“SUBOFICIAL MAESTRO DE 2DA. FAP MANUEL POLO JIMÉNEZ” Educativo... · Reseña histórica El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Aeronáutico “Suboficial ...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016-2021

Instituto Tecnológico Aeronáutico Página 2

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO

PÚBLICO AERONÁUTICO “SUBOFICIAL MAESTRO DE 2DA. FAP

MANUEL POLO JIMÉNEZ”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2016-2021



ÍNDICE

PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I IDENTIDAD INSTITUCIONAL 1.1. Naturaleza 5 1.2. Reseña histórica 5 1.3. Paradigma 5 1.4. Lema 6 1.5. Heráldica 6 1.6. Misión, Visión y Valores 7 1.7. Normativa 8 1.8. Comunidad Educativa 11 CAPÍTULO II DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 2.1. Análisis FODA del Instituto Tecnológico Aeronáutico 13 2.2. Alineamiento de las Politicas Nacionales e IInternacionales 22 2.3. Objetivos Estrategicos del Instituto 30

APÍTULO III PROPUESTA ACADÉMICA 3.1. Situación general de la Educación Superior 34 3.2. Objetivos académicos 34 3.3. La Educación en el Sector Defensa 34 3.4. Propuesta pedagógica 35 3.5. Oferta académica 35 3.6. Plan de estudios 35 3.7. Créditos académicos 37 3.8. Proceso de enseñanza aprendizaje 37 3.9. Consejería 38 3.10. Aprendizajes en condiciones reales de trabajo 38 3.11. La evaluación de competencias 39 3.12. Actividades co-curriculares 39 3.13. Titulación 39 3.14. Seguimiento de egresados 39 3.15. La Docencia en el Instituto Tecnológico Aeronáutico 40 3.16. La investigación en el Instituto 41 3.17. Proyección Social 41 3.18. Compromiso con la calidad educativa 42 3.19. Carreras profesionales que ofrece el Instituto 43 3.20. Perfiles de las carreras profesionales 43 CAPITULO IV PROPUESTA DE GESTIÓN 4.1. Organización del instituto 44 4.2. Documentos de gestión 46 4.3. Clima organizacional 47 4.4. Gestión de recursos humanos 47 4.5. Mantenjimiento de la Infraestructura 47



PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) que se pone a disposición de la comunidad educativa del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Aeronáutico 7Suboficial Maestro de 2da.FAP “Manuel Polo Jiménez” es producto de la revisión efectuada al Proyecto Educativo Institucional del año 2014, por un equipo de trabajo integrado por representantes del personal jerarquico, docente, administrativo y apoyo, alumnos y egresados del instituto, que recibió la tarea de adecuarlo a las disposiciones del Sector Educación emitidas en el último trimestre del año 2015. La formulación de este PEI, cuya validez será hasta diciembre del 2021, ha tenido en cuenta las experiencias institucionales adquiridas en la ejecución del proceso de adecuación a la Ley N°29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y ha contado con la participación de representantes de la Comunidad Educativa, integrada por directivos, docentes, personal administrativo y alumnos. Los lineamientos que surgen del presente documento servirán para orientar las actividades que desarrollará el Instituto Tecnológico Aeronáutico para el logro de sus objetivos institucionales. El Proyecto Educativo Institucional estará sujeto a evaluaciones anuales para su continua adecuación, actualización y mejora mediante revisiones, informes y actas. El PEI se concreta en el Plan Anual de Trabajo del Instituto que establece las actividades que deben realizarse para alcanzar las metas anuales. La evaluación anual de resultados proporciona la información para adecuar el proyecto a la realidad.



INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional representa un esfuerzo de enfoque y actualización de las intenciones del Instituto; esfuerzo que, si bien puede ser interpretado como una adecuación del rumbo institucional ante los grandes cambios del entorno, es ante todo un ejercicio de coherencia con una gestión estratégica dinámica en la que se revisan y ajustan los medios y se mantienen de modo consistente los fines. La Ley General de Educación considera a las Instituciones Educativas como la primera y principal instancia de gestión educativa, siendo el Proyecto Educativo Institucional el instrumento orientador de la gestión de dichas organizaciones. El PEI se sustenta en la Misión del Instituto, definida y aprobada en la Ordenanza FAP 20-15 del 28 de junio del 2011 por la Comandancia General FAP y entendida por la comunidad educativa. El Instituto trabaja y avanza en mejorar la calidad del producto que entrega a sus alumnos y a la Fuerza Aérea. Este avance es visible en el ámbito de la adecuación de nuestros planes de estudio, alineados a las disposiciones del Sector Educación emitidas a finales del año 2015, adecuación que permitirá continuar otorgando Títulos Profesional Técnico a nuestros egresados. El Proyecto Educativo del Instituto asume el compromiso de continuar desarrollando las funciones sustantivas de la Educación Superior: Formación, Investigación y Proyección, con la participación de los docentes y los alumnos. Con este Proyecto Educativo Institucional, la comunidad educativa cuenta con una herramienta clave para fortalecer su presencia en el contexto de la educación superior en el siglo XXI como una Institución de Educación Superior de Calidad, comprometida con el desarrollo y fortalecimiento de la Fuerza Aérea.



CAPÍTULO I IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1. Naturaleza

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Aeronáutico “Suboficial Maestro de 2da. FAP Manuel Polo Jiménez” es una organización formativa de educación superior no universitaria, está posicionado en el ámbito del Sector Defensa, forma Profesionales Técnicos para satisfacer las necesidades de personal técnico de las Unidades y Dependencias de la Fuerza Aérea del Perú, se encuentra adecuado a la Ley de los Institutos de Educación Superior No Universitaria y otorga a sus egresados el Grado Militar de Suboficial de Tercera FAP y el Título de Profesional Técnico a nombre de la Nación, en el marco de las disposiciones del Sector Educación.

1.2. Reseña histórica

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Aeronáutico “Suboficial Maestro de 2da. FAP Manuel Polo Jiménez”, fue creado como Escuela de Especialistas de Aviación, mediante Decreto Supremo Nº 03, el 06 de mayo de 1939, con sede en el Histórico Castillo del Real Felipe del Callao, en la ciudad de Lima. Con el Decreto Supremo Nº 06, el 06 de setiembre de 1939 se modifica el nombre de la Escuela por el de “Escuela de Suboficiales de Aeronáutica del Perú”. En 1946, la Escuela de Suboficiales se traslada a la Base Aérea “Las Palmas”, distrito de Surco, en la ciudad de Lima. Sede hasta la actualidad. En 1969, por Decreto Supremo Nº 008, se crea e inicia sus actividades el Centro de Especialización de la FAP (CEFAP), en reemplazo de la Escuela de Suboficiales de Aeronáutica del Perú. Por Decreto Supremo Nº 036 del 25-07-91, se modifica la denominación de “Escuela de Suboficiales de la FAP” por el de “Escuela de Suboficiales Manuel Polo Jiménez”. Con Resolución de la Comandancia General de la Fuerza Aérea del Perú N° 519-COFAP del 29-04-2014 se modifica con efecto retroactivo a partir del 12 de setiembre del 2011 el nombre de la “Escuela de Suboficiales Manuel Polo Jiménez” por el de Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Aeronáutico “Suboficial Maestro de 2da. FAP Manuel Polo Jiménez”, autorizándose el empleo del término “Instituto Tecnológico Aeronáutico” en la documentación administrativa institucional.

1.3. Paradigma

El Suboficial Maestro de 2da. FAP Manuel Polo Jiménez nació el 3 de octubre de 1914, en la ciudad de Lima (Perú). Sus padres fueron don Ricardo Polo y doña María Jiménez de Polo. Inicia sus estudios en la Escuela Nacional de Artes y Oficios (actualmente conocida como Instituto José Pardo) y luego se forma como especialista en Fotografía en la Base de Hidroaviación, con sede en Ancón, donde es dado de alta con Resolución Ministerial Nº 722, de fecha 10 de diciembre de 1929, con la categoría de Oficial de



Mar de 2da. en la especialidad de Fotografía. Es destacado a la base del mismo nombre. Posteriormente, es nombrado con R.M. Nº 159 del 15 de abril de 1937 para prestar servicios en el Escuadrón de Aviación Nº 1, en la Base Aérea de Chiclayo. En su nueva Unidad se perfecciona en Fotografía Aérea. Cuando se inicia el conflicto armado con el Ecuador, en 1941, es destacado con su unidad a Tumbes para participar en misiones de reconocimiento aerofotográfico, apoyando a las Fuerzas Navales y Terrestres. Precisamente, durante su desempeño en una de estas misiones, el 28 de setiembre de 1941, salió en un hidroavión Wright Falcón al mando del Alférez CAP. José Heighes Pérez Albela. La misión consistía en efectuar un arriesgado reconocimiento del territorio enemigo, tomando importantes fotografías estratégicas, las que luego de ser estudiadas por su Comando, servirían para efectuar una rápida acción ofensiva a las instalaciones enemigas. Luego de haber efectuado la toma fotográfica, el avión donde se encontraba Polo Jiménez fue ametrallado desde tierra, recibiendo impactos que obligaron al piloto a regresar a su Base. Polo Jiménez, gravemente herido en la cabeza, había continuado fotografiando. El 22 de diciembre de ese mismo año, luego de permanecer hospitalizado en estado muy grave, fallece como consecuencia de los daños recibidos. La Fuerza Aérea pierde a uno de sus más valerosos miembros, pero gana un símbolo de abnegación ejemplar, quedando así su nombre ligado a la historia institucional y elevada a la posteridad, como ejemplo del cumplimiento del deber para el personal de Técnicos y Suboficiales. El Estado, en reconocimiento a su acción, por R.S. Nº 433 del 31 de diciembre de 1941, le otorga el ascenso póstumo. Al conmemorar el 36.º aniversario de su fallecimiento, la Fuerza Aérea del Perú, por Resolución Suprema Nº 397-77/AE del 14 de Julio de 1977, lo designa “PARADIGMA DEL PERSONAL DE TÉCNICOS Y SUBOFICIALES DE LA FUERZA AÉREA DEL PERÚ” y dispuso que sus restos mortales, que reposaban hasta ese entonces en el Cementerio General de Lima, sean trasladados al mausoleo que la Fuerza Aérea del Perú ha erigido para honrar su memoria en el “Centro de Especialización de la FAP”, hoy Instituto de Educación Superior Tecnológico “Suboficial Maestro de 2da. FAP Manuel Polo Jiménez”, alma mater del personal de técnicos y suboficiales de la FAP.

1.4. Lema

“Por la Patria hasta el sacrificio” 1.5. Heráldica

El escudo del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Aeronáutico representa simbólicamente la misión del Instituto encargado de la formación integral técnico-profesional al personal de las diferentes especialidades aerotécnicas y administrativas que requieren los cuadros orgánicos de la FAP.



La parte superior interna presenta los colores rojo y blanco de nuestra bandera, en la cual está grabada una cinta apergaminada con el nombre de la “Fuerza Aérea del Perú”, y un fondo celeste que representa el cielo e invita a vislumbrar el futuro y la proyección tecnológica del Instituto. La parte central interna muestra el ala como símbolo estilizado de la FAP, llevando unido el libro abierto que representa los conocimientos, base de todo perfeccionamiento y habilidad, que están sustentadas en las obras y enseñanzas de los hombres. La rueda dentada representa las especialidades aerotécnicas como símbolo de enseñanza de la mecánica (rama de la ingeniería mecánica), y dentro de ella el lema sublime que caracteriza al Instituto: “Por la Patria hasta el Sacrificio”. El átomo representa a la ciencia de la electrónica como emblema de enseñanza derivada de la ingeniería electrónica. Los laureles, que enarbolan el puño de hierro, representan las especialidades administrativas; y el puño de hierro, el carácter, la disciplina y la fuerza que se imparten en el Instituto. El cohete y el fusil, cogidos por el puño de hierro, representan las armas de Defensa y Seguridad Militar que se imparten en la formación militar. La parte inferior externa presenta una franja apergaminada donde está grabado el nombre “ESOFA”, en forma tangencial al Escudo.

1.6. Misión, Visión y Valores

a. Misión

“Formar integralmente Suboficiales FAP en los aspectos militar, moral, psicofísico, académico y cultural dentro de una cultura de innovación y calidad, a fin de asegurar su eficiente y eficaz desempeño en los cargos que le asigne la Institución, con una permanente práctica de los valores esenciales de la Fuerza Aérea”.

b. Visión

Ser un Instituto Tecnológico Aeronáutico moderno, líder en el ámbito aeroespacial nacional y regional, con presencia internacional.

c. Valores esenciales

Los valores del Instituto son las normas morales mediante las cuales se exhorta a los miembros de la Comunidad Educativa a tener un comportamiento consistente con el sentido de orden, la seguridad y el desarrollo. Estos valores orientan la formación integral del alumno. Ellos son:

1) Integridad personal

Es la voluntad de hacer siempre lo correcto. En ella está inmerso el honor, la honestidad y la responsabilidad, la justicia, la veracidad, la lealtad, la fortaleza, el respeto, la perseverancia y la solidaridad.



2) Vocación de servicio

Es la voluntad de anteponer los deberes profesionales a los deseos personales. Está inmerso en ella el cumplimiento de las normas, la confianza en el sistema, el respeto hacia los demás, la disciplina y el autocontrol.

3) Excelencia profesional

Es la voluntad de mejoramiento e innovación continua que permite contribuir a lograr los objetivos institucionales. Está inmersa en ella la excelencia en el trabajo de equipo, el respeto mutuo, los recursos humanos y los materiales en las operaciones que competen al ámbito aeronáutico y en el servicio formativo que brindamos en toda manifestación de nuestro accionar.

1.7. Normativa

a. Doctrina FAP

La Educación en la FAP es un proceso permanente por medio del cual se inculcan valores y actitudes, se desarrollan habilidades e imparten conocimientos al personal FAP para desempeñarse con eficiencia en sus funciones. Tiene como finalidad preparar el potencial humano para lograr su profesionalización, con el fin de contribuir al cumplimiento de su misión. La Doctrina de Educación de la Fuerza Aérea del Perú como Doctrina Operacional, es el enunciado sistemático de un conjunto de principios y normas fundamentales que orientan y guían su desarrollo (Manual FAP 1-3 del 11 de setiembre de 1995).

b. Bases Doctrinarias de la Fuerza Aérea del Perú

1) Vocación aeronáutica

Es la inclinación y predisposición que tiene una persona para participar en actividades aeronáuticas, las cuales requieren hábitos de disciplina y abnegación.

2) Espíritu aeronáutico

Es la fuerza moral que surge de la identificación plena con la institución y permite al personal cumplir su responsabilidad con la debida competencia y eficiencia.

3) Mística FAP

Es la fuerza espiritual que orienta el cumplimiento del deber con abnegación, renuncia personal y vocación de servicio en beneficio de la Institución.



c. Principios Educativos

La Educación en el Instituto Tecnológico Aeronáutico se sustenta en los principios del Sistema Educativo Nacional, se encuentran establecidos en la Ley General de Educación y son asumidos por el Comando de Educación y Doctrina del Sector Defensa. Ellos son:

1) Respeto y cumplimiento de la Constitución Política, las Leyes y la

Normativa vigente del Sector Defensa y Educación 2) Ética profesional 3) Unidad e identificación institucional 4) Excelencia profesional y liderazgo 5) Modernización científica y técnica 6) Pertinencia de la formación profesional en su desarrollo integral y las

demandas profesionales de la FAP 7) Calidad académica 8) Responsabilidad social

d. Normas Legales

Las normas legales que determinan los lineamientos de trabajo del Instituto son:

1) La Ley N° 28044, Ley General de Educación, tipifica la educación

superior universitaria y no universitaria en su Art.49°, estableciendo que la Educación Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo, consolida la formación integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la investigación e innovación y forma profesionales en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento, a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir el desarrollo y sostenibilidad del país.

2) La Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior,

regula su funcionamiento como integrantes de la educación superior del sistema educativo nacional, de acuerdo a lo establecido en la Ley General de Educación.

3) La Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación

y Certificación de la Calidad Educativa, del 23 de mayo del 2006, norma los procesos de acreditación y regula el ámbito, la organización y el funcionamiento del SINEACE.

4) El Decreto Legislativo N° 1088 del 28 de junio del 2008, crea y regula la

organización del Sistema Nacional de Planeamiento estratégico y del Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN), los cuales están orientados al desarrollo de la planificación estratégica como instrumento técnico de gobierno y gestión para el desarrollo armónico y sostenido del país y el fortalecimiento de la gobernabilidad democrática en el marco del estado constitucional de derecho.

5) El D.L. N° 1144, determina que las Escuelas Técnicas Profesionales del

Sector Defensa otorguen, a nombre de la nación, el Título Profesional Técnico con mención en una especialidad a los Suboficiales de Tercera, al término de su formación académica. Las exigencias para la obtención del Título Profesional Técnico se rigen por la norma que regule la materia.



6) El Decreto Supremo Nº 001-2010-DE-SG aprueba el Reglamento

Interno de los Centros de Formación de las Fuerzas Armadas, desde el 11 de enero del 2010.

7) La Resolución Ministerial Nº 095-2009-DE/SG aprueba la Visión del

Sistema Educativo, los Objetivos Estratégicos y las Políticas en materia educativa para el Sector Defensa, durante el periodo 2009-2015; establece como Objetivo Estratégico Nº 2: Lograr un Sistema Educativo del Sector Defensa integrado al Sistema Educativo del Sistema Nacional. En su Cuarta Política establece incluir el Sistema Educativo de Defensa en la Normatividad Educativa Nacional.

8) La Ordenanza FAP 17-1 del 05 de julio del 2013, “Planeamiento,

Programación y Presupuesto” establece la Visión, Misión, Capacidades Fundamentales, Objetivos Institucionales y Proceso de Planeamiento Estratégico para la Preparación y Desarrollo de la Fuerza Aérea del Perú.

9) La Resolución de la Comandancia General FAP N° 667CGFA del 25 de

mayo del 2012 aprueba el Plan Quiñones al 2025 como el Plan Estratégico para la Preparación y Desarrollo de la FAP.

10) La Resolución de la Comandancia General FAP N° 1202 CGFA del 13

de noviembre del 2012 aprueba los Planes Directores de la FAP, que incluye el Plan Director del Área Funcional de Educación 2013-2017.

11) El Manual FAP 1-1 Doctrina Básica FAP del 10 de marzo de 2006

establece que la excelencia profesional, entendida como la voluntad de mejoramiento e innovación continua, es uno de los valores institucionales que el hombre formado como profesional para servir en el Poder Militar Aeroespacial debe poseer determinadas capacidades, cualidades y condiciones inherentes a su esencia y desempeño, ya que uno de los pilares básicos del Poder es el conocimiento.

12) Los miembros de la Fuerza Aérea deben ser educados a fin de

encontrarse adecuadamente preparados y desarrollados para explotar la total capacidad del Poder Militar Aeroespacial. La Fuerza Aérea tiene la función y responsabilidad de preparar el Componente Aéreo de las FF.AA.

13) La Directiva FAP 17-1, Objetivos Generales, Objetivos Específicos y

Políticas para la Preparación y Desarrollo de la Fuerza Aérea del Perú del 28 de enero de 2008, establece los objetivos de largo y mediano plazo y las políticas para la preparación y desarrollo de la FAP, a efectos de contar con la orientación estratégica dentro del proceso de Planeamiento Estratégico que permita actualizar los Programas Directores de mediano plazo y orientar la formulación del Plan Operativo Institucional de corto plazo, el presupuesto y el correspondiente Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones en concordancia con los lineamientos estratégicos establecidos por el Ministerio de Defensa.

14) La Directiva FAP 17-2 vigente establece los lineamientos para la

elaboración de los Programas Directores de la Fuerza Aérea que orientarán la formulación de las metas y actividades para el corto plazo,



haciendo posible su cuantificación y programación presupuestal en concordancia con las prioridades y posibilidades económicas- financiera de la Institución.

15) La Directiva FAP 17-3, Formulación del Plan Operativo Institucional

(POI), Presupuesto Institucional de Apertura (PIA), Proyecto de Inversión Pública (PIP) y Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones (PAAC) de la Fuerza Aérea, integra los objetivos de largo y mediano plazo con los objetivos de corto plazo mediante las herramientas de gestión que permite optimizar el empleo de los recursos económicos asignados a la FAP para cada año fiscal.

16) La Directiva COEDU 17-2 del 10 de setiembre de 2010 establece las

normas y procedimientos del proceso de planeamiento estratégico del sistema de Educación de la FAP.

17) La Directiva ESOFA 17-2 del 14 de octubre de 2010, “Planeamiento

Estratégico de la ESOFA”, establece las normas y procedimientos del proceso de Planeamiento Estratégico del Instituto de Educación Superior Tecnológico Aeronáutico “Suboficial Maestro de 2ª Manuel Polo Jiménez”.

18) La Resolución Vice Ministerial Nº 069-2015-MINEDU del 2 de

noviembre de 2015 “Aprueba el Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación Superior Tecnológica”

19) La Resolución Vice Ministerial N° 073-2015-MINEDU del 06 de

noviembre del 2015 “Norma la formulación de los Planes de Estudio de las Carreras Profesionales Técnicas y el procedimiento de Registro y Visación de los Títulos en la Educación Superior Tecnológica”

1.8. Comunidad Educativa

La comunidad educativa esta conformada por el personal jerarquico, docente, administrativo y apoyo, alumnos y egresados del instituto, denominados como los grupos de interés de la ESOFA, que se describen a continuacion:

a. Director

El cargo de Director de la Escuela de Suboficiales será ejercido por un Oficial General FAP o Coronel FAP, graduado en el Curso de Alto Mando o equivalente. Orienta su función al logro de los objetivos institucionales, administrando con eficiencia y eficacia los recursos asignados.

b. Directivos

Los Jefes de Departamento en su función directiva, responden directamente ante el Director del Instituto Tecnológico Aeronáutico, estos cargos son desempeñados por personal de Oficiales FAP nombrados al Instituto, responden en lo concerniente a la gestión de los procesos a su cargo. Los Jefes de Departamento asumen la tarea de lograr las metas anuales del Instituto Tecnológico Aeronáutico asignados a su área de responsabilidad, son los llamados a liderar los procesos de cambio y mejora que demanda la



moderna educación superior, debiendo lograr de la comunidad educativa, en base a la aplicación de un Liderazgo Transformacional y Distribuido, el apoyo y participación requeridos.

c. Docentes

El plantel docente del Instituto Tecnológico Aeronáutico está conformado por personal con Título Profesional Universitario y Técnicos FAP capacitados como Docentes Técnicos en la Escuela de Capacitación de la FAP, en situación de Actividad o Retiro, graduados en la especialidad en la que desempeñan su labor docente. Indicado personal está permanentemente actualizado, con características de responsabilidad, ética profesional, liderazgo y visión de futuro, capaces de tomar decisiones, resolver problemas y orientar su gestión a formar profesionales críticos y reflexivos para un mundo en constante cambio, enmarcados en el perfil profesional.

d. Discentes Los Alumnos del Instituto Tecnológico Aeronáutico ingresan al Instituto luego de aprobar un proceso de Admisión establecido en el Reglamento Interno de los Centros de Formación de las FFAA, permanecen durante tres años de estudios en condición de acuartelado. Para ello, la Fuerza Aérea atiende, además de la formación integral, las necesidades de bienestar del alumno, consistiendo en alojamiento, alimentación, vestuario, atención médica y servicios en forma gratuita. De acuerdo a evaluaciones psicopedagógicas, los alumnos del Instituto desarrollan prioritariamente capacidades de aprendizaje de tipo procedimental, estas capacidades orientan el esfuerzo pedagógico hacia una formación teórico-práctica y práctica durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de su formación académica, militar y psicofísica. Los procesos disciplinarios se instauran, de oficio o a petición de parte, a los Alumnos que hayan cometido una infracción tipificada en el Reglamento Interno de los Centros de Formación de las FFAA.

e. Administrativos

La labor administrativa en el Instituto Tecnológico Aeronáutico se realiza a través del personal Militar y Civil nombrado y/o contratado para desempeñar una función o un cargo no docente, en apoyo de la gestión de formación profesional de los alumnos, se rige por el régimen laboral que le corresponde de acuerdo a Ley, este personal es capacitado periódicamente en la Escuela de Capacitación de la FAP.



CAPÍTULO II DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1. Análisis FODA del Instituto Tecnológico Aeronáutico

a. Análisis de Factores Internos

1) Aspectos de Planeamiento y Organización

El planeamiento estratégico del Instituto Tecnológico Aeronáutico se encuentra actualizado, integrado al planeamiento de la Fuerza Aérea del Perú, de cuyo despliegue se han formulado los documentos que rigen el funcionamiento del Instituto Tecnológico Aeronáutico, tales como el Plan Anual de Educación, el Plan Anual de Trabajo y el Plan Anual de Adquisiciones y Contratos. El Plan Estratégico y los documentos de Gestión se difunden entre la Comunidad Educativa con el fin de comprometer a sus integrantes con la Visión del Instituto, al cumplimiento de la Misión, al logro de los Objetivos Organizacionales y a la práctica de los Valores Institucionales. El Proyecto de Organización del Instituto Tecnológico Aeronáutico ha sido adecuado a las disposiciones de la Fuerza Aérea del Perú, establecidas en la Ordenanza FAP 20-3 “ORGANIZACIÓN” del 24 de marzo del 2015. El proyecto de Ordenanza de Organización del Instituto Tecnológico Aeronáutico está en proceso de evaluación en el Estado Mayor General FAP para su aprobación y aplicación, responde a las exigencias del Sector Educación referidas a la ejecución de actividades de planeamiento, organización, procesos formativos, investigación y proyección social. El Plan Anual de Educación (PAE) para el año 2016 está alineado a las exigencias establecidas en la Resolución Vice Ministerial N° 073-2015 MINEDU del 10-11-2015.

2) Personal Docente

A los docentes del Instituto se les asigna la carga horaria lectiva teniendo en cuenta su formación académica, el resultado de la evaluación del desempeño del docente y su experiencia profesional. En el Instituto se cuenta con un Manual de Evaluación Docente que orienta la evaluación acorde a las exigencias de las nuevas prácticas de la educación superior. La normativa de reconocimiento y promoción utilizada para motivar al personal docente tiene por finalidad reconocer, estimular y motivar el cumplimiento sobresaliente de las funciones que realiza el Personal Civil, nombrado o contratado de la FAP.



3) Aspectos de Formación.

El Instituto Tecnológico Aeronáutico mediante el proceso de admisión recibe postulantes de ambos sexos, provenientes de todo el ámbito nacional, en tal sentido, posee las fortalezas y debilidades formativas propias de la educación básica nacional, situación que demanda un especial esfuerzo para lograr que alcancen, durante su formación, las capacidades establecidas en los diferentes aspectos que contemplan nuestros planes de estudio. Las vacantes de personal para las diferentes especialidades son formuladas por la Comandancia General FAP en base a un Estudio del Estado Mayor General FAP referido a los planes de desarrollo del Área Funcional de Personal. Esta demanda formativa es asumida, al término de los estudios correspondientes, por la Fuerza Aérea del Perú, otorgándose empleo a todos los Suboficiales de Tercera FAP graduados al término de sus estudios, en las diferentes Unidades y Dependencias de la Fuerza Aérea del Perú. El Instituto de manera coherente con sus objetivos estratégicos ha asumido el modelo pedagógico de formación por competencias, el cual recoge los aportes de la Teoría del Constructivismo y se encuentra en proceso de implementación en todas las carreras. El Instituto asume igualmente como modelo del proceso de enseñanza-aprendizaje, el modelo de una formación por competencias, orientado a una formación militar, psicofísica y de tecnológica aeronáutica. Los planes de estudios de las Carreras Profesionales desarrollan una formación en los aspectos Militar, Moral, Psicofísico, Académico y Cultural, están siendo adecuados a las disposiciones del Sector Educación con el fin de conducir a la obtención del título Profesional Técnico. Adicionalmente a su formación integral, los alumnos del Instituto desarrollan actividades orientadas a la investigación y a la proyección social; recibiendo apoyo de consejería de acuerdo a su necesidad. Al término de su periodo formativo de tres años, los Alumnos que han aprobado los módulos del plan de estudio, reciben el Grado Militar de Suboficial de Tercera FAP con mención a una Especialidad FAP; de igual forma y luego de dar cumplimiento a los requisitos establecidos en el Reglamento de Títulos, se otorga a Nombre de la Nación el Título Profesional Técnico respectivo. El Reglamento de Títulos del Instituto está adecuado a lo dispuesto en la norma vigente del Sector Educación. Los alumnos del Instituto desarrollan actividades Co-curriculares, de tipo militar, deportivo y cultural, participan en concursos entre sus pares de las Escuelas de Formación Técnica de la Fuerza Armada, los resultados obtenidos contribuyen a proyectar la imagen del Instituto.



El Instituto cuenta con accesos a Bibliotecas Virtuales del Sistema Educativo FAP y con Bibliotecas de carácter tecnológico aeronáutico en la sede de los Servicios Técnicos, lugar donde los alumnos desarrollan estos aprendizajes.

4) Aspecto de Servicios de Apoyo

El Instituto Tecnológico Aeronáutico cuenta con políticas claras y difundidas para brindar beneficios sociales y asistenciales a su personal, incluyendo atención médica; al personal de alumnos se le brinda servicios asistenciales que satisfacen las necesidades de alojamiento, alimentación, vestuario, atención médica y servicios en forma gratuita. El sistema de información y comunicaciones está basado en el empleo de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs) las cuales integran funciones de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos; se cuenta en el Instituto con un Sistema Intranet FAP que permite el acceso y un Sistema de Internet que permite el acceso al personal en general. Sin embargo se requiere de un Sistema de Información y Comunicación moderno, que permita sistematizar la información administrativa y pedagógica, ponerla a disposición de los miembros de la Comunidad Educativa, utilizarla para la toma de decisiones, así como mantener informados a los Alumnos acerca de los resultados de los procesos administrativos y educativos que desarrollan.

5) Aspectos de Infraestructura

La infraestructura del Instituto Tecnológico Aeronáutico cuenta con Talleres cuya construcción posee una antigüedad de setenta años y con pabellones de dormitorios, aulas, comedor y cocina que cuentan con una antigüedad de cuarenta años; estas instalaciones debido al paso de los años y al reducido presupuesto asignado no han recibido el mantenimiento y reparación adecuados, presentando deterioros en diferentes aspectos, como son el techo de los talleres, las instalaciones eléctricas y sanitarias en general. En cuanto al equipamiento de los talleres, estos se encuentran equipados con tecnología aeronáutica no moderna que permite desarrollar sólo competencias profesionales técnicas básicas en las diferentes Especialidades FAP. Adicionalmente se emplean los equipos de tecnología moderna instalados en las Unidades Operativas y de Servicios ubicados en la Base Aérea de Las Palmas, con el fin de realizar en ellos los aprendizajes tecnológicos y las experiencias en condiciones reales de trabajo.

b. Análisis de los factores externos.

1) De carácter político

En opinión del Dr. Alfredo Ferrero, Ex Ministro de Comercio Exterior y Turismo, expresadas el 08/17/2015, el Perú ha gozado en las últimas dos décadas de un periodo de estabilidad democrática y económica. Esto ha permitido que nuestra economía haya mostrado indicadores de



promoción de la inversión, apertura comercial y estabilidad macroeconómica. En el año 2016 se realizarán las elecciones presidenciales, este proceso coincide con un escenario económico complejo donde el Perú viene creciendo por debajo de las expectativas y pronósticos. En el momento actual, cercana la fecha de las Elecciones Presidenciales del 2016, no se aprecia indicadores que muestren una tendencia a una alteración del orden político nacional.

2) De carácter económico

El Dr. Dorgigo Acha, Jefe de Análisis Económico de Am Cham – Perú expresa: En la última década, el Perú destacó como una de las economías de más rápido crecimiento en América Latina y el Caribe. Entre 2005 y 2014, la tasa de crecimiento promedio del PIB fue de 6,1%, en un entorno de baja inflación (2,9% en promedio). Un contexto externo favorable, políticas macroeconómicas prudentes y reformas estructurales en distintos ámbitos se combinaron para dar lugar a este escenario. El país ha ingresado a un periodo desafiante, ya que el impulso del crecimiento se desaceleró en el 2014, debido principalmente al efecto de condiciones externas adversas, un declive correspondiente a la confianza interna y una reducción de la inversión. Para el 2016, se espera que el crecimiento del Perú sea similar a los niveles de 2014 y 2015 y que, en adelante, se recupere progresivamente a un ritmo promedio de alrededor de 4% en 2016-17. Para el presente año 2016 se prevé la presencia de un Fenómeno del Niño de regular a fuerte intensidad, situación que ha originado la decisión del Gobierno de reducir el Presupuesto a las FFAA con la finalidad de disponer de recursos para enfrentar los efectos climatológicos que originaría este fenómeno en el primer semestre del presente año.

3) De carácter tecnológico aeronáutico

a) El Servicio de Mantenimiento de la FAP (SEMAN - PERÚ) es

una de las compañías de mantenimiento líderes en Latinoamérica con una amplia experiencia en el mantenimiento aeronáutico.

SEMAN Perú es una estación reparadora que ofrece un trabajo altamente confiable, eficiente y seguro en modernas instalaciones, talleres bien equipados y con personal calificado y certificado bajo una filosofía de mejora continua para satisfacer las necesidades de sus clientes. Además del mantenimiento de aeronaves, también ofrece servicios especializados en Pruebas No Destructivas, fabricación de componentes estructurales, reparaciones, alteraciones, pintado y reparaciones de materiales compuestos avanzados.



El Servicio de Mantenimiento, conjuntamente con la Compañía Korean Aerospace Industries (KAI) de Corea del Sur y como parte del programa de compensaciones económicas y sociales (OFFSET) requeridas por el Estado Peruano a las adquisiciones de defensa, se consideró realizar la coproducción de las aeronaves KT-1P adquiridas por el país. Después de un largo periodo de estudio y evaluación, el Perú suscribió con la Compañía Korean Aerospace Industries (KAI) un contrato por la adquisición de 20 aviones KT-1P. Esta coproducción implica la confección de partes estructurales, el ensamblaje final y pintado de 16 aeronaves a cargo del SEMAN, además de la capacitación, implementación y entrega de herramientas especiales y equipo por parte del KAI para asegurar la confiabilidad de los trabajos, implementado notablemente así la capacidad de fabricación de aeronaves que este servicio técnico realiza, generando y optimizando las divisas al país. La aeronave, con capacidad para misiones de apoyo táctico posee una cabina con pantallas multifunción, panel BFI y un sistema de generación de oxígeno, entre otras novedades. Los aviones con motores turbohélice son muy demandados a raíz del aumento del precio de los combustibles y además porque las nuevas generaciones han tenido una notable mejora en cuanto al ruido generado por las hélices. El servicio de mantenimiento participará, además, en la construcción progresiva de partes, la comercialización y posible exportación de los KT-1P en la región.

b) El Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

Tecnológica (CONCYTEC) es la institución rectora del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación Tecnológica, SINACYT, integrada por la Academia, los Institutos de Investigación del Estado, las organizaciones empresariales, las comunidades y la sociedad civil. Está regida por la Ley Marco de Ciencia y Tecnología N° 28303. Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones del Estado en el ámbito de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica y promover e impulsar su desarrollo mediante la acción concertada y la complementariedad entre los programas y proyectos de las instituciones públicas, académicas, empresariales organizaciones sociales y personas integrantes del SINACYT. Para ello, una de las primeras tareas a realizar es la de articular todos los organismos y recursos del sector en función de los objetivos y políticas nacionales de desarrollo establecidos dentro de las leyes que nos rigen y dentro de las políticas señaladas por nuestro actual Gobierno, en particular en el marco del "Plan Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021. Se continuará así, promoviendo la capacidad nacional de generación de



conocimientos científicos y tecnológicos, mediante la investigación; conocimientos que puedan ser incorporadas a los bienes y servicios que el país debe producir y en lo posible exportar. La información tecnológica que pone a disposición el CONCYTEC es la siguiente:

Biblioteca Virtual de CTI, [email protected] o al teléfono 399-0030 anexo 1402.

Repositorio ALICIA, htpp://[email protected]

SCIENCEDIRECT (Freedom Collection), http://bit.ly/freedomcoll

SCOPUS, http://bit.ly/basescopus .

WEB OF SCIENCE, http://webofknowledge.com/

PROQUEST, http://search.proquest.com/?accountid=170233

EBOOK COLLECTION, http://search.ebscohost.com/

c. Análisis FODA del Instituto Tecnológico Aeronáutico

1) Factores internos

FORTALEZAS

DEBILIDADES

F.1 El Instituto Tecnológico Aeronáutico

está posicionado en el ámbito del Sector Defensa, forma Profesionales Técnicos para satisfacer las necesidades de personal técnico de las Unidades y Dependencias de la FAP, se encuentra adecuado a la Ley de los Institutos de Educación Superior No Universitaria y otorga Títulos Profesionales a sus Egresados en el marco de las disposiciones del Sector Educación.

F.2 La normativa del Instituto Tecnológico

Aeronáutico se encuentra alineada a la normativa educativa del sector Defensa, sector Educación y Ordenanzas, Directivas y Manuales FAP.

F.3 El Instituto asume como Modelo

Pedagógico el modelo enfocado a competencias, y recoge los aportes de la Teoría del Constructivismo.

D.1 Presupuesto limitado a disponibilidad

presupuestal establecida en la Ley General de Presupuesto Público para el año fiscal.

D.2 Documentos de gestión no son

adecuadamente difundidos entre la Comunidad Educativa

D.3 Planes de Estudio requieren de una

Programación Curricular apropiada para asegurar su pertinencia a las necesidades de la FAP

D.4 Docentes universitarios y técnicos no

desarrollan, en su totalidad, modernas técnicas y metodologías pedagógicas.

D.5 Falta de una biblioteca actualizada. D.6 Limitada capacidad de la imprenta y

limitada capacidad del laboratorio de informática.

mailto:[email protected]

http://bit.ly/freedomcoll

http://bit.ly/basescopus

http://webofknowledge.com/

http://search.proquest.com/?accountid=170233

http://search.proquest.com/?accountid=170233

http://search.ebscohost.com/



F.4 El Instituto asume como modelo del proceso de enseñanza-aprendizaje, el modelo de una formación por competencias.

F.5 Los planes de estudio garantizan su

pertinencia a las necesidades de la FAP, mediante una revisión continua del perfil profesional que satisface los requerimientos de las Unidades y Dependencias de la FAP.

F.6 El Planeamiento Estratégico se

encuentra actualizado e integrado al Planeamiento Estratégico de la FAP. Se difunde entre la Comunidad Educativa con el fin de comprometer a sus integrantes al logro de los objetivos organizacionales y a la práctica de los valores institucionales de la FAP.

F.7 Se cuenta en el Instituto con un

Sistema Intranet FAP y un Sistema de Internet que permite el acceso al personal en general.

F.8 La demanda formativa es asumida por

la Fuerza Aérea del Perú, otorgándose empleo al 100% de egresados.

F.9 La Ordenanza de Organización vigente

se encuentra aprobada por la Comandancia General de la FAP.

F.10 El proceso de Admisión se aplica a

nivel nacional, está normado por el Sector Defensa.

F.11 Los Alumnos reciben formación

integral, son competitivos y muestran un alto índice de aprobación.

F.12 El Instituto otorga el título Profesional

Técnico a nombre de la nación conforme al Reglamento de Grados y Títulos, y Directivas del Sector Educación que norman el proceso.

F.13 Los Títulos se registran en la

DIGESUTPA y visan en la DRELM. F.14 Se está implementado el Sistema de

Aseguramiento de la Calidad del SINEACE en las Carreras Profesionales del Instituto.

F.15 Se ha iniciado el proceso de

autoevaluación y mejora con fines de acreditación de tres Carreras Profesionales

D.7 Limitados recursos tecnológicos e informáticos para los docentes, alumnos y administrativos.

D.8 La Infraestructura requiere

mantenimiento. D.9 Escaso equipamiento de última

generación en aulas, talleres y laboratorios.

D.10 La Remuneración del Docente no

está regulada por normativa nacional. D.11 Baja remuneración de personal

docente técnico contratado por horas afecta proceso de selección de este personal.

D.12 Clima organizacional debilitado no

garantiza desarrollo de actividades complementarias de docentes.

D.13 El mobiliario está desactualizado y no

cumple con requisitos ergonómicos. D.14 No se cuenta con una Plataforma

Virtual para el desarrollo de modernas metodologías pedagógicas.

D.15 No existe disponibilidad de recursos

informáticos para el empleo de la moderna TICs en el aprendizaje de los Alumnos.

D.16 Se requiere formalizar acuerdos de

cooperación para desarrollar actividades de proyección social.

D.17 La evaluación de aprendizajes no se

desarrolla de acuerdo a lo establecido en el Manual de Evaluación.

D.18 Planes de estudio, perfil y plan

curricular, formulados con un enfoque a competencias y estructura modular, no están adecuados a la normatividad del sector educación emitida en diciembre del 2015.

D.19 Investigación Tecnológica del Instituto

débilmente integrada al Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo de la FAP.

D.20 Acuerdo con la Municipalidad de

Santiago de Surco sobre actividades de Proyección Social, en proceso de formalización.



F.16 Se otorgan Becas al Exterior para los Alumnos que ocupan los primeros puestos.

F.17 Los docentes del Instituto, con

formación universitaria, poseen capacidades y experiencia profesional para desempeñar la docencia en el Instituto; el personal docente técnico, ha sido capacitado como docente en la Escuela de Capacitación de la FAP, mediante el desarrollo del curso de Docencia Técnica que aunado a su amplia experiencia en el desarrollo de su especialidad garantiza un eficiente rendimiento docente.

F.18 El proceso de evaluación, selección y

contratación del docente militar y civil, está normado por el Sistema de Educación FAP.

F.19 Se cuenta con normativa actualizada

de evaluación de aprendizajes por competencias.

F.20 Se cuenta con aulas, mobiliario,

computadoras y equipos de proyección en el campus del Instituto; se utilizan laboratorios y talleres de los Servicios Técnicos, estos cuentan con tecnología de última generación.

F.21 Se cuenta con Acuerdos de

Cooperación con los Servicios Técnicos FAP para el empleo de sus talleres en apoyo a los fines académicos y de prácticas laborales

F.22 Se cuenta con un Auditorio con

capacidad para atender las necesidades de las Carreras.

F.23 Se dispone de instalaciones ubicadas

en situación estratégica, propia, amplia y responde a exigencias del Sector Educación.

F.24 Se dispone de áreas verdes y áreas

para ampliar infraestructura. F.25 Instalaciones adecuadas para

entrenamiento deportivo: gimnasio, piscina, estadio con pista atlética y pista de combate.

F.26 Los alumnos del Instituto desarrollan

actividades deportivas y culturales dentro del plan de estudios; como actividades co-curriculares participan en campeonatos deportivos y

D.21 Limitada difusión de los beneficios de las Carreras Profesionales.



actividades folklóricas. F.27 Adicionalmente a una formación

integral, los alumnos del Instituto desarrollan actividades orientadas a la investigación y a la proyección social; recibiendo apoyo de consejería de acuerdo a su necesidad.

F.28 De acuerdo a evaluaciones

psicopedagógicas y debido a su formación militar y psicofísica, los alumnos del Instituto desarrollan capacidades de aprendizaje, prioritariamente de tipo procedimental, capacidades que son utilizadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de su especialidad.

F.29 Personal administrativo estable,

responde a las necesidades del Instituto.

F.30 Beneficios sociales de gran alcance,

satisfacen al personal en general. F.31 Incremento del 20% de postulantes al

Instituto en el proceso de admisión 2016.

F.32 Sueldos del personal egresado de las

Fuerzas Armadas ha sido incrementado.

F.33 Los alumnos del Instituto desarrollan

actividades de tipo militar, deportivo y cultural en concursos entre sus pares de las Escuelas de Formación Técnica de la Fuerza Armada, los resultados obtenidos contribuyen a engrandecer la imagen del Instituto.

2) Factores externos

OPORTUNIDADES AMENAZAS

O.1 Acreditar las Carreras Profesionales O.2 Afianzar la Imagen del Instituto en la

Imagen positiva del desarrollo tecnológico de la FAP.

O.3 Satisfacer los requerimientos de las

Unidades y Dependencias de la FAP de contar con personal de las Especialidades FAP, formado y competente.

O.4 Todos los egresados disponen de un

A.1 Crisis de valores en la Sociedad. A.2 La asignación del presupuesto a nivel

estado es insuficiente, se ha reducido para el presente año y no garantiza el logro de metas

A.3 Falta de identidad de nuevas

generaciones con la patria A.4 Demanda de personal aerotécnico en

el sector privado atrae a personal técnico en busca de mejor situación



empleo para desempeñarse en su especialidad al término de su etapa formativa.

O.5 El Instituto se incorpore al sistema de

redes tecnológicas e informativas del CONCYTEC

O.6 Formalizar Alianzas Estratégicas con

los Servicios Técnicos para emplear sus talleres y tecnología con fines Formativos

O.7 Formular Proyectos de Inversión

Pública para efectuar el mantenimiento integral del Instituto y adquirir tecnología para implementar talleres y laboratorios.

económica. A.5 Institutos de Educación Superior

Tecnológica ofrecen carreras similares.

A.6 Sector Educación requiere la

adecuación de nuestros planes de estudio para continuar ejerciendo el derecho de titular a nuestros egresados.

2.2. Alineamiento a las políticas nacionales e internacionales

Ver Anexo “A” Matriz de Relación de Objetivos Estrategicos y Políticas Institucionales Articulados al PEN y PER

a. Declaración de la UNESCO (octubre, 1998)

Primera Conferencia Mundial sobre la Educación Superior se realizó en las fechas del 5 al 9 de octubre de 1998. La Conferencia escuchó una importante declaración del representante de las organizaciones de estudiantes. Dicha declaración expresa la conciencia de los estudiantes de su responsabilidad en sus estudios, pero también ante la sociedad y dentro de la sociedad. Al aprobar su Declaración y el Marco de Acción Prioritario, la Conferencia Mundial sentó unas bases capaces de orientar la formulación de políticas nacionales en materia de educación superior para el siglo próximo. Resumen de la Declaración de la UNESCO 1998:

1) De conformidad con el párrafo 1 del Artículo 26° de la Declaración Universal

de Derechos Humanos, el acceso a la educación superior ha de ser igual para todos, en función de los méritos respectivos.

2) Hay que preservar, reforzar y fomentar aún más las misiones fundamentales

de los sistemas de educación superior (a saber, educar, formar, llevar a cabo investigaciones y, en particular, contribuir al desarrollo sostenible y al mejoramiento del conjunto de la sociedad).

3) Las instituciones de educación superior, su personal y sus alumnos, deberán preservar y desarrollar sus funciones fundamentales, sometiendo todas sus actividades a las exigencias de la ética y del rigor científico e intelectual.

4) La pertinencia de la educación superior debe evaluarse en función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen.



5) La educación superior es un componente de un sistema único que empieza con la educación para la primera infancia y la enseñanza primaria y continúa a lo largo de toda la vida.

6) La diversificación de los modelos de educación superior y de los métodos y los criterios de acceso es indispensable tanto para atender a la demanda como para brindar a los estudiantes las bases y la formación rigurosas necesarias para entrar en el siglo XXI.

7) La calidad de la educación superior es un concepto multidimensional que debería comprender todas sus funciones y actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y becas, dotación de personal, alumnos, infraestructura y entorno académico.

8) Un elemento esencial para las instituciones de enseñanza superior es una enérgica política de formación del personal. Se deberán establecer directrices claras sobre los docentes de la educación superior, a fin de actualizar y mejorar sus competencias, estimulándose la innovación permanente en los planes de estudio y los métodos de enseñanza y aprendizaje, garantizándoseles condiciones profesionales y financieras apropiadas, y velándose asimismo por la excelencia de la investigación y la enseñanza.

9) Los responsables de la adopción de decisiones en los planos nacional e institucional deben situar a los estudiantes y sus necesidades en el centro de sus preocupaciones, y considerarlos participantes esenciales y protagonistas responsables del proceso de renovación de la educación superior.

10) Hay que tomar o fortalecer medidas encaminadas a obtener la participación de las mujeres en la educación superior, en particular en el plano de la adopción de decisiones y en todas las disciplinas en las que están insuficientemente representadas.

11) Hay que utilizar plenamente el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la renovación de la educación superior, mediante la ampliación y diversificación de la transmisión del saber, y poniendo los conocimientos y la información a disposición de un público más amplio.

12) La educación superior ha de considerarse un servicio público. Si bien se requieren fuentes de financiaciones diversificadas, privadas y públicas, el apoyo público a la educación superior y a la investigación sigue siendo fundamental para conseguir que las misiones educativas y sociales se cumplan de manera equilibrada.

13) La dimensión internacional de la educación superior es un elemento intrínseco de su calidad. El establecimiento de redes, que ha resultado ser uno de los principales medios de acción actuales, ha de estar fundado en la ayuda mutua, la solidaridad y la igualdad entre asociados.

14) Han de ratificarse y aplicarse los instrumentos normativos regionales e internacionales de reconocimiento de estudios y diplomas, incluidos los que atañen a la homologación de conocimientos, competencias y aptitudes de los diplomados, a fin de permitir a los estudiantes cambiar de curso con más



facilidad y de aumentar la movilidad dentro de los sistemas nacionales y entre ellos.

15) La asociación estrecha entre todas las partes interesadas –responsables de las políticas nacionales e institucionales, gobiernos y parlamentos, medios de comunicación, personal docente y asociado, investigadores, estudiantes y familias, el mundo laboral y los grupos comunitarios- es indispensable si se quiere poner en marcha un movimiento de reforma y de educación profundos de la educación superior.

b. Objetivos y políticas del Acuerdo Nacional

1) Quinta Política de Estado:

Gobierno en función de objetivos con planeamiento estratégico, prospectiva nacional y procedimientos transparentes. Nos comprometemos a impulsar las acciones del Estado sobre la base de un planeamiento estratégico que oriente los recursos y concierte las acciones necesarias para alcanzar los objetivos nacionales de desarrollo, crecimiento y adecuada integración a la economía global.

2) Novena política de Estado: Seguridad nacional. Nos comprometemos a mantener una política de seguridad nacional que garantice independencia, soberanía, integridad territorial y la salvaguarda de los intereses nacionales. Consideramos que ésta es una tarea que involucra a la sociedad en su conjunto, a los organismos de conducción del Estado, en especial a las Fuerzas Armadas, en el marco de la Constitución y las Leyes. En tal sentido, nos comprometemos a prevenir y afrontar cualquier amenaza externa o interna que ponga en peligro la paz social, la seguridad integral y el bienestar general.

3) Décimo segunda política de Estado:

Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y la promoción y defensa de la cultura y del deporte. Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educación integral, pública, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su incorporación activa a la vida social.

4) Vigésima Política de Estado:

Desarrollo de la ciencia y la tecnología. Nos comprometemos a fortalecer la capacidad del país para generar y utilizar conocimientos científicos y tecnológicos, para desarrollar los recursos humanos y para mejorar la gestión de los recursos naturales y la competitividad de las empresas. De igual manera, nos comprometemos a incrementar las actividades de investigación y el control de los resultados obtenidos, evaluándolos debida y puntualmente. Nos comprometemos también a asignar mayores recursos financieros mediante concursos públicos de méritos que conduzcan a la selección de los mejores investigadores y proyectos, así como a proteger la propiedad intelectual.

5) Vigésimo Quinta Política de Estado:

Cautela de la institucionalidad de las Fuerzas Armadas y su servicio a la democracia. Nos comprometemos a optimizar el servicio que prestan las



Fuerzas Armadas para el mantenimiento de la paz y la integridad territorial, dentro del irrestricto respeto a los preceptos constitucionales, al ordenamiento legal y a los derechos humanos.

6) Vigésima novena política de Estado:

Libertad de expresión, libertad de prensa y acceso a la información. Nos comprometemos a garantizar el derecho de los ciudadanos a solicitar y recibir información, la obligación de brindarla por parte del Estado y la transparencia y difusión de los actos de gobierno. Nos comprometemos también a resguardar la libertad de expresión y erradicar toda práctica que la limite, así como a asegurar el derecho ciudadano a una información veraz, objetiva y de calidad. Del mismo modo, nos comprometemos a promover el ejercicio pleno y responsable de la más amplia libertad de prensa, permitir la libre creación de todo tipo de medios de comunicación y la difusión libre de ideas e información.

7) Trigésima política de Estado:

Eliminación del terrorismo y afirmación de la identidad nacional. Nos comprometemos a eliminar el terrorismo con una estrategia integral para su erradicación, observando la plena vigencia de los derechos humanos y el debido proceso, al mismo tiempo, continuar con la reconciliación nacional bajo el convencimiento que sólo en un clima de paz y concordia el Perú derrotará la pobreza y alcanzará el bienestar.

c. Objetivos Estratégicos del Plan Nacional

1) Eje Estratégico 2:

Objetivo nacional: Igualdad de oportunidades y acceso universal a los servicios básicos. Este objetivo busca lograr que todas las personas tengan igualdad de oportunidades para desarrollarse, lo que involucra tener acceso a servicios básicos de calidad, en particular educación, salud, agua y desagüe, electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad ciudadana. El acceso universal a servicios de calidad y la seguridad alimentaria son esenciales para superar la pobreza y garantizar la igualdad de oportunidades para todos.

d. Lineamientos de política educativa

1) Priorizar la educación básica de calidad para todos los ciudadanos y

ciudadanas sin exclusiones, con énfasis en la primera infancia.

2) Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre la educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.

3) Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas pedagógicas con instituciones acogedoras e integradoras.

4) Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y su formación continua e integral para alcanzar estándares internacionales.

5) Impulsar la educación científica y el uso de nuevas tecnologías educativas.



6) Promover una gestión educativa eficiente y descentralizada, altamente profesional y desarrollada con criterios de ética pública, coordinación intersectorial y amplia participación, que a su vez realice una gestión informada, transparente en sus actos y desarrollada tecnológicamente en todas sus instancias.

7) Garantizar que el sistema de educación superior se convierta en un factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

8) Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los municipios, las empresas, los líderes y los medios de comunicación en la educación de los ciudadanos.

9) Impulsar la mejora de la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural con base en las prioridades del desarrollo y la inserción competitiva del Perú en la economía mundial.

e. Objetivos del Proyecto Educativo Nacional

1) Objetivo estratégico 1

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Resultado 1: todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional.


Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. Resultado 1: todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional. Resultado 2: instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito

3) Objetivo estratégico 3 Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia Resultado 1: sistema integral de formación docente Resultado 2: carrera pública magisterial renovada


Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad. Resultado 1: gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía. Resultado 2: educación financiada y administrada con equidad y eficiencia.


Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. Resultado 1: renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo. Resultado 2: se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la pobreza.



Resultado 3: centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos, competentes y productivos.


Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Resultado 1: gobiernos locales democráticos y familias que promueven ciudadanía. Resultado 2: empresas, organizaciones y líderes comprometidos con la educación. Resultado 3: medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador.

f. Objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Regional, Caral 2021.

7) Objetivo Estratégico 1:

Educación de buena calidad, inclusiva, innovadora y con equidad, que desarrolla capacidades de los estudiantes con docentes bien preparados, y la participación activa y comprometida de la sociedad.

8) Objetivo Estratégico 2: Ciudadanos críticos, creativos, autónomos, con sólida identidad cultural, con principios éticos, estéticos y morales, que valoran la biodiversidad y el medio ambiente, comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional.


Gestión descentralizada, participativa y transparente orientada a resultados y al logro de aprendizajes de los estudiantes.


Educación productiva y empresarial para el desarrollo sostenible de la región.

g. Objetivos estratégicos del Sector Defensa

La Resolución Ministerial N° 095-2009-DE/SG aprueba la visión del sistema educativo, los objetivos estratégicos y las políticas en materia educativa para el periodo 2009-2015, estableciendo los siguientes Objetivos Estratégicos:

1) Objetivo Estratégico N°1

Formar profesionales en las ciencias de la Defensa Nacional, en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento.

2) Objetivo Estratégico N°2 Sistema Educativo del Sector Defensa integrado al Sistema Educativo Nacional.

3) Objetivo Estratégico N°3 Reserva Orgánica y de Apoyo capacitada para la Defensa Nacional.

4) Objetivo Estratégico N°4 Fomentar una Educación Superior orientada a la investigación y desarrollo tecnológico para le Defensa Nacional.



5) Objetivo estratégico N°5 Impulsar la enseñanza de los conceptos de Seguridad y Defensa Nacional en el Sistema Educativo Nacional.

h. Políticas de Conducción de Educación y Doctrina

a. Fomentar la Calidad en Educación y Doctrina, diseñando e

implementando sistemas de gestión de calidad.

b. Establecer procesos para una gestión eficiente y competitiva.

c. Evaluar en las diferentes áreas funcionales, la necesidad de contar con asesores civiles y militares en situación militar de retiro, priorizando la idoneidad y productividad.

d. Realimentar permanentemente los procesos de docencia, doctrina,

investigación y extensión, así como los de administración como soporte del Sistema de Educación Doctrina.

e. Acreditar y certificar al Instituto Tecnológico Aeronáutico, por los

organismos correspondientes desde perspectiva educativa y aeronáutica, aplicando los procedimientos establecidos por el SINEACE y operadores oficiales.

f. Formular el perfil profesional por competencias de cada especialidad y

sus respectivos planes de estudio.

g. Actualizar permanentemente la normatividad del SISED, la cual debe estar basada en la normativa gubernamental, institucional e internacional coadyuvando al mejoramiento de la calidad de todos los productos, procesos y servicios.

h. Promover la investigación institucional y formativa por parte del personal

docente y del personal de alumnos respectivamente, publicándolos en la página web del Instituto.

i. Promover acciones tendientes a mejorar los procesos de Titulación

j. Consolidar el diseño curricular por competencias en los programas de

educación superior y técnica, en función del correspondiente perfil profesional de ingreso y egreso del personal militar y civil, e implementar progresivamente el diseño curricular por competencias en las Escuelas de Supervivencia, Escuela de Avioneros y Escuela Conjunta de Pilotos de la FF.AA.

k. Evaluar periódicamente la calificación profesional de los docentes.

l. Evaluar en las diferentes áreas funcionales, la necesidad de contar con

asesores civiles y militares en retiro, priorizando la idoneidad y productividad.

m. Se dispondrá que el personal de alumnos durante la fase de estudio académico, no realicen ejercicios físicos u otros, que distraiga o le reste tiempo de estudio.



n. Disponer de acuerdo a las posibilidades, que el personal de alumnos con mayores calificaciones o mejor rendimiento académico sean nombrados a las diversas comisiones nacionales y/o extranjeras para su capacitación y perfeccionamiento, debiéndose establecer criterios al respecto.

o. Establecer mecanismo para la difusión de las Doctrinas Operacionales

de la Institución.

p. Establecer mecanismos para proponer y seleccionar al personal de las Escuelas a los puestos y cursos en el País y en el extranjero, ciñéndose a las normas establecidas.



2.3. Objetivos estratégicos del Instituto

a. Objetivo Estratégico de Largo Plazo

Personal formado, especializado y perfeccionado con óptimas cualidades personales y profesionales

b. Objetivos Estratégicos de Mediano y Corto Plazo

N° OOEE MEDIANO PLAZO N° OOEE DE CORTO PLAZO

1

Diseñar y normar un Modelo de Educación por competencias, basado en el enfoque sistémico y alineado a los valores esenciales, en concordancia con los avances científicos y tecnológicos en el Sistema de Seguridad y Defensa Nacional, para asegurar la calidad de la educación FAP. (DISEÑO SISTEMA)

1.1 Elaborar el modelo de la educación basado en el enfoque por competencias

1.2 Actualizar los Manuales de la ESOFA

1.3 Formular el diagnóstico y los procesos para implementar las herramientas de gestión en la carrera profesional

2

Formular los Perfiles de Formación y Egreso por competencias en las Escuelas del Sistema de Educación FAP para su aprobación y aplicación en el diseño curricular de formación y perfeccionamiento del personal FAP. (PERFILES)

2.1 Formular el perfil de egreso por competencias de la formación Militar, Psicofísica y Moral, del alumno ESOFA.

2.2 Formular el perfil de egreso por competencias de la formación Académica y Cultural, del alumno ESOFA

3

Diseñar y normar el Currículo por competencias en la formación y perfeccionamiento del personal en la modalidad presencial o a distancia, enfocado a satisfacer los requerimientos de las UU/DD FAP, para estandarizar el proceso de planeamiento curricular. (CURRICULO)

3.1 Formular el Plan Curricular por competencias, del Plan de Estudio de la carrera profesional, adecuándolos a la normativa del Sector Educación.

3.2 Formular los Sílabos por competencias, de los Planes de Estudio de la Carrera Profesional

4

Diseñar e implementar un Sistema de Gestión de Calidad Educativa que garantice el establecimiento de procesos de una educación integral y competitiva, en el Sistema de Educación FAP, para ser acreditado y certificado por los organismos correspondientes desde la perspectiva educativa y aeronáutica (GESTIÓN DE CALIDAD)

4.1 Implementar en la ESOFA el Sistema de Aseguramiento de la Calidad Educativa propuesto por el SINEACE

4.2 Establecer el programa de mejora continua del Sistema de Aseguramiento de la Calidad.

4.3 Proponer la designación del personal que conformará el Comité de Calidad de la Carrera Profesional.

4.4 Capacitar al personal del Comité de Calidad en la gestión del Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua, en un clima organizacional favorable.

4.5 Incorporar progresivamente a la Carrera Profesional Técnica del Instituto al modelo de Aseguramiento de la Calidad de la ESOFA

5

Garantizar la Actualización y Formación Continua y Permanente, que coadyuve en la implementación del Sistema

5.1 Formular el Plan de Estudio de formación militar y moral, con contenidos doctrinario militar para personal de alumnos de la especialidad.



Doctrinario y su Centro de Doctrina FAP para generar y actualizar la doctrina de seguridad, defensa nacional y del accionar conjunto en base a una metodología propia que

promueva su aprendizaje, investigación y desarrollo (ACTUALIZACIÓN Y FORMACIÓN CONTINUA)

5.2

Incorporar el uso de la Tecnología de Información y Comunicación (TIC), virtualización de programas y automatización de procesos en la planificación y desarrollo del Plan de Estudio.

5.3 Capacitar al personal Militar en programas de formación y perfeccionamiento docente.

6

Incrementar la capacidad profesional y asegurar la presencia de la FAP en el Sistema Aeroespacial del país, diseñando, normando y ampliando los incentivos y becas del personal FAP, ofertando nuevas y mejores opciones de profesionalización. (INCENTIVOS/BECAS)

6.1 Capacitar al personal de la ESOFA en instituciones educativas Extra FAP, nacionales y extranjeras, de acuerdo a los requerimientos institucionales.

6.2

Realizar pasantías con alumnos y personal Militar de la ESOFA, a fin de asegurar la presencia de profesionales FAP en el Sector y Sistema Aeroespacial del país, basado en los convenios suscritos con instituciones de la Comunidad Aeroespacial.

6.3 Realizar programas y actividades de Proyección Social durante el año académico, incluyéndolas en el PAT.

7

Diseñar y desarrollar un nuevo sistema, eficiente y efectivo, de Admisión de las Escuelas de Formación FAP, en base a un estudio integral para captar un número mayor de postulantes, que permita realizar una mejor selección de acuerdo al perfil de ingreso del Personal Militar. (ADMISIÓN)

7.1 Formular estrategias para elevar la captación de postulantes, utilizando modernas estrategias de marketing y publicidad.

7.2 Proponer el perfil de ingreso para postulantes a la ESOFA.

8

Proveer al Sistema de Educación FAP, personal docente de alto nivel académico, caracterizado y reconocido por su compromiso 9ético y deontológico, para una educación de calidad. (DOCENTES)

8.1 Formular el perfil del docente con el más alto nivel académico de post grado y actualización científica tecnológica en la ESOFA.

8.2

Realizar el proceso de selección y contratación de personal docente, asegurando la captación de personal idóneo y de reconocida trayectoria profesional.

9

A10ctualizar permanentemente el material didáctico y las fuentes de i11nformación de las bibliotecas del Sistema de Educación FAP, acord2e a los requerimientos de los planes de estudio para dotar del ma13terial de consulta que permita actualizar, ampliar y profundiz14ar los conocimientos.(MEDIOS DIDACTICOS)

9.1 Establecer y presupuestar los requerimientos de material didáctico y de fuentes de información para implementar la biblioteca de la ESOFA.

9.2 Incorporar el uso de Servicios de Biblioteca Virtual disponibles en CONCYTEC.

10 Optimizar la estructura física del Sistema de Educación FAP y su permanente

10.1 Optimizar el uso de la capacidad instalada de la estructura física de la ESOFA.



mantenimiento, priorizando las instalaciones académicas y el alojamiento de los discentes, para contribuir con la calidad educativa y el bienestar. (INFRAESTRUCTURA)

10.2 Realizar el mantenimiento y conservación de la estructura física de la ESOFA, priorizando las instalaciones académicas y de alojamiento.

11

Lograr una Gestión por Resultados, implementada en forma eficiente y efectiva, en la administración de la Educación FAP, en base a herramientas de Gestión Educativa Institucional (Planeamiento estratégico institucional, estructura de costos, indicadores, estadística, toma de decisiones, Sistema de Gestión de la Calidad, estudios de Clima Organizacional, sistemas de información, (PREVAC) (ADMINISTRACION)

11.1 Formular los lineamientos de una Gestión por Resultados en la ESOFA.

11.2

Programar la capacitación y perfeccionamiento del personal que labora en la carrera profesional, en educación, gestión administrativa y PREVAC, así como realizar el Programa de Inducción.

11.3 Ejecutar el programa para el mejoramiento del clima organizacional en la ESOFA.

12

Lograr una Gestión Financiera por Resultados implementada en forma eficiente y efectiva en la educación FAP, en base a herramientas de Gestión Institucional (Estructura de costo) al 2017. (PRESUPUESTO)

12.1 Prestar servicios con la finalidad de generar mayor ingreso de RDR en la ESOFA para satisfacer las necesidades del Personal de Alumnos.

13

Formular y actualizar anualmente el Planeamiento Estratégico del Sistema de Educación, en base al modelo establecido por el EMGRA para orientar la gestión del Sistema de Educación FAP. (PLANEAMIENTO)

13.1 Actualizar anualmente el Planeamiento Estratégico de la ESOFA.

13.2 Evaluar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional.

13.3 Ampliar la formulación del Planeamiento Estratégico de la Carrera Profesional

13.4

Formular el presupuesto alineado a las metas, resultados por obtener e impacto esperado, de acuerdo a las disposiciones emanadas de la superioridad; ejecutarlo y evaluarlo.

13.5 Establecer la estructura de costos de formación del Alumno ESOFA.

13.6 Proponer y prestar servicios con la finalidad de generar mayor ingreso de RDR en la ESOFA

14

Diseñar y normar el Sistema de Evaluación del Desempeño de la Educación FAP, para lograr la estandarización de la calidad y el mejoramiento continuo de los procesos, en concordancia con el sistema de planeamiento estratégico y curricular, incluyendo los subsistemas de evaluación interna y externa. (EVALUACION DEL DESEMPEÑO)

14.1 Aplicar las normativas relacionadas a la evaluación de docente y alumnos.



15

Implementar el Sistema de Investigación, Desarrollo e Innovación en Ciencia y Tecnología, fomentando en los Discentes y Egresados de las Escuelas FAP la presentación de Proyectos de Investigación, para reducir la dependencia y brecha tecnológica, generando alianzas estratégicas Nacionales e internacionales. (INVESTIGACION, CRECIMIENTO Y APRENDIZAJE)

15.1 Capacitar al personal para la realización de investigación y desarrollo en la ESOFA.

15.2 Formular la normativa e Implementar el Sistema de Investigación, Desarrollo e Innovación Tecnológica en la ESOFA.

15.3 Programar y ejecutar el Concurso Anual para la realización de Proyectos de Investigación y Desarrollo en Ciencia y Tecnología en la ESOFA

15.4 Participar en el Concurso Anual de I+I+D de la FAP, con Proyectos de Investigación y Desarrollo en Tecnología realizados en la ESOFA.

15.5 Implementar el Banco de Proyectos de I+I+D Tecnológica.

15.6 Promover la Titulación de los Egresados de la ESOFA mediante la realización de proyectos de investigación tecnológica.



CAPÍTULO III PROPUESTA ACADÉMICA

3.1. Situación general de la Educación Superior

En el mundo se están produciendo profundos y veloces cambios que afectan las estructuras de la sociedad: La globalización, la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, los fenómenos económicos, culturales y sociales, que se caracterizan por la velocidad en las comunicaciones y un acelerado desarrollo científico y tecnológicos, marcan significativamente el siglo XXI. Las tendencias identificadas en el documento de “Política para el Cambio y el Desarrollo en la Educación Superior”, publicado por la UNESCO en 1995, los estudios, debates y reflexiones sobre este documento, realizados desde entonces en la región de América del Sur y el Caribe, han recomendado fortalecer la equidad, calidad, pertinencia e internacionalización en el campo de la educación superior. La brecha que actualmente separa a los países de la región con el mundo desarrollado se manifiesta, entre otros aspectos, en materia de formación, investigación e innovación y desarrollo tecnológico.

3.2. Objetivos académicos En concordancia con los Objetivos Estratégicos del Instituto Tecnológico Aeronáutico, se establece los siguientes objetivos académicos:

a. Formar integralmente Suboficiales FAP con un enfoque por competencias. b. Realizar investigaciones de carácter formativo y de innovación tecnológica

con participación del personal Docente y Alumnos. c. Realizar programas y actividades de Proyección Social con la finalidad de

expresar su Responsabilidad Social en beneficio de la comunidad. d. La calidad de la educación superior deberá comprender todas las funciones y

actividades del Instituto.

En este contexto el Instituto Tecnológico Aeronáutico debe responder a los requerimientos de la Fuerza Aérea del Perú en cuanto a la formación de Suboficiales de Tercera como profesionales técnicos en una Especialidad de la FAP, competentes y capaces de adaptarse a la velocidad de los cambios tecnológicos, garantizando un desempeño eficiente en sus puestos de trabajo.

3.3. La Educación en el Sector Defensa

La educación en el Sector Defensa se sustenta se sustenta en los principios del Sistema Educativo Nacional establecidos en la Ley General de Educación, ellos son:

a. Respeto y cumplimiento de la Constitución Política, y la normatividad de los

Sectores Defensa y Educación. b. Ética profesional c. Unidad e identificación institucional. d. Excelencia profesional y liderazgo.

La Directiva DG N° 20-2009-MINDEF- SG-VPD/DIGEDOC del 18 junio del 2009 establece las normas y procedimientos generales para el funcionamiento del Sistema Educativo del Sector Defensa. Tiene como finalidad:



a. Configurar al Sistema de Educación FAP, como un sistema unitario integrado al Sistema Educativo Nacional;

b. Orientar, planificar, dirigir, ejecutar y supervisar el proceso educativo en las Instituciones Educativas del sector.

c. Consolidar la calidad educativa para el desarrollo de las competencias que deben obtener, entre otros, el Personal de Suboficiales FAP, para el cumplimiento eficiente de las funciones que se les encomiende.

3.4. Propuesta pedagógica

Arquiles (1999), manifiesta: “…la propuesta pedagógica contiene una intencionalidad respecto al tipo de profesional que se propone formar, reconociendo que todo programa educativo en su aplicación promueve, delimita y perfila este proceso. Uno de los enfoques se centra en la formación enfocada a competencias, la cual responde a las nuevas exigencias del mundo contemporáneo y representa un tipo de educación más abierta, flexible y permanente”. El Instituto Tecnológico Aeronáutico asume un enfoque pedagógico por competencias que enmarca la educación superior tecnológica, fundamentando en las demandas de la Fuerza Aérea del Perú, teniendo como referente directo los requerimientos actuales y futuros de las Unidades y Dependencias de la FAP, que busca la adquisición de aprendizaje que involucra el manejo de conocimientos, habilidades, y actitudes que permiten un desempeño eficiente y eficaz. Esta formación integral, con énfasis en la práctica, desarrolla competencias específicas que se requieren para desempeñarse en uno o más puestos de trabajo, vinculadas y complementadas con competencias para la empleabilidad, que permiten desempeñarse a lo largo de la vida en diferentes contextos laborales

3.5. Oferta académica

El Reglamento Interno de los Centros de Formación de las FFAA aprobado con DS N° 001- 2010-DE/SG del 11 de enero del 2010 establece que las instituciones de las Fuerzas Armadas establecerán las vacantes, en concordancia a las necesidades operativas y logísticas de sus planes estratégicos, debiendo ser aprobadas por la Comandancia General, a propuesta de la Dirección General de Personal y remitidas a los Centros de Formación a inicios del segundo semestre del año anterior. La Fuerza Aérea del Perú ubica en las Unidades y dependencias de la FAP, otorgando empleo al total de los Suboficiales de Tercera FAP graduados al término de sus tres años de estudios.

3.6. Plan de estudios

El plan de estudios es la organización de módulos formativos correspondientes a una carrera profesional. Está conformado por el perfil profesional como referente laboral y el plan curricular como referente educativo. a. Perfil del egresado

El Reglamento de los Centros de Formación de las FFAA, aprobado con DS N° 001-2010-DE del 11 de enero del 2010, establece que el perfil del egresado de un Centro de Estudios de la FFAA, es el conjunto de competencias, capacidades y requisitos que el egresado debe alcanzar



al concluir su periodo de formación; está determinado por las necesidades de cada Institución Armada y se obtiene mediante los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas, desarrollados en los planes de estudio que se imparten en los Centros de Formación y que le permite satisfacer las necesidades Institucionales y obtener el Título Profesional.

El Perfil del Egresado, considera básicamente: 1) Competencias Genéricas de la FAP, establecidas mediante

Resolución de la Comandancia General FAP. 2) Competencias Militares 3) Competencias Morales 4) Competencias Psicofísicas 5) Competencias culturales 6) Competencias Académicas

Elaboración del Perfil del Egresado. Para elaborar el Perfil del Egresado, el Instituto Tecnológico Aeronáutico aplica la metodología del Análisis Funcional con la participación de personal Especialista de amplia experiencia que labora en los Servicios Técnicos de la FAP.

El perfil profesional describe en términos de competencias las funciones productivas o de servicios que realiza una persona, de acuerdo a estándares de calidad y condiciones reales de trabajo.

b. Plan curricular

El Plan Curricular está constituido por un conjunto de módulos educativos que son unidades formativas conformadas por bloques autónomos y coherentes de capacidades terminales, indicadores de logros, contenidos básicos, créditos, horas y requerimientos mínimos, que garantizan el desempeño eficiente del egresado en los puestos de trabajo y la vida social. Los módulos educativos son terminales y certificables y se organizan en Unidades de Aprendizaje y estas en Actividades de Aprendizaje.



Organización del Plan Curricular

COMPONENTES DEL CURRÍCULO

DISTRIBUCIÓN TOTAL DE LA

FORMACIÓN (%) CRÉDITOS HORAS

Competencias específicas (técnicas)

70 89 1 785

Competencias para la empleabilidad

15 19 383

Experiencias formativas en

situación real de trabajo

15 12 383

Total 100 120 2551

Exigencias mínimas según Resolución Viceministerial 069-2015-MINEDU

3.7. Créditos académicos

El crédito académico es una unidad de medida estándar que establece parámetros de comparación para analizar la complejidad de los contenidos, homologar asignaturas y convalidar títulos.

De acuerdo a las normas del Sector Educación, un crédito académico equivale a dieciséis (16) horas de trabajo teórico práctico del alumno, con acompañamiento directo del docente y de treinta idos (32) horas de trabajo práctico.

3.8. Proceso de enseñanza aprendizaje

El proceso de enseñanza-aprendizaje toma en cuenta la formación teórica práctica, que busca desarrollar capacidades de naturaleza teórico práctica y que requieren de una combinación con proporciones diferenciadas entre conocimientos teóricos y conocimientos prácticos, desarrollados en diferentes contextos. Asimismo, la fonación práctica hace referencia a las actividades formativas que buscan desarrollar capacidades de naturaleza eminentemente práctica y que requieren mayores niveles de ejercitación. El Instituto Tecnológico Aeronáutico ha adoptado la metodología denominada Adiestramiento en el Trabajo (AET), que es una metodología que se articula perfectamente con el enfoque por competencias, en el que se busca desarrollar capacidades y habilidades en situaciones similares o reales de trabajo, y que a su vez permite hacer un seguimiento o evaluación de los logros alcanzados. Los documentos que facilitan el monitoreo de la enseñanza aprendizaje en el Instituto son:

a. El Silabo

Es un documento oficial de planificación y guía para el desarrollo de una unidad didáctica, de obligatorio cumplimiento, en que aparece el nombre de la unidad didáctica, sus datos de identificación y el profesor responsable entre otros componentes del currículo.



El Silabo del instituto Tecnológico Aeronáutico debe contener:

Información general

Sumilla

Unidad de competencia

Capacidad (es)

Indicadores de logro

Competencias para la empleabilidad

Actividades de aprendizaje

Metodología

Recursos didácticos Evaluación Fuentes de información Firmas o visado

b. Portafolio del docente

Los docentes deben organizar y utilizar el portafolio del docente, que contiene: 1) Itinerario formativo 2) Programación curricular de la Unidad Didáctica 3) Fichas y actividades de aprendizaje 4) Instrumentos y registros de evaluación 5) Sílabos correspondientes

c. Ficha de aprendizaje

Las actividades de aprendizaje son acciones organizadas que forman parte de las unidades didácticas, se diseñan en el formato denominado “Ficha de Actividad”; en el que se establece diversas estrategias, métodos, técnicas, instrumentos, materiales, el tiempo y el espacio necesarios para el aprendizaje de procedimientos, conceptos y actitudes; así como los criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación utilizados para verificar el logro en los estudiantes de las capacidades terminales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Ver anexo “B”)

3.9. Consejería

La consejería comprende conjunto continuo de acciones de acompañamiento y seguimiento de los alumnos durante su periodo de formación a fin de mejorar su aprendizaje, consiste en brindarle las orientaciones adecuadas para contribuir en la solución de sus problemas de carácter intra e interpersonal. El docente consejero deberá tener una entrevista por semestre

3.10. Aprendizajes en condiciones reales de trabajo

Constituyen un conjunto de actividades que tienen como propósito que los alumnos se integren y consoliden los conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones reales de trabajo, a fin de complementar las competencias específicas (técnicas) y de empleabilidad vinculadas con la carrera profesional. El conjunto de actividades deberá contemplar como mínimo doce (12) créditos académicos del total de toda la formación y deberá estar distribuido a lo largo del itinerario formativo en cada uno de los módulos.



El Instituto asume la metodología Adiestramiento en el Trabajo (AET) aplicada en la Fuerza Aérea del Perú para desarrollar las capacidades previstas en esta fase del aprendizaje.

3.11. La evaluación de competencias

Los alumnos y los docentes contaran con información oportuna del proceso y de los resultados de aprendizaje. La evaluación debe entenderse como parte del proceso de aprendizaje, debe ser continua y basada en criterios e indicadores que valoren el dominio de las capacidades; permite tomar decisiones sobre reajustes a realizar en el proceso de enseñanza aprendizaje. El sistema de califican empleara una escala de evaluación vigesimal y la nota mínima es trece (13) Se considera aprobado el módulo, siempre que se haya aprobado las Unidades Didácticas y las experiencias en situaciones reales de trabajo de acuerdo al plan de estudios. Los alumnos podrán rendir evaluaciones de recuperación a fin de lograr la aprobación final de las unidades didácticas dentro de mismo periodo. La evaluación de recuperación deberá ser registrada en el “Acta de Evaluación de Subsanación”.

3.12. Actividades co-curriculares

Constituyen un conjunto de actividades-valorativas, sociales, militares, culturales, valorativos, deportivos y artísticas que consolidan la formación integral del alumno. Las actividades co-curriculares estarán programadas en el Plan Anual de Trabajo.

3.13. Titulación El instituto otorga el título profesional técnico de acuerdo un modelo único nacional. El instituto otorga el título a los alumnos que hayan concluido y aprobado la totalidad de los módulos que incluye las experiencias formati9vas en situaciones reales de trabajo. Para obtener el título los alumnos sustentarán el título profesional técnico ante un jurado que contarán con un mínimo de dos personas, un proyecto de investigación tecnológica vinculado con la formación recibida, además de acreditar conocimientos del idioma ingles en el nivel básico. El proyecto de investigación estará orientado a dar solución técnica a una problemática del quehacer profesional de la carrera y a proponer alternativas de mejora con la justificación correspondiente. La sustentación del proyecto de investigación deberá contar con un acta de titulación. El Instituto elaborara el expediente y la documentación de acuerdo a lo establecido por el MINEDU.

3.14. Seguimiento de egresados

El instituto deberá entregar treinta días después de la titulación la información referida a sus egresados



El instituto implementara un sistema de Seguimiento de Egresados a fin de identificar los niveles de inserción laboral y el grado de satisfacción de los empleadores.

3.15. La Docencia en el Instituto Tecnológico Aeronáutico

La docencia constituye el eje principal de la oferta académica de este Instituto. Los docentes realizan actividades formativas de investigación de proyección social de consejería y de gestión pedagógica. Esta enseñanza-aprendizaje demanda que alumnos y docentes interactúen con el fin de fomentar las habilidades comunicativas orales y escritas, puesto que la comunicación es la base de la formación. A través de ella se ejerce una influencia educativa en un medio participativo, donde las manifestaciones se proyectan como un componente válido en el quehacer docente, orientando el desarrollo del ser, estimulando la expresión del alumno, que permita construir conocimientos y destrezas. Igualmente, el docente lleva a cabo funciones de tutor, facilitador y orientador del aprendizaje, como promotor de la innovación y la productividad en el aula y fuera de ella.

a. Políticas frente a la docencia.

1) El proceso formativo en el Instituto estimulará la producción académica,

la investigación y la proyección a la sociedad. 2) La docencia en el Instituto es orientada por su modelo pedagógico y por

los programas curriculares vigentes. 3) El Instituto revisa y actualiza su modelo pedagógico, los planes de

estudio y las unidades de aprendizaje de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos, con la finalidad de asegurar la pertinencia a las necesidades de la FAP.

4) El Instituto propicia el refuerzo de la lengua castellana y la suficiencia en el idioma inglés.

5) El Instituto promueve metodologías de aprendizaje, el uso de las TIC para desarrollar capacidades de autoaprendizaje y el trabajo en equipo.

b. Criterios de excelencia docente:

El Instituto Tecnológico Aeronáutico acepta que un desempeño docente es excelente en el ámbito formativo, cuando: 1) Se sustenta en la actualización permanente de los conocimientos que

se imparten a los alumnos. 2) Fomenta la participación activa del Alumno, propicia la creatividad, la

capacidad para identificar y resolver problemas, y la responsabilidad en su propia formación.

3) Fomenta el autoaprendizaje y el uso de las TIC. 4) Fomenta el desarrollo de valores éticos de respeto a los derechos de los

demás, solidaridad y cariño a la Institución y a la Patria.



3.16. La investigación en el Instituto La Investigación y Desarrollo es una función esencial en el Instituto Tecnológico Aeronáutico, es inherente a la actividad académica y formativa, será ejecutada por docentes, egresados y alumnos. El Instituto promueve la investigación e innovación tecnológica orientada a la identificación de oportunidades de desarrollo de la Fuerza Aérea del Perú. a. Líneas de investigación

Se priorizará el desarrollo de investigación dentro de las siguientes líneas, sin ser de carácter excluyente, pudiendo aceptarse otras de interés del autor.

1) Innovación tecnológica aplicada al desarrollo aeroespacial

a) Aerotécnico

b) Operativo

c) Administrativo

d) Salud

2) Seguridad

a) Higiene Industrial

b) Prevención de accidentes

c) Medio ambiente y desarrollo sostenible.

3) Doctrina operativa:

a) Historia militar.

b) Deontología militar

c) Educación

(1) Tecnología e innovación

(2) Enfoques Pedagógicos

(3) Metodología

(4) Enseñanza–aprendizaje

3.17. Proyección Social La Proyección Social es un conjunto de actividades de carácter académico, cultural, tecnológico, deportivo y de acción cívica que realiza el Instituto en apoyo a la comunidad. a. Finalidad de la Proyección Social

Desarrollar eventos de carácter académico, cultural, tecnológico y de acción cívica, a favor de la sociedad en general; asimismo, fortalecer las relaciones con instituciones académicas, sociales, culturales y económicas del país.

b. Principios de la Proyección Social

Los principios básicos de la Proyección Social en el Instituto Tecnológico Aeronáutico son:

1) Pertinencia.- Los programas y actividades de Proyección Social

responderán a las necesidades de la sociedad.



2) Planificación.- Los programas y actividades de Proyección Social están consideradas en el Plan Anual de Trabajo.

3) Impacto.- Los programas y actividades de Proyección Social realzan la

imagen del Instituto en la sociedad.

c. Objetivos de la Proyección Social

1) Estimular la participación de la Comunidad Educativa en el desarrollo de los programas y actividades de proyección social, contenidos en el Plan Anual de Trabajo.

2) Realizar el seguimiento y la evaluación de los programas de proyección

social a fin de establecer su coherencia con las necesidades de la comunidad.

3) Formalizar convenios con entidades de la sociedad civil y acuerdos con

entidades FAP, para la ejecución de proyectos de interés común relacionados con la carrera profesional.

d. Criterios de excelencia en Proyección Social

En el Instituto Tecnológico Aeronáutico un desempeño excelente en el ámbito de proyección social es aquel que:

1) En la cultura y arte

Difunde los valores culturales que enriquecen y fortalecen nuestra identidad nacional.

2) En el deporte Cumple con el compromiso de difundir el Deporte al interior de la comunidad.

3) En la transferencia tecnológica Realiza la difusión y transferencia de tecnología aeronáutica que se desarrollan en el Instituto, en provecho del entorno social.

3.18. Compromiso con la calidad educativa

La cultura de la autoevaluación y mejora continua está referida a la institucionalización de procesos de análisis, introspección y modificación de la cultura organizacional en sus diferentes aspectos, tales como, su misión, visión, sus planes de estudio y sus sistemas organizacionales, teniendo en cuenta principios de calidad y excelencia; es admitir el beneficio de la duda sobre los niveles de cumplimiento de los objetivos educativos y sobre los mecanismos establecidos y aceptados, bajo la pretensión de que si bien los objetivos se pueden estar cumpliendo en forma adecuada, y los recursos se pueden estar utilizando en forma aceptable, es posible rediseñarlos y redistribuirlos en función de un mejoramiento de la calidad educativa. Se crea así la cultura de la autoevaluación como una permanente emisión de información de resultados y mejoramiento de sus procesos, está información, actualizada, veraz y pertinente permitirá a los diferentes niveles jerárquicos del Instituto tomar las decisiones apropiadas para la mejora de la calidad del servicio que se brinda.



El Instituto Tecnológico Aeronáutico para cumplir estos objetivos aplicará el Modelo de Aseguramiento de la Calidad del SINEACE a sus carreras profesionales, con la finalidad de garantizar una educación de calidad que logre, en el corto plazo, la Acreditación de las Carreras que ofrece.

3.19. Carreras profesionales que ofrece el Instituto

El Instituto Tecnológico Aeronáutico forma Suboficiales FAP con Título Profesional Técnico capacitados para desempeñarse en las siguientes Especialidades FAP:

Nº COD

DESCRIPCIÓN

1 121 FUERZAS ESPECIALES

2 122 SEGURIDAD E INSTRUCCIÓN MILITAR

3 141 DEFENSA AÉREA

4 181 INTELIGENCIA

5 201 OPERACIÓN DE SISTEMAS DE COMUNICACIONES

6 202 AEROFOTOGRAFÍA

7 203 METEOROLOGÍA

8 204 MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO

9 205 INFORMÁTICA

10 301 MANTENIMIENTO DE AERONAVES Y SUS SISTEMAS

11 302 MANTENIMIENTO DE ESTRUCTURAS DE AERONAVES

12 303 MANTENIMIENTO DE MOTORES, HÉLICES Y UNIDADES DE POTENCIA AUXILIAR

13 304 MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN DE ARMAMENTO Y EQUIPOS AUXILIARES

14 305 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE APOYO TERRESTRE, VEHÍCULOS MOTORIZADOS Y CONTRA INCENDIO

15 306 INFRAESTRUCTURA

16 401 FINANZAS

17 402 ADMINISTRATIVO

18 403 ABASTECIMIENTO

19 501 ENFERMERIA TÉCNICA

20 504 FARMACIA TÉCNICA

21 603 BANDA MILITAR

3.20. Perfiles de las carreras profesionales

Ver Anexo “C”



CAPITULO IV PROPUESTA DE GESTIÓN

4.1. Organización del Instituto

a. Autoridad.

La Ordenanza FAP 20-15 “ORGANIZACIÓN DE LA ESOFA” del 28 de junio del 2011, establece la Misión y Estructura Orgánica del Instituto Tecnológico Aeronáutico, las tareas de sus dependencias, así como las funciones y responsabilidades correspondientes.

b. Estructura orgánica

El Instituto Tecnológico Aeronáutico está estructurado orgánicamente de la manera siguiente:

Órgano de Dirección. ‐ Dirección

Grupo Personal ‐ Ayudantía ‐ Oficina de Información

Órgano Consultivo ‐ Consejo Consultivo

Órgano de Asesoramiento ‐ Oficina de PREVAC ‐ Asesoría Legal

Órgano de Planeamiento ‐ Departamento de Planes

Órgano de Control ‐ Oficina de Inspectoría ‐ Departamento de Calidad e Innovación

Órgano de Apoyo ‐ Departamento Administrativo ‐ Departamento de Economía y Finanzas ‐ Departamento de Informática ‐ Departamento de Admisión y Preparación

Órgano de ejecución ‐ Departamento Militar ‐ Departamento Académico ‐ Departamento de Evaluación.

c. Manual de Organización y Funciones (MOF)

El Manual de Organización y Funciones (MOF-20-15) del Instituto Tecnológico Aeronáutico, tiene por objeto establecer detalladamente la estructura orgánica, las tareas de sus diferentes Dependencias, así como las funciones y responsabilidades correspondientes.



COMANDANCIA GENERAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION Y DOCTRINA

ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO PÚBLICO AERONÁUTICO “SUBOFICIAL MAESTRO DE 2DA. FAP “MANUEL POLO JIMÉNEZ”

DEPARTAMENTO ECONOMÍA Y FINANZAS

DIRECCIÓN

SUB DIRECCIÓN

ASESORIA

LEGAL

OFICINA

PREVAC

CONSEJO

SUPERIOR

OFICINA DE

INFORMACIÓN AYUDANTIA

OFICINA DE

INSPECTORÍA

DEPARTAMENTO DE CALIDAD E INNOVACIÓN

EDUCATIVA

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO

DEPARTAMENTO

INFORMÁTICA

DEPARTAMENTO MILITAR

DEPARTAMENTO

EVALUACIÓN

DEPARTAMENTO DE PLANES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO

DEPARTAMENTO ADMISIÓN Y PREPARACIÓN



4.2. Documentos de gestión

a. Plan estratégico El Plan Estratégico del Instituto está integrado al Planeamiento Estratégico de la Fuerza Aérea del Perú, tiene por finalidad evaluar, actualizar y difundir permanentemente la visión, misión, valores y objetivos estratégicos del Instituto.

b. Reglamento interno

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Aeronáutico, asume el Reglamento Interno de los Centros de Formación de las Fuerzas Armadas aprobado con Decreto Supremo N° 001-2010-DE/SG como documento rector del régimen interno, que establece las especificaciones de orden militar, académico, psicofísico y disciplinario, a fin de preservar la formación integral del alumno, considerando las singularidades que requieren las Instituciones Armadas para el cumplimiento de su misión, en concordancia con la Constitución Política del Perú.

El reglamento comprende a los alumnos, personal docente y planta orgánica del Instituto de Educación Superior Tecnológico Aeronáutico.

c. Reglamento Institucional

Establece la naturaleza, alcance, base legal, objetivos, funciones, organización administrativa, académica, así como el régimen laboral y económico del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Aeronáutico “Suboficial Maestro de 2da. Manuel Polo Jiménez” de conformidad a las normas que rigen su funcionamiento.

Tiene como objetivo: 1) Mostrar la estructura orgánica y funcional del Instituto. 2) Establecer las funciones de los órganos de: Dirección, Línea,

Asesoramiento y de Apoyo para asegurar la calidad de los servicios educativos que se prestan.

3) Determinar los deberes, derechos y sanciones de la comunidad educativa.

4) Determinar los estímulos y sanciones del personal directivo, docente, administrativo y alumnos, para promover una actitud ética, moral y profesional en el trabajo, a fin de contribuir con los objetivos institucionales.

d. Plan Anual de Trabajo

Es un documento de gestión operativa diseñado para programar las actividades anuales que realiza el instituto para el logro de los objetivos institucionales.

e. Informe Anual de Gestión

El informe de gestión anual que registra el avance anual del instituto en el logro de los objetivos, resaltando las dificultades sobre asuntos sustantivos de la gestión educativa y administrativa. Este informe se tendrá en cuenta para la evaluación y actualización del PEI.



4.3. Clima organizacional

El clima organizacional del Instituto es evaluado periódicamente por personal especializado de la Dirección General de Personal FAP.

Los resultados y recomendaciones producto de la evaluación del clima organizacional, sirven de base para la formulación del Plan de Mejora del Clima Organizacional del Instituto.

El resultado de la aplicación del Plan de Mejora del Clima Organizacional del Instituto será conducente para elevar el nivel de la Cultura Organizacional del Instituto.

4.4. Gestión de recursos humanos

La gestión de recursos humanos está normada por políticas emanadas de la Dirección General de Educación y de la Dirección General de Personal FAP, busca asegurar mediante procedimientos de selección, evaluación y capacitación, alcanzar el objetivo de contar con personal de alta calidad y experiencia profesional; en función del Perfil definido por el Instituto.

La motivación del personal fortalecerá la identidad del personal con el Instituto, contribuyendo a retener al personal altamente calificado en el ejercicio de sus funciones.

4.5. Mantenimiento de la Infraestructura

Se efectuará el mantenimiento integral de un pabellón de dormitorios con capacidad para cien (100) alumnos.

Anexo “A” CUADRO DE COHERENCIA DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEI DEL ITA CON LOS OBJETIVOS DEL PEN, PER Y SECTOR

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

DEL ITA 2016-2017

Proyecto Educativo Nacional (PEN) Proyecto Educativo Regional (PER) SECTOR DEFENSA

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Aprendizajes pertinentes y de calidad

Docentes bien preparados

Gestión descentralizada y financiada con equidad.

Educación superior de calidad para el desarrollo y competitividad nacional

Egresados comprometidos con el País

Educación de

calidad.

Ciudadanos que valoran la biodiversidad y el medio ambiente, comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional.

Gestión participativa y transparente orientada a resultados y al logro de aprendizajes de los estudiantes

Educación productiva para el desarrollo sostenible de la región y del país

Formar profesionales en las ciencias de la Defensa Nacional

Sistema Educativo del Sector Defensa integrado al Sistema Educativo Nacional

Fomentar la investigación y desarrollo tecnológico para la Defensa Nacional

OE1: Diseñar y normar un Modelo de Educación por competencias.

X X X X X X

OE2: Formular los Perfiles de Formación y Egreso por competencias.

X X X X X X X X

OE3: Diseñar y normar el Currículo por competencias.

X X X X X

OE4: Diseñar e implementar un Sistema de Gestión de Calidad Educativa.

X X X X X

OE5: Garantizar la Actualización y Formación Continua y Permanente.

X

OE6: Incrementar la capacidad profesional y asegurar la presencia de la FAP en el Sistema Aeroespacial del país.

X

OE7: Diseñar y desarrollar un nuevo sistema, eficiente y efectivo, de Admisión.

X

OE8: Proveer al Sistema de Educación FAP,

X X



personal docente de alto nivel académico.

OE9: Actualizar permanentemente el material didáctico y las fuentes de información.

X X X

OE10: Optimizar la estructura física del Sistema de Educación FAP y su permanente mantenimiento.

X X X

OE11: Lograr una Gestión por Resultados, implementada en forma eficiente y efectiva, en la administración de la Educación FAP.

X X

OE12: Lograr una Gestión Financiera por Resultados implementada en forma eficiente y efectiva en la educación FAP .

X X

OE13: Formular y actualizar anualmente el Planeamiento Estratégico del Sistema de Educación.

OE14: Diseñar y normar el Sistema de Evaluación del Desempeño de la Educación FAP

OE15: Implementar el Sistema de Investigación, Desarrollo e Innovación en Ciencia y Tecnología.

X

X

ANEXO “C” PERFILES DE CARRERAS TÉCNICO PROFESIONALES

a. EFA 121: Fuerzas Especiales

Nombre del título propuesto: Operaciones especiales Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para planificar, organizar, ejecutar y evaluar operaciones de Seguridad Militar de personal e instalaciones en el ámbito nacional e internacional y operaciones especiales en el campo Táctico y Estratégico en apoyo de las Operaciones del Componente Aéreo y Comando Conjunto de las FFAA.

b. EFA 122: Seguridad e Instrucción Militar Nombre del título propuesto: Seguridad e Instrucción Militar Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina.



Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para planificar, organizar, ejecutar y evaluar operaciones de Seguridad Militar de personal e instalaciones en el ámbito nacional e internacional y operaciones especiales en el campo Táctico y Estratégico en apoyo de las Operaciones del Componente Aéreo y Comando Conjunto de las FFAA.

c. EFA 141: Defensa Aérea: Control Aeroespacial Nombre del título propuesto: Sistema de control aeroespacial Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar la operación de los Servicios Aeronáuticos, los Servicios de Tránsito Aéreo (ATS) y el Servicio de Comunicaciones Aeronáuticas del Sistema de Alarma y Control de Aeronaves (SACA), aplicando las normas y procedimientos establecidos por la Organización de Aviación Civil Internacional (OACI), Regulaciones Aeronáuticas del Perú (RAP), Publicación de Información Aeronáutica (AIP-PERU) y autoridad militar competente.

d. EFA 181: Inteligencia

Nombre del título propuesto: Gestión de operaciones de inteligencia y seguridad (Propuesta de la Dirección de Inteligencia)

Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos



institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para planificar, organizar, ejecutar y supervisar operaciones de inteligencia y contrainteligencia a nivel operativo, operaciones de inteligencia aeronáutica y realizar el procesamiento de la información, dentro del marco legal y normas de seguridad vigente.

e. EFA 201: Operación de sistemas de comunicaciones Nombre del título propuesto: Sistemas de Comunicaciones Aeronáuticas Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar la operación del Sistema de Comunicaciones de la FAP, aplicando las normas y procedimientos establecidos en el Manual de Comunicaciones de las FF.AA y los Servicios de Tránsito Aéreo (ATS), aplicando la legislación nacional, las normas y procedimientos establecidos por la Organización de Aviación Civil Internacional (OACI), Regulaciones Aeronáuticas del Perú (RAP), Publicación de Información Aeronáutica (AIP-PERU) y disposiciones de la autoridad aeronáutica.

f. EFA 204: Mantenimiento electrónico



Nombre del título propuesto: Mantenimiento electrónico aeronáutico Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar e innovar el mantenimiento en el nivel orgánico y de base de los sistemas eléctricos, electrónicos y aviónica de las aeronaves y sus sistemas, de acuerdo a las Órdenes Técnicas del fabricante y Normas Técnicas de la FAP.

g. EFA 301: Mantenimiento de aeronaves y sus sistemas

Nombre del título propuesto: Mantenimiento de aeronaves y sus sistemas Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución.



Posee conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar e innovar el mantenimiento en el nivel orgánico y de base de aeronaves y sus sistemas, de acuerdo a las Órdenes Técnicas del fabricante y Normas Técnicas de la FAP.

h. EFA 302: Mantenimiento de estructuras de aeronaves

Nombre del título propuesto: Mantenimiento de estructuras de aeronaves Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar el mantenimiento de las aeronaves y sus sistemas de la Fuerza Aérea del Perú, en el nivel Orgánico, Base y Arsenal de acuerdo a los manuales técnicos y órdenes técnicas del fabricante y las normas técnicas de la Institución, en un clima de innovación y calidad, con una permanente práctica de los valores esenciales de la FAP.

i. EFA 303: Mantenimiento de motores, hélices y unidad de potencia auxiliar

Nombre del título propuesto: Mantenimiento de motores aeronáuticos Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y



Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar e innovar el mantenimiento en el Nivel Orgánico y de Base de Motores, Hélices y APU de las aeronaves, de acuerdo a las Órdenes Técnicas del fabricante y Normas Técnicas de la FAP.

j. EFA 304: Mantenimiento y operación de armamento y equipo auxiliar

Nombre de título propuesto: Mantenimiento de sistemas de armas aeronáuticas Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar e innovar el mantenimiento de armamento y equipo auxiliar en el nivel orgánico y de base, de acuerdo a las Órdenes Técnicas del fabricante y Normas Técnicas de la FAP.

k. EFA 305: Mantenimiento de equipo de apoyo terrestre, vehículos motorizados y contra incendio

Nombre del título propuesto: Mantenimiento de equipos de apoyo terrestre aeronáuticos Competencia general: Orienta, motiva e influye en el personal para cumplir la misión y objetivos institucionales, participar y colaborar en el desarrollo de actividades a través del



trabajo en equipo, actuar conforme a los valores esenciales de la Fuerza Aérea del Perú y en función al logro de resultados, adaptar su conducta ante cambios en el entorno, manteniendo un nivel óptimo de motivación y compromiso con los objetivos institucionales, identificar y resolver problemas mediante el análisis lógico, fijando su rol de investigador e innovador. Competencias especificas: Cumple la Constitución y las Leyes del Perú, actúa respetando los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario, realiza funciones de Defensa y Seguridad de personal e instalaciones, afronta con responsabilidad y espíritu militar las tareas que demanda la seguridad y Defensa Nacional, respetando los valores institucionales y actuando con subordinación y disciplina. Mantiene condiciones de equilibrio emocional y físico que le exige la vida militar, manteniendo permanentemente las condiciones de aptitud psico-somáticas requeridas por la institución. Posee conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar e innovar el mantenimiento en el nivel orgánico y de base de equipos de apoyo terrestre, vehículos motorizados, y contra Incendio, de acuerdo a las Órdenes Técnicas del fabricante y Normas Técnicas de la FAP.

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