SPANISH IIsi http://laits.utexas.edu/spe/index Tutor: www.studyspanish.com Hoy es lunes. Es el 2 de octubre de 2017. Agenda del día/8º periodo Examen: 5 de octubre de 2017 A. Video historia: El informe de Seba/Pg. 21 → How different do you think schools in other places are? Do you remember any experience from the past when you help others at school? What kinds of volunteer help schools in other countries might need? Watch the video and identify cultural practices that are the same or different. (Table of context/Capítulo 1-A/Vocabulario en contexto)
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SPANISH IIsi http://laits.utexas.edu/spe/index
Tutor: www.studyspanish.com
Hoy es lunes. Es el 2 de octubre de 2017.
Agenda del día/8º periodo
Examen: 5 de octubre de 2017
A. Video historia: El informe de Seba/Pg. 21 → How different do
you think schools in other places are? Do you remember any
experience from the past when you help others at school?
What kinds of volunteer help schools in other countries might
need?
Watch the video and identify cultural practices that are the
same or different. (Table of context/Capítulo 1-A/Vocabulario en
Después de ver el video harás las siguientes actividades:
1. Darás un informe sobre lo que aprendiste en el video.
2. Lee las preguntas y escribe las respuestas según el video.
a) ¿Dónde están Seba y Valentina, en sus casas o en la escuela?
b) ¿De qué se trata el informe de Seba?
c) En el video, ¿cómo va Seba a la escuela en Costa Rica?
d) Según el video, ¿cómo ayudan Seba y los voluntariados en la
escuela?
e) ¿Qué dice Valentina que debe hacer Seba al final del video?
f) ¿Por qué pide Seba la ayuda de Valentina?
g) Según el video, ¿Dónde está Costa Rica? ¿Cuál es la capital de
Costa Rica?
3. Harás una Comparación Cultural. En esta comparación
Cultural debes comparar las reglas de la clase del video con
las reglas de tu clase. Identifica las reglas que son similares.
a) Piensa en la manera en la cual se comunican con sus maestros
¿Qué hacen los niños cuando entra el profesor?
b) las situaciones en las cuales pueden hablar
c) las situaciones en las cuales deben mantenerse en silencio
¿Cómo son las reglas de la clase del video diferentes a las
reglas de tu clase? ¿Cuáles son similares?
d) la manera en la cual tienen que limpiar su aula
¿Cómo se compara la escuela en Costa Rica con tu escuela?
NOTA CULTURAL → The United Nations Children’s Emergency Fund (UNICEF) tracks the progress of education around the world, including in Spanish-speaking countries. To find education facts, search UNICEF’s Web site by country, then select Statistics, then scroll down to find the Education Category. Interesting education statistics to compare include the percentages of mobile phone and Internet users and the differences between the percentages of males and females who attend secondary schools (high school)
B.¿Qué tienen que hacer? /Pg. 22 → Traduce cada pregunta y enseguida
escribe la respuesta en oración completa.
1. ¿Quién tiene que dar un discurso en la clase de historia?
José tiene que dar un discurso en la clase de historia.
2. ¿Quién tiene que hacer la tarea en la clase de química?
3. ¿Quién tiene que escribir un informe sobre Shakespeare en la clase de
literatura (inglés)?
4. ¿Quién tiene que repetir las palabras en el laboratorio de idiomas?
5. ¿Quiénes tienen que hacer un proyecto en la clase de arte?
6. ¿Quiénes tienen que discutir la tarea en la clase de geometría?
7. ¿Quién le tiene que explicar a Pablo cómo usar la computadora en el
laboratorio de computadoras?
8. Y tú, ¿en qué clase tienes que hacer tarea, escribir un informe, repetir
las palabras del vocabulario, hacer un proyecto, discutir la tarea y
explicar algo?
9. ¿Qué palabras son? Crea las palabras en español: imíqacu; glinés;
riastohi.
C.Preguntas para conseguir información/Actividad 5 ¡Tantas actividades! /
Pg. 23 → Traduce cada respuesta. Enseguida escribe la pregunta para
cada respuesta.
Preguntas para conseguir información
¿Palabra para hacer preguntas + verbo + sujeto + resto de la oración?
¿Qué hace Lisa en la clase de español?
¿Palabra para hacer preguntas + verbo + resto de la oración + sujeto?
¿Qué hace en la clase de español Lisa?
1.
Lisa repite las palabas para aprender de memoria el vocabulario para su
clase de español.
2.
Miguel estudia en la biblioteca porque tendrá un examen mañana.
3.
Pilar, Juan y Pepe hacen un proyecto de arte.
4.
Isabel le hace una pregunta al profesor porque no entiende una actividad.
5.
Lupe da un discurso en la clase de geografía.
6.
Santiago y Ricardo almuerzan en la cafetería de la escuela.
NOTA CULTURAL → In many Spanish-speaking countries, students take between ten
and twelve courses at once. These clases do not meet every day. A geography class
might meet only three days a week; a music class, twice a week. As a result, student
schedules vary from day to day.
Hoy es martes. Es el 3 de octubre de 2017.
Agenda del día/8º periodo
Examen: 5 de octubre de 2017
A. Mis clases en Corsicana Middle School → Completa cada oración con la
conjugación apropiada. Debes darme la conjugación en PRESENTE, PRETÉRITO y
(hacéis/hicisteis/haréis) 1. Yo ni ______ (hacer) proyectos ni _______ (dar) discursos en mi clase de español.
2. Tú nunca _____ (escribir) informes en la clase de álgebra. Yo siempre ________
(tener).
3. Él siempre _____ (hacer) preguntas en su clase de literatura (inglés). Yo nunca
______ (hacer) preguntas en mi clase de inglés.
4. Nosotros nunca ______ (trabajar) en el laboratorio cuando vamos a la clase de
historia. Vosotros siempre ______ (trabajar) porque ______ (ser) responsables.
5. Vosotros siempre ______ (aprender) de memoria el vocabulario para vuestra clase
de español. Nosotros nunca lo ______ (aprender) porque _______ (ser) perezosos.
6. Ustedes ni ______ (dar) discursos ni ______ (escribir) informes en su clase de
química. Nosotros siempre _______ (dar) discursos y ______ (escribir) informes en
nuestra clase de química.
7. En la clase de inglés, las profesoras ______ (dar) muchos discursos. Nosotros
les ______ (poner) atención.
8. En la clase de geometría, tú siempre ______ (hacer) muchas preguntas. Yo nunca
______ (hacer) preguntas.
9. Para sacar una buena nota, esto es lo que yo ______ (hacer): escucho al profesor
cuando ______ (explicar) la lección, y yo ______ (pedir ayuda/e→i) cuando no
________ (entender/e→ie) nada. Yo ______ (aprender de memoria) las palabras.
Luego, yo ______ (discutir) la lección con mis amigos.
B. Uso de “PARA” → Completa las frases usando “hay que”. Después
escribe lo que piensa tu mejor amigo.
Modelo: Yo pienso que para sacar una buena nota,
hay que estudiar mucho.
Mi mejor amigo piensa que para sacar una buena nota,
hay que poner atención en clase y estudiar
el vocabulario diariamente.
a. Para aprender de memoria el vocabulario….
b. Para entender mejor la tarea….
c. Par leer mejor en español…
d. Para hacer un proyecto de arte, …
e. Para ir a la universidad, …
f. Para un examen, …
¿RECUERDAS? → Para has a number of different meanings. Here
are some you’ve seen:
In order to → Estudio para sacar buenas
notas.
Intended for → Estos materiales son para
el proyecto.
In (my) opinion → Para mí, las reglas son
muy buenas.
Hoy es miércoles. Es el 4 de octubre de 2017.
Agenda del día/8º periodo
Mañana hay examen. Será el 5 de octubre de 2017.
A. REPASO PARA EL EXAMEN DE MAÑANA
Verbos HACER, TENER, ESTUDIAR, TRAER, PONER, LEER y
DESCRIBIR.
Los repasaremos en Presente, Pretérito y Futuro.
Preguntas para conseguir información
En la clase de español, ¿qué tienen que aprender ustedes?
¿En cuál clase tienen que practicar deportes ustedes?
¿En cuál clase tienen que dibujar mucho ustedes?
Si a un estudiante le gusta aprender acerca de los animales, ¿en
cuál clase va a aprender acerca de ellos?
¿Qué artículos escolares trae un estudiante en su mochila para
escribir sus notas, actividades o respuestas para un examen?
¿Qué hay en una sala de clases?
Vocabulario
En mi mochila hay …
un bolígrafo
una calculadora
una carpeta
una carpeta de argollas
un cuaderno
un diccionario
una hoja de papel
un lápiz
un libro
la tarea
En la sala de clases hay …
una bandera
un cartel
un escritorio
una mesa
la papelera
la puerta
un pupitre
un reloj
un sacapuntas
una silla
la ventana
+ Comprensión de lectura: Arte y Cultura de México → Lee la
Información y observa el mural para que puedas contestar las
preguntas en oraciones completas.
El artista mexicano Diego Rivera nació en 1886 y murió en 1957. Él pintó cuadros y también murales en edificios importantes de México y de los Estados Unidos. Durante cuatro años, Diego Rivera pintó murales por todo el interior del edificio de la Secretaría de Educación Pública en la Ciudad de México. Su mural titulado “Alfabetización” muestra la importancia de la educación pública gratis en México.
1. Observa el mural, ¿en qué se parecen y en que se diferencian
las personas del mural?
2. ¿Qué tienen las personas en las manos? ¿Qué hacen con esas
cosas?
3. En tu opinión, ¿es necesaria la educación pública gratis en un
país? ¿Por qué crees tú que es necesaria?
4. ¿Quién pintó el mural “Alfabetización?
5. ¿Cuándo nació Diego Rivera?
6. ¿Cuándo murió Diego Rivera?
7. ¿En qué lugar duró pintando por cuatro años Diego Rivera?
8. ¿Qué muestra su mural “Alfabetización?
Hoy es jueves. Es el 5 de octubre de 2017.
Agenda del día/8º periodo
A. Examen: ¿Qué haces en la escuela? → Escribe tu nombre, fecha, periodo y
título del examen en tu papel.
Hoy es viernes. Es el 6 de octubre de 2017.
Agenda del día/8º periodo
A. ¿Qué hago? /Pg. 24 → Habla de los problemas que tienes en la
escuela. Tu compañero va a decirte lo que debes hacer.
VIDEOMODELO: sacar malas notas
YO —Saco malas notas en la clase de inglés.
Compañero —Tienes que pedir ayuda.
O —Hay que pedirle ayuda a la profesora.
B. ¿Qué aprendes de memoria? Conexiones: La literatura → En la escuela debes aprender muchas palabras y fechas de memoria. En casa, aprendes números de teléfono y fechas de cumpleaños. Si te gusta la música, también aprendes canciones de memoria. Aquí hay parte de un poema muy famoso, Versos sencillos. Lee el poema y busca los cognados para ayudarte a entenderlo mejor. Luego contesta las preguntas.
1. ¿Qué cognados te ayudan a entender el poema? 2. ¿Qué le da el poeta a un buen amigo? ¿Y al cruel? 3. ¿Qué palabras riman (rhyme) en el poema? 4. ¿Te gusta el poema? ¿Por qué?
C. ¡Aprende el poema! → Ve a Practicar y comunicar para grabar tus respuestas.
EstrategiaMemorizing Repeating out loud is a good strategy for memorizing any text, such as this poem. It will also help you to remember new vocabulary and verbs.
LEER, HABLAR EN PAREJA Lee el poema Versos sencillos varias veces. Luego practica con otro(a) estudiante sin mirar las palabras. Tu compañero(a) te puede ayudar. Recita el poema en grupos pequeños o para la clase. Hay que:
hablar claramente expresar emoción comunicar los sentimientos del poeta