STANDAR DAN KUALITAS BUKU AJAR

1

STANDAR DAN

KUALITAS BUKU AJAR

Effendy

Jurusan Kimia, FMIPA

Universitas Negeri Malang

[email protected]

Dalam Wikipedia bahasa Indonesia,

ensiklopedia bebas

(https://id.wikipedia.org/wiki/Standar)

Standar adalah kesepakatan-kesepakatan yang

telah didokumentasikan yang di dalamnya

terdiri antara lain mengenai spesifikasi-

spesifikasi teknis atau kriteria-kriteria yang

akurat yang digunakan sebagai peraturan,

petunjuk, atau definisi-definisi tertentu untuk

menjamin suatu barang, produk, proses, atau

jasa sesuai dengan yang telah dinyatakan.2

Dalam ISO 8402 danSNI (Standar

Nasional Indonesia)

Kualitas adalah keseluruhan ciri dan

karakteristik produk atau jasa yang

kemampuannya dapat memuaskan

kebutuhan, baik yang dinyatakan secara

tegas maupun tersamar. Istilah kebutuhan

diartikan sebagai spesifikasi yang tercantum

dalam kontrak maupun kriteria-kriteria yang

harus didefinisikan terlebih dahulu.

3

Suatu buku ajar

dianggap berkualitas

apabila memenuhi

standar yang telah

ditetapkan.

4

Persoalannya:

“Sampai saat ini dapat

dianggap belum ada standar

yang ditetapkan untuk

penilaian buku ajar atau buku

teks untuk perguruan tinggi”

5

Standar yang telah ditetapkan hanya

untuk buku teks pelajaran SD/MI,

SMP/MTs/SMA/MA, dan SMK.

PP No. 19/2005 pasal 43 ayat (5):

“Kelayakan isi, bahasa, penyajian,

dan kegrafikaan buku teks pelajaran

dinilai oleh BSNP dan ditetapkan

dengan Peraturan Menteri.” 6

Berdasarkan PP No. 19/2005

pasal 43 ayat (5), standar buku

teks pelajaran adalah mencakup

4 aspek, yaitu:

Kelayakan isi

Kelayakan bahasa

Kelayakan penyajian

Kelayakan kegrafikaan7

Standar buku ajar perguruan tinggi dapat

berpedoman pada PP No. 19/2005 pasal 43 ayat

(5), ditambah standar lain yang relevan

Kelayakan isi

Kelayakan bahasa

Kelayakan penyajian

Kelayakan kegrafikaan

Memuat pendirian penulis yang didukung oleh

fakta

Mengembangkan karakter

Mengembangkan kemampuan berpikir

Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam

penelitian

A. Kelayakan Isi

Mencakup:

1) Kesesuain uraian materi dengan kompetensi yang

diharapkan

2) Keakuratan materi

3) Salingtemas

4) Materi pendukung pembelajaran

1)Kesesuain uraian materi

dengan kompetensi yang

diharapkan

Berkaitan dengan:

Keluasan materi

Kedalaman materi

Keluasan materi

Keluasan materi terpenuhi apabila

materi yang disajikan dalam buku

ajar menjabarkan substansi minimal

(baik yang berkaitan dengan fakta,

konsep, prinsip, dan teori) yang

terkandung dalam kompetensi atau

capaian pembelajaran yang

ditetapkan.

Kedalaman materi

Kedalaman materi terpenuhi apabila

sesuai degan ranah kognitif yang dituntut

dalam kompetensi yang ditetapkan.

Sebagai konsekuensinya

Tingkat kesulitan dan kerumitan materi

harus disesuaikan dengan tingkat

perkembangan kognitif pengguna buku

ajar.

2) Keakuratan materi

Mencakup tiga hal:

Keakuratan fakta dan konsep

Kesesuaian dengan

perkembangan ilmu

Keakuratan ilustrasi

Keakuratan fakta dan konsep

Terpenuhi apabila:(1) Penjelasan yang diberikan dalam

buku teks (baik yang berkaitan dengan fakta, konsep, prinsip, dan teori) disajikan secara logis dan tidak menimbulkan banyak tafsir.

(2) Konsep yang memiliki lebih dari satu arti diberikan secara tepat sesuai dengan konteks permasalahannya.

Konsep Bilangan Koordinasi

(i) Bentuk molekul

Bilangan koordinasi:

Jumlah ikatan sigma (s) dan pasangan

elektron bebas yang terdapat pada kulit

valensi atom pusat.

15

Be ClCl B

F

FF

C

Cl

ClCl

Cl

P

F

F

F

F

F

S

F

F

F

F

F

F

C.N. of Be is 2 C.N. of C is 4C.N. of B is 3

C.N. of P is 5 C.N. of S is 6

OCO

S

O

OO

O

S

O

..

C O

Cl

Cl

C.N. of C is 2 C.N. of S is 3

C.N. of S is 3 C.N. of C is 3

(ii) Ikatan Ionik

Bilangan koordinasi kation:

Jumlah anion yang terdapat di sekitar

suatu kation dengan jarak yang sama

dalam kristal senyawa ionik.

Bilangan koordinasi anion:

Jumlah kation yang terdapat di sekitar

suatu anion dengan jarak yang sama

dalam kristal senyawa ionik.

18

Sel satuan kristal NaCl.

Bilangan koordinasi Na+ dan Clˉ adalah 6.

= Cl- = Na+

CornerFace center Face center Corner

(a) (b)

Side center Side center

(iii) Ikatan Logam

Bilangan koordinasi:

Banyaknya atom-atom logam

yang terdapat di sekitar suatu

atom logam dengan jarak yang

sama dalam kisi kristal logam.

20

SEL SATUAN KUBUS BERPUSAT BADAN.

BILANGAN KOORDINASI ATOM LOGAM 8.

(a) (b)

(iv) Senyawa Koordinasi

Bilangan koordinasi:

Banyaknya atom donor yang

terkoordinasi atau yang terikat pada

atom pusat.

22

23

Bilangan koordinasi Co adalah 6.

Co

H2N

H2N

H2C

H2C

H2N

NH2

CH2

CH2

H2N

NH2

CH2

CH23+

24Bilangan koordinasi Co adalah 6.

(3) Konsep diberikan tanpa adanya kesalahan (miskonsepsi)

Helm (dalam Treagust, 1988:159) menyatakan bahwa seseorang dikatakan mengalami miskonsepsi atau kesalahan konsep apabila pemahamannya tentang suatu konsep berbeda dengan pemahaman yang secara umum diterima oleh masyarakat ilmiah.

25

Contoh-contoh kesalahan konsep:

Matahari mengelilingi bumi sehingga terjadi siang dan malam.

Reaksi antara asam dan basa selalumenghasilkan garam.

Pada fotosintesis reaksi terang terjadi pada siang hari, sedangkan reaksi gelap terjadi pada malam hari.

26

(4) Apabila penulis menemukan penjelasan tentang suatu fenomenon dari suatu sumber yang ia anggap tidak logis maka ia harus terus mencari sampai diperoleh penjelasan yang logis.

27

Contoh:

Penurunan titik beku

Penjelasan yang logis tentang terjadinya

penurunan titik beku sulit ditemukan

dalam banyak buku kimia.

Penjelasan yang logis diberikan dalam

buku “General Chemistry with Qualitative

Analysis” yang ditulis oleh Whitten, Davis

& Peck

Kesesuaian dengan

perkembangan ilmu

Materi buku ajar harus sesuai dengan

perkembangan ilmu yang berkaitan.

Untuk memenuhi hal tersebut rujukan

yang digunakan dalam menulis buku

ajar, baik yang berupa artikel jurnal dan

buku teks, harus mutakhir.

Contoh:

Dalam menulis buku ajar Senyawa Koordinasi (senyawa kompleks) apabila penulis menggunakan buku teks lama sebagai bahan rujukan mungkin akan menyatakan dalam buku ajar yang ia tulis bahwa:

atom pusat senyawa kompleks adalah logam transisi.

atom pusat senyawa kompleks selalu memiliki bilangan oksidasi positif.

Yang dinyatakan oleh penulis adalah tidak

tepat karena perkembangan dalam bidang

senyawa kompleks menunjukkan bahwa:

atom pusat senyawa kompleks dapat

juga logam golongan utama.

bilangan oksidasi atom pusat dapat

berharga positif, nol atau negatif.

32

Senyawa kompleks dengan atom pusat

memiliki bilangan koordinasi nol.

NiCO

COOC

CO

FeCO

CO

OC

CO

CO

33

Senyawa kompleks dengan atom pusat

memiliki bilangan koordinasi negatif.

CoCO

COOC

CO

MnCO

CO

OC

CO

CO

Keakuratan ilustrasi

Ilustrasi yang diberikan sesuai

dengan materi yang dijelaskan

dengan ukuran yang proporsional

serta dilengkapi dengan keterangan

yang tepat.

Contoh:

Kesetimbangan antara larutan NaCl dengan kristal NaCl.

Kesetimbangan terjadi ketika laju pelarutan sama dengan laju kristalisasi.

Laju pelarutan

Laju kristalisasi

Kristal NaCl

Cl

Na+

3. Salingtemas

Dalam buku teks, uraian, contoh, dan latihan

yang disajikan diupayakan mengkaitkan materi

pelajaran dengan lingkungan, perkembangan

teknologi, dan aplikasinya.

Contoh:

Dalam membahas zat aditif yang berbahaya

pada makanan digunakan zat aditif yang

terdapat pada cilok sebagai contoh.

36

4. Materi pendukung pembelajaran

Dapat berupa: Artikel-artikel jurnal Website, khususnya yang berisi video

dan animasi yang berkaitan dengan materi pelajaran

Buku-buku referensi

Yang disarankan untuk dibaca atau dikunjungi oleh pembaca.

37

B. Kontekstual

Uraian dan contoh yang disajikan berasal

dari lingkungan siswa dan akrab dengan

kehidupan sehari-hari.

Ada baiknya dalam setiap bab dalam buku

ajar dimulai dengan fenomena yang akrab

dengan siswa.

Contoh:

Dalam menulis topik laju reaksi dapat dimulai

dengan contoh-contoh reaksi yang berlangsung

dengan cepat, lambat dan sangat lambat.

Reaksi cepat: Ledakan bom

Reaksi lambat: Perkaratan besi

Reaksi sangat lambat: Pembentukan minyak bumi

C. Kelayakan penyajian

Meliputi:

(1) Teknik penyajian

(2) Penyajian pembelajaran

(3) Kelengkapan penyajian

(1) Teknik penyajian

Berkaitan dengan dua hal:

1. Keruntutan konsep

2. Kekonsistenan sistematika

Keruntutan konsep

Konsep dasar atau sederhana

disajikan lebih dahulu sebelum

konse

Contoh:

Konsep atom Bohr diajarkan

sebelum konsep atom

berdasarkan mekanika

gelombang.

Keruntutan konsep

Konsep yang mendasari konsep

yang lain disajikan lebih dulu.

Contoh:

Konsep penjumlahan dan

pengurangan diajarkan sebelum

konsep perkalian dan

pembagian.

Kekonsistenan sistematika

Penyajian materi dalam setiap

bab sesuai dengan sistematika

penulisan tertentu.

Contoh sistematika dalam setiap bab:

Judul bab

Kompetensi yang diharapkan diperoleh pengguna buku ajar setelah mempelajari bab ini

Pendahuluan

Subbab

Ringkasan (penutup)

Soal-soal latihan

Selingan (Interlude)

Artikel-artikel jurnal yang disarankan untuk dibaca

Web site yang perlu dikunjungi oleh pembaca untuk memperluas pemahamannya terhadap isi bab

B. Kelengkapan penyajian

Judul

Kata pengantar (salah satu yang wajib diberikan pada kata pengantar adalah petunjuk cara mempelajari buku)

Daftar isi

Bab 1

Bab 2 dan seterusnya

Daftar kata-kata penting, cara pengucapan, dan terjemahannya (Untuk buku dalam bahasa asing)

Tetapan fisik

Glosari

Daftar pustaka

Indeks

C. Memuat pendirian penulis yang

didukung oleh fakta

Kedalaman penguasaan materi

seorang penulis buku ajar tampak

apabila dalam buku ajar yang ia tulis

dikemukakan pendirian penulis yang

didukung oleh fakta yang ada.

Contoh:

Dalam buku

“Teori VSEPR, Kepolaran, dan Gaya

Antarmolekul”

dikemukakan bahwa dalam menghitung

bilangan koordinasi atom pusat, atom

oksigen terminal dianggap tidak

menyumbang elektron.

Pernyataan ini adalah benar setelah dikaji

berdasarkan contoh-contoh yang ada.

D. Mengembangkan karakter

IPA dan teknologi, juga bidang ilmu yang

lain dapat digunakan untuk

meningkatkan karakter siswa.

Misalnya karakter religius atau keimanan

dan ketaqwaan pada Allah Swt.

50

Contoh 1:

Dalam membahas materi ikatan hidrogen,

penulis dapat mengajak pembaca buku

teks untuk berandai-andai yaitu:

“Apa yang terjadi apabila molekul-

molekul air tidak dapat membentuk

ikatan hidrogen?”

51

O

Ikatan hidrogen 177 pm

H

HO

99 pm

104.5o

Ikatan hidrogenke molekul-molekulair yang lain

Kemudian dikemukakan bahwa:

“Seandainya antara molekul-molekul air

tidak terjadi ikatan hidrogen maka pada

tekanan 1 atm air akan mendidih pada

temperatur sekitar -100 °C”.

Penulis buku teks lalu mengumakakan

bahwa: “Dengan demikian maka ikatan

hidrogen merupakan salah satu nikmat

dari Allah yang harus disyukuri”.

Timbulnya rasa syukur ini cenderung

dapat meningkatan keimanan pembaca

buku teks.54

55

Contoh 2:

Dalam menulis buku ajar

biokimia dapat diajukan

pertanyaan pada pembaca buku

teks:

“Mengapa kelebihan energi

disimpan sebagai lemak,

bukannya sebagai karbohidrat?”

Kemudian diulas bahwa kelebihan energi

yang disimpan sebagai lemak massanya

hanya sekitar 1/2,27 massa energi yang

disimpan sebagai karbohidrat.

Seandainya kelebihan energi disimpan

sebagai karbohidrat maka berat badan

seseorang menjadi lebih besar.

Jadi, takdir disimpannya kelebihan

energi sebagai lemak, bukannya sebagai

karbohidrat, merupakan takdir yang

terbaik bagi manusia. 56

Ketatabahasaan dalam penulisan

buku ajar:

1. Tatabahasa mengacu pada tata bahasa

baku

- pengalineaan

- pengalimatan

- pemilihan kata

2. Penulisan menggunakan sistem Ejaan

Bahasa Indonesia yang disempurnakan

Pengalineaan:

Hal-hal yang perlu diperhatikan:

Di dalam satu alinea minimal terdiri

dari dua kalimat.

Kalimat pertama mencakup gagasan

utama.

Pertautan antara kalimat pertama

dalam satu alinea dengan kalimat

berikutnya harus jelas.

PengalimatanDalam menulis buku ajar, kalimat harus

logis dan efektif.

Contoh kalimat tidak logis:

“Salah satu contoh dari binatang berkaki

empat adalah kambing, sapi, kuda, dan

gajah”.

Kalimat yang efektif adalah

kalimat yang secara tepat dapat

mewakili gagasan/pikiran atau

perasaan penulisnya dan

sanggup menimbulkan

gagasan/pikiran yang sama

tepatnya dalam pikiran

pembacanya.

60

Kalimat yang efektif memiliki

karakteristik berikut:

mengandung kesatuan gagasan

memiliki koherensi yang baik

menunjukkan paralelisme

(kesejajaran/keserasian/keselarasan)

hemat

terhindar dari kerancuan

menjaga pola urutan

Kesatuan gagasan

Kesatuan gagasan dipenuhi apabila setiap kalimat mengandung satu

atau lebih ide pokok. Secara praktis sebuah kesatuan gagasan

itu dimiliki oleh subjek, predikat dan kurang lebih objek itu dapat

berbentuk kesatuan tunggal, kesatuan gabungan, kesatuan pilihan,

dan kesatuan yang mengandung pertentangan.

Contoh kesatuan gagasan sbb:

a. Kesatuan tunggal

Semua umat Islam mendapat penjelasan mengenai tafsir surat Al

Maidah ayat 51.

b. Kesatuan gabungan

Dia telah meninggalkan rumahnya jam lima pagi dan telah

berangkat dengan pesawat satu jam yang lalu.

c. Kesatuan pertentangan

Ayah bekerja diperusahaan pengangkutan, tetapi ia tidak senang

dengan pekerjaan itu.

KoherensiKoherensi adalah pertautan antara unsur-unsur yang membangun kalimat dan alinea.

Pertautan antara kalimat pertama dalam satu alinea dengan kalimat berikutnya harus jelas.

Contoh:(a) Buah apel adalah salah satu buah yang sangat tidak diragukan kelezatan rasanya. (b) Menurut beberapa penelitian dibalik kelezatannya, ternyata buah apel juga mengandung banyak zat-zat yang bermanfaat bagi kesehatan tubuh kita. (c) Buah apel mengandung vitamin, mineral, dan zat-zat yang lain. (d) Zat-zat tersebut dapat mencegah dan menanggulangi berbagai penyakit. (e) Buah apel dapat mencegah penyakit asma, dapat mengurangi berat badan, melindungi tulang, menurunkan kadar kolesterol, mencegah kanker hati, kanker paru-paru, kanker payudara, kanker usus, mengontrol diabetes, membersihkan dan menyegarkan mulut. (f) Untuk itu sangatlah penting untuk mengkonsumsi buah apel.

ParalelismeParalelisme adalah penggunaan

bentuk tata bahasa yang sama untuk

unsur kalimat yang sama fungsinya.

Jika suatu gagasan dinyatakan

dengan kata benda, gagasan yang

lain yang sejajar harus dinyatakan

dengan kata benda pula.

Contoh:

Pada peleburan terjadi perubahan fase

zat dari fase padat ke fase cair.

Pada penguapan terjadi perubahan fase

zat dari fase cair ke fase gas.

65

HematTulisan yang ringkas pada umumnya kuat

dan tegas.

Pada tulisan yang hemat gagasan yang

dapat disampaikan dalam satu kalimat

tidak perlu disampaikan dengan lebih

dari satu kalimat.

Kalimat tidak hemat:

Pada tekanan 1 atmosfer es melebur

pada suhu 25 ºC. Pada waktu es melebur

terjadi perubahan fase dari fase padat ke

fase cair.

Kalimat hemat:

Pada tekanan 1 atmosfer es melebur

pada suhu 25 ºC dan terjadi perubahan

fase dari fase padat ke fase cair.67

KerancuanDalam buku teks ada kemungkinan suatu konsep memiliki lebih dari satu pengertian.

Contoh: Bilangan koordinasi

Konsep bilangan koordinasi terdapat dalam materi:

Bentuk molekul

Ikatan Ionik

Ikatan logam

Senyawa koordinasi

Untuk menghindari kerancuan maka makna konsep tersebut harus dipilih sesuai dengan konteks pembicaraan.

Pola urutan

Pola urutan kalimat perlu diperhatikan

apabila ada gagasan penting perlu

dipertegas.

Hal ini dapat dilakukan dengan

menggunakan:

Urutan unsur

Perulangan

Penggunaan konstruksi tertentu

Urutan unsur

Contoh:

Lebih dari 1 juta orang terinfeksi dan

meninggal setiap tahun akibat penyakit

ini di seluruh dunia.

Setiap tahun, di seluruh dunia, akibat dari

penyakit ini, lebih dari 1 juta orang

meninggal dunia.

70

Perulangan

Contoh:

Penyakit ini adalah sangat berbahaya.

Sangat berbahayanya penyakit ini

ditunjukkan oleh fakta bahwa lebih dari 1

juta orang terinfeksi dan meninggal

setiap tahun di seluruh dunia.

71

Dalam menulis suatu kalimat

harus dihindari penulisan

kalimat dimulai dengan kata:

Sedangkan

Dan

Pemilihan dan penulisan kata

Hal-hal yang perlu diperhatikan:

kata yang digunakan dalam menulis bahan ajar adalah kata yang baku

bila kata tersebut berasal dari bahasa asing maka perlu digukanan kata bakunya. Kata-kata baku tersebut dapat diperoleh dari:

Glosarium Biologi

Glosarium Fisika

Glosarium Kimia

Glosarium Matematika

yang diterbitkan oleh Pusat Bahasa

Contoh:

Tidak baku Baku

seng

timbal

resonanansi

pasca sarjana

Cm

Kg

R= 2+q

zink

timbel

resonans, talunan

Pascasarjana

cm

kg

R = 2 + q

Penulisan kata dilakukan dengan benar

75

Salah Benar

Eksperimen dilakukan pada suhu 10 oC, 20 oC, 30 oC, dan 40 oC.

Berat benda yang digunakan untuk

percobaan adalah 10 kg, 20 kg, 30

kg, dan 40 kg.

Eksperimen dilakukan pada suhu 10,

20, 30, dan 40 oC.

Berat benda yang digunakan untuk

percobaan adalah 10, 20, 30, dan 40

kg.

Penulisan kata dilakukan dengan cermat

Tidak cermat Cermat

aktifitas

pernafasan

standard

instrinsik

aktivitas

pernapasan

standar

intrinsik

Ilustrasi dalam buku ajar

Dalam buku ajar seringkali terdapat ilustrasi yang dapat berupa gambar, bagan, foto, dan grafik. Beberapa petunjuk berkaitan dengan ilustrasi tersebut adalah:

1. Diupayakan agar ilustrasi tersebut dibuat sendiri oleh penulis buku ajar.

2. Ukuran dari ilustrasi tersebut harus proporsional sehingga optimal dalam membantu pengguna buku ajar dalam memahami buku ajar tersebut.

3. Keterangan yang ada dalam ilustrasi menggunakan bahasa seperti bahasa yang digunakan dalam bagian uraian.

76

4. Font dan ukuran huruf harus sama

untuk semua ilustrasi yang ada dalam

buku ajar.

5. Bila ilustrasi diambil dari suatu

sumber maka sumber tersebut harus

dinyatakan dengan jelas agar

terhindar dari plagiarisme. Ada

baiknya penggunaan ilustrasi tersebut

telah mendapat persetujuan dari

pemiliknya.77

D. Kelayaan kegrafikaan

Berkaitan dengan:

Ukuran buku

Bahan

Disain sampul

Font yang digunakan beserta ukurannya

Batasan marjin

Pemilihan style penulisan alinea baru

Penulisan bilangan dan sistem satuan yang digunakan

Jarak antar baris (spasi)

Penulisan judul, sub judul, anak sub judul dll. Hierarki dan tata

cara penulisannya

Letak halaman untuk awal Bab

Konsistensi dalam penomoran Tabel, Gambar, Persamaan dll.

Konsistensi dalam ukuran huruf pada Tabel, Gambar, Persamaan

dll.

78

Apa yang harus dilakukan setelah buku

ajar ditulis?

1. Gunakan dalam perkuliahan. Mintalah

masukan dari mahasiswa dan teman sejawat

tentang bagian-bagian yang mungkin sulit

dipahami atau pengungkapannya kurang

tepat.

2. Perbaiki berdasarkan masukkan dari

mahasiswa dan teman sejawat.

3. Kembangkan mengacu pada perkembangan

ilmu yang terakhir.

4. Gunakan untuk perkuliahan di tahun

berikutnya.

5. Apabila dianggap sudah penuhi, lengkapilah

bagian-bagian yang lazimnya ada pada buku

teks seperti glosari dan indeks.

6. Mintalah pakar dalam bidang yang

bersesuaian untuk menelaah bahan buku

teks tersebut.

7. Perbaiki bahan buku teks tersebut

berdasarkan masukan dari pakar yang

bersesuaian.

8. Bila buku teks dalam bahasa Inggris,

mintalah saran perbaikan dari dosen

bahasa Inggris dan dosen bidang studi yang

memahami bahasa Inggris dengan baik. 80

9. Terbitkan buku teks pada penerbit yang

berkualitas dan dapat dipercaya.

10. Gunakan dalam perkuliahan dan tawarkan

pada teman sejawat sebidang untuk

menggunakan buku teks tersebut. Sudah

tentu dengan harga yang terjangkau.

Apa yang harus dimiliki oleh seorang penulis

buku ajar:

1. Pemahaman yang mantap akan materi yang akan

ia tulis. Untuk itu ia harus banyak membaca bahan

rujukan, khususnya artikel-artikel jurnal mutakhir.

2. Memiliki niat yang kuat dan segera niat itu

diwujudkan dengan menulis secara disiplin, ulet,

sabar, dan istiqomah.

3. Penguasaan bahasa yang memadahi, khususnya

bila buku teks ditulis dalam bahasa Inggris.

4. Sanggup menyediakan waktu khusus untuk

menulis.

5. Mampu menggunakan program-program tertentu

seperti chemoffice, chembio, geogebra, maple,

matlab.

Perlu disadari bahwa:

1) Semua orang bisa menulis di bidangnya, kecuali menulis karya sastra.

2) Kualitas dari buku teks menunjukkan kualitas penulisnya.

3) Dengan buku teks yang ditulis, penulis ikut memasarkan, membangun market branding, dan reputasi institusi.

4) Penulis buku teks dapat mewariskan semangat menulis buku pada kolega, anak didik, dan keluarga.

5) Buku teks merupakan suatu peninggalan yang paling berharga bagi setiap pendidik.

BILA KAU BUKAN

ANAK RAJA,

JUGA BUKAN

ANAK ULAMA BESAR,

MAKA MENULISLAH.

(AL GHAZALI)

85

Terima kasih