Tema 1. PROBLEME GENERALE ALE PSIHODIAGNOSTICULUI Argument
Cunoaterea bazelor psihodiagnosticului face parte integrant din
pregtirea profesional a oricrui specialist din domeniul clinic /
organizaional / educaional. Tema dat prezint o panoram a
problemelor generale ale psihodiagnosticului obiect de studiu,
izvoare i domenii de aplicare, metode i aspecte deontologice,
cunoaterea crora va contribui la nelegerea complexitii acestui
proces multidimensional. Tema 1. PROBLEME GENERALE ALE
PSIHODIAGNOSTICULUI Obiective: La ncheierea studiului acestei teme,
masterandul va trebui s poat s fac urmtoarele: S defineasc obiectul
de studiu al psihodiagnosticului. S deosebeasc domeniile de
aplicare a psihodiagnosticului. S cunoasc izvoarele
psihodiagnosticului. S selecteze i s determine esena i aria de
utilizare a diverselor metode psihodiagnostice. S aplice
principiile Codului Deontologic n activitatea practic. UNITI DE
CONINUT 1.1. Obiectul de studiu al psihodiagnosticului. 1.2.
Domenii de aplicare a psihodiagnosticului. 1.3. Izvoarele
psihodiagnosticului. 1.4. Metode de psihodiagnostic. 1.5. Aspecte
etico-sociale ale psihodiagnosticului. 1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL
PSIHODIAGNOSTICULUI. Termenul psihodiagnostic (grec. psyche suflet
i diagnosticos apt de a recunoate) are o dubl semnificaie: de
disciplin teoretic de sfer a activitii practice 1.1. OBIECTUL DE
STUDIU AL PSIHODIAGNOSTICULUI. Ca domeniu teoretic,
psihodiagnosticul studiaz legitile elaborrii metodelor de
recunoatere, depistare i msurare a particularitilor psihologice ale
persoanei. Construirea probelor; Definirea cerinelor; Elaborarea
regulilorde examinare; Elaborarea modalitilor de prelucrare a
datelor; Definirea valorii i limitelor probei. ABORDRI FUNDAMENTALE
Abordarea obiectiv diagnosticul se realizeaz pe baza succesului
(rezultativitii) realizrii activitii. Abordarea subiectiv
diagnosticul se realizeaz pe baza informaiei despre sine,
comunicate de subiect, a autodescrierii particularitilor sale i a
comportamentului su n diverse situaii. Abordarea proiectiv
diagnosticul se realizeaz pe baza analizei interaciunii cu stimuli
externi, neutri care, n virtutea ambiguitii lor, devin obiect al
proieciei 1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL PSIHODIAGNOSTICULUI. Ca
domeniu practic, psihodiagnosticul presupune activitatea concret de
examinare a subiectului i de formulare a diagnosticului. 3 etape:
acumularea datelor; prelucrarea i interpretarea datelor; luarea
deciziei (mod empiric, etiologic, tipologic). Program de aciuni.
1.2. DOMENII DE APLICARE A PSIHODIAGNOSTICULUI Procesul educaional:
determinarea maturitii colare definirea cauzelor nereuitei colare
diferenierea instruirii orientarea colar i profesional tratarea
individual a elevilor depistarea elevilor dotai examinarea copiilor
cu nevoi speciale 1.2. DOMENII DE APLICARE A PSIHODIAGNOSTICULUI
Selecia i orientarea profesional Activitatea psihoterapeutic
Consiliere Practica judiciar Cercetri fundamentale 1.3. IZVOARELE
PSIHODIAGNOSTICULUI Psihologia experimentalWundt 1879Galton,
Cattell teste senzorialeKraepelin, Ebbinghaus teste de
memorieFerrari teste de interpretare a imaginilor
Psihologia diferenialEsquirol teste de determinare a retardului
mintal Seguin instruirea retardailor 1.4. METODE DE PSIHODIAGNOSTIC
Metode cu grad sczut de formalizare
observaia convorbirea anamneza analiza produselor activitii 1.4.
METODE DE PSIHODIAGNOSTIC Metode cu grad nalt de formalizare
testele propriu-zise chestionarele tehnicile proiective APARIIA
TESTULUI Termenul test mental (1890, Cattell) - noile probe ce se
refereau, mai ales, la funciile senzorial-motorii.
Teste de inteligen - Scalele Binet Teste de aptitudini speciale
Teste de grup (Army Alpha, Army Beta) Teste de personalitate
(Chestionarele Woodwort) Tehnica proiectiv Testele obiective de
personalitate CONDIIILE DE ELABORARE A TESTULUI La elaborarea
oricrui test sau baterii de teste, este necesar s se ndeplineasc
anumite condiii, care se refer la: obiectiv, eantion, etalon,
standardizare. CALITILE TESTELOR Fidelitatea reflect stabilitatea
testului i face ca o prob aplicat aceluia subiect de dou ori
succesiv s dea rezultate identice. Validitatea reflect
autenticitatea testului, care face ca testul s msoare anume acea
caracteristic psihologic pentru care este predestinat i nimic
altceva. Sensibilitatea reflect fineea discriminativ a testului,
capacitatea lui de a diferenia deosebirile fine, existente ntre
indivizi. CLASIFICAREA TESTELOR 1. Dup modul de administrare, n
dependen de faptul dac testul este aplicat unui sau mai multor
subieci simultan, pot fi distinse: teste individuale; teste
colective. 2. Considernd drept criteriu timpul de administrare,
testele se mpart n: teste cu timp limitat de executare; teste cu
timp liber de executare. 3. Dup materialul utilizat, testele se
mpart n: verbale, n care itemii snt exprimai prin cuvinte;
nonverbale, n care se utilizeaz figuri, scheme, labirinturi, coduri
etc. CLASIFICAREA TESTELOR Pornind de la semnificaia psihologic, se
pot distinge dou mari categorii de teste: teste de eficien (de
inteligen, de aptitudini speciale, de cunotine), care studiaz
aspectele cognitive ale personalitii; teste de personalitate
(chestionare, teste proiective, teste obiective de personalitate),
care studiaz aspectele afective i conative ale personalitii. 1.5.
ASPECTE ETICO-SOCIALE ALE PSIHODIAGNOSTICULUI Calificarea
specialistului Specificul condiiilor de testare Vrsta celor testai
Abuzul de teste
Codul deontologic al psihologului REZUMAT 1. Psihodiagnosticul
poate fi abordat ca domeniu teoretic i ca activitate practic. 2. Ca
domeniu teoretic, psihodiagnosticul studiaz legitile elaborrii
metodelor de recunoatere, depistare i msurare a particularitilor
psihologice ale persoanei. 3. Ca domeniu practic, psihodiagnosticul
presupune activitatea concret de examinare a subiectului i de
formulare a diagnosticului. REZUMAT 4. Aplicabilitatea
psihodiagnosticului este enorm i foarte variat. Educaie,
consiliere, selecie i orientare profesional, clinic, cercetare -
iat doar cteva din multitudinea de domenii de aplicare a
psihodiagnosticului. 5. Rdcinile psihodiagnosticului se pierd n
antichitate, ns ca domeniu tiinific psihodiagnosticul a nceput s se
constituie la frontiera secolelor XIX i XX. 6.Apariia lui a fost
pregtit de cteva orientri n dezvoltarea psihologiei, cele mai
importante fiind psihologia experimental i psihologia diferenial.
REZUMAT7. Psihodiagnosticul dispune de un numr impuntor de metode.
Toate metodele utilizate n psihodiagnostic ar putea fi divizate n
dou categorii mari: metode cu grad scazut de formalizare i metode
cu grad nalt de formalizare. 8. Din grupul de metode cu un grad
sczut de formalizare fac parte observaia, convorbirea, anamneza,
analiza produselor activitii etc. Aceste metode furnizeaz informaii
de valoare, ns snt laborioase, necesit mult timp i mizeaz mult pe
profesionalismul i pe intuiia psihodiagnosticianului. REZUMAT9. Din
grupul de metode cu un grad nalt de formalizare fac parte testele,
n sensul larg al acestui cuvnt. 10. Testele se caracterizeaz prin
proceduri stricte de aplicare, prelucrare, fidelitate, validitate i
sensibilitate. Aceste metode asigur acumularea rapid a informaiei,
care permite compararea cantitativ i calitativ a individului cu
alte persoane. REZUMAT11. Un domeniu important al
psihodiagnosticului ine de aspectele etice ale acestei activiti.
Este vorba de calificarea specialistului, de specificul condiiilor
de testare i al vrstei celor testai, de evitarea abuzului de teste.
12. Acestea i alte principii au fost puse la baza elaborrii Codului
deontologic al psihologului. ANTRENAREA N PROCESUL DE NVARE
abordare obiectiv, abordare proiectiv,abordare
subiectiv,eantion,etalon,fidelitate,item,metod,obiectiv,
psihodiagnostic,psihologia diferenial,psihologia
experimental,scor,sensibilitate,standardizare,test
mental,validitate. CONCEPTE-CHEIE ACTIVITI DE NVARE I. Mai jos snt
prezentate cteva activiti pe care le putei iniia n sprijinul
obiectivelor de nvare la aceast tem. 1. Intrai pe Internet i citii
mai multe despre activitatea psihodiagnostic. Vei gsi informaii n
cri i publicaii cu articole despre psihodiagnostic. Elaborai, n
baza informaiei obinute, un referat (3-4 pagini). 2. Facei o list a
domeniilor de aplicare a psihodiagnosticului. Completai lista cu
domenii noi i identificai problemele specifice ale acestora. 3.
Gndii-v la diverse tipuri de metode psihodiagnostice. Facei o list
a punctelor tari i a punctelor slabe ale acestora. Care considerai
c snt avantajele i dezavantajele fiecreia dintre ele? Includei date
despre costurile elaborrii i administrrii lor, despre acurateea
rezultatelor i despre uurina punctrii. Comparai-v rspunsul cu cel
al colegilor. 4. Intrai pe Internet i citii mai multe despre
problemele de ordin etico-social al psihodiagnosticului. Proiectai
o situaie n care specificul condiiilor de testare i al vrstei celui
testat este extrem de important. ACTIVITI DE NVARE (continuare) II.
Eseu: Citii cu atenie fiecare dintre ntrebrile urmtoare i, pe baza
informaiilor prezentate la aceast tem, dezvoltai rspunsul la
fiecare ntrebare n scris, n 2-3 pagini. 1. Caracterizai
psihodiagnosticul ca domeniu de activitate teoretic i de activitate
practic. Identificai specificul acestor dou domenii de activitate.
Aducei exemple. 2. Indicai izvoarele psihodiagnosticului. Numii
principalii reprezentani ai psihologiei experimentale i ai
psihologiei difereniale. Identificai aportul lor n dezvoltarea
psihodiagnosticului.3. Comparai i conrastai metodele cu grad sczut
de formalizare i metodele cu grad nalt de formalizare. Ce au n
comun aceste teste? Care snt diferenele dintre ele? 4. Descriei
apariia testului ca metod diagnostic. Analizai condiiile de
elaborare a testului ca metod psihodiagnostic. 5. Numii i
caracterizai calitile testului. Ce rol joac ele n elaborarea
testului ca metod psihodiagnostic. 6. Identificai problemele de
ordin etico-social n activitatea psihodiagnostic. Argumentai
necesitatea respectrii Codului Deontologic. Aducei cteva exemple de
utilizare a principiilor Codului Deontologic n activitatea
profesional.