STRATEGI INTEGRASI SAINS DAN AGAMA DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI ERA 4.0 (Studi Kasus Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri SMPIT Kelas IX Gunung Sindur – Bogor ) Tesis Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.Pd) Dalam Bidang Pendidikan Agama Islam Oleh: Robiatul Adawiyah NIM: 218430238 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PASCASARJANA MAGISTER (S2) INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA 2020 M / 1442 H
58
Embed
STRATEGI INTEGRASI SAINS DAN AGAMA DALAM PENDIDIKAN …
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
STRATEGI INTEGRASI SAINS DAN AGAMA DALAM
PENDIDIKAN ISLAM DI ERA 4.0
(Studi Kasus Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri SMPIT Kelas IX
Gunung Sindur – Bogor )
Tesis
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
(M.Pd) Dalam Bidang Pendidikan Agama Islam
Oleh:
Robiatul Adawiyah
NIM: 218430238
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PASCASARJANA MAGISTER (S2)
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA
2020 M / 1442 H
STRATEGI INTEGRASI SAINS DAN AGAMA DALAM
PENDIDIKAN ISLAM DI ERA 4.0
(Studi Kasus Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri SMPIT Kelas IX
Gunung Sindur – Bogor)
Tesis
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
(M.Pd) Dalam Bidang Pendidikan Agama Islam
Oleh:
Robiatul Adawiyah
NIM: 218430237
Pembimbing:
Dr. Syahida Rena, M.Ed.
Dr. Pahrurraji, M.Ud.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PASCASARJANA MAGISTER (S2)
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA
2020 M / 1442 H
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis dengan judul STRATEGI INTEGRASI SAINS DAN
AGAMA DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI ERA 4.0 (Studi Kasus
Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri SMPIT Kelas IX Gunung Sindur –
Bogor ) yang disusun oleh Robiatul Adawiyah dengan Nomor Induk
Mahasiswa (NIM) 218430238 telah melalui proses bimbingan dengan baik
dan dinilai oleh pembimbing telah memenuhi syarat ilmiah untuk diujikan di
sidang munaqasah.
Jakarta, Senin 01 Desember 2020
Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Syahidah Rena, M.Ed Dr.Pahrurraji, M.Ud.
Senin, 01 Desember 2020 Senin, 01 Desember 2020
iv
MOTTO
Mengingat Pesan dari Al-Marhum Dr. KH. Abdullah Syukri Zarkasyi
dengan menyebukan firman Allah SWT;
خر واليوم اله اسوة حسنة لمه كان يرجوا اللهلقد كان لكم فى رسول الله
كثيرا وذكر الله
“Sungguh, telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik
bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan
(kedatangan) hari Kiamat dan yang banyak mengingat Allah”. (Qs. Al
Ahzab [33] ; 21).
Lalu beliau berkata ;
Tetaplah berjuang di bumi yang kau pijak demi menegakkan agama yang
kau genggam karena hidup mu di dunia tidak lama. Dan berdaganglah
dengan Allah karena dengan begitu kalian tidak akan rugi Sesungguhnya
Pendidikan itu pengajaran, pembentukkan, pembiasaan, pengarahan,
pengawalan, pelatihan, penugasan dan diikuti uswatun hasanah.
Tetapi beliau berkata “Bagi saya banyak orang bertitel tanpa kualitas dan
banyak orang berkualitas tanpa title.”
v
بسم الله الرحمن الرحيم
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb.
Segala puji dan syukur kehadirat Ilahi Robbi atas ‘inayah-Nya yang
senantiasa melimpahan rahman dan rohimnya kepada seluruh mahluk-
Nya di semesta Alam. Sholawat serta salam terlimpahkan kepada junjungan
agung Rasulullah SAW. Pembawa risalah panutan umat. Penulisan tesis ini
merupakan kewajiban bagi seluruh mahasiswa untuk memperoleh gelar
Magister. Alhamdulillah penulisan tesis ini dapat selesai dengan dukungan
dari berbagai pihak
Tesis ini membahas tentang “Strategi Integrasi Sains dan Agama Islam
dalam Pendidikan Islam di Era 4.0 (Studi Kasus yayasan Darul Qur’an Mulia
Putri SMPIT Kelas IX Gunung Sindur – Bogor). Kesalahan dan dan
kekurangan merupakan hal yang berasal dari penulis. Sedangkan
kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT. Pada kesempatan ini, penulis
ingin mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yang turut serta
membantu dalam penulisan tesis ini. Terima kasih penulis sampaikan
kepada:
1. Rektor Institut Imu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta, Prof. Dr. Hj. Huzaemah
Tahido Yanggo, M.A., yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk menuntut ilmu di kampus Pascasarjana IIQ Jakarta.
2. Wakil Rektor Bidang Akademik IIQ Jakarta, Dr. Hj. Nadjematul
Faizah., S.H., M.Hum. dan sebagai dosen penguji I, Yang telah
membimbing penulis selama kuliah di Pascasarjana.
3. Direktur Pascasarjana IIQ Jakarta Bapak Dr. KH. Muhammad Azizan
Fitriana, M.A., yang telah meluangkan waktu dan tenaga kepada
penulis untuk memberikan surat keterangan dan dukungan selama
penelitian berlangsung.
4. Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI). Dr. KH.
Abdul Halim Sholeh,M.M., yang telah memberi semangat serta
memberikan nasihat – nasihat dalam menyempurnakan tesis ini.
5. Dosen penguji II, Dr. Muh. Ubaidillah Alghifary S., Lc, M.P.I yang
telah meluangkan waktunya untuk menguji penelitian ini.
6. Dosen Pembimbing I, Dr. Syahida Rena, M.Ed., yang telah
meluangkan waktuya untuk bersedia membimbing penelitian ini
hingga akhir penulisan tesis ini.
vi
7. Dosen Pembimbing II, Dr. Pahrurraji, M.Ud, yang telah meluangkan
waktuya untuk bersedia membimbing penelitian ini hingga akhir
penulisan tesis ini.
8. Seluruh dosen prodi program Pendidian Agama Islam pascasarjana
IIQ Jakarta yang telah memberikan ilmunya kepada penulis selama
proses perkuliahan. Semoga ilmu yang penulis dapatkan bermanfaat
dan menjadi amal jariyah.
9. Kepala Perpustakaan IIQ Jakarta yang telah memberikan berbagai
fasilitas seperti reverensi buku dan wifi.
10. Seluruh staf Pascasarjana IIQ Jakarta yang telah membantu penulis
dalam proses administrasi penyelesaian tesis ini.
11. Pimpinan yayasan Darul Qur’an Mulia Putri di Gunung Sindur –
Bogor Bapak Dr. KH. M. Abdul Hasib Lc, M.A. dan beserta jajaran
guru – guru dan para staff akademik yang sudah memberikan izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian.
12. Peserta didik dan wali murid yayasan Darul Qur’an Mulia Putri di
Gunung Sindur – Bogor khusus kelas IX telah memberikan
kontribusi dalam pengumpulan data penelitian ini.
13. Prof, Dr. Euis Amalia M.Ag sebagai inspirasi untuk mendalami
berbagai macam Metode tolls dalam penelitian.
14. Yang tercinta Ibunda Kamijah Nst, dan Ayahanda Amir Husin
Lubis,begitu pun Ibu Parida dan Ayah Ahmad Sulkat, dan Suami
tercinta Dr. Dedy Irwansyah S.E.I., M.A. dan anak-anakku Aisar
Mahfudz Irwansyah dan Rumaisyah Asheeqah Irwansyah, keluarga
besar kami kakak, adik semua yang sudah mendukung selesainya
tesis ini. Sudah memotivasi hingga kuliah S2 dan tesis ini dapat
diselesaikan
15. Serta teman-teman seperjuangan yang telah membantu selama
Pendidikan S2 di IIQ Jakarta. Kepada mereka semua penulis
mengucapkan terimakasih yang tak terhingga.
16. Seluruh pihak yang mendoakan dan mendukung peneliti dalam
menyelesaikan penelitian ini yang tidak dapat penulis tuliskan satu
persatu, namun tidak mengurangi rasa syukur dan terimakasih penulis
kepada semua nya. Semoga Allah SWT, membalas kebaikan semua.
vii
Pada akhirnya, penulis menyadari keilmuan dan wawasan penulis
masih belum sempurna, sehingga penelitian ini ada kekurangan, namun
peneliti berusaha untuk menyelesaikan tesis ini.
Penulis berharap penelitian ini dapat membantu para peneliti
selanjutnya dalam teori maupun metode penelitian walaupun masih banyak
terdapat kekurangan. Sehingga memohon maaf atas kekurangan yang tedapat
dalam tulisan dan penulis menerima kritik dan saran. Semoga penelitian ini
menjadi amal jariyah penulis dan seluruh elemen yang berkontribusi dalan
penelitian. Semoga Allah SWT membalas kebaikan mereka dengan sebaik –
baik balasan.
Jakarta, 03 Desember 2020
Penulis
Robiatul Adawiyah
viii
PEDOMAN TRANSLITERASI
Transliterasi adalah penyalinan dengan penggantian huruf dari abjad
yang satu ke abjad yang satu ke abjad yang lain. Dalam penulisan tesis
di Program Pascasarjana IIQ, transliterasi Arab-Latin mengacu pada
berikut ini:
A. Konsonan
B. Vokal
ix
C. Kata Sandang
a) Kata sandang yang diikuti alif lam ( ال) qamariyyah. Kata
sandang yang diikuti oleh alif lam ( لا ) qamariyyah
ditransliterasikan sesuai dengan bunyinya. Contohnya:
al - Baqarah : انبقزة
al-Madînah : انمديىت
b) Kata sandang yang diikuti alif lam ( لا ) syamsiyyah. Kata
sandang yang diikuti oleh alif lam ( لا ) syamsiyyah ditransliterasi
sesuai dengan aturan yang digariskan di depan dan sesuai bunyinya
Contoh:
as-Sayyidah : انسيدة ar-rajul : انزجم
ad-Dȃrimî : اندارمي asy-syams : انشمس
c) Syaddah (Tasydîd)
Syaddah (Tasydîd) dalam sistem aksara Arab digunakan dengan
lambang (_ _), sedangkan untuk alih aksara ini dilambangkan
dengan huruf, yaitu dengan cara menggandakan huruf yang bertanda
tasydîd. Aturan ini berlaku secara umum, baik tasydîd yang berada di
tengah kata, di akhir kata ataupun yang terletak setelah kata sandang
yang diikuti oleh huruf-huruf syamsiyyah. Contoh:
Âmannȃ billȃhi ; أمىب ببلله
Âmana as-Sufahȃ‟u : آمه انسفهبء
Innaal-ladzîn : إن انذيه
x
‟wa ar-rukka : وانزكع
d) Ta Marb𝑢 thah (ة)
Ta Marb𝑢 thah (ة) apabila berdiri sendiri, waqaf atau diikuti oleh kata
sifat (na‟at), maka huruf tersebut dialih aksarakan menjadi huruf “h”.
Contoh:
al-Af`idah : الأفئدة
al-Jȃmi‟ah al-Islȃmiyyah: انجبمعت الإسلاميت
Sedangkan ta marb𝑢 thah yang diikuti atau disambungkan (di-washal)
dengan kata benda (isim), maka dialih aksarakan menjadi huruf “t”.
Contoh:
Âmilatun N𝑎 shibah‟: عبمهت وبصبت
al-Âyat al-Kubrȃ : الآيت انكبزى
e) Huruf Kapital
Sistem penulisan huruf Arab tidak mengenal huruf kapital, akan tetapi
apabila telah dialih aksarakan maka berlaku ketentuan Ejaan Yang
Disempurnakan (EYD) bahasa Indonesia, seperti penulisan awal
kalimat, huruf awal nama tempat, nama bulan, nama diri dan lain-lain.
Ketentuan yang berlaku pada EYD berlaku pula dalam alih aksara ini,
seperti cetak miring (italic) atau cetak tebal (bold) dan ketentuan
lainnya. Adapun untuk nama diri yang diawali dengan kata sandang,
maka huruf yang ditulis kapital adalah awal nama diri, bukan
kata sandangnya. Contoh: „Ali H>asan al-A>ridh, Khusus untuk
penulisan kata Al-Qur‟an dan nama-nama surahnya menggunakan
huruf kapital. Contoh: Al-Qur‟an, Al-Baqarah, Al-Fâtihah dan
seterusnya.
xi
DAFTAR ISI
Persetujuan Pembimbing ................................................................................................... i
Lembar Pengesahan ............................................................................................................ ii
Pernyataan Penulis ............................................................................................................. iii
Motto ................................................................................................................................. iv
Kata Pengantar .................................................................................................................... v
Pedoman Transliterasi Arab – Latin ................................................................................ viii
Daftar Isi ............................................................................................................................ xi
Daftar Tabel .................................................................................................................... xiii
Daftar Gambar ................................................................................................................. xiv
Daftar Grafik ..................................................................................................................... xv
Abstrak ............................................................................................................................ xvi
BAB I: PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................................ 2
B. Permasalahan ....................................................................................................... 19
2.Pembatasan Masalah ......................................................................................... 21
3. Perumusan Masalah ......................................................................................... 21
C. Tujuan Penulisan ................................................................................................. 21
D. Kegunaan Penelitian ............................................................................................ 22
E. Kajian Pustaka / Penelitian Terdahulu Relevan ................................................... 23
F. Sistematika Penulisan .......................................................................................... 28
BAB II: DISKURSUS INTEGRASI SAINS DAN AGAMA
DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI ERA 4.0. ............................................................ 30
A. Perdebatan Integrasi Ilmu Sains Dan Agama ............................................... 30
1. Reposisi Sains Dalam Agama Islam ............................................................... 33
2. Model Pengintegrasian Dalam Pendidikan ...................................................... 39
3. Sains Dalam Konteks Pendidikan Islam .......................................................... 46
B. Konseptual Integrasi ......................................................................................... 50
1. Potret Digital ................................................................................................... 51
2. DampakPendidikan Di Era Digital .................................................................. 53
3. Integralitisme Pendidikan Islam ...................................................................... 55
C. Komponen Utama Dalam Sistem Pendidikan ............................................... 59
1. Pandangan Al –Kailani Dalam Proses Pendidikan ......................................... 62
2. Pandangan Sofyan Mauri Dalam Proses Komponen
Pendidikan ........................................................................................................ 63
3. Pandangan Pasi Sahlberg Komponen Pendidikan ........................................... 69
xii
BAB III: METODE PENELITIAN............................................................................... 71
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 71
B. Metode Penelitian ......................................................................................72
1. Konsep Dan Variabel Penelitian ...........................................................72
2. Sampel Dan Populasi .............................................................................74
3. Teknik Pengumpulan Data .....................................................................75
4. Keabsahan Dan Kreadibilitas .................................................................76
5. Analisa Data ...........................................................................................77 C. Penataan Timing Forum Group Discussion ......................................................... 83
D. Kegiatan BDR Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri ............................................. 84
BAB IV: PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ............................................ 94
A. Integrasi Sains Dan Agama Dalam Pendidikan Agama Islam
di Era 4.0 Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri SMPIT Kelas
IX ........................................................................................................................ 94
1. Sistem Pendidikan Pesantren Terpadu DQM .................................................. 95
2. Hambatan Dan Tantangan Integrasi Sains dan Agama.................................. 103
3. Identifikasi Faktor Integrasi Sains dan Agama ............................................. 116
4. Implikasi Intgerasi Sains dan Agama ........................................................... 120
5. Model Integrasi Sains dan Agama ................................................................. 124
B. Strategi Integrasi Sains dan Agama Dalam Pendidikan Agama
Islam di Era 4.0 Melalui 4 Indikator Aspek Kurikulum, Aspek
Model Pembelajaran, Aspek SDM, Aspek Sarana Prasarana
Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri SMPIT Kelas IX ....................................... 140
1. Klasifikasi Cluster Melalui ANP ................................................................... 141
2. Identifikasi Strategi Integrasi Sains dan Agama ............................................ 142
3. Draft Perbandingan Berpasangan Pada Setiap Cluster ANP ......................... 164
4. Implikasi Strategi Integrasi Sains Dan Agama ............................................. 194
BAB V: PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 203
B. Saran ...................................................................................................................... 204
Daftar Pustaka .............................................................................................................. 205
Tabel 4.2. Hasil Perhitungan Prioritas Aspek Kriteria ........................................................... 100
Tabel 4.3. Bobot Alternatif Strategi ........................................................................................ 101
Tabel 4.4 Nilai W Keseluruhan SWOT-ANP ......................................................................... 102
Tabel 4.5 Kinerja Penyaluran Dana FLPP Tahun 2010-2015 ................................................ 106
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Model Integrasi ................................................................................................... 30
Gambar 2.2. Pengembangan Kurikulum ................................................................................. 58
Gambar 3.1. Definisi Skala Penilaian Dan Skala Numerik ..................................................... 69
Gambar 3.2. Tahapan Pada Metode ANP ................................................................................ 71
Gambar 3.3. Kegiatan BDR ..................................................................................................... 76
Gambar 3.4. Kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh ...................................................................... 76
Gambar 3.5. Kegiatan Santri.................................................................................................... 77
Gambar 3.6. Agenda Kegiatan Santriwati ............................................................................... 77
Gambar 3.7. Kegiatan Sekolah ................................................................................................ 78
Gambar 3.8. Jadwal Pelajaran.................................................................................................. 79
Gambar 3.9. Guru Piket ........................................................................................................... 82
Gambar 3.10 Kegiatan Ekstrakulikuler .................................................................................... 83
Gambar 4.1. Kegiatan Halaqoh................................................................................................ 96
Gambar 4.2. Kegiatan Halaqoh Semasa Pandemi ................................................................... 96
Gambar 4.3. Tahap Penelitian ANP ......................................................................................... 97
Gambar 4.4. Model Konseptual ............................................................................................. 102
Gambar 4.5 Sketsa ANP. ...................................................................................................... 116
Gambar 4.6. Draft Perbandingan ......................................................................................... 158
Gambar 4.7. Model In Put dan Out Put ................................................................................ 163
Gambar 4.8. Konseptual ANP ............................................................................................... 166
Gambar 4.9 Kegiatan Upacara .............................................................................................. 189
Gambar 4.10 Barisan Para Guru saat Upacara 17 .................................................................. 190
Gambar 4.11. Ruang Bagian Pelayanan .................................................................................. 191
Gambar 4.12. DQ Mart ............................................................................................................ 192
Gambar 4.13. ATM Center ..................................................................................................... 193
xv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1. Prioritas Integritas ............................................................................................... 169
Grafik 4.2. Prioritas Permasalahan Menurut Akademisi ....................................................... 171
Grafik 4.3. Prioritas Permasalahan Menurut Regulator ......................................................... 174
Grafik 4.4 Prioritas Permasalahan Menurut Praktisi ............................................................ 175
Grafik 4.5. Prioritas Strategi ................................................................................................. 181
xvi
ABSTRAK
Nama Robiatul Adawiyah, NIM (218430238). Judul Tesis “Strategi
Integrasi Sains Dan Agama Dalam Pendidikan Islam Di Era 4.0 (Studi
Kasus Yayasan Darul Qur’an Mulia Putri SMPIT Kelas IX Gunung
Sindur – Bogor)”. Program Pendidikan Agama Islam (PAI),
Pascasarjana Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta, tahun 2020.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui integrasi sains dan
agama dalam pendidikan Islam di era 4.0 di Yayasan Darul Qur’an
Mulia Putri SMPIT Kelas IX Gunung Sindur – Bogor dan untuk
mengetahui strategi integrasi di dalamnya melalui empat indikator,
yaitu aspek kurikulum, aspek model pembelajaran, aspek SDM, dan
aspek sarana prasarana.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif-kualitatif
berdasarkan pada literature-literatur yang bertujuan untuk menemukan
strategi-strategi untuk integrasi sain dan agama dalam pendidikan Islam
di era 4.0. Proses penggalian data menggunakan metode Analytic
Network Process (ANP).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1). integrasi sains dan
agama dalam pendidikan Islam di era 4.0 di Yayasan Darul Qur’an
Mulia Putri SMPIT Kelas IX Gunung Sindur – Bogor adalah terdiri dari
tiga integrasi, yaitu: a. integrasi Yayasan tersebut dengan sekolah
terpadu yang di dalamnya ada tiga aspek; jasadiyah, fikriyyah, dan
ruhiyyah, b. integrasi kurikulum yang terdiri dari kurikulum diknas,
kurikulum pesantren, kurikulum tarbiyah, dan kurikulum Al-Qur’an, c.
integrasi keterpaduan antara orang tua murid dan guru, kurikulum, dan
konsep pendidikan, dan 2). strategi integrasi di dalam Yayasan tersebut
melalui empat indikator, yaitu aspek kurikulum, aspek model
pembelajaran, aspek SDM, dan aspek sarana prasarana adalah dengan
tujuh strategi, yaitu: a. mendorong pengembangan integrasi antara
keduanya di era 4.0, b. memilih pendidikan integrasi antara keduanya,
c. inovasi pengembangan model pembelajaran, d. memberikan edukasi
kepada SDM, e. memperkuat teknologi dan jaringan kepada instansi
pendidikan Islam, f. inovasi integrasi keduanya melalui projectly time,
dan g. memperkuat kompetensi SDM.
Kata Kunci : Strategi Integrasi, Sains Dan Agama, Pendidikan Islam
Di Era 4.0
xvii
الملخص
استراتيجية توحيد العلوم المعرفة " عنوان البحث،(218430238: رقم الطالبة)اسم رابعة الأدوية رسة دراسة مؤسسة دار القرآن موليا للبنات المد) .04 في العصر التربية الإسلاميةوالعلوم الدينية في
دراسة برنامج ". فصل التاسع غونوغ سندور بوغور (SMPIT) الإسلامية المتحدةتوسطةالم. 2020برنامج الدراسات العليا جامعة علوم القرآن بجاكرتا، سنة .التربية الإسلامية
التربية الإسلامية توحيد العلوم المعرفة والعلوم الدينية في والغرض في هذا البحث هو معرفة فصل الإسلامية المتحدةتوسطةرسة الم في مؤسسة دار القرآن موليا للبنات المد.04في العصر
التاسع غونوغ سندور بوغور ومعرفة استراتيجية توحيد بينهما فيها تمر بأربع علامات، تعني ناحية .منهج التدريس، و طراز التعليم، والموارد البشرية، و ناحية البنية التحتية
بطريقة كمية و نوعية تستندان إلى الآداب التي تهدف إلى إيجاد يستخدم هذا البحثوعملية . .04 في العصر التربية الإسلاميةالاستراتيجيات لتوحيد العلوم المعرفة والعلوم الدينية في
. استخراج المعلومات باستخدام طريقة عملية الشبكة التحليلية
التربية الإسلاميةتوحيد العلوم المعرفة والعلوم الدينية في . (1دلت نتائج البحث على أن فصل الإسلامية المتحدةتوسطةرسة الم في مؤسسة دار القرآن موليا للبنات المد.04في العصر
توحيد تلك المؤسسة بالمدرسة . أ: التاسع غونوغ سندور بوغور هو يتكون من ثلاث توحيدات، منهاتوحيد مناهج التدريس التي . المتحدة وفيها ثلاث ناحيات وهي جسدية، وفكرية، وروحية، ب
وتوحيد . تتكون من منهج إدارة التربية الوطنية، منهج المعهد، ومنهج التربية، و منهج القرآن، و جاستراتيجية توحيد . (2اتحاد بين أولياء الطلاب و المدرسين، ومنهج التدريس ، وفكرة التربية، و
بينهما في تلك المؤسسة تمر بأربع علامات، تعني ناحية منهج التدريس، و طراز التعليم، والموارد تشجيع توحيد بيهما في العصر . أ:بسبع استراتيجيات، تعني البشرية، و ناحية البنية التحتية هي
إعطاء التربية إلى الموارد . تجديد تطوير وحدة التعليم، د. اختار تربية توحيد بينهما، ج. ، ب.04تجديد التوحيد من . لمؤسسات التربية الإسلامية، و تقوية توحيد التكنولوجيا والشبكات. البشرية، ه
. تقوية كفاءة الموارد البشرية.خلال الوقت المتوقع، و ز
.04 في العصر التربية الإسلاميةاستراتيجية التوحيد، المعرفة والدينية، :الكلمات الرئيسية
xviii
ABSTRACT
Name Robiatul Adawiyah, NIM (218430238). Title of Thesis
"Strategy for Integration of Science And Religion in Islamic
Education In Era 4.0 (Case Study of Yayasan Darul Qur'an Mulia
Putri SMPIT Class IX Gunung Sindur – Bogor)". Islamic Religious
Education Program (PAI), Postgraduate Institute of Qur'anIc Sciences
(IIQ) Jakarta, in 2020.
The purpose of this research is to find out the integration of
science and religion in Islamic education in the 4.0 era at yayasan Darul
Qur'an Mulia Putri SMPIT Class IX Gunung Sindur – Bogor and to
know the integration strategy in it through four indicators, namely
curriculum aspects, aspects of learning models, hr aspects, and
infrastructure aspects.
This research uses quantitative-qualitative methods based on
literatures aimed at finding strategies for the integration of design and
religion in Islamic education in the 4.0 era. Data mining process using
Analytic Network Process (ANP) method.
The results showed that 1). integration of science and religion
in Islamic education in era 4.0 at Yayasan Darul Qur'an Mulia Putri
SMPIT Class IX Gunung Sindur – Bogor consists of three integrations,
namely: a. integration of the Foundation with integrated schools in
which there are three aspects; bodiesiyah, fikriyyah, and ruhiyyah, b.
integration of curriculum consisting of diknas curriculum, pesantren
curriculum, tarbiyah curriculum, and Qur'an curriculum, c. integration
integration between parents and teachers, curriculum, and educational
concepts, and 2). integration strategy within the Foundation through
four indicators, namely curriculum aspects, aspects of learning models,
hr aspects, and infrastructure aspects are with seven strategies, namely:
a. encouraging the development of integration between the two in the
era of 4.0, b. choosing integration education between the two, c.
innovation in learning model development, d. providing education to
HR, e. strengthening technology and networks to Islamic educational
institutions, f. integration innovation of both through projectly time ,
and g. strengthen human resources competencies
Keyword ; Integration Strategies, Science and Islamic Science,
Islamic Education in era 4.0.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Berbagai keunggulan yang dimiliki Islam tersebut, tentu
saja juga melibatkan peran pendidikan sebagai media pewarisan
tradisi keilmuan. Pendidikan diposisikan sebagai satu-satunya
pintu bagi siapapun, termasuk penguasa, untuk tetap
melestarikan kebesaran agama agung ini. Peran penguasa
sebagai pemegang kebijakan politik, menjadi sangat berarti
dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.1
Pada zaman modern ini, pembuktian terhadap
kebenaran Islam dan kitab suci Al-Qur'an terus dilakukan.
Banyak sekali penelitian yang pada kesimpulannya menyatakan
bahwa Islam dengan Al – Qur'annya telah nyata sebagai agama
yang paling sempurna. Kajian arkeologi zaman modern telah
membuktikan kebenaran pemberitaan zaman purba dalam Al-
Qur'an. Dalam hal ini dapat dicontohkan hasil penelitian Mc
Evedy yang dikutip Umar Anggara tentang penyebaran manusia
setelah peristiwa Nabi Nuh.2
Maka dalam Islam pada abad pertengahan dikenal istilah
sains mengenai waktu-waktu tertentu banyak ajaran agama yang
pelaksanaannya sangat terkait erat dengan sains dan teknologi,
seperti menunaikan ibadah haji, berdakwah, semua itu
1 Mohammad Thoha, “Potret Sejarah Periode Klasik Sampai Abad
Pertengahan”, TadrîsVolume 8 Nomor 1 Juni 2013, h. 21.
2
membutuhkan kendaraan sebagai alat transportasi. Allah telah
meletakkan garis-garis besar sains dan ilmu pengetahuan dalam
Alquran, manusia hanya tinggal menggali, mengembangkan
konsep dan teori yang sudah ada, antara lain sebagaimana firman
Allah Swt :
مىت وش ان اصتطعتم ان تىفذوا مه اقطار الض يمعشز الجه وال
والر اوفذوا ل تىفذون ال ض طهن
“Hai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup
menembus (melintasi) penjuru langit dan bumi, Maka lintasilah,
kamu tidak dapat menembusnya kecuali dengan kekuatan”. (QS.
Ar-Rahman [55] ; 33)
Ayat di atas pada masa empat belas abad yang silam telah
memberikan isyarat secara ilmiyah kepada bangsa Jin dan
Manusia, bahwasanya mereka telah dipersilakan oleh Allah untuk
mejelajah diangkasa luar asalkan saja mereka punya kemampuan
dan kekuatan (sulthan). Kekuatan yang dimaksud di sini
sebagaimana di tafsirkan para ulama adalah ilmu pengetahuan
atau sains dan teknologi, hal ini telah terbukti di era modern
sekarang ini, dengan di temukannya alat transportasi yang
mampu menembus luar angkasa, bangsa-bangsa yang telah
mencapai kemajuan dalam bidang sains dan teknologi telah
3
berulang kali melakukan pendaratan di Bulan, Pelanet Mars,
Jupiter dan planet-pelanet lainnya.3
Menurut DEPAG, dalam Al-Qur’an terdapat kurang lebih
750 ayat rujukan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan
sementara tidak ada agama atau kebudayaan lain yang
menegaskan dengan begitu tegas akan kepentingan ilmu dalam
kehidupan manusia. Ini membuktikan bahwa betapa tingginya
kedudukan sains dan ilmu pengetahuan dalam Al-Qur’an dan
memerintahkan kepada manusia untuk mendayagunakan potensi