Séquence 5 Vents et marée : le souffle hugolien · Séquence 5e Présentation • Demandons à nos jeunes élèves d’évoquer la mer en quelques mots : nul doute que les connotations

32 NRP COLLÈGE JANVIER 2014

Séquence 5e

Présentation

• Demandons à nos jeunes élèves d’évoquer la mer en quelques mots : nul doute que les connotations de loisir et de jeu domineront… Ils ne peuvent imaginer qu’au xixe siècle, la mer est essentiellement un lieu dangereux, quand bien même il est source de revenus ou promesse de voyage.• Si Victor Hugo a vu la mer pour la première fois à 14 ans, c’est seulement à l’été 1835, lors d’un voyage en Normandie, que la mer est devenue pour lui l’objet poétique que nous connaissons dans son œuvre. Cette année-là il découvre un spectacle « beau et monstrueux » et l’année suivante, alors qu’il retourne vers Paris, il rebrousse chemin pour admirer une formidable tempête qui se déchaîne sur la côte : « Nous avons passé huit heures à la regarder, courant à la jetée, grimpant aux falaises… »• Dès lors, l’immense génie de Victor Hugo fait face à l’immensité sauvage de la mer, dans un dialogue que fortifieront les années d’exil dans les îles anglo-normandes pendant tout le Second Empire. La mer lui offre une provision d’images somptueuses, mais aussi une méditation sur l’homme et une justification de son propre rôle : celui du vates antique – mot latin désignant le prophète et donc le poète en tant qu’il est inspiré par les dieux.

Organisation de la séquence

• La séquence s’organise autour de trois poèmes de Victor Hugo, qui donnent chacun une signification particulière au spectacle grandiose de la mer :– « Les pauvres gens », extrait de La Légende des siècles (1859) : l’inspiration marine est l’occasion de célébrer le travail des humbles, jusqu’à l’héroïsation épique.– « Oceano nox », extrait du recueil Les Rayons et les Ombres (1840), est une méditation, aux confins du fantastique, sur les rapports entre les vivants et les morts. Son étude donnera aussi aux élèves l’occasion de prêter leur propre souffle au texte. – Enfin, le poème « Un jour je vis », qui ouvre le recueil des Contemplations (1856), peut se lire comme un art poétique : réflexion sur le rôle du poète et sur la place de l’homme dans l’univers. Deux fiches complètent cette étude et permettent d’étoffer les connaissances lexicales des élèves et de réviser les sonorités en poésie.

Par Sylvie Allouche et Jean-Pierre Aubrit, professeurs de lettres classiques au collège Stanislas (Paris 6e)

Vents et marée : le souffle hugolien

Victor Hugo sur la grève d’Azette, vers 1953, musée d’Orsay, Paris.

Les numériques+Dans cette séquence, vous pourrez exploiter les ressources multimédia suivantes, disponibles sur le site NRP dans l’espace « Ressources abonnés ». Rendez-vous sur http://www.nrp-college.com.

Les textes étudiés en séquence Corrigés des fiches élève

32 NRP COLLÈGE MAI 2019

Séquence 5e

1 ÉTAPE Les travailleurs

de la merLe poème qui sert de support à cette étape est donné en ressource numérique.

Séance 1 LECTURE

Un « dur labeur » Présentation du texte aux élèvesLa Légende des siècles, sous-titrée Petites épopées, ambitionne de peindre, à travers une série de tableaux disposés chronologique-ment, « cette grande figure une et multiple, lugubre et rayonnante, fa-tale et sacrée : l’Homme » (Préface de 1859). Le poème « Les pauvres gens » appartient à la seconde partie du recueil, intitulée « Mainte-nant », et rend hommage à l’héroïsme moral des gens du peuple, auquel il donne une dignité égale à celle des preux du Moyen Âge. Modèle du poème populaire, cette pièce de 256 vers fait entendre la compassion respectueuse de Victor Hugo pour les « misérables » ; c’est aussi un vaste poème marin, que l’océan imprègne de ses souffles et de ses odeurs. On peut en lire des extraits aux élèves ou le leur faire entendre intégralement dans un enregistrement un peu ancien, mais clair et convaincant, par Louis Seigner, sociétaire de la Comédie-Française : https://tinyurl.com/audio-hugo

Vents et marée : le souffle hugolien

1 ÉTA

PE Les travailleurs

de la mer SÉANCE 1. Un « dur labeur » ➔ Lecture

Support : Victor Hugo, « Les pauvres gens » Objectif : Comprendre le rôle historique et social de l’écritureDurée : 1 heure

SÉANCE 2. Une « petite épopée » ➔ Lecture analytique

Support : Victor Hugo, « Les pauvres gens »Objectif : Percevoir les effets esthétiques et significatifs de la langue littéraireDurée : 1 heure

2ÉTAPE L’océan cimetière

SÉANCE 3. Un récit : étude des personnages ➔ Lecture analytique

Support : Victor Hugo, « Oceano nox » Objectif : Lire un récit poétiqueDurée : 1 heure

SÉANCE 4. Une récitation ➔ Oral, travail de groupe

Support : Victor Hugo, « Oceano nox »Objectif : Mettre un texte en voixDurée : 2 heures

SÉANCE 5. Prolongement avec une illustration ➔ Analyse d’image

Supports : Victor Hugo, illustration des Travailleurs de la mer • Victor Hugo, « Oceano nox » • Fiche élève 1Objectif : Décrire et interpréter une image fixeDurée : 1 heure

3ÉTAPE L’homme navire

SÉANCE 6. Fonction du poète ➔ Lecture analytique

Support : Victor Hugo, « Un jour je vis… » Objectif : Situer l’œuvre dans son époque et son contexte de créationDurée : 1 heure

Supports • Victor Hugo, « Les pauvres gens », La Légendes des siècles, 1859. • Victor Hugo, « Oceano nox », Les Rayons et les Ombres, 1840. • Victor Hugo, « Un jour, je vis », Les Contemplations, 1856.

Objectifs • Découvrir la richesse romantique de la poésie de Victor Hugo.

Durée • 7 heures.

Compétences travaillées

Lire • Lire des œuvres littéraires• Lire des imagesComprendre le fonctionnement de la langue• Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit.• Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots.• Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique • Repérer la permanence d’un registre : l’épique• Étudier la fonction du poèteÉcrire• Exploiter des lectures pour enrichir son écrit.Comprendre et s’exprimer à l’oral • S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à un auditoire.

THÈME DU PROGRAMME« Regarder le monde, inventer le monde »

MAI 2019 NRP COLLÈGE 33