Ellen Strand Logoped MNLL 2013 1
Jan 15, 2016
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 1
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 2
SPRÅKLEK TIL GLEDE – SPRÅKLEK TIL LYST
SPRÅKMILJØ OG LEK MED SPRÅK –I ET FOREBYGGENDE PERSPEKTIV
Ellen Strand logoped MNLL
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 4
SPRÅKLEK
Det er i barnehagen framtiden bygges.Av våre barn.
Vi som arbeider med barn, vi rører ved framtiden.
(fra Samlingsstunden)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 5
SPRÅKLEK Hva skal vi innom i dag?
– Hva kjennetegner et godt språkmiljø?– Hva er språk?– Språkforståelse og bevisst bruk av hverdagssamtalen– Språk og sosial utvikling– Språk og lesing/skriving– Litt om barn som strever med språk– Hva er språklig bevissthet– Betydningen av struktur og systematikk
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 6
SPRÅKLEKRammeplan for barnehagen
Språk, tekst og kommunikasjon – Lytte, observere og gi respons
– Begrepsforståelse og variert ordforråd– Utrykke følelser og erfaringer med språk
– Løse konflikter med språk– Skape positive relasjoner i lek– Lytte til lyder og rytmer i språket
– Bli kjent med bøker, sanger og bilder
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 7
SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø?
• Hva kjennetegner et godt språkmiljø?• Hva kjennetegner et godt læringsmiljø?
Når lærer du best?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 8
SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø
Menneskelige ressurserVerdier og holdninger
Et støttende emosjonelt klimaKunnskap og forståelse om språk og lek
Tid og viljeEvne til å prioritere
God ledelseStruktur
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 9
SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø
– Menneskelige ressurser• Bevissthet om voksenrollen – hvorfor jobber
jeg i barnehagen?• Kunnskap om språk og lek• Kompetente voksne som kan bygge på
barnets erfaringer, nysgjerrighet og initiativ• Voksne som formidler kultur• Voksne som samspiller med barn
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 10
SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø
Verdier og holdninger• Menneskesyn• Språk og kultur (hilse, komplimenter, samvær, ironi,
humor)• Hvordan snakker vi med barn?• ”Du skal gjøre som jeg sier og ikke som jeg gjør”– Hvorfor er DU i barnehagen? Hva synes du om
barn?......egentlig– Samvær eller tilsyn? –Skulpturparken……..– DU – en modell!!!!
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 11
SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø
– Et støttende emosjonelt klima– Trygghet
Er du redd, er det vanskelig å lære– Aksept
Føler du deg dum, er det vanskelig å lære– Alle gjør så godt de kan
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 12
SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø
–Kunnskap og forståelse• Han er jo så liten , han vokser det nok av
seg!• Forebygging hjelper• Samfunnsperspektiv• Langsiktig tenkning
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 13
SPRÅKLEKHva kjennetegner et godt språkmiljø
Tid og viljeEvne til å prioritereGod ledelseRom for lek
Den gode samtalenLek – hva er det?Språkleker og muntlige fortellingerMatematikk og logikk
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 14
SPRÅKLEK
• Gode grep:–Taletempo–Responstid–Mye visuell kommunikasjon–Tydelig kroppspråk–Blikkontakt
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 15
SPRÅKLEK
–Aktiv lytting–Turtaking eller god folkeskikk?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 16
SPRÅKLEK
• Kjepphester eller endringsvilje?• Har du noen kjepphester?• Er du villig til å se på egen praksis?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 17
SPRÅKLEK
• Fysisk miljø– Hvordan legge til rette for språk?– Støy?– Lys?– Mulighet for å leke uten å bli avbrutt?– Lesekroken?– Telefoner til de voksne?– Dagtavle?– Bilder og konkreter?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 18
TVERRFAGLIG SAMARBEID
• SPRÅK 4 på helsestasjonen• TRAS /”Å by barnet opp til dans” i barnehagen• Hvorfor kartlegge språk på to arenaer?• Samarbeidsrutiner• Sett barnet ”midt på bordet”• Tverrfaglig – ikke flerfaglig
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 19
SPRÅKLEK
• IKKE ”vent og se”• Kartlegging og tiltak– Hvorfor kartlegge?
• Få kunnskap og oversikt• Sette inn målrettede tiltak• Enkeltbarn og grupper• Planlegge det pedagogiske tilbudet• Viktigheten av systematikk• Evaluere arbeidet
• Ref: Bornholmsprosjektet – Ingvar Lundberg
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 20
Hva er språk?
–å forstå – å tenke på – å sammenligne med det vi kan fra før –å planlegge hva vi skal si –tale eller tegn eller andre former for
kommunikasjon
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 21
Hva er språk?
• Bladene = tale• Grenene = ekspressivt
språk• Stammen =
språkforståelse• Røttene =
underliggende evner og ferdigheter
• (James Law: Communication Difficulties in Childhood-2003)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 22
Hva er språk?
–Gode relasjoner–Samspill–Verdier og menneskesyn–Hørsel
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 23
Hva er språk?
• Forskjell på å kunne snakke og å kunne forstå et språk
• Språket utvikles i samspill med andre• Språkutviklingen en kontinuerlig prosess• Språkforståelsen ligger gjerne forut for
talespråket• Språkforståelsen er situasjonsavhengig i tidlig
alder
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 24
Språk og samspill• I samspill lærer barnet om fellesskap –
hvordan det er å være sammen med andre mennesker
• Samspill er med på å styre oppmerksomheten mot det vi snakker om og gjør det mulig å få kunnskap om det
• Naturlig læring skjer gjennom en annen ved å se. Likeverdige og trygge relasjoner må ligge i bunnen for slik læring.
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 25
Språk tar tid…
• Med bakgrunn i forskning:• 2 år: tilegne seg hverdagsspråk,
situasjonsavhengig språk - BICS • (basic interpersonal communication skills)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 26
Språk tar tid…
• 5-7 år å tilegne seg akademisk språk, skolespråk
• Situasjonsuavhengig språk:CALP• Cognitive academic language profiency(Hakuta, Buttler og Witt 2000, Cummins 1984)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 27
2. språktilegnelse
• Andrespråkstilegnelsen går lettere med et godt 1.språk.
• Mange barn har en tospråklig språktilegnelse• Barn tilegner seg flere språk uten problemer• Språkene kan utvikle seg parallelt, men
trenger ikke det.
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 28
Hva er språk?
• Bloom & Lahey’ språkmodell (1978)
FORM INNHOLD
BRUK
Et godt språk er er envellykket integrasjonmellom Innhold, Formog Bruk!!
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 29
Språkkompetanse – et isfjell
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 30
Hvordan lærer vi språk?
• Høre og repetere• Spørre og undre• Reflektere og leke
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 31
Utvikling av språkforståelse
• Dialog i tidlig kommunikasjon• 4-5 mnd : Begrepsutvikling begynner• 1-år: de første ”ordene”.• Hva betyr ordene og hvordan de brukes• Å forstå og å snakke er forskjellige prosesser
som gjensidig påvirker hverandre• Hvordan tilegner barn seg nye ord og
begreper?• Lærer gjennom visuelle kjenentegn
(utseende, form, størrelse, fellestrekk, høre, røre, gjøre)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 32
Ord og begreper
• Ordforråd• Ordforråd• Ordforråd
• Begrepsforråd• Begrepsforråd• Begrepsforråd
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 33
Hva er et begrep?
• Det er vanskelig å huske nye ord hvis man ikke kan knytte en mening til ordet
• 6åring: 14 000 ord. 8000 av disse er grunnleggende ord og begreper
• 3åringer med det største ordforrådet forstår 3-4 ganger så mange ord som jevnaldrende med det minste ordforrådet (Lyster,Horn og Rygvold 2010)
• Ordforrådet er grunnleggende for å lære nye ord og for leseferdigheter (Hagtvedt,Lyster m.fl.2011)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 34
Hva er et begrep?
• «En mental forestilling eller en ide om noe»• «En enhet man kan tenke noe om» (Wictionary, den frie
ordboka, 2011)
• Begripe – forstå – ha anelse om• «Tankens klær»• Å forstå mening og innhold i ord er avgjørende
for å oppfatte mening i det som blir sagt• Når ordforrådet øker, vokser evnen til å lære
nye begreper og til å tenke nye tanker
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 35
Begrepslæring
• Barn som strever med språk strever som regel med å lære nye ord
• Å lære ord på en grundig måte hjelper• Ordgruppemetoden• Vi trenger ord for å – Tenke– kommunisere– forstå– lære
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 36
Begreper
• Førstehåndserfaring (direkte erfaring)• Andrehåndserfaring (forklaring,
beskrivning, film , tv)• Barn må gripe for å begripe!• Bli bevisst sine følelser og senere løse
konflikter ved hjelp av språket
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 37
Utvikling av språk
–Samtales betydning for å lære språk–Språkets betydning for læring–Språklige er faringer legger grunnlaget
for læring–Et redskap for sosial kontakt og å bygge
vennskap
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 38
Språkforståelse
• Et godt samspill og en god kommunikasjon danner grunnlaget for en god språkutvikling
• Viktige forutsetninger er:– Blikkontakt og turtaking– Intersubjektivitet– Barnerettet tale– Betydningen av kontekst for forståelse
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 39
SPRÅKLEK –Hvorfor Språklek?
• Hvorfor Språklek?– Språk og språkkartlegging i tiden, men………..– Kartlegging må brukes til noe– Språklek som forebygging– Å beherske språk er inngangen til å delta i
samfunnet
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 40
• Å lære ord og å bygge begreper– ord og bygge begreper
• Hverdagen i barnehagen består av minst 80% hverdagssamtaler
• Hvordan bruker vi hverdagssamtalen?– Kilde: Liv Gjems
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 41
SPRÅKLEK –Utvikling av språk
• Samtales betydning for å lære språk– Språkets betydning for læring– Språklige er faringer legger grunnlaget for
læring– Et redskap for sosial kontakt og å bygge
vennskap
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 42
SPRÅKLEK – Begreper
• Legg vekt på gode og utvidede hverdagssamtaler– Ta tid til de gode samtalene– Det krever aktiv lytting og interesse fra den voksne
• Lek med konkreter – Beskriv konkretene sammen ut i fra:
• Form, farge, størrelse, hva brukes det til, ligner det på noe?, hva ligner det ikke? når bruker vi det……
• Lek med preposisjoner– Vis først og så får barna komme frem og plassere gjenstander i forhold
til f.eks en stol eller et bord
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 43
SPRÅKLEK-Hvordan gi tidlig språkglede og lyst?
– Lytte og gjenta. Leke med lyd– Tøyse og smake på ordene– Synge, lese og oppmuntre– Rim og regler og eventyr– Bruke alle sansene– Gode kommunikasjonsvaner• Blikkontakt, turtaking• Snakke om alt dere ser, gjør og føler
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 44
SPRÅKLEK –til å legge seg på minne
• Store variasjoner i når barn begynner å snakke
• Forståelsen er det viktigste!• Hovedregel: Vær oppmerksom på barn som
ikke snakker/snakker lite ved 2 år!• Økt forekomst av lese- og skrivevansker,
lærevansker, sosiale vansker hos barn som har sen språkutvikling.
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 45
SPRÅKLEK – til å legge seg på minne
• Barn med språkvansker:– Blir lett misforstått– Blir ofte oppfattet som vrange, vegrer seg når de
blir bedt om å forklare seg– Har vanskelig for å forstå regler i lek– Kan ha forsinket lekeutvikling– Har ofte vanskelig for å etablere vennskap– Blir ofte tilbaketrukne eller ”løper mye rundt”
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 46
SPRÅKLEK- et forebyggende perspektiv
– Lesing og skriving– Sosiale skiller– Aukrustrapporten – hva sier den?• Ordforråd – ordforråd og ordforråd• Barnehagen kan utgjøre den store forskjellen • Systematisk språklek stimulerer barns
– Ordforråd– Begrepsforråd– Språklige bevissthet
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 47
SPRÅKLEK-Bornholmsmodellen – hva forteller den?
– Forsøk over 3 år – 400 6åringer• Daglig stimulering• 25 av barna i gruppen var sårbare i forhold til
dyslexi • – etter3 år med systematisk stimulering - ingen
forskjell• Kontrollgruppen – forskjellen økte!!!!!
(Språklek)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 48
SPRÅKLEK-Bornholmsmodellen – hva forteller den?
– Språklig bevissthet fører til en lettere lese – og skriveutvikling (Jørgen Frost)
–Betydningen av systematisk stimulering–Dette gjelder alle barn – både de som følger
et vanlig forløp i språkutvikling og de som er forsinket og strever
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 49
SPRÅKLEK-Læring av språk…………………
• Læring av språk gir best resultater :– Sammen med mennesker du har gode
emosjonelle relasjoner til– Når det foregår i naturlige situasjoner– Når det foregår sammen med andre barn– Ferdigheter som er lært utenfor en kontekst er
vanskelig å ta i bruk utenfor trening• (Mabel Rice m.fl)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 50
SPRÅKLEK –Barnehagens betydning
• Barnehagen er en naturlig læringsarena• Derfor KAN barnehagen bidra til å
redusere forskjeller i læringsutbytte og gi bedre skoleresultater for alle barn
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 51
SPRÅKLEK – språklig bevissthet
• Å kunne reflektere over – språket, – lyd/form
• Å flytte fokus fra hva ordene betyr: – hvilken form har de?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 52
SPRÅKLEK – språklig bevissthet
• Språklig bevissthet kan deles inn i:– Fonologiske bevissthet - bevissthet om språklyder– Morfologisk bevissthet – bevissthet om ord og
hvordan de bygges opp– Syntaktisk bevissthet - bevissthet om hvordan vi
bygger setninger– Pragmatisk bevissthet – bevissthet om hvordan vi
bruker språket
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 53
SPRÅKLEK – språklig bevissthet
• Sammenheng mellom:
– Ved 3 ½ alder- barnets evne til å huske regler– Ved 4 ½ alder- barnets evne til å kunne rime– Ved 5 års alder- barnets evne til å kunne legge
merke til enkeltlyder i ord• ……og lettere lesestart (Jørgen Frost – TRAS)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 54
SPRÅKLEK – språklig bevissthet
• Hva kan den voksne gjøre for å inspirere?
– Lese høyt og snakke om historiene– Utvide samtalene med nye ord og uttrykk– Undringsamtalene – filosofere og resonere– Tøyse med språket i hverdagssituasjoner– Samtale om hvordan språkets lyder uttales
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 55
SPRÅKLEK – språklig bevissthet
• Språkleker– Lytte til og leke med lyd, rim og regler• Regler før rim, og rim før man eventuelt begynner å
”smake” på lyder i ordet– Holde på over tid og gjenta aktivitetene regelmessig, som
en daglig aktivitet– Kan gjennomføres i perioder– Aldri bli kjedelig– Alltid gjennomføres i mindre grupper
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 56
SPRÅKLEK – Betydningen av struktur
• Struktur betyr:–Forutsigbarhet–Oversikt–Trygghet–Bedre konsentrasjon
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 57
SPRÅKLEK – Betydningen av struktur
• Struktur betyr:– At du forbereder deg og kjenner stoffet• Slik kan du lettere ta spontane innspill og gå tilbake til
planen
– At du har en fast åpning og en fast avslutning– At innholdet består av noe kjent og noe nytt– At det er en trygg og støttende stemning– At de barna som trenger å observere før de prøver
får tid til det
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 58
SPRÅKLEK –Hvordan er en lekestund bygd opp?
• En sang eller regle som hører til temaet• En eller to leker som gjøres sammen. Lekene
retter oppmerksomheten mot temaet• En sang eller regle. Det står sidehenvisninger til regler
og sanger eller billedmateriell som finnes bak i boken
• Nederst på hver side, forteller ”et lite troll” deg hva du trenger til samlingen og hva du må forberede.
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 59
SPRÅKLEK – Betydningen av struktur
• Organisering av språkstunden• Tenk gjennom:– Hvordan sitter vi – faste plasser? – Sitter vi godt?– Hvor mange barn sammen?– En aldersgruppe eller blandet i alder?– Språklig nivå hos barna?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 60
SPRÅKLEK-å oppdage lyd
• LYD– Å høre– Å lytte– Å bli bevisst lyd– Hva betyr denne lyden?– Ligner den på en annen lyd?– Er lydene like eller forskjellige?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 61
SPRÅKLEK –Lytteleker – daglig lekestund i 4 uker
• Lek :• Å lytte til stillheten
– Sett dere godt til rette i stolene– Legg hendene på magen– Lukk øynene og lytt
– La du merke til at selv om det var helt stille ,så kunne man høre små,små lyder?
– Hva hørte du?
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 62
SPRÅKLEK
• Fonologisk bevissthet– Handler om bevissthet om språkets lyder, om like
og forskjellige lyder, stillhet og lyd, høye og lave lyder, kraftige og svake lyder, lange lyder og korte lyder……..
• For å utvikle den fonologiske bevisstheten må vi lære å lytte ( ikke høre, men lytte)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 63
SPRÅKLEK –Lytteleker – daglig lekestund i 4 uker
• Lek: • Lag lydhistorier sammen med barna uke 1,dag 2
• Hvordan høres en bil ut?– Vri om nøkkelen– Vindusviskere– Gire– Kjøre– Tute– Bremse– Stopp
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 64
SPRÅKLEK –Lytteleker – daglig lekestund i 4 uker
• Andre eksempler:– Miste ting bak et teppe; – Hvor er eggeklokken? – Hørselsmemory – (fyll tomme filmbokser el fyrstikkesker med ting, to og to like))
– Gjett på lyder og gjett på stemmer uke2 dag1 og 2
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 65
SPRÅKLEK –Lytteleker – daglig lekestund i 4 uker
• Her er hånden min, får jeg se hånden din?– Hvor mange fingre har du?– Nå skal vi lære navn på fingrene• Tommeltott, Slikkepott, Langemann,Gullebrand og Lille
Petter spillemann
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 66
SPRÅKLEK –Munngymnastikk – daglig lek i 2 uker
• Hvorfor munnmotoriske øvelser?
– Trener taleapparatet og forbedrer artikulasjonen– Gjør barna bevisst på at det er foran, bak, oppe og
nede i munnen– Blåseøvelser og sugerør
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 67
SPRÅKLEK –Munngymnastikk
• Den lille konen vasker• Blåseleker: – Lag flaskeorkester– Leker med fjær og ballonger– Leker med såpebobler og sugerør– Munnmotoriske eventyr og historier
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 68
SPRÅKLEK – Morfologisk bevissthet
– Bevisstheten om at:• lyder blir til ord• ord har en betydning, et innhold, et begrep
– Hvis barn skal lære ord, må de høre språket bli brukt– Hvis barn skal lære ordenes betydning må de få :• erfaringer om hva ting er• hvordan de ser ut• hva de brukes til og• hva de ligner
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 69
SPRÅKLEK – Syntaktisk bevissthet
– Bevisstheten om at ord settes sammen og blir til setninger - Setningene har en betydning
– Det er viktig å repetere ord og setninger, lagre dem og huske dem når man trenger dem for å uttrykke noe (Minnespenn)
– Eventyr gir barn ord, historier, forståelse og hyggelige erfaringer med språk.
– Eventyr er bra for fantasi, lek og tenkning,– Lek og tenkning fører til kunnskap
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 70
SPRÅKLEK – Syntaktisk bevissthet
• LES – ikke bare når barna er slitne• LES – når barna er våkne og opplagte• RUTINER – er viktig• IKKE FORSTYRR - VI LESER :– På et fast sted– Sitter godt– Øyekontakt og nærhet– Samme person skal lese hele eventyret– Skap ro (ikke ta telefonen eller beskjeder)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 71
SPRÅKLEK – Morfologisk bevissthet
– Struktur en gang til……– Struktur rundt deg og i språket er viktig for å
få orden i tilværelsen–Begreper om • rom, tid, plassering, likeheter og ulikheter, strukturerer
barnas forståelse
Eks: regler om ukedagene, preposisjoner, likt og ulikt
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 72
SPRÅKLEK – Eventyr
• Lag eventyrstundene litt magiske og mystiske– Bruk stemmen og FORTELL – Tenn lys, bruk eventyrposer og skrin og ha med
ting som illustrerer det du leser– Eventyret handler ikke om ”her og nå” slik små
barn er vant til å bruke språket, derfor:• Alle former for konkreter, bilder, kroppsspråk og
stemmebruk , øker barnets forståelse• Dikt eventyr sammen med barna, f.eks ut fra konkreter
eller bilder
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 73
SPRÅKLEK Eventyr
Noen ideer Knappefortellinger En felles fortelling Fantasifortelling om en konkret ting Min egen fortelling (begrepsbygging) Fortelling på rim
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 74
SPRÅKLEK – Rim
• Når barn kan rime, kan de se bort fra ordets betydning og lytte til hvordan det høres ut
• Å rime styrker oppfatningen av lydstrukturene i språket
• Når barnet kan rime er det på god vei til språklig bevissthet
• Når vi rimer, får vi bruke både ordentlige ord og tøyseord. Det viktigste er at det rimer
• Det skal være gøy!
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 75
SPRÅKLEK – Rim
• Begynn med å snakke med barna om hva et rim er – hvordan høres et rim ut ?
• Eks: Dyrerim• Ide: Hemmelige poser
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 76
SPRÅKLEK –Pragmatisk bevissthet
– Er å vite hvordan du skal bruke språket i en sosial situasjon
– Hva passer?– Hva passer ikke?– Hvordan skal jeg bruke språket for å bli forstått?– Hvordan skal jeg tilpasse språket mitt slik at de
andre forstår hva jeg mener ?– Pragmatikk = Sosial kompetanse
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 77
SPRÅKLEK –Pragmatisk bevissthet
• Svare eller begynne en samtale• Turtaking og tolke humør og kroppsspråk • Få frem tema. Holde passende øyekontakt• Skille mellom språk og oppførsel i ulike
sammenhenger
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 78
SPRÅKLEK –til slutt
• Det viktigste med språk er å kunne bruke det;– I samspill med andre– Til å tenke– Til å lære
• Dagens debatt om forebygging – • språkkartlegging er viktig, men det viktigste
med kartlegging er at vi bruker resultatene til noe
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 79
SPRÅKLEK –til slutt
• Forskning viser at systematisk språkstimulering i barnehagen kan bety en avgjørende forskjell i barns liv
• Gå ut og gjør det!• Lykke til!
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 80
Forslag til litteratur
• Aukrustrapporten (2006)• St.melding 23 (2008) Språk bygger broer• St.melding 41(2008-09) kvalitet i barnehagen• Rammeplan for barnehagen• Temahefte om språkmiljø og språkstimulering i
barnehagen (Kunnskapsdepartementet)• Lær meg norsk før skolestart
(Stovnermodellen 2008)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 81
Forslag til litteraturforts….
• Språkveilederen (se statped.no(Bredtvet kompetansesenter)
• TRAS-håndboken• Tiltak Til TRAS (InfoVest forlag)
• Barnets språkhistorie( kartleggingsintervju, se www.imdi.no)
• Barns språkutvikling - muntlig og skriftlig( Anne Høigård) Universitetsforlaget 2006)
• En veileder om begreper (Bredtvet kompetansesenter)
Ellen Strand Logoped MNLL 2013 82
Forslag til nettsteder
• Statlig pedagogisk støttesystem: www.statped.no
• Deichmanske bibliotek: www.dfb.deichman.no (det flerkulturelle bibliotek)
• www.hvamedoss.no (parkurs for foreldre)• www.tras.org• www.imdi.no (kunnskapsbasen)