VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Studieplan 1. semester Hold 17II Studieplanen for 1. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA Sygeplejerskeuddannelsen semesterbeskrivelse for 1. semester”. 13.10.2017
36
Embed
Studieplan 1. semester Hold 17II - Via University …...VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Studieplan 1. semester Hold 17II Studieplanen for 1. semester er udviklet i en
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Studieplan 1. semester
Hold 17II
Studieplanen for 1. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA
Sygeplejerskeuddannelsen semesterbeskrivelse for 1. semester”.
Tema for semesteret .............................................................................................................................................................................................................. 5
Fag angivet med ECTS-point ................................................................................................................................................................................................... 6
Undervisnings- og arbejdsformer .......................................................................................................................................................................................... 6
Undervisningsmodel for temaer ............................................................................................................................................................................................ 6
Uge 35-38. Introduktion til uddannelsen og 1. semester ................................................................................................................................................. 8
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................11
Viden og studiekompetence .................................................................................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Uge 39-45. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................17
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................25
Viden og studiekompetence .................................................................................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Uge 51-2. Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen ........28
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................32
Tema for semesteret Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde. Fokus er at opnå viden om og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patienter/borgere.
Overordnet tilrettelæggelse Semesteret er overvejende teoretisk. Efter en introduktionsperiode arbejdes der med tre overordnede tematikker om menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde (bevægelse/aktivitet, kredsløb og respiration). Hver af disse tematikker behandles over en periode på 4-6 uger, hvor der anvendes en fælles grundmodel i fordybelsen, som er nærmere beskrevet nedenfor. Arbejdet med det første tema afbrydes i uge 5 med en uges kliniske studier, hvor den studerende skal få indtryk af sygeplejerskefunktionen (link til klinisk studieplan). I arbejdet med menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i de tre overordnede tematikker inddrages klinisk undervisning afviklet i SIM-lab i samarbejde med kliniske vejledere. Sidst i semesteret hæves kompleksiteten i de sygeplejefaglige analyser og handlingsforslag. Sideløbende med fordybelsen i de tre overordnede tematikker inddrages en række teorier, begreber og fag, som dels bidrager i arbejdet med tematikkerne og dels bidrager med generelle faglige aspekter, som går på tværs af disse. Semesteret afsluttes med en intern teoretisk prøve, der tager udgangspunkt i de tre overordnede tematikker.
Tema 1 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet En uges klinisk undervisning
Tema 2 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet
Tema 3 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen
Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger for større grupper af studerende. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganiserede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab (i samarbejde ned kliniske vejledere), feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion. Der er to obligatoriske studieaktiviteter i semesteret med fokus på henholdsvis observation/vurdering og sundhedsudfordringer/ sygdomssammenhænge. Studiearbejdet knyttet til sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (de tre overordnede temaer) er tilrettelagt ud fra samme grundmodel, som grafisk er skitseret i nedenstående undervisningsmodel. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige terminologier anvendt i nedenstående detailoversigt over 1. semester fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”.
Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 1. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med: Introduktionsperiode, Tema 1, Tema 2, Tema 3 og en afsluttende periode med fokus på Sygepleje ved komplekse tilstande. Under hver af disse afsnit er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Lektionsnumrene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen.
Uge 35-38. Introduktion til uddannelsen og 1. semester
INFO Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
Intro Introduktion til studiet og 1.
semester
Aud. 1 Studieplan 1. semester.
1-2 Introduktion til klassen
Etablering studiegrupper
Introduktion til
samarbejdsaftale
Klasseundervisning
Underviser på
klassen
1 Kaae A. Gruppeproces og -problemer. I: Olsen PB, Pedersen K.
Problemorienteret projektarbejde: en værktøjsbog. 3. udgave.
Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag; 2003. s. 97-117 (20).
Indscannet på studienet.
Link til studieaktivitet ”Samarbejdsaftale”
3 Studievejledning Klasseundervisning 1
4-5 Intro til IT og VIA- service
Forelæsning, 2
klasser. Undervisere:
Kim fra IT og Jesper
fra VIA- service
1
6 Introduktion til praktikportal og
valg af praktiksted
Klasseundervisning
Underviser på
klassen
1
7 Introduktion til DSR og SLS 1
8-9 Intro og brug af studienet Klasseundervisning 1
10 Intro til Sim Lab Sim Lab 1 Link
11-12 SSR, andre råd og
studentervæksthus
2
13-15 Læsevejledning Klasseundervisning
Praktiske øvelser
3 timer
16 Introduktion til Studiebiblioteket
Navigation i det fysiske og det
digitale bibliotek
Praktiske øvelser i
brug af udvalgte
informations-
ressourcer
2 time Mette Bønløkke, 2011. Informationskompetence, in: Erdmann,
L.W. (Ed.), Sundhedsinformatik i Klinisk Praksis. Gad, Kbh., pp.
3 Greve H. (2014). Søvn, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 321-342. (22). Center for Kliniske Retningslinjer. (2014). Nonfarmakologiske sygeplejeinterventioner til fastholdelse og forbedring af søvnkvalitet hos voksne indlagte patienter. Bilag 4. Beskrivelse af anbefalede interventioner. s. 53-58 (6) Link. Søgedato: 22.05.2017
38-39 Sygepleje til patienten, der er
immobil
Immobilitetens konsekvenser
ADL – vurdering
Analyse af ADL færdigheder
Flipped-learning
Klasseundervisning
6 Sundhedsstyrelsen. (2016). National klinisk retningslinje for
ernærings- og træningsindsatser til ældre med geriatriske
problemstillinger. (2). Link Søgedato: 22.05.2017
Maribo T, Lauritsen JM, Wæhrens E, Poulsen I, Hesselbo B.
Barthel indeks til vurdering af funktionsevne: Forslag til
dansk konsensus om anvendelse. Sygeplejersken 2006;
(19): 42-46 (5). Link Søgedato: 22.05.2017
Beyer N, Kjær M. (2010). Generelle fysiologiske
konsekvenser af sengeleje og immobilitet. I: Beyer N.,
Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt
perspektiv. 2. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s. 23-
38. (16). Scannet litteratur.
Poulsen I. (2014). Sygepleje til patienten der er immobil. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udg. Munksgaard: København; s. 387-405. (19)
40-41 Sygepleje til patienten med
trykskader
.
Flipped-learning
Klasseundervisning
4 Herling SF. (2010). Forebyggelse af tryksår. I: Beyer N,
Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt
DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 173–206. (34).
Mathiesen L, Jastrup S. (2014). Patienten med feber. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 365–386.
(22).
50-51 Klinisk beslutningstagning Kliniske retningslinjer som arbejdsredskab
Klasseundervisning Gruppearbejde
4 Dansk Sygeplejeråd. Fag og Forskning. Kliniske retningslinjer. (1). Link Søgedato 22.05.2017 Sestoft B, Rohde CV, m.fl. (2015). Tidlig opsporing af akut opstået kritisk sygdom hos indlagte patienter over 16 år. Center for Kliniske Retningslinjer; s. 1-7, 38-39 (9) Link Søgedato 22.05.2017. Maarslet L, Gravgaard L, Juhl I, Ammitzbøll O. (2014). Tidlig opsporing af sygdom i det primære sundhedsvæsen Sygeplejersken 2014; (2): 46 (1). Link Søgedato 22.05.2017. Thaysen H.V, Thurah A. (2016). Non-invasiv temperaturmåling hos voksne indlagte patienter. Center for Kliniske Retningslinjer. (20) Link Søgedato 22.05.2017. Center for Akutforskning, Børneafdeling A. AUH, AU, RM m.fl. P-TOKS. Opsporing af kritisk forværring og intervention hos hospitalsindlagte børn. Link. Søgedato d. 22.05.2017.
Klasseundervisning 4 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard
Danmark; 2014. s. 129 -154 (skannet litteratur)
Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 - 167 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 181-182
8-9 Angina pectoris
Claudicatio intermittens
Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 193-194 Perifer arteriesygdom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016. Netversion Søgedato: 13.09.2016
10-11 AKS - akut koronar syndrom
Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,
redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.
København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176
Klasseundervisning 6 timer Geil K; Søndergaard DE; Rod MH. Organisatoriske og
politiske rammer for forebyggelsen i Danmark. Jensen BB;
Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende
Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016.
kap. 2. s.21-39 (18 sider)
Ottawa Charter for Health Promotion. WHO.1986.
http://www.euro.who.int/ (5 sider)
Systematisk liste for forebyggelse, sundhedsfremme og
folkesundhed. Sundhedsdatastyrelsen. 2016.
http://sundhedsdatastyrelsen.dk/
Anvendes som opslagsværk
3-4 Forekomst og fordeling af
sundheds - og sygdomstilstande
blandt danskerne og faktorer af
betydning for disse.
Sundhedsprofiler: Social ulighed.
Sundhedsudfordringer.
Klasseundervisning
Søgning, analyse
og vurdering af
sundhedsdata
(anvende begreber
fra
forskningsmetodolo
gi: tværsnitsstudie,
prævalens,
incidens, OR)
6 timer
Reventlov S; jensen BB; Grønbæk M; Jørgen FK.
Analysemodeller. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red.
Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard.
København. 2016. Kap. 3 s. 41 – 48 (8 sider)
Glümer C; Juel K. Sundhedsprofiler. Jensen BB; Grønbæk
M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6.
udg. Munksgaard. København. 2016 Kap. 16. s.231-238 (8
sider)
5 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model
Klasseundervisning 2 timer Video-Camtacia: Health Belief Model Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion
Link til studieaktiviteten ”Journal club”
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
27-28 Blodets sammensætning og
funktion
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 314-322, 325-
Morse J. Toward a Praxis Theory of Suffering. Advances in Nursing Science 2001;24(1):47-59 (13) Hent artiklen på VIA Bibliotekerne: ”Internationale artikler”.
65-67 Sygepleje knyttet til
menneskers
sundhedsudfordringer og
sygdomssammenhænge i
forbindelse med påvirket
bevidsthed.
Dataindsamling
Forebyggelse og behandling
Flipped learning
Klasseundervisning
3 Givard K. (2014) Sygepleje til patienten med påvirket
6-8 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model
Etivitet Sendes forud for undervisningen
10 timer Video-Camtacia: Health Belief Model Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
37-38 Lungerne og luftvejenes
opbygning
Lungerne og luftvejenes
opbygning
Respirationens mekanik,
bevægelser og muskler.
Lungevolumina
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 354-369 (16).
39-40 Regulering af ventilationen
Respirationsarbejde og
forhold der påvirker
ventilationen
Gasudveksling ilt og kuldioxid
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 369-376 (8).
41-42 Regulering af ventilationen Klasseundervisning 7 timer Samme som ovenfor
4 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning
ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s
209-215 (6)
21-25 AF + sygepleje:
Sygepleje knyttet til respirationen
Praktiske øvelser
SIM-lab
6 timer Madsen, AH: Førstehjælp. Dansk røde Kors København.2009 side 25-35 (11) (scannet litteratur) Dansk Råd for genoplivning. Avanceret genoplivning 2015. LINK Fra PPS:
Måling af iltmætning; Ilttilførsel med næsekateter/maske;
Respirationsmåling;
Åndedræts- og hosteøvelser; PEP; CPAP; Basal hjerte-
lungeredning; Hjerte-lungeredning med hjertestarter;
Spile M, Gamborg H [m.fl.] Bilag 7 af Klinisk retningslinje for lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge kræftpatienter. Aarhus: Center for kliniske retningslinjer; 2012. Stougaard T og Toth E C. Respiration og åndenød. I: Klinik Grundbog i Sygepleje. Red. Jastrup S og Rasmussen D H. Munksgaard Forlag. Kbh. 1. udg. 2014. (23) 9 s. 149-171. Grønseth R, Markestad T. Datasamling, observasjon og overvåkning av barn. I: Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3. utgave. Oslo: Fagbokforlaget; 2011 s. 95-102 (8) (Scannet Litteratur) Borgs skala for åndenød: http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html Repetition fra sygepleje lektion 40-42: Bødker DS. Cirkulation. I: Jastrup S, Helving Rasmussen D, redaktører. Klinik: grundbog i sygepleje. Kbh.: Munksgaard; 2014. s. 195–206.
Uge 3 og 4 Semesterprøve Link til prøvekriterier ”Intern prøve. Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”