Réunion des chefs d’établissement Jeudi 7 février 2013 Intervenants : Fabrice BROWET – IA-IPR STI
Feb 13, 2016
Réunion des chefs d’établissement Jeudi 7 février 2013
Intervenants : Fabrice BROWET – IA-IPR STI
Accompagner en adaptant les formations, la forte évolution de l’industrie européenne
Intégrer les dimensions industrielles du développement durable
Accroître le nombre d’ingénieurs dont a besoin l’économie nationale
Réunion des chefs d’établissement – Jeudi 7 février 2013
Une exigence de formation : proposer un élargissement des connaissances garantissant une adaptabilité renforcée des jeunes diplômés aux métiers nouveaux.
• Revalorisation de la filière technologique industrielle pour en faire une véritable voie d’excellence devant conduire les bacheliers a minima vers une qualification supérieure de niveau III mais aussi vers des parcours universitaires progressifs et sécurisés devant amener une partie d’entre eux vers l’acquisition d’un diplôme de niveau I (master ou diplôme d’ingénieur).• Renforcement de la présence des filles dans les séries technologiques.• Continuum de la technologie du collège à l’enseignement supérieur.
19 CEntres de Mutualisation pour la TEchnologie au Collège (CEMTEC)ont été créés et répartis sur l’ensemble de l’académie
Projet transdisciplinaire 4
Principes fondamentaux de l’économie et de la
gestion
Méthodes et pratiques
scientifiques
LV3
Recherche et développement
Projet transdisciplinaire 3
LV3
Sciences économiques et
sociales
Art
Découvrir la culture européenne
P
Sciences économiques et
sociales
Art(Audiovisuel, art numérique)
Découvrir les outils numériques de la conception à la communication
Sciences de l’ingénieur
Projet transdisciplinaire 2Projet transdisciplinaire 1
Sciences économiques et sociales
Création et innovation
technologique
LV3
La monétique
Coupler des EE et des options en créant des packs autour d’un projet pédagogique
Exemples
• Les jeunes de seconde générale et technologique et leurs parents ne souhaitent plus choisir un champ de métiers avant la terminale.
• L’abandon de la composante professionnelle des activités du baccalauréat STI2D permet :
– le choix d’une orientation précise après la terminale,– la possibilité d’élargir les perspectives offertes par
l’enseignement supérieur après le baccalauréat.
• Ce choix implique un élargissement des connaissances acquises par un élève de STI2D et impose une limitation de leur niveau d’approfondissement.
Réunion des chefs d’établissement – Jeudi 7 février 2013
Par des compétences transversales et relatives à tous les champs techniques, qui ne reposent pas sur un domaine particulier et n’induisent aucune pré-orientation après le baccalauréat.
Par des compétences spécifiques ,qui relèvent d’un approfondissement des connaissances transversales dans un champ spécifique et permettent d’approfondir des connaissances transversales dans un domaine donné.
Pour passer de la réussite à un enseignement supérieur court porteur d’emploi de type STS et DUT à celui de la réussite des élèves à des études supérieures plus longues.
Langue Vivante
Phy. ChimieM
aths
Systèmesd’information et Numérique
Énergie &
Environnement
Architecture&
Construction
Innovation Technologiqu
e & Eco Conception
Les enseignements technologiques s’associent à des enseignementsde sciences et de communication (dont les langues vivantes)
Bac SPar une approche
analytique et conceptuelle,
s’appuyer sur les sciences pour
découvrir et approfondir le
monde technologique
associé aux études supérieures
Bac STI2D, STLPar une approche concrète et active, s’appuyer sur la technologie pour acquérir les bases scientifiques nécessaires à la réussite dans l’enseignement supérieur
Distinction claire avec la voie professionnelle.
Bac STI2D, STLs’appuyer sur des activités pratiques et concrètes permet d’acquérir les bases scientifiques nécessaires à la réussite dans l’enseignement supérieur
Nombre d’heures cumulées de sciences et technologie en 1ère et Terminale
Réunion des chefs d’établissement – Jeudi 7 février 2013
Une spécialité semble plus difficile à remplir, Energie/Environnement (EE) tandis que deux autres, Systèmes d’Information et Numérique (SIN) et Architecture et Construction (AC) n’ont presque aucune place vacante.
Capacités d'accueil constat taux d'occupation
Energie Environnement 308 168 54,55%Système d'Information Numérique 237 222 93,67%Innov. Techno. Eco-Conception 295 251 85,08%Architecture et Construction 60 53 88,33%
900 694 77,11%Données : enquête lourde 2012
Réunion des chefs d’établissement – Jeudi 7 février 2013
Décloisonner en 1ère STI2D les capacités d ’accueil entre les approfondissements proposés
dans les établissements
• Pour permettre de répondre aux choix des élèves et valoriser leur talent
• Pour rendre le dispositif plus adaptable et plus conforme à l ’esprit de la réforme
Réunion des chefs d’établissement – Jeudi 7 février 2013
Elargissement des approfondissements proposés
Laisser aux équipes le choix de bâtir un projet de modification des
approfondissements proposés (nécessité d ’un travail en conseil pédagogique sur l ’opportunité, à
partir des compétences pédagogiques existantes et des équipements disponibles dans
l ’établissement)
Validation du projet de modification des
approfondissements proposé dans le cadre de la carte des formations
Maintien des approfondissements déjà proposés
1
2
Accompagnem
ent des établissements et
des enseignants par le corps d ’inspection
Décloisonnement de fait. La variation de la taille des groupes est
limitée par la disponibilité des ressources professeurs et des
équipements
1
Modulation du service des enseignants entre l’enseignement transversal et l’approfondissement
2
Réunion des chefs d’établissement – Jeudi 7 février 2013
Réunion des chefs d’établissement – Jeudi 7 février 2013