STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING) DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) TUGAS MANDIRI DISUSUN GUNA MEMENUHI TUGAS PADA MATA KULIAH : STRATEGI DAN METODOLOGI PEMBELAJARAN DOSEN PENGAMPU : Dr.AGUS PAHRUDIN, M.Pd Nama : Erita Tri Yustianingsih NPM : 1422010041 Kelas : F PROGRAM PASCASARJANA (S2) IAIN RADEN INTAN LAMPUNG 0
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE
LEARNING) DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
TUGAS MANDIRI
DISUSUN GUNA MEMENUHI TUGAS PADA
MATA KULIAH : STRATEGI DAN METODOLOGI
PEMBELAJARAN
DOSEN PENGAMPU : Dr.AGUS PAHRUDIN, M.Pd
Nama : Erita Tri Yustianingsih
NPM : 1422010041
Kelas : F
PROGRAM PASCASARJANA (S2)
IAIN RADEN INTAN LAMPUNG
2014/2015
0
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan merupakan proses yang amat penting bagi kehidupan individu
dan masyarakat. Pemahaman terhadap hakekanya memerlukan pemahaman
terhadap dimensinya. Sebagaian ahli pendidikan berpendapat bahwa sekolah
merupakan satu-satunya pusat pendidikan, karena sekolah merupakan satu-
satunya lembaga yang diperuntukkan khusus bagi pendidikan. Pada kenyataannya
terdapat banyak pusat pendidikan seperti keluarga, tetangga, kampung halaman,
lingkungan dan sekolah. Disamping masjid, tempat-tempat pertemuan, media
masa (seperti : surat kabar, TV, radio) dan lain-lain yang berpengaruh secara
langsung maupun tidak langsung terhadap pendidikan dan pembentukan
kepribadian individu.1
Untuk mengembangkan kompetensi pendidikan yang mampu menjawab
tantangan dunia global, maka pemerintah harus melakukan berbagai kebijakan,
dan selama ini kita selalu mencontoh kepada kebijakan pendidikan dunia maju.
Satu hal yang perlu kita lakukan segera mungkin adalah mengangkat mutu
sumber daya lulusan pendidikan.2 Tidak hanya itu kreatifitas dan kompetensi para
guru dilembaga pendidikan harus ditingkatkan. Karena peran guru disekolah
sangat berpengaruh terhadap perkembangan peserta didik.
Pendidikan agama Islam (PAI) hingga saat ini masih berhadapan dengan
kritik-kritik internal. Dikatakan bahwa PAI kurang mempunyai relevansi
terhadap perubahan social yang terjadi dimasyarakat atau kurang ilustrasi konteks
sosial budaya, bersifat statis akontekstual dan lepas dari sejarah sehingga peserta
didik kurang menghayati nilai-nilai agama sebagai nilai hidup dalam keseharian. 3
Hal tersebut sangat disayangkan karena Pendidikan Agama Islam
merupakan salah satu mata pelajaran yang penting untuk membanguun moral dan
akhlaq para siswa guna meningkatkan keimanan kepada Allah swt dan
1
meneladani sifat nabi Muhammad saw serta menjadi bekal hidup dikehidupan
sehari-hari. Akan tetapi apabila sejak usia remaja para siswa pelaajr kurang
berminat dalam pelajaran PAI disekolah, maka dampak negatif yang akan terjadi
sudah sering ditemukan dan kita ketahui bersama, diantaranya ; maraknya
kenakalan-kenakalan remaja, tawuran, seks bebas, narkoba dan lain-lain.
Oleh karena itu perlu adanya konsep dalam merencanakanserta
menerapkan metode dan strategi apa saja yang harus diterapkan agar suasana
kelas menjadi focus dan menarik bagi para peserta didik.
Salah satu strategi pembelajaran yang efektif digunaka dalam suatu
pembelajaran yaitu strategi pembelajaran kooperatif.
B. PERUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas, maka ada
beberapa hal yang ingin penulis uraikan berkaitan dengan strategi pembelajarann
kooperatif,yaitu :
1. Apa pengertian dari strategi pembelajaran kooperatif?
2. Apa saja tujuan strategi pembelajaran kooperatif?
Jawaban YA diberiskor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
19
SkorSkor Tertinggi
x4=skor ak h ir
Contoh :
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8
maka skor akhir yang diperoleh peserta didik adalah :
68
x 4=3,00
2. Pengetahuan (TesTulis, lisan, danPenugasan)
a. Testulis
Materi : Al Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup
Kelas : Vll ( tujuh )
NamaSiswa : .....................
N
oSoal Nilai Ket.
1.
Jelaskan pengertian Al Qur’an menurut bahasa dan istilah !
2.
Sebutkan fungsi Al Qur’an !
3.
Sebutkan fungsi Al Qur’an menurut surat Al Baqoroh ayat 185 !
4.
Jelaskan pengertian Hadist menurut bahasa dan istilah !
5.
Sebutkan fungsi hadist !
6.
Sebutkan cara memfungsikan Al Qur’an dan Hadis dalam kehidupan sehari-hari !
7.
Berilah contoh bahwa Al Qur’an sebagai pedoman dalam kehidupan bermasarakat !
8.
Berilah contoh penerapan Al Qur’an dan Hadist dalam kehidupan pribadi !
PetunjukPenskoran :Jawabandiberiskor 1-5 (sesuai dengan tingkatan jawaban).Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus :
SkorSkorTertinggi
x 4=skorakhir
Contoh :Jawabansebanyak3 soal dengan nilai 4, 2 soal nilai 3, dan 3 soal nilai 5. Maka diperolehskor
20
12+6+15=33,sedangkan skor maksimal adalah 40, makaskorakhiryang diperoleh peserta didik adalah :
b. TeslisanMateri : Al Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup.Kelas : Vll ( tujuh ).NamaSiswa : .....................
No
Soal Nilai Ket.
1.
Bacalah Q.S. yasin/36 :2-5 dengan benar!
2.
Bacalah Q. S Al baqoroh/ 2: 185 dengan benar !
3.
Terjemahkan Q.S AL Baqoroh/2 : 185 !
4.
Apa maksud al qur’an sebagai kabar gembira bagi orang yang beriman ?
5.
Apa maksud al qur’an sebagai peringatan bagi orang yang kafir ?
6.
Berilah contoh orang yang memfungsikan Al Qur’an ?
7.
Apa [pedoman hidup manusia ?
8.
Bagaimana caranya supaya bisa membiasakan bersikap sesuai dengan al qur’an ?
PetunjukPenskoran :Jawabandiberiskor 1-5 (sesuai dengan tingkatan jawaban).Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus :
SkorSkorTertinggi
x 4=skorakhir
Contoh :Jawabansebanyak3 soal dengan nilai 4, 2 soal nilai 3, dan 3 soal nilai 5. Maka diperolehskor 12+6+15=33,sedangkan skor maksimal adalah 40, makaskorakhiryang diperoleh peserta didik adalah :
c. Penugasan
21
Materi : Al Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidupKelas : Vll ( tujuh )NamaSiswa : .....................
No
Soal Nilai Ket.
1.
Tuliskan Q.S. yasin / 36 : 2-5 dengan benar !
2.
Tuliskan Q.S Al baqoroh / 2 : 185 dengan benar !
3.
Terjemahkan Q.S. baqoroh /2 : 185 !
4.
Apa maksud hadis menafsirkan ayat – ayat yang bersifat global ?
5.
Bagaimana cara memfungsikan al qur’an dan hadis dalam kehidupan rumah tangga ?
6.
Tulis Q.S Al asr/ 103 :1-3 dengan benar !
7.
Terjemahkan Q.S al asr /103 : 1-3 !
8.
Bagaimana cara menerapkan al qur’an dalam kehidupan bermasarakat ?
Petunjuk Penskoran :Jawaban diberi skor 1-5 (sesuai dengan tingkatan jawaban).Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
SkorSkorTertinggi
x 4=skorakhir
Contoh :Jawabansebanyak3 soal dengan nilai 4, 2 soal nilai 3, dan 3 soal nilai 5. Maka diperolehskor 12+6+15=33,sedangkan skor maksimal adalah 40, makaskorakhiryang diperoleh peserta didik adalah :
a. PraktikMateri : Al Qur’an Hadist sebagai pedoman hidup.Kelas : Vll (tujuh )
22
No NamaSiswaAspek yang
diamati Nilai Predikat1 2 3 4 5
123
4… Dst
Aspek yang dinilai:1. Adab2. Makharijul Huruf3. Tajwid4. Kelancaran5. Seni membaca
Petunjuk Penskoran : Jawaban Sangat lancar diberiskor5, lancar diberi skor 4 dst.Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
SkorSkorTertinggi
x 4=skorakhir
Contoh :JawabanSangat lancarsebanyak3, Terbata-bata sebanyak 2, maka diperolehskor19, danskortertinggi25makaskorakhiryang diperoleh peserta didik adalah :
b. PortofolioMateri : Al Qur’an dan Hadist sebagai pedoman
hidupKelas : Vll ( tujuh )
No
NamaSiswaAspek yang
diamati Nilai Predikat1 2 3 4 5
123… Dst
Aspek yang dinilai:1. Kurang
23
2. Cukup3. Sedang4. Baik 5. Sangat baik
PetunjukPenskoran :JawabanSangat baik diberiskor5, baik diberi skor 4 dst.Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus :
SkorSkorTertinggi
x 4=skorakhir
Contoh :JawabanSangat baiksebanyak3, Cukup sebanyak 2, maka diperolehskor19, danskortertinggi25makaskorakhiryang diperoleh peserta didik adalah :