнэлгээний хуудас

Энэ шалгуур үзүүлэлтэд хамаарах хамгийн чухал үндсэн нэгжийн хүчин зүйлс:

1.

2.

3.

4.

5.

“++” тэмдгийг чухал ач холбогдолтой болон хамгийн хүчтэй давуу талын хамаарлын шинж чанарыг

багтаасан байх тохиолдолд ашиглана.

“- -“ тэмдгийг хамгийн сул хүчин зүйлёийг нэмэгдүүлэхэд ашиглах хамгийн хүчтэй боломмж байх

тохиолдолд ашиглана.

“++/+” тэмдгийг зөвхөн эерэг үзэл бодол /та л/-ын хувьд ашиглана.

“- -/-“ тэмдгийгзөвхөн сөрөг үзэл бодол /та л/-ын хувьд ашиглана.

Хамгийн их хамааралтай хүчин зүйлийн тайлбарыг бичнэ

+/++ Үзүүлэлтийн тайлбар Гол хүчин зүйлийн тайлбар Давуу тал /бичих/

- /- - Үзүүлэлтийн тайлбар Гол хүчин зүйлийн тайлбар Давуу тал /бичих/

Очиж үзэх газар ба Үнэлгээ хийх асуудлууд /Тохиролцох/

Оноогоор дүгнэх (1.1.1 + 1.1.2 + 1.1.3) / 3 = онооны дундаж хувь…….

Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний тайлан Сургууль хичээлийн жил бүр өөрийн үйл ажиллагаанд хяналт-шинжилгээ. үнэлгээ хийж, тайланг дорхи загвараар бичнэ. Үүнд:

…………………………………………...........................

сургуулийн хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний тайлан Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ хийсэн огноо Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний багийн гишүүд:

1. ахлагч 2. гишүүн 3. гишүүн 4. гишүүн 5. гишүүн 6. гишүүн 7. гишүүн 8. гишүүн 9. нарийн бичгийн дарга 10.

Нэгдүгээр хэсэг. Ерөнхий мэдээлэл

А. Сургуулийн ерөнхий танилцуулга. Энэ хэсэгт одоогийн ерөнхий байдлыг тодорхой бичнэ.

Ялангуяа сургууль өөрийнхөө чухал онцлог, дүр зургийг сайн гаргаж харуулах хэрэгтэй. Тухайлбал, түүх, алсын хараа, эрхэм зорилго, зорилт, сургуулийн удирдлагын бүтцийг харуулна.

В. Дотоод чанарын баталгааны үйл явц: Энэ хэсэгт сургуулийн хөгжилд ажиглагдсан

арга, механизмыг тайлбарлан бичнэ

Хоёрдугаар хэсэг. СУРГУУЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮР ДҮН

Энэ хэсэгт сургуулийн үйл ажиллагааны үнэлгээг багтаана. 9 үзүүлэлтийн шалгуур үзүүлэлт /ГШҮ/ болон дэд үзүүлэлтийг ашиглан олж авсан мэдээлэл

болон үр дүнд үндэслэн дотоодын чанарын хяналт-шинжилгээ, үнэлгээг хийсэнтухайгаа тодорхой бичнэ. Түүнчлэн энэ хэсэгт сургуулийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийг ерөнхийд нь дүгнэх хэрэгтэй. Энд 2 хүснэгтийг ашиглана. Хүснэгт 1. Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний багийн гишүүн бүрийн оноо

ГШҮ Тохи-рол-

цооны

/дундаж

/ оноо

Гишүүн

Гишүүн

Гишүүн

Гишүүн

Гишүүн

Гишүүн

Гишүүн

Гишүүн

Гишүүн

ГШҮ 1

ГШҮ 2

ГШҮ 3

ГШҮ 4

ГШҮ 5

ГШҮ 6

ГШҮ 7

ГШҮ 8

ГШҮ 9

Нийт

оноо

Хүснэгт 2. ГШҮ-ийн дэд үзүүлэлт бүрт хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний багийн өгсөн

тохиролцооны /дундаж/ оноо

Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт

Тохиролцооны

/дундаж/ оноо






2.2. Сургалтын төлөвлөгөө, түүнийг хэрэгжүүлж буй үйл явц

2.3. Суралцагч, захиалагч ба хөдөлмөрийн зах зээл




3.2. Суралцагчийг чиглүүлэх ба зөвлөгөө өгөх тогтолцоо








ГШҮ 6. Соёл, урлаг, спортыг дэмжих үйл ажиллагаа














9.2. Суралцагчийн сурах үйлд чиглэсэн үр дүн

9.3. Суралцагч ба сонирхогч талуудын хүлээж буй үр дүн

9.4. Хөдөлмөрийн зах зээлд чиглэсэн үр дүн



Нийт оноо

Сургуулийн үйл ажиллагааны үр дүнд шинжилгээ хийж, тайлан бичихдээ дараахи хоёр зүйлийг онцлон үзэж, тайлбарлаж бичих хэрэгтэй. Үүнд:

А. Үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнгийн хэлэлцүүлэг Үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнд шинжилгээ хийхдээ сургууль, нэгжүүдийн үйл

ажиллагааны гүйцэтгэлийг хүсэн хүлээж байсан итгэл найдвар, шаардлагад хүрсэн эсэхийг нь тодорхойлж, өмнөх хичээлийн жилийн дотоодыг хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний тайланд тулгуурлан харьцуулан дүгнэж, үнэлгээ өгнө. Мөн сургууль, нэгжүүдийн давуу ба сул тал, боломжийг тодорхойлж, гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт, үр дүн, амжилтанд нь шинжилгээ хийж, хэлэлцэх хэрэгтэй.

Б. Ерөнхий зөвлөмжийн хэлэлцүүлэг Сургуулийн үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнд үндэслэн цаашид үргэлжлүүлэн сайжруулж,

хэрэгжүүлж, тодорхой амжилтанд хүрч болох үйл ажиллагааны зөвлөмжийг өгөх хэрэгтэй. Гэхдээ ГШҮ-ийн хүрээнээс арай илүү ерөнхий түвшинд хэлэлцэнэ.

Гуравдугаар хэсэг. ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ШАЛГУУР ҮЗҮҮЛЭЛТИЙН БИЕЛЭЛТИЙН ҮНЭЛГЭЭ

ГШҮ бүрийн биелэлтийн үнэлгээг нарийвчлан хэрэрцэнэ. Энэ биелэлтийн мэдээлэл нь хүснэгт 3-аас хүснэгт 11 хүртэл дүнэгдэх ёстой. Нэг хүснэгт нэг л ГШҮ-д зориулагдана. ГШҮ-ийн биелэлийг хувиар гаргасан оноог онцлон үзэж, гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт бүрийн шинжилгээг сургуулийн тайланд дараахи гарчгийн дагуу тайлбарлан хэлэлцэх хэрэгтэй.

А. ГШҮ 1 (2-8 ба 9) –ийн БИЕЛЭЛТИЙН ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ ГШҮ бүрийн биелэлтэд шинжилгээ хийхдээ сургууль, нэгж бүрийн үйл ажиллагааны

гүйцэтгэлийг хүсэн хүлээж байсан итгэл найдвар, шаардлагад хүрсэн эсэхийг тодорхойлж, өмнөх хичээлийн жилийн дотоодыг хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний тайланд тулгуурлан харьцуулан дүгнэж, үнэлгээ өгнө. Мөн сургууль, нэгжүүдийн давуу ба сул тал, боломжийг тодорхойлж, гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт, үр дүн, амжилтанд нь шинжилгээ хийж, хэлэлцэх хэрэгтэй.

Б. ГШҮ 1 (2-8 ба 9) –ийн ЗӨВЛӨМЖИЙН ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ

Сургуулийн үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнд үндэслэн цаашид үргэлжлүүлэн сайжруулж, хэрэгжүүлж, тодорхой амжилтанд хүрч болох үйл ажиллагааны зөвлөмжийг өгөх хэрэгтэй. Гэхдээ ГШҮ бүрт хамааралтай бүхнийг илүү нарийвчилж, өвөрмөц онцлогийг тодорхой хэлэлцэнэ.

Хүснэгт 1. ГШҮ 1-ийг оноогоор дүгнэх

Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний багийн гишүүдийн

тохиролцооны /дундаж/ оноо

ГШҮ 1.

А. ГШҮ 1. Ажиглалт ба санал ГШҮ 1-д шинжилгээ хийхдээ сургууль, нэгжүүдийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийг хүсэн

хүлээж байсан итгэл найдвар, шаардлагад хүрсэн эсэхийг тодорхойлж, , өмнөх хичээлийн жилийн дотоодыг хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний тайланд тулгуурлан харьцуулан дүгнэж, үнэлгээ өгнө. Мөн сургууль, нэгжүүдийн давуу ба сул тал, боломжийг тодорхойлж, гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт, үр дүн, амжилтанд нь шинжилгээ хийж, хэлэлцэх хэрэгтэй. Б. ГШҮ 1. Зөвлөмж

Сургуулийн үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнд үндэслэн цаашид үргэлжлүүлэн сайжруулж, хэрэгжүүлж, тодорхой амжилтанд хүрч болох үйл ажиллагааны зөвлөмжийг өгөх хэрэгтэй. Гэхдээ ГШҮ 1-д хамааралтай бүхнийг илүү нарийвчилж, өвөрмөц онцлогийг тодорхой хэлэлцэнэ.

ГШҮ 1-ийг оноогоор дүнэсэн дээрхи дарааллаар ГШҮ 2-9-ийг дүгнэж хэлэлцэнэ.

Дөрөвдүгээр хэсэг. Ашигласан баримт бичгийн жагсаалт Энэ хэсэгт хавсаргасан болон ГШҮ-ийг үнэлэхэд ашигласан нотлох баримт бичгийн

жагсаалтыг бичнэ.

Тавдугаар хэсэг. Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний багийн гишүүдийн болон

үнэлгээг хүлээн зөвшөөрсөн албан тушаалтны гарын үсэг

Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний багийн гишүүдийн нэр, гарын үсэг:

1. ахлагч 2. гишүүн 3. гишүүн 4. гишүүн 5. гишүүн 6. гишүүн 7. гишүүн 8. гишүүн 9. нарийн бичгийн дарга

Тайланг бичсэн: ХШҮ-ний багийн нарийн бичгийн дарга

Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний дшнг хүлээн зөвшөөрсөн: Сургуулийн захирал ……………………………………….

/гарын үсэг, тэмдэг/ ……. оны …… -р сарын …..

СУИС-ИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД ХЯНАЛТ-ШИНЖИЛГЭЭ,

ҮНЭЛГЭЭ ХИЙХ ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ШАЛГУУР ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮД,

ТЭДГЭЭРИЙГ ОНООГООР ДҮГНЭХ АРГАЧЛАЛ

ГШҮ 1. Алсын хараа, эрхэм зорилго ба стратегийн төлөвлөгөө /80 оноо/ 1.1. Алсын хараа, эрхэм зорилго /30 оноо/

Үзүүлэлт Стандартын шалгуур Ярилцлагын агуулга Хувь

/0-100/

1.1.1. Бүрэлдэхүүний ба

салбар сургуулийн тэнх-мийн

алсын хараа, эрхэм зорилго нь

СУИС-ийн алсын хараа,

эрхэм зорилготой нийцэж

байгаа эсэх

- Сургууль, тэнхмийн алсын

хараа, эрхэм зорилго нь СУИС,

түүний нэгжүүдийг хөгжүүлэх

төлөвлөгөөний удирдамж

болдог байх

- Багш нараа хөгжүү-лэхэд

сургууль, тэнхим алсын

хараа, эрхэм зорилгоо

хэрхэн ашигла-сан бэ?

1.1.2. Алсын хараа, эрхэм

зорилгыг тодорхойлон бат-

лахад багш, ажилтнуудын

оролцоо

- Сургуулийн хяналт-шин-

жилгээ, үнэлгээний баг нь

хичээлийн жил бүрийн үйл

ажиллагаандаа хяналт-шин-

жилгээ, үнэлгээ хийдэг байх

- Алсын хараа, эрхэм

зорилгоо хэрэгжүүлэхэд

сургууль, тэнхмээс ямар

механизмыг ашигласан

бэ?

1.1.3. Багш, ажилтан,

суралцагчдын сургууль,

тэнхмийн эрхэм зорилгын

талаархи ойлголм, мэдлэг

- Алсын хараа, эрхэм зорилгын

талаархи мэд-лэгийг

дээшлүүлэхийн тулд улирал бүр

сургалт зохион байгуулж,

мэдээлэл солилцдог байх

- Багш, суралцагчдын

дунд алсын хараа, эрхэм

зорилгын талаархи мэд-

лэг, мэдээллийг нэмэг-

дүүлэхэд сургууль, тэн-

химээс ямар арга, хэл-

бэрийг ашиглаж байна вэ?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................…................................................

Стратегийн төлөвлөгөө /50 оноо/

Үзүүлэлт

Стандартын шалгуур

Ярилцлагын агуулга

Хувь

/0-100/

1.2.1. Богино, урт хугацааны

/жил, тав, арван жил/

төлөвлөлтийн тогтолцоо

- Төлөвлөгөө нь сургууль,

тэнхмийн эрхэм зорилго,

зорилтод нийцсэн байх ба

тодорхойлсон зорилтын

хүрээнд хэрэгжих боломж-той

байх

- Стратегийн зорилтууд нь

тогтвортой бөгөөд сурал-цагчид

болон бусад холбог-дох

талуудын шаардлагад нийцсэн

байх

- Сургууль, тэнхим

төлөвлөлтийн ямар

зарчмыг ашиглаж байна

вэ?

- Сургууль, тэнхим үзэл

баримтлалаа юунд тул-

гуурлаж боловсруулсан

бэ?

1.2.2. Стратегийн

төлөвлөлтийн шинжилгээ

болон үнэлгээний тогтолцоо

- Шинжилгээ хийх, стратеги

боловсруулах үйл явцыг, аливаа

төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн

явцад болон дараа нь хянадаг

байх

- Төлөвлөгөөний зорилт бүрийн

хэрэгжилтийн түв-шинг

шинжилгээ хийж тогтоодог

байх


стратегийн төлөвлөлтийн

үйл явцаа хэрхэн

боловсбруулдаг вэ?

- төлөвлөлт нь бүх чухал

бүрэлдэхүүн хэсгийг

хэрхэн хамарсныг сур-

гууль, тэнхим яаж

баталгаажуулдаг вэ?

- Сургууль, тэнхим нь

шаардлагатай тоо баримт,

өгөгдөл, мэдээллийг

хэрхэн цуглуулж,

баримтжуулж,

боловсруулдаг вэ?

1.2.3. Үйл ажиллагааны

төлөвлөгөө, түүний

хэрэгжилт

- Төлөвлөсөн үйл ажилла-гааг

хариуцах менежерийг томилсон

байх

- Төлөвлөгөөний үе шат бүрийг

хэрэгжүүлэх арга замыг

тодорхойлсон байх

- Сургууль, тэнхим нь үйл

ажиллагааны төлөв-лөгөө

хэрхэн боловс-руулж,

хэрэгжүүлдэг вэ? Үүний

үр дүнд стра-тегийн

зорилтууд хэрхэн биелэдэг

вэ?

- Төлөвлөгөөний үр дүнг

баталгаажуулах зорилгоор

нөөцийг хэрхэн

хуваарилдаг вэ?

1.2.4. Төлөвлөгөөг

хэрэгжүүлснээр хүлээгдэж

буй үр дүнд хүрсэн байдал

- Ажиглалт, тэмдэглэл хийж

баримтжуулах, явцын тайланг

судлах, холбогдох хүмүүсээс

мэдээ, баримт цуглуулах замаар

хүлээгдэж буй үр дүнг

урьдчилан харахад

шаардлагатай мэдээлэл, барим,

өгөгдлийг бэлэн болгосон байх

- Сургууль, тэнхим нь

Богино, урт хугацааны

төлөвлөгөөний хүлээгдэж

буй үр дүнг хэрхэн

урьдчилан тодорхойлдог

вэ?

1.2.5. Сургуулийн төлөвлө-

гөөнд шинжилгээ ба

үнэлгээ хийх тогтолцоо

- Ажлын мэдлэг, туршлагатай

мэргэжилтэн эсвэл тусгай алба

ажиллаж, төлөвлөгөөний

хэрэгжилтэд байнгын хяналт-

шинжилгээ хийж,

баталгаажуулдаг байх

- Явцын тайлангууд нь

системтэй, тогтвортой,

найдвартай байх

- Төлөвлөгөөний үр шимийг

хүртэгчдийн дунд судалгаа

явуулдаг байх

- Төлөвлөгөөний хэрэг-

жилтэд хяналт-шинжи лгээ

хийж, үнэлэх болон

мэдээллийн хүртээмжийг

нэмэгдүү-лэхийн тулд

сургууль, тэнхим ямар

механизмыг ашигладаг

вэ?

- Төлөвлөгөөг хэрэгжүү -

лэхээр хуваарилсан нөөц

нь зардлын хувьд үр

ашигтай бөгөөд шаард-

лагатай бүлгийг хамарч

чадсан байдлыг сургууль,

тэнхим хэрхэн

баталгаажуулдаг вэ?

- Үйл ажиллагааны

төлөвлөгөөний явцыг

хэмжихэд сургууль,

тэнхим ямар гол үзүүлэл-

түүдийг хэрэглэдэг вэ?

Санал, зөвлөмж:

...........................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ГШҮ 2. Сургах, сурах үйл ажиллагаа /200 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

1.2.1. Сургалтын хөтөлбөр

боловсруулж сайжруулах

тогтолцоо

- Сургалтын хөтөлбөрийн

үнэлгээний баг хариуцан

сургалтын хөтөлбөрийг

шинэчлэн сайжруулсан байх

- Сургалтын төлөвлөгөө ,

хөтөлбөрт нийгмийн эрэлт,

хэрэгцээ, хөдөлмөрийн зах зээл

болон суралцагчийн хэрэгцээ,

шаардлагыг тусгасан байх

- Сургалтын стандарт болон дам

үр дүнгийн үзүүлэлтийг

тодорхойлж, хянаж үнэлсэн

байх

- Их сургуульд тавих

нийтлэг шаардлагыг

хангасан байна уу?

- Хичээлийн хөтөлбөрийг

боловсруулахдаа сур-

гууль, тэнхим, оролцогч

талууд зах зээлээ хэрхэн

тодорхойлдог вэ?


боловсруулахад

суралцагчид, холбогдох

талууд болон хөдөл-

мөрийн зах зээлийн

хэрэгцээ, шаардлагын

талаар мэдэхэд ямар арга

ашигладаг вэ?

Өөрчлөгдөж байгаа

хэрэгцээг тодорхойлох,

урьдчилан мэдэхэд сур-

гууль, тэнхим нь мэдээл-

лийг хэрхэн ашигладаг вэ?

- Боловсролын удирд-

лагын хэрэгцээ, ханд-

лагыг хэрхэн хангадаг вэ?

2.1.2. Сургалтын хөтөлбөр

ба эзэмшүүлэх мэргэжлийн

стандартын хамаарал

- Ажил олгогчид болон

төгсөгчдийн ажлын байрны

сэтгэл ханамжийн талаар авсан

судалгааны тайлан

- Хичээл, мэргэжлийн

стандартын хоорондын

уялдаа холбоог

сайжруулахад сургууль,

тэнхим ямар аргыг

хэрэглэдэг вэ>

Санал, зөвлөмж: ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

2.2. Сургалт, түүний төлөвлөгөөг хэрэгжүүлж буй үйл явц /50 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

2.2.1. Сургалтын төлөвлө-

гөөний тогтолцоо

- Сургалтын хөтөлбөр болон

судалж байгаа хичээлүүд нь

сургалтын стандарт, онолын

мэд-лэгийн түвшинд тохирсон,

оюутанд хэрэгцээтэй мэдлэгийг

олгодог байх

- Сургалтын хөтөлбөр, судалж

байгаа хичээлүүд нь зах зээлийн

хэрэгцээнд нийцсэн байх

- Суралцагчдын элсэлт, төгсөлт,

завсардалтын судалгаа хийсэн

байх

- Сургалтын стандарт болон

үзүүлэлтийн үр дүнг

тодорхойлж, хянаж үнэлсэн

байх

- Багш нарын сургах ур чадвар,

суралцагчдын сурах үйлд

дэмжлэг үзүүлэх, судалгааны

ажил хийх мэдлэг, авьяас,

чадварыг хөгжүүлэх,

судалгааны тоон өгөгдлийг

- Багш нар хөтөлбөр болон

сургах үйл ажиллагаандаа

нэгдмэл шинэчлэлийг дэс

дараа-тай хийдэг эсэх?

- Сургалтын хөтөлбөрийг

боловсруулахдаа

суралцагчдын хэрэгцээг

хангадаг, оролцуулдаг

эсэх?

- Суралцагчдын мэдлэг-

ийн түвшингийн ялгаатай

байдлыг хэрхэн харгалз-

даг вэ?

- Суралцагчдад мэдээ-лэл

өгөх, суралцах аргад нь

дэмжлэг үзүүлэх,

хөтөлбөрийн загвар болон

хичээл сонголт, сургалтын

үйл явцын тогтолцоог яаж

бүрдүүл-дэг вэ?


сайжруулахдаа ямар

үндэслэн тайлан бичиж сургахад

анхаарсан байх

- Сургалтын хөтөлбөр нь

төгсөгчдийн ажил эрхлэлт, зах

зээлийн эрэрлт, хэрэгцээнд

нийцсэн байх

- Сургалтын технологийг

боловсронгуй болгох талаар

хийсэн ажлууд

зарчим, үзүүлэлтийг

хэрэглэдэг вэ?

- Сургалтын хөтөлбөрийн

загварыг боловсруулхад

ямар үйл ажиллагаа орсон,

сургалтын процесс яаж

явагддаг вэ?

Санал, зөвлөмж: ...........................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

2.3. Суралцагч, захиалагч ба хөдөлмөрийн зах зээл /25 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

2.3.1. Суралцагч, ажил

олгогчид ба хөдөлмөрийн

зах зээлийн сэтгэл ханамж

болон холбоо харилцаанд

үнэлгээ өгөх тогтолцоо

- Суралцагч, ажил олгогчид ба

хөдөлмөрийн зах зээлийн сэтгэл

ханамжийг судалж, үнэлгээ

хийсэн тухай тайлантай байх

- Суралцагч, ажил олгогчид ба

хөдөлмөрийн зах зээлийн

хооронд үүссэн харилцааны

суваг, тааламжтай уур амьсгал

байх

- Санал, гомдол, асуудлыг шууд

шийдвэрлэдэг механизмтай байх

-Сургууль төгсөгчдийн

хөдөлмөр эрхлэлтийн

судалгааг бүрэн авч

чаддаг уу?

-Сургууль нь сурал-

цагчдынхаа мэргэжлийн

ур чадварыг хэрхэн

хөгжүүлэг вэ?

-Төгсөгчдөө цаашид

суралцах нөхцөл болом-

жоор хангаж, дэмжиж

чаддаг уу?

- Ажил олгогчдоос авсан

сэтгэл ханамжийн судал-

гаатай юу?

-Төгсөгчид, ажил

олгогчидтой сайн харил-

цаатай юу?

- Сэтгэл ханамжийн

үнэлгээний арга нь

өнөөгийн сургалтын үйл-

чилгээний чиглэл ба

шаардлагатай нийцэж

байна уу?


………………………………...................................……………………………………………………………………

…………………………………...………………………………………………………………………………………

2.4. Суралцагчид зориулсан үйлчилгээ /25 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

2.3.1. Суралцагчид

зориулсан үйлчилгээний

хяналт-шинжилгээний

тогтолцоо

- Суралцагчид үзүүлэх

үйлчилгээ нь тэдний тав тух,

хэрэгцээ, шаардлагыг бүрэн

хангасан уян хатан, соёлтой байх

- Суралцагчдад үзүүлж байгаа

үйлчилгээний талаар сэтгэл

ханамжийн судалгаа, санал

асуулгыг авч жил, улирлын

тайланд тусгасан байх

- Сургалтын тохилог тавтай

орчин, мэргэжлийн ном, сурах

- Суралцагчид зориулж

боловсролын ямар

үйлчилгээг чанартай,

хүртээмжтэй үзүүлдэг вэ?

- Суралцагчид зориулсан

үйлчилгээг авах сурал-

цагчийн гол хэрэгцээг

хэрхэн тодорхойлдог вэ?

- Суралцагчид зориулсан

үйлчилгээг сайжруулах

ба хянахад гүйцэтгэлийн

бичгээр бүрэн хангагдсан номын

сан, мэргэжлийн ур чадварыг

эзэмших лаборатори,

үйлдвэрлэлийн дадлага хийх

боломж, нөхцлөөр бүрэн

хангасан байх

- Суралцагчийн сургалтын

төлбөр, тэдэнд үзүүлж байгаа

үйлчилгээнд хэр нийцэж байгаад

хийсэн судалгаа, тооцоотой байх

ямар хэмжүүр, үзүүлэл-

түүдийг ашигладаг вэ?

Санал, зөвлөмж: …………………………................................................................................................................................ ...................

...........................................................................…………………………………………………………………………

ГШҮ 3. Суралцагчийн үйл ажиллагаа /80 оноо/ 3.1. Суралцагчийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа /40 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

3.1.1. Суралцагчийн үйл

ажиллагаа хариуцсан алба

/ажилтан/

- Суралцагчийн асуудал

хариуцсан ажилтан буюу алба нь

үйл ажиллагаандаа тэднийг

оролцуулсан байх

- Суралцагчдыг хөгжүү -

лэх үйл ажиллагаанаас

тэдний хүртсэн зүйлийн

үр ашгийг сургууль,

тэнхим хэрхэн үнэлдэг вэ?

3.1.2. суралцагчийн үйл

ажиллагааг дэмжиж туслах

төлөвлөгөө

- Суралцагчид зориулсан үйл

ажиллагаа бүрийг үнэлдэг

хяналт-шинжилгээ, үнэлгээний

төлөвлөгөө, тогтолцоотой байх

- Суралцагчийн үйл ажиллагааг

дэмжиж туслах төлөвлөгөөний

хэрэгжилтийг дүгнэсэн

тайлантай байх

- Үйл ажиллагааны үр

дүнг хянах, үнэлэх ямар

аргыг хэрэглэдэг вэ?


………………...................................................................................................................................................................

...........................................................……………………………………………………………………………………

3.2. Суралцагчийг чиглүүлэх ба зөвлөгөө өгөх тогтолцоо /40 оноо /

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

3.2.1. Суралцагчийг

чиглүүлэх ба зөвлөгөө өгөх

тогтолцоо

- Суралцах үйл ажилла-гааны

талаар өгөх зөвлөгөө нь

суралцагчдад хүртээмжтэй байх

- Төгсөгчид үргэлжлүүлэн

суралцах, зөвлөгөө авах

боломжтой байх

- Суралцагчдад зориулсан гарын

авлагатай байх

- Суралцагчдад зориул-

сан зөвлөгөө, удирдамж,

заавар хэр үр нөлөөтэй

байдаг вэ?

- Зөвлөгөөний ямар

хэлбэр суралцагчдад илүү

үр дүнтэй тусалж чадаж

байна вэ?

3.2.2. Ажил мэргэжлийн

талаархи зөвлөгөө

- Төгсөх курсын оюутнуудад

зориулж ажил, мэргэжлийн

холбогдолтой зөвлөгөө өгөх

талаар төлөвлөгөөнд тусгасан

байх

- Сургууль төгссөнөөс хойш 1

жилийн дотор нийт төгсөгчдийн

80 хувь эь ажлын байртай болсон

байх

- Суралцагчийн мэргэж-

лийн ур чадварыг

дээшлүүлэх, хаана, ямар

байгууллагад ажиллах

боломжийн талаар хэрхэн

зөвлөдөг вэ?


............................................................................................................................................................................

................................………………………………………………………………………………...

ГШҮ 4. Эрдэм шинжилгээ, судалгааны үйл ажиллагаа /120 оноо/

4.1. Бодлого, төлөвлөлт ба судалгаа /40 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

4.1.1. Багш, суралцагчдыг

эрдэм шинжилгээ, судал-

гааны ажилд оролцуулах

тодорхой бодлого

- Багшийн ажлын

ачаалалд эрдэм шинжилгээ ,

судал-гааны ажлыг тооцдог

байх

- - Чанартай,

тодорхой бүтээл гаргасан

багшийг жил бүр

урамшуулдаг байх

- Эрдэм

шинжилгээ, судал-гааны

ажлын бодлого, төлөвлөгөө ,


- Суралцагчдыг

эрдэм шин-жилгээ ,

судалгааны ажилд

оролцуулдаг байх

- Сургууль, тэнхим багш,

суралцагчдаар эрдэм

шинжилгээ, судалгааны

ажил хийлгэх ямар

механизмтай вэ?

4.1.2. Эрдэм шинжилгээний

хүрээлэн, сургуулийн судал-

гааны ажлыг дэмжих хамтын

хороо

- Судалгааны

арга барил, чадвар, дадал

эзэмшүүлэх сургалт зохион

байгуулдаг байх

- Судалгаа хийх

заавар, гарын авлагатай

байх

- Судалгааны

сургалтад зориулсан эрдэм

шинжил-гээний систем,

мэдээллийн баазтай байх

- Багш бүр судалгаа,

шинжилгээ хийх мэдлэг,

туршлагатай гэдгийг

хэрхэн батлах вэ?

- Багш, суралцагчийн

эрдэм шинжилгээ, судал-

гааны ажлыг хэрхэн

дэмждэг, хяналт тавьдаг

вэ?

Санал, зөвлөмж: ………………………………………………………………………............………………………………………………………………………………………………………………………………

4.2. Судалгааны нөөц /40 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

4.2.1. Судалгааны ажлыг

дэмжих санхүүгийн

нөөцийн тогтолцоо

- Судалгааны ажлыг дэмжих

дотоод, гадаад санхүүгийн

нөөц, төрийн болон хувийн

хэвшлийн байгууллагаас

үзүүлэх дэмжлэгийг

өргөжүүлсэн байх

- Эрдэм шинжилгээ, судал-

гааны төсөлт ажлын

төлөвлөгөө, гүйцэтгэлийн


- Эрдэм шинжилгээ,

судалгааны ажлын сүл-

жээ байгуулах, шинэчлэл

хийхэд төрийн болон

хувийн хэвшлийн бай-

гууллагуудтай хэрхэн

хамтран ажиллаж байна

вэ?

- Дотоод, гадаадын

хөрөнгө оруулагчдын

хандивын хөрөнгийг

хэрхэн зарцуулж байна

вэ?

-Багш, ажилтан, сурал-

цагчдын судалгаа, шин-

жилгээний ажилд зарцуу-

лах хөрөнгийг нэмэгдүү-

лэх талаар хэрхэн

ажиллаж байна вэ?

Санал, зөвлөмж: ………................................……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

4.3. Судалгаа, шинжилгээний ажлын үр дүн /40 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

4.2.1. Судалгаа, шинжил-

гээний ажлын үр дүнг хүлээн

зөвшөөрөх, нийтэд таниулах,

үйлдвэрлэлд нэвтрүүлэх,

баталгаажуулах тогтолцоо

- Судалгааа, шинжилгээний

ажлын ололт, үр дүнд хяналт

тавих тогтолцоотой байх

- Судалгааа, шинжилгээний

ажлын ололт, үр дүнг жил

бүр олон нийтэд тогтмол

түгээн дэлгэрүүлдэг байх

-Улсын захиалгаар ,

гэрээгээр, дотоод, гадаадын

байгууллагатай хамтарсан

төсөлт ажлын үр дүн,

хаалтын тайлан

- Олон улсын хэмжээний

төсөлт ажилд оролцсон үр

дүн, хаалтын тайлан

- Олон улсын мэргэжлийн

сэтгүүлд хэвлүүлсэн өгүүлэл

- Багш нарын бүтээлээс

судлаачдын авсан ишлэл

- Патент

- Технологит

- Стандарт

-Аргачлал, заавар, зөвлөмж

-Эрдэм шинжилгээний

хурал, семинар

-Хэлэлцүүлсэн судалгааны

илтгэл

- Эрдэм шинжилгээний

шилдэг бүтээлийн шагнал

хүртсэн багш, ажилтан,

суралцагч

- Судалгааа, шинжил-

гээний ажлын ололт, үр

дүн нийгмийн аль салбарт

үр өгөөжтэй ашиглаж

байгааг сургууль, тэнхим

яаж мэддэг вэ?

- Судалгааа, шинжил-

гээний ажлын ололт, үр

дүн нийгэм, соёл, урлаг,

боловсрол, бизнесийн

байгууллагын үйл

ажиллагаанд хэрхэн

нөлөөлж байна вэ?

- Судалгаа, шинжил-

гээний ажлын төслөөс

олсон орлого сургуулийн

нийт орлогын хэдэн

хувийг бүрдүүлсэн бэ?


………………………………………………………...................................…………………………………

………………………………………………………………......................................................................

ГШҮ 5. Мэргэжлийн үйлчилгээ /50 оноо/ 5.1. Мэргэжлийн үйлчилгээ /25 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

5.1.1. Мэргэжлийн үйлчил-

гээний бодлого, төлөвлөгөө ,

арга хэлбэр,, үнэлгээний

тогтолцоо

- Бодлого, төлөвлөгөө, арга

хэлбэр,, үнэлгээний арга нь

ойлгомжтой, тодорхой байх

- Мэргэжлийн үйлчилгээний

төлөвлөгөөний хэрэгжил-

тийг хариуцдаг нэгжийн үйл

ажиллагаанд хяналт-

шинжилгээ хийдэг байх

- Улирал, жил бүр

мэргэжлийн үйлчилгээг

хангах хангах боломжид

- Захирал нь мэргэжлийн

үйлчилгээг сайжруу-

лахад чиглэсэн ямар

бодлого, төлөвлөлтийн

аргыг хэрэглэдэг вэ? Тэр

нь түүний үр дүнд хэрхэн

нөлөөлдөг вэ?

шинжилгээ хийж, санал

асуулга авч байх

Санал, зөвлөмж: ...............................……………………………………………………………………………………………

……….....………………………………………………………………………………………………….

5.2. Нийгмийн өмнө хүлээх хариуцлага /25 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

5.2.1. Нийгмийн өмнө

хүлээх хариуцлага

- Нийгмийн ёс суртахуун,

хуульд нийцсэн, ач

холбогдол бүхий зорилго%

зорилтуудыг төлөвлөгөөнд

тусгасан байх

- Бэлтгэж буй мэргэ-

жилтнүүдийнхээ мэдлэг,

чадвар, ёс зүйн байдалд

хариуцлага хүлээх тогтол-

цоотой байх

- Захирал, ажилтан, багш,

суралцагчид нийгмийн

өмнө ямар хариуцлага

хүлээж байна вэ?

5.2.2. Нийгэмд шаардлага -

тай үйлчилгээ үзүүлдэг

нэгжийн цогц үйл

ажиллагаа

- Нийгэмд шаардлагатай

үйлчилгээ үзүүлдэг нэгжийн

гишүүд, суралцагчид сурах

боломжоор илүү хангагдсан

байх

- Нэгж нь захиалагчдад

танигдсан, итгэл заасан,

зөвшөөрөгдсөн үйл

ажиллагааг зохион

байгуулдаг байх

- Нийгмийн эрэлт, хэрэгцээ,

шаардлагад нийцсэн

бүтээгдэхүүн гаргах уян

хатан бодлогтой байх

- Мэргэжлийн үйлчилгээг

нийгэмд чиглэсэн

үйлчилгэ болгоход

захирал, ажилтан, багш,

суралцагчид юу хийсэн

бэ?

- Мэргэжлийн үйлчил-

гээний нийгэмд чиглэсэн

бодлогыг үйл ажилла -

гааны зорилгодоо хэрхэн

тусгасан бэ?

Санал, зөвлөмж: ……………………………………………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………………………………………………………

ГШҮ 6. Соёл, урлаг, спортыг дэмжих үйл ажиллагаа /30 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

6.1. Соёл, урлаг, спортыг

дэмжих, дэлгэрүүлэх

бодлого

- Соёл, урлаг, спортыг

сургах, сурах үйл

ажиллагаандаа уялдуулж,

суралцагчдад эзэмшүүлдэг

байх

- Захирал, багш, ажилтан,

суралцагчид соёл, урлаг,

спортыг сурталчилан

дэлгэрүүлж, өвлүүлэх үйл

ажиллагааг хэрхэн хүлээн

авч оролцдог вэ?

6.2. Соёл, урлаг, спортыг

сурталчилах үйл ажиллагаа

- Соёл, урлаг, спортыг

дэмжих, сурталчилах,

дэлгэрүүлэх үйл ажиллагааг

тодорхой, тасралтгүй зохион

байгуулах үүрэг бүхий

ажилтан буюу албатай байх

- Үйл ажиллагаанд

хангаттай тооны багш,

ажилтан, суралцагч

оролцдог байх


сурталчилгааг улирал

бүрээр үнэлдэг байх


сурталчилгааг сурах,

сургах үйл ажиллагаатай

хослуулан суралцагчдад

ойлгомжтой, хүлээн

авахуйц ямар хэлбэрээр

хэрхэн зохион байгуулж

байна вэ?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

ГШҮ 7. Захиргаа, удирдлагын үйл ажиллагаа /80 оноо/

7.1. Удирдлага /20 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

7.1.1. Удирдлагын

тогтолцоо

- Удирдлага сургууль,

багшаа хөгжүүлэх, хам т

олны эерөг сайхан уур

амьсгал бүрдүүлэх үйл

ажиллагааг тасралтгүй,

бүтээлч, шинэлэг хэлбэрээр

явуулдаг байх

- Удирдлагыг хянаж,

үнэлдэг байх

- Захирал нь ямар арга,

хэлбэрээр хамт олныг

удирдан зохион бай-

гуулж байна вэ? Удирдах

ажилтны ёс зүйн хэм

хэмжээг үнэлдэг үү?

- Захирлыг удирдах арга

барилд сургах, хөгжүүлэх

үйл ажиллагаа хийдэг үү?

- Захирал өөрчлөлт,

шинэчлэлийг үйл ажил-

лагаандаа хийдэг үү?

- Захирал бусад ижил

мэргэжлийн мэргэжилтэн

бэлтгэдэг сургуультай

өөрийн нөөц, бололцоо,

үйл ажиллагааг харьцуу-

лан дүгнэлт хийдэг үү?

7.1.2. Үйл ажиллагааны

гүйцэтгэлийн үнэлгээний

тогтолцоо


гүйцэтгэлийн тайлангууд,

гүйцэтгэлийг хэмжих

шалгуур болон аргатай байх

- Гүйцэтгэлийг дахин

шалгах заавар, журамтай

байх

- Сургуулийн захирал,

нэгжийн дарга, эрхлэгчид

үйл ажиллагааны гүйцэт-

гэл, бололцоо, амжилт,

дутагдлаа өөр хоорон-доо

болон бусад сургуу-льтай

харьцуулж, дүг-нэлт

хийдэг үү?

- Удирдах албан

тушаалтнууд стратегийн

богино, урт хугацааны

зоритлгодоо тулгуурлан,

өөрчлөгдөж байгаа

хэрэгцээ, шаардлагадаа

нийцүүлэн ололт, амжил-

таа үнэлдэг үү?

- Тэнхим, сургуулийн үйл

ажиллагааны гүйцэтгэлд

үнэлгээ хийхдээ ямар

шалгуур үзүүлэлтийг


- Удирдах ажилтнууд

сургууль даяар өөрч-

лөлт, шинэчлэлийг

хийхдээ нэн тэргүүнд

чухалчлан үзэх боломж,

нөхцлийг тодорхой-

лохдоо гүйцэтгэлийн

ямар үнэлгээг яаж


Санал, зөвлөмж: ………………………………………………………........................................................................................

............................................................................................................................................................................

7.2. Мэдээлэл ба мэдээллийн шинжилгээ /15 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

7.2.1. Гүйцэтгэлд

хэмжилт хийх

тогтолцоо

- Шинэ мэдээллийг

тасралтгүй цуглуулах

системтэй байх

Мэдээлэл алдаа

мадаггүй, бодитой байх

- Сургалтын болон

хүний нөөцийн

судалгаа, үнэлгээг

баталгаажуулсан байх

- Сургууль өдөр тутмын болон

шийдвэр гаргах үйл ажиллагаандаа

ашиглах мэдээ, мэдээлэл, баримтыг

ямар эх сурвалжаас яаж цуглуулдаг

вэ?

- Өдөр тутмын үйл ажиллагаа, сурах,

сургах орчинд дүнэлт өгч болохуйц

хамгийн найдвартай, ухаалаг шалгуур

үзүүлэлтүүдийг яаж сонгодог вэ?

- Сургууль венчмарк хийх болон

сургуулийн-хаа гадна, дотор орших

чухал мэдээ, мэдээллийг яаж сонгодог

вэ? Тийм мэдээ, мэдээллийн

ашиглалтыг яаж гарцаа-гүй үр

нөлөөтэй болгодог вэ?

- Сургууль гүйцэтгэлийн хэмжүүрээ

сургалтын хэрэгцээ, шаардлага, чиг

хандлагатай хэрхэн нийцүүлж

тодорхойлдог вэ?

Санал, зөвлөмж: ............................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

7.2. Мэдээлэл ба мэдээллийн шинжилгээ /үргэлжлэл/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

7.2.2. Гүйцэтгэлд

шинжилгээ хийх

тогтолцоо

- Сургуулийн венчмарк

бусад сургуулийн

сүүлийн үеийн хамгийн

сайн практик байх

- Венчмаркийн үр дүнг

сургалтын практикт эрс

өөрчлөлтүүдийг хийх

зорилгоор ашигладаг

байх

- Сургуулийн гүйцэтгэлийн үнэлгээ

ба стратегийн төлөвлөгөөг

дэмжихийн тулд ямар нэгжид

шинжилгээ хийлгэх слнирхолтой

байна?

- Гүйцэтгэлийн шинжил-гээний үр

дүнг багш, ажилтан, суралцагчид

болон хувь хүмүүст яаж мэдээлдэг

вэ? Энэ нь тэдний шийдвэр гаргалтад

нөлөөлдөг үү?

- Гүйцэтгэлийн шинжил-гээний үр

дүн сургуулийн стратегийн

зорилтууд, судалгаанууд болон үйл

ажиллагааны төлөвлө-гөөний үр

дүнтэй тохирч байгааг батлахын тулд

юу хийдэг вэ?

- Сургууль үйл ажилла-гааныхаа

гүйцэтгэлийн үргэлжилсэн ба эрс

сайжралтыг урьдчилж харахын тулд

шинжилгээнийхээ үр дүнг яаж


Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………....................…………………………

……………………………………………………………………………………….....................................

7. 3. Мэдээллийн удирдлага /15 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

7.3.1. Мэдээллийн

баталгаажилт

- Удирдлагын шийдвэр

гаргалтад зориулсан

мэдээ, мэдээллийн бодит

байдал, чанар нь

баталгаажсан байх

- Сургууль шаардлагатай мэдээ,

мэдээллийг амархан олж авч чаддаг уу

- Багш, ажилтан, суралцагчид болон

бусад иргэдэд хэрэгтэй мэдээллийг яаж

хүргэдэг вэ?

- Сургууль мэдээ, мэдээллийн бүрэн,

бодит, найдвартай шинэчлэгдсэн,

цэгцтэй байдалд яаж баталгаа өгдөг вэ?

- Сургалтын хэрэгцээ, чиг хандлагад

үргэлж хэрэгтэй ба хамааралтай байдаг

мэдээ, мэдээлэлд баталгаа өгдөг ямар

механизттай вэ?

7.3.2. Мэдээллийн

систем

- Мэдээллийн бүрэн

байдлыг хангасан байх.

ө.х. хадгалсан мэдээлэл

нь баталгаатай, аюулгүй

найдвартай байх

- Удирдлагын

мэдээллийн систем нь

ашиглахад хялбар байх

- Мэдээллийг ашиглах

зааварчилгааг бэлтгэсэн,

нийтэд хүртээлтэй байх

- Мэдээллийн системийг ашиглахад

хялбар байдаг уу?

- Сургалтад зайлшгүй хэрэглэх

программ, техникээр бүрэн хангагдсан

уу?

Тэдгээр нь сургалтын өнөөгийн

хэрэгцээ, шаардлагыг хангаж чадаж

байна уу?

Санал, зөвлөмж: ............................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

7.4. Захиргаа ба багшийн бүрэлдэхүүн /30 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

7.4.1. Ажил үүргийн

тодорхой

хуваарилалт

- Сургуулийн удирдах

ажилтнууд үүрэгт

ажлынхаа талаар өргөн

мэдлэгтэй байхын

зэрэгцээ СХУ-ы

зарчмуудад үндэслэсэн

ажлын мэдлэг, чадварыг

эзэмшсэн байх.

- Боловсролын

удирдлагын ухааныг

судалж эзэмшсэн байх

- Сургуулийн удирдах ажилтнууд

шинийг санаачлах, хамтын ажиллагааг

дэмжих, шинэчлэл, байгууллагын соёл,

боловсролын удирдлагын хэрэгцээг

хангахуйц үйл ажиллагааг яаж зохион

байгуулдаг вэ?

- Захиргаа багш нарыг өөрийгөө

хөгжүүлэх, цаашид суралцах, мэргэжил

боловсролоо дээшлүүлэх, албан тушаал

ахихад ямар албан ба албан бус

механизмыг ашигладаг вэ? Ямар

дэмжлэг үзүүлдэг вэ?

- Захирал, бусад удирдах албан

тушаалтнууд багш, ажилтны ажиллах

орчин нөхцлийг сайжруулах, тэд биеэ

даажөөрсдийгөө хөгжүүлэхэд ямар

үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Гүйцэтгэлийг хэмжих ямар системийг

хэрхэн ашигладаг вэ?

-Жнь, эргэх холбооны систем,

гүйцэтгэлийнг сайжруулах систем,

суралцагч төвтэй сургалтыг хөгжүүлэх

систем г.м.

- Шагнал урамшлын ямар системийг


Санал, зөвлөмж: ……………………………....................………………………………………………………………………

…………………………………………....……………………………………………………………………

7.4. Захиргаа ба багшийн бүрэлдэхүүн /үргэлжлэл/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

7.4.2. Багшийн

хөгжил

- Сургуулийн стратегийн

төлөвлөгөөнд багшийн

болон боловсролын

хөгж-лийн талаархи

зорилтыг тодорхойлсон

байх

- Багш, ажилтнуудыг

цаашид үргэлжлүүлэн

суралцах бололцоогоор

хангасан байх

- Багш, ажилтнууд

өөрсдийгөө хөгжүүлэх

хувийн төлөвлөгөөтэй

байх

- Багш, ажилтнуудын

мэргэжил дээшлүүлэлт

болон тэдний өөрсдийгөө

хөгжүүлэх хувийн төлөв-

лөгөөнд шинжилгээ

хийсэн байх

- Багшийг шинээр ажилд авахдаа ямар

шалгуурыг хэрэглэдэг вэ?

- Багшийг мэргэшүүлэх, багшлах ур

чадварыг нь нэмэгдүүлэх, ажилд

сонирхолтой болгоход удирдлагын

зүгээс ямар дэмжлэг, туслалцаа

үзүүлдэг вэ?

- Сургуулийн үйл ажиллагааны

төлөвлөгөөнд багшийг хөгжүүлэх

ямар ажил тусгасан бэ?

- Багш нарын мэдлэг, чадвар

өнөөгийн шаардлагыг хангаж чадаж

байна уу?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………....

7.4. Захиргаа ба багшийн бүрэлдэхүүн /үргэлжлэл/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

7.4.3. Багш,

ажилтнуудын

сэтгэл ханамж

- Ажлын байрны орчин

нөхцөл сайн бүрдсэн

байх

- Хувийн болон ажил

мэргэжлийн зөвлөгөө

өгдөг байх

- Шинэ мэдлэг, чадвар

олж авах, амралт, чөлөөт

цагаар үйл ажиллагаа

явуулах байр, техник

хэрэгсэл, тоног

төхөөрөмжөөр хангасан

байх

- Багш, ажилтнууддаа

анхаарал, халамж тавьж,

дэмтжлэг туслалцаа

үзүүлдэг байгууллагын

соёлыг бий болгосон

байх

- Багш, ажилтнуудынхаа орчин

нөхцлийг яаж сайжруулдаг вэ?

- Сэтгэл ханамжийг судалж,

тодорхойлох ямар шалгуур үзүүлэл-

тийг ашигладаг вэ?

- Албан ба албан бус ямар үнэлгээ

хийдэг вэ?

-Үнэлгээний үр дүнд тулгуурлан

ажлын орчин нөхцлийг сайжруулах

ямар арга хэмжээ авдаг вэ?

Санал, зөвлөмж: …............................................................................................................................. ...........................................

........................................................................................ ..........................................................

ГШҮ 8. Санхүүгийн үйл ажиллагаа /40 оноо/

8.1. Санхүү, төсвийн эх үүсвэр /20 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

8.1.1.Санхүүжилтын

гадаад эх үүсвэр

- Сургуулийн үйл

ажиллагаа нь

сургуулийн эрхэлж

буй бизнесээс

салангид байх

- Сургууль нь бизнесийн үйл

ажиллагаандаа сургалтын шинэчлэлийг

хэрхэн нэвтрүүлдэг вэ? үүний дүнд багш,

ажилтнууд шинэ зүйлийг сурч, эзэмшиж,

ажлын туршлагаа баяжуулж, орлогын эх

үүсвэрээ нэмэгдүүлж чадаж байна уу?


…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………..................................................................………….

8.2. Төсвийн хуваарилалт ба санхүүгийн шалгалт /20 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

8.2.1. Төсвийн

хуваарилалт ба

санхүүгийн

шалгалтын тогтолцоо

- Сургуулийн үндсэн

хөрөнгө түүний

ашиглалтын үр ашиг

- Аливаа үйл

ажиллагаанд

зарцуулсан нөөцийн

үр ашиг, алдаглыг

байнга тооцдог байх

- Хамгийн их ашгийн төлөө сургуулийн

нөөцийн зөв ашиглалт болон хэмнэлтийг

дэмжих ямар арга хэмжээ авдаг вэ?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

ГШҮ 9. Чанарын баталгаа /320 оноо/ 9.1. Дотоод чанарын баталгаа /20 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

9.1.1. Дотоод

чанарын баталгааны

тогтолцоо

- Дотоод хяналт,

шалгалтыг хичээлийн

жил бүр хийдэг байх

- Чанарын баталгаа

удирдлагын

мэдээллийн систем,

чанарын баталгааны

мэдээ ба хяналт,

шалгалтын үр дүнг

үйл ажиллагаа

цаашид боловсронгуй

болгож, хөгжүүлэхэд

байнга хэрэглэдэг

байх

- Сургуулийн чанарын баталгааны

системийг яаж боловсруулсан бэ?

- Чанарын баталгааны системийг

боловсруулахад бүх багш, ажилтан,

нэгжүүд оролцсон уу?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………….…………………………………………………

……………………………………………………………………………....................................................

9.2. Суралцагчийн сурах үйлд чиглэсэн үр дүн /60 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

9.2.1. Суралцагчийн

сурах үйлд чиглэсэн

үр дүнд хяналт

тавих систем

- Төгсөгчдийн тоог өмнөх

жилийн төгсөгчдийн тоонд

харьцуулсан харьцаа

- Онцлох дипломтой

төгсөгчийн тоо

- Төгсөж чадаагүй сурал-

цагчийн тоо

- Уралдаан, тэмцээн,

олимпиадад оролцож амжилт

гаргасан сурал-цагчийн тоо

- Суралцагчийн сурлагын

амжилтад гарсан ахиц

дэвшлийг өмнөх жилийнхтэй

улирал бүрт харьцуулсан

судалгаатай байх

- Санал асуулгын аргаар

суралцагчдаас судалгаа авч,

сургалтыг боловсронгуй

болгохоор хийсэн ажлын үр

дүнд шинжилгээ хийсэн байх

- Суралцагчийн сурлагын

амжилтыг үнэлэх ямар

үзүүлэлтүүдийг ашигладаг вэ?

- Суралцагчдын мэд-лэгийн

түвшин ажил олгогчийн

шаардлагыг хангахаар байна уу?

- Цаашид сургалтын ямар чухал

үр дүнд хүрэх боломж байна вэ?


…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

9.3. Суралцагч ба сонирхогч талуудын хүлээж буй үр дүн /60 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

9.3.1. Суралцагч

төвтэй сургалтын

үр дүнг

тодорхойлох

тогтолцоо

-Төгсөгчид, одоогийн

суралцагчид, ажил

олгогчдоос авсан сэтгэл

ханамжийн судалгааны


- Сургалтын үйлчилгээ ба

бусад үйл ажиллагааны үр

дүнг урьдчилан харсан байх

- Суралцагчдаас хүлээх үр дүн

тодорхой, баталгаатай байна уу?

-Суралцагч, төгсөгчдийн сэтгэл

ханамжийн түвшнийг хэмжих

шалгуур үзүүлэлттэй юу ?

- Бусад сургуулийн

суралцагчдын сэтгэл ханамжийг

өөрийн сургуулийн суралцагч-

дынхтай харьцуулж судалгаа

хийсэн үү?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………...................................................................………………

9.4. Хөдөлмөрийн зах зээлд чиглэсэн үр дүн /60 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

9.4.1. Хөдөлмөрийн

зах зээлийн үр дүнг

тодорхой-лох

тогтолцоо

- Шинэ мэдлэг ба

чадварыг эзэмшүүлэхэд

сургалтын аргын

шинэчлэлийг хийж

- Хөдөлмөрийн зах зээлийн чиг

хандлагын судалгаа ямар түвшинд

байна вэ? Чиг хандлагыг нь

тодорхойлсон уу?

байгаа нь баталгаатай

байх

- Суралцагчдын мэдлэг,

чадвар, хөдөлмөрийн зах

зээлийн хэрэгцээ,

шаардлагад нийцэж

байгааг нотолсон байх

- Хөдөлмөрийн зах зээлийн чиг

хандлагад тулгуурлан сургалтын

хөтөлбөрийн шинэчлэлийг хийдэг үү?

- Хөдөлмөрийн зах зээлийг үнэлэх

үзүүлэлтүүдийг боловсруулж

хэрэглэсэн үү?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………............................................................…………………......

9.5. Сургууль, багшид чиглэсэн үр дүн /60 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

9.5.1. Багш нарын ажлын үр

дүнг тооцох тогтолцоо

- Магистр, докторын зэрэгтэй

багш нарын хувь

- Сургуулийн цол хэргэм авсан

багш нарын эзлэх хувь

баталгаатай байх

- Ямар нэгэн мэргэжлийн

холбоо, хорооны гишүүнээр

ажилладаг багш нарын


- Өөр сургуульд магистр,

докторын зэрэг хамгаалах ажлыг

удирдаж байгаа багшийн


- Багш нарын цагийн ачаалал,

гүйцэтгэл, сургалт болон

мэргэжлийн чиглэлээр хийж буй

үйл ажиллагааны тайлан байх

- Багш нарын мэргэжил

дээшлүүлэлтийн судалгаа,


- Багш нарын ажлын цаг

ашиглалт, шалтгаангүйгээр ажил

тасалсан, ажлаа өөрчилсөн,

санал, гомдол гаргагчдын


- Багш нарын сэтгэл ханам-жийн


-Багш нарын эрдэм

шинжилгээний өгүүлэл,

судалгааны ажлын үр дүнгийн

тайлан, судалгаатай байх

- Багшийн

мэргэжлийн ахиц

дэвшил, сэтгэл

ханамжийн байдлыг

хэмждэг ямар

хэмжүүр, шалгуур

үзүүлэлт байна вэ?

Одоо ямар түвшинд

байна вэ? Ямар чиг

хандлагатай байна

вэ?

- Багшийн ажлын үр

ашиг, үр дүнг ямар

хэмжүүрээр хэмжиж

байна вэ?

- Багшийн залгамж

халааг бэлтгэх

бодлого, төлөвлөлт

байдаг уу?

- Багшийн ажлын үр

дүнг сайжруулахад

удирдлагын зүгээс

ямар дэмжлэг

үзүүлдэг вэ?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………..................................................………..…

9.6. Үр ашигт чиглэсэн үр дүн /60 оноо/

Үзүүлэлт



Хувь

/0-100/

9.6.1. Үр ашгийн үр дүнг

тодорхойлох тогтолцоо

-Шинээр боловсруулсан

сургалтын төлөвлөгөөнүүдийг

батлуулсан байх

- Олон улсын чанартай янз бүрийн

үйл ажиллагаанд оролцсон байх

- Сурах боломжийг

нэмэгдүүлэхэд

сургуу-лийн үндсэн

үйл ажил-лагааны

- Олонд танигдсан ба хүлээн

зөвшөөрсөн судалгааны ажлуудын

үр ашиг нь ил тодорхой байх

-Технологийн шинэчлэлийг

сургалтын болон удирдлагын үйл

ажиллагаанд ашигласан байх

үр дүн ямар байдаг

вэ?

- Сургалтын,

суралцаг-чийн

болон тэднийг

дэмжих үйл ажилла -

гааны хэрэгжилтээс

гарах үр дүнг ямар

хэмжүүр, шалгуур

үзүүлэлтээр үнэлдэг

вэ?

Тэр нь сургалтын

болон сурах үйл

ажиллагааг

сайжруулахад

илэрхий нөлөөлж

чаддаг уу? Ямар

түвшин, ямар чиг

хандлагад байгаа нь

тодорхой харагддаг

вэ?

9.6.2. Нийгэмд хүлээх

хариуцлагаас гарах үр дүн

-Мэргэжлийн үйлчилгээний үйл

ажиллагаа нь сургуулийн бусдаас

ялгарах өвөрмөц, онцлог шинж

болсоныг нотолсон байх

- Гол үр дүнгийн

ямар хэмжүүр,

шалгуур үзүүлэлт

байдаг вэ? Тэдгээр

нь баталгаажиж,

нийтэд тодорхой

болсон уу?

Санал, зөвлөмж: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ШАЛГУУР ҮЗҮҮЛЭЛТИЙГ ОНООГООР ДҮГНЭХ ҮНЭЛГЭЭНИЙ ХУУДАС


ГШҮ 1.1. Алсын хараа, эрхэм зорилго (30 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.

“++” тэмдгийг чухал ач холбогдолтой болон хамгийн хүчтэй давуу талын хамаарлын шинж чанарыг

багтаасан байх тохиолдолд ашиглана.

“- -“ тэмдгийг хамгийн сул хүчин зүйлсийг нэмэгдүүлэхэд ашиглах хамгийн хүчтэй боломж байх


“++/+” тэмдгийг зөвхөн эерэг үзэл бодол /тал/-ын хувьд ашиглана.

“- /- -“ тэмдгийг зөвхөн сөрөг үзэл бодол /тал/-ын хувьд ашиглана.


++/+

Үзүүлэлтийн тайлбар

Гол хүчин зүйлийн тайлбар

Давуу тал

/Тохирох тайлбарыг хийх/

- /- -



Сайжруулахад ашиглах

боломж



Оноогоор дүгнэх (1.1.1 + 1.1.2 + 1.1.3) / 3 = онооны дундаж хувь……….

Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтийг оноогоор дүгнэх үнэлгээний хуудас


ГШҮ 1.2. Стратегийн төлөвлөгөө (30 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.

“++” тэмдгийг чухал ач холбогдолтой болон хамгийн хүчтэй давуу талын хамаарлын шинж

чанарыг багтаасан байх тохиолдолд ашиглана.




“- -/-“ тэмдгийгзөвхөн сөрөг үзэл бодол /тал/-ын хувьд ашиглана.


+/++



Давуу тал


- /- -




боломж





ГШҮ 2. Сурах ба сургах үйл ажиллагаа

ГШҮ 2.1. Сургалтын хөтөлбөр (100 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.






“- -/-“ тэмдгийгзөвхөн сөрөг үзэл бодол /тал/-ын хувьд ашиглана.


+/++



Давуу тал


- /- -




боломж



Оноогоор дүгнэх (1.1.1 + 1.1.2 + 1.1.3) / 3 = онооны дундаж хувь ……….



ГШҮ 2.2. Сургалт, түүний төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх үйл явц (50 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.






“- -/-“ тэмдгийг зөвхөн сөрөг үзэл бодол /тал/-ын хувьд ашиглана.


+/++ Үзүүлэлтийн тайлбар Гол хүчин зүйлийн тайлбар Давуу тал


- /- - Үзүүлэлтийн тайлбар Гол хүчин зүйлийн тайлбар Сайжруулахад ашиглах

боломж





ГШҮ 2. Сурах ба сургах үйл ажиллагаа ГШҮ 2.3. Суралцагч, захиалагч ба хөдөлмөрийн зах зээл (25 оноо)

Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 2.4. Суралцагчид зориулсан үйлчилгээ (25 оноо)

Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал

давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.



“- -“тэмдгийг хамгийн сул хүчин зүйлсийг нэмэгдүүлэхэд ашиглах хамгийн хүчтэй боломж байх








боломж






ГШҮ 3.1. Суралцагчийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа (40 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана. Энэ шалгуур үзүүлэлтэд хамаарах хамгийн чухал үндсэн нэгжийн хүчин зүйлс:

1.

2.

3.

4.

5.











боломж





ГШҮ 3. Суралцагчийн үйл ажиллагаа ГШҮ 3.2. Суралцагчийг чиглүүлэх ба зөвлөгөө өгөх систем (40 оноо)



1.

2.

3.

4.

5.











боломж





ГШҮ 4. Эрдэм шинжилгээ, судалгааны үйл ажиллагаа

ГШҮ 4.1. Бодлого, төлөвлөлт ба судалгаа (40 оноо)

Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал

давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж





ГШҮ 4. Эрдэм шинжилгээ, судалгааны үйл ажиллагаа

ГШҮ 4.2. Судалгааны нөөц (40 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж





ГШҮ 4. Эрдэм шинжилгээ, судалгааны үйл ажиллагаа ГШҮ 4.3. Судалгааны үр дүн (40 оноо)



1.

2.

3.

4.

5.











боломж





ГШҮ 5. Мэргэжлийн үйлчилгээ ГШҮ 5.1. Мэргэжлийн үйлчилгээ (25 оноо)



1.

2.

3.

4.

5.











боломж





ГШҮ 6. Соёл, урлаг, спортыг дэмжих үйл ажиллагаа

ГШҮ 6.1. Соёл, урлаг, спортыг дэмжих үйл ажиллагаа (30 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 7.1. Удирдлага (20 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.






“- -/-“ тэмдгийг зөвхөн сөрөг үзэл бодол /та л/-ын хувьд ашиглана.





боломж






ГШҮ 7.2. Мэдээлэл ба мэдээллийн шинжилгээ (15 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 7.3. Мэдээллийн удирдлага (15 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 7.4. Захиргаа ба багшлах бүрэлдэхүүн (15 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 8.1. Санхүү, төсвийн эх үүсвэр (20 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 8.2. Төсвийн хуваарилалт ба санхүүгийн шалгалт (20 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж



Оноогоор дүгнэх (1.1.1 + 1.1.2 + 1.1.3) / 3 = онооны дундаж хувь …….


ГШҮ 9. Чанарын баталгаа ГШҮ 9.1. Дотоод чанарын баталгаа (20 оноо)



1.

2.

3.

4.

5.











боломж





ГШҮ 9. Чанарын баталгаа ГШҮ 9.2. Суралцагчийн сурах үйлд чиглэсэн үр дүн (60 оноо)



1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 9.3. Суралцагч ба сонирхогч талуудын хүлээж буй үр дүн (60 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 9.4. Хөдөлмөрийн зах зээлд чиглэсэн үр дүн (60 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 9.5. Сургууль, багшид чиглэсэн үр дүн (60 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.











боломж






ГШҮ 9.6. Үр ашигт чиглэсэн үр дүн (60 оноо) Шалгуурын шаардлагад хариулахад тулгуурлаж үйл ажиллагааг сайжруулах 6-10 хамгийн чухал давуу тал, боломж болон сургуулийн нэгжийн хүчин зүйлсийг дүрслэн гаргана.


1.

2.

3.

4.

5.






“- -/-“ тэмдгийг зөвхөн сөрөг үзэл бодол /та л/-ын хувьд ашиглана.





боломж




Suis iin uil ajillagaand khyanalt-shinjilgee unelgee khiikh juram

Education